幼兒園老師隨筆(合集15篇)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園老師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園老師隨筆1

　　新學(xué)期開始，我們班來(lái)了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛(ài)的小臉蛋，我不禁覺(jué)得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂(lè)而幸福的“孩子王”。大多數(shù)孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來(lái)到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì)拳腳相加，對(duì)于他我實(shí)在無(wú)計(jì)可施。

　　但一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)可愛(ài)而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當(dāng)我?guī)�他到大型玩具群時(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見(jiàn)他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的談話，讓我頓然開朗，看著這個(gè)胖嘟嘟而又總說(shuō)“大人話”的孩子，我高興的樂(lè)了!

　　抓住這點(diǎn)，我微笑的看著他，認(rèn)真耐心的聽(tīng)他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表?yè)P(yáng)、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來(lái)園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應(yīng)了，離園時(shí)，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說(shuō)再見(jiàn)，看到這些，我覺(jué)得只要有耐心和愛(ài)心，孩子回報(bào)于你的將是那燦爛的笑容。

　　看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的'性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛(ài)好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無(wú)窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。

幼兒園老師隨筆2

　　兒時(shí)，我曾有過(guò)好多好多美麗的夢(mèng)想，老師告訴我“祖國(guó)就是媽媽，我們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)報(bào)答!”我想當(dāng)軍人保家衛(wèi)國(guó)，想當(dāng)醫(yī)生救死扶傷。但“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)”，到“百年大計(jì)，教育為本”，再到“教育是民族振興的基石”，這幾句斬釘截鐵的話語(yǔ)讓我意識(shí)到一位園丁的重要性，我毅然選擇了幼兒教育事業(yè)。三年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)是博大的愛(ài)，自從踏上這個(gè)工作崗位的那天起，我一直堅(jiān)持努力以我全部的熱情和愛(ài)心去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈，銘刻在心的是我的責(zé)任、我是老師，我要給這些尋夢(mèng)孩子引路我不是詩(shī)人，不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);但，我是一名教師——一名普通的幼兒教師。

　　當(dāng)年，剛剛畢業(yè)的我，自豪而又興奮來(lái)到孩子們中間時(shí),幾許羞澀,幾多緊張。在同事們的鼓勵(lì)和“傳、幫、帶”下,我很快擺脫了內(nèi)心的恐慌,進(jìn)入了角色,將自己融入到孩子們學(xué)習(xí)與生活中。那時(shí)的我，常常著眼于孩子們學(xué)的象不像,做的好不好,而對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，缺少全方位的考慮。我常常在心里悄悄的問(wèn)自己：“我是一名好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還很有差距”。一個(gè)合格的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，是愛(ài)。這些我都贊同，但我覺(jué)得最應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任感，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，責(zé)任心。一切都無(wú)從談起。

　　我是幼兒教師，我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我就要平等地欣賞、對(duì)待身邊的每一位孩子。我沒(méi)有理由以貌取人厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛(ài)有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長(zhǎng)。記得我班有個(gè)叫陽(yáng)陽(yáng)的小朋友剛?cè)雸@時(shí)，年齡小，個(gè)子矮，好象用力一拉會(huì)把他拉壞似的，去廁所小便，他望著便池不感邁步，我遞上一只手，他扶著邁了過(guò)去。他小便完，我又遞上一只手，他又拉著我的`手下來(lái)，就在這牽牽拉拉中，陽(yáng)陽(yáng)能自己入廁了，他的媽媽說(shuō)：陽(yáng)陽(yáng)上幼兒園進(jìn)步真大，謝謝您，老師�！�

　　我是幼兒教師，我就要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責(zé)任有多重!我要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無(wú)法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長(zhǎng)的期望就是我們的努力方向，我要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還家長(zhǎng)一個(gè)健康，快樂(lè)、活潑聰明的寶貝。

　　我是幼兒教師，我就要對(duì)我的幼兒園負(fù)責(zé)。我始終如一的以一個(gè)主人翁的精神去關(guān)心幼兒園，熱愛(ài)幼兒園，熱愛(ài)這些孩子，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)、獻(xiàn)策、獻(xiàn)力。不斷的重溫幼教理論知識(shí)，學(xué)習(xí)新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時(shí)時(shí)保持一種積極的工作態(tài)度。我創(chuàng)造性的落實(shí)園計(jì)劃，在完成本職工作的基礎(chǔ)上把工作做得更完美。每次布置環(huán)境，孩子在班里時(shí)，我沒(méi)法去做，因?yàn)檫@時(shí)我的眼里只有孩子。只有等孩子離園后，我才和班里的其他老師開始布置。

　　我是幼兒教師，我就要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子是將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的后備軍，如果現(xiàn)在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒(méi)有告訴他這樣做不對(duì)，那么，他將來(lái)有可能做對(duì)國(guó)家有害的事，又怎能指望他建設(shè)祖國(guó)?所以，我對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)，告訴孩子對(duì)與錯(cuò)，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)有用的人，這是我，一個(gè)幼兒教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任!

幼兒園老師隨筆3

　　不知不覺(jué)中，開學(xué)有一個(gè)月了，每當(dāng)我看到一張張稚嫩的小臉時(shí)，我的內(nèi)心總會(huì)泛起一陣陣漣漪，嘴里說(shuō)著那個(gè)孩子的調(diào)皮事，但心里卻是喜悅和欣慰的，因?yàn)槲抑�道我喜歡他們，他們也喜歡我，不要看他們小，以為什么都不懂，其實(shí)他們什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。

　　小冉是我班的一個(gè)女小朋友，你不要以為女小朋友肯定比較省心，那就錯(cuò)了。她一個(gè)很特別的女孩子，參加各種游戲時(shí)，玩了一會(huì)兒就不高興玩了，就做自己的事。有一天放學(xué)的時(shí)候，只剩下小冉一位小朋友。當(dāng)她看到小朋友都被接走了，就跑到我面前說(shuō)：“老師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)?”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)她很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地拉起她的手，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有老師陪小冉.你也開心對(duì)不對(duì)?”“嗯�！蔽依�著她慢慢走到窗戶前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事……

　　孩子那天說(shuō)的話可真多，原來(lái)孩子感受到你愛(ài)她時(shí)，她會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的.呢喃：“我生日時(shí)，請(qǐng)你吃蛋糕……”時(shí)，我知道她已是十分地信任我、依賴我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

　　終于，小冉的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)她一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師�！焙⒆拥脑捨沂锹�(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開了教室。

　　我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種感動(dòng)，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

幼兒園老師隨筆4

　　幼兒園教育隨筆老師的笑（一）：

　　清清是個(gè)內(nèi)向而膽小的孩子，她的動(dòng)手能力比較差，活動(dòng)中顯得不夠積極也很不自信。而從她的眼中流露出的渴望之情，卻另我對(duì)她倍加關(guān)注。

　　現(xiàn)階段我們?cè)谧?綠色菜籃子"的主題，教室里布置了一片菜園。頭兩天沒(méi)有孩子去玩，自從參觀了菜市場(chǎng)之后去畫畫涂涂的孩子特別多，她們能根據(jù)邊上的實(shí)物和范例圖大膽涂畫，有青菜，蘿卜，西紅柿，蘑菇，土豆等，每當(dāng)孩子畫一樣?xùn)|西而歡呼時(shí)，我注意到清清總站在一旁用羨慕的眼神看著她們。

　　今天早上，清清來(lái)園后搬起了椅子，東張張，西望望，最后把目光停留在了菜園。只見(jiàn)她慢慢挪動(dòng)了腳步，把椅子輕輕地搬到了菜園旁。清清拿了一枝記號(hào)筆開始嘗試了。而此時(shí)，下棋的孩子碰到了困難，我轉(zhuǎn)身去那邊指導(dǎo)，可我心里還是想著清清動(dòng)起來(lái)了沒(méi)有。當(dāng)我指導(dǎo)完下棋的小朋友商定規(guī)則后，回頭再看看清清，發(fā)現(xiàn)在她還是拿著記號(hào)筆，一副無(wú)從著手的樣子，看著身邊的同伴一個(gè)個(gè)高興地畫著，她的眼里充滿了渴望，可她卻心有余而力不足。我悄悄地走了過(guò)去，扶著她的肩膀輕聲地問(wèn)："你想畫什么呢？我們一起來(lái)畫好嗎？"她高興極了，使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，指著一棵大大的卷心菜說(shuō)："老師，我要畫卷心菜。""那好啊！"我爽快地答應(yīng)了她。于是，我指著卷心菜問(wèn)道："清清，你看卷心菜是什么形狀？""圓形的"。那你就畫一個(gè)圓形。

　　清清慢慢地畫起來(lái)，一下歪歪曲曲，一下筆筆直，畫的圓形象個(gè)小山區(qū)�？粗�她垂頭喪氣的臉，我的心也似乎被揪住了。"別著急，清清，接著再來(lái)。"我手把手地和她一起重新畫。一個(gè)大大的圓形畫成功了，我翹起了大拇指在她面前晃了兩晃，她的嘴角露出了甜甜的笑容。

　　畫卷心菜上面的'一片片的葉子是較難的一個(gè)步驟。清清求助的目光又投向了我，我讓她學(xué)著自己看范例，并對(duì)她說(shuō)："清清，你試試看，上面的葉子從那里開始畫？"她拿起范例仔細(xì)看了又看，臉上的笑容逐漸擴(kuò)散："我知道了，從圓形的上面開始畫到下面。""對(duì)呀，真聰明！快畫吧！"我又一次鼓勵(lì)她。

　　此時(shí)此刻，清清好象開竅了許多，看著范例一步一步地將卷心菜上面的一片片葉子用一條條弧線畫了出來(lái)，我一看，一棵卷心菜已經(jīng)畫好了。我疾步走上前，對(duì)著孩子們說(shuō)："清清真行，我們快為她鼓鼓掌，祝賀她！"孩子們受到了鼓舞，紛紛拍起了手。清清的臉上揚(yáng)起了燦爛的笑容。

　　清清成功了，她的笑容總在我的面前晃動(dòng)，我的心里也有種說(shuō)不出的激動(dòng)和欣喜。當(dāng)我在尋常日子里一步步接近她，一次次鼓勵(lì)她，一遍遍支持她的時(shí)候，她的心頭慢慢燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和老師的喜歡之情。因此，我深深體會(huì)到，當(dāng)我們教師面對(duì)著一群個(gè)體差異的孩子時(shí)，我們既要承認(rèn)差異的存在，又要盡力地減少和縮短這些客觀存在的差異。因此，細(xì)微的觀察、適時(shí)的點(diǎn)撥、熱情的鼓勵(lì)是我們教師在孩子成長(zhǎng)歷程中必須牢牢把握的教育原則。

　　幼兒園教育隨筆老師的笑（二）：

　　對(duì)于我這個(gè)教學(xué)新手來(lái)說(shuō)，《給幼兒教師的建議》這本書著實(shí)給力我很多很實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和幫助，本書的內(nèi)容淺顯易懂，貼近我們的教育工作，實(shí)用性很強(qiáng)，而且這本書涉及的內(nèi)容面很廣，可以說(shuō)在教育教學(xué)家長(zhǎng)工作等等中遇到的問(wèn)題、困惑都能從這本書中得到答案，讓我們?cè)谶@本書中找到了自己工作的影子，產(chǎn)生屬于自己的思考和反思!下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我從書中感悟到的一點(diǎn)心得吧。

　　曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，孩子的微笑最甜美，他們的心靈最純凈最甜美，而我們幼兒園老師的臉上也總是帶著微笑。文中說(shuō)到，我們作為幼兒工作第一線的老師面對(duì)的是天真、活潑、可愛(ài)、靈動(dòng)又充滿幻想的孩子，他們幼小的心靈更需要微笑!微笑的老師是孩子們最喜歡的老師;微笑的老師是讓家長(zhǎng)最放心的老師;微笑的老師是生活中最幸福的老師!是呀，回頭自己想想，你愿意面對(duì)一位面部表情僵硬冷漠的老師嗎?俗話說(shuō)的好，笑一笑十年少，對(duì)別人微笑也是對(duì)自己微笑，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，你對(duì)別人微笑別人也會(huì)會(huì)以微笑，而這真是人與人交往中最好的紐帶。

　　微笑的魅力是無(wú)窮的，但是對(duì)于微笑中的一些教育機(jī)智我還有一些自己的想法。用愛(ài)微笑，作為教師，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。我們帶著微笑著面對(duì)孩子，能給剛?cè)雽W(xué)的孩子一種安全感，和孩子平常的交往中也能創(chuàng)造出一種寬松的交往環(huán)境，能使孩子們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)、理解、關(guān)心、寬容和鼓勵(lì)。教師的微笑是給孩子們的一支興奮藥水，使他們的想法得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己去嘗試去挑戰(zhàn);教師的微笑也是給孩子們的一支鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制，但是這點(diǎn)做起來(lái)還是有些許的困難，改如何讓孩子們達(dá)到教師心目中的收放自如真的不容易;所以我覺(jué)得教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。在課堂上教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒，能夠鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，使他們得到老師積極應(yīng)答的機(jī)會(huì)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。

　　親愛(ài)的老師們，請(qǐng)揚(yáng)起你嘴角那甜美的微笑，讓心情寫在臉上，愛(ài)孩子，愛(ài)生活，愛(ài)自己!

幼兒園老師隨筆5

　　一直以來(lái)，幼兒教師關(guān)注的是我們?nèi)绾巫�，孩子才肯�?tīng)我們的話，我們的班級(jí)才能好管理。然而，我們雖然表面上讓孩子按照我們的指令去行動(dòng)，卻很大程度上忽視了孩子們內(nèi)心真正的感受，忽略了他們真正的需求。

　　我常常在思考，我已經(jīng)很努力和孩子交流了，為什么還是不知道他們?cè)谙胧裁�？怎么才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界？到底應(yīng)該如何和孩子交流？怎樣做，孩子才肯信任老師，同你分享他們的內(nèi)心世界的真實(shí)感受？其實(shí)，我們是很想幫助孩子解決問(wèn)題的，但是孩子們?yōu)槭裁匆�拒絕呢？我不斷地反省自己的行為，我認(rèn)為，是我們傾聽(tīng)的方法不正確，沒(méi)有為孩子提供與我們交流的機(jī)會(huì)，而直接否定了孩子的話，我們沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去理解他們，接受孩子的感受。

　　教師如果能真正傾聽(tīng)孩子，認(rèn)同孩子的內(nèi)心感受，給孩子更多的機(jī)會(huì)去說(shuō)出他們內(nèi)心的想法，與他們產(chǎn)生共情。那么到底應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)孩子，理解他們的感受呢？下面是我想與大家分享的幾點(diǎn)傾聽(tīng)技巧：

　　一、傾聽(tīng)要真誠(chéng)、專注，而不能敷衍了事，心不在焉

　　相信我們很多老師都可能會(huì)有下面的體會(huì)：

　　入園時(shí)的一個(gè)情景：

　　幼兒：“老師，我昨天幫媽媽洗衣服了�！�

　　教師：“嗯”（邊聽(tīng)孩子說(shuō)話邊和另外一個(gè)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)話）

　　幼兒：“我把衣服洗得可干凈了，媽媽都表?yè)P(yáng)我了！”

　　教師：“嗯，老師知道了”（看都沒(méi)看那個(gè)孩子，還是繼續(xù)著談話）

　　幼兒：“老師，你在聽(tīng)我說(shuō)話嗎？”

　　教師：“在聽(tīng)，在聽(tīng)�！�

　　孩子望著還在一直忙著談話的老師，失望的走開了。

　　老師雖然回應(yīng)了孩子的話，但是看著老師心不在焉的樣子，孩子心里會(huì)怎么想呢？孩子多么希望老師能夠理解他當(dāng)時(shí)的心情，聽(tīng)聽(tīng)他的話語(yǔ)，分享他的喜悅啊。換做我們那個(gè)孩子，我們會(huì)怎么樣呢？你還會(huì)把自己的事情告訴老師嗎？還愿意與老師分享你的感受嗎？

　　當(dāng)孩子與我們說(shuō)話時(shí)，我們應(yīng)該放下手里的工作，眼睛真誠(chéng)的看著孩子，讓孩子感覺(jué)到你是在很認(rèn)真的在聽(tīng)他講話，而不是在敷衍他們，給孩子提供一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也給老師一個(gè)傾聽(tīng)的.機(jī)會(huì)。

　　二、傾聽(tīng)時(shí)的簡(jiǎn)單回應(yīng)，更利于溝通

　　在與孩子的交談過(guò)程中，可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回應(yīng)孩子的對(duì)話，而不是提問(wèn)孩子或是提建議地回應(yīng)，孩子會(huì)更愿意說(shuō)出自己的心里話。因?yàn)橛械暮⒆幽芨嬖V我們?yōu)槭裁此麄凅@恐、生氣、不開心，但是多數(shù)情況下，由于孩子的表達(dá)能力有限，教師的“為什么”“應(yīng)該怎樣”只會(huì)給他們?cè)黾与y度，從而使溝通很難再繼續(xù)。孩子容易和一個(gè)接納他們感受的成人溝通，而不愿意和一個(gè)逼他們做出解釋的人談話。

　　在一次美術(shù)課上，子浩跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師，小雨把我的彩筆帽弄丟了。”

　　老師：“嗯�！�

　　子浩：“沒(méi)有筆帽的彩筆會(huì)干掉的�！�

　　老師：“是這樣的�！�

　　子浩：“你讓我們用彩筆的時(shí)候一只手拿筆，另一只手拿筆帽！這樣就不會(huì)丟了！”

　　老師：“老師是這樣說(shuō)過(guò)�！�

　　子浩：“那我回去告訴小雨！”

　　老師以關(guān)心的心態(tài)，用簡(jiǎn)單的句子回應(yīng)孩子，孩子就能在敘述的過(guò)程中，整理自己的思路和感受，從而可能找到解決的辦法。

　　三、傾聽(tīng)中試著說(shuō)出孩子的感受

　　在一次戶外活動(dòng)時(shí)，我正和孩子們一起玩跳繩，猛猛突然跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)，“老師，齊齊和劉翔打我！”我拉著猛猛讓齊齊和劉翔給他道歉，可是沒(méi)等他們說(shuō)完，猛猛哇的一聲就哭了起來(lái)。于是我抱著猛猛坐到石凳上，他哭了好一會(huì)兒，然后慢慢停止了哭泣，對(duì)我說(shuō)：“楊老師，齊齊是我最好的朋友，他經(jīng)常去我家玩！”我說(shuō)：“嗯，”他接著說(shuō)：“他不應(yīng)該和劉翔一起打我！”我說(shuō)：“他們這樣做你很傷心，是嗎？”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，又趴在我懷里了。過(guò)了一會(huì)，他對(duì)我說(shuō)：“楊老師，我想自己去玩一會(huì)�！蔽艺f(shuō)“沒(méi)問(wèn)題！”

　　我們通常會(huì)認(rèn)為，說(shuō)出孩子的感受會(huì)讓孩子更難過(guò)。其實(shí)相反，當(dāng)你說(shuō)出孩子的感受時(shí)，孩子心里會(huì)感到安慰，會(huì)感覺(jué)到有人能理解他們內(nèi)心的感受。例如，孩子摔倒了，我們通常會(huì)扶起來(lái)說(shuō)：“不疼，不疼，一點(diǎn)也不疼”這樣的話來(lái)安慰孩子，其實(shí)這樣反而讓孩子感覺(jué)到你不能理解他的感受，因此反而會(huì)更傷心。

　　四、傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)贊賞孩子

　　手工課上，秦晴小朋友拿著自己的紙盤畫對(duì)我說(shuō)：“楊老師，你看我的畫漂亮嗎？”我拿過(guò)畫看了看說(shuō)：“上面有一道彩虹，你用了六種顏色，粉紅色的小兔子好可愛(ài)，還穿上了漂亮的衣服呢！”秦晴高興極了，說(shuō)：“老師你觀察的真仔細(xì)，我一會(huì)畫完了，還要拿給你看！”

　　教師用贊賞的語(yǔ)氣說(shuō)出自己看到的和聽(tīng)到的，孩子聽(tīng)到這樣的描述后，就能夠明白老師在贊賞自己。教師把孩子好的行為去體驗(yàn)并詳細(xì)的描述出來(lái)。與簡(jiǎn)單的說(shuō)一句“真漂亮”“你真棒”相比起來(lái)，孩子會(huì)感覺(jué)到自己被重視，你在很認(rèn)真的傾聽(tīng)他的講話，在意他的行為，從而愿意和老師交流。

　　愛(ài)孩子不需要理由，但需要技巧，需要我們用心去體會(huì)與孩子交流過(guò)程中的點(diǎn)滴，用心去傾聽(tīng)孩子，理解他們的感受，與他們產(chǎn)生共情。這樣，孩子們才會(huì)愿意把他們的“小秘密”“心里話”告訴老師，把我們當(dāng)成他們可以說(shuō)悄悄話的朋友，從而加深孩子和老師之間的感情，讓我們和孩子之間零距離，傾聽(tīng)孩子，陪伴孩子，與孩子共同成長(zhǎng)。

幼兒園老師隨筆6

　　“記著你的好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對(duì)我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過(guò)之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

　　對(duì)著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對(duì)他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著我們對(duì)他們的好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是高興地笑著向我問(wèn)好;當(dāng)我?guī)е�孩子開心地活動(dòng)完坐著時(shí)，孩子總會(huì)親切地問(wèn)：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒��！碑?dāng)我關(guān)心地問(wèn)候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單，但孩子的愛(ài)很純真，他們沒(méi)有世俗的.偏見(jiàn)，只有真誠(chéng)的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開他告訴他：“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說(shuō)，你卻會(huì)因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對(duì)待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對(duì)待他們。

　　“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對(duì)待孩子，讓孩子記著我們的好時(shí)，我們也要記著孩子的好。

幼兒園老師隨筆7

　　接連幾天懷著忐忑的心情等待著這一天的到來(lái)，曾想過(guò)無(wú)數(shù)次不同的場(chǎng)景，也許我會(huì)被孩子們七嘴八舌的吵鬧聲弄得頭疼，也許我會(huì)被各種七七八八的事情搞得暈頭轉(zhuǎn)向，也許就名字對(duì)不上號(hào)，記不清小朋友就能引發(fā)很多麻煩事……終于這一天如約而至。

　　配班老師也早早的'來(lái)了幼兒園，和我做好準(zhǔn)備迎接小朋友的到來(lái)，我們都習(xí)慣了未雨綢繆，事先安排好，這樣才不會(huì)事情到了眼前慌亂不堪，我們提前一天商量好了今天的安排，從入園開始，一日生活流程全都履了一遍，哪個(gè)時(shí)間段該做什么，可能會(huì)遇到什么問(wèn)題，應(yīng)該怎么處理，我們兩個(gè)主配班老師事先商量好了，只是希望能夠?qū)�這開學(xué)第一天應(yīng)付自如，讓孩子們也能安然的，舒適的度過(guò)這一天。

　　這兩天我們并沒(méi)有安排教學(xué)活動(dòng)，都是常規(guī)訓(xùn)練，希望能幫助孩子們盡快適應(yīng)幼兒園生活，幼小銜接的任務(wù)只能是后續(xù)抓緊了。我們的常規(guī)訓(xùn)練包括隊(duì)列(端飯排隊(duì)，喝水排隊(duì)，上廁所排隊(duì)，做游戲、做操等排隊(duì))，紀(jì)律(課堂紀(jì)律，休息紀(jì)律，游戲紀(jì)律等)，習(xí)慣(學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣)。這里特別要提出的是“整理玩具”的習(xí)慣，今天第一次進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)，聽(tīng)到音樂(lè)讓孩子們回位置時(shí)，只有一個(gè)小朋友留下來(lái)整理玩具，直到所有的玩具整理好才穿好鞋子回位置。

　　忙碌而緊張的一天，從早上接待小朋友入園，安撫新生，常規(guī)訓(xùn)練，整理床鋪，還有家長(zhǎng)溝通，直到離園，還有很多小朋友的名字都還記不住，生怕對(duì)哪個(gè)孩子照顧不周，會(huì)不開心。

　　這一天就這樣結(jié)束了，相信明天，以后會(huì)越來(lái)越好!

幼兒園老師隨筆8

　　我問(wèn)女兒：“你最喜歡哪個(gè)幼兒園？”“我最喜歡城里的幼兒園�！迸畠赫f(shuō)�！耙�?yàn)樯叮俊薄耙驗(yàn)槔蠋煿饪湮��！迸畠赫f(shuō)。聽(tīng)著女兒的話，我陷入了沉思。

　　女兒從開始上幼兒園以來(lái)，先后上過(guò)三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班，這是一所民辦幼兒園。每天，只要一上課，幼兒園總會(huì)把門鎖上.至于孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)啥，家長(zhǎng)誰(shuí)也不知道。后來(lái)，聽(tīng)說(shuō)另一所幼兒園有蒙氏班，老師教得好。中班一上完，我就把女兒轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)上蒙氏班。開學(xué)一上課，女兒的老師就打來(lái)打電話問(wèn)：“您的孩子是不是沒(méi)上過(guò)中班？”“上過(guò)中班�！蔽覇�(wèn)：“咋啦？”我看您的孩子連1—10的數(shù)都不認(rèn)識(shí)。您還讓她在中班上吧�！焙髞�(lái)，在我的一再堅(jiān)持下，老師才同意讓女兒上大班，還讓我平時(shí)多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項(xiàng)特長(zhǎng)，我讓女兒在每個(gè)星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次，我一接女兒回家，女兒總會(huì)笑著說(shuō)：“爸爸，老師今天表?yè)P(yáng)我了。”

　　由此，我想到以前聽(tīng)到的一件事：一天，一位將軍吃飯時(shí)發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來(lái)問(wèn)話：“今天的菜咋這樣咸？”廚師聽(tīng)完將軍的話后就問(wèn)將軍：“將軍，你看，現(xiàn)在坑里有一群鴨，你要是能把這群鴨趕走，我就告訴你�！睂④娐�(tīng)后去趕鴨。無(wú)論將軍怎樣趕�？永锏镍嗊�是無(wú)動(dòng)于衷。最后，將軍生氣了，大叫一聲，“苦啊�！兵唫儾潘奶幪痈Z。廚師見(jiàn)狀笑著說(shuō)：“將軍，我給您做了十幾年飯了。您從來(lái)沒(méi)有夸過(guò)我，今天，我只是把菜里的鹽放多了，你就批評(píng)我。這就像你剛才趕鴨一樣，你“夸”了一聲，鴨才跑的�！睂④娐�(tīng)到這里，才明白了廚師的.真正用意。

　　從以上的事例中，我們不難看出，表?yè)P(yáng)對(duì)人的影響。老師們，不要吝嗇您的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槟�的表�(yè)P(yáng)，每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上學(xué)校。也許在你的表?yè)P(yáng)聲中，會(huì)出現(xiàn)許多中國(guó)的“牛頓 ”。我堅(jiān)信！

幼兒園老師隨筆9

　　今天，我值午班。當(dāng)孩子們鋪好了小被子，我拉上彩色的窗簾，光線暗淡了下來(lái)。周圍漸漸安靜了，孩子們?cè)谶@寂靜中慢慢進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然，耳邊傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲！咦，怎么了？

　　有的孩子被吵醒了，抬起頭來(lái)張望！我連忙尋著聲音走過(guò)去，仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)了躲在小被子下的點(diǎn)點(diǎn)小朋友：他正兩手緊緊攥著被角，咬著嘴唇，哭得滿臉是淚！我急忙問(wèn)他是不是不舒服？他搖搖頭。我又問(wèn)他是不是尿濕褲子了？他還是搖搖頭。這是一個(gè)自理能力很強(qiáng)、很懂事的孩子，今天怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故得哭起來(lái)了呢？我很納悶，就坐在點(diǎn)點(diǎn)的身邊，輕輕握住她的手，讓她慢慢平靜下來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，點(diǎn)點(diǎn)不哭了，她抬頭看了我一眼，哽咽著說(shuō)：“老師，我剛才吃飯前忘記洗手了！我媽媽說(shuō)吃飯前不洗手，腸子會(huì)剝皮的！”話剛說(shuō)完，他又“嗚嗚”地哭了起來(lái)，哦，我知道是怎么回事了！就摸摸他的頭說(shuō)：“吃飯前是應(yīng)該洗手的，如果不洗手，細(xì)菌就會(huì)被吃到肚子里去，那樣會(huì)肚子疼得！以后吃飯前可要記得洗手呵！”點(diǎn)點(diǎn)遲疑地問(wèn)：“老師，我的'腸子會(huì)剝皮么？”我笑著說(shuō)：“一次不洗手，腸子不會(huì)剝皮的！你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了！”點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)了，終于放心了，她使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，如釋重負(fù)地回到自己的小床上，躺下了。孩子們安靜下來(lái)，不一會(huì)兒就都睡著了……望著孩子們熟睡的小臉，我不禁想了很多！有人說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子�！�

　　家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響�。∽鰹榧议L(zhǎng)應(yīng)該以正確、科學(xué)的方法教育孩子，讓孩子保持科學(xué)的態(tài)度認(rèn)知生活。一味的夸大雖然當(dāng)時(shí)有好的教育效果，但這樣會(huì)在孩子的心靈留下不好的影響！

幼兒園老師隨筆10

　　我們班有個(gè)孩子叫劉子越，是獨(dú)生子女。這個(gè)孩子性格外向，但不能與人友好相處，遇上不順心的事情就發(fā)脾氣，哭鬧。在班上一旦與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他就大叫，哭鬧，跺腳，奔跑……直到老師進(jìn)行不公平的處理后才停止。劉子越的父母、爺爺奶奶十分的寵愛(ài)他，對(duì)他的要求有求必應(yīng)，只要?jiǎng)⒆釉桨l(fā)脾氣，哭鬧，就會(huì)遷就，最多就是一翻深刻的“道理”。時(shí)間一長(zhǎng)，劉子越便有恃無(wú)恐，對(duì)誰(shuí)都不怕了。 劉子越小朋友的任性行為，其實(shí)在兒童心理病理學(xué)中被稱為“兒童行為失調(diào)綜合癥”，是一種兒童心理偏異的行為。

　　但他的任性行為較為嚴(yán)重，主要原因我通過(guò)觀察覺(jué)得有以下幾個(gè)方面：

　　1、自我中心意識(shí)強(qiáng)。 他是一個(gè)比較愿意展示自己的'小朋友，但老師不能每件事都讓他一個(gè)人做，當(dāng)老師請(qǐng)其他小朋友做事的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生任性行為。主要是他急于表現(xiàn)自己的能干，希望老師能一直表?yè)P(yáng)他。當(dāng)老師將任務(wù)交給別人時(shí)，他就會(huì)心里不舒服，想把事情奪過(guò)來(lái)讓自己完成。

　　2、任性。 劉子越跟奶奶相處時(shí)間較多，奶奶平時(shí)對(duì)他非常遷就，甚至放任、姑息、縱容他的很多不良行為，對(duì)他百依百順，事事都由著他的性子來(lái)，沒(méi)有給予孩子應(yīng)有的約束。久而久之，遇事放任自己形成了定勢(shì)。

　　本月開始，我通過(guò)從班主任那里的了解，也在平時(shí)的教學(xué)觀察中逐步想出了一些對(duì)策，用在劉子越身上有了明顯的進(jìn)步，也希望他能逐漸改正偏異行為。

　�。�1）轉(zhuǎn)移注意 孩子注意力都易分散，易為新鮮的事物所吸引。所以我經(jīng)常把劉子越的注意力從他堅(jiān)持的事情上轉(zhuǎn)移到其他新奇、有趣的物品或事情上。他的注意力被轉(zhuǎn)移后，很快會(huì)忘記剛才的要求和不愉快。

　�。�2）預(yù)先提示 在我已掌握劉子越任性行為規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來(lái)預(yù)防任性的發(fā)作。

　　（3）冷處理 當(dāng)劉子越由于要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，我就暫時(shí)不予理睬，給他造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，不要露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價(jià)還價(jià)。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，他自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。事后，我再對(duì)他簡(jiǎn)單而認(rèn)真地說(shuō)明這件事不能做的原因，并對(duì)他說(shuō)：“相信你以后會(huì)聽(tīng)話的”之類的話來(lái)鼓勵(lì)他。

　�。�4）激將法 利用他的好勝心理，激發(fā)起他的自信心去克服任性。

　　（5）適當(dāng)懲罰 對(duì)于年齡還小的劉子越來(lái)說(shuō)，只靠正面教育是不夠的，我同時(shí)覺(jué)得適當(dāng)懲罰也是一種極為有效的教育手段。

幼兒園老師隨筆11

　　涵涵是我班一名性格內(nèi)向的小女孩，對(duì)事從來(lái)不感興趣，喜歡自己一個(gè)人玩，如果遇到事情不順心，就用哭來(lái)表示。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)她變了，變得愛(ài)說(shuō)話，課堂上能大膽舉手發(fā)言，唱歌、表演也不再害羞了，而且很投入。記得在周二上午的第二節(jié)音樂(lè)課上，我教孩子們學(xué)了一首《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》的歌曲，編配上動(dòng)作后，孩子們都學(xué)得很認(rèn)真也很開心。

　　我注意觀察了涵涵——她邊唱邊模仿老師的動(dòng)作，表演得很精彩，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，她顯得很開心。當(dāng)我對(duì)她投以鼓勵(lì)與信任的目光時(shí)，她更是興奮得又唱又跳，開心極了！為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我請(qǐng)小朋友們到前面來(lái)表演，看看誰(shuí)最有本領(lǐng)，沒(méi)想到她第一個(gè)舉起了手，我邀請(qǐng)她到前面來(lái)表演，她表現(xiàn)得落落大方，真令人刮目相看。于是我獎(jiǎng)勵(lì)了她一朵小紅花，并帶頭鼓掌。我又對(duì)她說(shuō)：“希望你以后都能像今天一樣，在幼兒園里快樂(lè)地表現(xiàn)自己。”聽(tīng)了我的.話，涵涵用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭比分直播[/URL]通過(guò)這件事，我感覺(jué)到孩子不是不能改變的，關(guān)鍵是看你是否用真心、用真情去打動(dòng)她、改變她，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。

幼兒園老師隨筆12

　　開學(xué)到現(xiàn)在不知不覺(jué)已經(jīng)一個(gè)月啦!在這一個(gè)月的時(shí)間里，有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情，回想起你們剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的場(chǎng)景，仿佛歷歷在目，幼兒園老師隨筆。

　　還記得剛開學(xué)的時(shí)候，你們因短時(shí)間地離開自己親人時(shí)那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當(dāng)吃飯的時(shí)候，老師為了讓你們個(gè)個(gè)吃得飽飽的.而喂了你又喂他忙得不知所措時(shí);由于你們不習(xí)慣在幼兒園午睡而哭鬧的時(shí)候，老師想親近你而你卻說(shuō)：“你走開，我不要你管!”;還有你們剛?cè)雸@對(duì)這里的一切既感到陌生又充滿好奇時(shí)那一雙雙可愛(ài)又天真無(wú)邪的眼睛……

　　而現(xiàn)在的你們已經(jīng)把這里當(dāng)成了你們可以盡情玩耍、充滿歡樂(lè)的小樂(lè)園。你們可愛(ài)，你們陽(yáng)光，你們快樂(lè)，你們就像一個(gè)個(gè)小精靈，在你們充滿歡樂(lè)的小樂(lè)園里傳遞著你們的愛(ài)心和友誼，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。知道嗎，在你們抱著我的腰，拉著我的手說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在天天都不會(huì)哭了”的時(shí)候，我感動(dòng)了，在我的眼里你們個(gè)個(gè)都是最棒的。孩子們，雖然我們相處還不到一個(gè)月，但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人，你們帶給了我無(wú)數(shù)的驚喜和快樂(lè)。

　　聰明活潑的德得小朋友在你剛剛?cè)雸@時(shí)，因?yàn)樵诩易杂勺栽诓皇苋魏渭s束的你，現(xiàn)在卻要端坐在教室里認(rèn)真聽(tīng)老師上課，你是一百個(gè)不愿意和不喜歡。所以老師在上課時(shí)你卻在教室里走來(lái)走去，怎么也不愿意坐下來(lái);下課時(shí)你說(shuō)要到外面看一看、后來(lái)卻怎么也不肯進(jìn)教室�？傊�，你的小嘴巴不到起床是不會(huì)停下來(lái)的。現(xiàn)在的德得呢，變得有禮貌、上課認(rèn)真聽(tīng)講、午睡還睡得特別香、而且愛(ài)勞動(dòng)又講衛(wèi)生，還是一個(gè)非常懂事又會(huì)體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時(shí)，你特意走到我的面前對(duì)我說(shuō)：老師，你天天幫我們穿衣服，“你很辛苦奧”!孩子們，我聽(tīng)了你的這句話，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。

　　性格內(nèi)向的小貝小朋友，你剛?cè)雸@時(shí)，老師問(wèn)你十句話，你回答了一句就已經(jīng)很不錯(cuò)了，現(xiàn)在的你不但變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)笑，還交了不少好朋友。還有調(diào)皮的袁澤群，從來(lái)都不聽(tīng)指揮的涵涵，喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽(tīng)話了……你們的進(jìn)步可大了，孩子們，你們真行!可愛(ài)的孩子們?cè)谶@短短的一個(gè)月時(shí)間里，是你們讓我忙碌而又快樂(lè)著，累并幸福著!

幼兒園老師隨筆13

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：這天你學(xué)什么了?你怎樣就學(xué)不會(huì)呢?你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀?諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常透過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。個(gè)性是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

　　奕奕是個(gè)潛力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的.孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終透過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興!

幼兒園老師隨筆14

　　假期靜下心來(lái)，回味幼兒園前兩周舉行的“早期閱讀活動(dòng)”，猶如一枚枚橄欖，反復(fù)的咀嚼卻愈發(fā)顯得回味無(wú)窮，回想聽(tīng)過(guò)的每一個(gè)活動(dòng)，老師們?cè)诰�心選材后把有趣的繪本帶到孩子們中間，讓孩子們真正愛(ài)上了閱讀，讓孩子們體會(huì)著繪本中溫情的“意味”、奇妙的“趣味”和無(wú)窮的 “風(fēng)味”!

　　一、選擇有閱讀魅力的繪本

　　都說(shuō)選好材是上好課的前提。在這次早期閱讀活動(dòng)中，大家結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，有的從培養(yǎng)閱讀習(xí)慣出發(fā)，有的從社會(huì)性發(fā)展出發(fā)，還有的從情感體驗(yàn)出發(fā)選擇了繪本材料。而我在幼兒園的圖書室里發(fā)現(xiàn)了《獅子燙頭發(fā)》這一繪本，可愛(ài)的形象、豐富的畫面、有趣的情節(jié)一下子吸引了我，一查網(wǎng)上資料，幾乎沒(méi)有任何關(guān)于這本繪本的教學(xué)資料和參考，是教材不合適還是……我拿著繪本細(xì)細(xì)品味著，作品中狐貍和老虎有別于常的性格、情節(jié)的趣味波瀾，讓我深深感受著其魅力所在，心里默默想著：就是它了!

　　而同伴們的選材小班《小熊你好》、《好餓的'小蛇》……中班《猜猜我有多愛(ài)你》、《親愛(ài)的小魚》……大班的《不要再笑了，裘裘》、《小豬變形記》……都能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀情緒。

　　二、挖掘有魅力價(jià)值的提問(wèn)

　　個(gè)人認(rèn)為“提問(wèn)”是繪本教學(xué)課堂的精髓之一。我們?cè)诶L本教學(xué)中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答”。

幼兒園老師隨筆15

　　這天陳仁智小朋友這天突然問(wèn)我：“蘇老師，我們上一年級(jí)，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過(guò)去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來(lái)幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái)，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識(shí)。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì)等待在門口，迎接你可愛(ài)的笑臉;

　　傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的'疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過(guò)老師的批評(píng)，可老師打心眼里是疼愛(ài)你的，因?yàn)槟闶抢蠋煹暮煤⒆�。三年里你們的變化太多了，高�?壯了!漂亮了!也懂事了!再過(guò)一個(gè)多月你們就要背上小書包，快樂(lè)、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，孩子，你們長(zhǎng)大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們?cè)谖磥?lái)的路上越走越好!

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