幼兒園老師隨筆【熱門】

　　無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒園老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園老師隨筆1

　　自從園里開展了早期閱讀活動(dòng)以來，小朋友們比以前更愛看書啦！可是只有興趣還不行，還要學(xué)習(xí)如何去看。早期閱讀這是在傳授一種方法，一種讀書的方法。而我們也要用幼兒的角度看圖畫書。那么，我們就不會(huì)再忽略封面帶給我們的重要信息。往往這最容易被忽略的第一頁(yè)包含著更多的.內(nèi)容：一本書的標(biāo)題、主要人物，故事發(fā)生的地點(diǎn)，環(huán)境，有的甚至還包含著主要的事件。

　　所以，我們要帶領(lǐng)幼兒去讀懂封面，這是領(lǐng)會(huì)這本書的內(nèi)通的第一步，也是讓幼兒萌生興趣的第一步。因?yàn)�，�?dāng)幼兒那道一本圖畫書后，首先映入眼簾的就是書的封面，幼兒想要馬上閱讀的沖動(dòng)也是從封面中獲得的。其次，要教會(huì)幼兒如何去翻看每一頁(yè)，對(duì)于一本圖畫書來說，每一頁(yè)并不是孤立存在的，頁(yè)與頁(yè)之間都是相互關(guān)聯(lián)，互為因果的，而且每一頁(yè)傳遞給幼兒的信息是重要而且不同的，要讓幼兒從上至下，從左往右去觀察圖畫，任務(wù)，環(huán)境，表情，動(dòng)作，由此產(chǎn)生聯(lián)想，推測(cè)即將發(fā)上的事情。想一想，圖中人物會(huì)說些什么，然后再翻到下一頁(yè)，看看自己的推測(cè)是否得到了驗(yàn)證。

　　這樣一環(huán)扣一環(huán)，把走馬觀花式的看圖畫轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N思考，一種表述，一種自己的認(rèn)識(shí)，這回然狗兒在讀每一本書的郭崇中都有一種飛躍，得到一份收獲。

幼兒園老師隨筆2

　　快過節(jié)了，我們?cè)诎嗬飹炝撕芏嗟拇盎�、雪花等裝飾物。幼兒覺得非常新奇。很感興趣。于是在教學(xué)時(shí)，我為幼兒提供了幾個(gè)范例、多彩的正方形手工紙、剪刀。教學(xué)一開始，我首先出示了準(zhǔn)備好的范例，孩子們都很喜歡。情緒特別高漲，都躍躍欲試。可是當(dāng)我講解示范完剪窗花，讓幼兒練習(xí)時(shí)，幼兒們便接二連三的叫著，“老師，我不會(huì)�！� 于是我便依次地去幫助、輔導(dǎo)這些幼兒。

　　一個(gè)活動(dòng)我一直在個(gè)別指導(dǎo)，其余的幼兒根本無法顧及。分析：活動(dòng)結(jié)束后我反復(fù)思考：是我的示范講解不到位嗎?還是幼兒對(duì)本節(jié)課沒有興趣?為什么這么多的幼兒都說不會(huì)呢?這一連串的問題一直在纏繞著我。首先我想其中一個(gè)原因是孩子現(xiàn)在在家里都是被嬌寵的，衣來伸手，飯來張口。動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動(dòng)剪刀一類的東西。其次既然我的示范講解說的很清楚，幼兒竟然接二連三地說不會(huì)。幼兒是真不會(huì)還是假不會(huì)，他們對(duì)剪窗花是感興趣的，在以前的`折紙課中也出現(xiàn)過這樣的事情，針對(duì)這種情況，我覺得我對(duì)他們不能置之不理。

　　所以我從他們的角度對(duì)這種情況進(jìn)行分析，這些幼兒里面確實(shí)有不會(huì)的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟著起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級(jí)這種現(xiàn)象，我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，在指導(dǎo)語(yǔ)言上，我更多的是使用誰(shuí)來玩玩，誰(shuí)來試試，誰(shuí)來教大家等商量的口吻，激勵(lì)的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會(huì)的，

　　今天我們班上了堂美術(shù)課，其中一個(gè)作畫要求是“涂色動(dòng)物時(shí)要注意跳開眼睛”。在分組教學(xué)時(shí)我們運(yùn)用了不同的語(yǔ)言取得的效果大不相同。 鏡頭一-老師：我們來給小動(dòng)物的臉涂上顏色，涂顏色時(shí)要注意，臉上要畫滿，不能看見白顏色，涂到眼睛時(shí)要注意跳開眼睛。 幼兒反應(yīng)：教師講解時(shí)反應(yīng)不熱烈，作畫時(shí)不能自覺跳開眼睛，需要老師不斷提醒。 鏡頭二-老師：今天要小朋友給小動(dòng)物洗洗臉，我們給小動(dòng)物洗臉的時(shí)候，要洗的干干凈凈的，肥皂水要洗滿整張臉，能不能把肥皂水洗到眼睛里去? 幼兒反應(yīng)：熱烈,作畫時(shí)基本能自覺注意跳過去。 反思：這是教師的兩種教學(xué)方法及教學(xué)效果，第二位教師巧妙地運(yùn)用了兒童化的語(yǔ)言，將涂色和洗臉聯(lián)系起來，輕松地讓幼兒明白了涂色跳開眼睛的效果。而另一位老師就顯得平淡，缺少兒童化成分，幼兒興趣不高，也不易接受，效果不佳。 由此可見，教師能否巧妙地運(yùn)用一定的兒童化的語(yǔ)言，與教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果的好壞是分不開的。

幼兒園老師隨筆3

　　今天中午下班后，家里沒菜了，我就到大集上去買菜，買完菜之后騎著電動(dòng)車匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車的速度，在我前面的'是一輛電動(dòng)三輪，后面載著一個(gè)孩子，我也沒有太在意，只聽到忽然有一個(gè)聲音在大聲的叫著老師，尋聲望去，正是前面三輪車?yán)锏暮⒆印?/p>

　　我一看原來是莉莉，兩年前一個(gè)同事請(qǐng)假，我來幫她帶班時(shí)那個(gè)班上的一名孩子，而且我?guī)О嗟臅r(shí)間才僅僅兩周。我的第一印象是都過了這么久，這孩子居然還記得我，況且現(xiàn)在我的體型都變了，還戴著口罩，我真的很驚訝!也很感動(dòng)!我就和莉莉媽媽說：“都過了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因?yàn)槟惆《己迷谖壹液⒆拥男睦锪恕?/p>

幼兒園老師隨筆4

　　開學(xué)到現(xiàn)在不知不覺已經(jīng)一個(gè)月啦!在這一個(gè)月的時(shí)間里，有幸成為你們啟蒙老師的我已經(jīng)和你們建立了深深的感情，回想起你們剛進(jìn)入幼兒園時(shí)的場(chǎng)景，仿佛歷歷在目，幼兒園老師隨筆。

　　還記得剛開學(xué)的時(shí)候，你們因短時(shí)間地離開自己親人時(shí)那撕心裂肺般的哭鬧聲;每當(dāng)吃飯的時(shí)候，老師為了讓你們個(gè)個(gè)吃得飽飽的而喂了你又喂他忙得不知所措時(shí);由于你們不習(xí)慣在幼兒園午睡而哭鬧的時(shí)候，老師想親近你而你卻說：“你走開，我不要你管!”;還有你們剛?cè)雸@對(duì)這里的一切既感到陌生又充滿好奇時(shí)那一雙雙可愛又天真無邪的眼睛……

　　而現(xiàn)在的你們已經(jīng)把這里當(dāng)成了你們可以盡情玩耍、充滿歡樂的小樂園。你們可愛，你們陽(yáng)光，你們快樂，你們就像一個(gè)個(gè)小精靈，在你們充滿歡樂的小樂園里傳遞著你們的愛心和友誼，快樂地學(xué)習(xí)。知道嗎，在你們抱著我的腰，拉著我的手說：“老師，我現(xiàn)在天天都不會(huì)哭了”的時(shí)候，我感動(dòng)了，在我的眼里你們個(gè)個(gè)都是最棒的。孩子們，雖然我們相處還不到一個(gè)月，但我和你們已經(jīng)成為了最親近的人，你們帶給了我無數(shù)的驚喜和快樂。

　　聰明活潑的德得小朋友在你剛剛?cè)雸@時(shí)，因?yàn)樵诩易杂勺栽诓皇苋魏渭s束的'你，現(xiàn)在卻要端坐在教室里認(rèn)真聽老師上課，你是一百個(gè)不愿意和不喜歡。所以老師在上課時(shí)你卻在教室里走來走去，怎么也不愿意坐下來;下課時(shí)你說要到外面看一看、后來卻怎么也不肯進(jìn)教室�？傊�，你的小嘴巴不到起床是不會(huì)停下來的�，F(xiàn)在的德得呢，變得有禮貌、上課認(rèn)真聽講、午睡還睡得特別香、而且愛勞動(dòng)又講衛(wèi)生，還是一個(gè)非常懂事又會(huì)體貼人的好孩子。還記得嗎?那天下午我在教室里整理教具時(shí)，你特意走到我的面前對(duì)我說：老師，你天天幫我們穿衣服，“你很辛苦奧”!孩子們，我聽了你的這句話，我的心暖洋洋的!幸福感油然而生。

　　性格內(nèi)向的小貝小朋友，你剛?cè)雸@時(shí)，老師問你十句話，你回答了一句就已經(jīng)很不錯(cuò)了，現(xiàn)在的你不但變得愛說、愛笑，還交了不少好朋友。還有調(diào)皮的袁澤群，從來都不聽指揮的涵涵，喜歡亂仍玩具的辰辰等小朋友都變得懂事、聽話了……你們的進(jìn)步可大了，孩子們，你們真行!可愛的孩子們?cè)谶@短短的一個(gè)月時(shí)間里，是你們讓我忙碌而又快樂著，累并幸福著!

幼兒園老師隨筆5

　　窗外雪花飄飄，孩子們?cè)诓ＡТ吧咸筋^探腦的看著外面神奇的景象�！跋卵﹪D，下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。”我點(diǎn)頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩，孩子的眼神也充滿了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。

　　昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著，突然有個(gè)孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時(shí)，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

　　給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什么，我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點(diǎn)，把你的手拿過來，我手里面有暖氣，給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的`手上，孩子使勁的握著我的手問：“老師，暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，你等等，我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛才重復(fù)的動(dòng)作，有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣，看著孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個(gè)小大人，因?yàn)樗�是家里的老大，他還有個(gè)弟弟，平時(shí)爸爸媽媽沒時(shí)間照看弟弟，都是他負(fù)責(zé)，所以他會(huì)比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真，孩子就是這樣，既天真又無邪。人之初，性本善，“感動(dòng)”在幼兒園里，是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事，孩子們的愛心讓我感動(dòng)，孩子們的天真無邪讓我感動(dòng)……

幼兒園老師隨筆6

　　教育是心靈的藝術(shù)，這是一句多美的話語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽(yáng)光和雨露，才能更……

　　“教育是心靈的藝術(shù)”，這是一句多美的話語(yǔ)。我們的教育，首先是充滿感情的教育。我們愛孩子要從關(guān)注每顆純摯的心靈開始，只有這樣我們才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅。孩子們也只有沐浴著老師的愛的陽(yáng)光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快樂，煥發(fā)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。 記得有一次我組織我們托班的繪畫活動(dòng)，我請(qǐng)小朋友畫出各種顏色的小花，我示范講解小花的畫法以后，就鼓勵(lì)孩子自己作畫。

　　孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，都發(fā)揮想象，大膽地在畫紙上表現(xiàn)著自己獨(dú)特的創(chuàng)造。我滿意地巡視指導(dǎo)著，當(dāng)我走到哲哲那兒時(shí)，發(fā)現(xiàn)他三下兩下地已把畫畫好了。哲哲每次畫畫都很快，一張白紙?jiān)谒�手里，幾分鐘他就畫滿了，但每次地畫都“慘不忍睹”，實(shí)在讓老師頭疼。可今天畫得還不錯(cuò)，幾朵紅顏色的小花，讓人還看得懂�！罢苷埽�今天畫的真棒!如果能多添點(diǎn)其它顏色的花就更好了，再去畫畫，好嗎?”我邊鼓勵(lì)他邊想，“等會(huì)要把他得畫展示出來，鼓勵(lì)鼓勵(lì)他�！薄昂玫�!” 哲哲愉快地答應(yīng)了。一會(huì)兒，他又把畫遞到了我地面前。一看，我差點(diǎn)氣昏了，“哲哲，為什么你把畫上點(diǎn)滿了點(diǎn)?”沒等他回答，我又生氣地批評(píng)到“你為什么每次都這樣，沒有一次的畫的畫讓人看的懂，你怎么就不能畫一次象樣的畫……”在我的批評(píng)聲中，哲哲拿著畫默默地回到了座位上…… “理解和保護(hù)幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)方式，保存幼兒富有童趣的藝術(shù)作品”是新《綱要》的精神之一。我們平時(shí)認(rèn)為一幅干干凈凈，能看出什么的才是一幅好的作品。哲哲的畫本來還是可以的，我也想讓他再畫好一些，在后面的評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)一下他，希望他以后不在亂涂亂畫�？僧�(dāng)他拿著“畫滿點(diǎn)點(diǎn)”，變得面目全非的畫，滿心期待老師表?yè)P(yáng)，由于當(dāng)時(shí)我看到亂七八糟的畫很生氣，我以自己的眼光否決了他的作品，在我嚴(yán)厲的批評(píng)中，哲哲只能默默地回到自己的座位上。如果這時(shí)，我能耐心地聆聽一下他的童“畫”，那一定會(huì)聽到和《花兒像滿天星星》一樣精彩的創(chuàng)作故事。哲哲是個(gè)富有自己獨(dú)特的理解能力和神奇美妙的.想象力的孩子，而缺少表現(xiàn)自己藝術(shù)想象的技能技巧。我們老師要理解、保護(hù)他豐富的藝術(shù)想象，好好呵護(hù)著他五彩的童心，同時(shí)交給他一定的表現(xiàn)技能，在創(chuàng)作中，為他提供一定的支持和幫助，那哲哲的作品一定會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。 孩子的心晶瑩透亮，無時(shí)不折射出霓虹般的幻彩。捧著這水晶一般的心，我會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己要精心地努力，以維護(hù)它那非凡的美麗，并且讓它不斷地滋長(zhǎng)豐盈。我愿以自己的雙手幫助每一顆童心，讓它們時(shí)時(shí)向人們呈現(xiàn)出它滿月般的清純和亮麗。

幼兒園老師隨筆7

　　在幼兒園，調(diào)皮的孩子會(huì)經(jīng)常做出一些不符合規(guī)則的事情，會(huì)經(jīng)常犯一些小錯(cuò)誤。經(jīng)過老師的教育，孩子經(jīng)常是當(dāng)面說得很好，轉(zhuǎn)身卻又故態(tài)復(fù)萌。這時(shí)我們老師是否應(yīng)該想一想：為什么孩子會(huì)屢教不改?如何對(duì)待孩子的這種行為?你了解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適

　　實(shí)例：小謝在我們班是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。有一次，我?guī)е�孩子們�(nèi)ド蠋�所的時(shí)候，班里有個(gè)孩子倒了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時(shí)候，小謝正和一個(gè)小朋友打鬧呢，我當(dāng)時(shí)很生氣，面對(duì)這樣的孩子，作為教師是應(yīng)該運(yùn)用批評(píng)、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯(cuò)誤，設(shè)身處地地為孩子著想。我看著他低著頭，知道他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，就說：“你知道自己錯(cuò)在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他馬上回答：“老師，我知道自己錯(cuò)了，以后再也不這樣了�！蔽矣终f：“那咱們兩個(gè)有個(gè)約定，以后再上廁所和進(jìn)行其他活動(dòng)的時(shí)候，不能再和其他小朋友打鬧了，他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　午睡的時(shí)間到了，我發(fā)現(xiàn)小謝在廁所的表現(xiàn)就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時(shí)地在小朋友面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了小謝，小謝臉上露出自豪的笑容。

　　分析以及反思：在平時(shí)的工作中，經(jīng)常遇到類似的情況，在這個(gè)過程中，如果教師一味地斥責(zé)，那會(huì)嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。教師這種消極的制止和糾正的行為，很容易激起幼兒的.逆反心理，越是不讓做的事情，對(duì)人們就越有吸引力，大人尚且如此，更何況是還不能正確分辨是非的孩子。我沒有嚇唬孩子，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的環(huán)境，我和孩子的關(guān)系是友好的，并且我和孩子說了一個(gè)約定，孩子欣然同意了。

　　我們知道：一個(gè)寬容和接納的環(huán)境，有助于幼兒良好自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展，而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性，又將反過來激勵(lì)幼兒形成對(duì)社會(huì)的良好認(rèn)識(shí)、情感和行為。

　　對(duì)于一個(gè)調(diào)皮的孩子，我們?yōu)槭裁床话阉�的一些小錯(cuò)誤看成是孩子發(fā)展過程中的實(shí)踐呢?只要我們這樣想，就不會(huì)生氣或者責(zé)罵孩子了，而會(huì)以平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他們。我們應(yīng)該從幼兒自身發(fā)展的角度，從他們已有經(jīng)驗(yàn)的角度來看待幼兒所犯的錯(cuò)誤，而不僅僅是將幼兒的錯(cuò)誤看作是不符合正確標(biāo)準(zhǔn)的，更應(yīng)該看作是他們自身獲取經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的契機(jī)。

　　只要我們教師善于發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮孩子”的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)地打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關(guān)系。只有這樣，才能促進(jìn)他們?nèi)�面、和諧的發(fā)展。

幼兒園老師隨筆8

　　一天餐前洗手的時(shí)候，生活老師臨時(shí)有事去了，不在班里，我要忙著組織孩子們餐前洗手，還要看著熱騰騰的飯菜，以免孩子們燙到。我急忙到盥洗間給幼兒打開了水龍頭，叮囑他們排好隊(duì)，把小手洗干凈，便回到了活動(dòng)室。沒走幾步，就聽見盥洗間里鬧哄哄的，還伴著爭(zhēng)吵和埋怨，有的說‘就是你，把我的衣服弄濕了�！�有的說‘是你自己弄濕的’。

　　我連忙跑進(jìn)去詢問情況，只見夢(mèng)宇和朵朵的衣服上濺了很多水，安琪的臉上也是水，好像剛哭過一樣。夢(mèng)宇指著彬彬說‘就是他，把我的衣服弄濕的’安琪和朵朵也跟著一起附和。彬彬委屈的指著水龍頭對(duì)我說“是它弄的”。我一看水龍頭，便知道是怎么回事了。原來是我剛才開水龍頭的時(shí)候太著急，把它開的太大，水流的太急了，所以才會(huì)導(dǎo)致剛才的事情發(fā)生。

　　看著這些一臉茫然的孩子，我大腦臨機(jī)一動(dòng)，何不就這個(gè)事情教育孩子如何正確使用水龍頭呢?于是，我走到水龍頭的跟前，讓孩子們圍在周圍，將水龍頭關(guān)上，再重新扭開。這一次我開的很小，叫來剛弄濕了衣服的朵朵再洗一次手。只見她眼神里滿是疑惑的望著我，小心翼翼的將小手伸到出水處。我微笑著示意她可以大膽的洗。她先用右手輕輕的去試了試，沒有水濺起來，才將左手也放心的伸了去�？吹蕉涠溥@次沒有弄濕衣服，孩子們都?xì)g呼了起來。我連忙趁機(jī)問：“為什么這次朵朵洗手沒有弄濕衣服呢?”俊濤說“她小心了”，萱萱說“她離龍頭遠(yuǎn)些了”。，正當(dāng)孩子們七嘴八舌的討論得起勁的時(shí)候，我突然將龍頭擰到最大，只見水柱沖在池子里濺得四周都是水，孩子們大聲的.喊“太大了，太大了”。我笑著關(guān)緊了水龍頭，對(duì)孩子們說“剛才老師將龍頭開的小的時(shí)候，朵朵的衣服沒弄濕，開的大的時(shí)候，水濺得好高，沒有伸出手都會(huì)被濺濕。你們覺得我們以后應(yīng)該怎樣開龍頭呢?”答案是異口同聲的“要將龍頭開小些”。我會(huì)心的給了他們一個(gè)大拇指。

　　通過這件事，讓我感受到教育的契機(jī)無處不在，只要我們用心，抓住合適的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，收到了的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)的說教好很多。那天以后，我們班的孩子都會(huì)正確使用水龍頭了，再也沒有因?yàn)橄词峙獫褚路�的現(xiàn)象了。

幼兒園老師隨筆9

　　新學(xué)期開始，我們班來了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛的小臉蛋，我不禁覺得自己在這個(gè)孩子群中被感染成了快樂而幸福的“孩子王”。大多數(shù)孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會(huì)拳腳相加，對(duì)于他我實(shí)在無計(jì)可施。

　　但一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)可愛而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當(dāng)我?guī)�他到大型玩具群時(shí)，他的哭聲嘎然而止了。只見他笨拙而滑稽的'奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的談話，讓我頓然開朗，看著這個(gè)胖嘟嘟而又總說“大人話”的孩子，我高興的樂了!

　　抓住這點(diǎn)，我微笑的看著他，認(rèn)真耐心的聽他講完并豎起大拇指告訴他你是一個(gè)很棒的寶寶，我由衷地大加表?yè)P(yáng)、贊許，還實(shí)實(shí)在在的為他在頭上點(diǎn)上了一個(gè)小紅點(diǎn)，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來園可不許哭鼻了，要做個(gè)好寶寶”，他點(diǎn)頭答應(yīng)了，離園時(shí)，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點(diǎn)點(diǎn)頭并擺手向我說再見，看到這些，我覺得只要有耐心和愛心，孩子回報(bào)于你的將是那燦爛的笑容。

　　看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，如果他們兩人在一起能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。

幼兒園老師隨筆10

　　這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級(jí)，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過去，還有一個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識(shí)。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會(huì)等待在門口，迎接你可愛的笑臉;

　　傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的'疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的你也曾受到過老師的批評(píng)，可老師打心眼里是疼愛你的，因?yàn)槟闶抢蠋煹暮煤⒆�。三年里你們的變化太多了，高�?壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個(gè)多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學(xué)的門檻。祝賀你們，孩子，你們長(zhǎng)大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅(jiān)韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們?cè)谖磥淼穆飞显阶咴胶?

幼兒園老師隨筆11

　　早操之后，孩子們喜歡的常老師就開始鋪?zhàn)啦�、發(fā)油畫棒，準(zhǔn)備帶孩子們上一節(jié)美術(shù)課，課上老師認(rèn)真講解之后，孩子們仔細(xì)地按老師要求進(jìn)行涂色，常老師耐心地給孩子們進(jìn)行輔導(dǎo)，就在課后組織孩子們加早點(diǎn)的時(shí)候，出了一點(diǎn)小插曲，幾個(gè)頑皮的男孩子在衛(wèi)生間，坐在暖氣片旁邊的塑料管線上蕩秋千，不太粗的水管線哪里承受得住幾個(gè)“大力士”的重量，“砰！”的一聲，管線壓斷了，聽到“哧哧”的流水聲，我立馬跑過去拿起水管，試圖把它接上，可是水的壓力特別大，涼涼的水澆了我一身，也沒有接上，我快步跑去食堂求救，這時(shí)，趙老師跑到我們房子的外面找到了總閘關(guān)上，孩子們當(dāng)時(shí)也驚呆了，不過我忙著找人的同時(shí)，常老師早把我們的孩子帶到了一邊，領(lǐng)導(dǎo)很快請(qǐng)人修好了水管線。

　　一場(chǎng)小小的風(fēng)波過后，我們的一切活動(dòng)照常進(jìn)行，帶孩子們玩了許多手指游戲，復(fù)習(xí)了最近學(xué)過的'歌曲，還聽了幾個(gè)好聽的故事。由于下午2：40分就要上夏恩英語(yǔ)課，所以午飯后稍事休息，就組織孩子們開始午睡了，2：00鐘孩子們陸續(xù)醒來，2：25分，開始起床，個(gè)別孩子還在甜甜的夢(mèng)中呢，老師輕輕把他們叫醒，2：40分外教老師準(zhǔn)時(shí)上課，我們只能先上完課，再給孩子們梳頭、加午點(diǎn)。

　　午點(diǎn)之后，我和常老師帶孩子們到戶外進(jìn)行了體育游戲活動(dòng)，玩了“吹泡泡”“和“切西瓜”游戲，再后來又給全勤小明星發(fā)獎(jiǎng)品拍照，這真的是孩子們快樂而又充實(shí)的一天！

幼兒園老師隨筆12

　　自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們又開始玩具了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的玩具，開始玩耍，剛一會(huì)兒，就聽見小雨大聲說道：“老師，一凡把小熊耳朵撕下來了!” 我急忙走過去一看，果然若此，小熊的耳朵還攥在一凡的手中。見我過來，一凡帶著哭腔說：“老師我不是故意的，是小雨不給我玩玩具�！毙∮暌膊桓适救酰骸袄蠋熓俏蚁饶玫�，他搶我的!”聽到這里我馬上明白了，于是我決定抓住這個(gè)教育契機(jī)，組織幼兒討論：小朋友之間應(yīng)該怎樣分享玩具，應(yīng)怎樣愛護(hù)好班里的玩具，當(dāng)好玩具的“小主人”。孩子們紛紛發(fā)言，有的說：兩個(gè)人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，可以輪流玩;有的說可以石頭、剪子、布;有的說誰(shuí)搶玩，以后就不讓他玩玩具了……孩子們暢所欲言，最后經(jīng)過全班幼兒的討論，大家共同制定了玩玩具規(guī)則：第一，不搶玩具，要輕拿輕放;第二，倆人同時(shí)喜歡一個(gè)玩具時(shí)，用石頭、剪子、布來解決爭(zhēng)搶問題。

　　最后聽見小雨悄悄對(duì)一凡說：“下次咱玩的時(shí)候，你先 玩，我不和你搶，我們都是玩具的小主人啊�！甭牭竭@里我開心的笑了。孩子們年齡小自控力較差，自覺性和規(guī)則意識(shí)也較弱，他們之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突，而我們教師要及時(shí)的引導(dǎo)孩子自己協(xié)商解決問題，而不能對(duì)孩子進(jìn)行武斷的批評(píng)。

　　孩子們?cè)诨顒?dòng)中的變化也讓大家欣喜，他們之間漸漸形成了良好的交流氛圍。在這樣的小集體中，有了家長(zhǎng)們好的示范和引導(dǎo)，他們?cè)敢馊�嘗試、接受挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)們?cè)谝婚_始走在最前面，隨著活動(dòng)的深入，他們慢慢的退到了孩子的身后。當(dāng)遇到問題和分歧時(shí)，孩子們從討論、磨合、達(dá)成一致到付諸實(shí)施，體驗(yàn)了合作的快樂，收獲著成功的'喜悅。文明正像一縷清風(fēng)、一絲清泉洗滌著、浸潤(rùn)著孩子童真的心靈。經(jīng)過一個(gè)多月的努力和嘗試，文明一家人的資料逐步完善，欣賞著家長(zhǎng)們認(rèn)真記錄的圖片、文字，我的心中也洋溢著喜悅和感動(dòng)。

　　在那些樸實(shí)的文字和鏡頭背后不僅僅是一次任務(wù)的完成，更多的承載了家長(zhǎng)們對(duì)這次活動(dòng)過程的領(lǐng)悟和詮釋。孩子們?cè)谶@一個(gè)月中體驗(yàn)到的也不僅是簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是與家長(zhǎng)、伙伴一起感受到文明的重要和意義，那些親歷的過程也不僅僅是一次文明的傳播，更是文明意識(shí)的喚醒。而讓我領(lǐng)悟到的是：當(dāng)一個(gè)計(jì)劃付諸實(shí)施時(shí)遇到困難，不應(yīng)該熟視無睹，不應(yīng)不了了之，應(yīng)該與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，真誠(chéng)交流，共同參與。文明拉近了我們彼此的距離，溝通交流讓我們獲得了雙贏。

幼兒園老師隨筆13

　　寬容，就是寬恕容忍，指能容納異已和接受與愿望不符的事物。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)對(duì)人生所抱有的積極的生活態(tài)度。是一種做人的品質(zhì)，也是一種美德。

　　我們老師在帶班過程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕則哭一場(chǎng)，重則一方或雙方受了傷，而追究起來無非是因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下或爭(zhēng)搶玩具等小事引起的：有一天，正當(dāng)我班幼兒分批喝水的時(shí)候，只聽見滔滔大哭，我便走過去問滔滔怎么了，滔滔就一邊哭一邊說是李冠霖推了他，李冠霖聽到了就理直氣壯地說：是他先推我的，我才推他的。聽了李冠霖這么一說，我沒有馬上批評(píng)他，而是告訴他，雖然滔滔推了你是他不對(duì)，但要看他是不是故意的，如果不是故意的應(yīng)該大方的原諒他；如果他是故意的，我們也應(yīng)該跟他講道理，告訴他這樣做是不對(duì)的。你想一想，你們兩個(gè)推來推去的'，能解決問題嗎？本來是你有理的，這樣一來你也變得沒理了。

　　現(xiàn)在的孩子大都具有了“自我保護(hù)”意識(shí)，而缺少了人與人之間的寬容精神，沒有寬容，一點(diǎn)小事都能引起爭(zhēng)端。其實(shí)一句“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”就可以把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單。那么，在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)寬容呢？培養(yǎng)孩子們具有寬容的精神是不容易的，要從看得見、摸得找的小事瑣事做起。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)尊重、賞識(shí)的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒感受到被尊重、被賞識(shí)，從而學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)、寬容別人。教師與幼兒之間、幼兒與同伴之間友好相處，互相包容，形成一種良好的氛圍，那么，生活在這個(gè)集體中的幼兒小小的心靈中就會(huì)埋下善良的種子，漸漸養(yǎng)成寬容的美德。

　　二，引導(dǎo)幼兒了解事物和人的多樣性，能夠正確對(duì)待和接納別人與自己的不同。幼兒園里各種教育活動(dòng)大多是以游戲的形式來進(jìn)行的，但是教師會(huì)將一些淺顯的道理、知識(shí)融入其中。

　　三，讓幼兒展示各自的強(qiáng)項(xiàng)，使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而賞識(shí)、尊重他人。幼兒園里教師會(huì)提供給幼兒很多展示自己的機(jī)會(huì)，如：請(qǐng)語(yǔ)言能力強(qiáng)的幼兒給小朋友講故事，請(qǐng)組織能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)小朋友玩游戲。幼兒自己也會(huì)自發(fā)地顯示出各自的才能，如：自理能力強(qiáng)的幼兒會(huì)主動(dòng)幫助同伴穿衣、疊被；領(lǐng)悟能力強(qiáng)的幼兒會(huì)把老師教的本領(lǐng)傳授給別的小朋友等。在這些活動(dòng)中，幼兒會(huì)漸漸明白一個(gè)道理：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)，要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相包容。

　　四，利用幼兒“犯錯(cuò)”的契機(jī)，使幼兒明白人人都有可能犯錯(cuò)誤的道理，培養(yǎng)幼兒的寬容心。幼兒在一日生活中難免會(huì)有過失，這時(shí)，教師要善于把握時(shí)機(jī)，循循善誘，不僅使犯錯(cuò)誤的幼兒改正錯(cuò)誤，同時(shí)也誘導(dǎo)其他幼兒正確對(duì)待同伴的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)原諒、容忍同伴的過失。

　　五，教師以自身的行為引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待別人的錯(cuò)誤。幼兒園非常重視對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括教師的言行舉止都有一定的規(guī)范。教師得體的舉止，寬容大度的生活態(tài)度對(duì)身邊的幼兒影響力是非常大的。

　　寬容是一種美德，寬容的孩子能給自己贏得更多的朋友，在人際交往上能更加得心應(yīng)手。而幼兒間的寬容也能讓整個(gè)班集體更團(tuán)結(jié)，能更好地促進(jìn)幼兒間、幼兒與教師間的互動(dòng)，使每個(gè)幼兒在這一集體中都能獲得發(fā)展。

幼兒園老師隨筆14

　　孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。

　　活動(dòng)中，我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。“小心一點(diǎn)，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說。在探索的過程中，棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

　　孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)中通過前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過后，棟棟能夠?qū)��?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的方式記錄下來，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的`表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此，老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來告訴大家。

幼兒園老師隨筆15

　　"老師，我來了。"伴隨著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來，這就是我班里剛?cè)雸@的彭雨橙，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞。從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，可是在班上來一個(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。

　　每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句："老師"再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的`時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，"老師，你怎么了"我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。

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