幼師教育隨筆(合集18篇)

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的幼師教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼師教育隨筆1

　　這段時(shí)間，我園老師就《幼兒園教師基本規(guī)程》這本書進(jìn)行了拜讀和學(xué)習(xí)，此書將內(nèi)容分成了四個(gè)板塊，分別是：第一板塊：班級(jí)管理；第二板塊：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；第三板塊：一日活動(dòng)的安排；第四板塊：家長(zhǎng)工作。我們對(duì)第三板塊的第一章“安排一日活動(dòng)”內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我對(duì)于“怎樣培養(yǎng)幼兒主動(dòng)喝水的好習(xí)慣”進(jìn)行了反思。

　　《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作首位。幼兒年齡越小，體內(nèi)所需水份比例就越高，及時(shí)的補(bǔ)水對(duì)幼兒身體發(fā)育非常重要，因此如何培養(yǎng)幼兒自覺足量的喝水習(xí)慣就顯得尤為重要。為保證幼兒每天有足夠的飲水量，一日活動(dòng)間隙，我經(jīng)常提醒孩子去喝水，可是孩子們并不領(lǐng)情，不是趁機(jī)“逃之夭夭‘，就是淺淺地喝下一口潤(rùn)潤(rùn)嗓子……每次喝水環(huán)節(jié)總是需要我們一遍又一遍地檢查、督促。學(xué)習(xí)了教師基本規(guī)程這本書后，真是如獲至寶！書里不僅有針對(duì)此類問題的小妙招，還有實(shí)際案例提供給我們借鑒學(xué)習(xí)……我根據(jù)我班幼兒的具體情況，學(xué)習(xí)借鑒了以下小妙招進(jìn)行了實(shí)踐：

　　一、讓孩子明白，喝水對(duì)身體有好處

　　1、為孩子講述“喝水對(duì)身體有益”道理的故事，用積極形象的故事應(yīng)道孩子喜歡喝水。

　　2、姐種植植物的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子觀察并比較及時(shí)澆水和不澆水對(duì)植物生長(zhǎng)情況的影響，發(fā)現(xiàn)并明白：植物需要水，動(dòng)物需要水，我們?nèi)艘残枰�水，失去誰就會(huì)影響我們的身體健康。

　　3、做好與家長(zhǎng)的溝通，提醒家長(zhǎng)在家也要培養(yǎng)孩子主動(dòng)喝白開水的好習(xí)慣。為家長(zhǎng)提供相關(guān)資料，知道飲料對(duì)孩子健康的危害。給家長(zhǎng)一些便于操作的小貼士，如怎樣拒絕孩子和飲料的要求，怎樣引導(dǎo)孩子愛喝水的方法等，方法越具體簡(jiǎn)便，家長(zhǎng)就越容易執(zhí)行。

　　二、讓孩子喜歡，覺得喝水是件有趣的事

　　1、把飲水機(jī)附近墻面上進(jìn)行一些小裝飾，增加倒水的趣味性，創(chuàng)意一些有趣的方式，讓孩子直觀看到自己喝水后的變化，比如孩子每次主動(dòng)喝水一次，“喉嚨里的小草”就變綠一點(diǎn)，如果孩子忘記了，“喉嚨里的小草”就變紅一點(diǎn)，以此來激發(fā)孩子喝水的興趣。

　　2、每次喝水時(shí)，為孩子營造寬松的心理氛圍，或用朗朗上口的兒歌，教孩子喝水的方法和每次的喝水量。

　　3、喝水時(shí)多用一些游戲方式，如“干杯”……讓孩子在想象中增加喝水的樂趣。

　　三、讓孩子習(xí)慣，能堅(jiān)持主動(dòng)的喝水

　　1、在飲水機(jī)附近，張貼提醒孩子主動(dòng)喝水的圖文標(biāo)志，提醒他們和水的方法、喝水的順序、喝水量。播放固定音樂來提醒孩子喝水時(shí)間到了。

　　2、用巧妙的方式在杯子上標(biāo)注出三種喝水量，孩子可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的需要自由選擇水接到哪里為止。

　　3、特別關(guān)注不愛喝水的孩子。分析原因，采取有針對(duì)性的策略，遵循基本原則，根據(jù)個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)別調(diào)節(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　通過以上方法，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)大部分的孩子對(duì)于喝水這件事不再覺得是一種任務(wù)，而是自然而然的'主動(dòng)去喝水。在喝水的過程中，孩子們會(huì)邊聊天邊用“干杯”的游戲方式和同伴愉快地喝水，這讓他們不僅學(xué)會(huì)主動(dòng)喝水并愛上了喝水�，F(xiàn)在，在課間時(shí)，我還常常能聽到小朋友之間一起相約去喝水的呢！而那幾個(gè)原來不愛喝水的小朋友，看到其他好朋友都去喝水了，自然而然也被感染著去喝水，一次兩次以后，他們漸漸地也會(huì)主動(dòng)去喝水，雖然每次喝的量不多，但他們的改變還是讓我感到高興。這說明我們的方法起效了！

　　喝水看似簡(jiǎn)單，可讓幼兒自覺的、正確的喝水卻非易事。要培養(yǎng)孩子把喝水變成一種習(xí)慣還需要我們?nèi)シ此肌��?shí)踐找到更好的辦法。堅(jiān)持把每一件小事做好！

幼師教育隨筆2

　　晨間戶外活動(dòng)開始了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友在草坪上玩踢足球的游戲，大家都玩得很開心，而正當(dāng)這時(shí)我突然聽到了張嘉凝“哇”的一聲大哭了起來，我急忙走過去詢問，原來是衣泓錦小朋友太調(diào)皮，跑得太快把張嘉凝撞倒了。

　　這時(shí)衣泓錦看到我走過來后，不以為然地對(duì)張嘉凝說了句“對(duì)不起”，還沒等張嘉凝說話，他就準(zhǔn)備離開，看到這里，我知道衣泓錦并沒有意識(shí)到他的行為給別人帶來了“嚴(yán)重后果”。他以為自己說了聲“對(duì)不起”就行了，我覺得有必要引導(dǎo)他用正確的方式——行為來道歉。

　　我叫住了衣泓錦，并伸手將張嘉凝小朋友扶了來。一邊哄她一邊問：“嘉嘉，你為什么哭得這么傷心？”她說：“疼”衣泓錦都跟你道歉了，你還疼嗎？我故意在衣泓錦面前問張嘉凝還疼嗎？張嘉凝說：“疼”聽了張嘉凝的回答，我只轉(zhuǎn)過頭問衣泓錦“你摔倒過嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，那你摔倒后什么感覺呢？我又接著問他，衣泓錦小聲地回答“疼”。那當(dāng)你疼的時(shí)候，你希望別人怎么做呢？緊接著我又問道。

　　衣泓錦說“揉一揉，吹一吹”，那你把張嘉凝碰倒了，你該怎么做會(huì)讓她更加好一點(diǎn)呢？這時(shí)，他蹲下來伸出他的小手給張嘉凝輕輕吹了吹，揉了揉，還給張嘉凝身上的土拍打干凈，嘴里還說“對(duì)不起”張嘉凝，我來幫你揉一揉，你還疼嗎？”

　　衣泓錦這樣一做還真見效，剛才哭的厲害的張嘉凝竟然不哭了，嘴里說著：“沒關(guān)系的，我不疼了”，我知道這才是孩子們最真實(shí)的內(nèi)心表達(dá)。

　　看到衣泓錦很認(rèn)真的道歉行為，我摸了摸他的頭對(duì)他說：“你看，當(dāng)你不在意的說聲對(duì)不起時(shí)，張嘉凝還在哭，這說明她還疼，還很委屈，當(dāng)你真的為她揉一揉、吹一吹這樣關(guān)心她時(shí)，她的疼痛就減輕了也就不會(huì)怪你了，所以以后不小心碰到其他小朋友時(shí)，除了真心的說聲對(duì)不起，還可以這樣幫助其他小朋友減輕疼痛，這樣人就會(huì)原諒你的，衣泓錦點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉起張嘉凝的手又在一起玩了起來。

　　我在想，老師在處理孩子之間的.一些偶發(fā)的不愉快的事情，光教育他們說聲“對(duì)不起”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行移情教育，讓他們看到自己的行為會(huì)給同伴造成的影響，讓其他能夠站在同伴的角度去思考，真心地表達(dá)自己的歉意。

　　這樣孩子們不會(huì)只是簡(jiǎn)單地說聲對(duì)不起，沒關(guān)系就完了，我們應(yīng)該去引導(dǎo)孩子去面對(duì)問題解決問題，就事論事，我們?cè)摓樽约旱倪^失付出代價(jià)。

幼師教育隨筆3

　　“老師，我的肚子里能長(zhǎng)蘋果嗎？我的肚子里有沒有水？”曉坤小朋友急急地跑過來問我，他的小臉脹得通紅。我很納悶，怎么肚子里會(huì)長(zhǎng)平果呢？我攬過曉坤輕輕地說：“曉坤，別著急，慢慢說�！薄巴�彤說我的肚子里能長(zhǎng)蘋果。”他說�！盀槭裁催@樣說你呢？”我問他。等他把事情的經(jīng)過說清楚，我才明白，原來是剛才吃蘋果時(shí)，曉坤把蘋果核給吃了，所以彤彤說他的肚子里能長(zhǎng)蘋果。

　　我輕聲地跟他說：“你的肚子里是不會(huì)長(zhǎng)蘋果的，但是我們的肚子里是有水的，只是存在的形式不和喝的水一樣，所以種子是不會(huì)發(fā)芽的，而且你的肚子里也沒有土和陽光啊�！边@么一說曉坤明白了，也放心了，高高興興地回到座位上，邊走邊說：“彤彤，老師說了，蘋果是不會(huì)長(zhǎng)在我的肚子里的。

　　當(dāng)幼兒提出不可能的或不符合現(xiàn)實(shí)的問題時(shí)，我們教師不要急于回答，應(yīng)首先傾聽一下幼兒的解釋，因?yàn)橛變旱?年齡特點(diǎn)不僅注定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有時(shí)會(huì)有些童話般的不真實(shí)性，而且也注定了他們的認(rèn)識(shí)有時(shí)也會(huì)十分的真實(shí)和實(shí)事求是。我們應(yīng)該尊重并相信孩子，理解主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒發(fā)展的意義和策略，根據(jù)情況作出相應(yīng)的回答。

幼師教育隨筆4

　　戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽到一群小朋友圍在一起大聲地說：“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個(gè)是什么形狀的……等。

　　我還沒來得及問小朋友，幾個(gè)小朋友就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭(zhēng)著和我說。原來在小朋友的心中，小小的樹葉不單單是片葉子，小朋友們的童心為它們賦予了更多的'色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是小朋友眼中的大千世界。

　　看著小朋友的樣子，讓我頓時(shí)想到了很多，這是我覺得教育的時(shí)機(jī)到了，我說：我說：“小朋友們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽，并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子，什么形狀的。

　　說著游戲開始了，小朋友們興高采烈地?fù)炱鹑~子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

　　""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功，在游戲的過程中小朋友們學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小朋友們來說是相當(dāng)寶貴的。小朋友們對(duì)樹葉都有了新的認(rèn)識(shí)，并且，都掌握了關(guān)于樹葉方面的知識(shí)，所以，我園一直很重視小朋友的戶外活動(dòng)，鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶外活動(dòng)，在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

幼師教育隨筆5

　　孩子的智慧是無窮的,我們?yōu)槭裁床荒芊砰_手,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去探索,才能讓只是在孩子的記憶中更加的深刻,教條式、填鴨式的教育之會(huì)埋沒孩子的潛力,讓他們成為被別人掌控的機(jī)器,放手——在某些時(shí)刻也許會(huì)激起孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,難道說“花瓶”事件不是一個(gè)很好的例子嗎?

　　區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間到了,孩子們看著我,都很期待今天老師又會(huì)給他們介紹什么好玩的玩具。我手里拿著數(shù)學(xué)區(qū)的材料也真準(zhǔn)備給孩子們介紹玩法,突然我聽到一個(gè)孩子說,你看,老師拿了很多的盒子,我們一起來搭房子吧!比比誰大的房子多好不好?聽了他的話,我靈機(jī)一動(dòng):對(duì)阿,我為什么非要把游戲的規(guī)則灌輸給他們呢,為什么不讓他們自己去探索材料的玩法呢?就像我手里的盒子一樣,原本是要求孩子按照盒子外面的數(shù)字區(qū)喂食的,但是孩子的方法不也起到了教學(xué)的'作用嗎?

　　于是我把數(shù)學(xué)區(qū)的所有材料都分別放在桌子上,讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如:用雪碧瓶做的花瓶,因?yàn)槠孔又挥?個(gè),而一組孩子有8個(gè),孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法,你拿四片,我那五片,他那三片,大家一起把花瓶打扮得很漂亮,最后一起來數(shù)一數(shù)一共開了幾朵花……孩子們玩得不亦樂乎。

　　孩子的智慧是無窮的,我們?yōu)槭裁床荒芊砰_手,讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去探索,才能讓只是在孩子的記憶中更加的深刻,教條式、填鴨式的教育之會(huì)埋沒孩子的潛力,讓他們成為被別人掌控的機(jī)器,放手——在某些時(shí)刻也許會(huì)激起孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,難道說“花瓶”事件不是一個(gè)很好的例子嗎?

幼師教育隨筆6

　　子睿是個(gè)聰明、調(diào)皮的孩子，但他非常的愛哭，一點(diǎn)小事哭起來沒完。

　　新學(xué)期開始班里又招了許多新幼兒，由于不適應(yīng)接連幾天哭個(gè)不停，子睿也跟著他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，他還是哭。為此我與家長(zhǎng)溝通了許多次也想了許多的辦法，都無濟(jì)于事�？刹恢�怎么回事這兩天他變得非常的乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學(xué)后，子睿的媽媽來接他時(shí)對(duì)我說：“王老師，你感冒好了嗎？”聽了她的話我不覺一愣問道：“你怎么知道我感冒了？”“我們子睿告訴我的，他說我們王老師生病了在打針�！蔽疫�對(duì)他說：“以后你別哭了，你再哭你王老師一生氣就會(huì)住院的`。” 子睿他這幾天是不是很乖了。

　　聽了她的話我的心頭一熱，多可愛的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛，那你將會(huì)收獲更多的愛。

幼師教育隨筆7

　　情況記錄：

　　一天早上，張碩桐小朋友興沖沖地來到教室，只見他舉起手里的書，高興地說道：“陳老師，我?guī)�來了《十萬個(gè)為什么》！”我一看，原來是本《十萬個(gè)為什么》之“身體里秘密”一書。這幾天，我班在開展有關(guān)“身體里秘密”的主題，我鼓勵(lì)孩子收集有關(guān)的圖片書籍帶來園。張碩桐小朋友很喜歡看書，聽他外婆說，家里的書柜里塞滿了各種各樣的童話故事書，他也樂意把家中的書帶來園。我接過孩子手中的書，大致翻閱了一下，書里的內(nèi)容圖文并茂，把關(guān)于人體各器官的作用和有些有趣的現(xiàn)象都進(jìn)行了介紹，很適合學(xué)齡前幼兒閱讀。我讓孩子把書放在了語言區(qū)，也鼓勵(lì)其他孩子去閱讀。

　　這下，桐桐成了語言區(qū)的`�？�，他會(huì)拿起自己心愛的書翻閱。由于熟悉書里的內(nèi)容，他還時(shí)常得意地把書里的秘密去告訴同伴。他會(huì)和好朋友一起閱讀，邊講邊看，遇到不懂的地方就來問我。班中的其他孩子對(duì)這本書也很感興趣，他們會(huì)好奇地說著關(guān)于“細(xì)胞”“胃”“大腦”的事情，對(duì)于身體里的秘密興趣愈加濃厚！孩子們提出的問題也很有趣，有的孩子問“洗頭時(shí)耳朵里進(jìn)水了要緊嗎？”“為什么有的的人心跳快，有的人心跳慢？”“老人為什么有白頭發(fā)？”……分析：《上海市學(xué)前教育綱要》中“課程資源開發(fā)的要求”中提到：幼兒家中的藏書、各類收藏品以及家中有關(guān)物品，也是可利用的資源。那在開展主題過程中，鼓勵(lì)幼兒參與到資料收集過程，能更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)他們的探究欲望。同樣，通過同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享，也使同伴間增加了互動(dòng)。

幼師教育隨筆8

　　圣誕節(jié)到了，真的有圣誕老人嗎?他在哪兒?這個(gè)孩子們既熟悉又陌生的人物，每個(gè)孩子肯定會(huì)在心里猜測(cè)著。

　　上周在和孩子們討論時(shí)，我告訴孩子們，圣誕老人在每個(gè)孩子的周圍，每年12月24日平安夜時(shí)，圣誕老人會(huì)趁著小朋友睡著的時(shí)候把禮物悄悄的放在他的枕頭邊(當(dāng)然只會(huì)給好孩子送禮物)。如果你是好孩子，今年你有很大的進(jìn)步，在晚上睡覺前把你想要的.一件禮物大聲說出來，如果爸爸媽媽聽見了，說不定圣誕老人也就聽見了。我趁機(jī)和孩子們一起分析了他們每個(gè)人升入大班后的進(jìn)步及努力方向。孩子們將信將疑，但近幾天他們的表現(xiàn)卻都有著可喜的進(jìn)步。

　　親愛的大朋友您的寶寶睡前是否說出他想要的禮物?您留心了嗎?請(qǐng)和我一起借著圣誕老人的魅力，鼓勵(lì)孩子達(dá)到您對(duì)他提出的要求或給他指明努力的方向，并幫張老師圓一下那個(gè)“美麗的謊言”，給孩子一個(gè)驚喜，好嗎?因?yàn)槊總�(gè)孩子都有進(jìn)步!每個(gè)孩子都是好孩子!

幼師教育隨筆9

　　大家都以為，每位教師都要有愛心，都要關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，其實(shí)，這些都是在“耐心”的基礎(chǔ)上建立起來的。

　　現(xiàn)在的孩子在家中都是小太陽，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子們一個(gè)個(gè)都很任性，自理能力差，無理取鬧。作為幼兒師師，不僅要愛他們，讓他們?cè)谟變簣@里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他們，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高他們的自理能力。

　　我們班曾經(jīng)來了一位小朋友，由于早產(chǎn)，在家里家長(zhǎng)加倍呵護(hù)，孩子來幼兒園自理能力很差，連最簡(jiǎn)單的吃飯都不會(huì)，拿著勺子吃飯，連嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃飯，并與家長(zhǎng)結(jié)合，要給孩子提供鍛煉機(jī)會(huì)，經(jīng)過鍛煉，孩子終于會(huì)用勺子了；但孩子只會(huì)喝一些粥，不會(huì)咽面條、米飯、饅頭，看著這樣的孩子，每位老師都發(fā)愁，但我相信只要有耐心，孩子一定會(huì)和其他小朋友一樣，各方面能力一定會(huì)正常。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經(jīng)過半年的努力，孩子終于可以正常進(jìn)餐，家長(zhǎng)很滿意�，F(xiàn)在孩子畢業(yè)了，孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子說；“你誰都能忘了，可一定不能忘了你們的'郭老師�！�

　　聽到這句話，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。

幼師教育隨筆10

　　作為一名教師，在班里都會(huì)有自己最喜愛的孩子，對(duì)于聰明伶俐、學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)得漂亮的孩子都是老師喜歡的孩子，要是在加上乖巧懂事，智商高的孩子，更是喜歡的沒話說。愛孩子是老師應(yīng)該做的，給孩子更多的表揚(yáng)，愛護(hù)、鼓勵(lì)，孩子才會(huì)有更大的進(jìn)步。教師愛孩子要是有偏見，只對(duì)優(yōu)等生好的話，而對(duì)其他的'孩子很冷淡，被教師冷淡的孩子會(huì)產(chǎn)生自卑感，還有可能出現(xiàn)更嚴(yán)重的情況。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)有這樣的孩子，這就是在考驗(yàn)教師的愛心。

　　我班的陸路剛來園的時(shí)候，陸路沒有入園的經(jīng)歷，在加上他先天性的生理的因素，他剛到幼兒園的頭兩個(gè)月，每天來園都會(huì)哭，哭完就會(huì)吐，因?yàn)槎际俏冶�他哄他，所以一般都是吐在我的身上。班�?jí)里的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的影響，都會(huì)不喜歡他，不愿意和他一桌，還不和他在一起玩。陸路剛來的前幾天，我真是實(shí)在受不了，園長(zhǎng)也有意想讓他退園，因?yàn)槠渌�的幼兒家長(zhǎng)有來反應(yīng)的。有一天，我聽說其它的幼兒園不愿意接受他入園，轉(zhuǎn)念一想，我是一名幼兒教師，孩子是我們教育對(duì)象，陸路雖然有點(diǎn)特殊，但是我們不應(yīng)該怎么對(duì)他。于是，我和園長(zhǎng)說了這個(gè)情況，園長(zhǎng)說：“上帝對(duì)他不公平，我們要公平的對(duì)待他�！睆拇�，我告訴了班里的孩子們，老師喜歡陸路就像喜歡你們一樣。雖然陸路現(xiàn)在還是什么都不會(huì)，但是班里的孩子已經(jīng)接受他了，沒人會(huì)覺得他有什么不同了。

幼師教育隨筆11

　　今天是一年一度的情人節(jié)之約，幼師們習(xí)慣了孩子的世界和童真，他們?cè)诶瞎�的陪伴下一起感受童真和美好的回憶。在眾多家庭團(tuán)圓、夫妻共度玫瑰之約、巧克力之約的時(shí)刻。有個(gè)成家多年的幼師獨(dú)自在休息室看著熟睡的幼兒默默流淚。一直渴望有個(gè)女兒，可是由于太迷戀幼教的教學(xué)疏忽了家庭。無意有了小結(jié)晶的存在，倆人相約情人節(jié)一家三口品味德芙巧克力，夢(mèng)想著與未出世的女兒一起感悟生活的美好。可是因?yàn)楣ぷ鞯膭诶酆褪韬�，�?mèng)破碎了，孩子沒了。失去心靈依托的`幼師選擇了拼命工作緩解心頭的郁悶。加倍的呵護(hù)學(xué)生彌補(bǔ)自己對(duì)骨肉的虧欠。閃光的巧克力、晶瑩的玫瑰花陪伴著幼師默默流淚。遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)老公在默默的牽掛。執(zhí)拗的幼師決定自己承擔(dān)苦惱，不愿意今天的團(tuán)聚是高興不起來。兩顆彼此牽掛的心在網(wǎng)絡(luò)傳遞，無聲勝有聲的祝福只有他們能懂。幼師的工作是瑣碎的，孩子的世界是那么多彩和夢(mèng)幻。希望天下所有的有情人情人節(jié)里快樂！

幼師教育隨筆12

　　第一天到大一班的時(shí)候，就注意到了畢赤。她總是喜歡一個(gè)人在一邊玩，上課的時(shí)候喜歡和小朋友說話；排隊(duì)時(shí)，總是站在隊(duì)伍的最后面，老師都已經(jīng)走很遠(yuǎn)了，她卻一個(gè)人站在原地玩著某種東西；做操時(shí)，高興時(shí)動(dòng)動(dòng)，不高興就站在原地；小朋友畫畫畫的好好的，她卻突然在干凈的畫紙上畫一筆，然后自己偷笑起來，小朋友生氣的過來告訴老師，老師問她什么原因，她低下頭只是閉口不答；吃飯時(shí)，吃的很少，老師喂她，她卻牙齒緊閉；給人的感覺就是這個(gè)孩子很孤僻，喜歡獨(dú)處，喜歡和別人做不一樣的事情，有時(shí)會(huì)讓大家覺得有點(diǎn)頭痛。她個(gè)子很高，排隊(duì)都是在最后，為了讓她多和小朋友接觸，我們把她排在了中間，但是有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，自己偷偷的又跑到了最后面。

　　今天做早操，有一部分是需要兩個(gè)小朋友配合的，小朋友都有自己的伙伴，自己一個(gè)人在那邊做，時(shí)而動(dòng)動(dòng)，時(shí)而靜止，我過去，說：“，咱倆一起做吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。拉手，轉(zhuǎn)圈，拍手，一邊做，一邊和她說著話，她的臉上露出天真的笑容，做起操來，也更起勁了，原來有了搭檔，早操才可以高興的做起來。吃飯時(shí)，她向往常一樣，吃的很少，但我們今天“表揚(yáng)”起她：“看，今天這么快就吃掉了一半的米飯，真是太棒了，菜也吃的真好，看來今天可以得第一名了。”一聽，拿起勺子，大口的吃了起來，不一會(huì)，飯盒菜都吃完了，從來沒見過她這么快的吃完飯，吃完以后，一臉得意的'樣子在那。

　　這幾天觀察，我覺得的這些行為是想得到老師、同伴的更多的關(guān)心才那樣做的，也許她認(rèn)為，她所做的一切與大家與眾不同，老師就會(huì)多注意到她，朋友們會(huì)多和她玩，會(huì)多些關(guān)心給她。我會(huì)繼續(xù)觀察下去，用關(guān)心和愛護(hù)把她的一些習(xí)慣改過來。

幼師教育隨筆13

　　辛果是個(gè)活潑聰明的孩子，我發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間她表現(xiàn)不好。今早晨辛果媽來送孩子時(shí)，我告訴家長(zhǎng)孩子近幾天的表現(xiàn)：辛果上課不認(rèn)真聽講，紀(jì)律差，還經(jīng)常搶別人的東西，動(dòng)手打人。請(qǐng)你配合老師共同說服教育好孩子……

　　我的話還沒說完，辛果媽就不滿了：辛果在家可好了，怎么在幼兒園就不一樣了呢？別人的孩子還搶辛果的玩具呢？……

　　說了一大堆理由，聽了家長(zhǎng)的一席話，我感慨萬分：像這樣的家長(zhǎng)，我見到的不止一個(gè)了，以前家長(zhǎng)的話也回響在我的耳邊：你的臉怎么有傷了？誰欺負(fù)你了？我去找他，你怎么不打他呀？

　　是的，現(xiàn)在的'孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，把孩子看做是小公主、小皇帝，特別嬌慣孩子，只發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，有的甚至到處夸耀孩子，覺得自己孩子特別好，無人可比。而對(duì)孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤視而不見，別人指出時(shí)，也不愿意聽，還替孩子掩蓋，生怕別人知道，因此，下午我立即召開了家長(zhǎng)會(huì)，重點(diǎn)針對(duì)“家長(zhǎng)該給孩子護(hù)短嗎”，進(jìn)行了討論。辛果的媽媽也認(rèn)識(shí)到了自己的做法不妥。

　　任何孩子都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定，孩子做了好事應(yīng)給與表揚(yáng)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，家長(zhǎng)及時(shí)指出孩子錯(cuò)在何處，有什么危害，出錯(cuò)的原因，知道怎樣改正錯(cuò)誤，如果孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，家長(zhǎng)不批評(píng)、不教育，不聽取別人的意見，幼小的孩子認(rèn)識(shí)不到其危害，任其所為，弄不好會(huì)釀成大錯(cuò)，甚至?xí)�受害終生。

　　因此家長(zhǎng)們必須正確對(duì)待孩子們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不能護(hù)短，使孩子從小養(yǎng)成良好的品德，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

幼師教育隨筆14

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到，只有當(dāng)幼兒充滿探究欲望時(shí)，真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)發(fā)生，他們才能主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來滿足孩子的'興趣需要，使孩子充分體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　近來的數(shù)學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)人民幣，雖說錢對(duì)幼兒來說已不再陌生，但真正細(xì)細(xì)觀察錢幣可能都沒有留意過，于是在活動(dòng)前我首先利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)在家有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒來認(rèn)識(shí)常用的紙幣、硬幣，并帶一些錢來園，接著我就和幼兒一起來認(rèn)識(shí)錢幣。在活動(dòng)中孩子們主動(dòng)、活躍，琪琪跑過來說：“老師、老師，如果我們能自己去買東西那就更好了”看到孩子們興奮的樣子，我意識(shí)到孩子們已不滿足于對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)了，他們想實(shí)現(xiàn)用錢幣進(jìn)行購物的愿望了。

　　次日，在家長(zhǎng)的大力支持下，幼兒每人揣著5元以下的錢來園了，在極度欣喜中，我和幼兒一起來到了聯(lián)惠超市，在簡(jiǎn)單的和有關(guān)人員說明來意后，我引導(dǎo)幼兒自由去挑選物品。在歡快、嘰嘰喳喳聲中，大多幼兒都用較合理的辦法買了自己的心愛之物。在結(jié)帳時(shí)，晗晗的錢不夠，他帶了2元，可買了2.5元的本子、鉛筆等物品。怎么辦？這時(shí)達(dá)達(dá)湊上去說：“別著急，我把錢借給你，你明天還給我�！�

　　購物完后，每個(gè)幼兒都拎著一個(gè)塑料袋，喜滋滋地回園了。離園時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)迫不及待地向爸爸媽媽介紹自己買的物品極其價(jià)格，看到購物給孩子帶來無窮歡樂，家長(zhǎng)們都笑了。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到，只有當(dāng)幼兒充滿探究欲望時(shí)，真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)發(fā)生，他們才能主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來滿足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。

幼師教育隨筆15

　　新學(xué)期班級(jí)來了一位新老師，有一天她問我：“戚老師，我發(fā)現(xiàn)只要是我的課堂，孩子們的紀(jì)律就很亂，但上你的課堂紀(jì)律就不亂，你有什么妙招分享下吧�！蔽一卮鸬溃骸澳钦n堂上亂的話你是怎樣處理的呢?”新老師解釋道：“平時(shí)課堂他們一亂，我就講道理給他們聽，一開始孩子們也能聽進(jìn)去，立刻坐的端正認(rèn)真聽講，后來講道理不管用了，我會(huì)著急生氣，就告訴他們：再說話的小朋友我的玩具就不和他一起分享了，可這個(gè)辦法只對(duì)部分幼兒有用，而且該休息的時(shí)候就讓他們休息了，孩子們總要去喝水和上衛(wèi)生間的。尤其是孩子們特別聰明，認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，也就不怕我的“警告”了�！�

　　剛剛踏入幼教行列，我的矛盾和這位新老師是一樣的，課堂上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣“亂”的情況，有時(shí)的我很著急有時(shí)的我不知所措。如今在這個(gè)行業(yè)摸爬滾打的磨練了五年，我愿意分享下個(gè)人對(duì)如何正確應(yīng)對(duì)課堂中的`“亂”的看法。

　　“亂”的意思通常是形容事物無秩序,無條理,亂得不成樣子。而在課堂中“亂”是只學(xué)生不按照老師的指令去照做，而隨著自己的意愿做事情。但是我們仔細(xì)觀察就可以分析出課堂中孩子們的“亂”都是事出有因的，我針對(duì)此情況主要?dú)w結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　一、教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)孩子是否感興趣

　　怎樣使孩子認(rèn)真、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來?幼兒園孩子的年紀(jì)小，枯燥的文字對(duì)孩子肯定是沒有吸引力的，這時(shí)有些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少情景化，設(shè)計(jì)重難點(diǎn)不突出，孩子聽得索然無味。同樣的備課時(shí)間，我們不妨考慮下上課班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，比如小班幼兒年齡特點(diǎn)經(jīng)常會(huì)把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻混淆，我們不妨在教學(xué)中多一些“夢(mèng)幻”的素材在其中。這樣在課堂中，相信他們的注意力一定會(huì)緊緊被鎖在“夢(mèng)幻”當(dāng)中，這種“亂”的情況還會(huì)出現(xiàn)嗎?

　　二、正確的建立好教師威信

　　紀(jì)律亂不去解決，久而久之，小問題變大問題。針這個(gè)問題，我們就要在平日休息的時(shí)間多和他們交流，他們還是孩子，不懂紀(jì)律更不知老師上課的辛苦，我們可以去聽聽他們的心聲，在交流的同時(shí)告訴他們老師的辛苦，讓他們明白作為幼兒園的學(xué)生要遵守課堂秩序。

　　三、提問要有啟發(fā)性

　　老師提出的問題要有啟發(fā)性，如果您做到了，那么您的課堂將是一場(chǎng)爭(zhēng)前恐后的辯論，與此同時(shí)，這種“亂”才亂的有價(jià)值!

　　老師們，如果您的課堂一旦“亂”，你不妨先冷靜下來，仔細(xì)想想究竟“亂”的原因在哪里，或許是您的課堂設(shè)計(jì)不新穎、又或許是您還不曾在孩子當(dāng)中樹立威信�；顒�(dòng)不怕“亂”，就怕不明辨!

幼師教育隨筆16

　　教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說兩句，讓孩子們?cè)谟螒蛑械牡浇逃龝?huì)更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問：你的車怎么不開了?她噘著小嘴說：我的車掉井坑里了，開不動(dòng)了。

　　孩子的'純真和想象是我驚訝不已，汽車開到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說：婷婷不小心把車開到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

　　孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　車子弄上來后，我問婷婷：小朋友們幫你弄上車來，你應(yīng)該說什么?謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。

幼師教育隨筆17

　　有的人說：“說話，誰不會(huì)？上下嘴唇一張一合的事兒�！睕]錯(cuò)。但這不表示一個(gè)人就會(huì)說話。真要到唇搶舌劍、一語千金的程度，那還真不容易。跟人說話絕不是耍耍嘴皮子的小事。一個(gè)人說話的水平，是他修養(yǎng)和學(xué)識(shí)的證明，是他自身價(jià)值的金字招牌，也是人們判斷他的可靠依據(jù)。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)伊勒特曾說：“在造就一個(gè)'上流人'的教育中，有一種訓(xùn)練是必不可少的，那就是優(yōu)美而文雅的談吐�！爆F(xiàn)代社會(huì)，是一個(gè)越來越注重人際交往的社會(huì)，所以老師和家長(zhǎng)要從小就開始培養(yǎng)孩子的說話藝術(shù)，讓孩子的談吐真正成為一種能打動(dòng)人心的藝術(shù)。我們可以通過下面的方法培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。

　　一、精心選擇話題，可以從關(guān)懷對(duì)方入手，滿足對(duì)方的心理需要

　　談話時(shí)要選擇那些容易引起別人興趣的話題，這樣有利于營造一個(gè)輕松融洽的談話氛圍，使交談得以繼續(xù)深入下去。在日常生活中，無論是生理上還是心理上，都有各種各樣的可以交流的話題，談話時(shí)應(yīng)盡可能從某一方面去滿足對(duì)方的需要。關(guān)懷和幫助是每個(gè)人都需要的，因此關(guān)心對(duì)方也是個(gè)永遠(yuǎn)受歡迎的話題。

　　二、說話或懸念層出，或自然流露

　　設(shè)置話題的懸念，是讓你的話語特別吸引人的一種有效方法。如果孩子在說話時(shí)能制造懸念，那么他的講話一定能夠引人入勝。懸念只有在精心策劃以后才能出現(xiàn)。如果不動(dòng)腦，而想懸念出現(xiàn)，那是不可能的。懸念在講述過程中，必須能吸引人，叫人相信。另一種吸引人的方法，就是孩子講的話是自己內(nèi)心的自然流露，言為心聲，心里怎么想就怎么說。

　　三、要注意講話的.時(shí)機(jī)

　　小玉兒是個(gè)既好動(dòng)又喜歡說話的孩子。有一天，家里來了一位客人，在吃飯時(shí)，她一邊吃飯，一邊唾沫橫飛地跟大人說話，并在客人與家人說話時(shí)，插嘴打岔。這就是沒有禮貌的表現(xiàn)。如果和朋友在一起，總是這樣讓別人討厭，是沒有人會(huì)喜歡和這樣的人交往的。所以說，說話也要講究時(shí)機(jī)，不能想說就說，也不能像“悶葫蘆”一樣什么話也不說。而大多數(shù)孩子大都不能把握好這個(gè)尺度，有的由于怯場(chǎng)而不愿意說話，有的由于修養(yǎng)不夠而總讓和他交談的人“下不來臺(tái)”。因此，教師和家長(zhǎng)要注意訓(xùn)練孩子準(zhǔn)確把握講話的時(shí)機(jī)，使孩子在說的時(shí)候滔滔不絕，而在聽的時(shí)候也能專心致志。這是一個(gè)有修養(yǎng)的人與他人交往的必備素質(zhì)之一。

幼師教育隨筆18

　　“九九”重陽節(jié)前夕，幼兒園組織近80位退休教師開展了參觀北京故宮博物館活動(dòng)，并安排幼兒園領(lǐng)導(dǎo)全程陪同參加。

　　一上午，退休教師們?cè)谝龑?dǎo)員的帶領(lǐng)下從金水橋南側(cè)門進(jìn)入太和門進(jìn)入太和殿前廣場(chǎng)，沿著故宮中軸路，依次參觀中和殿、保和殿、乾清門、乾清宮、交泰殿、坤寧宮，再經(jīng)過御花園進(jìn)入漱芳齋，最后從順貞門離開，每個(gè)景點(diǎn)都有講解員的細(xì)致講解，故宮文化的博大精深更進(jìn)一步激發(fā)了大家愛祖國、愛北京的情懷，整個(gè)參觀過程緊湊而有興致。

　　在品賞了故宮博物院雄偉、堂皇、莊嚴(yán)的建筑之后，老園丁們感慨萬千頻頻贊嘆：“故宮建筑濃縮了中國古代建筑藝術(shù)的.精華，紫禁城建筑群、古代藝術(shù)品收藏及宮廷史跡的主要展示內(nèi)容展現(xiàn)了中國古人無以倫比的聰明智慧和功底深厚的藝術(shù)造詣�！薄拔覀�?yōu)樽鎳�驕傲傲”�?/p>

　　參觀完畢，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與退休老師共進(jìn)午餐，轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、幼兒園集體對(duì)老同志的深切問候，了解老同志的身體、生活近況，和他們一起暢談?dòng)變簣@的明天。

　　尊老愛幼，自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。多年來，幼兒園堅(jiān)持關(guān)心教師退休后的生活，積極組織老教師開展科學(xué)文明健康的文體活動(dòng)，不斷豐富老教師的精神、文化生活。

　　參觀活動(dòng)使退休教師們放飛了心靈，豐富了知識(shí)，促進(jìn)了交流，同時(shí)感受到祖國歷史的悠久，祖國今天的富強(qiáng)，共同憧憬著幼兒園和諧發(fā)展的共同愿景。

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