【精品】幼兒園教育隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家分享。
幼兒園教育隨筆1
近來，班里的幼兒圖書總是掉的一頁(yè)一頁(yè)的，很多書也被小朋友撕爛了。為了這件事，我已經(jīng)和小朋友再三強(qiáng)調(diào)，一定要愛護(hù)我們的“圖書朋友”，可是這樣的事還是屢次發(fā)生。
中午吃飯前，林宏燁拿著一卷紙急匆匆的跑到我的面前說：“老師你看，這是孫文旭從口袋里掉出來的�！碑�(dāng)我看到好端端的書被撕成這樣，我一下子生氣了。因?yàn)檫@是幼兒圖書上的紙，而且已經(jīng)被撕成一片一片的了。于是，我讓林宏燁把孫文旭叫了過來。
孫文旭來了，他低著頭，用膽怯的目光偷偷地看著我。這時(shí)，我問他：“這些紙是不是你掉的？”他小心翼翼的點(diǎn)了點(diǎn)頭�？粗姓J(rèn)了，然后我又說：“老師說過看書的時(shí)候不能撕壞我們的“圖書好朋友”是吧？你今天怎么又把圖書撕爛了，而且是撕的一片一片的？你這樣做對(duì)嗎？……”這時(shí) 孫文旭低著頭沒說話。當(dāng)我說完后，看著孫文旭好像很委屈的樣子。于是，我問他：“怎么了？老師說錯(cuò)了嗎？”剛開始他沒說話，過了一會(huì)兒，他才說道：“老師，那些紙是我家里的圖書上的，我家里的圖書爛了�！边@時(shí)我才恍然大悟：“怪不得孫文旭看上去很委屈啊，原來這書不是班里的啊。”接下來孫文旭的話更是讓我吃驚，他說：“我把壞了的書撕成一片一片的是用來拼圖的，這個(gè)很好玩的`，在自由活動(dòng)時(shí)我就拿出來玩。我能很快的把他們拼起來�！边@時(shí)，我覺得自己真的是錯(cuò)怪他了。于是就對(duì)他說：“孫文旭，對(duì)不起，老師沒弄清楚就批評(píng)你，是老師不對(duì)，你能原諒老師嗎？”孫文旭點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)我又和孫文旭說：“家里的圖書也是我們的朋友，我們也要愛惜的�！�
這件事使我明白了：一、在批評(píng)孩子前，我們一定要先搞清楚事情的前因后果，以避免冤枉孩子的事情發(fā)生，而一旦我們知道自己冤枉了孩子時(shí)，應(yīng)該誠(chéng)懇的向孩子道歉；二、如何讓孩子們愛護(hù)圖書，我們教師和家長(zhǎng)是應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。但是如何讓已經(jīng)爛了的圖書變廢為寶，或許我們還真的應(yīng)該向?qū)O文旭小朋友學(xué)習(xí)呢！
幼兒園教育隨筆2
轉(zhuǎn)眼間，擔(dān)任托班老師已有1個(gè)多月了。在這段時(shí)間里，我深深地感受到托班寶寶的不同之處，心里不禁地為天下的母親產(chǎn)生欽佩之情。想到當(dāng)初,知道自己要調(diào)到最小的班,帶那么小的孩子,心里還真是挺沒底的,當(dāng)然,要離開畢業(yè)的班級(jí),也是特別的不情愿!可當(dāng)我真正的接到這個(gè)班起,我就知道我必須要對(duì)這個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé),對(duì)這個(gè)班里的所有孩子負(fù)責(zé)!
我們班的寶寶都是第一次離開自己的家里來到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)——生活就是教育。剛開學(xué)不久，寶寶在入園時(shí)的情緒波動(dòng)較大，第一個(gè)星期每個(gè)孩子都哭鬧的很厲害，還有寶寶會(huì)掙脫老師的手跑出去。為了保證孩子在園的安全，我們都會(huì)隨手關(guān)門。記得我們班的李昊陽(yáng)小朋友剛來的時(shí)候，媽媽送他進(jìn)門后就離開了。我剛把門關(guān)上，他就哭著跑到門邊，用小手用力推門，`~~~~再看看其他的孩子，他們也跟著哭起來。我趕緊說道：“好，不關(guān)，老師不關(guān)門！”我一邊安慰著孩子們，一邊將門打開。為什么孩子怕關(guān)門？后來我問昊陽(yáng)：“為什么不讓老師關(guān)門呢？”“媽媽”他的小手指著門說道。我恍然大悟，原來在孩子們的眼中，門關(guān)了，媽媽進(jìn)不來了，就不能接他回家了�？吹胶⒆觽冴P(guān)門后的這些反應(yīng)，我不禁感受到慚愧。所以在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。這樣就算是他們看著我關(guān)門也會(huì)覺得習(xí)以為常了。
我自己認(rèn)為托班教師要有足夠的耐心，因?yàn)橥邪嗄挲g小，他們的吃喝、拉撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事老師都需要耐心的引導(dǎo)，托班孩子理解能力差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�，鬧矛盾，這時(shí)老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶，特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的寶寶，老師沒有耐心是不行的。新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰她，多和他們交流，讓自己在孩子心中有地位，而且玩的'開心，這樣會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒穩(wěn)定下來，再慢慢引導(dǎo)他，培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活，衛(wèi)生習(xí)慣。多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)寶寶。作為托班教師需要細(xì)心觀察每一位寶寶的表現(xiàn)�？傊�，作為托班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎、耐心細(xì)致、努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧。
寶寶們現(xiàn)在入園已經(jīng)近一個(gè)月了,雖然個(gè)別寶寶每天早上到園時(shí)還會(huì)哭鬧一下,但基本上已經(jīng)是"轉(zhuǎn)身就好"的狀態(tài)了,這和各位家長(zhǎng)的配合也有很大的關(guān)系,看到家長(zhǎng)對(duì)我這么的信任和放心,作為一名幼兒教師,不管自己帶的是大班還是小班,我都要對(duì)家長(zhǎng)的這份信任和放心負(fù)責(zé).這就是我現(xiàn)在作為一名托班幼兒教師應(yīng)該做的事吧!
幼兒園教育隨筆3
幼兒的調(diào)皮搗蛋并非天性，只要我們做老師的去用心，我們的孩子會(huì)是體貼和充滿關(guān)愛的孩子。只有不懂教育的教師，而沒有教育不好的孩子。對(duì)待不聽老師話的孩子，在我?guī)啄甑?工作中是這樣進(jìn)行教育的：
一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無從釋放的能量通過正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜�。我�?qǐng)他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
二、賦予他們重任，讓他們感到自己存在的價(jià)值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子，自我約束力很差，缺乏自我控制能力。
我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來“管理”其他小朋友，這樣他們?cè)谝髣e人的同時(shí)，會(huì)樹立自我管理的意識(shí)，從而潛移默化的增強(qiáng)自我約束能力。
三、以正面的表?yè)P(yáng)激勵(lì)來啟發(fā)他們。孩子都喜歡表?yè)P(yáng)、贊賞，孩子雖然調(diào)皮，但他們身上總有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)看到他們的長(zhǎng)處，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)該放過。讓他們自己和別的小朋友沒有什么區(qū)別。如果他們做錯(cuò)了事，教師應(yīng)靈活處理，切忌盲目批評(píng)。
通過以上方法教育調(diào)皮孩子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并非“另類”，他們與其他小朋友也沒有什么大的區(qū)別，也需要表?yè)P(yáng)，需要愛，需要呵護(hù)，需要成人的提醒。與這些孩子相處好，對(duì)教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。
幼兒園教育隨筆4
幼兒是祖國(guó)的未來、民族的希望，幼兒的健康和安全時(shí)刻牽動(dòng)著父母和教師的心。幼兒期是幼兒身心成長(zhǎng)的奠基期，是教給幼兒健康與安全基本知識(shí)和技巧的理想時(shí)期，幼兒若能在這段時(shí)間養(yǎng)成正確的態(tài)度和良好的習(xí)慣，就會(huì)避免許多危險(xiǎn)事故的發(fā)生。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：教育幼兒“知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。可見，正確地對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育是非常重要和必要的。
家長(zhǎng)和幼兒園教師不僅有責(zé)任保護(hù)幼兒的生命安全，讓幼兒遠(yuǎn)離不安全環(huán)境，而且應(yīng)該通過優(yōu)化家庭和幼兒園的保育環(huán)境，實(shí)施家園合作，對(duì)幼兒進(jìn)行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和安全特色教育，逐步提高幼兒預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)以及保護(hù)自己的能力。
一、立足生活，強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)
對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育，主要使幼兒在日常生活中學(xué)會(huì)怎樣注意安全、保護(hù)自己，避免受傷害。對(duì)幼兒實(shí)施安全意識(shí)與習(xí)慣的養(yǎng)成教育，家長(zhǎng)和教師要從幼兒日�；顒�(dòng)的場(chǎng)所入手，主要是在家里、游戲場(chǎng)所和上學(xué)與放學(xué)路上。
在家里，如學(xué)習(xí)正確使用家庭設(shè)備或用品（家具、餐具、刀剪等使用，門窗開關(guān)等）；防止中毒（遠(yuǎn)離清潔劑、殺蟲劑，不亂吞藥物等）；防盜（由成年人應(yīng)門，外出時(shí)關(guān)緊門窗等）；火警發(fā)生的應(yīng)急措施。
在游戲場(chǎng)上，幼兒顯得格外活躍，也特別容易受傷，教師需要輔導(dǎo)他們安全地進(jìn)行游戲活動(dòng)，如正確使用游戲設(shè)備（攀登架、滑梯、三輪車等）；遵守游戲規(guī)則；有需要時(shí)懂得向教師求助。
在上學(xué)與放學(xué)路上，學(xué)會(huì)正確利用行人交通安全設(shè)施（人行道、行人天橋、隧道等）；明確搭乘交通工具時(shí)的注意事項(xiàng)（候車時(shí)等在安全的地點(diǎn)，行車時(shí)注意車門開關(guān)、緊握扶手、勿探身窗外等）；對(duì)陌生人的搭訕提高警惕；迷路時(shí)懂得向警察求助。
總之，日常生活中的意外事件，輕則使幼兒受傷，重則威脅其生命。因此，教育幼兒對(duì)可能存在的危險(xiǎn)提高警惕，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并且采取一切有利于幼兒安全活動(dòng)的措施，是我們每一位家長(zhǎng)和教師的神圣責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)。任何放松和疏忽對(duì)幼兒的安全特色教育，都是對(duì)下一代不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
二、正面引導(dǎo)，養(yǎng)成幼兒的安全習(xí)慣
對(duì)幼兒進(jìn)行安全特色教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作。教育時(shí)，要注意兼顧幼兒身體上和心理上的健康與安全；強(qiáng)調(diào)正面教育；啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性，注重實(shí)踐；信息要清晰明確。
采用正面的教法就是要盡量避免用禁止式的手法，同時(shí)要加強(qiáng)教育，讓幼兒學(xué)會(huì)做某些事情，知道正確使用物品的方法。有的家長(zhǎng)或教師喜歡用禁止式的方法，例如告訴幼兒“不玩火”、“不把手指插入電插座的孔內(nèi)”、“不用繩索套在頸上”、“不探身窗外”、“不碰滾燙的東西”等，又如，影視片及書籍中的過火行為模仿等等。甚至有的教師或家長(zhǎng)為了防止幼兒去做危險(xiǎn)的事，往往會(huì)不自覺地采用類似恐嚇的手法。例如，發(fā)生了幼兒誤食藥丸導(dǎo)致中毒死亡的事件，教師和家長(zhǎng)就要再三提醒幼兒服食藥物一定要依從醫(yī)生的批示，亂吃藥會(huì)導(dǎo)致中毒。禁止其實(shí)是一種消極的做法，很可能帶來不良的效果：幼兒原來并沒想到要做的事，經(jīng)成年人一提起，反而刺激了他們的好奇心，產(chǎn)生逆反心理，想嘗試一下，這就弄巧成拙了。
三、強(qiáng)化能力，培養(yǎng)幼兒的自護(hù)能力
安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及對(duì)保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)，安全意識(shí)是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面，幾年來，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力所造成的，因此，幼兒安全自我保護(hù)能力的培養(yǎng)尤為重要，我園有如下的安全特色教育方法：
1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，提高幼兒自護(hù)的能力。著名教育家布羅菲·古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提出了11個(gè)目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)首先精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我園將原先二樓平臺(tái)大型玩具活動(dòng)場(chǎng)地修建鋪上了塑膠坪，為幼兒提供了安全的活動(dòng)場(chǎng)所。在幼兒的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，都貼上了安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)室，設(shè)有了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片�！澳膫�(gè)孩子習(xí)慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習(xí)慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)視力。其次，教師和家長(zhǎng)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
2、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自護(hù)能力的發(fā)展。良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。教師和家長(zhǎng)平時(shí)非常注意幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。
3、學(xué)當(dāng)小小安全檢查員，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“小小安全檢查員”。我園成立了“小小安全檢查隊(duì)”，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”�！皺z查員”負(fù)責(zé)檢查家里的各種環(huán)境及幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、辦公室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告家長(zhǎng)（老師）或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動(dòng)中孩子既要檢查別人，又要以身作則，增強(qiáng)了幼兒的安全自我保護(hù)意識(shí)。
4、強(qiáng)化安全能力訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。幼教專家告之：凡人所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前養(yǎng)成。由此可見，幼兒期又是人的安全情感的奠基期，是接受安全特色教育的黃金期�？蛇x擇幾個(gè)帶有普遍性的問題，進(jìn)行實(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。其一，是對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全意識(shí)的教育。教師和家長(zhǎng)要常常對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全常規(guī)教育；如：把幼兒帶到馬路邊，進(jìn)行靠路的右邊行走和過馬路左右看的實(shí)地訓(xùn)練。請(qǐng)交警叔叔帶幼兒到馬路邊觀看車輛運(yùn)行、學(xué)交通手勢(shì)。組織參加市交通指揮中心開展“娃娃從小懂交通”的主題教育活動(dòng)，開辟娃娃交通安全角。良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，它使幼兒在日常生活中自然地受到教育。如：教師在班級(jí)中設(shè)立交通安全教育欄，張貼有關(guān)交通標(biāo)志的圖片，設(shè)立“娃娃從小懂交通”園地，與幼兒一起動(dòng)手布置平安暢通的交通大道。其二，對(duì)幼兒進(jìn)行突發(fā)事件防范意識(shí)的教育。教師和家長(zhǎng)在孩子入園時(shí)，讓其熟記自己的家庭住址、門牌號(hào)碼、父母姓名、學(xué)校名稱及自己的姓名等，防止幼兒走失。告誡幼兒，父母或老師不在身邊時(shí)，有陌生人給好吃、好看的東西或要帶自己去玩，都不能接受，一旦有人強(qiáng)行拉、拽，要大聲呼救或者跑到人多的地方去。如我園組織了分年齡段的防騙演練，提高幼兒的防騙防拐能力。今年其三，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的教育。教育幼兒不要玩耍刀、玻璃等尖銳的'東西，不要隨意觸摸電器、捅插座等，多提供一些適合幼兒的玩具，吸引其興趣，滿足其好奇心。
四、建章立制，確保幼兒的健康成長(zhǎng)
確保幼兒安全與健康成長(zhǎng)，制度保障很重要。幼兒園必須建立安全特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全安全特色教育的規(guī)章制度，定期或不定期地對(duì)幼兒園進(jìn)行安全檢查，杜絕不良事故的發(fā)生。要與家長(zhǎng)簽訂好安全接送責(zé)任書，教育家長(zhǎng)做到安全接送幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，時(shí)刻注意安全教育的身教，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園制訂的《幼兒安全接送制度》，確保將自己的孩子平安地送到幼兒園。
建立健全幼兒園安全工作制度，引導(dǎo)全體教師根據(jù)幼兒園安全特色教育計(jì)劃，通過豐富多彩的主題安全特色教育活動(dòng)，認(rèn)真實(shí)施安全特色教育計(jì)劃，并化作實(shí)際行動(dòng)，使之落實(shí)到每位幼兒中去，努力使安全特色教育取得實(shí)效。
五、家園合力，構(gòu)建平安的幼兒家園
家庭是啟蒙教育的第一站，個(gè)體社會(huì)化的第一步是在家庭里通過父母實(shí)現(xiàn)的。在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)教育的過程中，需家長(zhǎng)配合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)�，相�?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。因此，通過舉辦家長(zhǎng)會(huì)和安全特色教育講座等活動(dòng)，將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。在家中有許多的危險(xiǎn)物品如爐子、熱水瓶等，不能因?yàn)槲ｋU(xiǎn)就設(shè)置各種禁區(qū)，應(yīng)注意對(duì)孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng)，如使用家庭中常用器具的能力，盛、倒開水的能力，摔傷或砸傷后不能亂揉的知識(shí)及用手緊壓傷口止血等能力；父母出門在外，幼兒獨(dú)處在家中時(shí)，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時(shí)，孩子請(qǐng)鄰居幫忙等常識(shí)。幼兒家庭與幼兒園密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必要保證。
保證幼兒的健康和安全，是教師和家長(zhǎng)的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作，我們應(yīng)不斷增強(qiáng)幼兒自我防范意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力，使他們健康地成長(zhǎng)。
總之，加強(qiáng)安全特色教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。因此，每個(gè)保教工作者及家長(zhǎng)都應(yīng)防患于未然，免除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險(xiǎn)因素，防止意外事故的發(fā)生，努力構(gòu)建平安幼兒園。
幼兒園教育隨筆5
在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，教師會(huì)針對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維而進(jìn)行。那么如何使語(yǔ)言教學(xué)發(fā)揮其作用，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的目的呢?
一、選擇能激發(fā)幼兒情趣的教學(xué)內(nèi)容。
有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點(diǎn)的。有的幼兒在講述過程中會(huì)出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點(diǎn)，這時(shí)候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛你》中，我針對(duì)圖片設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨(dú)特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。
二、多種機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒的語(yǔ)言和思維。
為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要利用各種機(jī)會(huì)不斷刺激幼兒的'思維。而餐后的故事欣賞不失為一個(gè)好時(shí)機(jī)，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的過程中進(jìn)行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進(jìn)水缸會(huì)有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會(huì)多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會(huì)碰到的問題設(shè)計(jì)了提問，如“上幼兒園時(shí)自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來了我們應(yīng)該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。
三、適當(dāng)利用繪本教育。
有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動(dòng)物因?yàn)樽约翰痪邆涞谋绢I(lǐng)而產(chǎn)生的疑問，小青蛙望著藍(lán)天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽(yáng)?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動(dòng)物個(gè)個(gè)都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長(zhǎng)處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊(yùn)含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細(xì)畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動(dòng)態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對(duì)話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個(gè)幼兒都能用自己的各種感官去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語(yǔ)言去表達(dá)，在這一系列的動(dòng)用感官的過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，同時(shí)還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。
幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價(jià)值。只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，那么對(duì)幼兒是非常有意義的。
幼兒園教育隨筆6
體育活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過去，原來是鑫鑫，只見他張開雙手,擋在了保溫壺前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把鑫鑫拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭起來，我耐著性子對(duì)他說：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說：“鑫鑫不排隊(duì)!還插隊(duì)�！薄八�推我!”聽到孩子們紛紛告狀，鑫鑫繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信鑫鑫不排隊(duì)是有原因的，你把你的`理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，鑫鑫擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�?”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢?誰(shuí)愿意讓鑫鑫排前面”。
這時(shí)宗璐小朋友說愿意讓鑫鑫排在她前面，我表?yè)P(yáng)了宗璐。其他小朋友也跟著說愿意先讓他接水喝�！蚌析�，你看小朋友們對(duì)你真好!”我說，鑫鑫有點(diǎn)不好意思地說：“那我下次也讓小朋友排我前面接水�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，通過這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園教育隨筆7
幼兒要多參加體育鍛煉
首先，從學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育看，幼兒需要進(jìn)行經(jīng)常的體育鍛煉來促進(jìn)身體各部分器官的發(fā)育，提高生理機(jī)能。
其次，從生理特點(diǎn)看，兒童在體育活動(dòng)中，可以培養(yǎng)不畏嚴(yán)寒酷暑、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不怕困難的.優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，思維能力、想象力、主動(dòng)性、靈活性也能得到發(fā)展。
家教是多方面的，家長(zhǎng)們切不可忽視體育鍛煉這個(gè)重要課題。
幼兒園教育隨筆8
在一次意愿繪畫活動(dòng)中，一幅充滿創(chuàng)意的畫在樂樂的筆端顯現(xiàn)出來：一顆高高粗粗的大樹上，左邊是紅紅的小圓球，右邊是綠綠的葉子。
我問：“樂樂，你這是畫的什么樹呀？左邊全是花骨朵，右邊卻是柳樹葉�！�
樂樂說：“老師你說錯(cuò)了，右邊這些紅紅的圓圓的`不是花骨朵，是棒棒糖，左邊的也不是柳樹葉，是個(gè)閃電糖。這是一顆糖果樹，就跟懶羊羊的糖果屋一樣，他能長(zhǎng)出各種各樣的糖果�！�
我覺得樂樂的想象力很豐富，表?yè)P(yáng)了他：“樂樂的想法真奇妙，畫的也真好�！�
孩子的世界是豐富多彩的，萬千的事物在孩子的眼里都是有生命，有感情的。春天的柳樹開滿鮮花，美麗的池塘里魚兒和小鳥共舞蹈，……一切的不可能在孩子這里都變成了可能。兒童的世界我們無法理解，無法預(yù)知，但是我們應(yīng)該加以保護(hù)和支持。
幼兒園教育隨筆9
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂場(chǎng)面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的`小樹在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
幼兒園教育隨筆10
在今天的戶外活動(dòng)中，我在一個(gè)小班里與孩子們練習(xí)雙手交替�；顒�(dòng)開始前，我們和孩子們進(jìn)行了熱身活動(dòng)；免費(fèi)球拍。然后，告訴孩子們現(xiàn)在我們要練習(xí)手對(duì)手射擊。要求為；手對(duì)手射擊，邊拍邊數(shù)，按28拍射擊�；顒�(dòng)開始時(shí)，浩亮的孩子們高喊：“我的'孩子們；老師，我沒有“helliphellip”。孩子們拍打球時(shí)，我聽不清楚。我走到他跟前，問他：“什么；你的球死了“他非常嚴(yán)肅地說：“不，我很無聊�！彼男〖t臉?biāo)坪鯖]有病。我有一個(gè)想法，鼓勵(lì)他說：“力量來自實(shí)踐。你看，老師和其他孩子都有很大的力量�！边@時(shí)，浩亮的孩子們也在一、二、三次之后拍下了“helliphellip”還有四個(gè)。我問道：“我不知道；“它強(qiáng)壯嗎”他張開五個(gè)手指說，“我很強(qiáng)壯，”哦，有這么多能量。你練習(xí)得越來越多了嗎？”他高興地說，“是的�！彼豢桃矝]停下來，高興地拍手。
這次活動(dòng)讓我感到，每一項(xiàng)活動(dòng)、孩子們的興趣和主動(dòng)性都來自老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。只要調(diào)動(dòng)兒童的興趣和主動(dòng)性，就會(huì)有無窮的能量。
幼兒園教育隨筆11
戶外活動(dòng)回來，我?guī)Ш⒆觽兣抨?duì)洗手，喝水。我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友都能認(rèn)真聽從我的指揮，可還有幾個(gè)卻頭頂頭地聚在一起，不知道在干些什么？我走過去想看個(gè)究竟，剛要靠近，他們看到了我，趕緊低頭往嘴巴里一個(gè)勁地放東西，我怕他們吃了什么臟東西，急忙說：“在吃什么呢！快吐出來！”孩子們見我真的生氣了，連忙吐到手里，藏到了身后。我掰開孩子的手，發(fā)現(xiàn)他們手里握的是一種油炸的`小零食，就生氣地問：“是誰(shuí)拿來的？”孩子們指著張靜對(duì)我說：“是張靜拿來的�！蔽易叩剿母埃鷼獾乜粗�，準(zhǔn)備狠狠訓(xùn)她，可轉(zhuǎn)念一想，這樣做可能非但不能杜絕他們拿零食的現(xiàn)象，說不定會(huì)適得其反。我得讓孩子們從根本上了解吃零食的危害，治標(biāo)得先治本啊，于是自己穩(wěn)了穩(wěn)情緒，對(duì)孩子們說：“張靜拿零食對(duì)不對(duì)？”孩子們異口同聲的說：“不對(duì)！”“我們能吃零食嗎？”“不能”“為什么不能？”“零食不衛(wèi)生！”“零食對(duì)身體不好！”“會(huì)讓身體變胖！”“吃零食就把牙齒吃掉了！”孩子們七嘴八舌地說著吃零食的危害�！澳浅粤闶秤羞@么多的壞處，我們可不能再吃零食了，小朋友正在長(zhǎng)身體，應(yīng)該多吃有營(yíng)養(yǎng)的東西，吃零食一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)都沒有，還對(duì)身體不好！有誰(shuí)知道吃什么對(duì)身體好？”孩子爭(zhēng)先恐后地說：“多吃蔬菜；多吃飯；還有水果……”聽到孩子們的回答，我滿意地笑了笑說：“小朋友們真棒！我們要想身體健康就應(yīng)該多吃水果、蔬菜，不能吃零食！”
最后，我把張靜叫到了跟前，問她：“你今天把零食帶到幼兒園讓小朋友們吃，這樣做對(duì)嗎？”張靜望著我，搖了搖頭，對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了，我以后不拿零食來了�！蔽页c(diǎn)了點(diǎn)頭“嗯，這才是老師最喜歡的好孩子！”
一節(jié)幼兒健康課就這樣自然無形地生成了，源于孩子的生活，教育顯得一點(diǎn)也不生硬。在孩子們七嘴八舌的談話中他們懂得了吃零食的危害，知道了要身體棒就要管住自己的嘴，吃有營(yíng)養(yǎng)的食物，作為老師的我也學(xué)會(huì)了：在處理孩子的問題上，一定要冷靜，因地制宜，因材施教，這樣，我們的教育才會(huì)事半功倍！
幼兒園教育隨筆12
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的.效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性鐘愛和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來說太珍重了，也許會(huì)改變孩子的生命、、、、、、真是奇跡！
幼兒園教育隨筆13
記得剛接這個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)小男孩，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)老師提出的問題總是積極的回應(yīng)，活潑開朗，他叫婁孝杰�？墒撬看位貞�(yīng)老師都喜歡邊說邊走到老師跟前，不停的用手去擺弄教師的教具，見狀其它小朋友也跟著效仿，課堂紀(jì)律顯得有些混亂了�；顒�(dòng)過后我就總結(jié)反思，尋找出現(xiàn)這問題原因。
后來，每次在活動(dòng)之前，我都要強(qiáng)調(diào)好游戲規(guī)則，讓孩子明白了老師的目的`之后，才開始教學(xué)活動(dòng)。但現(xiàn)實(shí)不如所愿，爾后我單獨(dú)請(qǐng)婁孝杰小朋友談話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。比如當(dāng)老師問小朋友問題的時(shí)候，小朋友要怎么做?他說：“舉手，老師請(qǐng)我們回答問題，我們才回答，不要我…我…我…的”，后來婁孝杰真的說到做到了，我當(dāng)著所有小朋友的面夸獎(jiǎng)了他，并讓小朋友們鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，婁孝杰不會(huì)像以前那樣隨意走動(dòng)了，課堂紀(jì)律也不再混亂了。
在幼兒園，像婁孝杰小朋友這類似的情況很多，但是只要我們用合適的方法去指引他，給他們時(shí)間，也可以收獲意外驚喜!
幼兒園教育隨筆14
最近的天氣總是小雨綿綿，孩子們很久都沒有進(jìn)行餐后散步了。班級(jí)的孩子吃飯速度不一，有些端起碗來就大口吃有些卻吃一口玩一下或者在看別的小朋友吃，這樣吃好飯的幼兒容易影響到還沒有進(jìn)餐結(jié)束的`幼兒。而吃好飯的孩子有時(shí)候會(huì)因?yàn)椤盁o聊”而互相追逐打鬧，使得班級(jí)亂哄哄的。
然而，我發(fā)現(xiàn)吃好飯的幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)的玩具特別喜愛，老師都會(huì)吃好的小朋友搬凳子靠墻坐，而他們會(huì)“偷偷摸摸”地去把玩區(qū)域，所以我索性將一些區(qū)角的玩具，如容易拼搭的塑料玩具拿出來，每個(gè)幼兒分一些讓他們玩，這樣一來，吃好飯的幼兒一心在自己的玩具上，而沒有吃好飯的幼兒為了想?yún)⒓�，也�?huì)專心吃飯，早點(diǎn)加入。
幼兒用餐結(jié)束到午睡的這一段時(shí)間，除了散步以外，還可以組織一些有趣的活動(dòng)，給孩子們動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)。我們可以給他們玩一些區(qū)域活動(dòng)的東西，還可以組織一些活動(dòng)量小的民間游戲，在保證孩子們安全的前提下，教師們還可以開發(fā)更多有趣的活動(dòng)！
幼兒園教育隨筆15
前幾天的一次戶外活動(dòng)，讓我收獲頗多。
那天陽(yáng)光明媚，天氣溫和，午休過后，純真可愛的孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，來到了幼兒園門前的石雕玉石欄橋邊；橋頭那對(duì)踩球石獅在陽(yáng)光的照射下顯得特別活潑可愛。水中自由自在游來游去小鯽魚和小草蝦嬉戲著。孩子們?nèi)杠S著，歡呼著。有的孩子手扶欄桿靜立著，有的探頭探腦的指劃著，有的牽手跳躍著……
這時(shí)，我注意到于文婧，一個(gè)非常漂亮，少言寡語(yǔ)的小姑娘，她獨(dú)自站在電子門前，呆若木雞，毫無表情。她是個(gè)性格內(nèi)向缺乏自主能力的孩子。于是我走到她跟前拉起她的手說：“跟老師到那邊和其他的小朋友一起玩好嗎？”文婧點(diǎn)點(diǎn)頭，懦懦的說：“恩�！薄昂⒆觽�，我們給文婧騰個(gè)地方看魚好不好？看誰(shuí)是聽話的好孩子？”孩子們響應(yīng)著。為了激發(fā)文婧的主動(dòng)意識(shí)，我問：“誰(shuí)能想到在河里再放些什么會(huì)更好看呢?”于天啟搶先回答說：“放大閘蟹”、“放小蝌蚪”、“放大鯽魚”、“放小鴨子”……孩子們你爭(zhēng)我搶的說�！拔覀冏屄斆鞯奈逆赫f說好嗎？”我故意提高嗓門說。文婧大著膽子說：“放一些小草，田螺�！蔽医又鴨枺骸斑�能放什么會(huì)更好呢？”她認(rèn)真的想了想，用手比劃著說：“放小船.”“太好了，我們的文婧真棒，我們大家一起和文婧玩好嗎？”孩子們?cè)谖业母腥鞠�，異常興奮，興致勃勃的'你一句我一言的談?wù)撝�，文婧也很快就融到了�?duì)伍之中。
戶外活動(dòng)很快就這樣過去了。孩子們認(rèn)識(shí)到的、學(xué)到的、想到的很多，同時(shí)我也有很大的收獲：那就是只要給孩子們一個(gè)環(huán)境，一個(gè)氛圍，就像家一樣的，就能激發(fā)孩子們的，改變孩子們不良和欠缺的的個(gè)性，孩子們會(huì)在自主認(rèn)識(shí)和自主探索中獲得知識(shí)，獲得發(fā)展。
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