- 幼兒大班教師隨筆 推薦度:
- 幼兒大班教師隨筆 推薦度:
- 幼兒大班教師隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
幼兒大班教師隨筆(必備)
在學(xué)習(xí)、工作中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編為大家整理的幼兒大班教師隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒大班教師隨筆1
一天下午起床的時(shí)候,小朋友們都忙著穿衣服,可夢(mèng)瑤小朋友還賴在床上,她輕輕的叫我:“王老師,你過(guò)來(lái)!蔽乙豢此蔷o張的樣子,心里明白了分。我走過(guò)去問(wèn)她:“怎么了,夢(mèng)瑤?”她輕輕的摟著我的脖子說(shuō):“我……又尿床了!”
我忙替她拿備用褲子,回來(lái)時(shí)只見(jiàn)一個(gè)“大鼓包”在床上動(dòng)。原來(lái)夢(mèng)瑤不想讓小朋友看見(jiàn),怕小朋友取笑她,所以用被子蒙住了全身。我安慰她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,這是個(gè)小秘密。一會(huì)兒我們把怕熱的'小褥子拿出去,讓它透透風(fēng)吧!”夢(mèng)瑤使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
整個(gè)下午,夢(mèng)瑤都很輕松。作為老師,應(yīng)該給小朋友一個(gè)小小的空間,為小朋友保守秘密,這不正是尊重小朋友們的具體體現(xiàn)嗎?
幼兒大班教師隨筆2
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫了,我們讓孩子書(shū)寫的都是一些最簡(jiǎn)單的數(shù)字和字母,
大部分的孩子握筆的姿勢(shì)正確,書(shū)寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆,書(shū)寫不成行。
這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師,問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認(rèn)真學(xué),或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō),你們別著急!孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫,怎么可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣,無(wú)疑回給孩子背上思想包袱,影響他的發(fā)展,給他以后的學(xué)習(xí)造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲,許多細(xì)微的動(dòng)作做不好也是正常的,像書(shū)寫的動(dòng)作就是細(xì)微的動(dòng)作,
剛剛開(kāi)始拿筆時(shí),多少孩子不會(huì)啊!現(xiàn)在看看不是都會(huì)了嗎。
各位爸爸媽媽,你們可以試著回憶一下:孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,只有兩、三年的`時(shí)間,
孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎?而且說(shuō)得非常好!就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話的耐心等待孩子可以正確握筆,并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽,請(qǐng)別急,您的孩子一定會(huì)很出色的!
幼兒大班教師隨筆3
有好幾天,我生病沒(méi)去上班了,今天一早來(lái)到幼兒園,見(jiàn)室內(nèi)已有許多小朋友在玩耍,他們一見(jiàn)我,呼的一下就圍上來(lái):“趙老師,我很想你!”“趙老師,你的病好了嗎?”“趙老師,……”“別吵了,讓老師休息一會(huì)兒!闭f(shuō)這話的是我們班的調(diào)皮大王君豪小朋友。話音剛落,只見(jiàn)小朋友一個(gè)一個(gè)的回到自己的座位上,齊刷刷的,眼睛一齊向我看。望著孩子們天真可愛(ài)的臉龐,我的眼睛濕潤(rùn)了。
∴么可愛(ài),可親的孩子呀!在你有了困難的時(shí)候,會(huì)伸出溫暖。友愛(ài)的.手,扶你一把;會(huì)向你捧出一顆顆赤誠(chéng)的心?晌夷,有時(shí)卻容易失去理智,向他們發(fā)脾氣,作為一個(gè)承受著他們這樣關(guān)心,愛(ài)戴的老師,我感到內(nèi)心特別的愧疚……
“趙老師,趙老師,今天你和我們一起參加游戲活動(dòng)嗎?”君豪的話打斷了我的思路;“你們喜歡趙老師和你們一起游戲嗎?”“喜歡!”“喜歡!”孩子們歡呼雀躍著。于是,我走到孩子中間,與他們一起做游戲,陣陣的歡聲笑語(yǔ),灑向教教室的每一個(gè)角落!
幼兒大班教師隨筆4
xx是我們班的“小公主”,不僅長(zhǎng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給xx梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿足孩子心理的`需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?
幼兒大班教師隨筆5
我班又有小朋友要過(guò)生日了,小朋友們像往常一樣,都從家里給“小壽星”帶來(lái)了各種各樣的禮物:有自己喜歡的玩具、氣球、圖書(shū),最有創(chuàng)意的'是,小朋友們還自己制作了各種各樣的賀卡,并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫上有趣的祝福語(yǔ):“祝你生日快樂(lè)”、“祝你越長(zhǎng)越漂亮”、“祝你不要淘氣”、“祝你越來(lái)越聰明”……。
在老師的組織與幫助下,小朋友們共同為“小壽星”唱生日祝福歌等。小朋友們對(duì)同伴的祝福和愛(ài)都充分地表達(dá)了出來(lái)!靶坌恰钡陌职謰寢尀榱嘶貓(bào)可愛(ài)的小朋友們,都會(huì)同時(shí)給全班的小朋友買來(lái)糖果,他們說(shuō):“小朋友在這里享受到了同伴的祝福,我們?cè)诩也还苜I什么,小朋友都沒(méi)有這么高興過(guò)。
”只有個(gè)別小朋友的生日正好在周末,父母都向老師反映,小朋友整個(gè)周末都感到特別遺憾。因此,我們也會(huì)采取其它的方式送給小朋友同樣的祝福。
幼兒大班教師隨筆6
當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他,這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”,認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能,每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的,也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如,有的孩子語(yǔ)言智能突出,有的孩子空間視覺(jué)智能突出,有的運(yùn)動(dòng)智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處。
記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說(shuō)話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張,從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此,語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無(wú)從去追究,我們唯一能做的.就是從現(xiàn)在開(kāi)始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵(lì),給她贊美,給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她,并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候,我們會(huì)抹抹他的頭,給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候,我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下,她漸漸大方起來(lái),眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望!倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)的。
幼兒大班教師隨筆7
下午,小朋友們喜歡的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了,小朋友們都要求到制作區(qū),我答應(yīng)了他們的要求,劃分好小組后,給每組投放了制作的所用的材料。制作活動(dòng)開(kāi)始了,只見(jiàn)一雙雙小手在忙個(gè)不停,有的在穿線、有的在小心翼翼的往杯子中倒水、還有的在剪五顏六色的縐紙碎片;顒(dòng)進(jìn)入了高潮階段,第二組的小朋友把紅色縐紙放在水中,再把綠色縐紙圍在四周,多奇妙的想法呀。第五組的小朋友一會(huì)往水中投放玉米粒,一會(huì)又往水中加顏料。
活動(dòng)進(jìn)入了尾聲,每組的小代表對(duì)自己的作品進(jìn)行了講述,然后,小朋友們拿著自己的小制作慢慢的向室外走去。最后,我踩著小椅子把小朋友們的`作品掛在了高低不同的樹(shù)枝上?吹叫∨笥褌兏吲d的樣子,我不知道說(shuō)什么好,只想說(shuō):“小朋友們,今天我圓了你們的夢(mèng),明天你們的夢(mèng)會(huì)更美好!
幼兒大班教師隨筆8
在一個(gè)天氣晴朗,春暖花開(kāi)的日子,我們進(jìn)行了一個(gè)春游結(jié)合戶外寫生的半日活動(dòng)。孩子們一手拿著畫板,一手相互牽著,小小隊(duì)伍來(lái)到一片綠意盎然的小小公園。在老師的帶領(lǐng)下,孩子們一邊聽(tīng)著教師的介紹,一邊聽(tīng)有秩序的欣賞著美麗的景色,跟隨教師一遍游玩下來(lái),便讓孩子們自己找個(gè)喜歡的地方坐下,開(kāi)始自主的畫畫。
在暖暖的陽(yáng)光下,微風(fēng)吹拂綠色的樹(shù),小草亦跟著搖晃嬌小的身軀,鳥(niǎo)兒從頭頂飛過(guò),唧唧的叫著。鵝軟石鋪的小路蜿蜒曲伸,孩子們象一個(gè)個(gè)小畫家,有模有樣的`席地而坐,畫板攤開(kāi)放在膝蓋上面,低頭畫畫,亦有些孩子跪坐在石凳旁邊,趴在石凳上繪畫或遠(yuǎn)或近的景色。也有個(gè)別靠趴在底矮的假山上。有老人帶著幼兒出來(lái)散步玩耍,剛會(huì)走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁邊看他們畫畫,眼里充斥著羨慕與好奇,小手還忍不住摸摸彩色的蠟筆。有在成人懷里的幼兒,手向前伸著,口中咿咿呀呀,身體傾向畫畫的哥哥姐姐,天真可愛(ài),不時(shí)流下幾滴口水。此時(shí)此刻,此情此景,讓我的心中一陣感動(dòng)。
時(shí)間慢慢過(guò)去,白紙上漸漸呈現(xiàn)孩子們眼中的“公園里的春天”。為數(shù)眾多不免畫上綠色大樹(shù),嫩綠小草,火紅的太陽(yáng),大鳥(niǎo)小鳥(niǎo),假山亭子長(zhǎng)廊拱橋,凡公園中有者必有。亦不缺乏幼兒游戲畫面,有的添畫上自己想象的景物,豐富畫面。
這次戶外活動(dòng),普通而簡(jiǎn)單,對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是十分特殊,孩子們的畫讓我感動(dòng),孩子們畫畫的情景讓我感動(dòng),美好的春天下的一切,都讓我感動(dòng)。
幼兒大班教師隨筆9
早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著來(lái)的一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地?cái)?shù)落”小惠,今天早上如何如何不聽(tīng)話.”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來(lái),睜著大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛(ài)撫.媽媽數(shù)落完了,轉(zhuǎn)身要走時(shí).
小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求:”媽媽,你笑一下再走.”媽媽不大情愿,可還是對(duì)小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的`情緒都比較高漲。如果小朋友沒(méi)有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑,只是記得媽媽充滿怨意.怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會(huì)悶悶不樂(lè),情緒低沉的
美好早晨是美好一天的開(kāi)始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬(wàn)別在早上數(shù)落小朋友.對(duì)小朋友笑一笑,表?yè)P(yáng)一下,讓小朋友高高興興地開(kāi)始一天的活動(dòng)。
幼兒大班教師隨筆10
近來(lái),我發(fā)現(xiàn)怡怡越來(lái)越頻繁地往地上坐,往往要等我看到后請(qǐng)她起來(lái),或是扶她一下,她才肯起來(lái),并告訴我是某某給她撞倒了。
今天也是這樣,我看到大鵬從她身邊經(jīng)過(guò)后,她又一次像是被撞倒似的坐到地上?此蛭彝秮(lái)的求助的目光,我就走了過(guò)去問(wèn)她是怎么了。她說(shuō):“大鵬把我撞倒了!蔽曳鏊饋(lái)問(wèn)她是否摔疼了,她搖頭又點(diǎn)頭。我說(shuō):“小朋友可能是不小心的,你也要注意保護(hù)自己,好嗎?”明明是大鵬沒(méi)有碰到她,可她為什么要這樣做呢?
剛接手這個(gè)班時(shí),就有小朋友告訴我怡怡很厲害,對(duì)小朋友一點(diǎn)也不友好,而前任老師也有這種看法。在這兩個(gè)月的時(shí)間里,確實(shí)常常有小朋友來(lái)告她的狀。問(wèn)題往往集中在她的拔尖、任性、厲害上。雖然和她接觸的時(shí)間并不太長(zhǎng),但她為此已經(jīng)挨過(guò)老師不少批評(píng)了。今天看到她的這種表現(xiàn),我想一方面她可能是希望老師多關(guān)注她,另一方面她也想改變自己的境遇。因?yàn)樗偖?dāng)被告,這樣一來(lái)她也成為了告狀者,老師也會(huì)去批評(píng)被告的孩子,這樣她的心理是否可以得到一些滿足?當(dāng)然這只是我的猜測(cè)?磥(lái)還要多觀察,并慎重地對(duì)待在怡怡身上發(fā)生的事情,不能一味地認(rèn)為只要有小朋友告怡怡的.狀就是她的錯(cuò)。作為總是被告的怡怡,她也會(huì)有自己獨(dú)特的心理感受。以后再有小朋友給她告狀,我要耐心地和她分析原因,不首先把她放在錯(cuò)誤的一方,也不總把她當(dāng)做欺負(fù)別人、總占上風(fēng)的“強(qiáng)者”。
幼兒大班教師隨筆11
今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái),他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開(kāi),走得很慢,我忙問(wèn):“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說(shuō):“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái),這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō):“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著他的頭又說(shuō):“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō):“知道了!”就高興的.坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的,沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心,讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情,來(lái)掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài),你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲
幼兒大班教師隨筆12
上課了,老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子,卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒(méi)有小椅子,于是她站在那兒等著,我希望她能自己找到椅子坐下,就提醒她說(shuō):“沒(méi)有坐下的小朋友要找椅子坐下,可程程還是茫然不知所措,我耐心的一遍遍指導(dǎo),她終于把椅子搬過(guò)來(lái)坐下。美術(shù)活動(dòng)中,讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認(rèn)真的'畫。可是有個(gè)小朋友卻自己玩。我問(wèn):“你為什么不畫呢?”
小朋友說(shuō):“老師,我不會(huì)!逼鋵(shí),其他的小朋友畫的也是亂七八糟,但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>
我走過(guò)去,對(duì)他說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,先跟著老師畫,你那么聰明慢慢學(xué)就會(huì)了!薄昂玫模瑏(lái),再畫一個(gè),你想怎么畫就怎么畫,好嗎?”終于,所有的小朋友都認(rèn)真的畫著他們自己意識(shí)中的“蘋果”。看到小朋友們這些點(diǎn)滴的變化,我心里很欣慰,小朋友們的個(gè)體意識(shí)發(fā)展是不一樣的,小朋友們的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。
幼兒大班教師隨筆13
《指南》社會(huì)領(lǐng)域一開(kāi)始就指出,“人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑”。這次的整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得很好,孩子們一直積極的參與,積極性一直很高,完成得很好。活動(dòng)的不足之處是在第一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)新年的討論時(shí),因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g小,對(duì)過(guò)年積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很少甚至沒(méi)有,而我只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,所以我應(yīng)該要多為幼兒考慮一些,多為幼兒準(zhǔn)備一些直觀的新年影像資料讓幼兒觀看,讓幼兒親眼看見(jiàn)、親自感受,讓幼兒直觀地感受人們慶新年的一些活動(dòng)和習(xí)俗,直接地獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),效果會(huì)更好。
《指南》社會(huì)領(lǐng)域的教育建議中經(jīng)常出現(xiàn)“感受”“體會(huì)”等詞,說(shuō)的都是體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)是主體親歷某件事并在此過(guò)程中對(duì)事物產(chǎn)生真切的.感受,從而形成某種態(tài)度和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這種感受和領(lǐng)悟是直接的,往往也是深刻的。因此,教學(xué)方式應(yīng)由以直接傳授知識(shí)為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動(dòng)探索、自主活動(dòng)為主,凸現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)、合作交流。在教學(xué)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子們看一看,想一想,將孩子們們引入過(guò)新年的氣氛中,孩子們?cè)诨貞洶菽辏l(fā)壓歲錢,看煙花爆竹中感受到了我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日的豐富和有趣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),暢所欲言,充分地表達(dá)自己的愿望,凸現(xiàn)幼兒的體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)。
幼兒大班教師隨筆14
每天早操后,總要帶著小朋友們圍著操場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈,讓小朋友們做做放松活動(dòng)。
今天早晨,我與小朋友們正踏著整齊的步伐向前走著。忽然,我被腳下一塊小石頭絆了一腳,一氣之下用力將其踢到路中央,我沒(méi)在意剛才行為的過(guò)錯(cuò),繼續(xù)向前走。這時(shí)排在隊(duì)伍最前面的張宇小朋友說(shuō):“老師,你把石子踢到路中央,不是也會(huì)絆倒別的人嗎?”我恍然大悟,立刻意識(shí)到自己的行為有失妥當(dāng),看著小朋友的眼睛,我心里充滿了羞愧,立刻跑過(guò)去將石子扔到了垃圾桶。
并對(duì)小朋友道歉:“對(duì)不起,老師錯(cuò)了,你們能原諒老師嗎?”“能!”小朋友們的聲音充滿真誠(chéng)。
教師乃小朋友的良師益友,是小朋友的.學(xué)習(xí)榜樣。在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中,教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,身正為范,切不可把不良的影響帶給幼兒。
幼兒大班教師隨筆15
對(duì)書(shū)的渴望
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書(shū),有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書(shū),韓老師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男老師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子,我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子老師”,但是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書(shū)的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書(shū)的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,因此,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書(shū),就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。
看看此刻的孩子,隨著新圖書(shū)不斷地增加,想看就看,想買就買,有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書(shū)到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的`孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué),也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書(shū)的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,而且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的進(jìn)步,書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店,琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子,不同的書(shū)籍分布明確,讓看書(shū)的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書(shū)但是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己,“好的書(shū)籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代啊!因此,我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū),書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
【幼兒大班教師隨筆】相關(guān)文章:
(精選)幼兒大班教師隨筆07-06
(精選)幼兒大班教師隨筆07-08
幼兒大班教師隨筆12-13
(推薦)幼兒大班教師隨筆07-06
幼兒大班教師隨筆(優(yōu)選)07-06
(優(yōu))幼兒大班教師隨筆07-05
幼兒大班教師隨筆(薦)07-06
(實(shí)用)幼兒大班教師隨筆07-06
幼兒大班教師教育的隨筆06-10
大班的幼兒教師隨筆04-23