幼兒園教育隨筆（匯編15篇）
在平平淡淡的日常中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教育隨筆1
今天早上剛?cè)雸@，只見張曉瑩小朋友拉著她媽的手不放，還一個(gè)勁的掉淚。我忙走過來詢問，曉瑩媽說：“曉瑩回家說別的小朋友都有笑臉，就她幾個(gè)沒有�！�
這讓我想起昨天發(fā)生的事情，在主題真好吃中，讓家長與幼兒把一日三餐填畫在上面。大部分幼兒都拿來了，并且畫得很形象，一看就知道吃了什么，如面條、米飯、魚、土豆、茄子等。為了謝謝家長的配合，我給幼兒發(fā)了一個(gè)笑臉，而沒有完成的'，自然就沒有得到小獎(jiǎng)品。幼兒都是有自尊的，見到別的小朋友有，而自己沒有，當(dāng)然會(huì)不高興的。
我把情況說給曉瑩媽，她聽了后，一個(gè)勁的自責(zé)：“原來是這樣，我時(shí)間忙，也沒來得及給曉瑩畫，明天我給你拿來吧。”我不失時(shí)機(jī)的說：“那老師明天發(fā)給你笑臉好不好？”曉瑩聽了，才擦干了眼淚，臉上露出了笑容。
一個(gè)笑臉牌并不值多少錢，但它有自身的意義。希望家長為了孩子，為了孩子的自尊，與老師積極配合。那時(shí)，孩子得到的，不僅僅是一個(gè)笑臉。
幼兒園教育隨筆2
我們這樣學(xué)習(xí)跳繩
幼兒是如何學(xué)會(huì)跳繩的大家可能會(huì)說要練，練多了，自然就學(xué)會(huì)了。然而，幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎怎樣讓幼兒帶著進(jìn)取愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗(yàn)?zāi)叵骂^是筆者帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。
初次跳繩
幼兒升人大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展跳繩活動(dòng)。剛開始的幾分鐘，跳繩場面比較熱鬧。可不久，有幼兒就說：“教師，我不會(huì)跳。”“教師怎樣跳呀”會(huì)跳幾下的賢賢則說：“太累了。”運(yùn)動(dòng)本事強(qiáng)的軒軒艱難地、不連貫地跳了幾下，說：“唉，太難了!”孩子們“知難而退”，有的收好繩子去玩其他器械，有的拿著繩子追逐跑，有的拿著繩子揮舞……教師只好終止跳繩活動(dòng)。
初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個(gè)過程持續(xù)了不到1O分鐘。為什么會(huì)這樣經(jīng)過查閱資料和分析，我意識(shí)到跳繩需要有必須的對(duì)繩子的操控技能和必須的身體素質(zhì)，如平衡本事，手、眼、腳等協(xié)調(diào)本事，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對(duì)操控繩子缺乏經(jīng)驗(yàn)，理所當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情景。看來學(xué)會(huì)跳繩不是一時(shí)半刻的事。于是，教師決定在接下來的日子里先不練習(xí)跳繩，而是經(jīng)過各種玩繩游戲幫忙幼兒儲(chǔ)備必須的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。
自由玩繩
教師對(duì)幼兒說：“今日我們不跳繩，我們來玩繩，愛怎樣玩就怎樣玩，能夠一個(gè)人玩，也能夠兩個(gè)人甚至更多的人一齊玩。自我去找伙伴吧!”教師的話音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來。奇奇、暉暉、遠(yuǎn)遠(yuǎn)、坤坤四人站成“十”字形，各人手拿兩個(gè)繩子棒，使勁地?fù)]動(dòng)繩子，邊揮邊說“大浪、小浪，大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、軒軒四人共用一根繩子，其中兩人牽著繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng)，撈、撈、撈”，念完立刻把繩子放低，另外兩人立刻從繩子上跳過，有時(shí)舉繩人念完立刻把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部，另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過或鉆過�，幀帯帉�、萌萌三人共用一根繩子，其中兩人牽著繩上下晃動(dòng)，另外一人嘗試從晃動(dòng)的繩上跳過，或從晃動(dòng)的繩下爬過、側(cè)身翻滾過……
孩子們自由地、盡情地玩著，不斷推陳出新，他們還自我制定游戲規(guī)則，根據(jù)現(xiàn)場情景不斷地調(diào)整游戲過程。
幼兒玩繩時(shí)的動(dòng)作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動(dòng)作嘗試經(jīng)過晃動(dòng)的繩子。這些動(dòng)作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對(duì)晃動(dòng)的繩子的確定本事及躲閃本事，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動(dòng)作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時(shí)，在自由玩繩中。幼兒是帶著進(jìn)取的情感參與游戲的，他們越玩越開心，越玩越有智慧。
自主跳繩
一次，教師的跳繩引來了孩子們的圍觀。有的`問：“教師，你怎樣能跳那么多下”有的說：“教師，你跳得可好了�！薄姾⒆觽冾H有熱情，教師趁機(jī)說：“我以前也不會(huì)跳，之后我每一天跳一跳，很快就學(xué)會(huì)了，不信你們試試。”果然，會(huì)跳幾下的孩子立刻加入跳繩的行列，不會(huì)跳的孩子也躍躍欲試，有些不想跳的孩子也不時(shí)停下腳步觀看。
半個(gè)月后，孩子們對(duì)跳繩的熱情又有所升溫。于是，教師開始細(xì)致全面地觀察幼兒的跳繩情景，有了以下發(fā)現(xiàn)：(1)參與度。59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩，34%的幼兒偶爾參與，7%的幼兒不參與。(2)跳繩本事。24%的幼兒能連續(xù)甩繩跳，63%的幼兒是甩一下繩跳一下，13%的幼兒甩繩與跳同時(shí)進(jìn)行。(3)跳繩姿勢。幼兒的姿勢五花八門，有的手提得高高的，有的一只手搖繩一只手不搖，有的手臂向旁邊伸得直直的，有的甩繩時(shí)手臂太靠后，無法連貫甩動(dòng)，有的靠肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個(gè)腳掌著地跳，有的幼兒跳時(shí)經(jīng)常往后踢，有的幼兒跳時(shí)腳抬得很高。另外，還有幼兒蹲著跳，身體前傾著跳，身體后仰著跳，等等。
從觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果能夠看出，大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩，對(duì)跳繩的熱情較高，但跳繩本事有限，跳繩姿勢也不規(guī)范。跳繩的規(guī)范動(dòng)作應(yīng)當(dāng)是：以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈90度角為基本準(zhǔn)備動(dòng)作。用手腕力量擺繩，跳躍時(shí)雙腳并合，腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳，著地時(shí)膝蓋微曲。因?yàn)樘K姿勢的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，教師需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)一
在游戲中學(xué)習(xí)
為了規(guī)范跳繩動(dòng)作，提高幼兒的跳繩水平和興趣，教師開展了一系列相關(guān)游戲。
游戲1：蹦床。有時(shí)在真正的大型蹦床上跳，有時(shí)模仿在蹦床上跳(雙腳向上跳，落地時(shí)前腳掌著地)。玩的時(shí)候，有時(shí)聽教師的口令玩，有時(shí)聽哨聲的節(jié)奏玩，有時(shí)聽音樂的節(jié)奏玩。節(jié)奏快，幼兒蹦得快;節(jié)奏慢，幼兒蹦得慢。在幼兒對(duì)“蹦跳”有必須節(jié)奏感后，手搖與腳蹦同時(shí)進(jìn)行，即手往后搖的同時(shí)腳立刻蹦跳。
游戲2：盲狼和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演盲狼。游戲開始時(shí)，小兔跳著游玩或跳著去采食物，盲狼閉眼聽。誰的腳步聲被盲狼聽到，誰就可能被抓。
游戲3：老鷹和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演老鷹。老鷹飛來了，小兔快速躲閃;老鷹飛走了，小兔悠閑地跳。
游戲4：青蛙和蛇。一個(gè)幼兒扮演青蛙，一個(gè)幼兒扮演蛇，扮演蛇的幼兒手拿繩棒，用手腕把繩子像蛇一樣擺動(dòng)起來去碰青蛙，青蛙跳著躲閃。
游戲5：跳晃動(dòng)的繩。兩個(gè)幼兒拿繩棒左右晃動(dòng)繩子，另一個(gè)幼兒從晃動(dòng)的繩子上跳過，比一比誰跳過的次數(shù)多。
幼兒在以上游戲中能自然習(xí)得跳繩的技能。如：“蹦床”游戲，幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳，著地時(shí)膝蓋微曲;“盲狼和小兔”游戲，能鍛煉幼兒用腳尖或前腳掌輕輕著地的本事;“老鷹和小兔”游戲，快跳與慢跳相結(jié)合，能鍛煉幼兒跳的耐力;“青蛙和蛇”游戲，既能鍛煉幼兒手腕的靈活性，為搖繩做準(zhǔn)備，又能鍛煉幼兒跳著躲閃的本事;“跳晃動(dòng)的繩”游戲，能鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性。值得一提的是，這樣的學(xué)習(xí)方式令幼兒感到簡便愉悅。
幼兒園教育隨筆3
親戚家的孩子是美婷。她是一個(gè)被別人愛的孩子。她漂亮、聰明，嘴巴甜。她得了頭發(fā)病。如果她不跟著她，她會(huì)大發(fā)脾氣，大哭一場。
父母通常喜歡看到他們的孩子笑而不是哭。當(dāng)孩子有任何要求時(shí)，家長往往以滿足孩子、讓孩子快樂為出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)孩子們會(huì)提出不合理的要求，許多長輩往往采取寬容的態(tài)度，盡可能多地滿足他們。
孩子們真的很受歡迎。目前，他們大多是獨(dú)生子女，老年人自然更關(guān)心他們。然而，孩子還很小，不懂事，這是父母教育和培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)然，教育孩子是建立在愛的基礎(chǔ)上的，但如果他們盲目地與孩子見面，就會(huì)混淆對(duì)錯(cuò)的界限，錯(cuò)過他們成長過程中非常重要的一課。事實(shí)上，父母知道孩子的要求應(yīng)該得到滿足，什么應(yīng)該被拒絕，但他們似乎只是害怕傷害孩子。如果是這樣，它只會(huì)縱容孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣。
我們愛我們的孩子。我們不妨把順從變成耐心，告訴他們更多關(guān)于我們應(yīng)該或不應(yīng)該這樣做的原因。不要害怕必要時(shí)。哪個(gè)孩子不會(huì)哭？難道你不知道在適當(dāng)?shù)腵時(shí)候“哭”不是一件壞事嗎。他會(huì)意識(shí)到他應(yīng)該是理性的，理解什么是拒絕，什么是正確的。這有利于兒童的健康成長。只有這樣，父母才能真正愛他們的孩子。
幼兒園教育隨筆4
摔倒了我不哭
有一天，我們正在進(jìn)行課間訓(xùn)練，一不小心昊鑫摔倒了，我趕忙跑過去扶起他，并著急地問：“昊鑫，你摔傷了沒有？”看到老師和小朋友們都在看他，原本含著眼淚就要掉下來的昊鑫說：“老師，我長大了，摔倒了我不哭。”硬是用帶淚的笑臉轉(zhuǎn)向了老師，我高興的`把他抱在懷里，并語重心長得對(duì)他說：“昊鑫，你長大了，勇敢了，老師很高興，但是你知道為什么會(huì)摔倒嗎？”昊鑫不好意思的低下頭說：“知道�！庇谑俏矣终f到：“老師希望你做個(gè)聽話的好孩子，跟著老師和小朋友一起練習(xí)，好嗎？”聽了這些昊鑫使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，把臉上的淚擦了擦，又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來。
通過這件事，讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情，一定要跟他們講道理，只有道理講通了，孩子們才不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。
幼兒園教育隨筆5
晨間鍛煉時(shí)，我喜歡與孩子一齊玩、一齊瘋，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情景。如果熱了，就及時(shí)提醒孩子脫衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗。活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)督促孩子及時(shí)把衣服穿上。因?yàn)槲蚁胱尯⒆用靼祝航處熓菒鬯麄兊�。一天，晨間體育活動(dòng)結(jié)束了，參加分組團(tuán)體游戲的小朋友在教師講評(píng)后也開始整理物品。只見甲隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)小雨撅著小嘴，很不服氣地看了看乙隊(duì)的小朋友獲得的小紅花，又很氣憤地看著自我隊(duì)的小朋友嘉嘉，嘴里還和旁邊的幾個(gè)小伙伴不停地咕噥著什么。不久甲隊(duì)其他成員不約而同地點(diǎn)點(diǎn)頭，都憤憤地看著嘉嘉。這讓本就很膽小、內(nèi)向的嘉嘉更加無所適從，只能低著頭，默默地跟在小朋友后面，整理著自我游戲的玩具。而其他的小朋友在小雨的帶領(lǐng)下，顯然對(duì)此并不領(lǐng)情，只顧端著自我整理好的玩具筐回到了教室，完全沒有了平日的謙讓，也不等動(dòng)作慢的嘉嘉。這些讓我看在眼里，更加心疼嘉嘉的膽小和孤單。嘉嘉能夠說是班上最讓人“省心”的孩子之一，從來是惜字如金，很少聽到她大聲喧嘩，和別人爭搶玩具、物品，從來不會(huì)有她的身影，都是等別人拿好了，挑好了，她才不緊不慢地拿起哪怕最終一個(gè)。這樣一個(gè)從來“與世無爭”的孩子，應(yīng)當(dāng)是孩子們眼中最好的玩伴呀，為什么孩子們會(huì)有這樣的舉動(dòng)呢
第二天晨間鍛煉，我特意又讓甲隊(duì)和乙隊(duì)進(jìn)行比賽，資料和前一天的游戲一樣。相同的資料、相同的人員，我想在真實(shí)的.場景中仔細(xì)觀察發(fā)生了什么。比賽就要開始了，只見小雨回過頭來用懷疑的目光看了看嘉嘉，又看了看教師，似乎想說什么但又忍了下來。前幾個(gè)小朋友的比賽，甲隊(duì)明顯超過了乙隊(duì)，甲隊(duì)的小朋友很興奮，小雨更是賣力地為隊(duì)友加油。可誰知到了第四個(gè)嘉嘉上場以后，動(dòng)作發(fā)展一向不占優(yōu)勢的她，在一個(gè)來回后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被乙隊(duì)甩了下來。結(jié)果，在后面的比賽中，盡管甲隊(duì)其他小朋友表現(xiàn)都很出色，但因?yàn)橹虚g落下一段，還是以很小的差距輸給了乙隊(duì)。這時(shí)，只見昨日就在一齊嘀咕的幾個(gè)甲隊(duì)小朋友，圍繞在嘉嘉的身邊，更是嘴翹得老高，一幅不樂意的表情。這讓我回想起，好象每次輪到甲隊(duì)和其他隊(duì)的小朋友比賽，基本上就沒贏過幾回，其中，嘉嘉的動(dòng)作緩慢不能說不是主要原因。而這，久而久之讓已經(jīng)開始有好勝心的大班小朋友產(chǎn)生了不滿的情緒，于是就發(fā)生了昨日那一暮。
活動(dòng)結(jié)束后，我特意走到幾個(gè)甲隊(duì)的孩子身邊，其中當(dāng)然包括小雨，問道：“怎樣樣，今日你們沒有贏過乙隊(duì)，明天繼續(xù)努力呀�！毙∮炅⒖炭棺h道：“每次都是嘉嘉最慢，一到她那里就比可是人家了�！薄澳窃鯓愚k呀”我故意問孩子，當(dāng)時(shí)我想，教師應(yīng)為幼兒營造民主、平等、寬松的氛圍，愛護(hù)、尊重、信任、無條件進(jìn)取接納每個(gè)幼兒，尊重和滿足幼兒的合理選擇和需要，鼓勵(lì)發(fā)表不一樣意見，不把幼兒的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)，做為本事缺陷講給別人聽;不在幼兒面前橫向比較。于是，他們見我沒有表示不高興，膽子也就大點(diǎn)了，能說會(huì)道的小雨說：“周教師，我想和乙隊(duì)換一個(gè)小朋友，把嘉嘉換到他們那組去吧�！薄皳Q人”我用疑問的目光看著這些孩子，只見幾個(gè)孩子同時(shí)點(diǎn)了點(diǎn)頭，看來是蓄謀已久了�！澳俏铱捎幸螅粌H僅體育游戲要換，其他游戲活動(dòng)都要換。能夠嗎”“能夠”。孩子們想都沒想，就一口答應(yīng)了。
于是，我開始了自我的計(jì)劃。在組織活動(dòng)前，我就與小朋友講明規(guī)則，如果違反規(guī)則就要得到相應(yīng)的后果。同時(shí)讓孩子感到教師是尊重他們的，相信他們的。上午的手工活動(dòng)時(shí)，我特意讓孩子按早晨的分組進(jìn)行比賽，看哪一組的手工做得最精致。因?yàn)槲颐靼祝f起細(xì)心、耐心，沒誰能和嘉嘉比。果然，嘉嘉的出色表現(xiàn)，讓乙隊(duì)的作品更加突出。這一結(jié)果顯然出乎甲隊(duì)孩子的意料，在接下來一天的活動(dòng)中，我都有意安排一些嘉嘉的強(qiáng)項(xiàng)來進(jìn)行，而乙隊(duì)不僅僅沒有因?yàn)榧渭蔚募尤攵浜螅炊映錾�，顯然甲隊(duì)孩子換人的如意小算盤沒有發(fā)揮什么作用。一天的活動(dòng)將近尾聲，我特意讓孩子來“夸夸我的小伙伴”，乙隊(duì)中有好幾個(gè)孩子因?yàn)榻袢占渭蔚某錾憩F(xiàn)而對(duì)她贊不絕口。人們都說，孩子的心靈是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，世上的任何事情，如果能用孩子的眼光來看，用孩子的思維方式來思考，那么世界真的很完美!應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)自我的長處、閃光點(diǎn)，給每個(gè)幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。
讓每個(gè)幼兒在班團(tuán)體面前展示自我的特長和優(yōu)勢，最大限度顯示自我的價(jià)值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲望，讓他們相信自我是有本事。經(jīng)過這次的談話活動(dòng)，我們班的每個(gè)孩子都在學(xué)習(xí)用贊賞的眼光來發(fā)現(xiàn)別人的長處。我想：只要給這些孩子一點(diǎn)陽光，他們肯定也會(huì)充滿陽光的!幫忙幼兒彌補(bǔ)自身不足，揚(yáng)長避短，以長補(bǔ)短，提高實(shí)力。在最終的小結(jié)中，我和孩子們達(dá)成了共識(shí)：每個(gè)人都有自我的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)人的長處，向他們學(xué)習(xí)。對(duì)于別人的缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬容和幫忙，讓同伴能夠克服困難，取得提高，我特意用意味深長的目光看了看甲隊(duì)的那些孩子，孩子們都好象明白了什么，小雨更是看著我不停地點(diǎn)著頭。
第二天，又到了晨間體育活動(dòng)的時(shí)間，在分組的時(shí)候，只見小雨第一個(gè)過去將嘉嘉拉回了自我的隊(duì)伍，排在了原先的位置，在比賽的時(shí)候，甲隊(duì)的小朋友也更大聲地為嘉嘉加油吶喊，那情景讓人感到孩子們真的懂事多了，同時(shí)我也感到很欣慰。
孩子年齡幼小，他們往往只會(huì)從自我的立場、利益來看待事情，加上此刻的小公主、小王子式的生活方式，讓孩子更加自我。如何學(xué)習(xí)寬容，是孩子人生道路上的必修課。我相信經(jīng)過這次“精心設(shè)計(jì)”的交換活動(dòng)，會(huì)在孩子的心里種下寬容的種子。
教師反思：
在活動(dòng)中教師要善于把機(jī)會(huì)讓給幼兒，給他們供給親身實(shí)踐的空間，讓幼兒用自我的方式表達(dá)對(duì)小伙伴的關(guān)心或想辦法自我解決問題，這無疑會(huì)給幼兒積累更多的與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)，從而歡樂地成長。幼兒園的孩子都有一顆純真的心。教師不能放棄對(duì)任何一個(gè)孩子的教育，也不能用一成不變的眼光看待孩子，要注意觀察并善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的特點(diǎn)，要盡可能的去理解孩子，了解孩子，讓孩子在合作中懂得團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)寬容。
幼兒園教育隨筆6
我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個(gè)小社會(huì)，要適這個(gè)團(tuán)體還是需要一段時(shí)間的。一般來園后一個(gè)多星期就能進(jìn)入狀態(tài)了。瑞瑞是一個(gè)很異常的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來幼兒園的時(shí)候哭得異常厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什么，他都不理繼續(xù)哭。有時(shí)候哭累了就一個(gè)人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現(xiàn)出十分內(nèi)向倔強(qiáng)的性格。來幼兒園快兩個(gè)星期了也不和教師打招呼問好，不管我們怎樣主動(dòng)，他就是不開口。
發(fā)現(xiàn)了這樣的情景，我每一天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時(shí)候偶爾會(huì)和其他的小朋友一齊玩。過了兩天在戶外活動(dòng)中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實(shí)他是一個(gè)自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)的一個(gè)孩子，來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自我在觀察周圍的一切，因?yàn)槟吧h(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會(huì)輕舉妄動(dòng)，他需要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應(yīng)環(huán)境找到歸屬感。
我在每次團(tuán)體活動(dòng)之前的點(diǎn)名活動(dòng)中，特地的點(diǎn)到他�！岸ｂ忊�、上課啦、請(qǐng)看誰來啦”當(dāng)我的手摸到他的頭的時(shí)候。他還是會(huì)站起來望著大家招招手，但不會(huì)像其他小朋友一樣大聲的說出自我的名字。不論我怎樣鼓勵(lì)他，他都不會(huì)出聲。于是我這一次就撒了一個(gè)善意的謊�！靶∨笥褌兟牭搅藛帷保皼]有、聽不見”。我就摸摸瑞瑞的頭說：“可是李教師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李教師離得他近，所以李教師聽見了，小朋友們鼓勵(lì)一下他。李教師有個(gè)愿望，期望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎”瑞瑞就只是望著我點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天的點(diǎn)名活動(dòng)中，我特意先點(diǎn)了幾個(gè)很自信的小朋友，好激勵(lì)瑞瑞。當(dāng)我點(diǎn)到瑞瑞時(shí)，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話：“瑞瑞你答應(yīng)過我的哦，會(huì)大聲的說的哦!”在他張了幾次嘴巴之后，最終他大聲的模糊不清的說出了自我的名字，說完之后就立馬害羞的'用手捂住了自我的臉。這已經(jīng)是他一個(gè)很大的突破了。我這時(shí)我大聲的問小朋友“小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎”“聽到了”我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一齊鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。
一個(gè)星期之后，我發(fā)此刻班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強(qiáng)效果，我在點(diǎn)名活動(dòng)之后再加了一個(gè)“我的好朋友是誰”到了瑞瑞那時(shí)，“大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···”之后就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導(dǎo)他說出小朋友的名字�？墒堑攘撕镁�，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機(jī)會(huì)了，正準(zhǔn)備叫他坐下的時(shí)候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當(dāng)時(shí)就大聲的鼓勵(lì)他，還給他貼上了一個(gè)笑娃娃。隨之把他請(qǐng)到了前面，牽著他的手問小朋友“瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢!”班上的寶貝們都爭著搶著舉起自我的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵(lì)。此刻的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和教師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友的秘密，廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在那里小朋友們無話不談，聊得異常歡樂，資料也讓我們?nèi)炭〔唤�。瑞瑞更是如此�?/p>
從瑞瑞的成長提高中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時(shí)體會(huì)在孩子成長過程中，自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長中，我沒注意自信心的培養(yǎng)，讓他和其他小朋友一齊去完成他無法完成的任務(wù)，這樣只能讓她對(duì)自我更加失去信心，心里會(huì)想：“為什么人家能夠完成的任務(wù)他完成不了，是自我太笨了嗎”那樣的話，瑞瑞也不可能是此刻這樣了，說不定從此再也不會(huì)跟別人交往。
幼兒園教育隨筆7
1孩子為什么不聽話，因?yàn)槟悴粫?huì)批評(píng)
在無意中發(fā)現(xiàn)有一篇文章里有這么一句話。——孩子犯了錯(cuò)。上帝都會(huì)原諒，家長之所以不會(huì)原諒孩子。大概是離上帝太遠(yuǎn)了。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可惜在現(xiàn)實(shí)中。只有孩子犯了錯(cuò)才更容易遭到批評(píng)。為什么呢。難道是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)，不對(duì).因?yàn)楦改傅难酃庵父S孩子的身影，孩子的一舉一動(dòng)里不還父母的監(jiān)督�？墒锹貢r(shí)間長了。你的批評(píng)漸漸失去信用，得到的是叛逆。嚴(yán)字當(dāng)頭，嚴(yán)重的損害了他的自尊心。
一、首先正確看待孩子的不聽話，家長保持心平氣和。糾正孩子的不聽話行為，
二、放姿低太，傾聽孩子的新聲，耐心的傾聽孩子的訴說，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛。并對(duì)其進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。并尊重他們的感受。用鼓勵(lì)說理代替責(zé)罵。和孩子建立良好的溝通。
三、信任孩子。做孩子的知心朋友，對(duì)孩子信任，做孩子的朋友，激發(fā)孩子內(nèi)心的動(dòng)力，讓孩子感到成長。他們會(huì)在父母充滿信任得目光中變得越來越聽話。因?yàn)楦改甘呛⒆幼钚刨嚨呐笥选?/p>
四、站在孩子的角度上思考問題。只有尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，建立相互信任的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)與孩子良好的溝通。學(xué)會(huì)站在孩子的角度看問題，學(xué)會(huì)放棄大人的自我成見，學(xué)會(huì)換位思考。
五、尊重孩子，讓孩子感到被重視。孩子只有感到被尊重。才會(huì)尊重別人，父母應(yīng)當(dāng)給孩子足夠的尊重。尊重孩子的每一個(gè)選擇，對(duì)待孩子要平等，讓孩子自己做主。尊重孩子隱私和人格。讓孩子有屬于自己的空間。
六、適當(dāng)放手，讓孩子自己做事。凡是孩子自己能做的，讓他自己去做，凡是孩子自己能想的，讓他自己去想。只要肯放手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更多的閃光點(diǎn)。給孩子創(chuàng)造空間，創(chuàng)造條件，讓他在困難中得到鍛煉。
2好孩子，不亂畫
這幾天，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課后，桌子上有彩筆涂畫現(xiàn)象，有些是因?yàn)橥科萍堅(jiān)斐傻�，有的則是故意為之。我俯下身子，把耳朵貼在桌子上，小朋友看我這個(gè)舉動(dòng)，也都靜了下來。這時(shí)，我臉色故意表現(xiàn)的很沉重，一會(huì)兒，我抬起頭來，有孩子低聲問：“怎么了？”“桌子在哭吶”“啊”“為什么”孩子們急切地問，我意味深長地說：“它說小朋友在它臉上亂涂亂畫，它很不高興，這樣太臟，太難看了。我不愿意和小朋友做朋友了，嗚嗚”“孩子們，現(xiàn)在我們是不是該給桌子洗臉了？”“嗯”下午我們發(fā)動(dòng)了一次“桌子大掃除”還原了桌子真面目。在以后，孩子們逐漸改正了亂涂亂畫現(xiàn)象
3錯(cuò)怪孩子之后
一天午休，小朋友都上床睡了。蘇英航小朋友站在床邊遲遲不肯上床。我忙問他：你怎么了？哪兒不舒服？他不高興地說：馬玉翔不讓我上床。我有些生氣，就對(duì)馬玉翔進(jìn)行了批評(píng)。巡視時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)；馬玉翔在被窩里抹眼淚。我輕輕地掀開被角，問他：怎么了？他委屈地說：不是我故意不讓他。是我感冒了，怕傳染他。聽完馬玉翔的話，我既愧疚又難過。是我不問原由的批評(píng)傷害了孩子的心。我忙向他認(rèn)錯(cuò)，哄他睡了。
這件事使我認(rèn)識(shí)到：無論孩子出現(xiàn)什么問題，都不應(yīng)該簡單粗暴地處理，而應(yīng)該耐心詢問，正面引導(dǎo)。不要挫傷孩子的自尊心。
4孩子的進(jìn)步是老師最大的`快樂
舒涵小朋友的自制力很差，上課時(shí)她坐在小椅子上想怎樣就怎樣，老師說的話她似乎聽不見；下課時(shí)，想到哪里就到哪里去，根本不在老師規(guī)定的地方進(jìn)行活動(dòng)，等到上課的時(shí)候就找不到人，老師時(shí)常到處找她，嚴(yán)重時(shí)就批評(píng)她一頓，可她總是不見改變，照樣我行我素，真拿她沒辦法。于是，我對(duì)她進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)她很愛勞動(dòng)，不耍小性子，比較皮，有時(shí)看到只要她能干的活就搶著干，還愛圍在老師身邊說她家里的人和事，時(shí)間長了，我倒覺得她挺可愛，借此機(jī)會(huì)，向她講一些道理，同時(shí)向她媽媽講了她的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，希望家長與我們配合來共同教育好孩子。從那以后，我也改變了方法，專門找她的優(yōu)點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)好的地方，就馬上表揚(yáng)她，過了一段時(shí)間，她真的改變了不少，看到她的進(jìn)步，我喜在心里，作為老師，這就是我最大的快樂。
5對(duì)調(diào)皮孩子多一點(diǎn)愛心
我班孫偉林小朋友很調(diào)皮，不是打這個(gè)的，就是罵那個(gè)。周一上午，他來的特別早。我發(fā)現(xiàn)他洗澡了，就說：你真漂亮！如果聽話、守紀(jì)律，就更好了。他聽了高興地跳了起來。整個(gè)上午，孫偉林特聽話，我故意表揚(yáng)了他幾次，他就像變了一個(gè)人。
我想：對(duì)孩子，特別是調(diào)皮孩子，更要多一點(diǎn)關(guān)注、多一點(diǎn)愛心。
幼兒園教育隨筆8
搶排頭
每次排隊(duì)的時(shí)候，孩子們總是喜歡排頭，目的是和我牽手，還可以和我說話，最近出現(xiàn)先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象，使我非常頭疼。
為了扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，滿足幼兒的愿望，我想出了一個(gè)妙招。
站隊(duì)前，我對(duì)幼兒說：“孩子們，請(qǐng)把小手伸出來�！焙⒆觽兏吲d的伸出小手，我走到他們的身邊，一一握一下他們的.小手，并說一句孩子們愿意聽的一句話，如：你的小手真干凈；你的小手真靈巧……。這時(shí)孩子們的臉上會(huì)露出得意和滿足的笑容。我說：“站隊(duì)吧。”話音剛落，隊(duì)伍就站好了，先搶一陣再站隊(duì)的現(xiàn)象不見了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家�！蔽覍�(duì)這句話有了深刻的理解，幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，老師主動(dòng)給幼兒一些撫摸動(dòng)作，親慰性的語言，可以迅速縮短師幼距離。
幼兒園教育隨筆9
戶外活動(dòng)開始了。一些孩子玩沙袋，一些玩跳繩，一些玩皮球。院子里熙熙攘攘，生機(jī)勃勃。到處都是孩子們的笑臉和快樂的笑聲。即使是最內(nèi)向的奇奇兒童，臉上也掛著鮮花，像院子里的小蝴蝶一樣飛翔。由于奇奇的孩子是從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的，性格內(nèi)向，他們很少與同齡人接觸。在一天的活動(dòng)中，他們總是覺得孩子不那么孩子氣，更憂郁，在小組中顯得不開心。因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，她總是躲在角落里，不愿意和其他孩子一起玩游戲和活動(dòng)，很多活動(dòng)技能都無法掌握。我經(jīng)常用充滿愛意的眼神看著他，用溫暖的雙手握住她的小手，撫摸她的頭，張開雙臂擁抱她，讓班上的孩子走近她，和她一起玩游戲，教她跳繩、打球等等。有一天，孩子們告訴我：“孩子們：；老師，琦琦會(huì)跳繩“太神奇了！所以我高興地抱起她：“你很棒，繼續(xù)努力”琦琦的眼睛發(fā)出了罕見的興奮之光，她的.笑容變得生動(dòng)起來。我在班上的孩子們面前不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)了她，并請(qǐng)她跳繩讓大家看。從那時(shí)起，奇奇不時(shí)展示她跳繩的能力。許多技巧和技巧使她的跳躍變得非常簡單和舒適，其他活動(dòng)也隨之改進(jìn)。整個(gè)人都變了，變得健談、有趣、活潑、自信。
這件事告訴我，表揚(yáng)在幼兒教育中起著不可估量的作用。它可以幫助孩子建立自信，形成自我肯定和自我欣賞的良好態(tài)度。同時(shí)，讓我意識(shí)到，無論哪個(gè)孩子需要愛和溫暖，特別是在我們的團(tuán)隊(duì)中，只要每個(gè)人都給予一點(diǎn)愛，真誠地伸出援助之手，一切都會(huì)變得如此完美！
幼兒園教育隨筆10
浩浩是我們班的調(diào)皮鬼，經(jīng)常會(huì)制造一些麻煩。一天，我剛邁進(jìn)教室，孩子們就接二連三地說他的種種不是。這個(gè)說浩浩剛才打人，那個(gè)說他搶玩具。再瞧瞧，浩浩正滿不在乎的沖著大伙嚷嚷。我讓大家安靜下來后說：“老師和小朋友一樣討厭浩浩身上的缺點(diǎn)，我想浩浩也應(yīng)該知道自己錯(cuò)了，大家能不能想想他有沒有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”一陣沉寂過后，大家爭先恐后地說浩浩的優(yōu)點(diǎn)，什麼“他球拍得好，”“他愛勞動(dòng)，經(jīng)常搶著干活�！薄鋈�，調(diào)皮的浩浩有了這么多優(yōu)點(diǎn)。最后，我當(dāng)著全班小朋友的面對(duì)浩浩說：“老師很高興，我們希望浩浩能努力讓自己身上的.優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)越來越少。浩浩你說好嗎？”他低著頭輕聲地說：“我知道錯(cuò)了！我要讓自己的優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)越來越少�！毙∨笥褌兌夹α�。
老師和家長都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子在自信中成長。面對(duì)“壞”孩子，更需要竭力去找他們的閃光點(diǎn)，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
幼兒園教育隨筆11
最近，我發(fā)現(xiàn)班里一向主動(dòng)自信的景文，突然變的退縮起來，即使自己很熟悉的問題，回答起來也結(jié)結(jié)巴巴的，活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，看著其他小朋友玩的熱火朝天，他卻躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。原來，景文最近胃不舒服，不斷的倒氣。景文是“打嗝”大王，小朋友的取笑，傷了景文自尊心，使他遠(yuǎn)離伙伴，封閉自己，產(chǎn)生了膽怯、自卑的不良心態(tài)。
為幫助這個(gè)孩子找回自信，我采取了如下方法：
首先親近他，消除他的心理壓力。我比以前更多地?fù)崦H近他對(duì)他微笑，使他覺得老師欣賞他，喜歡他。其次，調(diào)整同伴關(guān)系，樹立景文的威信，為了使同伴之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)，我組織了“小朋友生病了，我們該怎么辦”主題談話。教育幼兒換位體諒他人的痛苦，并關(guān)心幫助有困難的人。對(duì)景文的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的'在集體面前肯定表揚(yáng)，并利用他善講故事的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常讓景文在大家面前講，使景文在同伴的贊揚(yáng)和教師肯定中體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，景文的朋友逐漸多了，他的性格變的活潑、開朗自信起來了。
看來，要幫孩子找回自信，關(guān)鍵要找到根源，這才是人們常說的因材施教。
幼兒園教育隨筆12
在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，能說會(huì)道、活潑好動(dòng)的孩子往往成為大家注目的焦點(diǎn)、中心，而那些不善言辭、沉默寡言的孩子往往被忽視、冷落，受不到重視。但是后來我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)她們身上其實(shí)都有著非常大的吸引力，有著不可挖掘的潛力，菲菲——一個(gè)懂事、乖巧，但又沉默少言的女孩子，從來沒聽到過她大聲地叫喊，也沒看見她開心時(shí)燦爛的笑臉，有的只是低垂的雙眼，微微的一笑，加上那輕輕的、細(xì)細(xì)的話語。她總是慢慢地蹭到你的身邊，用低低的聲音告訴你她的事情或者她的發(fā)現(xiàn)。
一天中午，小朋友們正在午餐，我正站在還有幾位沒吃好的幼兒旁邊督促她們。忽然身后有一雙小手在輕輕地捶我的后腰，我轉(zhuǎn)過頭一看，原來是菲菲。她用她那一貫的、低柔的話語問我：“李老師，你累嗎?我?guī)湍愦反繁�，好�?”看到這一切，我的心里涌起一股暖流，這孩子多好，真會(huì)體貼關(guān)心別人。我高興地把她拉過來：“謝謝你，菲菲，來，老師坐著，你幫老師捶捶，好嗎?”她高興極了，伸出那雙小手輕輕地為我捶了起來。趁著這機(jī)會(huì)，我和她聊了起來，她的話也多了，聲音越說越響，越說越興奮，臉上掛著喜悅興奮的笑。
這以后，我發(fā)現(xiàn)菲菲小朋友有事沒事總是喜歡挨到我的身邊，湊到我的耳旁說：“李老師，我給你猜個(gè)謎語吧。李老師，你知道我家里都有哪些書嗎?李老師，我和你一起跳繩吧。李老師，我問你一個(gè)問題，好嗎?”……每次，她來和我說話的時(shí)候，我總是耐心地傾聽她的講述，回答她的'問題，和她一起游戲、玩耍。有時(shí)，我會(huì)故意讓她把答案告訴我，她總是激動(dòng)而又興奮地邊說邊手舞足蹈。在她的眼中，我已經(jīng)感受到了那份喜悅與笑容，也讀到了那份自信。我知道，這孩子已經(jīng)喜歡上了和我說話，并愿意和老師交往了，那個(gè)沉默的雙雙正在慢慢地改變著。
漸漸地，她的話多了起來，笑容也多了，聲音也比以前響了。當(dāng)她要求我和她一起游戲時(shí)，我會(huì)對(duì)她說：“你先去找你的好朋友玩，老師等會(huì)兒和你玩，好嗎?”在她讓我猜謎語時(shí)，我讓她講給其她小朋友聽，讓小朋友來猜。慢慢地，她的注意力從老師的身上轉(zhuǎn)移到了同伴的身上，她呢，在同伴面前也盡量展示著自己的本領(lǐng)。
一天，我正在看幾個(gè)小朋友玩旋轉(zhuǎn)陀螺，大家正玩得高興，一個(gè)聲音傳來：“李老師，你知道自行車怎么會(huì)轉(zhuǎn)嗎?”我一看，原來又是菲菲，我搖搖頭，問其她小朋友：“你們知道嗎?”小朋友們也搖搖頭。我說：“菲菲，那你告訴老師和小朋友，怎么會(huì)轉(zhuǎn)呢?”她得意地笑了：“好吧，那我來告訴你們。自行車前后有兩個(gè)輪子，中間有鏈條、齒輪連起來，只要一踩踏板，鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)齒輪，齒輪再帶動(dòng)輪子，這樣，就轉(zhuǎn)起來了�！蔽液托∨笥讯加悬c(diǎn)驚訝，小朋友問：“你怎么知道的?”她說：“我看見修自行車的人就是這樣弄的�！毕氩坏�，她竟會(huì)觀察得這么仔細(xì)!小朋友們都有點(diǎn)佩服她了。她呢，此時(shí)正興高采烈地?zé)崃业睾屯榻徽勚业谝淮慰吹剿@么開心、燦爛的笑容。
幼兒園教育隨筆13
最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們來接水的次數(shù)越來越多，我還發(fā)現(xiàn)他們接水時(shí)水杯里的水還有很多，但真正把水喝完的`沒有幾個(gè)人。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特意給孩子們上了一節(jié)《節(jié)約用水，從小做起》。
這節(jié)課以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們不像以前那樣隨便去接水了。我知道孩子們在心里記住了我的話，每個(gè)孩子都要知道水對(duì)我們的作用有多大，也要知道節(jié)約用水是我們每個(gè)人的美德，更要從小做起。
幼兒園教育隨筆14
女兒很可愛，但愛耍小性子，稍不如意就會(huì)嚎啕大哭。她喜歡看電視，但是經(jīng)常看著看著就挪到了電視機(jī)跟前兒。擔(dān)心長此以往影響她的視力，傷害眼睛，所以就抱她離電視遠(yuǎn)一點(diǎn)，結(jié)果往往惹得她大哭一場，怎么哄勸都沒有用，只要讓她再回到電視機(jī)前，她就會(huì)立刻收住哭聲。我們對(duì)此無計(jì)可施。
有一天，老公無意中得到一張教育孩子的樂智小天地VCD，播放之后，我發(fā)現(xiàn)女兒很喜歡上面的“巧虎”。每一次播放的時(shí)候，片頭兒“巧虎”都會(huì)有一個(gè)小提示：“小朋友，看電視的時(shí)候不要離電視太近哦！”我突然想到孩子都喜歡模仿別人，何不借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)女兒跟“巧虎”學(xué)習(xí)呢？我問女兒：“你喜歡巧虎嗎？”，“喜歡”，“那你愿意跟巧虎學(xué)習(xí)嗎？”，“愿意”。得到這些肯定回答后，我繼續(xù)追問：“巧虎都知道離電視太近會(huì)傷害眼睛，你那么喜歡它，跟它學(xué)兒歌，學(xué)跳舞，為什么不能像“巧虎”一樣看電視的時(shí)候離電視機(jī)遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？”她眨巴眨巴眼睛，若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后搬起小椅子往后挪了一點(diǎn)，又挪一點(diǎn)。
如此幾次教育之后，女兒逐漸形成了習(xí)慣。以后每當(dāng)看電視的時(shí)候她都會(huì)自覺地離電視遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.，有時(shí)還來教育我們大人呢：“巧虎說看電視的時(shí)候不能離電視太近！”
孩子都是擅于模仿的，留心給她找一個(gè)她愿意學(xué)習(xí)的榜樣，我們也許會(huì)收到事半功倍的效果。
幼兒園教育隨筆15
今天天氣很好，吃完午飯后我組織孩子們喝水，但是唯獨(dú)凡凡坐在小椅子上不動(dòng)，手在不情愿的玩弄小手絹。我頓時(shí)就感到納悶：這個(gè)喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“凡凡，過來排隊(duì)喝水！”他似乎沒聽見我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄小手絹，我蹲下又對(duì)他說：“凡凡，小朋友們都在喝水，你不是最愛喝水嗎，怎么不去排隊(duì)喝水？”他抬起頭，眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)圈，我摸著他的頭說：“怎么了，為什么不高興，能告訴我嗎？”他帶著哭腔對(duì)我說：“老師，我尿褲了！”這時(shí)，我們身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都笑了（在笑他尿褲了），這時(shí)我才注意到他的褲子濕了一大塊。
凡凡調(diào)皮、聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對(duì)他來說——在小朋友面前很失面子。
我撫摩著他的.頭并在孩子們的面前說：“都是老師不好，沒有及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了他的幼小心靈中的不安，他抬起頭來，好象對(duì)周圍的同伴說：“不是我的錯(cuò)，是老師的錯(cuò)！”我又補(bǔ)充道：“以后你不論老師有沒有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說：“我以后不會(huì)讓褲濕了！”
我們每個(gè)人都有自尊心，其實(shí)孩子們的自尊心比我們這些成人更強(qiáng)，當(dāng)孩子和我們在一起時(shí)，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動(dòng)可能對(duì)孩子們的一生有著不可估量的作用！
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