(優(yōu)選)小學(xué)班主任教育隨筆15篇
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)班主任教育隨筆,希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任教育隨筆1
現(xiàn)在制約教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸不是經(jīng)驗(yàn)和技巧,而是教育思想教育觀念的欠缺和凝滯。
由于教育對象的時代性、教育資源廣泛性、教育方法的多樣性,教師每天都需要學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活,在學(xué)習(xí)中工作,在學(xué)習(xí)中提升,以學(xué)習(xí)求發(fā)展,用學(xué)習(xí)讓自己做一名有故事的老師,有故事的老師有愛、有志、有識、有趣、有恒!
有愛。教師“愛”學(xué)生。教師的職責(zé)是教書育人,在教學(xué)實(shí)踐中,要把對學(xué)生的嚴(yán)格管理寓于對學(xué)生的關(guān)愛之中,真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的成長進(jìn)步,這就需要老師用愛心去呵護(hù),用愛心去啟迪,用愛心去點(diǎn)亮每個學(xué)生的人生燈塔。老師還是能夠做到以情感人,以行帶人,動之以情,曉之以理,在做學(xué)生思想工作過程中,真心的體貼、溫馨的話語,耐心細(xì)致工作態(tài)度,就像“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的春雨,啟迪著學(xué)生的心靈,凈化著學(xué)生的靈魂,開啟著學(xué)生理想的心扉,成為名副其實(shí)的“人類靈魂工程”。長期的教育實(shí)踐告訴我們,學(xué)生最歡迎的是充滿愛心、有人情的老師。愛,是一種教育的力量和手段,是打開學(xué)生心靈之門的一把鑰匙。老師應(yīng)該以無私的愛心感化學(xué)生,以高尚的人格影響學(xué)生,用師愛的雨露滋潤每個學(xué)生的心田,讓師愛伴隨每個學(xué)生成長。所以老師教育的追求是“成人”而非“成事”、是“養(yǎng)成”而非“速成”、是“內(nèi)化”而非“灌輸”。
有志,則不甘為下流,不愿做一天和尚撞一天鐘,然而,教師的`“職業(yè)倦怠”早已讓很多老師成了“撞鐘的和尚”,他們過一天算一天,教師的職業(yè)倦怠從何而來?梁啟超先生在《教育家自家田地》里道出了教師“職業(yè)倦怠”的根本原因:
一點(diǎn)新學(xué)說都不講求,拿著幾年前商務(wù)印書館編的教科書上堂背誦一遍完事;今日如此,明日也如此,今年如此,明年也如此,學(xué)生們聽著個個打盹,先生如何能不倦?
教師如何克服“職業(yè)倦怠”?梁啟超同樣給出了一個好方子:
當(dāng)先生的常常拿“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問,教那一門功課,教一回自己務(wù)要得一回進(jìn)步,天天有新教材,年年有新教法,怎么還會倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦,自然會學(xué)不厭。把功課當(dāng)做無可奈何的敷衍,學(xué)生聽著有沒有趣味有沒有長進(jìn)一概不管,那么當(dāng)然可以不消自己更求什么學(xué)問。既已把誨人當(dāng)作一件正經(jīng)事,拿出良心去干,那么,古人說的:“教然后知困”,一定會發(fā)見出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽的幾本陳腐講義不夠用,非拼命求新學(xué)問,對付不來了,怎么還會厭?還有一個更簡便的法子:只要你日日學(xué),自然不厭。只要你日日誨人,自然不倦。趣味這樣?xùn)|西,總是愈引愈深,最怕是嘗不著甜頭,嘗著了一定不能自己。像我們不會打球的人,看見學(xué)生們大熱天打得滿身臭汗,真不知道他所為何來;只要你接連打了一個月,怕你不上癮?所以真肯學(xué)的人自然不厭,真肯誨人的人自然不倦。這又可以把孔子的話顛倒過來說:總要“行之以忠”,當(dāng)然會“居之無倦”了。
所以,有志的老師雖嘴不敢豪言“為中國的教育事業(yè)樹立光輝典范”,但心中總覺要有“為中國教育留下一幀身影”的理想。
有識。則知學(xué)問無盡,不敢以一得自足。如河伯之觀海,如井蛙之窺天,皆無識者也。教師不僅要做一個閱讀者,也要做一個行萬里之人,不斷學(xué)習(xí),敢于跨界,開闊視野,更新觀念,改變行為,知行合一。在教育的路上,愛心是合格教師的底線,智識是成為優(yōu)秀教師的上限。
著名教育家馬可連柯說過:“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的淺薄無知!笔堑,如果教師專業(yè)知識不扎實(shí),教學(xué)中必然會捉襟見肘,窮于應(yīng)對。蘇霍母林斯基也指出:“只有教師的知識面比教學(xué)大綱寬廣得多,他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠!蔽艺J(rèn)為對老師來說,不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容,形成完整的知識體系,還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí),跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài),了解新觀點(diǎn),掌握新信息,不斷更新知識,站在學(xué)科的前沿,努力完成由經(jīng)驗(yàn)型教師到研究型教師的轉(zhuǎn)化。清華大學(xué)校長梅貽琦1931年在清華的就職演說:"所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也!闭^“腹有詩書氣自華”,教師要通過學(xué)習(xí)使自己走向高貴,人生的主要使命就是使自我成長,成為與其潛能相等的人。學(xué)校教育所承擔(dān)的目的之一就是培養(yǎng)終生的讀書人,教育工作的終極目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。教師必須自己先讀書,才能帶領(lǐng)學(xué)生讀書,將人類文明的薪火由書本傳遞給一代又一代的學(xué)生,這是一種責(zé)無旁貸的義務(wù),更是一種無以言說的幸福。對于一名教師來說,最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,沒有精神財(cái)富的儲備。教師讀書不是為了應(yīng)付明天的上課,而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,教師應(yīng)該無限地渴望讀書,充滿真情地教書,教師自己也必須成為一本書。為人師者,工資高低都要買書,屋子再小也要藏書,工作再忙也要讀書,交情深淺都可以送書。
有趣。一個教師可以不那么風(fēng)趣幽默,但一定要是一個真正的陪伴者,在陪伴學(xué)生的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之趣,感受成長之趣。
作為教師,對一些本身就有趣的知識,我們不能把它教得無趣。眼光定律告訴我們:用嚴(yán)肅的眼光看有趣的事情,看著看著,有趣也變無趣了。事實(shí)上,年級越高,知識的趣味性似乎越低。教師如果原封不動地轉(zhuǎn)手教給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)將是暗淡、乏味的;沉重又沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,對學(xué)生來說,是一種精神上的折磨。一位教師說:“如果教室變成了快樂積極的場所,教師肯定做對了某些事情。”許多學(xué)生忘記了過去教師教的“正經(jīng)”,卻忘不了過去教師說的“不正經(jīng)”,就是最好的證明。美國心理學(xué)大師赫伯·特魯認(rèn)為:“幽默是一種引導(dǎo)自己獲得快樂的能力,是一種生活態(tài)度、處世方式和人生智慧!蔽蚁胝f,在教育中,幽默也是一種教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)智慧。如果教師是一個有趣的人,那么他必將成為學(xué)生眼里最可愛的人。海特說:“幽默是一個好教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默有多種功用。最明顯的功用就是它能使學(xué)生富有生氣和積極注意。在教學(xué)中,幽默的真正目的要更為深入更有價(jià)值得多。它在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起!
有恒。則斷無不成之事。有恒者事竟成,為師之道在于持之以恒,堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持寫作、堅(jiān)持夢想,才能成就自己的精彩。
有恒就是永葆激情,激情是成就事業(yè)的基石。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要一大批永葆激情的教師。教師只有永葆激情,才能走進(jìn)學(xué)生心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧;激情是一種狀態(tài),是一種態(tài)度,是一種情懷,是一種素質(zhì),更是一種境界。教師有無激情,關(guān)系著工作態(tài)度、關(guān)系到工作效率,關(guān)系著幸福指數(shù)。擁有激情,教師才會精神振奮,工作有力,激情四射,不計(jì)得失,對學(xué)生傾注心血和汗水,迸發(fā)教育智慧,激情是工作的靈魂。子曰:“南人有言曰‘人而無恒,不可以做巫師!品!”這句話告訴我們?nèi)速F有恒。有恒的教師是一個勤奮、謙虛、善學(xué)、善思的教師。教師的激情不會從天上掉下來,需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐,需要在實(shí)踐中反思,在反思中提高。做一名有恒的教師,應(yīng)時常反思自己:自己的授課方式還有哪些方面需要改進(jìn),教育學(xué)生的方法是否得當(dāng),自己還有哪些方面的教育構(gòu)想,思考改進(jìn)完善措施。教師要善于反思,反思每一次講課、每一次感動、每一個遺憾、每一次困惑,反思每一個學(xué)生的成長過程,并把這些反思寫下來。只有時時反思自己,思想在學(xué)習(xí)中不斷豐富,經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中不斷積累,激情在反思中不斷迸發(fā),教學(xué)在改進(jìn)中不斷成熟。
小學(xué)班主任教育隨筆2
一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作,同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒,上課的老師也進(jìn)了教室,我的目光剛要移開,突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)王佳選跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想:“這小子肯定是課間跑操場上玩去了,才會上課遲到!這是我親眼所見,準(zhǔn)沒錯!”一下課,我就走進(jìn)教室,把他叫到講臺前,嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了,我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)!澳┩魅,我根本沒玩,上節(jié)課是音樂課,音樂老師讓我送錄音機(jī)了。哦,原來是這樣,我知道錯怪了他,連忙道歉。他卻氣乎乎地走了,以后幾天都不怎么理我。
都說“眼見為實(shí)”,可我親眼所見,還是錯怪了同學(xué),這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的,傷害了就很不容易愈合。我們作為教師,每當(dāng)在批評學(xué)生之前,一定要先問問自己,事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。
這件事對我觸動很大,作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤,只要改正了,就應(yīng)該原諒,而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評更應(yīng)就事論事,今天的`事就說今天的,把以前的、其他的都抖落出來說幾句,學(xué)生心里會想:“我就算改好了,老師也不會忘記我以前犯的錯,也不會相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。
小學(xué)班主任教育隨筆3
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心,關(guān)心和愛護(hù)他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識、學(xué)會自理,F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,在家都很嬌慣。凡事都依靠父母,在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣,我們經(jīng)常會聽到:老師,我沒有鉛筆,我忘帶尺子了。我忘了這個,忘了那個,問其原因,都是回答:我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確,現(xiàn)在有些家長過于嬌慣自己的孩子,張口閉口孩子這么小,只要是身體好好的就行,什么事都不要他們做,孩子們要什么就給他們買什么,造成了現(xiàn)在的這種局面,因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的意識,自己能做的事就自己做,不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過:整理自己的書包,系鞋帶比賽,比比誰掃的地干凈等等活動,鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長會,與家長及時溝通,讓家長也有意識的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和自理能力。
現(xiàn)在,同學(xué)們比起剛開始的時候好多了,知道父母也不容易,自己的事情自己做,還幫家長做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法,而不是剛開始時不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神。現(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時不愿幫助別人,在同學(xué)們做值日的時候,每個人做完自己分配的任務(wù),就對老師說:老師我做完了,可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體,完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下,全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作,班級需要大家共同來維護(hù)。因此我們的班級公約就是:懂得用嘴角微笑、學(xué)會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小,紀(jì)律觀念比較差,單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識,上課紀(jì)律,課間活動時應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣,人人都有良好的習(xí)慣,班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。每個學(xué)生都有不同的特點(diǎn)。我們要學(xué)會賞識孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),多表揚(yáng),少批評。讓每個孩子都看到自己的優(yōu)點(diǎn),特別是那些特殊學(xué)生。有意識的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己,讓他們意識到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長做好聯(lián)系,遇到問題及時溝通,讓家長明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時候,我們會遇到這樣的問題:就是當(dāng)孩子因?yàn)槭裁词虑榉稿e誤了,家長們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個人的,家長就沒有責(zé)任。孩子之間的事情,家長最好不要介入,讓孩子們自己解決,或者于老師溝通,由老師協(xié)調(diào)。面對這樣的家長,我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子,有時候,家長家長要為學(xué)生做個好榜樣。家長也要學(xué)會欣賞孩子,重視孩子點(diǎn)滴的成功只有這樣,孩子才會得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在,我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆4
不知不覺已經(jīng)擔(dān)任203班班主任2個多月了,抓班級質(zhì)量感覺應(yīng)當(dāng)是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生這幾個方面抓起,還好學(xué)習(xí)方面沈教師、陳教師抓得嚴(yán),我就能夠一心抓我班的紀(jì)律與衛(wèi)生。我班是學(xué)校里數(shù)得著的紀(jì)律差、衛(wèi)生亂,當(dāng)然孩子是相當(dāng)聰明,之前有次學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不能跑。我又根據(jù)我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學(xué),借過下課時,班級學(xué)生讓我哭笑不得,學(xué)生做游戲雙手交叉貼于胸前,用胳膊肘碰別人,不跑了,改成跳,你有多少種措施,孩子們就有多少種鉆空子的方法,當(dāng)然這個制度,我是持中立態(tài)度的。
說說班級紀(jì)律,最近采用一種每課一評價(jià)的'評價(jià)表,教師每節(jié)課打分,分別是5,3,1,若全部都是5,那能夠獎勵一節(jié)課的自由支配時間,每有一個3分,就有這一節(jié)課的5分鐘教師支配時間,超過8個,就是一節(jié)課教師支配時間。第一周試行時,超過10個3顆星,所以我來了個先甜,給學(xué)生們點(diǎn)兒甜頭,并分配好紀(jì)律組長,進(jìn)行監(jiān)督。第二層是月獎勵紀(jì)律最好的大組成員每人獲得代幣5枚,兩個方面同時進(jìn)行,并進(jìn)行頒獎典禮,學(xué)生印象比較深刻,每一天早上我都會反饋前一天的紀(jì)律情景,兩個月過去了,好了異常多,尤其是在課堂上,好了很多。
針對個別學(xué)生,異常是后進(jìn)生,采用多鼓勵,發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒就拼命表揚(yáng)的方式,多多少少有些效果,“之前一天被批評多次”此刻一天只被批評一次“等等。
小學(xué)班主任教育隨筆5
王浩儒是我班這學(xué)期轉(zhuǎn)來的新學(xué)生。未到我班時,聽教過她的老師說她愛遲到,幾乎每天都站教室后面上課。
開學(xué)第一天她就遲到了,遲到后自己來到辦公室屋。我發(fā)現(xiàn)她是一個比較清秀的的女孩,并不是我想象中的我行我素、不可一世、對什么無所謂的樣子。
見到我時,紅著臉,低著頭,只等批評了。
我當(dāng)時覺得他受到的批評太多了,也許早產(chǎn)生抗體了,如果還是和他以前的老師那樣,那么對她來說簡直太好對付了。于是我一言不發(fā),只是看著他笑,靜靜的等待著他的`反應(yīng)。過了一會,王浩儒沉不住氣了,開口說:“老師,你說,該怎樣處分我!
“我為什么要處分你?”我還是微笑著。
“因?yàn)槲疫t到了”。她說得理直氣壯。
“既然你已經(jīng)認(rèn)識到遲到的不對,我為什么要處分你呢”她不知道我的葫蘆里到底賣的什么藥。
我覺得時機(jī)成熟了,便說:“你可能還不知道,我允許每位學(xué)生遲到一次,也許你可能因?yàn)槁飞腺塞才遲到。其實(shí)你內(nèi)心并不愿意遲到,對吧?”
“老師,我再也不遲到了!
一周后,王浩儒又遲到了。這一次,他來見我,更顯得窘迫。剛進(jìn)辦公室,就低著頭說:“老師,我又遲到了!蔽抑雷屗幌伦幼龅讲贿t到是不可能的。于是,問及原因,原來是家長不管自己了。我語重心長的對他說:那是家長對你的信任,對你的尊重。你已經(jīng)長大了,不能像對待三歲的小孩那樣來教育你。應(yīng)該學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任。自覺性要提高!蔽以噲D通過這種方式來改變他的認(rèn)知。我知道他的家長的情況,改變他的父母不如改變他自己。因?yàn)楹笳呷菀锥唷?/p>
以后的情形是,王浩儒遲到的次數(shù)越來越少,有一段時間才遲到一次,而且他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。
小學(xué)班主任教育隨筆6
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀,開始孩子們沒有什么興趣,一個個有氣無力的,這還得了,今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢,這樣下去一定會白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀!
于是先提起自己的信心,說:“昨天我們拼讀了前面一點(diǎn)點(diǎn),現(xiàn)在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊,愿意嗎?”“愿意!”一張張小嘴張開來,嘿,小眼睛里開始閃光了,孩子們的興趣上來了。于是趕緊讓他們讀啊,讀得不錯,不僅聲音響亮,而且基本正確。趕緊表揚(yáng):“嗯,讀得真不錯,有幾個讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)下面的音節(jié)拼讀,我們先一個個來好不好?”“好!”
“嗯,小手先放好,小眼睛先看我,跟我來讀,哈我看到所有的'小眼睛都看我了,老師真高興。 薄白x得真好,比剛才有進(jìn)步,這一個還不太準(zhǔn),再跟我讀一讀。”“現(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀,有信心讀好嗎?”如此激勵一番,呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節(jié)。
整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài),一直沒有要我進(jìn)行組織教學(xué),這真是開學(xué)到今天的奇跡。『髞砀⒆觽冏隽艘粋小游戲,小家伙們更高興了。
在他們基本會了以后,我又讓他們閉上眼睛,聽聽錄音,體會拼讀的感覺。他們就更來勁了,片刻間,一個個小腦袋都趴到了桌子上,行間巡視時,看到不少張小嘴跟著錄音動呢,不過沒有一點(diǎn)聲音,哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢!
看來以后一定要想辦法哄哄他們,同時學(xué)習(xí)的形式也要多一些,這樣不僅他們學(xué)得有興趣,我自己上課也很輕松,如此一舉兩得的事,我得多做做!
小學(xué)班主任教育隨筆7
我很早聽過一位全國有名的特級教師說,班主任要想帶好班級,就必須讓孩子喜歡你,他們只要喜歡你了,就會自覺聽你話,好讓你去喜歡他們。因?yàn)槊總學(xué)生的內(nèi)心都期望教師關(guān)注自我,喜歡自我。
是啊!我深有體會,此刻班上大部分學(xué)生都挺喜歡我,我是如何明白他們喜歡我呢,他們在小作文本上寫著,喜歡上我的語文課,我總是寬容對待他們,即使他們犯了錯誤,我也不會打罵他們,而是鼓勵他們及時改正錯誤就是好樣的,于是他們下一次會表現(xiàn)好一點(diǎn),來證明我相信了他們能夠做到更好。
學(xué)生下課后,把它們畫的`畫當(dāng)做禮物送給我,并寫上尹教師,我喜歡你,你辛苦了,多謝你之類的話,每次看后,我心里一陣溫暖。
反過來,他們愿意聽教師話,把教師的話記在心里,今日我上第一節(jié)語文課后,學(xué)校要求班主任組織學(xué)生帶上凳子到操場集合聽法制教育講座。于是我在班上強(qiáng)調(diào)聽講座時要安靜,不扔垃圾,入場出場要排隊(duì)有序,學(xué)生們沒有讓我失望,我們班學(xué)生是第一個有序地到達(dá)操場并坐好的班級。
小學(xué)班主任教育隨筆8
新的學(xué)期開始了,經(jīng)歷了兩個月的暑假孩子們看起來長大不少,有的長得高了,有的更加懂事了,而有的更加調(diào)皮啦!這兩個月的時光在孩子身上像變魔術(shù)一樣,每個學(xué)生變了模樣。
在暑假里,學(xué)生們的生活精彩繽紛,豐富的生活既增添了生活的情趣又開闊了眼界,學(xué)生們學(xué)到了更多的適應(yīng)于生活的知識,這對于特殊孩子來說實(shí)在太難得啦!
家長們紛紛記錄了孩子們的表現(xiàn),看似簡單的文字蘊(yùn)含著濃濃的父母之情,載著對孩子的關(guān)心和愛護(hù),孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長們記錄地清清楚楚。其中的一位家長用獨(dú)特的方式記錄著母愛,記錄著心連心的感動。
她是一位癲癇兒童的媽媽,工作在外地,一年中很少有時間和兒子相聚,今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的`方式記錄下來。在相冊的開頭她這樣寫道:“相片記錄著皓的成長,媽媽沒有時間陪伴皓,沒有給皓讀過繪本書……,親手制作了皓的xxx暑假影集回本,希望給皓的人生留下美好的記憶!希望皓能健康快樂的茁
小學(xué)班主任教育隨筆9
我們對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),是每一個教育工作者的家常便飯,是在學(xué)生群體中樹立榜樣,弘揚(yáng)正氣,激勵優(yōu)秀生,促進(jìn)后進(jìn)生的一種教育手段。這也就是所謂的發(fā)揮表揚(yáng)的正能量作用。但是,從辯證法的角度看,表揚(yáng)也必然存在著理論上的負(fù)能量。鄙人通過長期的觀察和實(shí)踐,也深感表揚(yáng)確實(shí)具有負(fù)能量。
那么,表揚(yáng)的負(fù)能量表現(xiàn)在哪兒呢?
如果被表揚(yáng)者的優(yōu)秀程度很小,小到幾乎等同與常人,這樣的表揚(yáng)所產(chǎn)生的.負(fù)能量就非常大。它可能會使未被表揚(yáng)者產(chǎn)生這樣的心里:大家都差不多,憑什么就表揚(yáng)他,而不是我,他那點(diǎn)資格還值得讓我向他學(xué)習(xí),他某某方面還不如我呢,老師就是偏心……這就產(chǎn)生了消極抵制情緒。而被表揚(yáng)者也覺得過意不去,也覺得自己是沒什么優(yōu)點(diǎn),不如和大家一樣,我不能再干得比別人好了,省的聽閑話,和大家不融洽。由此可見,這樣的表揚(yáng)是不是失去了作用了?
如果被表揚(yáng)者的優(yōu)秀程度很高,高到讓一般人無法觸及,這樣的表揚(yáng)所產(chǎn)生的負(fù)能量也很大,未被表揚(yáng)者會認(rèn)為:既然無法追上或超越優(yōu)秀者,何必去學(xué)他呢?做一個平凡者,何必自尋煩惱呢?同時也產(chǎn)生了不同階層的心理,即從心理上疏遠(yuǎn)了優(yōu)秀者,從而造成了優(yōu)秀者在群體中曲高和寡、孤立無友的境況。
如果被表揚(yáng)者的優(yōu)秀程度一般,表揚(yáng)的負(fù)能量相對較小,但并不是沒有。對于未被表揚(yáng)的個體來說,其內(nèi)心的羨慕和嫉妒是共生的,羨慕可以產(chǎn)生正能量,但嫉妒既能產(chǎn)生正能量,亦能產(chǎn)生負(fù)能量。
那么,既然表揚(yáng)有負(fù)能量,是不是就不要表揚(yáng)了?正確回答是:要表揚(yáng)。表揚(yáng)是一種不可或缺的教育手段,只要教育者合理把握表揚(yáng)的度,并充分考慮到表揚(yáng)會產(chǎn)生“表揚(yáng)一個打擊一片”的不良后果,采取合理的方式去化解這些負(fù)能量,即可達(dá)到預(yù)期的教育目的。
小學(xué)班主任教育隨筆10
一說到“打架”,大家都知道是不好的行為,在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會說“打架”也會傳播正能量呢?這源于我們班上的一次打架事件……
那天中午,有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里,告訴我:“老師,打架了!小軍和小明不知道什么原因打起來了!其他同學(xué)都不睡覺在看呢!”于是,我也馬上趕到班里。
由于課室與辦公室不在一層樓,等我走到課室時,班里基本上恢復(fù)了正常秩序,兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開了,一位在哭鼻子,另一位坐在一邊有些怒氣,旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。
我只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們,沒說話。
他們見到老師來了,也逐漸恢復(fù)了平靜。這時,只見小明主動起身,走到小軍身邊,拍拍小軍的肩膀,同時很兄弟般地伸出右手,然后拉了小軍起來,一起走到了我面前。
我問了一句:“告訴我是怎么回事?”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過,其實(shí)這是一件很小很小的摩擦而已,而且雙方都沒有受傷。于是我又問了一句:“你們打算怎樣做呢?”這時,只見小明又一次伸出右手,主動跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。
而我就站在旁邊微笑地看著他們,說了一句:“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來的,沒事了,你們?nèi)ニX吧!本瓦@樣,一次打架事件就處理完了。
雖然,打架是不文明的行為,但卻在這件打架事件中,我看到了一些正能量的東西。
一方面是勸架的'同學(xué)很重要。同學(xué)之前因?yàn)橐恍┬∨鲎、小誤會,或多或少都會有矛盾,特別是男孩子,容易沖動,打架也是有的。但是在班里,總會有一些同學(xué)充當(dāng)勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級里的定心針,是班里的潤滑劑。一個班級不能缺少這類同學(xué)。他們是正能量的代表,很重要!(當(dāng)然也要提醒勸架的同學(xué),要保證自己安全的情況下才好去勸架哦!不要讓自己無辜受到傷害。)
另一方面,就是當(dāng)事人的態(tài)度。如果當(dāng)事人有一方可以主動承認(rèn)錯誤,主動握手言和,那么我相信矛盾也不會升級,大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的情意。當(dāng)孩子們長大后回想起這些事情,只會覺得難忘、有意思,而不會有什么仇恨。而這個主動承認(rèn)錯誤的同學(xué)也是在傳播正能量,也值得表揚(yáng)!
我們是一個集體,我們有一個共同的名字:希望之光四年3班。我們在相處的有限時間里,大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧,這都是成長過程中珍貴的回憶。正因?yàn)橛忻埽心Σ,友誼的含義才能豐富起來,歡樂才顯得更加有意義!這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶,難忘的回憶!
小學(xué)班主任教育隨筆11
我相信每個班都會有一些特別的孩子,他們成績不好,但是他們愛勞動,愛幫助人,對老師也是非常有禮貌,最重要的是他們很聰明。對于這樣一些特別的孩子,應(yīng)該怎么辦?
我們班的王宇隆,就是這樣的孩子,很聰明,不愛寫作業(yè),上課經(jīng)常發(fā)呆走神,作業(yè)總是寫的臟亂差。對他,我從開學(xué)第一天到畢業(yè)那天,不管他是作業(yè)沒有交,還是課堂作業(yè)寫的不好,亦或者考試成績很差勁,我都沒有批評過一次,開學(xué)兩個月后,他媽媽告訴我,他不撒謊了,她很謝謝我們的老師,我想應(yīng)該是他知道說真話,也沒有什么很嚴(yán)重的后果,老師也不會批評他,所以漸漸的他就不撒謊了。
而對于他的作業(yè)總是很臟很亂,字體很不好,我其實(shí)是很無奈的`,有一次,他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視,我無奈的在最后寫了一句“宇隆,下次把作業(yè)寫的干凈一點(diǎn),好嗎?”,奇跡出現(xiàn)了,下一次改課堂作業(yè)時,如果不看名字,我根本不敢相信這是他的作業(yè)。
在每一次考試前,不管大考小考,我都會走到他的身邊,在他耳邊跟他說認(rèn)真做,計(jì)算題一定不要丟分,保證至少檢查一遍。
不單單是對他,對我們班的好幾個像王宇隆這樣的聰明學(xué)生,我都會這樣做。
張一夢,一個很聰明伶俐的女孩,因?yàn)榧议L對教育的不重視,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系,為此我整天找她談心,日記本上給她滿滿的回復(fù),每一次考試卷子上給她的評語寫的最多,拉著她的手跟她談心。
孫志強(qiáng),很聰明,性格卻很古怪的男生,不愛跟同學(xué)討論問題,喜歡獨(dú)來獨(dú)往,作業(yè)喜歡應(yīng)付,考試喜歡胡亂蒙,數(shù)學(xué)日記只寫兩句話,對于他,我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注,沒有批評,只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎?沒有斥責(zé),只是無奈地一句何時能看到你認(rèn)真地寫一次日記?
對于這些特別的孩子,我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯,但是堅(jiān)持下來,我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分,到后來的八十多分,張一夢的成績從四五十分考到了八十分,孫志強(qiáng)的成績從五六十分,到期末的九十多分,量變終于引起了質(zhì)變。
對于我們班學(xué)生,我經(jīng)常跟他們說換位思考,慢慢的學(xué)生知道我為他們好,也知道了我的辛苦,他們不會害怕我,不會抗拒我,相反,他們愿意相信我,當(dāng)他們喜歡我的時候,對數(shù)學(xué),也不會那么討厭了。
把特別的愛,給特別的孩子,也會收到他們給予的特別的愛。
小學(xué)班主任教育隨筆12
有的時候,對于學(xué)生的一些行為很不能理解,為什么他們總是記不住訂正格式?為什么每天總有人丟三落四?為什么上課明明再三提醒的東西還是會錯……好多為什么,讓我一下子都不知道該怎么去一個個地解決。
前段時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡拍桌子,若是遇到班級氣氛活躍,情緒激昂的時候,各種拍桌子的聲音此起彼伏。這種行為必須杜絕,于是我給他們定了個規(guī)矩,不許拍桌子,可是效果并不明顯。一天中午,我走進(jìn)教室,班級鬧哄哄的,我抄起數(shù)學(xué)教具尺就往講臺上拍,乓乓乓,學(xué)生立馬安靜了下來。就是這次的安靜,讓我恍然大悟:就是我這不經(jīng)意的舉動,給學(xué)生進(jìn)行了一個錯誤的示范。他們拍桌子的`壞習(xí)慣就這樣不知不覺地養(yǎng)成了。所以很多情況下,還真怪不得學(xué)生,學(xué)生沒做好的地方,老師首先要自我反思,是不是自己也沒做到位,然后才能對癥下藥。從那以后,就算班級再吵,我也不會用那把尺,更不會拍講臺,我會靜靜地站在那兒,等著他們安靜下來。慢慢地,學(xué)生拍桌子的現(xiàn)象也越來越少了。
總之一句話,要想學(xué)生做到,老師必先做到。
小學(xué)班主任教育隨筆13
一、沖突悄然而至
一天早上,交家庭作業(yè)時小組長匯報(bào),小某(注:化名)的摘抄本未及時上交,于是我單獨(dú)將他叫到一邊,問明情況。他告訴我,摘抄作業(yè)已經(jīng)完成,只是忘了帶而已。我思忖了一下,對他說:“今天老師相信你,這段日子來你作業(yè)用功,字跡清爽,老師很喜歡,F(xiàn)在,請你把自己的名字寫在黑板上,明天早上將摘抄作業(yè)交上來以后再將名字擦去!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭,表示同意。于是,當(dāng)天下午,我發(fā)校訊通至他的家長處說明情況,請家長監(jiān)督好他的家庭作業(yè)。
第二天早上,我正在批改作業(yè),當(dāng)批改到小某的作業(yè)本時,不由地震驚了一下。全班同學(xué)的作業(yè)都已完成,唯獨(dú)他的作業(yè),詞語只完成了一半,句子甚至還只是寫到一半就戛然而止。我在抄回本上寫上“請家長監(jiān)督好孩子的作業(yè)情況”,并趁著下去做早操的空隙,告訴他課后補(bǔ)上。
中午,我們正在做語文課堂作業(yè)本。有一個同學(xué)不小心碰了一下他的桌子和寫作業(yè)的手,他看上去心情很不好,便大聲嚷嚷。剛巧他的作業(yè)本需要訂正,我便叫他上來拿作業(yè)本。他不應(yīng),我叫同學(xué)拿給他,他便一把將作業(yè)本丟在地上,嚷嚷道:“我不高興,我不高興!蔽颐靼祝钠庥忠_始犯了,昨天已經(jīng)有了一點(diǎn)苗頭?磥恚粓鱿鯚熤畱(zhàn)正在醞釀當(dāng)中。
二、透過現(xiàn)象看本質(zhì)
其實(shí),小某雖然是一個讓老師頭痛的孩子,卻不失為一個為班級著想的孩子。平時的眼保健操由他檢查,他也能做好自己的工作。凡是遇上打掃衛(wèi)生,為班級派飯等事,都能夠很積極熱心地為班級服務(wù)。然后,自開學(xué)以后,他也的`確讓人頭痛不已:作業(yè)很少保質(zhì)保量地完成;熱心過度甚至于有些“愛管閑事”;不能與班級同學(xué)和睦相處,一旦脾氣爆發(fā),就會對身邊的同學(xué)破口大罵甚至于拳腳相加,因此,他成了我們班一位特殊的同學(xué),同學(xué)們對他的評價(jià)并不樂觀。根據(jù)調(diào)查分析,我得出了以下兩個原因:
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由于自小雙親不在身邊,由奶奶撫養(yǎng)大,可以說他是極度缺乏關(guān)愛,F(xiàn)在奶奶年歲較大,身體也漸漸不行了,大伯也更多地參與了管理。之前奶奶曾經(jīng)說過,大伯對他比較嚴(yán)格,一旦發(fā)現(xiàn)有什么不滿意的,就會施以暴力,由此,造成了他對愛的渴望以及對暴力的習(xí)慣,并逐漸將這一方式運(yùn)用于自己的人際交往中。同學(xué)間凡有他不喜歡的,必然大聲呵斥,呵斥不成,便以暴力相待,在同學(xué)之間造成了很壞的影響。
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總體而言,小某對自我的情緒控制不能夠做得很到位,即使面對老師,脾氣上來便一發(fā)不可收拾。更不用說面對的是他不用畏懼的同伴。僅僅因?yàn)閷Ψ讲恍⌒呐隽怂幌,他便會大咬他人一口,因此,由于無法控制自我情緒,導(dǎo)致了他與老師、同學(xué)之間的多次矛盾沖突。
小學(xué)班主任教育隨筆14
教師必須沉著冷靜,善于控制自己的情緒,保持自己良好的心態(tài)。遇到事情要讓學(xué)生自己反思,同時啟發(fā)教育其他學(xué)生。
在我的教學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事,在一次課外活動,學(xué)校新買的垃圾桶不知被誰嚴(yán)重?fù)p壞。我知道情況后,先讓班長去了解此事,沒有結(jié)果。如何能讓弄壞垃圾桶的同學(xué)自己站出來呢?正好第二天就是周會課,那天我滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,隨手在黑板上寫下了這樣一句話:垃圾桶壞了是誰的責(zé)任?我特別把問號寫得很重。然后轉(zhuǎn)身掃視全班,教室里靜悄悄的空氣極度緊張。
我故意停頓片刻,然后微笑著問:“垃圾桶壞了是誰的責(zé)任?”
有的同學(xué)搖搖頭示意不知道,有的同學(xué)默不作聲,大家都在莫名其妙地等待什么。
“我已經(jīng)找到答案啦!”
看著同學(xué)們迫不及待想知道答案的目光,然后我鄭重宣布是垃圾桶制造廠的責(zé)任。看著同學(xué)們困惑的目光我解釋道:那是因?yàn)槔渲圃斓貌唤Y(jié)實(shí),所以才被弄壞的。同學(xué)們頓時哄堂大笑,有的'同學(xué)甚至跟著起哄,大聲嚷嚷著。
“對對!就是廠家的責(zé)任,制造得一點(diǎn)都不結(jié)實(shí)!”
“我們找消協(xié)投訴去!
同學(xué)們七嘴八舌地亂侃著。這時我發(fā)現(xiàn)只有一個同學(xué)面紅耳赤低著頭坐在那里,眼里透著猶豫的目光。我沒打斷同學(xué)們的議論,直到聲音漸漸停止。那位同學(xué)終于站起來承認(rèn)了是自己弄壞的,并敘述了經(jīng)過。
待那位同學(xué)坐定后,我輕描淡寫的就這件事說了幾句之后,又發(fā)動全班同學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代結(jié)實(shí)環(huán)保的垃圾桶,很快那位同學(xué)也忘掉了弄壞垃圾桶的事情,投入到設(shè)計(jì)之中。
讓一顆受傷的心靈在不知不覺中愈合是多么美好的事情。
只要教師熱愛自己的職業(yè),尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),負(fù)責(zé)任地處理問題,而不是從整治學(xué)生角度去思考問題就會掌握好分寸并收到良好的教育效果。
小學(xué)班主任教育隨筆15
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法,不一樣的形式,在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛學(xué)生;
低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要教師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,教師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點(diǎn),及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻(xiàn)上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理;
小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任教師在與學(xué)生交往的過程中,要多研究學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心。教師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣;
班主任在班級管理過程中,應(yīng)當(dāng)有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級,經(jīng)過什么樣的管理,到達(dá)什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時,應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講清楚,以堅(jiān)持班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己;
班主任教師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說教師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響。教師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,教師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。教師每一天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的.態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
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