幼兒園教師隨筆

時間：2023-07-30 07:27:32 隨筆我要投稿

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【必備】幼兒園教師隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的幼兒園教師隨筆，希望對大家有所幫助。

【必備】幼兒園教師隨筆

　　幼兒園教師隨筆篇1

　　我們班的xx小朋友是一個十分聰明的孩子，特別是在漢字學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)十分出色，課堂上教的漢字，他沒讀幾遍就能全部認(rèn)出來，記憶力真的很不錯�？墒撬幸粋€不好的習(xí)慣，就是愛搶嘴，叫別的小朋友念的時候，他在下面念的很響，叫到他名字的時候，他又不肯站起來好好念。為此，我們老師為了讓改掉他的壞習(xí)慣，費(fèi)了不少的腦筋。后來，我們對他用了冷處理激勵法，效果還不錯。冷處理就是當(dāng)幼兒不良個性發(fā)生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關(guān)注，久而久之這種不良個性就可能消退。

　　我記得有一次我們周六興趣班的認(rèn)字課上，由于小朋友來得比較少，孩子們學(xué)得很快，差不多每個孩子都能把教的漢字認(rèn)出來了。于是，我讓孩子們一個個站起來念，看看他們都真正掌握了多少。小朋友們念的.時候，xx又在下面喊了，我沒有理睬他，只是讓其他小朋友接著念，只要站起來念了，不會念的老師提醒一下也會念了，都獎了一個大蘋果。輪到xx了，他又不肯站起來了，僵在那里，怎么叫也不起來。我其實(shí)知道這些漢字他已經(jīng)都認(rèn)識了，但我故意說，“只在站起來念的，不搶嘴的，念得響亮的小朋友才有大蘋果。我們再來念一遍好不好?”其他孩子都說，“好�！庇谑�，我讓其他孩子們又念了一遍，每人再獎一人一個大蘋果。孩子們都很開心。只有xx，有點(diǎn)沮喪。

　　課間休息的時候，xx跑過來問我，老師：“為什么我沒有大蘋果呢?”我讓他自己好好想一想，他哪里錯了。于是，我和他一起分析原因，今天，你搶嘴了嗎?老師叫到你的名字為什么沒有站起來?上課的時候不遵守規(guī)則的小朋友能獎到大蘋果嗎?他沉默了一會兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，跑開了。

　　后來，下午我們做完游戲，復(fù)習(xí)漢字的時候，我看見xx的小手舉得高高的，我故意大聲地叫了他的名字。這一次他勇敢地站了起來，不但全部漢字都認(rèn)出來了，而且念得相當(dāng)響亮。我大大地表揚(yáng)了他，還當(dāng)場獎勵給他一個大蘋果。通過這次的激勵方法，讓他懂得了倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的，并學(xué)會控制自己的行為。

　　幼兒園教師隨筆篇2

　　培養(yǎng)幼兒常規(guī)的有效方法

　　幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關(guān)系。方法得當(dāng)，則事半功倍;方法不當(dāng)，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運(yùn)用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：

　　1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

　　例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。

　　2.強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚(yáng)和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。

　　3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。

　　4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導(dǎo)幼兒輕輕走路時，教師可以帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點(diǎn)在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶�！�

　　在這樣的引導(dǎo)下，幼兒便知道了應(yīng)該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)，把對幼兒的要求轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉(zhuǎn)化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。

　　因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導(dǎo)幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標(biāo)志，中間一層貼上紅色標(biāo)志，最下面貼上藍(lán)色標(biāo)志)，紅筐住中間，藍(lán)筐住在最下邊�！�

　　5.用擬人的語言引導(dǎo)幼兒習(xí)得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導(dǎo)幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進(jìn)餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛�！�

　　6.榜樣的.力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點(diǎn)，教師可以強(qiáng)化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱�。例如：教師對認(rèn)真洗手的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，希望其他幼兒向他們學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。

　　7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗(yàn)交流會、專家咨詢等活動讓家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試�？傊Ｒ�(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。

　　幼兒園教師隨筆篇3

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺得這孩子少了些童

　　稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的.活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機(jī)的在全班孩子們面前表揚(yáng)了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳得很輕松自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

　　幼兒園教師隨筆篇4

　　在和孩子在一起的日子里。我也變得幼稚了，有時覺得自己就是孩子，和他們一起笑。和他們一起鬧。感覺回到了童年。感受到他們的快樂。純潔和天真。總是說童真。是啊。孩子是最真也最有想象力和創(chuàng)造力的。幼兒期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，教師要無時無刻注意和保護(hù)孩子的想象。

　　比如在畫畫時，對于孩子所畫出的有想象力的圖畫，憑自己的想象建造的東西，自編的故事等，都應(yīng)給予肯定和贊賞。雖說他們畫得不標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至讓我們看不出是什么東西，但他們的想象力卻是我們一定要肯定的。

　　我們?nèi)祟愒谠叫〉臅r候越有創(chuàng)造力，隨著年齡的增長，創(chuàng)造力逐漸減退。因此更有珍惜他們的帶有童真的創(chuàng)造力。我的`女兒也在我們班，她得話常常讓我吃驚不小。比如樹葉掉下了。她會說媽媽你看樹葉也會跳舞呢？在坐車的時候。她看到路邊的黑石頭上有白色的花紋，就會說“媽媽，石頭開花了，看是白色的花�！钡鹊�。

　　當(dāng)然，只要教師有心，隨時隨地都可以培養(yǎng)幼兒的想象力。對于孩子的一些奇異想法，不要輕易地去否定，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒說出自己的想法，給予一定程度上的肯定和表揚(yáng)，激發(fā)他們對創(chuàng)造的興趣。

　　幼兒園教師隨筆篇5

　　我們新招收小班孩子已經(jīng)一個月了，這天又來了一名新的小朋友，象以前一樣我給他做好了登記，知道了這個小朋友的名字叫l(wèi)ijun。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動室，可lijun不肯讓媽媽走，一定要讓他媽媽在幼兒園陪他，我讓他媽媽陪他玩玩具，趁他玩得入了迷，我朝他媽媽使了個眼色，示意她趕快走。

　　lijun玩了一會兒，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了，起身就往外跑，我怕他跑丟，連忙把他抱起來，抱著他往活動室里走，可他怎么也不想進(jìn)入活動室，使勁想擺脫我的懷抱，這時,lijun突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把，我疼的眼里流出了淚，，他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的'指甲印，每個指甲印里都往外滲血，鉆心的疼，可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥，決定與家長溝通一下。

　　放學(xué)時，我與lijun的媽媽交談，他媽媽告訴我，原來他一直在老家，跟爺爺奶奶生活，老人事事順著他，養(yǎng)成了孩子自私、好攻擊的心理。我開始反省自己，lijun第一天到園，我應(yīng)該事先和家長溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境，讓孩子了解老師是愛他的，而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下，也許就不會發(fā)生被抓事件了。

　　幼兒園教師隨筆篇6

　　老師給你過生日

　　“老師，今天我過生日，帶一個大蛋糕和小朋友一塊吃�！苯裉鞚櫇櫼贿M(jìn)幼兒園就高興的對我說。我聽了一愣，他爸爸出了車禍還在住院，花了好多的費(fèi)用，家庭負(fù)擔(dān)現(xiàn)在很重，可從孩子天真的語氣中，并不知家中的困難。這次他主動提出過生日，我就問他：“是你媽媽和你說的嗎？”“不是，我自己想的。老師，你還記得，小航過生日的時候帶來了一個大蛋糕，和小朋友們一塊過的生日，我讓媽媽給我買個比他還要大的蛋糕來，好嗎？聽孩子這么一說，我的心一下涼了半截，這么小的.孩子就有攀比的想法，這還得了，怎樣去教育改變他們單純的心靈。于是我對潤潤說：“你不用買蛋糕，明天老師給你過一個特殊的生日。”第二天，我組織所有的小朋友為他唱生日歌，給他表演節(jié)目，還親手制作生日小禮物——不倒翁送給了他。潤潤抱著不倒翁高興地拿個小朋友們看。我及時教育孩子們，不用買蛋糕，我們也能過一個愉快的生日。

　　分析與措施：每個孩子對自己的生日都很關(guān)注，都想到幼兒園炫耀一下自己的蛋糕是最大的�？刹⒉恢�，生日蛋糕花費(fèi)大，不適用。我們組織孩子們利用手中的畫筆，材料就能制作美麗的生日賀卡，傳遞愛心，這樣不僅節(jié)省了家長的開支，還培養(yǎng)了孩子的動手操作能力。

　　作為幼兒教師，是孩子的領(lǐng)路人，指引他們走向健全的人格而奠定基礎(chǔ)。

　　幼兒園教師隨筆篇7

　　教師，一個神圣而高尚的職業(yè)，自古以來對老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。

　　為人師表，幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個時期對其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng)，活潑好動模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個階段老師、家長、周圍人的語言行為，為人處事，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒今后的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的.話還重要，在他們眼里老師的一舉一動都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完美自己，時刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個天真活潑的孩子。

　　每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會使命和光榮職責(zé)，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優(yōu)秀幼兒教師。

　　幼兒園教師隨筆篇8

　　不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

　　陳思翰是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，思翰其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的'小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，思翰搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。思翰小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一皮的孩子吧！你肯定會有意想不到的收獲。

　　幼兒園教師隨筆篇9

　　如果把幼兒在幼兒園的生活分為三大模塊，活動、吃飯、午休，那其中吃飯難就是一個普遍讓老師和家長頭疼的問題。

　　下面我們來看看幼兒吃飯難的表現(xiàn)：

　　晨俊是一個自我意識特別強(qiáng)的人孩子，挑食現(xiàn)象很明顯，每次只要飯菜一端到面前，他就會主動跟老師說“我不吃這個……”老師會說“寶貝，不吃菜菜長不大不哦！”有時候他便會勉強(qiáng)吃一些，但有些時候菜試圖讓他吃一點(diǎn)時，他會說“不吃……會嘔……”而事實(shí)上確實(shí)如此。

　　銳銳是一個陽光、活潑的孩子，本來他應(yīng)該和同班的孩子一樣平等的學(xué)習(xí)，平等的吃飯，但是由于他奶奶是廚房做飯的阿姨，對自己的寶貝孫子有特殊的`照顧，給他拿了一個更大（比同班孩子的大一倍）的碗，每餐都是滿滿的一碗，但是情況和奶奶的初衷相反，銳銳每次看到自己碗里的飯都會抱怨一番“我怎么這么倒霉！”等別的孩子都吃完了，他還是滿滿的，沒動幾口。但是假如老師事先給他設(shè)定目標(biāo)，比如和某某某比賽，或者吃幾口就可以不吃了，他會很快達(dá)到目標(biāo)。

　　海燕是個年齡偏大的孩子，但是她每次都是最后幾個吃完飯的，幾乎每天都要老師喂飯，也就是說，她能自己吃飯但是吃的特別慢，從家長那里了解到，因?yàn)榧议L忙，很少讓它自己吃飯，為了節(jié)約時間都是家長代勞。

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　　可是，為什么會出現(xiàn)上面的現(xiàn)象？首先挑食問題，個人認(rèn)為這不算什么大問題，就算是成人也會遇到不喜歡吃的飯菜，我們有選擇吃自己喜歡吃的東西的權(quán)利，當(dāng)然作為老師和家長我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造食欲，對他們認(rèn)知不深的事物可以加以正確的引導(dǎo)，比如你可以說“哇！這個菜菜好好吃呀！吃這個對身體好哦！”孩子很聽老師和家長的話，起碼你的話他們都愿意嘗試。接著是吃飯的情緒很重要，上文提到的銳銳，看到自己一大碗飯就沒胃口，“唉！我為什么就要吃這么多飯，被人這么少，會撐壞的……煩死了！”帶著這樣的情緒怎么可能開開心心的吃完飯呢？當(dāng)然還有給孩子適當(dāng)?shù)娘埩浚苛丝隙ǔ圆煌�，還有負(fù)擔(dān)。再一個吃飯慢的問題，那就要分兩點(diǎn)來看嘍！一是口腔發(fā)育未完善，口腔肌肉無力，自然就慢一些。第二點(diǎn)是家長的問題了，為了節(jié)省時間或是溺愛孩子，餐餐喂飯，導(dǎo)致孩子失去了獨(dú)立進(jìn)食的權(quán)利，一直都是家長幫忙喂飯的孩子，突然來到幼兒園要自己獨(dú)立吃飯，肯定就會比其他孩子慢一些了。

　　世界上最勇敢的愛就是讓對方獨(dú)立，要清楚每個年齡階段孩子真正需要的是什么，要學(xué)會放手讓孩子自己成長。對于幼兒教師來說則是根據(jù)每個孩子的實(shí)際情況幫助他們獲得獨(dú)立自主的能力。

　　幼兒園教師隨筆篇10

　　每天跟孩子們在一起，帶給我們更多的是快樂和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對活寶，每天都會給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為調(diào)動他，他都無動于衷，不肯說出自己的'想法。課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對待他，他都會無所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會停歇。我們用盡無數(shù)方法，卻總是見效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。

　　接下來的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時候，他也會及時伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個善良、有愛心的孩子，在老師的鼓勵下，漸漸成為愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動中，龍宵的畫極富想象性，并且能夠用語言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的��！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對他的看法和態(tài)度�！懊總€孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信：每個孩子都會成為一顆亮麗的新星！

　　幼兒園教師隨筆篇11

　　小果實(shí)帶來的大危險

　　愛玩是孩子的天性，任何一點(diǎn)小東西都會成為孩子們手中的玩具。今天孩子入廁小便時，李源杰小朋友順手從冬青上摘了一個綠綠的、圓圓的果實(shí)，拿在手里玩耍。不一會，他跑到我跟前說：“老師，我把果實(shí)塞到鼻子里了。”我急忙托起孩子的頭，看了一下，他的鼻子里并沒有什么東西。可是他卻很肯定的告訴我：“我真的把果實(shí)塞進(jìn)去了�！彪S然從外面看不出異樣，我還是趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生用專用的儀器進(jìn)行檢查，果然，里面有一顆綠綠的果實(shí)，醫(yī)生用鑷子幫助孩子取出了果實(shí)，并告訴我，再往里一點(diǎn)，就有危險了。

　　第二天，我利用故事《翹鼻子嚕嚕》對幼兒進(jìn)行了教育，讓幼兒知道嚕嚕把東西塞到鼻子里都出現(xiàn)了那些危險，怎樣才能保護(hù)自己的`鼻子，并讓李源杰小朋友講一講他把果實(shí)塞到鼻子里時，那里很難受，如：呼吸困難、鼻子漲疼等。

　　幼兒年齡小，好動，好奇心強(qiáng)，對于一切認(rèn)為新鮮的事物都想去嘗試，但是不知深淺，在做任何事情時，常常會存在著一些潛在的安全危險，一不小心就會傷及他人和自己。

　　作為老師，在工作中我們要時時刻刻關(guān)注與幼兒安全有關(guān)的事和物，同時還要有針對性的教育幼兒，學(xué)會保護(hù)自己和他人，告訴孩子們身上的各個器官都有各自重要的作用，不能隨便的亂揉亂搓，更不能把東西放進(jìn)去，還要注意保持清潔。

　　幼兒園教師隨筆篇12

　　戶外活動時孩子們正玩得起勁，“張教師快看，我抓到一個小毛毛�！彪S著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前�！笆裁礀|西我看看�！焙⒆觽兿癜l(fā)現(xiàn)了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原先是一顆蒲公英種子。

　　我問小朋友：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛�！薄坝夯�。”“棉花�！薄靶▲B身上的羽毛�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察它的形狀與顏色，孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說：“它像小傘�！薄八前咨��！薄靶∨笥颜f的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風(fēng)吹散，隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽，長成新的蒲公英�！痹诤⒆觽兊腵提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

　　借著戶外活動的機(jī)會，孩子們認(rèn)識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機(jī)會，豐富孩子的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒園教師隨筆篇13

　　幼兒園里每天早上吃完早餐后都會點(diǎn)名，點(diǎn)到名字的小朋友就會大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細(xì)幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個孩子的性格，不用看就知道是誰的聲音。但也有孩子答“到”時老是心不在焉。

　　班上有個男孩叫健健，這個孩子個性強(qiáng)，每次點(diǎn)他的名字他總是一動不動，有時甚至喊幾遍他也無動于衷。于是我說：“咱班的健健今天沒來吧，那中午就不給他分飯了。”說完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒有任何反應(yīng)，剛想批評他忽然一想，對這樣的孩子不能批評，說不定會造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點(diǎn)名時，我選一個今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來點(diǎn)名�！惫缓竺娴暮⒆哟鸬綍r聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來點(diǎn)名，孩子們果然一個比一個答得快就連健健也自覺的加入答“到”的氛圍中，過了幾天他也站在前面點(diǎn)小朋友的`名�，F(xiàn)在孩子們在每天早餐后都爭先恐后的主動點(diǎn)名了。

　　從這件事可以看出，有時候我們應(yīng)該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來調(diào)動孩子的積極性，這樣也許會起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。

　　幼兒園教師隨筆篇14

　　樂樂是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，樂樂其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，樂樂免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，樂樂搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，樂樂小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺泻⒆�，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

　　養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進(jìn)行活動，而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有調(diào)皮的孩子趁這個“機(jī)會”進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)啊!輕點(diǎn)啊!”這樣，也存在著很大的安全隱患。

　　這次語言活動后，和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音�！毙∨笥褌兒芎闷妫瑐€個躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到?”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放。”有的說：“我走路跟小貓一樣沒聲音”……。面對孩子們正確的回答我又趁機(jī)問：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音?”孩子們爭先恐后的說：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲音了

　　與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

　　我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問題。開學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

　　不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼�、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我們利用家長會和家長開放日、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長。

　　通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣

　　我們通過兒歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水)，剛開始學(xué)時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。

　　會跑的小鞋子

　　連續(xù)三天了，每次我們排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它們有的被扔到床底下，有的被小朋友穿錯，還有好多找不到主人。為此，我費(fèi)了不少口舌，要求小朋友們排好鞋子，可效果不佳。

　　后來一想，幼兒不是愛聽故事嗎?我何不用故事的形式來教育他們呢?記得有一期《幼兒教育》雜志上就有類似的一個小故事，于是我稍加改動變成了《會跑的小鞋子》，在幼兒午睡之前講給他們聽。這一招還真靈，孩子們個個聽得全神貫注，故事還沒講完，就有小朋友悄悄地伸出小手將小鞋子放得整整齊齊。這一天午睡起床后，孩子們很快就找到并穿好了鞋子。

　　第二天，午休時，我還沒有提醒他們把小鞋子放好，就聽見朱震宇對思思說：“你的鞋子這樣會跑掉的。”我一看，原來思思的`小鞋子?xùn)|一只西一只。聽了朱震宇的話，她立刻把小鞋子輕輕地放好，然后，放心的躺在小床上，安靜地入睡了??

　　經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的小朋友，都養(yǎng)成了在午睡前把鞋子放整齊的好習(xí)慣，再也沒有起床時找不到鞋子的現(xiàn)象了。

　　謝謝，不客氣

　　清晨，我和其他老師迎著朝陽在校門口等待著每位寶寶的到來。因?yàn)槭侵芤�，寶寶們要把上周帶回家曬過的被褥重新帶回幼兒園。寶寶們從班車上依次下車，打過招呼后我就提著他們的被子回教室。因?yàn)樘鞖鉄�，忙得熱火朝天的我很快便汗流浹背�？蓭秃⒆影驯蛔臃藕煤�，孩子轉(zhuǎn)身就走，一句感謝的話也沒有。我并不是想讓孩子謝我才幫他們的，可孩子不知感恩的這種樣子實(shí)在是讓我心寒。

　　早間談話的時候，我提出了讓小朋友們學(xué)說“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，可真正地去運(yùn)用時孩子還是不做聲。因?yàn)閷殞殏冞€是小班，如果想讓他們理解“感恩”這個詞也是有點(diǎn)兒難度。我和班級老師商量之后決定從自身做起。

　　這天，孟老師幫我倒了一杯水，我笑瞇瞇地用響亮的聲音說：“謝謝”。孩子感覺好玩兒，老師也說'謝謝'呢~孩子們稚嫩的聲音在教室里響起：“謝謝”、“不客氣”... ...久而久之，在我們老師的引導(dǎo)下，寶貝們漸漸地習(xí)慣跟別人主動道謝，并學(xué)會了更多的禮貌用語。

　　孩子就像是一張白紙，需要我們細(xì)心、耐心地去描繪。為人師表，以身作則。我相信我們親愛的寶寶們是不會讓我們失望的

　　老師的小幫手

　　劉成龍是我班的一個很調(diào)皮的小朋友，從上大班以后更調(diào)皮了，除了吃飯，睡覺以外總是動來動去，沒有安靜的時候，經(jīng)老師多次教育，就是改不了，讓老師傷透了腦筋。

　　有一天，吃完午飯后，我們要求孩子們把碗和勺子放整齊，可經(jīng)常有的孩子不認(rèn)真，每次一扔就完事了，老師這時候總是特別的忙，又要看著沒吃完的孩子，又要給孩子分飯，不能緊盯著，而劉成龍每次總能早早的吃完就開始調(diào)皮了，我靈機(jī)一動，就請劉成龍小朋友當(dāng)老師的小幫手，幫助幼兒收拾碗和勺子，他非常樂意接受這個新任務(wù)，并且還說：“我在家也是我媽媽的小幫手�！�

　　從那次以后，飯后亂跑的劉成龍不見了，在我班里看見一個盡職盡責(zé)的小幫手，這件事情讓我體會到，調(diào)皮的孩子也有積極向上的愿望，只要老師對他們加以信任，加以表揚(yáng)，他們就會體會到成功的喜悅并成為老師的小幫手，我們老師要對每個幼兒都要有針對性的給予指導(dǎo)，使他們真正的體會到自己的快樂。

　　好孩子是表揚(yáng)出來的

　　一位教育家曾經(jīng)說過一句非常有哲理的話：“好孩子是表揚(yáng)出來的”。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，我們要及時的表揚(yáng)他。每個孩子都是天真、可愛的。

　　我剛帶寶寶園的時候，我發(fā)現(xiàn)紫薇，每次說話都低著頭，害羞，還有點(diǎn)膽小。在一次上課的時候，我故意的讓她回答問題，增強(qiáng)自信心。在他回答完了之后，我就及時的表揚(yáng)她，鼓勵她、親親她的臉。在這些鼓勵表揚(yáng)之后，他漸漸的大方起來，不害羞了。見到老師之后也和快和老師打招呼，簡簡單單的鼓勵和表揚(yáng)而改變的。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對未來的希望�！倍覀兘o孩子希望的一個最重要的方式就是不斷的夸獎他們，鼓勵他們——好孩子是夸出來的。

　　愛的收獲

　　今年剛從事幼教職業(yè)的我被分到了小一班;我們班有一個小朋友叫許陽他上學(xué)期上過，他對我好像有點(diǎn)畏懼，不敢跟我親近、上課提問他也不回答。一開始我對他情況不了解，我不明白為什么我跟別的小朋友都相處的來，唯獨(dú)他對我不理不采。后來我去請教我們的張老師詢問了一下許陽的情況，張老師說他性格內(nèi)向，膽小慢慢的時間長了就好了。在接下來的一日生活里我試圖用各種方法去親近他、關(guān)心他。終于皇天不負(fù)有心人我走進(jìn)了他的心靈。?只要有愛，沒有教不好的學(xué)生、只有當(dāng)不好的老師?這是我一直記在心里的一句話。

　　用什么來吸引孩子

　　用什么吸引孩子，大家可能會異口同聲的說愛心，這往往是不夠，愛玩是孩子的天性，只有滿足了孩子愛玩的天性，就能吸引孩子了，什么是愛玩?就是孩子喜歡的。3到6歲的孩子一般好奇心特別強(qiáng)，喜歡新鮮的、沒有見過的，可是我們幼兒園是個硬件，今天是城堡，明天是平房跟本不可能，所以我們只有在軟件上下功夫，例如;美化我們的環(huán)境、教室等。此外更重要的是我們自己，孩子一天天的面對的是我們，試想我們每天都一成不變，孩子還會喜歡你嗎?久而久之還會來園嗎?為此，我們要不斷改變我們的內(nèi)外“形象”，來吸引孩子。其實(shí)孩子是很容易滿足的，只要你稍加用點(diǎn)心就可以，前見天我把孩子們的小椅子都換成了綠顏色，他們高興了好幾天，昨天為了是孩子認(rèn)識更多小朋友的名字我把小杯子又寫上了名字，想不到這也令孩子們興奮呢?你聽“我的杯子有名字了，你的也寫了，真好�！焙⒆觽冞呎f還邊向我投來感謝的目光。我想我們還要試著多變出許多新奇的游戲來吸引他們的眼球，讓他們感到親切又好玩，大家試想一下在這里有屬于他們自己的東西，再加上我們的耐心呵護(hù)，他們能不愛上幼兒園嗎?

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