小學教育隨筆

時間：2023-08-02 08:59:36 隨筆我要投稿

（精華）小學教育隨筆

　　在日常學習和工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的小學教育隨筆，希望對大家有所幫助。

（精華）小學教育隨筆

小學教育隨筆1

　　記得我們在市體育場進行體育達標。我們班的家長志愿者：李良辰媽媽、馮秋實媽媽、蔣明遠媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時間里，幫忙維持紀律，照顧孩子們，無怨無悔，我特感動。以此記下來，以表示感謝。在達標期間，早上早早地來到體育場，其實我到的都不晚，但當我到時，他們已經(jīng)在那里等候，并且已經(jīng)把早到的孩子排隊組織好了。

　　蔣明遠媽媽負責簽到，自己孩子由于參加籃球彩排，沒有參加班級體育達標，但自己仍然跟著班集體忙前忙后，看到孩子們的水喝完了，自覺去買了4提礦泉水給孩子們喝。并且自己腰上幾個大塑料袋，隨時撿地上的垃圾，是一個非常利索的媽媽。

　　李柏稼奶奶年齡已經(jīng)大了，但仍然陪著孩子們堅持了一天半的時間，期間讓她休息，她總是說不累。徐紫銘和任子軒同學發(fā)生了點小矛盾，奶奶就忙跑過去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒事，鬧著玩呢。不是故意的，你們都是好孩子�！痹谀棠痰年P(guān)心和勸解下，兩個孩子和好如初。當奶奶看到孩子們在陰涼地等著做仰臥起坐，感覺冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個一個笑開花的'臉，我知道孩子們把她都當成了自己的奶奶。

　　提起李良辰媽媽更是有說不完的話。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什么班級消毒呀，孩子信息錄入呀，走進紫荊山活動呀等等。

　　馮秋實媽媽為了此次活動，特意請了一天半的時間來當志愿者。

　　你說我們班的家長可愛嗎？

小學教育隨筆2

　　前日，正在家中看書，手機鈴聲響起，拿起一看，原來是李澤城家的號碼。接通電話，手機里傳來澤城的聲音：“袁老師，我爸爸媽媽去上班了，姐姐在外面練琴，我在房間里很無聊，想跟你聊聊天，祝您新年快樂！”雖然距離新年還有十多天，但澤城能在無聊時想起跟我聊天，著實讓我感到了欣慰和幸福。掛了電話，我內(nèi)心泛起了一絲苦澀。我知道，在這幸福的背后留給我的是責任。

　　澤城忠厚善良，雖然讀五年級了，但心性還保留著二三年級小朋友的天真、率性。由于從入學開始，父母的溺愛，澤城又比較貪玩、怕動腦，所以隨著年級的升高，澤城的學習也漸行漸遠。為了幫助澤城趕上“隊伍”,平時我都對他鼓勵加嚴厲，安排班上素素、凌波、閔婧、曉茁、泳彤五名成績優(yōu)異的孩子周一到周五輪流給他補字詞，教他讀課文。期末考試前一個月，我又利用每天中午午休的時間給他輔導半個小時。雖然付出了不少的努力，但澤城平時缺少背誦記憶的訓練，往往上午記住的字詞到了中午就忘記，中午再鞏固，到了第二天聽寫還是錯誤一片。我的心里滿是沮喪和無奈。

　　昨天剛讀完《剝開教育的責任》，書中有一節(jié)——在堅持中尋找機會，讓我感受頗深。這一節(jié)中，講了老師通過堅持，努力尋找轉(zhuǎn)化孩子的契機，成功轉(zhuǎn) 化后進生的兩個案例，這讓我不得不想起澤城，想起他高高大大的身影和天真靦腆的.笑容，一種責任感油然而生。對比案例中的老師，我還缺少耐心，缺少堅持 ,但我不缺少責任。今后工作中，我一定要以更多的耐心、更大的決心，幫助澤城找回信心，擺脫困境。

　　作為老師，學生帶給我們的幸福感是最強烈的，而承載著這種幸福的是責任。只有帶著強烈的責任心去教育孩子，才可能收獲真正的幸福。

小學教育隨筆3

　　20xx年，我曾教過一個叫靜的女孩。剛來我班時，她自卑膽小，站在老師面前，不敢說話。學習成績落后，背誦課文很吃力。下午放學后即使把她留到天黑，她仍然是結(jié)結(jié)巴巴，背不熟練。

　　怎么辦呢？由老師來“開小灶”嗎？這個膽小的女孩一看到老師就更加緊張，拘謹，學習效果一定不太好。有辦法了！我發(fā)現(xiàn)小班長凱和她是好朋友，兩家相距很近。她倆沒有家長接送，每天步行著一起上學，一起回家。何不發(fā)揮一下小伙伴的作用？她倆可以結(jié)成互助對子，我讓小班長在路上邊走邊教她背書。小班長背誦一句，靜跟著學背一句。一來一往，小班長擅教，靜愛學。當倆人再次來到學校時，小班長領(lǐng)著靜，來到我面前，驚喜地告訴我：“老師，靜會背課文了！”“是嘛？可以背給我聽聽嗎？”“好的�！膘o慢慢地，一字一句地背起來。雖然不是那么熟練，但確實能背出來了，已經(jīng)前進了一大步。我鼓勵她倆，手拉手，一起加油，繼續(xù)努力。她倆信心十足地笑了。

　　一天一天，漸漸地，靜的性格變得活潑開朗，愛說愛笑，背書不再落后，學習成績慢慢進步。

　　再有親和力的'老師也不如身邊的小伙伴親切、自然。也許對于孩子來說，小伙伴才是最好的老師！

小學教育隨筆4

　　理解兒童，站在兒童的立場來理解教材設計流程，是驗證課堂是否屬于兒童的唯一標準。

　　一節(jié)課是否合格要看學生是否有所成長，一個老師是否合格要看她是否理解學生，我從多問“為什么”開始了解孩子的內(nèi)心世界。

　　舉個小例子，學校的不老泉邊有一個大架，上面整齊的掛著兩排一米長的大毛筆，是方便孩子們課下練字用的�？墒�，一年級的學生卻經(jīng)常下課拿著毛筆當武器玩，弄壞了好多個毛筆了，班會課上剛和孩子們約法三章，剛下課就有人報告：“老師，不好了，宏浩又去玩毛筆了�！蔽疑鷼獾募泵ε艿讲賵�，看到宏浩低著腦袋，滿臉的委屈，就想問問這是為什么?“老師，我不是來破壞的，我只是好奇，想摸摸大毛筆是什么做的？”轉(zhuǎn)念一想，其他的孩子是不是也是這么想的，一問，之前的好幾個孩子都是好奇來摸摸毛筆而已。于是，課間我組織全班的小朋友排隊來都摸了摸大毛筆，滿足了他們的好奇心。之后，再也沒有我們班的小朋友去“搗亂”了�？磥恚麄冎皇呛闷娑�，我們用眼睛看到的不一定是“事實”，要蹲下來和孩子們聊聊，弄明白他們的.真實想法，讀懂孩子真的很重要。

　　另外，課堂上我還發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，有的時候孩子回答問題老師可能聽不明白，但是班里的其他同學卻能聽懂，看來同齡人之間是有一種認知默契的，所以，課堂是我就借助這一點，讓孩子們再解讀同伴的發(fā)言中，培養(yǎng)他們學會傾聽，學會去賞析同伴。

　　和孩子們溝通是一門藝術(shù)，我們不能用自己的眼睛和思維去判斷孩子的行為，除非你和他是同齡人，我們不妨先靜一靜，蹲下來，多問一句“為什么”，你會發(fā)現(xiàn)他還是可愛的他。

小學教育隨筆5

　　是誰剪掉了孩子翅膀

　　最近看到一張圖片，感觸很深。想讓孩子飛，卻又親手剪掉孩子飛的翅膀�，F(xiàn)在的教育就是這樣，太急功近利。很多關(guān)于教育的理論我們聽得很多看得很多，但我覺得只要我們慢下來就好了。

　　教育就是一種慢的藝術(shù)。當我第一次聽到這話時，如醍醐灌頂。因為在此之前，我不知道要慢、要懂得等待。孩子們要一天天長大，他們的心智也是要一天天成熟，如果我們要求太多太大，無疑對孩子是一種壓力。那剪掉孩子飛翔翅膀的是父母還是我們老師呢？不排除一些著急的父母們，那我們老師是不是也有這樣的時候？

　　記得之前看過一篇文章是一位教師寫的《做了父母才知道》。在文章中他指出是：做了父母才知道，老師在學校吹毛求疵對孩子的要求并不是家長想要的。他不想自己的孩子天天坐教室里學習背書做題，不想自己的孩子對老師唯唯諾諾、不希望孩子一直中規(guī)中矩端端正正的坐著。他希望自己的孩子活潑、快樂、積極、樂觀，他希望孩子的性格是健全的，他并不想老師要求班里成績第一名的學生一樣去要求自己的孩子，他也并不想孩子每次考試都考滿分、做第一名。不想自己的孩子因為成績?nèi)X筋、難過、和伙伴鬧不愉快。

　　是呀！天下的父母應該都是這樣的.吧！那我們老師呢？希望孩子每次考試都考出自己的最高水平。讓孩子努力學習，有個什么活動都要求學生發(fā)揮最佳水平，爭個第一回來。對學生能力的肯定就是名次。在班里恨不得每個孩子都老老實實、踏踏實實、本本分分。課堂上講了一邊的內(nèi)容就要求每個學生掌握并在考試中不失分，是我們老師太急功近利了。

　　我們不要做剪掉孩子翅膀的老師，我們本該助孩子豐滿羽翼、翱空飛翔的。不在名次上強烈要求，不在紀律上過分苛刻。讓每個孩子都個性張揚、尋找自己一片天空，待羽翼豐滿、振翅天際！

小學教育隨筆6

　　我校自進行小小組合作學習研究以來，從小組合作學習課堂模式、小組合作學習方法、小組合作學習評價等方面逐步探索與實踐。得益于我校英語組一直進行的“英語形成性評價”實驗，我們將形成性評價的成功做法應用到小組評價中，取得了不錯的效果。

　　一、課堂激勵評

　　1、課前比賽評

　　上課前三分鐘，采用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學生根據(jù)對話復述、采用游戲等方式復習單詞與句子，提高學生的聽說能力。并及時記錄在課堂評價表《課后合作》一欄中。

　　2、課中帶動評

　　教學過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動來培養(yǎng)學生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調(diào)查報告等檢測和評價學生，學生的個人表現(xiàn)好，小組也會得到評價獎章，讓優(yōu)秀生起到榜樣作用。

　　3、合作激勵評

　　評價時注意尊重學生的個體差異，充分發(fā)揮每個學生的主體作用，發(fā)展學生自主學習的能力，全班十幾個小組都在小組長的帶領(lǐng)下，積極參與語言實踐能力，在學習過程中，各個小組的成員之間形成互幫互學的小團體，大家互相學習共同進步。學習能力強的學生成了小老師，責任心強的學生主動督促潛能生的學習。這樣每位學生的主體作用充分發(fā)揮出來，學習真正成了學生的事，教師的科學評價起了主導作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績是團隊協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學習紀律、合作學習情況、小組學習效果等在評價中統(tǒng)計記錄。

　　二、作業(yè)達標評

　　讓小組長當助手，實行達標性作業(yè)評價。由于英語老師所教的班級多、學生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時。實施“小組合作學習”后，我要求學生的`作業(yè)先讓組長過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個組員蓋上“Good”月亮章，累計三次我給學生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個學生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學“吃虧”，我一般都給學生二次補作業(yè)的機會，這樣長期實行，學生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實效大大增強。

　　三、平時考查評

　　小學英語教學不僅要學生獲得知識、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好習慣，進而提高學習效率。除了以上考評方法外，我還通過學生自己、小組或家長的共同參與來對學生平時的學習情況和學習品質(zhì)進行考查。評價內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價程序是：

　　1、簡要復習，明確學習目標;

　　2、學習口語評價標準，抽取測試內(nèi)容;

　　3、分組評價;

　　4、反饋評價結(jié)果、交流學習經(jīng)驗。評價結(jié)果記錄在評價表《合作情況與效果》一欄中。

　　四、優(yōu)秀獎勵評

　　學生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時的合作學習，小組評價的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學習發(fā)展情況，我會每個月都對各小組進行表揚鼓勵，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點）、優(yōu)先讀課外書等，學生非常在意老師的表揚，所以我也常將表彰活動搞得氣氛濃厚、反響熱烈。

　　通過實驗，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價雖繁瑣，但它反映了學生的進步，記錄了學生學習英語的過程。學生通過自我評價和小組評價，學會對自己和別人負責，在自我反思中不斷進步。每得一個圖章，學生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學習的作用，激發(fā)了學生合作學習的意識，培養(yǎng)了學生互幫互助，團結(jié)協(xié)作的精神。在小組學習中，學生不再是單一的個體，小組成員一榮俱榮，每個人都有責任為小組爭光，學習有困難的學生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。

　　任何事物的發(fā)展都不會一帆風順，我們在小組合作學習研究中也遇到了一些問題，如：學生座位的編排，如何科學地使用好評價表格，減輕學生與教師的負擔，讓學生學會怎樣正確評價自己與他人等。

　　小組合作學習要讓學生多看到別人的優(yōu)點，寬容別人的缺點，在小組評議中，讓學生體會真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學習評價，不僅是教師對學生的評價，更是學生自身的一次次學習和實踐的機會，也是提高學生語言運用能力，培養(yǎng)學生合作精神的過程。這種新型的評價方式必將隨著我們實驗教師的探索實踐而不斷完善和推廣。

小學教育隨筆7

　　昨天早上上課的時候，講著講著，發(fā)現(xiàn)第五排的王一航一直低著頭，似乎在偷看桌斗里的書。于是，我不動聲色的繼續(xù)講，趁著大家討論的空兒，悄悄走至他的座位旁，逮他一個正著。見此，他直接紅了臉，把書推進桌斗深處，甚至還伸出胖胖的手，主動接受懲罰：敲手心一次。講課繼續(xù)。上午我一走出教室，就把這事忘了。中午送路隊的時候，見到他手中拿著一本書，才又想起。于是問起什么書把他迷的不分時間/不分地點的看？他不好意思地把書皮給我看，原來是前段我拿到班里給學生看的郭敬明的《臨界爵跡》。我笑著警告他：再這樣就取消你看這本書的資格哦，我可是主人！旁邊的學生都在偷笑，他也不例外。

　　中午的時候，學生吃過飯，集合時間到了，大家又都或拿自己喜歡的書，或拿作業(yè)，集中在我們班，今天輪到我值日。12：30，大家很快就安靜下來。我也拿著《目送》，開始讀第三遍。很享受這樣的午后讀書，第一排一個男生不知看得什么，看到會心處，甚至還忍不住“噗哧”笑出聲來。我也笑了，繼續(xù)看。獨讀而無友，于是就挑了個故事，給學生讀。聲明：喜歡了你就聽，若是不喜歡，只管做你手頭的事。很快的，有一部分同學也不知不覺被吸引，趴在桌子上，靜靜地聽著。內(nèi)心很快就有一種幸福感充盈：讀書之樂，這算不算其中溫馨的一面？

　　大課間的時候，學生在教室做眼保，照例我會拿一本書在教室外邊，趴在欄桿處，自讀自樂，聽到教室里吵鬧，值周生管理不到位了，我就手拿書本站在教室門口。也許，這種潛移默化傳染了學生吧，等到做第二遍的時候，很多學生就把自己的書也拿了出來，堂而皇之的看起來。走過窗口，不忍心就此剝奪他們的樂趣，于是更多的人也仿效，好似這課間，不看兩頁書是不行的'。

　　等到社團時間，我?guī)е嗬锸Ｏ碌膶W生看班級博客，聊讀書。想起近段班上不少同學拿著《三國演義》/《水滸傳》在看，于是隨口就問：在座的有誰正在看這些書？這僅有的20多個人還是舉起了五六只手，更為難得的是后門邊的“沉默大王”也舉著手，一問得知正在看《三國演義》。想起進行第五單元教學時，我給大家推薦了一些歷史名著，并建議大家讀讀原著。我說，他們就記在心里，就有人去讀。心里又頓感欣慰。接著又告訴他們：5到6月，當當童書1.9折到4.9折，趕快挑選你喜歡的收為己有吧！不一會兒，幾個女生過來，問我能不能幫他們買幾本書。我欣然接受。

　　愛上讀書不是你們的錯，怪我太任性。因此才一次次容忍你們拿讀書做擋箭牌，寬容你們因讀書所犯的錯。唉！誰叫老師我自己是個書迷呢？時光那么不經(jīng)用，姑且邊讀邊樂，一起為自己的童年留下些許印記吧！

小學教育隨筆8

　　時光悄無聲息，小升初的腳步越來越近了，一種無形的壓力向家長和老師襲來。最近兩周的家長群溝通中，總是無可避免地被家長問到小升初的問題。面對順德教育小升初近乎殘酷的競爭環(huán)境，的確足以使很多高年級家長坐不住。關(guān)于這個問題，我有自己的看法。

　　家長都難以承受的壓力孩子如何能夠承擔。家長和老師都有希望孩子成龍成鳳的愿望，但一味地把小升初考試掛在嘴邊來鞭策孩子，孩子除了對學習更加厭倦，對老師和家長滿是逆反還會有什么？當然，這不是在逃避小升初，而是應當思考用更合理的方法來對待。我認為，家長和老師對孩子應當外松內(nèi)緊。既讓孩子重視起小升初的重要，又不要刻意緊逼。

　　小升初其實并沒什么可怕，不過是孩子小學升中學的一個階段性檢測。根據(jù)我對小升初考試的了解，小升初考試其實就是在考查孩子在小學階段對掌握的知識的運用。就拿小學語文來說，你學會那么多的字詞，背誦了那么多的詩詞文章，練習過那么多的習作，小升初一張考卷能檢測到多少？只有通過試卷來檢測孩子對語言文字的運用能力，即理解、應用能力的檢測，才能真正測出水平，數(shù) 學就是考查孩子的思維能力，小學英語則重在積累，聽說寫的能力最重要。老師和家長應當著重培養(yǎng)孩子的能力。在學校，要培養(yǎng)孩子認真聽課，積極思考、積極發(fā)言，以達到訓練能力的目的，家校要協(xié)作一致，培養(yǎng)孩子細致、規(guī)范完成作業(yè)的'能力，起到鞏固練習的作用。說白了，還是孩子的習慣培養(yǎng)，五年級下學期 ,還有時間，從現(xiàn)在開始，家校共同努力持之以恒，培養(yǎng)孩子積極思考、發(fā)言，認真完成作業(yè)的習慣還來得及。

　　話說回來，小升初考試僅僅是孩子一次重要的抉擇，但，就孩子的一生需要經(jīng)歷的波折來說，它又算什么呢？老師和家長要做的就是努力培養(yǎng)孩子好的學習習慣，讓好習慣領(lǐng)著孩子進步才是上策。

小學教育隨筆9

　　時間飛逝，一眨眼一個學期過去了，在一個全新的環(huán)境中，從一切陌生到慢慢熟識，到慢慢適應，慢慢步入了正軌，自己獻身教育事業(yè)的夙愿正慢慢實現(xiàn)。現(xiàn)將我一個學期以來的成長總結(jié)匯報如下：

　　一、專業(yè)引領(lǐng)——我成長的起點

　　很早以前就聽說，新營小學是一個學術(shù)氛圍很濃的集體，學校非常重視我們青年教師的成長與培養(yǎng)，把青年教師的培訓工作當成一項重要的常規(guī)工作來抓。定期召開各種會議和培訓，進行教學基本功競賽促進我們提高，開展新教師的匯報課讓我們成長，舉辦骨干教師的觀摩課供我們學習。海門市實驗小學“締造完美教室，共享幸福生活”實驗、新時期德育創(chuàng)新與師生交往藝術(shù)“班主任主題研修班暨魏書生思想報告會、盛新鳳和美語文專題研討會等，這些教育專家為我指明了方向。相約“一三五”每一次的活動，都是我教育理論提升的平臺，無論是班主任工作沙龍、青藍結(jié)對1+1，還是骨干教師大講堂，都讓我受益匪淺，我在活動中不斷地更新教育理念，掌握先進的教育方法。在每一次評課活動中，我都積極地參加，和老師們一起討論，在這過程中使我對教材的理解更加透徹�，F(xiàn)場的實踐示范，專家的理論提升，可以說，我的成長離不開科學的引領(lǐng)，專業(yè)的指導。

　　二、同伴互助——我成長的動力

　　進入新營小學工作的半年時間里，我很幸運我有一群真誠合作的好同事。其中最要感謝的是我的結(jié)對老師費老師，聽費老師的課，我次次都有不同的感悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將費教師的優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學中去。而費老師也經(jīng)常不厭其煩地指導我，我有什么問題都非常熱情地幫我們解答，使我獲益匪淺。從中我也明白，知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

　　本學期，我有幸參加了全市新教育開放日《相約星期五——構(gòu)筑理想課堂》的講述，通過這次活動，我更加明確了對新教育實驗的認識。短短15分鐘的講述，從寫稿、改稿、排練到上臺講述，凝聚了太多的心血，王亮雪主任寫稿到深夜12點，王亮香老師、莊海燕老師為了“學科內(nèi)整合，凸顯學科本真特色”這句話討論了整整兩節(jié)課，王錫芹老師、趙瑞琴老師為了每一個動作也是反復研究排練，她們的認真、敬業(yè)、細心、一絲不茍的態(tài)度，都深深震撼著我的心靈

　　所以，我要說，同伴互助是我成長中的動力，正是有了大家真誠的合作，細心的指導讓我更加堅定了做一個合格教師的信念。

　　三、在實踐中反思——我成長的.方向

　　我參加工作至今有幾年的時間了，如果說前面時間是我教師生涯的起步階段，那么進入新營小學工作的這半年是我教師生涯中的一個轉(zhuǎn)折點。在這學期的教學工作和班主任工作中，我特別注重在實踐中自我反思。在教學工作中，我注重了課前反思、課中反思和課后反思。在上課前，我總是認真地分析教材，分析學生的狀況，設計出符合班情、學情的教學設計。在課后，我總是針對自己在課堂中存在的問題進行自我反思，我一直認為閱讀是美麗的休閑，上班后通過實踐我更加深刻地認識到通過閱讀教學專著可以汲取先進的教育教學理念，可以加速我的成長。于是，我把目光投向了優(yōu)秀的教育教學書籍中�！督o教師的100條建議》使我走出了初為人師的迷茫期，《怎樣當好班主任》讓我了解了班主任的智慧，《讓孩子們踏上閱讀的快車道》令我找到了教學的好辦法……閱讀中反思，在實踐中成長，成了本期教學工作的主旋律。

　　這就是我一個學期的工作，快速成長用汗水換來的一學期。在今后的工作中我將更加嚴格要求自己，認真學習、體會和總結(jié)各位優(yōu)秀教師好的教學方法和經(jīng)驗，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學水平，在教學實踐中逐步完善自己。同時也會在班主任工作上更加用心，爭取能夠把班主任工作做得更加圓滿，是班集體更加蓬勃向上。

小學教育隨筆10

　　晚上，跟同事一起吃飯，偶然間，接到兒子的一個電話：“媽媽，告訴你一個好消息，今天老師獎勵給我一份卷子，全班同學都沒有，就我有呃！”聽到這段話時，我心里一陣偷笑，因為我深知這是怎么一回事。

　　兒子跟我一個學校，剛放學時，兒子班上的一位小朋友，回到辦公室就開始對我嚷道，“阿姨，阿姨，今天王瑞昕多了一份卷子，而我都沒有��！”那種興災樂禍的表情不溢言表，但作為一年級的小朋友，這又是多么正常的事情��！聽到她說的話，我心里十分地奇怪：“兒子今天怎么了，犯錯誤了嗎？為什么老師別的學生不發(fā)，唯獨兒子多了一份試卷呢？”教師的職業(yè)敏感告訴自己，一定有什么樣的事情發(fā)生。出于母親對兒子的舐犢之心，我立馬追問了一句：“王瑞昕為什么會多一份試卷呢？”這位小朋友告訴我，因為老師在布置作業(yè)的時候，可能由于今天布置的作業(yè)比較少，孩子控制不住自己內(nèi)心的喜悅，大聲地說了一句歡呼的語言，但之前老師已經(jīng)強調(diào)過不許這樣了，可他還是這樣做了，所以老師就特別獎勵給王瑞昕了一張卷子。聽完之后，我終于輕松地吐了一口氣，至少兒子不是因為犯錯誤才這樣的。之后的事情就回到了故事的開頭。

　　聽到這里，我接著問了一句話：“為什么呀？是不是因為？”后面的，我沒有接下去往下說，我想著兒子會用失望的`語氣告訴我答案的，然后我再進行安慰，沒想到在電話的那頭卻興高采烈回答了這樣一句話：“因為我喜歡做卷子呀！我喜歡學習呀！”兒子的回答讓我意外，讓我吃驚！

　　此時此刻，我不知道我是不是要揭穿他，我是要接著他的話說，還是把事實的真相在兒子的面前披露出來。最終我還是選擇了沒有戳穿它。當我回到家中看到孩子認真做卷子的那種表情時，那種態(tài)度時，此時的自己真的覺得自己的決定是正確的。

　　在這件事情中，讓我明白了，在教育孩子的時候，不要總以我們的觀點來對待孩子。我們要俯下身子，始終站在孩子的身邊，相信他們，相信他們的每一種行為都是美好的，都是善意的。在這樣的心境中，我們會互相鼓勵，互相學習，向著正能量的方向不斷向前。這也許就是愛的力量吧！

　　試想一下，假如今天的事情我揭穿了他，我相信他做卷子時的心情也一定不會是現(xiàn)在這個樣子。因為此時此刻他一定覺得媽媽在用“因為他愛做卷子，他愛學習”欣賞的態(tài)度在看著他，他也在用著我喜歡學習的態(tài)度來做著卷子。這樣的情景不是很美好嗎？所以，在生活中，如果孩子有了善意的謊言，請不要去揭穿他，相信他們，他們一定會用他們自己的方式給我們帶來意外的驚喜。

小學教育隨筆11

　　推薦今天上午我上三一班科學課，我沒有打算講新課。因為這周一放假一天，有幾個班的課沒上，而且是實驗課，這學期的教學內(nèi)容不多。為了把課上齊，我昨天讓學生帶課外書，等一等。

　　上課時，我走進教室，孩子們已經(jīng)打開書在看了，這時我發(fā)現(xiàn)有一個男孩不時地用衣服擦眼淚，顯然是剛才課間可能與學生發(fā)生了矛盾。我靜靜地觀察一會，他還在哭，我忍不住走到他面前，還沒等我問話，旁邊的女生用手指著后面的男孩說：“他讓他還錢�！蔽衣犃藛柫鳒I的男孩：“你借他錢了，多少？”他更加委屈了，說：“我沒借他錢，他讓我還300元�！蔽乙宦�，更糊涂了，300元，對于一個三年級的小孩來說，可是不小的一個數(shù)目。為了弄清事情的原委，也為了不耽誤其他學生學習，我讓兩位來到教室門口的走廊。我問道：“你沒借他錢，他為什么讓你還錢？”他淚流滿面地說：“他讓我給他當保鏢，聽他吩咐，每周給我5元錢，說好的不用還。他認為我表現(xiàn)不好就自己打自己。從三年級開始的，沒有那么多錢，每次他給我錢，我都用一個本子記著，不到100元，本子今天沒拿�！蔽乙宦�，驚詫極了。他們還是個天真爛漫的孩子，才小學三年級，就把生活中、電影中的鏡頭搬到了學校這片凈土。家長不知道，老師不知道，他們天天在做一種交易，每個人的靈魂都已扭曲，這是我心目中的`小學生形象嗎！

　　我試探著問道：“他讓你給他寫作業(yè)嗎？”“沒有”。我又問“雇主”：“你家是哪里的？”他回答了我，不是我認為的都市村莊的�！澳惆职指缮兜�？”“警察�！薄八蜃约憾疾惶邸！彼碇睔鈮训卣f。這位同學不認同他的看法，還用手比劃著自己如何打自己的，這分明就是自虐嗎。

　　其實這拿錢雇人的孩子，看上去是一位蠻誠實、穩(wěn)重的學生。我抓住了這一特點，開始對他進行開導：“這錢當初說好是不要的，他也不能掙錢，向家長要又張不開口，你逼急了會出事的。他是農(nóng)村務工子弟的孩子，就算你獻愛心，幫幫他，好嗎？”孩子聽后，點點頭。

　　我把臉轉(zhuǎn)向了這位流淚的孩子：“以后不管自己多窮，你和他都是平等的，請挺起你的脊梁，好好學習，不要再接受別人的這種要求�！彼牢康攸c點頭。我覺得自己并不輕松，記得陶行知老人曾說過：“學校無小事，事事有教育。”

　　我們生活在這個信息萬變的時代，孩子也是社會中的一員，社會、家庭、學校都是孩子生活的場所，在這里，他們用眼睛耳朵來觀察聆聽周圍的一切。他們還沒有很強的辨別是非能力，讓他們健康快樂地成長，我覺得自己的責任任重而道遠，讓我們大家攜起手來，從身邊的小事做起，為孩子的成長撐起一片藍天！

小學教育隨筆12

　　師德修養(yǎng)實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，學海無邊。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，做到堅持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發(fā)展的需要。

　　教師的工作是一項崇高而又十分艱巨的工作。是人類靈魂的工程師。他們肩負著造就國家和社會所需要的合格人才的重任，不僅以自己淵博的知識、教學能力和各種有目的、有計劃的教育措施作用于學生，而且以自己的全部心理品質(zhì)影響著每一個學生的心靈。教師的工作既關(guān)系到下一代的健康成長，也連接著一個國家和民族的興衰。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)。試想，把一個幼稚、天真的自然人，培養(yǎng)成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不容易。教師的'職業(yè)是偉大而又神圣的。我們每個受過良好教育的人，都有一個共同的體會：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們的確像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事處處做學生的榜樣和模范。

小學教育隨筆13

　　教育隨筆：

　　愛讓回憶更加甜蜜時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間我的第一屆學生已經(jīng)畢業(yè)了，回顧與他們在一起的點點滴滴，覺得累并快樂著。還記得剛開始工作那陣，聽著孩子們的啼哭聲我都想哭，實在有點招架不住。我們班級有個胖姑娘萌萌，當時要把哭鬧的她抱進教室，可不是一件容易的事情，幸好那時的我年輕氣盛。

　　那時候一遍上課，一遍還要讓他們別在課堂上哭泣，實在是很辛苦。不過當時卻并不在意這些所謂的辛苦，因為看到那么多稚嫩可愛的孩子，愛心實在不得不泛濫，覺得他們太討人喜歡了。在三年的工作中，我和孩子們一起從稚嫩向成熟邁進，期間也和他們一樣犯錯過，欣喜過，在自己的內(nèi)心深處留下了不可磨滅的記憶。

　　永遠會記開心果潼潼，一個很熱情很討人喜歡的孩子；機靈可愛的跳子，很會耍寶；文靜大方的文文、寧寧；當然也有讓老師“又愛又恨”的睿睿、濤濤，淘氣時能把人氣個半死，不過卻擁有聰明的小腦瓜；還有老關(guān)心我的聰聰，總問我有老公了嗎？熱情邀請我們?nèi)ゼ依镒隹偷募砚取?/p>

　　在這三年里還要感謝朱老師、陳老師，向他們學到了不少東西，關(guān)鍵是對待工作的態(tài)度。朱老師教學經(jīng)驗豐富，讓我佩服，但她卻喜歡低調(diào)；陳老師對工作兢兢業(yè)業(yè)，是愛園如家的典范。和我們一起配過班的盛阿姨、周阿姨、張阿姨，也很感謝他們。

　　盛阿姨工作經(jīng)驗很豐富，對孩子很有辦法，可惜身體原因不做了。周阿姨很熱心，人很好，特別愛孩子，對同事也很關(guān)心，希望她早日康復。張阿姨雖然和我一樣話不是很多，但做事很認真、負責，希望以后還有機會一起配班。愛讓我們在一起度過了三年美好的時光，不管時間如何的.流逝我相信我們的這顆對孩子的愛心是不能變的。

　　因為有愛我們的生活才熠熠生輝，充滿了人性的溫暖，我們在付出愛的同時也收獲了孩子們的愛，相信在以后的生活中愛還會相互傳遞。

小學教育隨筆14

　　記得美國前總統(tǒng)小布什在當州長時，閑暇時做什么？答案是：陪著雙胞胎女兒打電子游戲。小布什是美國歷史上第一個擁有MBA文憑的總統(tǒng)，而且是耶魯大學的。

　　小布什不諱言，在耶魯課堂上，他經(jīng)�；杌栌�，所有功課都是C，在中國訪問時，一次和大家聊起中國孩子壓力太大時，他問：學習成績真那么重要嗎？為了拿出令人信服的證據(jù)，他沖著一個部下喊道：你在耶魯時成績是不是都是A？可你不還得聽我的嗎？

　　這是一種完全不同的教育觀，成績?nèi)绾尾恢匾匾氖且婧谩?/p>

　　中國人重視考試，因為有“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)，社會資源靠考試來分配，所以家長們有緊張感。中國學生到了海外，往往能考入名校，“像中國人那樣考試”已成美國俗語，如今，一些美國家長也開始逼孩子復習，陪他們做作業(yè)，請家教老師。

　　然而，更多美國家長堅持寓教于玩，為了讓孩子玩好，幾十萬美國家庭甚至選擇不讓孩子上學，自己教育他們，或織成互助式的教學團隊，他們認為，孩子們需要的不是課堂，他們需要的是玩。

　　為什么玩這么重要？

　　因為玩是人類認識世界的.必然方式，我們生活在一個充滿規(guī)則的世界中，每天擠在擁堵的路上，在格子間里打拼，身心疲憊地聽著領(lǐng)導與客戶的訓斥，這一切，真的有意義、有價值嗎？它不就是一個游戲嗎？

　　現(xiàn)代人人已很少能被大自然所感動了，已很少能體會到土地的芬芳了，因為我們被隔離在城市中，但我們能體察人際之間微妙的變化，能被一場電影所感動，為一段情感而沉醉。如果沒有足夠的社會訓練與心理訓練，我們?nèi)绾伟盐者@一切？我們怎么融入呢？

　　事實上，每個孩子都是按劇本生活的，他給自己定制一個劇本，把欲望放置其中，這個劇本不斷與外部世界磨合，當遭遇困境時，他會主動修改這個劇本。當劇本與外部世界完美契合時，那么，他就找到了生命的意義。而這個劇本的修改與寫作，只能在玩中實現(xiàn)。

　　然而，有多少成人已經(jīng)忘掉了內(nèi)心的這個劇本？又有多少人為劇本與生活之間的落差，而感到羞愧？生活是內(nèi)心與世界之間的博弈，玩是最好的潤滑劑。

　　充滿游戲的童年，將塑造開放、溫和、理性的人格，而缺乏游戲的童年，將形成專制、急躁、情緒化的人格，當這些性格聚合起來，決定了一個社會的底色。

　　好世界從當下做起，從每一位父母做起。本書嚴謹、專業(yè)，邏輯致密，為讀者提供了有價值的建議。

小學教育隨筆15

　　由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利

　　在教學過程中，教師、學生、教材三者透過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取必須的組織教學形式來完成必須的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學資料和教學對象而變化的，怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務？

　　一、根據(jù)體育課的特點組織教學

　　在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是透過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

　　抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師務必嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

　　抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)實四個部分組成的。由于四部分教學資料和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習用心性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學個性重要，因為體育課前，學生大部分在操場上有各活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結(jié)束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的`放松性練習，持續(xù)學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。

　　二、根據(jù)教材特點組織教學

　　同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一

　　致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，透過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。

　　不同教材的組織教學，小學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式，變學生被動的理解為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師能夠充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

　　三、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學

　　根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意

　　注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。

　　合理安排教學資料。由于學生注意力在課的前半部到達高峰，意志力在課的中后部達

　　到高峰，情緒則在課的后半部到達高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些

　　游戲性較強的資料，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體此刻“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。

　　同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩荨⒀凵瘛本哂袩o聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據(jù)具體狀況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。

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