[熱]小學(xué)班主任教育隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)班主任教育隨筆,希望對大家有所幫助。
小學(xué)班主任教育隨筆1
《愛什么顏色》是北師大版語文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文,是一首小詩。詩歌語言簡練,相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面,抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛以及對自己理想的追求。
課前,我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩歌時,我重點帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié),通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩歌所呈現(xiàn)的畫面等方式,孩子們明白了“我的夢”,充分感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法,然后讓他們運用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過小組合作、集體交流,在多種形式的讀中理解了“我的心”,知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。
在學(xué)完詩歌后,我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對顏色的理解只停在表層意思上,聯(lián)想不到顏色的象征意義,只能說出什么是什么顏色的,不能進行深層描寫。要想突破這一難點,只有聯(lián)系學(xué)生的.生活實際,充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗了,于是我迅速調(diào)整提問的方式,啟發(fā)學(xué)生說:“當(dāng)我看到“火紅”這個詞,腦海中馬上會浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰,或熱情如火的場面。你們是不是也跟老師一樣,也有這種感覺呢?”話音一落,學(xué)生紛紛舉手,果然,我這一示范,調(diào)動了他們的情感體驗,有的學(xué)生說想起了過年時家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的思路被打開了,便又在黑板上寫了“潔白”一詞,有了前一次的基礎(chǔ),學(xué)生無需多大的點拔,便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等,甚至有一個學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”,看來只要啟發(fā)得當(dāng),充分調(diào)動學(xué)生的表達(dá)欲望,便能碰撞出思維的火花。后來又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想,學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”,并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。
小學(xué)班主任教育隨筆2
作為一名教師,從小教育孩子講文明、懂禮儀,教他們學(xué)做人,講公德,這是一個教師的育人之本。因此,在對學(xué)生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育方面我是這樣做的。
一、上好第一次禮儀課
每當(dāng)新的一學(xué)期開始,我首先對學(xué)生進行文明禮儀教育,上好第一次禮儀課,打好基礎(chǔ)、形成氛圍。具體做法:
首先對學(xué)生提出要求明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī),使每個學(xué)生心中有數(shù)。然后重視第一次文明禮儀訓(xùn)練。一開始就重視禮儀訓(xùn)練,打好底子,對學(xué)生進行禮儀教育。既要使學(xué)生明白“理”,又要訓(xùn)練“儀”,學(xué)練結(jié)合,以練為主。做示范、教表演,使學(xué)生知道怎樣去做。讓學(xué)生形成正確的動作定勢,逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如我讓學(xué)生扮演老師站在講臺上,我在講臺下面扮演學(xué)生,我行了一個標(biāo)準(zhǔn)的45度鞠躬禮,并大聲說:“老師好!”臺上的小老師就說:“同學(xué)好!贝藭r教室沸騰了,有的要出來當(dāng)老師,有的要當(dāng)學(xué)生,我借此情境讓學(xué)生分角色訓(xùn)練,對每一組都進行評價,哪方面做的好,哪方面還要加強,最后進行全班訓(xùn)練,人人過關(guān)。老師認(rèn)真的示范,加大力度訓(xùn)練,學(xué)生也引起了重視。每個同學(xué)都非常認(rèn)真的練習(xí),形成一個良好的禮儀氛圍。
二、明禮儀教育的方法
根據(jù)兒童心理,做活學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育訓(xùn)練工作,常?梢允盏绞掳牍Ρ兜男Ч。我做了以下嘗試:
1、榜樣示范的方法
榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生在行為實踐中的榜樣影響,除教師外還有同學(xué),學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚,具有向上心理這一心理特點,在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時,堅持正面教育,注意樹立典型,讓禮儀榜樣去感染學(xué)生,為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。
比如每當(dāng)放學(xué)時,一經(jīng)過校門處,發(fā)現(xiàn)劉旭同學(xué)大聲向門衛(wèi)大爺問好,我馬上表揚劉旭同學(xué),說:“劉旭同學(xué)真有禮貌,是你們學(xué)習(xí)的榜樣!弊屚瑢W(xué)們學(xué)一學(xué)。一會兒,再遇到老師,就會有邢通主動帶頭問好:“老師再見”。我又表揚他,說:“邢通也有禮貌,有禮貌的孩子人人夸!焙⒆勇犃嗣雷套痰。再問好的聲音更大了。接著,段瑞看見老師從他身邊走過,主動行鞠躬禮:“老師好”,我高興的說:“同學(xué)們真有禮貌。老師今天太高興了。你們看,老師的臉上全是笑容!笔箤W(xué)生在情緒上受到感染。運用這個方法以來,每天放學(xué)的路隊一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。學(xué)生在榜樣的帶動下,同學(xué)們精神面貌好,文明風(fēng)氣盛,受到了老師家長的好評。
2﹑強行約束的方法
強行約束的方法是指用行為規(guī)范﹑常規(guī)等手段去約束學(xué)生,使其按正確的要求去做,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方法。比如班上兩名同學(xué)在周一早上升國旗時,站沒站相﹑左右搖晃,還小聲和別人講話;匕嗉壓笃渌瑢W(xué)自由活動,我找這兩名同學(xué)談話,我首先向他講道理:升國旗時要站直,千萬不能和別人講話,凝視著國旗,表達(dá)自己對祖國的.熱愛之情。在本周內(nèi)我利用課外時間反復(fù)訓(xùn)練這兩名同學(xué)站的姿勢,立正時五指并攏,中指指向褲縫。并且行隊禮望著教室黑板上面的國旗,高唱國歌,每天堅持訓(xùn)練。一直到下周一升國旗禮儀行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)為止,否則還要繼續(xù)練習(xí)。從此,這兩名同學(xué)在升旗時表現(xiàn)得非常好。學(xué)生在不知不覺中接受了禮儀的養(yǎng)成教育,提高了講文明、懂禮儀的自覺性和主動性。
三、堅持不懈,逐步養(yǎng)成
文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育。通過教育訓(xùn)練,堅持不懈,使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明識禮的好習(xí)慣。
出現(xiàn)反復(fù),這是一種正常的現(xiàn)象,應(yīng)對學(xué)生充滿信心,抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實,堅持不懈。每當(dāng)學(xué)生放學(xué)時,我都提醒他們見到老師主動問好;如果老師從你身邊走過,就很自然的向老師問好,F(xiàn)在學(xué)生已養(yǎng)成了良好的禮儀習(xí)慣,不論是在樓道里、上學(xué)的路上,還是在校園之外,他們見到老師都能主動問好,提高了講文明、懂禮貌的自覺性和主動性。班級黑板報上有一塊是專門用小花拼成的3朵大花朵,每個小花上寫上禮儀標(biāo)兵的名字。
通過禮儀教育,對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響,形成了良性循環(huán)。通過教育,讓所有的孩子都成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。
小學(xué)班主任教育隨筆3
在我們班級,有一位似乎沒有什么特色的學(xué)生。很長時間,我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改變了我對她的看法,好象也改變了她自我。那是一個中午,我在班級分飯,看著走廊里來回走動的學(xué)生,無意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜,許多同學(xué)說著笑著繞著而過,好象沒有注意到地上所撒的飯菜。這時,崔玉文同學(xué)走了過來,告訴大家不要踩了,然后急忙跑回教室拿來清掃工具,將飯菜掃凈,又用拖布拖了一遍。我被這一幕感動了,回教室后,立刻在班級表揚了她,并盡力贊美了她關(guān)心團體,為他人著想的好行為。
此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)崔玉文性格中閃光的地方,并及時給予表揚,使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了,上課異常認(rèn)真,作業(yè)完成得尤其好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,還被同學(xué)們選班級衛(wèi)生委員。
分析:這件事給我啟示頗深,那些學(xué)生既不勤奮上進,又不惹事生非的學(xué)生,好像對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;他們雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情景下,既得不到教師的表揚,也得不到教師的批評,是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。其實他們更多地渴望教師的關(guān)注與贊美。從這件事后,我開始注重細(xì)心觀察學(xué)生,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一個學(xué)生,使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”,“我會成功”。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定!睙崆、向上的'學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。
教育是一項細(xì)致入微的工作,把每個孩子的閃光點都放大,用放大鏡去觀察,不吝嗇贊美的語言,用心去感受學(xué)生的變化,教育怎能不成功呢?
小學(xué)班主任教育隨筆4
班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱,班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開展的今天,學(xué)校內(nèi)的班級管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。
一、深刻意識到班主任工作的重要性
俗話說:國不可一日無君,家不可一日無主,老貓不在家,老鼠上屋。同樣,對于一個班級來說,不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認(rèn)識到這一點的重要性,每天早到晚走,盡量不請假或少請假,尤其是低年極的老師更要如此。試想一個班主任因為種種原因經(jīng)常請假,毫無疑問不僅會導(dǎo)致當(dāng)天的班級管理有點失控還會影響到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健,班主任與科任教師共同對學(xué)生進行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好,眾人拾柴火焰高?迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤,班主任工作才能收到事半功倍的效果
二、牢固樹立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責(zé)任意識
經(jīng)常聽到不少教師在演講時說到:既然選擇了教師這一職業(yè),就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻。也有人說,教師的職業(yè)是個良心活。的確如此,教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的,我們必須樹立一種服務(wù)思想和責(zé)任意識,向陶行知那樣經(jīng)常問自己這樣幾個問題:今天我的工作有沒有盡職?我的服務(wù)有沒有到位?我的任務(wù)有沒有完成?只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生盡責(zé)。當(dāng)一名受人尊敬的人民教師。
二、努力提升個人的修養(yǎng)和人格魅力
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是班級優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)造者和培養(yǎng)者,所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用,時刻把自己當(dāng)作學(xué)生的一面鏡子,一本書。說的具體明白點就是,要規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;在教育工作中,要學(xué)生做到的自己必須先做到,只有這樣,才能充分展示自己的個人修養(yǎng)和人格魅力,才能真正成為學(xué)生健康成長的引路人,引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
三、加強常規(guī)的教育管理和與家長的溝通
“萬丈高樓平地起”,小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段,我們的每一位大中隊輔導(dǎo)員都不能怠慢和忽視,首先要充分利用各種教育陣地進行宣傳教育,其次要加大力度進行規(guī)范訓(xùn)練,并樹立榜樣的示范作用,及時糾正不好的行為,從而促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和良好班風(fēng)的形成。
眾所周知,家庭教育是學(xué)校教育的必要補充,作為班主任要學(xué)會并加強與家長的溝通聯(lián)系,一方面只有你全面了解了每位學(xué)生的'性格、愛好和特長,對癥下藥,才能為每位學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。另一方面爭取家長對學(xué)校班級工作的理解、支持與協(xié)作,避免一些不必要的麻煩,使教育達(dá)到事半功倍的效果。
四、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“自尊心是一種非常脆弱的東西,對待它要極為小心,要小心得像對待玫瑰花上顫動欲掉的露珠!苯逃晒Φ拿孛茉谟谛湃螌W(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師聽老師的話。因此面對你眼里那些可愛與不可愛的、表現(xiàn)好與不好的、成績優(yōu)秀與較差的,我們都要努力做到一視同仁、公平對待,處處講究注意自己工作的藝術(shù)和技巧,以足夠的耐心、愛心與細(xì)心去處理每天班級里可能會出現(xiàn)的這樣那樣的問題,不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當(dāng)中尤其是處理學(xué)生的問題時!案腥诵恼,莫先乎情!苯逃龑W(xué)生既要曉之以理,又要動之以情。只有通情達(dá)理,才能入情入理。而教師的情也主要表現(xiàn)在尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上,教師把滿腔摯愛傾注到學(xué)生身上,就容易溝通師生間的情感,形成心心相印的默契。如此一來,你的教育目標(biāo)就會輕而易舉的實現(xiàn)。
五、充分發(fā)揮班干部的助手作用。
一個班每天瑣事很多,若每件事都要親辦,那怕有三頭六臂都還會暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊工作的一大特色一個亮點,作為班主任要善于培養(yǎng)訓(xùn)練小干部,能讓班干部做的事一定要讓班干辦,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負(fù)擔(dān)。
小學(xué)班主任教育隨筆5
最近,總有學(xué)生到我那里反映,說某某欺負(fù)了我,某某打了我等問題。弄得我焦頭爛額,總是不停的調(diào)解,處理問題,今日我忽然靈機一動。何不讓犯錯的學(xué)生自我提出解決方案。讓他說假如他是班主任應(yīng)如何處理這些事。午時,這個學(xué)生給我匯報說:“首先應(yīng)當(dāng)寫一份深刻的檢討,當(dāng)著全班學(xué)生公開檢討。然后再去給被欺負(fù)的.同學(xué)道歉,并向其家長道歉!比缓笪覇査骸澳忝靼孜疫@樣安排的目的嗎”他說:“我錯了!教師,我會按照我說的去做的!
我想經(jīng)過這件事能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的替別人想,并能經(jīng)過這件事認(rèn)識到自我的錯誤。給教師帶來了必要的麻煩。
小學(xué)班主任教育隨筆6
今天下午學(xué)校組織教研活動,又可以聽到兩位老師的精彩課了。一看聽課表沒有三年級的,有點遺憾,再一看,有四年級楊老師的課,沒關(guān)系,教學(xué)本來就是相通的。
楊老師選的《小珊迪》是篇選讀課文,自己對于這類的課文真得是力不從心,要么感到?jīng)]什么可講,要么是這也得抓,那也得抓,非得二堂課才能解決。今天借此機會就好好學(xué)習(xí)吧。課一開始課件出示現(xiàn)代孩子幸福生活的照片,和課文中小珊迪的悲慘生活形成了強烈的對比,讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到小珊迪的可憐。自己平時的`語言太平淡了,楊老師的每一處過渡都值得我學(xué)習(xí),比如:小珊迪只是想要件能御寒的衣服,要個可以充饑的便當(dāng),這樣的要求過分嗎?吃飽穿暖這樣的要求過分嗎?這樣扣人心弦的話語,怎么不讓學(xué)生感到小珊迪的可憐呢?楊老師的媒體激發(fā),更加呈出小珊迪的可憐以及他誠信的可貴。在黑背景中跳動的白字,讓人從視覺上感受到珊迪的可貴之處,那憂傷的音樂讓人從聽覺上感受到了小珊迪的可憐。聽楊老師說為了選這首背景音樂,他聽了五六十首歌,才選中了這么一首。這是怎樣的概念啊,難怪感覺那歌與文字似乎是同存的。而后一節(jié)六年級胡老師的古詩又是另一種感覺。課前的找兩張地圖的不同點,讓學(xué)生對北宋和南宋從地理上有了大致的了解。抓住《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中的遺民和《題臨安邸》中游人這兩種截然不同身份的人,細(xì)細(xì)分析古詩,讓人感生兩種強烈的感想,這兩者間微妙的關(guān)系正是課堂的升華。最后在“醉”和“累”的關(guān)系中很自然地結(jié)束課文。這種效果特有震撼力。
聽到的終究是別人的,要把這些精華吸收轉(zhuǎn)化為自己的,這是聽課的最終目的,這樣的學(xué)習(xí)就是幸福的。
小學(xué)班主任教育隨筆7
古人說:“不學(xué)禮,無以立”。就是說,你不學(xué)“禮”,就沒法在社會中立足。那么,什么是禮儀呢!簡單的說,禮儀就是律己,敬人的一種行為規(guī)范,是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀,不僅是個人素質(zhì),教養(yǎng)的體現(xiàn),也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是集體的臉面,更是社會大家庭。所以,學(xué)習(xí)禮儀不僅可以內(nèi)強個人素質(zhì),外塑集體形象,更能夠潤滑和改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”,講文明,用禮儀,也是弘揚民族文化,展示民族精神的重要途徑。就小學(xué)生而言,最本質(zhì)的是學(xué)會做人,也就是要講文明懂禮儀。我們身在社會中,身份,角色在不停的變化之中。我們這一刻討厭別人下一刻往往成別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。
當(dāng)我們身為游客的時候,總是依著自己的興致,隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪。在文物上亂寫亂涂;當(dāng)我是市民的時候,又對隨地吐痰,亂寫亂畫的現(xiàn)象深惡痛絕。當(dāng)我們是行人的時候,往往是怎么就近就怎么直路,管他有沒有紅燈,管他人沒有人行道。討厭那些沒按規(guī)章開車的人;當(dāng)我們開車的時候,總是搶車道、鉆空,討厭那些在馬路上亂闖的行人。當(dāng)我們是消費者的時候,經(jīng)常把個人怨氣往服務(wù)人員上撒,還總說他們態(tài)度不好;當(dāng)我們是服務(wù)人員的時候,又總是把個人的情緒帶到工作上來,卻總怨顧客大挑剔。
當(dāng)我們乘坐公共汽車的時候,總是為能搶到座位而沾沾自喜,擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當(dāng)我們被人擠到或踩到的時候,總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加。當(dāng)我們作為子女的時候,總是不愿意耐心地和父母交流,總是大方地花著父母的血汗錢,總是大聲地把父母的話送上天,對于父母的生日,天才曉得。當(dāng)我們身處校園的時候,總是不注意三輕,總是在自習(xí)課上大吵大鬧,總是在樓道內(nèi)相互嬉戲,因而影響班級考評撓亂學(xué)習(xí)秩序。當(dāng)我們在校園內(nèi)遇到領(lǐng)導(dǎo)老師,我們又是否真正做到鞠躬、讓路呢?這一切的`一切,全是因為我們太自私,沒有做到律己,沒有做一尊重別人。
火車跑得快,全憑車頭帶。小學(xué)生是祖國未來的希望應(yīng)該,改正自我。嚴(yán)于律己。應(yīng)義不容辭地履行義務(wù),帶好頭,做好文明的標(biāo)兵。毫不疑問,我們的每位小學(xué)生若都能講文明,懂禮儀,那么我們的小學(xué)生,我們的校園,我們的社會必然會煥然一新,我們大家都會生活在友好、寬容、關(guān)愛、溫馨的氛圍中。
但是,如何才能做一名文明的小學(xué)生呢?
遇到師長、來賓,主動問好;上下樓梯,人多擁擠,注意謙讓;講究衛(wèi)生,不亂扔果皮,見到紙屑隨時撿起;愛護公物,不亂寫亂劃;在與同學(xué)的交往中,能和睦相處,友好合作。做到得理讓人,失理道歉,相互尊重,相互信任。一聲“你好”給別人帶去一天的好心情,一句“謝謝”拉近了人與人之間的距離,一聲“對不起”、“沒關(guān)系”化解沖突,還要讓“請、您好、謝謝、對不起、再見”這十字文明禮貌用語常掛嘴邊。
在家里,孝敬、體貼父母,尊敬長輩。面對父母長輩的批評,能認(rèn)真聽取,不發(fā)脾氣,不頂撞。家里來了客人,熱情、大方、有禮貌地招待。
在外面,遵守交通法規(guī),不亂扔果皮紙屑,保護環(huán)境衛(wèi)生;尊老愛幼,幫助別人,時時處處為別人著想,做到“與人為善,心中有他人”。
同學(xué)們,“勿以善小而不為、勿以惡小而為之”。讓我們快快行動起來吧,從現(xiàn)在做起、從我做起、從點點滴滴做起,不斷繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德,做一名講衛(wèi)生、懂禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的文明的小學(xué)生,為構(gòu)建和諧、文明校園而努力吧!
為了我們自己;為了我們的班級;為了我們的校園,為了我們的社會,同學(xué)們讓我們攜起手來,講文明、懂禮儀。
小學(xué)班主任教育隨筆8
新的學(xué)期,新的班級,新的面孔,一切的一切都是嶄新嶄新的。面對著64名可愛的娃娃們,我這個老教師中的新手一直在摸索著前行,因為是第一次帶一年級。
我在開學(xué)初已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備工作,然而面對64張新鮮面孔我還是有些底氣不足,還好我們學(xué)校實行一周的養(yǎng)成教育訓(xùn)練,真好,正是我想要做的。記得教研室的孫傳云老師一直強調(diào)一年級是行為習(xí)慣的養(yǎng)成的關(guān)鍵期,要舍得花時間訓(xùn)練孩子的各種習(xí)慣。她每次帶一年級都要花大量的時間訓(xùn)練常規(guī),習(xí)慣訓(xùn)練好了課堂教學(xué)會事半功倍的!
一周的時間,我和孩子們一起成長著,一起進步著,共同體驗習(xí)慣的重要,F(xiàn)簡單回顧一下一周的訓(xùn)練:
一、關(guān)于學(xué)校和班級
首先領(lǐng)著孩子認(rèn)識校園的每個角落,尤其是記住廁所的位置。接著是記住班級的位置,以及教室里物品功用。認(rèn)識每一位老師,現(xiàn)在孩子們都會叫我“李老師好!”。記住每一位同學(xué),花了2節(jié)課讓孩子們進行了自我介紹,大部分孩子介紹時聲音響亮,表達(dá)清楚,個別孩子膽小不敢說話,在同學(xué)們的鼓勵下還是能說出自己的名字。經(jīng)過一周的訓(xùn)練,孩子們對新學(xué)校新班級新老師新同學(xué)有了清晰的認(rèn)識,能準(zhǔn)確找到自己在教室的座位。
二、關(guān)于課堂常規(guī)
剛剛?cè)雽W(xué)的`娃娃們對小學(xué)的一切都充滿著好奇,有的還沒有從幼兒園的感覺走出來。所以常規(guī)訓(xùn)練就得從細(xì)節(jié)入手:有幾個孩子在課堂上會隨意下位子走動;有的孩子下課不上廁所,上課了才想起來;有的會在位子上東張西望,眼睛里寫滿了好奇;更有甚者同桌你一句我一句的拌嘴最后撕扯扭打開來……各種意想不到的狀況都會在這群孩子們身上發(fā)生,但是我告訴自己不要著急要包容他們,訓(xùn)練一天比一天好起來了,上述的情況基本不發(fā)生了。知道課前要準(zhǔn)備好相關(guān)文具,預(yù)備鈴響進教室,起立和老師問好,課堂能保持好的坐姿等等。
三、關(guān)于“靜坐”
安靜對于一年級的孩子來講太難了,但是不訓(xùn)練的話,課堂教學(xué)將很難進行。為此我專門訓(xùn)練孩子的“靜坐”能力,單純的讓他們安靜的坐著似乎很無聊也很無趣。我就學(xué)薛瑞萍老師的方法
小學(xué)班主任教育隨筆9
良好的師生關(guān)系能促進教育教學(xué)工作。曾聽過一句話,班主任和學(xué)生的關(guān)系,一旦遭到破壞是很難彌補的。這點我深有體會。幾年前,我教過一個學(xué)生,從第一天見到他的時候,很奇怪,我不喜歡他。不過,我百般掩飾,不讓他發(fā)現(xiàn)。他的成績不好,作為老師,我很想幫助他,也應(yīng)該幫助他。我每天給他補習(xí),輔導(dǎo)他寫作業(yè)。但后來我沮喪地發(fā)現(xiàn),一切付出都像打水漂似的。我的努力沒有收獲,我的付出并不能得到他的認(rèn)可。直覺告訴我,他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼,我找他推心置腹地談話,并當(dāng)面向他表示喜歡他,希望他能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但直到后來他上了五年級,他的語文成績,始終沒有趕上來,而他的數(shù)學(xué)成績卻是十分突出的。
這件事讓我十分沮喪,也讓我不斷反思自己。因此,這些年來,我一直竭力避免再次發(fā)生這樣的事情。
20xx年,我擔(dān)任四年級的教學(xué),在我的班中,有個學(xué)生小雨,白白凈凈的,很是可愛,前任班主任告訴我,這個孩子有點特別,比別的孩子成熟,有心計,為了“降伏”她,所以讓她當(dāng)了科代表。在后來相處的過程中,我果然發(fā)現(xiàn)那孩子喜歡表揚,聽不得批評,對同學(xué)很兇,比一般的孩子都成熟,班上同學(xué)怕她,但不喜歡她。
我并沒有因此厭惡她,我真心地去喜歡她,教育她,繼續(xù)讓她擔(dān)任語文科代表。而她也沒讓我失望,工作十分負(fù)責(zé),成績也日趨穩(wěn)定。就這樣,一直到了六年級。
仿佛一夜之間,學(xué)生突然長大了。其中以小雨為首的幾個女孩子的變化最大,不愿扎頭發(fā),相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了,有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛,兩耳旁還留著幾縷頭發(fā),像掛面似的……面對著形形色色的發(fā)型,看著她們越來越熱衷于打扮,連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著急了。我召開了女生會議,請所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會議完畢后,我還給家長打了電話,請家長配合,帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后,有三個孩子都按要求剪了頭發(fā),只有小雨,敷衍式的把劉海剪了一點點。
我看了很生氣,做完操回到教室的時候,我忍不住說,同學(xué)們可要注意儀容儀表,男生不留長發(fā),女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā),劉海不能遮住眼睛,不能擋住耳朵……在我說話的時候,不少學(xué)生扭頭去看她,而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后,她沒有向我說明什么,但她依然我行我素。
隨后的日子,就這頭發(fā)問題,我沒少提醒她,有時在班上說,有時在私底下說,有時要求家長監(jiān)督,但說得多,效果卻沒有成正比。相反的,我感覺我們師生間的關(guān)系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè),一如既往地認(rèn)真負(fù)責(zé),但卻沒像以前一樣,經(jīng)常跟我說說自己的心事了。而且,背地里還給我“美名”──“婆婆”。
轉(zhuǎn)眼間到了六年級第二學(xué)期了,在抓教學(xué)質(zhì)量的同時,學(xué)校大力整頓學(xué)生的儀容儀表。班上別的孩子都沒問題,只是小雨的頭發(fā)問題一直沒得到解決。就在這個時候,有老師告訴我,小雨經(jīng)常在課間與九年級的一個男生在五樓聊天,還有學(xué)生匯報,發(fā)現(xiàn)她在上課時發(fā)短信。
放學(xué)后,我把小雨找來,詢問這件事情,她倒還爽快,承認(rèn)確有這些事。還聲明:“老師,我們沒有什么呀,我們只是聊天而已,他是我哥哥!蔽倚α耍骸拔覜]說你們有什么呀,只是,你們都是畢業(yè)班的學(xué)生了,要把時間和精力花在學(xué)習(xí)上呀,對吧?而且,學(xué)校規(guī)定是不許帶手機的。”她點點頭,答應(yīng)會改正。我們長談了好久,她提出希望我不要當(dāng)眾批評她,我則希望她能自覺遵守紀(jì)律。這次談話,我們的`關(guān)系好像有所好轉(zhuǎn)。
沒等我松口氣,第三天測驗時,我發(fā)現(xiàn)她總在偷偷地不停搗鼓著什么,走過去發(fā)現(xiàn),原來偷偷地發(fā)信息,我不露聲色,把手伸到她面前,她趕緊關(guān)了手機,但不肯把手機給我。我站著不動,一會,她拉著我走出教室,說,那是她表姐的手機。我說:“你不喜歡我當(dāng)眾說你,但你現(xiàn)在必須把手機給我,是你先違反了紀(jì)律!彼龢O不情愿地把手機遞給我。
中午,那個九年級的男生打電話給我,說那是他的手機,我教育了他一番后說,不管是誰的手機,在考試時使用就是錯的。
放學(xué)后,我留下她,責(zé)問她為什么違反紀(jì)律,還撒謊。也許我的語氣重了點,她反復(fù)解釋,但神情卻有些不屑。我生氣了。說:“這些年,老師怎么對你,你心里應(yīng)該清楚,老師是那么喜歡你,希望你學(xué)得更好。可你倒好,連頭發(fā)這么小的事也要我講了又講!你不煩我都嫌不好意思了,你以為我吃飽了撐的,非要管這些?!只要你做得好好的,我保證不再說你什么!回去好好想想吧!”接著,我打了個電話給家長,詳細(xì)講述了這件事。
回家后,我習(xí)慣性地打開QQ,有顯示說,有人回復(fù)我的一篇文章。我打開一看,居然是臟話連篇的罵我的話。再看看,是我寫的一篇隨感,講的就是與學(xué)生間的故事。我把那不堪入目的評論刪除了,但心情卻久久不能平靜,這是誰,是小雨嗎?我感到十分委屈,付出了,卻沒有收獲,還遭到無禮的辱罵,這是為哪般呢?那一夜,我沒睡好。
第二天我發(fā)現(xiàn),沒睡好的不止我一個。小雨雙眼紅腫,明顯是哭過了。因為當(dāng)天的課多,所以我一直沒空去找她。中午,我打開當(dāng)天交上來的日記本,發(fā)現(xiàn),小雨的日記密密麻麻地寫了四頁,很多地方還涂改過,看得出有淚水的痕跡。日記里她表達(dá)了這些年她對我的感激之情,講述了前一天晚上,接到我電話后,她媽媽惱羞成怒,狠狠地罵了一個晚上。最后,她寫到“我沒有想到,我一直以來那么信任的利老師,怎么能講話不算數(shù),為什么要讓校長打電話給我爸爸……為什么?為什么?”她的話觸動了我的心,一直以來,我認(rèn)為她不喜歡我,她并不懂我的心,原來我錯了。我還意識到里頭有什么誤會了。趕緊找到她詢問,原來,是她媽媽不想她知道是我打了電話給家長,而以這樣的方式告訴她。
這一次,我們談了很久很久,彼此推心置腹,我把我一直以來談話完畢后,她的臉上綻開了笑容,這一次,我發(fā)現(xiàn)她的笑容是如此的美麗。
之后,我覺得我們冰釋前嫌,像朋友似的,很多時候,當(dāng)她表現(xiàn)不好的時候,只需要一個眼神,一個動作,她便能領(lǐng)悟,馬上做好。更多時候,她來詢問我,有時是學(xué)習(xí)上的問題,有時是生活上的問題。很快,她的情緒穩(wěn)定下來了,聽課認(rèn)真了,作業(yè)也寫得美觀了。
我再次感受到,良好的師生關(guān)系能幫助老師開展工作,但營造良好的師生關(guān)系,靠的是真心,真情能澆灌心靈之花。
小學(xué)班主任教育隨筆10
那是20xx年的9月,陽光格外燦爛,我的心也充滿了愉悅。因為我將擔(dān)任一年級的班主任,又是一個全新的班級……可是在愉悅中我又有些不安:剛進校門的孩子,活潑好動的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎? 雖說踏上教師崗位已有十余年,但卻是第一次擔(dān)任一年級的班主任,我對自己也沒有十足的信心。
果然,幾節(jié)課下來,孩子們的松散、調(diào)皮就慢慢體現(xiàn)出來了:鈴聲響過,大部分學(xué)生能知道趕緊回座位,可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進入教室。班長在講臺前帶頭說:“鈴聲響……”回應(yīng)她: “坐端正,靜等老師來上課!钡娜肆攘瓤蓴(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語,有的則用鉛筆敲打課桌,有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟,雖然每天都有點改觀,可是一節(jié)課下來,我還是累得夠嗆。
記得那天早上第二節(jié)課是語文課。鈴聲響了,我進入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好,可就是有那么幾個學(xué)生還在交頭接耳,甚至有一名學(xué)生正站著,手里拿了語文書沖后面的'同學(xué)說著什么。我的頭開始發(fā)脹,一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲:“安靜!”,用最高的聲音徹底征服他們,讓他們?yōu)橹饎佣怨缘匕察o下來?墒呛鋈晃矣洲D(zhuǎn)念一想,何不如此呢?
我拍了三下手掌,笑著說:“同學(xué)們,現(xiàn)在老師想做個動作請你們猜。猜對的小朋友可以得顆星!苯淌依镱D時鴉雀無聲,孩子們一個個坐得筆直。我說:“開始!”隨即把右手食指放在唇邊。頓時一只只小手高高地舉起,尤其是一只小手舉得最高。我一看,正是那名站著說話的學(xué)生。我叫他回答。他站了起來,響亮地回答道:“這是噓!叫我們不要吵,不要說話!”我笑瞇瞇地翹了一下大拇指,說:“你真棒!一下子就猜出了老師的動作所表示的意思。”我給他額上貼了一顆紅五星。他的眼睛頓時發(fā)亮了,臉上充滿了笑意,腰桿挺得比誰都直。我說:“現(xiàn)在老師想教小朋友一個生字。這個字你們的爸爸媽媽可能也不認(rèn)得。但是如果你認(rèn)得的話,老師就請你回去教爸爸媽媽認(rèn)這個字,做爸爸媽媽的小老師,好嗎?”我在黑板上寫了個大大的“噓”?墒菦]有一個人舉手。他們紛紛搖頭,原來都不認(rèn)得。我笑著說:“沒關(guān)系,現(xiàn)在老師給這個字加上拼音,如果你會拼讀,就可以做爸爸媽媽的老師了!蔽矣眉t色粉筆給“噓”加上拼音。環(huán)顧教室,只有一只小手高高舉著,我一看,還是剛才那名學(xué)生。他自信而大聲地說道:“我會拼!x--ǖ→xū,這是‘噓’!”我翹起了兩個大拇指。由衷地贊道:“真了不起!老師看你不僅可以當(dāng)你爸爸媽媽的小老師,還可以做我們班上所有小朋友的小老師呢!領(lǐng)著小朋友讀兩遍,好嗎?”他的臉發(fā)紅了,但還是大聲地領(lǐng)著小朋友讀了起來。接下去我的教學(xué)非常順利,孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言,教室里的氣氛是那么地活躍。
課后,我回到辦公室,靜下心來一想,有時課堂上出現(xiàn)鬧哄哄、亂的情況時,教師往往是拉開嗓門大吼叫學(xué)生安靜下來,其實效果并不常常盡如人意。低年級學(xué)生的是非觀念不甚明了,講大道理吧,其年齡特征決定了他們不能很好地理解。如果要學(xué)生安靜,他們往往認(rèn)識不到安靜下來的必要,而當(dāng)有了這個意識他們就會“不令而行”,自覺安靜下來。在這時教師如果用權(quán)威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子,用高的聲音壓制學(xué)生迫使其安靜,那么我想學(xué)生雖然因教師的威嚴(yán)而被迫靜下來,可是長此以往,學(xué)生對老師的印象是怎樣的呢?是一個手持教鞭敲打桌子的形象?是一個高高在上,讓學(xué)生仰視而不敢親近的權(quán)威?
所以一個小小的游戲,一句贊美的話語比簡單的批評都有效,都會滋潤著學(xué)生的心。讓學(xué)生喜歡你,重塑你的形象——“聲”不在高!
小學(xué)班主任教育隨筆11
班主任教師要隨時關(guān)注班上學(xué)生的異常情景,這一點我真的做得不夠好,需要好好反思。前天,我班有個男同學(xué)在最終一節(jié)課時有點小嘔吐,當(dāng)時我在上課,走到他座位面前問他如果不舒服就趴在桌子上,堅持一會,下課放學(xué)后去看醫(yī)生。
然后放學(xué)了,他走了,我打電話告知一下他家長,電話打通無人接,我也就算了。我沒想到這位學(xué)生是要坐校車回家,而他坐的校車是最終一趟才到他家,他必須在學(xué)校里等,可是我摸了摸他額頭,滾燙滾燙,高燒。
負(fù)責(zé)校車的學(xué)校值班教師和我十分著急,不能讓學(xué)生這樣干等著,我又接連撥打幾次電話依然無法接通。班級家長微信群里,這位學(xué)生家長又沒有加進去,當(dāng)時我心亂如麻。好在學(xué)校毛主任有車,二話沒說把學(xué)生接回家看病。
經(jīng)歷了這件事,我覺得班主任時刻要關(guān)注學(xué)生的.異常情景,發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題,并要有家長的聯(lián)系方式,第一時間聯(lián)系家長,并且要關(guān)心學(xué)生的感受,給他們足夠的關(guān)懷和愛心。
小學(xué)班主任教育隨筆12
教師在教育學(xué)生時,不要一味得指責(zé),他犯了錯誤,只要他明白自我錯哪了,就不要一向批評他,說一些難聽的話,其實每個初次犯錯的.孩子內(nèi)心是難過的,你批評他,他就覺得內(nèi)心受到了傷害,不喜歡你,進而就不聽你話了。
你用鼓勵來代替批評,結(jié)果就不一樣了,我們班有個小胖子,經(jīng)常不寫作業(yè),我批評過他幾回,沒用,于是要求他在我辦公室里寫完作業(yè)才能玩,堅持了幾次,之后又不寫了。我為此很苦惱,之后我直接對他說,其實你是一個好孩子,因為你很有禮貌,見到教師就會問好,教師很高興,好孩子就應(yīng)當(dāng)把作業(yè)寫完,教師相信你能夠把作業(yè)寫完的。果然,這幾天的作業(yè),他都有寫完,雖然基礎(chǔ)比較差,很多題目做錯,可是從原先不寫,到此刻開始寫,本身就是一個提高,值得表揚。
小學(xué)班主任教育隨筆13
每一天早上,我走過教室走廊,就有學(xué)生看見我,有禮貌地向我微笑,向我問候,:“尹教師,早上好!”我通常會點頭,露出笑容,隨聲說“好”,繼續(xù)走著,今早我迎面聽見有個聲音對我說,很小聲,但我還是聽清楚了,是“good morning”,可是當(dāng)時我還沒反應(yīng)過來,居然停頓了幾秒,才想到要說“good morning”來回應(yīng)對方,甚是尷尬。之后我定睛一看,原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰,因為就在昨日早讀課前,有學(xué)生用疑惑的.眼神跟我說:“教師,我們不會讀英語?”我摸著他的腦袋說:“沒事,我來教你們讀英語!彼右苫罅,沒等他提出疑問,我立刻說道“因為教師以前教過英語,會讀英語!彼犃,拍手叫好!
然后我作為一個語文教師利用早讀時間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語,我們一遍又一遍的讀著,good morning,goodbye,沒想到同學(xué)們?nèi)珪f了,課后還主動用英語跟我打招呼,真是做到了學(xué)以致用了啊!
小學(xué)班主任教育隨筆14
小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心,關(guān)心和愛護他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會到達(dá)令人滿意的效果。
我們首先要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識、學(xué)會自理,F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,在家都很嬌慣。凡事都依靠父母,在學(xué)校也表現(xiàn)出了這種不好的習(xí)慣,我們經(jīng)常會聽到:老師,我沒有鉛筆,我忘帶尺子了。我忘了這個,忘了那個,問其原因,都是回答:我媽媽沒給我裝上之類的話。難道父母就應(yīng)該給自己做這些事情嗎?的確,現(xiàn)在有些家長過于嬌慣自己的孩子,張口閉口孩子這么小,只要是身體好好的就行,什么事都不要他們做,孩子們要什么就給他們買什么,造成了現(xiàn)在的這種局面,因此我們要培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的意識,自己能做的事就自己做,不要讓“自己的事情自己做”成為一句空話。我們通過:整理自己的書包,系鞋帶比賽,比比誰掃的地干凈等等活動,鍛煉了同學(xué)們的自理能力。通過家長會,與家長及時溝通,讓家長也有意識的培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和自理能力。
現(xiàn)在,同學(xué)們比起剛開始的時候好多了,知道父母也不容易,自己的事情自己做,還幫家長做一些家務(wù)。書包里的東西能夠整齊放置。遇到問題積極想辦法,而不是剛開始時不知所措。
我們還要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,F(xiàn)在同學(xué)們有的表現(xiàn)出當(dāng)別人有困難時不愿幫助別人,在同學(xué)們做值日的時候,每個人做完自己分配的任務(wù),就對老師說:老師我做完了,可以走了嗎?根本不知道我們是一個整體,完成自己的任務(wù)要看看其他的同學(xué)任務(wù)完成了嗎?幫別人檢查一下,全都完成以后一塊走。我們要幫助同學(xué)們學(xué)會團結(jié)協(xié)作,班級需要大家共同來維護。因此我們的班級公約就是:懂得用嘴角微笑、學(xué)會用耳朵聆聽、知道用小手幫忙、體會用心靈理解。
同學(xué)們的年齡小,紀(jì)律觀念比較差,單純的說教效果不是太好。我就在網(wǎng)上搜了一些有關(guān)好習(xí)慣的兒歌、拍手歌之類的易于兒童理解的知識,上課紀(jì)律,課間活動時應(yīng)該怎樣做。上學(xué)放學(xué)路上自己應(yīng)該怎樣做特別是安全問題。學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒,督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練,使之形成行為遷移,養(yǎng)成良好習(xí)慣,人人都有良好的習(xí)慣,班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
關(guān)心愛護每一個學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。每個學(xué)生都有不同的特點。我們要學(xué)會賞識孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,多表揚,少批評。讓每個孩子都看到自己的'優(yōu)點,特別是那些特殊學(xué)生。有意識的讓這部分學(xué)生表現(xiàn)自己,讓他們意識到老師和同學(xué)并沒有孤立他們。
與家長做好聯(lián)系,遇到問題及時溝通,讓家長明白自己的責(zé)任。教育孩子不僅僅是老師的責(zé)任。有的時候,我們會遇到這樣的問題:就是當(dāng)孩子因為什么事情犯錯誤了,家長們的第一反應(yīng)就是老師怎么教育的你們?就好像所有的責(zé)任都是老師一個人的,家長就沒有責(zé)任。孩子之間的事情,家長最好不要介入,讓孩子們自己解決,或者于老師溝通,由老師協(xié)調(diào)。面對這樣的家長,我們要好好與他溝通。讓他們明白教育孩子需要老師和家長的共同努力。家長是孩子的鏡子,有時候,家長家長要為學(xué)生做個好榜樣。家長也要學(xué)會欣賞孩子,重視孩子點滴的成功只有這樣,孩子才會得到更好的發(fā)展。
自從工作到現(xiàn)在,我一直擔(dān)任班主任工作。雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
小學(xué)班主任教育隨筆15
請耐心等待一會,花兒就要開了!處熞獙W(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,個性是學(xué)生犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯__,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫_沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時,他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上……”
“你又在路上磨蹭,你看,都幾點了!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的真相后,我后悔自己沒有聽完他說的`話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他,并向他道了歉,他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處,有時憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說話的機會,也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學(xué)生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
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