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幼兒園小班教育隨筆15篇【薦】
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家都知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫(xiě)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎?下面是小編收集整理的幼兒園小班教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班教育隨筆1
小班孩子年齡小,依賴(lài)性比較強(qiáng),生活自理能力差。尤其在重智育的今天,孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略;尤其是爺爺奶奶,他們心疼孩子,怕孩子“受苦”,怕孩子做不好,在教孩子做事情的那些時(shí)間,自己就事先替他做好了。
可是在幼兒園中,一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子,如果像孩子的爺爺奶奶那樣,怎能照顧得過(guò)來(lái),所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。
一天,戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒谋拇采贤妫釉诘厣厦摿艘淮蠖,立刻意識(shí)到:可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”,為何不來(lái)一次穿鞋比賽。于是,我忙招呼孩子們,跟孩子們講明了比賽規(guī)則。
比賽開(kāi)始了,只見(jiàn)幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好,高興地跳起來(lái),歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了,只見(jiàn)他哭腔著臉說(shuō):“我穿不上,我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說(shuō):“老師,侯智涵不會(huì)穿鞋,他哭了”。我說(shuō):“沒(méi)事,智涵很棒,一定能穿上”。他聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō):“我能穿上的.”。我表?yè)P(yáng)了他,小朋友們也在喊:“侯智涵加油,侯智涵加油……”他在我的鼓勵(lì)下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣,智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵(lì)下,終于把鞋穿上了,并高興得跳了起來(lái),大家為他歡呼、為他鼓掌,我沖他伸出了大拇指,他笑了。
通過(guò)多次這樣的活動(dòng),老師不吝嗇鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng),不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展,也增強(qiáng)了孩子的自信心。
幼兒園小班教育隨筆2
每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,總有幾個(gè)孩子不喜歡畫(huà)畫(huà)。有一次,我剛一走進(jìn)活動(dòng)室,就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō):“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢!
我蹲下來(lái),仔細(xì)瞧,小桌子上花花綠綠的,到底貼上了什么?我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“教師,這是用紙剪的花,它可漂亮了,這是我畫(huà)的小兔子……!彼麄兊闹R(shí)還真豐富。
孩子就是孩子,對(duì)一切事物都感興趣。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矚g貼圖,看來(lái),孩子們所喜歡玩的東西,必須有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課,隨機(jī)教育就存在于我們的生活中,何不抓住孩子們感興趣的事物,讓他們的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致呢!
于是我大膽設(shè)想,對(duì)孩子們說(shuō):“你們覺(jué)得貼圖這么好玩,都很喜歡它,那我們來(lái)比賽好嗎?看誰(shuí)想出的花樣最多,就獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,教師期待你們更好的表現(xiàn)。”孩子們一聽(tīng),更來(lái)勁了。
我發(fā)現(xiàn)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上,并且我還準(zhǔn)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料,來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我欣賞他的作品。輕輕高興地說(shuō):“教師,快看我的蘋(píng)果花”,真的,我仔細(xì)一看,還真像。我趕緊表?yè)P(yáng)他:“輕輕,你真棒!”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō):“快看我用雞蛋皮做的'小孩臉”,小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù),婷婷讓我看他的蝴蝶花,并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著,孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品,心里那股自豪勁甭提了。
與此同時(shí),我沒(méi)忘記提醒他們:小椅子是我們的好朋友,我們要愛(ài)惜它、保護(hù)它,要堅(jiān)持它的干凈、整潔,此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。
幼兒園小班教育隨筆3
抱抱新朋友
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情,每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),我總是微笑著蹲下身子,說(shuō):“XXX,你是老師的新朋友,來(lái),抱抱新朋友”,沒(méi)想到,這個(gè)活動(dòng)的`效果非常的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我要抱抱我的老師新朋友”,快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的快樂(lè)將與孩子同在。
幼兒園小班教育隨筆4
有趣的戶(hù)外活動(dòng)
戶(hù)外活動(dòng)時(shí),孩子們自由分散活動(dòng),我剛走出活動(dòng)室,就聽(tīng)到一群孩子圍在一起大聲地說(shuō):“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀,真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來(lái)他們正圍著地上的小樹(shù)葉說(shuō)著這個(gè)是什么形狀的……等。
我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子,幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告訴我:“老師,你看我撿到一把小扇子等孩子們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原來(lái)在孩子的心中,小小的樹(shù)葉不單單是片葉子,孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。
看著孩子的樣子,讓我頓時(shí)想到了很多,這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了,我說(shuō):我說(shuō):“孩子們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽?zhuān)⑶乙f(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子,什么形狀的。
說(shuō)著游戲開(kāi)始了,孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子,還不興奮的跑到我面前:"老師,你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子,上次姥爺告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。
""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功,在游戲的`過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)了觀(guān)察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)寶貴的。孩子們對(duì)樹(shù)葉都有了新的認(rèn)識(shí),并且,都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識(shí),所以,我園一直很重視孩子的戶(hù)外活動(dòng),鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶(hù)外活動(dòng),在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上,提高玩的質(zhì)量。
幼兒園小班教育隨筆5
這天是小班孩子入園的第一天,午睡時(shí)辰辰(盧彥辰)哭鬧的十分厲害,為了不影響其他孩子入睡,我便將他抱到室外,他邊哭邊不停地念叨著:“媽媽、家家、媽媽家家”。這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)外面的板凳上有一只玩物小狗,必須是小朋友散步時(shí)落下的。我借機(jī)說(shuō):“你看,這是誰(shuí)?哦!看這只小狗狗哭了,咱們快抱抱它吧。”我順勢(shì)的坐在板凳上,又讓他抱起小狗哄小狗睡覺(jué)。雖然他有些不情愿,但是還是把小狗抱在了懷里。我輕輕地?fù)u著他,他的哭聲漸漸變小了,眼皮微微的合起來(lái)了。慢慢的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。
第二天,第三天辰辰依然有些哭鬧,但是我都用不同的方法去讓他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
其實(shí),對(duì)于剛?cè)胄“嗟暮⒆觼?lái)說(shuō),教育要循序漸進(jìn),根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)針對(duì)的采取策略,為孩子順利適應(yīng)幼兒園生活鋪設(shè)臺(tái)階。
良好的生活規(guī)律
今年我?guī)У氖嵌苟拱啵ㄐ“啵,這些孩子在幼兒園里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣很是重要。如果一日常規(guī)培養(yǎng)不好,會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規(guī)培養(yǎng)是幼兒階段不可忽視的部分,加上小班的孩子思維只是具體的形象,他們生活的經(jīng)驗(yàn)有限,說(shuō)教的方法對(duì)于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有帶給生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先,我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師,我們的一言一行都對(duì)孩子起著很大的影響。如:要求孩子有禮貌,待人真誠(chéng),說(shuō)話(huà)文雅,能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)等等習(xí)慣,都需要我們做出許多的努力和良好的`榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的,該聽(tīng)的,該做的。
其次,同伴之間的榜樣。“瞧!賴(lài)家成做的真端正”“看!唐善鑫回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎(jiǎng),其實(shí)你在表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子的時(shí)候,立即就會(huì)有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此,老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)就會(huì)收效不錯(cuò)。
要做到這些并不是一朝一夕能夠的,他還需要家園共同的努力,需要一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓我們期盼孩子們更好的表現(xiàn)吧!
幼兒園小班教育隨筆6
今天,我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了,內(nèi)容是:老師,我想你了。
看后,心里暖烘烘的,我也及時(shí)給他回復(fù):孩子,老師也想你了。隨后,我和朱允浩拉開(kāi)了視頻,我問(wèn)他,在哪兒呢?他告訴我說(shuō)跟著爸爸、媽媽在上海,朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工,放假后,就把孩子接到自己的身邊,我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事?他告訴我說(shuō),現(xiàn)在每天都是自己穿衣服,自己吃飯,還幫助家長(zhǎng)收拾餐具、擦擦桌椅,洗洗短褲、小襪子等,朱允浩的媽媽也和我聊了一會(huì),她告訴我,朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了,不僅自己能做的事情自己做,每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝,父母親覺(jué)得開(kāi)心極了,他們?cè)僖淮蔚膶?duì)我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn),形成文字在家長(zhǎng)群中展示,不少家長(zhǎng)紛紛給我回復(fù):孩子們放假在家也都做著類(lèi)似的`事情,比之剛開(kāi)始入園,孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……
聽(tīng)了這些反映,我也深感安慰:這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預(yù)期的效果,但這還不夠,還要不斷的堅(jiān)持下去,因?yàn)樯鐣?huì)上還有一些不良的風(fēng)氣,還會(huì)影響到孩子,這還需要家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒,才能達(dá)到理想的效果。
幼兒園小班教育隨筆7
文理分科之后,我中途接手高二(6)班,剛拿到這個(gè)班的花名冊(cè),幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”,提醒我小心,對(duì)他們一定要嚴(yán),要狠,我覺(jué)得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后,我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差,不僅自己不學(xué),更影響別人,對(duì)學(xué)習(xí)根本無(wú)明確目標(biāo)和要求。
這其中,有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安,擇校,走讀生。父母離異,跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散,我行我素,不交作業(yè)、上課不聽(tīng)講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生,老師找他談心,最多管一天,第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無(wú)故遲到后,我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng),他當(dāng)時(shí)一副無(wú)所謂的態(tài)度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他這樣?在他交來(lái)的思想認(rèn)識(shí)中,我看到了他思想的另一面。他說(shuō)表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常,自己管不住自己,沒(méi)有信心相信自己能做好,所以只好“隨心所欲”地上學(xué),二是自己對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神,在學(xué)習(xí)上對(duì)語(yǔ)文存在興趣又能怎樣,單靠語(yǔ)文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢(mèng)想。
找到這個(gè)突破口后,面對(duì)他的實(shí)際,思考再三,我決定從他感興趣的語(yǔ)文入手。于是,我找他談心,分析他現(xiàn)在的情況,并結(jié)合他喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做,才能讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。
第一個(gè)故事:狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說(shuō)“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午,它奔波著,尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽(yáng)照在它的頭頂時(shí),它再次看了一眼自己的身影,于是說(shuō)“一只老鼠就夠了!”通過(guò)這個(gè)故事,我告訴他,要正確認(rèn)識(shí)自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。
第二個(gè)故事:有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的.名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё。剛走兩三?有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開(kāi)始抱怨,有的停下來(lái)不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒(méi)有里程碑,只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。走一半時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō):“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯?當(dāng)走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長(zhǎng),當(dāng)有人說(shuō)”快到了”,大家又振作起來(lái)加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一塊里程碑,人們邊走邊看里程碑,每縮短一里大家便有一小陣的快樂(lè)!行程中他們用歌聲和笑聲來(lái)消除疲勞,情緒一直很高漲,所以很快就達(dá)到了目的地。通過(guò)這個(gè)故事,我告訴他,路就在自己腳下,自己要有目標(biāo),而且要將目標(biāo)細(xì)化,才能成功。
他在聽(tīng)了我講的故事后,表現(xiàn)出了覺(jué)悟的表情。后來(lái)的一次周記中,他這樣寫(xiě)道:“老師,對(duì)不起,我讓您操心了!今后我一定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)我的風(fēng)采!”看到這些,我感到非常欣慰,看來(lái)故事的作用體現(xiàn)出來(lái)了。
在這之后,他表現(xiàn)還比較好,遲到的次數(shù)明顯減少,作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是,面對(duì)這樣的學(xué)生,稍一松懈,它可能就會(huì)又“故病重犯”,所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,我就盡量在同學(xué)面前鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他,特別是在他感興趣的語(yǔ)文課上,盡量多點(diǎn)他回答問(wèn)題,給他更多關(guān)注和監(jiān)督,讓他成為全班的焦點(diǎn),也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過(guò)了兩個(gè)星期,在一次語(yǔ)文課上,他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了,聽(tīng)著他那聲情并茂的朗誦,我知道,鼓勵(lì)奏效了!前段時(shí)間,他主動(dòng)告訴我他的夢(mèng)想是成為一個(gè)作家,并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法,看來(lái)他對(duì)自己有了信心,在積極追求上進(jìn)。
現(xiàn)在,他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著,班級(jí)活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤,但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了,學(xué)習(xí)興趣也更濃了。
作為班主任,剛接手班級(jí),我開(kāi)始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心,并不斷地告訴自己,無(wú)論學(xué)生多么不盡人意,要始終相信:只要他們有夢(mèng)想,并為之努力,他們就一定會(huì)有收獲!
通過(guò)與這類(lèi)學(xué)生接觸,我深深地認(rèn)識(shí)到:教師要把握時(shí)機(jī)與學(xué)生及時(shí)溝通,只有這樣才能使學(xué)生的夢(mèng)想及時(shí)開(kāi)始。特別是高中生的自我意識(shí)較強(qiáng),普高中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很多困惑,如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題,那么就可能會(huì)影響到師生之間的關(guān)系,勢(shì)必也會(huì)使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識(shí)教育,多一些理解和寬容,從思想上重視學(xué)生,讓他們?cè)谫p識(shí)中學(xué)會(huì)放飛夢(mèng)想,讓他們的夢(mèng)想從他們的興趣開(kāi)始!
幼兒園小班教育隨筆8
一天自由活動(dòng)時(shí),美美哭著跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō):“小見(jiàn)咬我的手指頭!敝灰(jiàn)美美手上有一個(gè)深深地齒痕,別的小朋友看到美美哭了,也紛紛指責(zé)小見(jiàn)起來(lái),還有的小朋友跑去把小見(jiàn)拉到我這邊來(lái),可是他拼命地往回拽就是不過(guò)來(lái)。
小見(jiàn)小朋友平時(shí)是一個(gè)很能干的孩子,可就是有點(diǎn)隨便、自私,每次玩積木他都會(huì)把自己的籃子里裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的,做別的事情也是這樣,各種事情從來(lái)也不會(huì)讓自己吃虧,如果真是搶不過(guò)了,他就打,就咬,此類(lèi)事情發(fā)生過(guò)很多次,和他談心交流后,會(huì)好轉(zhuǎn)幾天,可是過(guò)幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一情況,我與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,才知道原來(lái)他在家里也是這樣的,家里的人都是事事依著他,讓著他,才使他養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。
這是獨(dú)生子女慣有的特點(diǎn),試想幾個(gè)長(zhǎng)輩共守著這樣一個(gè)寶貝,孩子怎會(huì)不養(yǎng)成隨便、自私的習(xí)慣呢?針對(duì)這種情況,我多次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,更加全面的了解了孩子,對(duì)孩子有了正確的認(rèn)識(shí)。首先,我們老師在幼兒園里應(yīng)該多培養(yǎng)該孩子的.自控能力。比如:可根據(jù)孩子的年齡特征,設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的游戲活動(dòng),來(lái)促進(jìn)孩子自控能力的發(fā)展。同時(shí)利用各種與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì),向他們宣傳幼教知識(shí),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性,家長(zhǎng)以更積極的態(tài)度面對(duì)孩子,給孩子以良好的榜樣,讓孩子在模仿父母的過(guò)程中,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,評(píng)價(jià)自我,控制自我,形成了良好的自控意識(shí)。引導(dǎo)家長(zhǎng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確評(píng)價(jià)自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),找出孩子的不足之處,給予指導(dǎo)幫助,使孩子全面發(fā)展。通過(guò)一段時(shí)間的家園共同教育,慢慢的小見(jiàn)咬人的事情再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。
幼兒園小班教育隨筆9
小班的孩子,自控潛力差,好奇心強(qiáng),對(duì)任何事物都感興趣,一會(huì)兒功夫,活動(dòng)室里的小椅子就東倒西歪,成了他們的“寶貝”,浩浩騎在椅子上開(kāi)火車(chē),胳膊曲在胸前作開(kāi)火車(chē)狀,他的身后還坐著幾個(gè)坐車(chē)的孩子。小寶則趴在躺在地上的椅子上閉著一只眼作瞄準(zhǔn)狀,嘴里還不停地發(fā)出“嘟嘟””的聲音,王佳琪、徐若琳把椅子擺成“長(zhǎng)龍”干脆在上面走獨(dú)木橋,看著眼前的情景,本想呵斥他們不該把椅子弄得亂糟糟,但是轉(zhuǎn)念一想,為什么不用另外一種方式讓孩子們自覺(jué)地把椅子放好呢?,于是,我走到浩浩的面前。
“浩浩你要把火車(chē)開(kāi)到哪里呀?老師能坐上去嗎”
“能”
“上來(lái)吧老師,我們要到公園玩,”
“我們要到上海的百貨大樓,買(mǎi)好多東西!
“能把老師順便送回家嗎?”浩浩點(diǎn)點(diǎn)頭。
這時(shí),趴在地上的小寶也站了起來(lái),王佳琪也從“獨(dú)木橋”上走了下來(lái),圍著浩浩,“浩浩用我們的小椅子當(dāng)成火車(chē)的車(chē)廂拉上我們好不好,”“好”“都上來(lái)吧”“篤篤篤,火車(chē)要開(kāi)了,大家做好了!
孩子們做著開(kāi)火車(chē)的游戲。玩的`可開(kāi)心了。
“浩浩老師到家了,我要下火車(chē)了,”其他的孩子也陸續(xù)下了火車(chē),“孩子們這天的開(kāi)火車(chē)游戲玩的開(kāi)心么?”“開(kāi)心”火車(chē)也累了,就應(yīng)讓它休息一下,“小椅子怎樣辦呢?”“我們就應(yīng)把小椅子放到桌子洞里,讓它也休息一下,”小寶說(shuō)!白屛覀儼研∫巫铀突丶野,”浩浩提議。
“好”孩子們一齊動(dòng)手把椅子擺好了,活動(dòng)室里又恢復(fù)了往日的整齊。
透過(guò)這件事,我明白作為老師,就應(yīng)做個(gè)有心人,每件事都有不同的解決方法,不就應(yīng)只用命令的方式去管教孩子,而是就應(yīng)走進(jìn)孩子的心中,讓心與心更加的相連相通,孩子會(huì)更加的貼近你,靠近你。
幼兒園小班教育隨筆10
對(duì)于孩子的教育,我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué),在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外,教師自身的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育,讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
孩子的模仿能力特別強(qiáng),孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下,喜歡模仿樂(lè)于模仿,如果在這種情況下,教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育,那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。
每當(dāng)我們班來(lái)客人時(shí),我們班的`老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為,孩子也會(huì)去模仿學(xué)習(xí),所以說(shuō),教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身為人師對(duì)于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授,而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們?cè)谏险n間操時(shí),出入門(mén)口時(shí)難免幾個(gè)班級(jí)走到一塊兒,而我們老師總是會(huì)說(shuō):“來(lái),請(qǐng)你們先過(guò)!”這樣的情景幾乎每天都會(huì)發(fā)生!但是“請(qǐng)你們先過(guò)!”這句話(huà)不再是老師說(shuō),而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì),我們沒(méi)有刻意的去教,但孩子們?cè)谧匀坏那榫爸袑W(xué)會(huì)了互相謙讓的好品質(zhì),這就是潛移默化教育的最大魅力!
所以說(shuō),教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象,既然是模仿,就讓你的孩子模仿你吧!讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)!
幼兒園小班教育隨筆11
早操過(guò)后,我?guī)е∨笥言谠鹤永锿婊荩⒆觽兌挤浅8吲d!一個(gè)個(gè)像小鳥(niǎo)一樣飛了出去,看到孩子們愉悅的神情,我的心里也非常歡暢,為了照顧到每個(gè)孩子,我不時(shí)的走過(guò)來(lái)看看這個(gè)小朋友,走過(guò)去瞧瞧那個(gè)小朋友,看到他們一個(gè)個(gè)燦爛的笑容,放心的認(rèn)為他們現(xiàn)在玩得都非常開(kāi)心,非常快樂(lè)!
這時(shí),樂(lè)樂(lè)小朋友朝我走過(guò)來(lái),“老師……”,“嗯,什么事,寶貝”我高興的問(wèn),他支支吾吾的回答:“老師,沒(méi)有人和我交朋友,”我感到很奇怪,“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會(huì)沒(méi)有朋友?”因?yàn),?lè)樂(lè)平時(shí)是一個(gè)聰明、活潑又調(diào)皮的男孩,所以這樣的話(huà)從他嘴里說(shuō)出來(lái),真讓人詫異,但看到他此時(shí)認(rèn)真而沮喪的神情,我知道他說(shuō)的是真的。我突然意識(shí)到,孩子長(zhǎng)大了,不再像小班、托班的時(shí)候盲目而無(wú)目的玩了,這時(shí)他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了,但孩子也許還不知道怎樣表達(dá)或找到適合自己的朋友,所以,需要老師的幫助。
于是,我摸了一下他的頭關(guān)切的問(wèn):“你想和誰(shuí)玩?”“塵塵,”樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了他的.名字,我把塵塵叫過(guò)來(lái),可塵塵卻不情愿從滑梯上下來(lái),終于塵塵被叫過(guò)來(lái)了,他說(shuō)出了不愿意和小樂(lè)樂(lè)玩的原因:他調(diào)皮,愛(ài)打人,最主要的原因是他只愿意和自己玩,而不愿意和他的兩位好朋友玩,哦,原來(lái)是這樣……
課上,我特意給孩子們講了一個(gè)故事,名字就叫《小牛為什么沒(méi)有朋友玩?》,大概意思就是:小牛脾氣倔,小山羊脾氣好,小牛喜歡和小山羊玩,而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天,小牛來(lái)找小山羊玩,發(fā)現(xiàn)小雞和小兔已經(jīng)先來(lái)找小羊玩了,小羊讓小牛和它們一起玩,小牛不愿意,也不讓小羊和他們玩,小羊也不愿意,就這樣,小牛只好一個(gè)人回家了,它感到很孤單……
我讓小朋友們討論并回答:小牛為什么沒(méi)有朋友玩?你要是小羊你會(huì)和誰(shuí)玩?孩子們都聽(tīng)的非常認(rèn)真,一個(gè)個(gè)瞪著小眼睛,有的孩子回答小羊會(huì)和小牛玩,但多數(shù)孩子還是說(shuō)小羊會(huì)和小雞和小兔玩,“為什么呢?”我問(wèn)小朋友,大家都說(shuō),“因?yàn)樾」u和小兔子先來(lái)找小山羊玩的,”我非常高興!接著,我把今天,發(fā)現(xiàn)的這件事情給小朋友們講了,讓孩子們一起動(dòng)腦筋幫助樂(lè)樂(lè)想辦法!最后,我還把樂(lè)樂(lè)叫上來(lái)問(wèn)他知道怎么做了嗎?樂(lè)樂(lè)高興的告訴我:“老師,我知道了,我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個(gè)小朋友一起玩,我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂(lè)樂(lè)鼓起了掌!
課上,我還和孩子們一起總結(jié)出了會(huì)結(jié)交朋友的孩子有什么特點(diǎn):她們大多開(kāi)朗活潑、不計(jì)較小事,寬容友好、喜歡分享;而不會(huì)結(jié)交朋友的孩子大多是因?yàn)椋盒∈绿,?ài)告狀,或性格太內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà),以及太自私或說(shuō)臟話(huà)的原因而沒(méi)有朋友的。
課下,我們還和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,希望父母在家也要注意培養(yǎng)孩子的良好交往習(xí)慣,不要太溺愛(ài)和嬌慣孩子。
通過(guò)老師和家長(zhǎng)們的不斷努力,以及及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定和幫助,現(xiàn)在班上的孩子基本上都會(huì)交朋友了。樂(lè)樂(lè)會(huì)把喜歡的貼畫(huà)帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對(duì)著玩具狗狗自言自語(yǔ)了;而思羽也不再總是纏著老師會(huì)和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步,一個(gè)個(gè)默契的玩在一起了,我的心里比吃了蜜還甜!
幼兒園小班教育隨筆12
言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會(huì)等待,才能讓孩子學(xué)會(huì)等待。爸媽性子急躁,孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。
孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子,對(duì)孩子的事一切包辦,往往造成孩子缺乏耐心,而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)(包括犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)),慢慢的孩子就失去了求知欲,遇到問(wèn)題信心不足,就會(huì)急躁。孩子一急躁,爸爸媽媽在旁邊也著急,為安撫孩子便全權(quán)代勞了(事實(shí)上,這是潛意識(shí)解決爸媽自己的焦慮的行為),惡性循環(huán),孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子,讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題,無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情,但是看到孩子做得慢或不能做出來(lái)而告訴孩子怎么做永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的.,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題,給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事,并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)?吹絼e人的孩子學(xué)鋼琴,也把自己的孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋,也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí),給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),使其潛能得到充分發(fā)揮。
玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具,例如積木類(lèi)。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀,在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外,剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線(xiàn)小心地裁剪,自然而然地鍛煉了孩子的耐性。
多玩團(tuán)體游戲——與單獨(dú)玩相比,多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,在游戲等待的過(guò)程中,鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
讓孩子做適合他/她,稍經(jīng)努力就能完成的事 ——孩童時(shí)期是孩子的自信心養(yǎng)成的時(shí)期,給孩子做合適的事情,讓孩子經(jīng)過(guò)努力就能完成,從而獲得成就感。對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言,一開(kāi)始就接觸較難的東西,會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的入手,等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度,這樣一來(lái),孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。
幼兒園小班教育隨筆13
幼兒在日常活動(dòng)中,常會(huì)遇到這樣或那樣的小事,如果能適時(shí)幫助孩子,正確指導(dǎo)孩子,那么孩子將會(huì)在這無(wú)數(shù)的小事中,提高解決問(wèn)題的能力。
在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí),樂(lè)樂(lè)和洋洋(化名)同時(shí)拿著一個(gè)球,誰(shuí)也不肯讓?zhuān)艺f(shuō):“是誰(shuí)先拿的誰(shuí)先玩!笨伤麄儍啥颊f(shuō)是自己先拿到的。我猜想,他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球,便啟發(fā)他們說(shuō):“你們看,姍姍和奇奇(化名)兩個(gè)人玩一個(gè)球多開(kāi)心呀,你們兩個(gè)也可以一起玩球呀!”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了?稍谕娴倪^(guò)程中,卻始終看見(jiàn)他們倆一個(gè)人抱著球跑,另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎?他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議,可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我,他們倆不想一起玩一個(gè)球。
我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事:一位母親拿來(lái)兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃,弟弟搶先說(shuō):“要最大,最紅的”母親瞪了一眼,責(zé)備說(shuō):“要把好東西讓給別人,別只想著自己!备绺珈`機(jī)一動(dòng)說(shuō):“我要最小的,把大的給弟弟。”母親表?yè)P(yáng)了哥哥,并將大的蘋(píng)果獎(jiǎng)給了哥哥。從此,哥哥學(xué)會(huì)了說(shuō)謊,為達(dá)目的不擇手段,最終走進(jìn)了監(jiān)獄。
同樣的情景,母親說(shuō):“誰(shuí)都想得到大的蘋(píng)果,現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)比賽,我把門(mén)前的草坪分成兩快,每人負(fù)責(zé)一塊,誰(shuí)干得又快又好,誰(shuí)就吃又大又紅的'蘋(píng)果!弊詈,孩子通過(guò)努力得到了最大最紅的蘋(píng)果,也懂得了一個(gè)道理:要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同,由于母親的教育方式不一樣,結(jié)果也完全不一樣。
從分蘋(píng)果的小故事中,讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理,那就是教育,不僅僅是在傳授一個(gè)道理,而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非,學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題。
我想,他們一直不能共同玩一個(gè)球,是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的,應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球,必須解開(kāi)這個(gè)心結(jié)。
我走到他們旁邊問(wèn)到:“你們倆愿意一起玩球嗎?”
“我想投球,可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球!睒(lè)樂(lè)說(shuō),
“那怎么辦呢?”我問(wèn),
“我先拍,拍一會(huì)兒再把球給他投!睋P(yáng)揚(yáng)說(shuō),
“不,我先投。”樂(lè)樂(lè)也不甘示弱。
問(wèn)題又回到了這里:誰(shuí)先玩球?
“你們倆都想先玩,我們用比賽的方式來(lái)決定,誰(shuí)贏(yíng)了,誰(shuí)先玩,行嗎?”
“好!”
和他們商量后決定,把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn),誰(shuí)先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰(shuí)就先玩,玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就這樣,兩個(gè)孩子也欣然接受了結(jié)果。再玩球時(shí),揚(yáng)揚(yáng)拍球,樂(lè)樂(lè)在一旁幫他數(shù)數(shù),當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)連著拍了很多次時(shí),樂(lè)樂(lè)開(kāi)心的在一旁鼓掌。揚(yáng)揚(yáng)投球時(shí),樂(lè)樂(lè)站在一旁……
當(dāng)然,玩球的事只是一件小事,但孩子的成長(zhǎng),正是由生活中這一件件小事的積累,形成了他們的人生觀(guān)和對(duì)生活的態(tài)度,可見(jiàn)正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用,真可謂是生活無(wú)小事,教育無(wú)小事。
幼兒園小班教育隨筆14
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫(huà)火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà),她興奮地說(shuō):“老師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的.創(chuàng)新能力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到老師是可以溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。
幼兒園小班教育隨筆15
今天下午王煥然來(lái)幼兒園時(shí),紅紅的眼睛,小手還不停地在抹眼淚,一邊低聲抽泣,他的媽媽告訴我:"劉老師,這孩子真是沒(méi)辦法,來(lái)幼兒園的路上,經(jīng)過(guò)超市,說(shuō)好了只是買(mǎi)一袋巧克力豆,到了又要這個(gè)又要那個(gè),不給買(mǎi)就哭。"他媽媽一邊說(shuō)一邊氣還沒(méi)消,我理解她的心情,勸著她不要生氣,孩子需要我們慢慢的教育,她就慢慢走了。
是啊,孩子的行為習(xí)慣,不是靠短時(shí)間內(nèi)的.說(shuō)教形成的,需要充分利用園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境,選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系,對(duì)他們進(jìn)行生活化的教育,針對(duì)孩子亂花錢(qián),見(jiàn)東西就要的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)中"逛超市",在活動(dòng)前我首先和他們進(jìn)行活動(dòng)討論"為什么爸爸媽媽有錢(qián)""爸爸媽媽上班去掙錢(qián)來(lái)怎么用""去超市應(yīng)該買(mǎi)什么東西"等。大班的孩子反應(yīng)特別快,都搶著說(shuō):"我爸爸上班掙錢(qián)","我媽媽種菜掙錢(qián)""去超市時(shí)不應(yīng)該亂買(mǎi)東西",孩子們你一言我一語(yǔ),問(wèn)題回答得比較好,但是日常生活中,孩子們見(jiàn)到自己喜歡的東西,很難抑制住自己想要的欲望。
我告訴孩子們,咱們今天來(lái)玩逛超市的游戲,希望小朋友在"逛超市"時(shí)只選擇自己需要的東西,但是不能超過(guò)5元錢(qián),如果超出了就不能從超市出來(lái)了。說(shuō)完我就給孩子
們每人一張自制的卡片,代表五元錢(qián),孩子們各自到超市忙著選東西,我在旁邊觀(guān)看,只見(jiàn)他們一邊不停的選,一邊忙著問(wèn)售貨員物品的價(jià)格,估計(jì)是他們怕選的東西超額,個(gè)個(gè)都在認(rèn)真的挑選,一會(huì)兒,孩子們陸續(xù)的拿著自己選的東西付款,結(jié)算時(shí)發(fā)現(xiàn):他們大都選了些小東西,就一兩樣,都沒(méi)有超出支付額,我真為孩子們高興,于是,我借著機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了教育,讓他們知道父母掙錢(qián)非常的不容易,他們雖然工作在不同的崗位,但是都要付出很多的辛苦,老師希望你們從小就做一個(gè)節(jié)儉的好孩子。
通過(guò)這次的實(shí)際操作活動(dòng),讓孩子們懂得了錢(qián)的來(lái)之不易和用途,也了解了父母的辛苦,也許他們從中懂得了很多很多。
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