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幼兒園中班教育隨筆14篇(薦)
在學(xué)習(xí)和工作中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編精心整理的幼兒園中班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園中班教育隨筆 篇1
每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā),每次給孩子們?cè)霓p子總是歪歪扭扭的,但孩子們喜歡,我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子,觸摸孩子的心靈;讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教,適時(shí)指點(diǎn);讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。
每當(dāng)這時(shí),我們之間的.距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停
“老師,我媽剛給我買了電子琴!老師,那首歌我會(huì)了!老師,我敢走獨(dú)木橋了!碑(dāng)然,此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候。“你最喜歡老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺還用媽媽陪嗎?”這些他們?nèi)粘F椒脖芏淮鸬膯栴},這時(shí)就會(huì)都爭著回覆,而且絕沒有謊言。就這樣,我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式,把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。
看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上,臉上洋溢著無以言表的歡愉,此時(shí),我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。
幼兒園中班教育隨筆 篇2
剛升入中班不久的一天, 李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙,看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話,當(dāng)時(shí)心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎?我面對(duì)全班孩子說:“李毅坤剛才掃的這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是,我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:為什么要做值日生?值日生應(yīng)該做哪些工作?通過討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班集體服務(wù),為小朋友們服務(wù)。
我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工,將孩子們分為五個(gè)小組,每組六個(gè)人,他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對(duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小朋友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭,經(jīng)過努力,孩子們已經(jīng)順利的適應(yīng)了值日生的工作,每天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認(rèn)真地做值日呢。
通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了許多的壞習(xí)慣,對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜。看著他們?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的'辦法令他改變。
有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢......我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生!
幼兒園中班教育隨筆 篇3
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長和教師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“教師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說不明白,行行小朋友說:“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f:“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來,“耶——”東胡同,西胡同,都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的.物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說:“教師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說:“教師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
經(jīng)過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,并且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
幼兒園中班教育隨筆 篇4
《斌斌的改變》
斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班,不過天一冷就退園了,因?yàn)槟棠躺岵坏脤O子。斌斌的媽媽告訴我,她上班孩子在家跟奶奶,奶奶特別嬌慣孩子,都這么大了,上廁所還要奶奶脫褲子,更不用說自己穿衣服了,把他送到幼兒園就是為了讓老師好好幫助他。這一學(xué)期,不管奶奶說什么都會(huì)讓孩子天天來上幼兒園,不會(huì)退園了。
通過觀察,我決定首先培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。斌斌是個(gè)內(nèi)向的孩子,可能是自己也知道各方面不如別人,有點(diǎn)自卑,有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá),好幾次只要我們不提醒就會(huì)尿到褲子里,每次給他換褲子,我都會(huì)囑咐他“以后有尿的時(shí)候要和老師說,脫不下褲子來沒關(guān)系,老師會(huì)幫助你的!蔽覀儨睾偷膽B(tài)度讓孩子完全對(duì)我們產(chǎn)生了信任,再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告訴我們。接下來就是培養(yǎng)他的自理能力,我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋……斌斌學(xué)的很認(rèn)真,可能是錯(cuò)過了最佳的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧,斌斌學(xué)的也很吃力,我們不厭其煩的.一遍一遍教,有了進(jìn)步就表揚(yáng)他,媽媽也積極回應(yīng)他。慢慢的,斌斌從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理,活潑開朗的孩子,原先的自卑不見了,取而代之的是滿滿的自信。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣,影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。斌斌的轉(zhuǎn)變,讓我們認(rèn)識(shí)到,每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)該上幼兒園接受教育,集體生活是可以鍛煉孩子各方面能力的,家長不能對(duì)孩子過于溺愛,到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園,受傷害的最終還是孩子。
幼兒園中班教育隨筆 篇5
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣,需要老師和家長共同重視,共同配合。 所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問題,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的活動(dòng)量大小不一樣,飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣,雖然平時(shí),在規(guī)定的時(shí)……
水是生命的源泉,是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣,需要老師和家長共同重視,共同配合。 所以在幼兒園針對(duì)孩子的喝水的問題,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況不加以干擾,由于氣候不同,幼兒的`活動(dòng)量大小不一樣,飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣,雖然平時(shí),在規(guī)定的時(shí)間讓孩子喝水,但也未必能滿足所有幼兒對(duì)水的需求,他們隨時(shí)有渴的需求。幼兒天性又活潑好動(dòng),注意力不集中,一玩起來什么都會(huì)忘了,所以在幼兒活動(dòng)中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里,讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時(shí),必須教育幼兒在喝水的時(shí)候不能玩水,以免灑了在桌面上、地板上,要一口口地喝,不能急,不能說笑,避免嗆著,如果人多的時(shí)候,要求幼兒排好隊(duì),不能推讓,學(xué)會(huì)互相謙讓。
要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣,形成合理的生活制度,只靠幼兒園是不夠的,所以還得爭取家長的配合,共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時(shí)候,沒有讓孩子自己去拿杯子開水,而是家長一手包辦,于是我走過去對(duì)孩子說:"我們現(xiàn)在是中班小朋友了,自己能做的事情應(yīng)該要自己做,是嗎?"然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫助。
幼兒園中班教育隨筆 篇6
我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小朋友,上課不認(rèn)真聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)通過老師的教育他們會(huì)平靜地接受,可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕則會(huì)言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎么耐心說服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子,應(yīng)該對(duì)自己的行為有一定的控制能力,而且對(duì)自己行為造成的'結(jié)果應(yīng)該學(xué)會(huì)接受才行,可這孩子越演越烈。通過調(diào)查知道,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視,對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為,老師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。
我首先和家長溝通一下教育方法,同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時(shí)幫助他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。
幼兒園中班教育隨筆 篇7
中班孩子因?yàn)樾“嗟幕A(chǔ),繪畫技能有一定的提高,為了更好的讓幼兒理解和喜愛繪畫內(nèi)容老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候很有必要借助繪畫工具——水彩筆,給孩子一個(gè)很形象直觀的形象,便于幼兒掌握?墒侨绾芜x擇及有效地運(yùn)用,是值得我們?nèi)ニ伎己徒涣鞯摹?/p>
針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和繪畫水平,我們?cè)谶x擇水彩筆的時(shí)候,我認(rèn)為應(yīng)該選擇具有色彩顏色更為豐富的24色水彩筆。彩色鮮明能調(diào)動(dòng)起中班幼兒繪畫的`積極性。
選擇好了彩筆又如何讓幼兒恰到好處的使用呢?這也是有一定技巧的。很多老師都習(xí)慣于讓孩子自由發(fā)揮,隨意使用不同顏色的水彩筆,但這樣呈現(xiàn)出來的畫面會(huì)有凌亂感,但我們同時(shí)還是要對(duì)孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。中班幼兒樂于嘗試,也不能給與他們強(qiáng)制的框架,所以如何能在發(fā)展幼兒想象力,創(chuàng)造力的前提下又能呈現(xiàn)較有畫面感的圖畫呢?我們可以嘗試在打底,畫所有輪廓時(shí)運(yùn)用黑色或者較深的顏色,在進(jìn)行畫面涂色和添畫時(shí)可以擴(kuò)展孩子的創(chuàng)造力,利用手上的其他顏色進(jìn)行任意搭配。如:在中班美術(shù)活動(dòng)《馬路上的車》中,孩子們?cè)谧约阂呀?jīng)用深色畫好汽車輪廓的畫面里涂出的彩色汽車上進(jìn)行想象添畫,教師示范的豐富性,可以擴(kuò)展幼兒的思維,引發(fā)再創(chuàng)作的積極性,同時(shí)會(huì)把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到今后的添畫活動(dòng)中去。
幼兒園中班教育隨筆 篇8
《小蜻蜓是“英雄”》
今天孩子們出去喝水時(shí),突然飛進(jìn)來一只蜻蜓,那是一只漂亮的紅蜻蜓,大大的眼睛,長長的翅膀,飛上飛下的直惹得孩子們爭相追逐它。現(xiàn)在想讓場面安靜下來是不可能了。
于是,我大聲說:“小朋友,你們想不想知道它是一種什么昆蟲?有什么特殊的本領(lǐng)?”“它是專門吃蚊子的.英雄。叫蜻蜓!薄罢娴膯幔坷蠋,蚊子可壞了,它都叮了我好幾個(gè)皰!薄皩(duì)呀,它還能傳播疾病呢!甭犃撕⒆觽兤咦彀松嗟淖h論,我補(bǔ)充說:“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢,真是大大的英雄,所以說它是一種益蟲,我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子。”噢,我們懂了,孩子們回到了自己的位子上。
對(duì)孩子的教育,其實(shí)并不難,只要我們抓住機(jī)會(huì),利用身邊發(fā)生的小插曲,同樣能起到非一般的效果。
幼兒園中班教育隨筆 篇9
我班的教室在3樓,每次小朋友排隊(duì)下樓梯時(shí),都會(huì)手扶著幼兒扶手。由于扶手是沿著樓梯的走向加設(shè)的,扶手會(huì)由上而下越來越貼近樓梯臺(tái)階。所以孩子們就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,走一段樓梯的最后幾階時(shí)如果手不離開扶手的話,身體就必須彎下來或蹲下來,看上去就像人變矮了;而轉(zhuǎn)到下一段樓梯后,站直身體就能扶到扶手了,看上去就像人又長高了。孩子們對(duì)這個(gè)游戲樂此不疲,覺得自己仿佛是個(gè)魔術(shù)師。為了提高幼兒對(duì)高矮的興趣,將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學(xué)知識(shí),我先在區(qū)域活動(dòng)中投放有關(guān)比高矮的瓶娃娃材料,讓幼兒初步感知物體的高矮。幼兒在探索感知一段時(shí)間后,還存在著一些問題,主要是不會(huì)正確使用比較高矮的方法,對(duì)必須在同一水平面上做比較還不甚理解,對(duì)兩個(gè)物體高矮差別不顯著的比較易出錯(cuò)等等,有部分幼兒使用“高”、“矮”的詞不當(dāng),把“矮”講成“低”等等。于是,我設(shè)計(jì)安排了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過一系列活動(dòng),讓幼兒感知物體的高矮,學(xué)著比較高矮和一樣高;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的語詞,并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從高到矮或從矮到高的有序排列,并注意要將高矮差別不顯著的物體進(jìn)行正確排序。
在活動(dòng)開始時(shí),我選擇兩位高矮有明顯差異的.孩子從小鈴下走過,通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到,而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個(gè)水平線上直立比較;最后,通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。
我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí),第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性。
活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒有突出比較高矮的正確方法,雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較,沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì),僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過下一步圖片比較來印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過上課、反思,我覺得應(yīng)該調(diào)整課的流程,增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,做到不人為割裂課的層次,使層次與層次之間過渡自然。
幼兒園中班教育隨筆 篇10
《插子被送回“家”了》
一次玩結(jié)構(gòu)游戲,我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子,我便對(duì)身旁的敬慧小朋友說:“好孩子,快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中!笨墒,出乎我的意料,敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng),仰著臉對(duì)我說:“又不是我扔在外面的!蔽乙汇,皺了皺眉?磥砗⒆拥腵素質(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢?
課間游戲活動(dòng)時(shí),我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒:“當(dāng)你找不到家時(shí),心情會(huì)怎樣呢?”“非常著急!”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導(dǎo):“小朋友回不了家的確很著急,可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’,它們會(huì)不會(huì)著急呢?”教室里靜悄悄的,我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去,把插子送回了“家”。
“素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯(cuò),借著游戲的機(jī)會(huì),我滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生,隨時(shí)都有教育的契機(jī),教師應(yīng)做有心人,抓住每一次教育機(jī)會(huì),讓幼兒受益于每時(shí)每刻。
幼兒園中班教育隨筆 篇11
昨日,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵鼍毢衾踩r(shí),瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對(duì)任玉佳說:“對(duì)不起,我不留意的!钡牵鸭堰是不依不饒的說:“對(duì)不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時(shí),我也不得不參與調(diào)解啦,我對(duì)佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,而且她已經(jīng)向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團(tuán)結(jié),互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰(zhàn)爭暫時(shí)平息了。接下來我們繼續(xù)練呼啦圈,準(zhǔn)備休息,收圈時(shí),佳佳想用使勁扔圈來發(fā)泄一下自己的不滿情緒時(shí),結(jié)果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉?biāo)⒌囊幌伦兗t了,看得出心里害怕啦,這時(shí),旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對(duì)不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對(duì)不起,我不是故意的。”我急忙對(duì)她說:“沒關(guān)系的',我不怪你的!
我必須不能放過這個(gè)教育契機(jī)的,我對(duì)佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學(xué)會(huì)原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭!八,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí),我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
幼兒園中班教育隨筆 篇12
拍手律動(dòng)是一個(gè)有趣的音樂游戲,深受小班幼兒的喜愛,因此,我常在一日生活的過渡環(huán)節(jié)和餐前安靜時(shí)間組織孩子們玩這個(gè)游戲,然而有一天,這個(gè)游戲卻受到了前所未有的“冷遇”。那是在孩子們喝完酸奶后,我又興致勃勃地帶著孩子們做拍手律動(dòng),忽然見奇奇往桌上一趴,我以為他身體不適,馬上詢問她怎么了。沒想到奇奇嘟著嘴,搖搖頭說:“我不想那樣做。”我一聽愣住了,忙問她為什么。奇奇說:“每次都是跟你做,不好玩,我想自己做動(dòng)作。”“我也會(huì)!”“我也會(huì)!”
原來如此!總以為大多的小班幼兒只會(huì)模仿,卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子,不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩,而一成不變的規(guī)則沒能順應(yīng)孩子心理的變化,他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說:“是嗎?那就請(qǐng)你聽著音樂編出自己漂亮的動(dòng)作吧!”奇奇興奮地隨著音樂一會(huì)學(xué)小雞,一會(huì)學(xué)小豬,一會(huì)學(xué)小兔,真是各顯神通,雖稚拙,卻可愛,小臉上更透著一股專著和自豪。
接著我請(qǐng)小朋友和奇奇一起做,孩子們別提多帶勁了。遇上有的`孩子一時(shí)反應(yīng)不過來,我就特意放慢琴聲,讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子,我又加快節(jié)奏,提高其靈敏程度……就這樣,拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。
孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果,而我也認(rèn)識(shí)到小孩子真的是很有力量的,他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子,他們每天都在成長。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn),尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功!
幼兒園中班教育隨筆 篇13
韓鈺是一個(gè)聰明、可愛的小姑娘,每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好,認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課,因此,不管做什么事情她都能完成得很出色,集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來,并涂上自己喜歡的顏色,最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星,這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來說是最簡單不過的了,小朋友們一會(huì)功夫就做好了,十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了,當(dāng)我走到韓鈺身邊時(shí),發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個(gè)梯形的顏色沒涂上顏色,于是我驚訝地對(duì)她說:“韓鈺,你還有兩個(gè)梯形的顏色沒圖好呢,五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦!……”我的話還沒說完,自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來,之后不管老師怎么安慰,她就是不聽,看著她難過的樣子,我想必須調(diào)整她的心態(tài),不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。
于是,我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論,孩子們各抒己見,禎樹小朋友說:“失敗了不可以哭!笨∥跣∨笥颜f:“失敗了會(huì)很難過!苯P∨笥颜f:“失敗了請(qǐng)大人幫忙!薄谑菄@這個(gè)話題我和他們講起了愛迪生發(fā)明電燈的故事,告訴他們失敗并不可怕,每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候,失敗了只有好好找到原因,重新再來……
在討論聲中,韓鈺漸漸地擦干眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷里,輕輕地拍了拍她的后背:“韓鈺,勇敢些,失敗了沒關(guān)系的.,讓老師來幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在孩子們的成長歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨,作為老師和家長,都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。
幼兒園中班教育隨筆 篇14
放手也是一種愛
已經(jīng)習(xí)慣了每天早晨起床第一件事情就是想想今天要和孩子們做什么?玩什么?
這幾天忽然發(fā)現(xiàn)中班的孩子們都在偷偷的成長著,很多寶寶從剛升入中班不知道找出書上第幾頁的內(nèi)容到現(xiàn)在很多寶寶已經(jīng)能根據(jù)老師的要求翻書,并且在鍛煉孩子們翻書的這一過程中,很多孩子在不知不覺中認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字。這一變化讓我心里很是感動(dòng)。
剛接手中班的寶寶們,心里很是犯愁。孩子數(shù)量多,年齡上的差距大,對(duì)很多家長也不是很理解。但是看看孩子們真誠的笑臉,真誠的信任。我就決定要對(duì)這群可愛的“小豬豬”們換種教育方式。從剛升入中班的老師幫忙提褲子到現(xiàn)在孩子們自覺的收拾好自己的東西這都是孩子們不小的進(jìn)步。
有時(shí)候孩子們晚上等待家長為他們穿衣服,我會(huì)在這時(shí)讓他們自己動(dòng)動(dòng)手,其實(shí)放手有時(shí)候也是一種愛。我們只有放手讓孩子們勇敢的去做才知道孩子們的缺點(diǎn),才能更好的'去幫助他們。
當(dāng)孩子們需要我們幫助的時(shí)候我們不妨多說一句:“相信自己,你能行的寶貝!”讓他們?cè)诔砷L的道路上體驗(yàn)別樣的愛。
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