教育的隨筆15篇【通用】

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的教育的隨筆，歡迎閱讀與收藏。

教育的隨筆1

　　記得在你上小學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)把我右大腿斷過(guò)的位置給你看。我的右大腿斷了之后，竟然自然地復(fù)原，但有一塊小斷骨沒(méi)有自然接好而突出來(lái)。每次當(dāng)我右大腿用力時(shí)，那塊骨頭就會(huì)突出來(lái)，這竟然成為我一生的身體特征。

　　那是我九歲時(shí)的一個(gè)涼爽夏日，因?yàn)榍皫滋炫_(tái)風(fēng)來(lái)襲，那天是臺(tái)風(fēng)后的涼快的日子。每次強(qiáng)臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)，我們不是躲在木床底下過(guò)夜，就是跑到木板樓房底下，避免被掉下來(lái)的水泥屋瓦砸傷。那時(shí)候，大部分的住家不是草泥房，就是紅瓦房。紅瓦房是一層的。可是在紅瓦屋頂?shù)牡紫�，是用結(jié)實(shí)的木材做的一層小閣樓，小閣樓可用來(lái)睡覺(jué)，我覺(jué)得這層木材閣樓的最大用處是躲避臺(tái)風(fēng)的威力，免得被吹下來(lái)的屋瓦砸傷。臺(tái)風(fēng)后大人們忙著清掃杯盤(pán)狼藉的家園，到處是屋瓦，每家的屋頂都開(kāi)天窗，招牌到處都是，燒飯的木柴也滾得到處都是，垃圾更不用談了。大人忙著清掃的同時(shí)，我們幾個(gè)小孩也在躲了兩天臺(tái)風(fēng)之后全部出來(lái)玩。

　　阿茂帶來(lái)了一打番薯（地瓜），因?yàn)榕_(tái)風(fēng)帶來(lái)的雨水浸了番薯，阿茂家挖了很多番薯到菜市場(chǎng)賣。我們決定到香蕉園里燒番薯吃，然后再像以前一樣，來(lái)個(gè)放屁比賽。阿森當(dāng)然在，他在放屁時(shí)一定是冠軍。土烤番薯（臺(tái)灣人叫烘土火）是既不需工具也不花錢的。那時(shí)的小孩哪有錢買工具。

　　我們?cè)谙憬秷@里找了一個(gè)平坦干凈的角落，用手把臟東西撥開(kāi)。阿茂撿了一根足足兩英尺長(zhǎng)的粗粗的樹(shù)枝開(kāi)始在地上挖洞。我家鄉(xiāng)的泥土是壤土，不硬也不松，用樹(shù)枝挖泥洞時(shí)要盡量保住一塊塊的泥塊，泥塊要有大有小。泥土上挖的洞大概要一英尺深。有一邊要斜斜地深進(jìn)去，以便放進(jìn)燒火用的樹(shù)葉或干枝。這其實(shí)是挖小土窯。阿茂累了，阿森就輪流挖，我的手臂不夠強(qiáng)壯，挖泥洞總是輪不到我。他們說(shuō)讀書(shū)成績(jī)好的阿雄沒(méi)力氣挖土窯。我們挖好了洞，把大泥塊開(kāi)始沿著泥洞周圍上方的邊緣堆。斜斜深進(jìn)去的這一邊要空出來(lái)，空出來(lái)這邊是燒火用，而且必須在風(fēng)頭，燒火的煙不能向自己的臉及眼睛這邊吹，否則會(huì)淚水鼻涕齊流的。我們把泥塊一圈一圈地向上疊，泥塊的中間及底下是空的洞。越向上疊泥塊越小，中間頂上的洞也越小。最后把小泥塊放在頂上，一個(gè)金字塔形狀而中空的小土窯就完成了。有時(shí)不小心像金字塔狀壘起的泥塊會(huì)崩塌，萬(wàn)一垮了，我們只得耐心地、小心地再把一塊一塊的泥塊堆上去。那天運(yùn)氣不錯(cuò)，金字塔的泥塊沒(méi)有崩塌。就在金字塔頂上的最后一塊泥塊放上時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)拍掌的聲音及女孩子的笑聲。

　　原來(lái)阿芬、阿惠及阿美聽(tīng)到我們?cè)凇昂嫱粱稹保ㄍ量痉�薯）都跑�?lái)了。撿樹(shù)枝及樹(shù)葉，人越多越好，七八個(gè)男孩女孩分散在各個(gè)方向收集樹(shù)枝及樹(shù)葉。阿茂負(fù)責(zé)起火，等到燒的材料堆到一定高度，我們就一起輪流放燒的干枝及樹(shù)葉。在香蕉園跑來(lái)跑去，有時(shí)不小心就踩到了小孩的糞便。那時(shí)候鄉(xiāng)下衛(wèi)生設(shè)備不良，很多小孩喜歡到香蕉園大便。這也是自然的肥料。我們?cè)谀鄩K土窯里繼續(xù)放燒的.東西，一直燒到泥塊都通紅。泥洞里有火熱的灰，把未完全燃燒的東西清掉，然后把生番薯放在熱灰上并排成一層，小心地用兩根樹(shù)枝像筷子那樣，把熱泥塊從上面撿起來(lái)放在第一層的番薯上，并把熱泥塊打碎蓋在番薯上。然后又放第二層番薯，又放打碎的熱泥塊在上面。就這樣，所有番薯都放在熱泥土里。最后，又放泥土把熱泥也蓋住免得熱氣散掉。

　　我們要求女孩們看著土窯以免被偷，我們男孩跑到田埂上去捉青蛙，過(guò)了差不多一個(gè)小時(shí)，我們回來(lái)把泥土挖開(kāi)，熱滾滾的土烤番薯真是別有一番味道。吃了土烤番薯一小時(shí)后，就是放屁比賽的時(shí)間了。佩兒，你曉得吃番薯會(huì)使人放較多的屁。放屁比賽是比賽聲音的次數(shù)，屁聲最多就贏。阿森相當(dāng)厲害，他那天破紀(jì)錄。他把一大聲的響屁，竟然用肛門(mén)肌肉來(lái)控制一點(diǎn)一點(diǎn)出來(lái)。他的屁聲控制得很短，有時(shí)聲小得幾乎聽(tīng)不到，有時(shí)屁聲是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。他以前的紀(jì)錄是十聲。那天番薯吃多了，屁聲抑揚(yáng)頓挫，把我們幾個(gè)人笑得腰都伸不直。到他放第十二聲時(shí)，我們都笑得站不起來(lái)。女孩子們更是在地上笑得打滾。阿森更把每?jī)陕暤钠�聲之間拉長(zhǎng)，那天他的紀(jì)錄是十八聲。我那天真怕有人在笑聲中死掉。那天等阿森完成十八聲紀(jì)錄之后，我們所有小孩全都躺在地上笑，可是又笑不出來(lái)，大家的肚子及嘴巴笑得又酸又痛。阿茂他們就放五六下。輪到我時(shí)，我已經(jīng)無(wú)力控制，我干脆一大聲全部擠出來(lái)。結(jié)果大家又笑翻了。

教育的隨筆2

　　常常說(shuō)老師是園丁，這半年多來(lái)，我真是一個(gè)名符其實(shí)的園丁了。白天在學(xué)校育人，晚上回到家育花。去年工作勞累，身體透支，于是這幾個(gè)月來(lái)，放慢腳步，調(diào)整身心，喝中藥調(diào)理，盡量晚上不工作，也很少寫(xiě)博文。

　　晚上的時(shí)間大部分給了我的花草們。白天上班忙累，一回到家，侍弄花草放松身心，播種、育苗、換盆，拌土、施肥、剪枝，常常到夜深。不怕泥土弄臟我新做的美甲，不怕雞屎糞弄臟了衣服。我秋天播種的種子，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天的孕育，一個(gè)個(gè)驚艷上場(chǎng)，回報(bào)了我一個(gè)姹紫嫣紅的春天。

　　花草是通人性的，你對(duì)它的好，它會(huì)回報(bào)你。與花草相處，單純而美好。每天早上醒來(lái)，看到窗臺(tái)上盛開(kāi)的花兒，舒展柔嫩的枝條與花朵，心情格外美好，每一個(gè)花草生命的綻放都讓我感到生命的美好與堅(jiān)韌。

　　有朋友看到我養(yǎng)的花的美麗，也想嘗試養(yǎng)幾盆，于是我送了她們一些剛開(kāi)花的矮牛和圣女果的小苗。結(jié)果不到半個(gè)月后，都告訴我花兒和小苗都快不行了。原來(lái)，她們太呵護(hù)，怕風(fēng)吹雨打，放在室內(nèi)，沒(méi)有陽(yáng)光雨露，不通風(fēng)，養(yǎng)成了溫室里的花朵，注定是要夭折的。

　　我告訴她們，育花如育人，需要用心，但是過(guò)分地呵護(hù)與溺愛(ài)下，花與孩子一樣，是會(huì)長(zhǎng)得羸弱，更是不能經(jīng)歷風(fēng)雨的。

　　養(yǎng)花，需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，空氣、酸堿適宜的'土壤，最關(guān)鍵的是水分的多少。有朋友細(xì)心養(yǎng)花，每日澆水，結(jié)果爛了根。殊不知，有些花不可每日澆水，要見(jiàn)干澆透，有些花需要每天噴水，保持濕度，沒(méi)有一定的法則，就如育人一樣，要因材施教。養(yǎng)花兒也要懂它的習(xí)性。

　　育花如育人，需要用心，但要放養(yǎng)，懂花的習(xí)性，給它充足的空氣，通風(fēng)，接受陽(yáng)光雨露，適度的肥與養(yǎng)分供給，最重要的是能一個(gè)能發(fā)展長(zhǎng)根的空間，花兒們才會(huì)滋潤(rùn)地成長(zhǎng)。

　　記得前幾年，我有一盆薔薇，養(yǎng)在小瓷盆里，每日精心呵護(hù)，一年多時(shí)間也沒(méi)見(jiàn)長(zhǎng)，開(kāi)出的花稀稀朗朗地幾朵，小小的淡淡的粉紅色。后來(lái)，我要花盆種別的品種的花，將它移入了屋頂?shù)拇蟪刈永�，任憑風(fēng)吹雨打，不聞不問(wèn)，沒(méi)想到，第二年春天，她讓我的屋頂花園驚艷，幾百朵粉紅色薔薇一起開(kāi)放，香氣彌漫。

　　我發(fā)現(xiàn)，薔薇不需要細(xì)心呵護(hù)，有空氣、雨露就夠了，她需要的是一個(gè)自由發(fā)展的空間，一個(gè)讓根舒展的地方，根扎得深了，自會(huì)枝繁葉茂，花滿枝頭。你將她束縛在一個(gè)狹小的空間里，怎樣呵護(hù)都成不了大氣候。

　　育人如育花，養(yǎng)孩子也是需要放養(yǎng)，給他充分的空間，適度的引導(dǎo)，而不是束縛手腳，百般呵護(hù)，那樣只是溫室里的花朵，羸弱而不能經(jīng)受風(fēng)吹雨打。

　　育花如育人，花需要適時(shí)地關(guān)注，換盆，施肥，防病蟲(chóng)害，剪枝，噴藥等。教育孩子也是一個(gè)道理，給予營(yíng)養(yǎng)長(zhǎng)身體，給予信念養(yǎng)精神，在他迷茫時(shí)指引方向，在他偏離方向時(shí)修剪長(zhǎng)偏的枝葉。這就是放養(yǎng)，在大的方向上指引，而不是強(qiáng)制孩子接受你的觀念，更不是溺愛(ài)呵護(hù)，使他羸弱。

　　育人如育花，幼苗期要適度呵護(hù)，使其生根，但不可拔苗助長(zhǎng)，培養(yǎng)其強(qiáng)壯的體質(zhì)。兒童期適當(dāng)放手，使其適應(yīng)各種環(huán)境，經(jīng)受風(fēng)吹雨打，強(qiáng)健其精神。青年期，放手巧關(guān)注，適時(shí)引導(dǎo)主方向，培養(yǎng)其高瞻務(wù)實(shí)的心態(tài)。

　　育花如育人，用心放養(yǎng)，勤施薄肥，適時(shí)適量，花兒才能根深葉茂花滿園。

　　育人如育花，用心放養(yǎng)，關(guān)注心靈，適時(shí)點(diǎn)撥，孩子才能志存高遠(yuǎn)走四方。

教育的隨筆3

　　提起那些淘氣的孩子,總是令老師頭疼,我們班就有一個(gè)這樣令人頭疼的孩子,我們班的,這孩子很皮,還有點(diǎn)霸道,幾乎每個(gè)小朋友都告過(guò)他的狀。有時(shí)聽(tīng)到小朋友說(shuō)他打小朋友,有時(shí)聽(tīng)到說(shuō)他搶椅子的,還有時(shí)聽(tīng)到說(shuō)他搶玩具的。不知多少回為了這樣的事我批評(píng)了他,但還是無(wú)濟(jì)于事。他根本聽(tīng)不下你說(shuō)任何一句批評(píng)的話。

　　記得有一次,他把小朋友的筆搶走了。在這樣的情況下我批評(píng)了他,,這樣做是不對(duì)的,如果小朋友搶走了你的筆你會(huì)怎么樣呢?快把筆還給、小朋友!”話還沒(méi)說(shuō)完,他就把臉轉(zhuǎn)到另一邊,雙手把耳朵給捂了起來(lái)。還有一次,上活動(dòng)課時(shí)他在下面和同桌玩游戲卡。我看到了,就直接下去把他們的卡沒(méi)收了。批評(píng)了他們。只見(jiàn)他又哭有鬧,吵要拿回自己的游戲卡。我并沒(méi)有答應(yīng)。因?yàn)橛螒蚩ǖ膯?wèn)題已經(jīng)在班里下過(guò)禁令,只要誰(shuí)拿來(lái)玩全部沒(méi)收。這次也不另外!看到我并沒(méi)有還他卡的意思,他耍起了脾氣,活動(dòng)課也不上了,還一個(gè)勁的吵鬧。

　　這樣的事情已經(jīng)不是一兩回了,對(duì)于我的批評(píng),他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。所謂物極必反吧。說(shuō)多了,他也麻木了。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)他的逆反心理特別強(qiáng),當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反。我還發(fā)現(xiàn)他有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,可是由于不善于控制自己,常違反課堂紀(jì)律。

　　調(diào)皮孩子的逆反心理特別強(qiáng),當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反,這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫,只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事,便知道會(huì)被教師責(zé)罵,這個(gè)時(shí)候,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,教師并沒(méi)有責(zé)罵他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái),自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍,這樣,給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦,過(guò)些時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。

　　愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的'重要條件。實(shí)踐證明,被成人厭棄的幼兒,常自暴自棄,形成自卑或逆反心理。我發(fā)現(xiàn),有些調(diào)皮幼兒,他們喜歡搗亂,活動(dòng)時(shí)常打打鬧鬧,這往往是由于我們對(duì)他付出的愛(ài)及關(guān)注不夠,他們中有的想通過(guò)搗亂、打架來(lái)引起老師的關(guān)注,獲得老師的愛(ài)。因此,對(duì)于調(diào)皮兒童,教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而要通過(guò)多種形式,向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語(yǔ)、幾下親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到“老師還是愛(ài)我的,我應(yīng)該聽(tīng)老師的話”。

　　所以:調(diào)皮的孩子更需要愛(ài)心。

教育的隨筆4

　　現(xiàn)在，我們看到越來(lái)越多的家長(zhǎng)給孩子選擇各種各樣的音樂(lè)興趣班、培訓(xùn)班，而大多數(shù)家長(zhǎng)心里并不確定為什么要讓自己的孩子學(xué)習(xí)這些，甚至有些人認(rèn)為“別人家孩子學(xué)，我們家孩子也要學(xué)”。音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本沒(méi)有錯(cuò)，讓人覺(jué)得困窘的是家長(zhǎng)或者一些老師，并沒(méi)有從孩子自身發(fā)展的角度出發(fā)，沒(méi)有把其和其他基礎(chǔ)學(xué)科一樣重要對(duì)待，而是把音樂(lè)教育作為了一種可有可無(wú)的純興趣培養(yǎng)和打發(fā)孩子空閑時(shí)間的工具。

　　我們所知道的，語(yǔ)言是人一生中重要的支配技能，孩子從胎兒期的時(shí)候就被一個(gè)豐富的語(yǔ)言世界包圍，他們?cè)缭绲貙?duì)未來(lái)所需要的詞匯進(jìn)行一次次、一遍遍的積累、內(nèi)化。等到身體本能逐漸發(fā)育，尤其是口腔發(fā)育的日益成熟，孩子自然地會(huì)說(shuō)出第一個(gè)字、第一句話，從此跨出了人生重要一步。

　　其實(shí)，音樂(lè)啟蒙和語(yǔ)言一樣尤為重要。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話，“音樂(lè)是一種世界語(yǔ)言”，可見(jiàn)音樂(lè)與語(yǔ)言在某些方面是相通的。通過(guò)音樂(lè)，孩子不斷第認(rèn)識(shí)自己、反思自己、完善自己，就像在樂(lè)隊(duì)合奏中一樣，傾聽(tīng)彼此、享受音樂(lè)、分享和合作，這才是有意義的'音樂(lè)人生，這才是接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷。通過(guò)音樂(lè)，孩子們彼此溝通配合、學(xué)會(huì)理解，并且在音樂(lè)中，可以發(fā)揮任何的想象力與創(chuàng)造力。

　　反過(guò)來(lái)講，作為老師，應(yīng)該站在什么樣的角度引導(dǎo)孩子？首先，音樂(lè)教育的最終目的，并非要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家或者區(qū)分和鑒別出孩子是否有音樂(lè)天分，而是要引導(dǎo)孩子把音樂(lè)真正變成自己的語(yǔ)言，為他們未來(lái)生活增光溢彩。

　　在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是不同的。放下我們所有的期待與渴望，靜靜地等待孩子，因?yàn)橐魳?lè)的掌握和語(yǔ)言發(fā)展一樣，并不是一蹴而就的，需要一個(gè)獲得和沉淀的過(guò)程。假以時(shí)日，花開(kāi)漫芬芳。

教育的隨筆5

　　眼看著班級(jí)牌變成啦大一班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(zhǎng)高啦，長(zhǎng)壯啦，做事能力強(qiáng)啦，速度快啦，孩子嗓門(mén)也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快啦，班級(jí)里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。

　　一天一位老師幫我?guī)О�，下午，她向我反映：孩子們太吵啦，今天我�?lái)到這個(gè)班上，用啦各種方法，喊破啦嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下啦。該怎么辦?

　　怎么兇他們呢?

　　我陷入啦思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除啦兇還是應(yīng)該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè)活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等�？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來(lái)孩子們安靜多啦，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有啦剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收?qǐng)觥?/p>

　　面對(duì)這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　從同事那兒找到啦一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

　　讓幼兒明白上課要安靜的聽(tīng)老師，課余是孩子的時(shí)間可以自由玩.上課時(shí)間不能長(zhǎng)，整頓好紀(jì)律，馬上講課。你的課要提前做好準(zhǔn)備。要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過(guò)程中，要?jiǎng)佑萌�身器官，聲音、表情，�?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。稍微有孩子要亂啦，你要用手勢(shì)去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋�(gè)小朋友不注意，而分散啦大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做

　　孩子們都是一樣的，愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要啦解孩子，啦解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來(lái)。

　　3、及時(shí)分析原因

　　大班幼兒有自己的思維和想法，對(duì)孩子的'吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。

　　如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對(duì)幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

　　有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響啦整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事啦，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生啦什么事，你覺(jué)得這件事做的對(duì)嗎?他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大啦，都懂事啦，可以讓他們自己判斷對(duì)錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、選派一些小隊(duì)長(zhǎng)和值日生

　　大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì)一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級(jí)常規(guī)。

　　5、在孩子們的心里建立起威望

　　讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話的技巧：對(duì)全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語(yǔ)氣和說(shuō)話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P(yáng)某個(gè)孩子。(例如，“請(qǐng)小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬啦兩把椅子!***很能干，椅子擺的好整齊!對(duì)，***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。。

　　寫(xiě)啦很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成啦紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對(duì)個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對(duì)待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，班級(jí)常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

教育的隨筆6

　　在幼兒園工作過(guò)程中，各類小事繁不勝繁，但卻都不能忽視。作為一名年輕的幼兒教師，自認(rèn)為記憶力尚可，但也會(huì)在繁忙之余忘卻一些注意的事項(xiàng)，特別到了中午，交接班時(shí)，上午班的教師忙于照顧尚未用完餐的及已用完餐在玩的幼兒，下午班的教師就開(kāi)始忙于鋪被準(zhǔn)備午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也會(huì)帶來(lái)一些不必要的小麻煩，年輕教師是如此，更別說(shuō)年紀(jì)大一些的。

　　針動(dòng)這一情況，除了反復(fù)提醒自己要記住的事外，我還將各種事情寫(xiě)在紙上，放在風(fēng)琴上來(lái)提醒自己，但因?yàn)榧埑善矫鏍罘胖�，有時(shí)還是與琴上一些其他的書(shū)件等混合，不夠醒目，因此效果有提高但并不理想。怎樣使自己非常自然地被提醒?經(jīng)過(guò)思索和設(shè)計(jì)，我找了張吹塑紙，將它制成一個(gè)兩面為三角形的

　　立柱體，再在三角形兩端別上兩枚回形針，提示紙條就夾在回形針上，由于是立柱體，不會(huì)同一些平面書(shū)件混淆，且色彩又與風(fēng)琴對(duì)比較大，因此很能吸引人的視線，自然而然地就讓人注意到該記住的事了，“＊＊＊今天身體不好，要注意照顧�！薄跋挛鐒e忘了發(fā)家長(zhǎng)通知�！薄案嬖V＊＊＊家長(zhǎng)……�！币粋�(gè)小小的架子，不但幫助我記錄了所有瑣碎的小事，又提醒了我該做些什么，還為我們的交接班工作起到了好的作用，接班教師可以在一進(jìn)教室或幼兒午睡后，靜下心來(lái)細(xì)閱一日狀況變化及應(yīng)注意的'事項(xiàng)。如果在立柱體上挖個(gè)小洞，還可以作為筆筒插筆呢！

　　得意洋洋之時(shí)，我為之取了個(gè)小小的名稱“勿忘冊(cè)”，同時(shí)，也希望自己能在教學(xué)過(guò)程中獲得更多類似的小訣竅，使我以后的工作更為細(xì)致、完美。

教育的隨筆7

　　轉(zhuǎn)眼間果果和他的同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生了，可以算是學(xué)校里其他小同學(xué)的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)了。孩子們小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活也已經(jīng)過(guò)了大半，很快就要面臨小升初這道坎了，作為家長(zhǎng)，我把自己這段時(shí)間陪同孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感受與想法寫(xiě)出來(lái)，希望與班上其他家長(zhǎng)交流一下。

　　一、學(xué)習(xí)同磨刀其實(shí)是一個(gè)道理，刀越磨越快。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)孩子跨越幾個(gè)平臺(tái)之后，也應(yīng)該是越學(xué)越輕松，不是越學(xué)越費(fèi)力。其實(shí)，這個(gè)說(shuō)法是人大附中一位學(xué)生家長(zhǎng)提出來(lái)的，他的孩子非常優(yōu)秀，我在和他探討孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候得知，他的孩子在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)并不突出，那時(shí)候他一直鼓勵(lì)孩子要向班上優(yōu)秀的孩子學(xué)習(xí)，要敢于超越他們。孩子的母親當(dāng)時(shí)的想法就是“我們?cè)趺茨芎托�A和小B比呢，人家是多聰明的孩子啊，咱們孩子可比不過(guò)人家�！钡�是孩子父親不這么想，每次考試過(guò)后，他都會(huì)給孩子定一個(gè)目標(biāo)，讓他在學(xué)習(xí)上超越比自己成績(jī)稍好一位的同學(xué)。就這樣，終于有一天，孩子對(duì)父親說(shuō)“爸爸，我已經(jīng)是年級(jí)第一了！”。孩子父親說(shuō)孩子小學(xué)的時(shí)候在學(xué)習(xí)方面確實(shí)下了一番苦功，但現(xiàn)在到了高中，卻省力了（這孩子發(fā)展很全面，除了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還有很多其他特長(zhǎng)，這與家長(zhǎng)的傾心培養(yǎng)分不開(kāi)）。

　　通過(guò)和這位家長(zhǎng)的交流，我想家長(zhǎng)可以幫孩子設(shè)定一個(gè)可行的目標(biāo)，要對(duì)孩子有信心，別人能做到的，只要方法用得對(duì)我們自己的孩子也能做到。孩子的進(jìn)步一方面是孩子自己努力的結(jié)果，另一方面也是家長(zhǎng)用心的結(jié)果。小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，需要家長(zhǎng)引路，家長(zhǎng)心在孩子身上和不在孩子身上對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是絕對(duì)不一樣的�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都在談快樂(lè)童年問(wèn)題，我的看法是快樂(lè)童年不等于說(shuō)對(duì)孩子完全的放手，畢竟在中國(guó)這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不夠優(yōu)秀，那么眼前的快樂(lè)會(huì)是有限的而到了初、高中階段孩子會(huì)因?yàn)樾�學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固而感覺(jué)壓力與負(fù)擔(dān)更重。所以我想在培養(yǎng)孩子其他興趣愛(ài)好的同時(shí)，在孩子能健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)淖尯⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)度領(lǐng)先一步，讓孩子的成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀，這樣才能最終讓孩子有真正的快樂(lè)童年，進(jìn)而成為一個(gè)快樂(lè)少年，快樂(lè)青年。

　　二、課外報(bào)班學(xué)習(xí)要有底線。孩子到了五年級(jí)，一般家長(zhǎng)都會(huì)給孩子報(bào)幾個(gè)課外班，奧數(shù)、英語(yǔ)或其他特長(zhǎng)類的。我也給孩子報(bào)了課外班，我報(bào)班的底線就是孩子不勉強(qiáng)，自己愿意上。我們報(bào)的班都是家長(zhǎng)可以旁聽(tīng)的，我觀察了一下，果果在上課的時(shí)候還是很開(kāi)心的，與老師互動(dòng)很好，每次都是上課的時(shí)候眉飛色舞搶著回答老師的問(wèn)題，下課回家的路上倒是會(huì)有些瞌睡。我看到過(guò)一篇報(bào)道，北京一個(gè)即將小升初的孩子每周上9個(gè)課外小班，一年費(fèi)用7萬(wàn)多。這么學(xué)的話，孩子真沒(méi)了自己思考問(wèn)題的時(shí)間，幾乎每天晚上和休息日的時(shí)間都在上課，就是連軸轉(zhuǎn)，學(xué)的內(nèi)容有很多也是重復(fù)的.。這個(gè)時(shí)候即便家長(zhǎng)能夠負(fù)擔(dān)得起學(xué)費(fèi)，孩子的身體也負(fù)擔(dān)不起這么重的擔(dān)子。所以我認(rèn)為這是個(gè)很極端的例子。優(yōu)秀的學(xué)生一定會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。成績(jī)優(yōu)異不太可能靠學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)限延長(zhǎng)來(lái)達(dá)到。

　　三、學(xué)習(xí)要講效率與方法。如果說(shuō)果果學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)的話，那么這成績(jī)的取得靠的應(yīng)該不是勤奮與主動(dòng)，而是另外一些比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我觀察他的學(xué)習(xí)效率比較高，比如說(shuō)作業(yè)完成很快且不用家長(zhǎng)輔導(dǎo)或陪同。我想他能做到這點(diǎn)一方面是他做事注意力比較集中，另一方面一定是在學(xué)校聽(tīng)課的效果比較好，而課上聽(tīng)講是學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，如果課上把握不好，靠課下自學(xué)那就真費(fèi)時(shí)費(fèi)力了。一般來(lái)說(shuō)果果不會(huì)翻來(lái)覆去的做過(guò)多的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。無(wú)論期中與期末考試，數(shù)學(xué)這門(mén)課程他從來(lái)不用復(fù)習(xí)，因?yàn)橛卸嗄陮W(xué)習(xí)奧數(shù)的功底，課本上的知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)還是比較簡(jiǎn)單的。我現(xiàn)在希望他能在學(xué)習(xí)方面更勤奮主動(dòng)些，我給他舉例子說(shuō)如果你自己不想走而是靠別人推著走，那永遠(yuǎn)也走不快，更不用說(shuō)跑起來(lái)了。只有你自己想去達(dá)到目標(biāo)，自己想跑那才能真正的跑起來(lái)。我想讓他明白，學(xué)習(xí)畢竟不是爸爸媽媽的事情，而是他自己的事情，不是為我學(xué)，而是為他自己。從我做家長(zhǎng)的這方面來(lái)講，迄今為止我沒(méi)有強(qiáng)迫果果做他不喜歡做的事情，比如報(bào)課外班我會(huì)征求他的意見(jiàn)，他不想報(bào)我不會(huì)強(qiáng)行給他報(bào)班學(xué)習(xí)。平時(shí)他不想學(xué)習(xí)而是想玩游戲的時(shí)候，我雖然有時(shí)心里不高興，但也會(huì)讓他玩，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候非要強(qiáng)迫他什么事情效果也不會(huì)好。

　　四、愛(ài)老師，愛(ài)學(xué)習(xí)。孩子的情商培養(yǎng)是很重要的，智商很高但情商很低的人也不會(huì)是一個(gè)成功的快樂(lè)的人。孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感謝這一路上為他們成長(zhǎng)付出那么多辛苦的老師們。我很贊同陳老師在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)的那個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)孩子如果喜歡一個(gè)老師就有可能喜歡上這位老師教的這門(mén)學(xué)科。果果對(duì)教過(guò)他的每一位老師都很有感情，前一陣因?yàn)樗�一、二年�?jí)時(shí)的班主任黎老師和他聊了幾句，他回家后特開(kāi)心的告訴我“媽媽，李老師還記得我呢，她今天遇到我還和我說(shuō)話了”。現(xiàn)在果果喜歡、佩服陳老師和李老師，就像他曾經(jīng)在學(xué)校的調(diào)查表上填寫(xiě)的那樣“我喜歡陳老師，她上的每堂課都像公開(kāi)課一樣；我也喜歡李老師，他講數(shù)學(xué)很有方法”�！奔议L(zhǎng)可以做學(xué)生與老師之間溝通的橋梁，孩子的一些情況及時(shí)與老師進(jìn)行溝通（畢竟一個(gè)老師要負(fù)責(zé)班上八十個(gè)學(xué)生，而家長(zhǎng)是最了解自己孩子的人）。同時(shí)也要讓孩子們明白，老師的批評(píng)其實(shí)也是對(duì)學(xué)生愛(ài)與負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

　　以上只是一些個(gè)人的想法與感受，希望與大家交流。

教育的隨筆8

　　教育，不是只有愛(ài)心就夠，智慧與愛(ài)心同等重要�！督逃�的智慧從哪里來(lái)》一書(shū)中，王曉春老師點(diǎn)評(píng)100個(gè)小學(xué)教師提供的案例，從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題五個(gè)方面進(jìn)行了深入淺出地剖析。讀著書(shū)中的一個(gè)個(gè)案例，似乎走在熟悉的行徑，自己的影子在其中若隱若現(xiàn)，不禁一次次自問(wèn)，教育的智慧從哪里來(lái)？

　　一、教育的智慧來(lái)自于不斷地反思

　　教師應(yīng)該成為一名思想者。一名教師如果不斷地觀察學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、研究學(xué)生，并尋根究底地思考，就會(huì)不斷地產(chǎn)生新思想，這些新思想會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，吸引著學(xué)生，影響著學(xué)生。書(shū)中《這個(gè)班主任到底怎樣當(dāng)》的案例中，老師敘述自己的班級(jí)經(jīng)常上學(xué)期好好的，下學(xué)期卻鬧翻了天，得出的原因是因?yàn)樽约禾�善良，因而困惑班主任該怎么�?dāng)？王老師第一次的回復(fù)是給這個(gè)老師出了幾招，其中最觸動(dòng)我的是這個(gè)班級(jí)之所以會(huì)如此，是自己動(dòng)腦筋不夠。建議老師到學(xué)生中征求學(xué)生意見(jiàn)，反思自己的言行，調(diào)整自己的做法。這個(gè)老師再次回復(fù)，卻是為自己找推脫的理由，王老師直言不諱：您這種思維方式令人擔(dān)憂，總是傾向于把事情弄不好的原因歸結(jié)為別人，這樣如果形成習(xí)慣，會(huì)嚴(yán)重阻礙您業(yè)務(wù)水平的提高。之后第三次回復(fù)，這個(gè)老師的思路是漂移的，鏡照自己，深覺(jué)作為一個(gè)老師，重要的是提高自己的素質(zhì)，而不是完場(chǎng)自己眼前的任務(wù)，應(yīng)該反思自己的工作，學(xué)到新的視角和思維模式，同時(shí)不自我譴責(zé)，而應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行冷靜觀察和分析，多審視自己的思維模式，才稱為擁有教育的智慧。智慧源于思考。學(xué)會(huì)思考，善于思考，習(xí)慣思考，這是教師的必修課，也是教師走向成熟的標(biāo)志。

　　二、教育的智慧來(lái)自于學(xué)會(huì)研究

　　書(shū)中《找罵》這個(gè)案例令人心碎，一個(gè)父母離異的孩子，因?yàn)榈貌坏綃寢尩膼?ài)，便故意在教室里制造各種契機(jī)，目的就是為了要各科老師罵自己，看見(jiàn)老師罵自己，就好像媽媽還在自己身邊一樣。這個(gè)孩子用這種方式尋找失去的母愛(ài)，恐怕是很多老師始料不及的。每一個(gè)老師都領(lǐng)教過(guò)這個(gè)孩子，卻沒(méi)有人去研究他，因?yàn)榇蠹覜](méi)有研究的習(xí)慣，而是更習(xí)慣于“教育”這個(gè)孩子，而所謂“教育”者，批評(píng)也。然而，批評(píng)并不是一種研究方式。

　　“沒(méi)有研究的教育，是盲目的，情緒化的教育，是教師素質(zhì)提高的最大障礙。”王老師的話字字敲在我心。在平時(shí)的教育中，遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)提醒自己首先要想為什么，再想怎么辦，并且嘗試著去研究學(xué)生的心理、學(xué)生的家庭，然后采取一些相應(yīng)的辦法，也收到了不錯(cuò)的效果。思考著，實(shí)踐著，明白了要想做一個(gè)智慧的老師，在教育過(guò)程中遇到種種案例，不是以粗暴、簡(jiǎn)單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制，而是重在發(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學(xué)生表現(xiàn)背后的深層次的本質(zhì)原因。了解和思考過(guò)程蘊(yùn)涵科學(xué)的探究，才能有切合實(shí)際的問(wèn)題解決的結(jié)果，從而從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　三、教師的智慧來(lái)自家校雙方的`合作

　　在《指導(dǎo)家庭教育，教師義不容辭》一文中，王老師說(shuō)，指導(dǎo)家長(zhǎng)，不是你愿不愿意的問(wèn)題，甚至不是你做沒(méi)做的問(wèn)題，而是你怎么做得更好的問(wèn)題。拒絕指導(dǎo)家庭教育的老師并沒(méi)有剩下力氣，恐怕正相反，他們會(huì)更勞累。窮與應(yīng)付，疲于奔命，被動(dòng)之極。他主張家長(zhǎng)開(kāi)成“專題指導(dǎo)”型的。班主任少說(shuō)那些應(yīng)試主義的話，給家長(zhǎng)講講如何培養(yǎng)孩子良好性格是正經(jīng)。要少說(shuō)空話，多支招。

　　家庭教育真的非常重要。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“家庭要有高度的教育學(xué)素養(yǎng)。教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的增強(qiáng)。只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展�！钡珜�(shí)際中不懂得教育孩子的家長(zhǎng)又占了很大的比例。因此，作為教師，我們有這份責(zé)任來(lái)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家教。這就要求我們自身必須勤學(xué)善思，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉。只有我們自身具有一定的理論和和實(shí)踐水平了，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)才能游刃有余。但我們不能去埋怨家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，而是要去指導(dǎo)他們?nèi)绾谓逃�孩子，教給他們教育孩子的方法和手段。只有這樣，我們才能得到家長(zhǎng)地全力配合和信任。讓教師與家長(zhǎng)的關(guān)系變得融洽、和諧。

　　因此，我認(rèn)為，作為教師，要擁有教育的智慧，也就是要擁有科學(xué)的精神，研究的態(tài)度，反省的能力，實(shí)踐的技巧，要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

教育的隨筆9

　　當(dāng)一名快樂(lè)的老師，我從大學(xué)邁入了社會(huì)，來(lái)到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開(kāi)始工作的地方，這里是我人生的起點(diǎn)，當(dāng)然這里也是快樂(lè)的天地，我快樂(lè)著，是因?yàn)槲夷軌驈囊幻麑W(xué)生的身份轉(zhuǎn)變到一個(gè)教師的角色，我快樂(lè)著，是因?yàn)槲覐奈灏偎氖畮酌��?jìng)崗者中脫引而出成為新任教師的一員，我快樂(lè)著，是因?yàn)槲襾?lái)到了東路中心幼兒，成了40名孩子的小老師;在這個(gè)小天地里開(kāi)始了我的快樂(lè)旅程。

　　記得赫伯特。斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁。所以，在我們教師教書(shū)育人的時(shí)候，就得在這根細(xì)小的蘆管里頭從這邊灌輸快樂(lè)的蜜汁，在另一端我們才能夠收獲快樂(lè)的喜悅。

　　我相信，我們每個(gè)小朋友都希望在一種友好，快樂(lè)喜悅、充滿愛(ài)與肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，在這樣的氛圍中，不僅師生關(guān)系和睦，孩子們學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)大大的提高，同時(shí)也會(huì)增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺少了這樣快樂(lè)的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個(gè)無(wú)趣的，不會(huì)受到孩子們喜歡的課堂了。

　　在這一年的工作中，我以積極熱情的態(tài)度迎接這份工作，初為人師的我，工作剛開(kāi)始時(shí)，我是那么的緊張，總是在問(wèn)自己，怎樣才能當(dāng)一名快樂(lè)的'老師？怎樣才能管理好我的班級(jí)？怎樣與班里的孩子相處？怎樣與家長(zhǎng)們溝通？一連串的問(wèn)題在我的腦海里翻轉(zhuǎn)著。在新任教師培訓(xùn)時(shí)林老師給了我啟發(fā)，要想當(dāng)一名快樂(lè)的老師，首先，我們得做一個(gè)快樂(lè)的人，一個(gè)人快樂(lè)了，她的心情也是愉悅的，她的心也是寬容大量的，快樂(lè)是可以傳播的和感染身邊的人，我記得電視上由一則廣告：講的是一些上班族帶著疲倦睡不夠的狀態(tài)走進(jìn)電梯，心情看起來(lái)很糟糕，電梯里有很多人也是這樣一個(gè)個(gè)拉著臉，突然電梯門(mén)打開(kāi)了，走進(jìn)來(lái)的是一位年輕的媽媽，她的手里抱著一個(gè)孩子，在電梯里這個(gè)孩子咯咯的笑了起來(lái)，然而在電梯里的人也跟的笑了起來(lái)，所以說(shuō)，快樂(lè)是可以傳遞和感染我們的。同樣，在課堂里，在活動(dòng)時(shí)，如果老師帶著美美的、快樂(lè)的心情走來(lái)，我相信，孩子們也會(huì)以同樣的心情來(lái)迎接老師，并且老師愉悅的笑容也會(huì)給孩子們帶來(lái)好心情，甚至還會(huì)問(wèn)問(wèn)老師：老師，你今天因?yàn)槭裁词虑槟敲撮_(kāi)心呀？說(shuō)出來(lái)與我們一起分享分享吧！其實(shí)當(dāng)你在分享的時(shí)候，也是在傳播著快樂(lè)。

　　當(dāng)一名快樂(lè)的老師很重要，因?yàn)橐粋�(gè)人的快樂(lè)可以帶給整個(gè)班級(jí)快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了一種快樂(lè)的氣氛，這樣就會(huì)有好心情，好心態(tài)，那怎樣才能當(dāng)一名快樂(lè)的老師呢？

　　第一，我們老師要有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心，愛(ài)一行，干一行，因?yàn)閻?ài)，所以選擇，作為老師，我們得關(guān)心學(xué)生，有一顆寬容的心，做一個(gè)有寬容的教育者，陪伴孩子們成長(zhǎng)；在孩子調(diào)皮搗蛋時(shí)，作為老師我們得有耐心的說(shuō)理，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要學(xué)會(huì)原諒，也許孩子就是在一次次犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，如果在這時(shí)我們用兇兇的語(yǔ)氣教育他，那對(duì)孩子們也是一種傷害，所以教育過(guò)程中我們需要等一等，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看；家長(zhǎng)們把孩子送來(lái)了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢(shì)群體，還需要保護(hù)，特別是在戶外活動(dòng)時(shí)，作為幼兒園老師，最怕孩子出現(xiàn)安全問(wèn)題，時(shí)時(shí)看著他們，在他們做危險(xiǎn)動(dòng)作是，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止，避免危險(xiǎn)的發(fā)生，還要給孩子們講好規(guī)則哪些事情能做，哪些不弄做，當(dāng)老師是一個(gè)很操心的人，要為孩子的安全負(fù)責(zé)，如果孩子在老師的帶領(lǐng)下發(fā)生的意外，老師要負(fù)起相關(guān)的責(zé)任，那么老師的心情就會(huì)很糟糕，就會(huì)有很多的不愉快，為了孩子能夠安全、快樂(lè)，老師的責(zé)任心一刻都不能停歇，責(zé)任心常在，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，快樂(lè)才會(huì)在。

　　第二，老師要學(xué)會(huì)調(diào)整和控制自己的情緒，當(dāng)一名快樂(lè)的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關(guān)系，我們不能把生活當(dāng)中的一些不好的情緒帶到工作當(dāng)中，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人在很生氣很沖動(dòng)時(shí)他的智商是為0的，在這時(shí)人是失去理智的，在這時(shí)如果遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，老師沒(méi)有控制和調(diào)整好自己的情緒的話，那我想結(jié)果都不是我們想看到的；例如：班級(jí)里有一個(gè)男孩，早上接園時(shí)，老師看到他哭了，問(wèn)他：“你為什么哭呀”？他不回答我，在旁邊的媽媽說(shuō)：“他叫我買小鴨子給他，我不買，他就哭和生氣”。媽媽就說(shuō)：“等會(huì)再去買，你先上去教室”，老師就對(duì)他說(shuō)：“你媽媽說(shuō)等會(huì)回去市場(chǎng)再買，下午回家就可以看見(jiàn)小鴨子”，不管老師怎么勸怎么說(shuō)他都聽(tīng)不進(jìn)去，而且還把書(shū)和椅子亂扔，老師當(dāng)時(shí)看到這些很生氣，語(yǔ)氣很重就對(duì)他大聲說(shuō)：“你生氣可以，但你不能丟椅子和書(shū)，你要把書(shū)和椅子馬上都放好”。沒(méi)想到他更生氣了，又把書(shū)和椅子丟了在地板上�，F(xiàn)在想想，如果老師當(dāng)時(shí)情緒要控制住了也許也不是這樣的結(jié)果，大聲說(shuō)傷嗓子，情緒波動(dòng)大傷身體，所以，要控制好自己的情緒，當(dāng)一名快樂(lè)的老師，不要讓自己不愉快的情緒影響到孩子，也不要讓孩子不愉快的情緒影響到自己，要靜一靜，靜下心來(lái)想想肯定還會(huì)有好辦法的，我們不能改變天氣，但是我們能改變心情，做一個(gè)快樂(lè)的老師，從愉快的心情開(kāi)始，我們大家都值得擁有。

　　教師這條路，我才走了一年，往后的旅程還很漫長(zhǎng)，那我應(yīng)該選擇誰(shuí)做我的伴侶呢？當(dāng)然少不了快樂(lè)陪伴，那你的伴侶呢？

教育的隨筆10

　　奇奇是隔壁班的男孩兒。

　　精瘦，個(gè)兒不高，眼也不大，但整個(gè)樣兒透露出一種精干、靈光，加之那標(biāo)志性的招風(fēng)耳讓我記住了他。

　　“你叫什么名字呀?”一天奇奇從盥洗室回來(lái)從我班門(mén)口經(jīng)過(guò)時(shí)我主動(dòng)問(wèn)道。

　　“我不是告訴過(guò)你了嗎?你怎么還沒(méi)記住我?我叫奇奇，記——住——了——”這孩子帶著責(zé)怪的口氣應(yīng)答道。

　　在幼兒園工作二十多年還沒(méi)有孩子這樣和我說(shuō)話。但就是奇奇的這種率真讓我一下喜歡上了他。

　　也因?yàn)槭歉舯诎嗟木壒剩�讓我多了些機(jī)會(huì)了解他。這孩子確實(shí)鬼靈精怪，調(diào)皮，好動(dòng)，話也多，似乎有使不完的勁兒，經(jīng)常給班上的老師惹麻煩。也正是因?yàn)楦舯诎嗟奈恢脙?yōu)勢(shì)，讓我和奇奇班上的老師在引導(dǎo)奇奇的方法和策略上有了更多的溝通和探討，形成了教育上的合力，有了配合上的默契。

　　“奇奇你是大哥哥，到我班上來(lái)帶弟弟妹妹好嗎?”當(dāng)觀察到奇奇在玩桌面玩具時(shí)又開(kāi)始“搗亂”，我充當(dāng)起了奇奇的“臨時(shí)老師”，“及時(shí)”向他發(fā)出了“邀請(qǐng)”。

　　“是當(dāng)班長(zhǎng)嗎?”只見(jiàn)奇奇上半身向前傾斜、一只手撐著桌子、一只腳向后翹并晃蕩著，一臉的好奇，張望著問(wèn)道。

　　“是呀，不想當(dāng)嗎?”我反問(wèn)道。

　　當(dāng)班長(zhǎng)可是他的愿望，可是太調(diào)皮小朋友都不選他；就是偶爾當(dāng)上一兩回兒，也是由于不能“履行”班長(zhǎng)的職責(zé)而“半途而廢”。但這孩子抗挫力特別強(qiáng)，過(guò)后也無(wú)所謂，照舊一副簡(jiǎn)單、快樂(lè)的樣子。

　　聽(tīng)到我這么一說(shuō)，他的眼睛都亮了。機(jī)靈的他又轉(zhuǎn)向了他的老師。

　　“到了郭老師的班上可要像個(gè)大哥哥喲!要不弟弟妹妹都不聽(tīng)你的!”奇奇老師心照不宣地配合著并囑咐道。

　　話音剛落，只見(jiàn)奇奇從兩班間的側(cè)門(mén)“沖”到了我的班上。

　　“寶貝兒們，這個(gè)大哥哥可能干了，他有很多的本領(lǐng)，你們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候如果遇到困難找這位哥哥，好嗎?”我特意向正在“崇拜”地望著奇奇的弟弟妹妹們戴“高帽”地介紹了奇奇。

　　奇奇剛進(jìn)我們班時(shí)還一副漫不經(jīng)心的樣兒，站在弟弟妹妹前身子還左一搖右一晃的.，兩胳膊因自然下垂也隨著身體左右晃蕩著�？僧�(dāng)聽(tīng)到我如此“高調(diào)”的“引薦”，之前一副漫不經(jīng)心的樣兒一掃而光，嘻哈的笑臉一下變得嚴(yán)肅、正經(jīng)，整個(gè)身子也挺了起來(lái)，令人感到穩(wěn)重了許多，像換了一個(gè)人似的。

　　“奇奇，你是大哥哥，現(xiàn)在你要像大哥哥的樣兒，弟弟妹妹才服你，他們才會(huì)聽(tīng)你的!”我趁熱打鐵對(duì)著奇奇的耳朵根悄悄地囑咐道。

　　只見(jiàn)他背著手在每個(gè)桌子間來(lái)回地巡視，像個(gè)小大人。啊!從來(lái)沒(méi)有看到如此乖的奇奇。

　　“哥哥，這個(gè)小雞我不會(huì)畫(huà)�！庇忻妹们笾�道。只見(jiàn)他快速走過(guò)去，握著妹妹的手幫忙畫(huà)著。

　　“哥哥，我的油畫(huà)棒斷了。”有一個(gè)小弟弟叫道。只見(jiàn)他利索地從我這里拿了一支整的油畫(huà)棒遞給了小弟弟。一掃先前的調(diào)皮樣兒，全然一副老師的范兒。

　　奇奇吃飯總是講話，還攪得周圍孩子不能安靜、專注地吃飯。

　　“奇奇，到我們班來(lái)吃午飯好嗎?”一天我又向他發(fā)出“邀請(qǐng)”。

　　“去吧，到郭老師班上去吃，給弟弟妹妹做個(gè)榜樣!”奇奇的老師“心領(lǐng)神會(huì)”地囑咐道。

　　老師的話音剛落，就見(jiàn)他麻利地拿起自己的碗筷坐到了我班的弟弟妹妹中間。

　　“奇奇，上次弟弟妹妹都知道你這個(gè)哥哥可能干了，他們很崇拜你。這次吃飯也要好好的，不講話，還要把自己的一份飯菜都吃光，給弟弟妹妹做個(gè)榜樣，好嗎?”我再次悄悄地對(duì)著奇奇的耳朵根囑咐道。這次他堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　孩子們都在專注地吃著自己的飯菜，奇奇果真也堅(jiān)守著承諾在安靜地吃飯，沒(méi)過(guò)多久便把飯吃完，最后還忘不了拿著吃光飯的碗走到我跟前仰著頭“嗯”的一聲，那自信又得意的樣兒是在向我“炫耀”，我也燦爛地向他微笑點(diǎn)頭并豎起了大拇指。

　　“奇奇，弟弟妹妹在玩玩具，你來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)好嗎?”我又向奇奇發(fā)出邀請(qǐng)。

　　“這次到了郭老師班上當(dāng)班長(zhǎng)要比以前更棒喲!”聽(tīng)到了我的邀請(qǐng)，奇奇老師會(huì)意地叮囑道。

　　奇奇一聲“好咧”，然后三步并作兩步快速地跑來(lái)。

　　只見(jiàn)他踱著步巡視著，并時(shí)不時(shí)提醒著弟弟妹妹把掉在地上的玩具撿起來(lái)；看到弟弟妹妹玩具不夠時(shí)他還主動(dòng)給添加玩具；有的弟弟妹妹在搭玩具時(shí)他覺(jué)得搭得不夠好還主動(dòng)地幫著搭。經(jīng)他手搭的玩具頓時(shí)就不一樣了，有的弟弟妹妹們歡呼，有的弟弟妹妹們更加地崇拜地望著他。這次他又圓滿地完成了任務(wù)。

　　對(duì)于奇奇每一次“異班混齡”的經(jīng)歷和表現(xiàn)，奇奇老師都及時(shí)和奇奇的家長(zhǎng)溝通，以借助家長(zhǎng)對(duì)奇奇的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)固化孩子初步養(yǎng)成的好習(xí)慣和已形成的積極向上的意識(shí)。

　　多次“異班混齡”的美好經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓奇奇喜歡上了和他的弟弟妹妹們相處，也讓奇奇在弟弟妹妹面前有了先前所沒(méi)有的自信，這自信帶動(dòng)了他的自律意識(shí)，而這種自信和自律讓奇奇贏得了先前沒(méi)有過(guò)的榮譽(yù)，又因這種榮譽(yù)使奇奇的內(nèi)心有了美好的感受，而這種美好感受加之其間老師、家長(zhǎng)及時(shí)正面的互動(dòng)與評(píng)價(jià)，又激發(fā)起了奇奇的上進(jìn)心，也使得奇奇在自己班里與同齡小伙伴相處時(shí)有了先前所沒(méi)有的自律的意識(shí)和行為……一次次的良性循環(huán)、一次次美好的內(nèi)心體驗(yàn)促使奇奇一次次地進(jìn)步。

教育的隨筆11

　　下午，全校師生集中在操場(chǎng)上，我們正專心致志地聽(tīng)著彭成老師的感恩教育報(bào)告會(huì)——“不要讓愛(ài)你的人失望”。感人的擁抱，感人的話語(yǔ)，那一幕幕像放電影一樣浮現(xiàn)在我眼前。

　　14年了，我從未對(duì)父母說(shuō)過(guò)一次感恩的話，現(xiàn)在回想起來(lái)，我真是不應(yīng)該。記得在我十歲的時(shí)候，我感冒了，爸爸帶我去買了藥，又買了糖，怕我苦著了。但是我怕吃藥，我就悄悄地扔了。第一次爸爸沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是第二次的時(shí)候，爸爸知道了。后來(lái)，爸爸就看著我吃藥。我實(shí)在是吃不了藥，我把要放進(jìn)嘴里，一顆藥要喝上一大杯水才咽下去。還剩幾粒的'時(shí)候，我把本來(lái)吃進(jìn)去的藥吐了出來(lái)。爸爸就安慰我，不停地教我如何吃藥。但是那時(shí)我特別難過(guò)，就朝著爸爸大吼大叫，就是不肯吃藥了。爸爸讓我把糖吃了，也再?zèng)]有逼我吃藥，但看得出來(lái)他傷透了心�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我忍不住責(zé)備自己，為什么要那么傷害爸爸呢！他是為了我好啊，為了我健康��！可我竟然傷害了爸爸，我太不應(yīng)該了。爸爸，你能原諒我嗎？

　　感恩要真誠(chéng)，不是隨口瞎說(shuō)幾句，要付出實(shí)際行動(dòng)，我們不能停留在一時(shí)的感動(dòng)上，也不能停留在一時(shí)的沖動(dòng)上，我們要改變自己。嘴上說(shuō)的再動(dòng)聽(tīng)，也不如一次實(shí)際行動(dòng)來(lái)的好。

　　學(xué)會(huì)感恩，不要讓愛(ài)你的人失望，我們一起努力吧！

教育的隨筆12

　　隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期開(kāi)始了。

　　xx班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，我們老師要注重幼小銜接。幼兒園老師把一切都安排的井井有條，小朋友在游戲活動(dòng)中可以自由活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活。而到了小學(xué)，教師除了上課，其他時(shí)間都由學(xué)生自由支配，兒童需要有條理地做好課前準(zhǔn)備，記好作業(yè)要求，管好學(xué)習(xí)用品，自我管理的能力要求提高。在我班，有小朋友早上作業(yè)沒(méi)帶，問(wèn)了才知道，家里人忘了放進(jìn)書(shū)包，因?yàn)樾∨笥褯](méi)有自我管理的習(xí)慣，文具借給誰(shuí)了不知道，往往在班里撿了鉛筆、橡皮什么的，問(wèn)是誰(shuí)的，沒(méi)有人答應(yīng)。我們要逐漸培養(yǎng)他們自我管理能力，家長(zhǎng)也要放手讓他們自己做，寫(xiě)完作業(yè)讓他們自己整理書(shū)包，把第二天需要的東西準(zhǔn)備好，讓他們學(xué)會(huì)“自己的事自己做”，不要養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，只有你們的“舍”，才會(huì)有他們的“得”，才會(huì)有“成長(zhǎng)”，才會(huì)有“輝煌明天”、、、、、、

　　xx班的孩子自控能力還比較差，只要有點(diǎn)“風(fēng)吹草動(dòng)”，都會(huì)影響他們的注意力，怎樣讓他們上課專心很重要。

　　大多數(shù)孩子都喜歡表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們不聽(tīng)課時(shí)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)“xxx小朋友是xx班的孩子了，是幼兒園的哥哥或姐姐了，聽(tīng)課一定比太陽(yáng)班、月亮班、星星班的弟弟妹妹認(rèn)真，比他們更懂事，更能干了。”老師一提醒，他們馬上就做好聽(tīng)課了。惟恐當(dāng)不好哥哥姐姐，立即就以哥哥姐姐的模樣出現(xiàn)了。

　　同班孩子當(dāng)中有學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友。當(dāng)贊美法收效不大時(shí)，我會(huì)假裝驚訝的'說(shuō)：“xxx真能干，昨天老師一提醒，他今天上課就進(jìn)步了，看他坐的真直呀!”這時(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友趕緊以他為榜樣坐直聽(tīng)課了。我們班的葛子林小朋友剛來(lái)時(shí)喜歡上課講話，現(xiàn)在老師把他的座位調(diào)了，他只要有點(diǎn)進(jìn)步了我們就表?yè)P(yáng)他，給他發(fā)小獎(jiǎng)，夸他進(jìn)步了，讓他做禮儀小標(biāo)兵，現(xiàn)在他上課真的很認(rèn)真，對(duì)比中他發(fā)現(xiàn)還是被表?yè)P(yáng)好，他可以很開(kāi)心很自豪的家人說(shuō)，漸漸就養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣了。

　　雖然在這段時(shí)間，xx班的工作多少讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。

教育的隨筆13

　　少壯不努力，老大徒傷悲。這句諺語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)驗(yàn)證在多少人身上��！

　　今天晚上給兒子打了個(gè)電話，說(shuō)實(shí)話在我心里有愧對(duì)我的兒子，不能給他一個(gè)很好的條件，不能讓他待在我身邊，只能讓他跟著爺爺奶奶一起生活，這可能就是大家心中所講的留守兒童吧。

　　我兒子如今八歲多了，跟我在一起的時(shí)間少之又少，所以對(duì)他讀書(shū)學(xué)習(xí)這塊，我心有力而力不足，我也只能在電話里給他指引和講解，我的父母都沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，能教給我兒子很少，能教的就是教他怎么做個(gè)有道德的人，而在學(xué)習(xí)這塊卻給不了他輔導(dǎo)和幫助，只能靠他自己，然而就是沒(méi)有我這當(dāng)爸爸的，也是孩子第一任老師的我不在身邊導(dǎo)致兒子成績(jī)不好，跟不上去，每個(gè)月都要拿幾百塊的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，好讓我兒子放學(xué)后留下來(lái)讓老師給他補(bǔ)習(xí)功課，就這件事一直壓在我心底難受的很，不能給孩子更好的學(xué)習(xí)環(huán)境啊！

　　其實(shí)我心里還以為是我兒子真的太笨，還是他上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師講課，我就問(wèn)我媽媽什么原因，我媽給我說(shuō)又不是我的兒子才那樣，好多孩子都是放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)習(xí)，這讓我很質(zhì)疑，我很想知道現(xiàn)在的老師上課都在講些啥了，有講重點(diǎn)嘛！是不是現(xiàn)在九年義務(wù)教育不要錢了，都不講重點(diǎn)了嘛？難道是校方在變著方的收其他錢嘛。

　　我聽(tīng)過(guò)一個(gè)大學(xué)教英語(yǔ)的老師一遍演講，這是他口中的教育意義！他說(shuō)我們中國(guó)被稱為文明古國(guó)，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀儑?guó)家重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經(jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰，而對(duì)教育的執(zhí)念，即便是在最困苦的歲月，最艱難的日子里總有不拋棄，總有把教育重新拾起、擦拭。奉還于我們的神壇。

　　曾經(jīng)我們說(shuō)讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財(cái)富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以，教育是什么，教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國(guó)之本，是強(qiáng)國(guó)之基，教育有啥用，教育就是幫助我們個(gè)人認(rèn)知自己，幫助這個(gè)民族認(rèn)知自己。我們才能掌握自己的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。他還說(shuō)我們作為教育者，被教育者要始終謹(jǐn)記，我們讀書(shū)的'終極目的是什么。

　　聽(tīng)完他的演講，我是受益匪淺�。∷�以我們不管自己做什么都要時(shí)刻去學(xué)習(xí)，做人不能沒(méi)有信仰，所以我在電話里給兒子講的就是，希望他不要貪玩，要從小要把自己規(guī)劃好，不能像老爸我一樣，不好好讀書(shū)，長(zhǎng)大了沒(méi)文化，沒(méi)知識(shí)什么也做不了，就只能下體力，如果我們從小都不好好的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在這個(gè)科技時(shí)代怎么能讓自己有更好的生活，怎么才能在生存下去不被淘汰��！

　　最后我真心希望我們的國(guó)家所有教育工作者能像這個(gè)老師演講的那樣，我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記，我們教育，我們讀書(shū)的最終目的是什么，那就是為天地立心，為生民立命。為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。

　　也希望所有在讀書(shū)的孩子們不要讓貪玩占據(jù)你的讀書(shū)的好時(shí)光，不要被外界的東西引誘所迷惑了自己，也不要在該學(xué)習(xí)的好時(shí)光里去貪玩好耍，和談情說(shuō)愛(ài)，應(yīng)該把年少和青春的時(shí)間用來(lái)強(qiáng)大自己，以后你就會(huì)收獲更好的成果，安逸舒適的生活。

　　最后也希望天下所有教育工作者，在對(duì)待國(guó)家未來(lái)的花朵們，不要敷衍了事，誠(chéng)懇地希望您們把你們的知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給孩子們，教育是神圣的，多么的希望學(xué)校不要被利益而把孩子的學(xué)習(xí)給耽誤了。給同時(shí)也感恩感謝您們的無(wú)私奉獻(xiàn)。

教育的隨筆14

　　可能大家都知道，《愛(ài)的教育》這一本書(shū)，只不過(guò)，我就是囫圇吞棗，亂讀一通罷了，根本不會(huì)在乎它有著什么精彩內(nèi)容，有什么吸引人的地方，直至爸爸指出了我的錯(cuò)誤，我才認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，可我是一口氣讀完的，中間沒(méi)有休息也沒(méi)有間隔。我沒(méi)有落淚，不是我覺(jué)得不值得落淚，而是因?yàn)樵谖铱磥?lái)它是對(duì)心靈的洗禮，我為我讀了這本書(shū)而覺(jué)得快樂(lè)，幸福，即使花費(fèi)了這么多的時(shí)間。它使我懂得了許多道理，愛(ài)就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我們不能缺少愛(ài)一樣。只要我們熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人，世界就將因?yàn)閻?ài)而變得更美好！

　　在這里的人類品德都是高尚的，他們始終為別人著想，曾有一個(gè)高年級(jí)的孩子看見(jiàn)一個(gè)小孩子馬上快被車撞了，便直沖過(guò)去，孩子保住了性命，可他卻被車子軋碎了骨頭，校長(zhǎng)立即趕了過(guò)去，可一看，這孩子快沒(méi)命了，他被校長(zhǎng)高舉過(guò)頭，此時(shí)，所有人都已淚流滿面，可這孩子卻不慌不忙地用微弱的聲音請(qǐng)求校長(zhǎng)滿足他最后一個(gè)愿望。他的愿望就是希望看一眼他自己的書(shū)包，并背上書(shū)包離開(kāi)人世。多么天真，多么可笑，有多么的簡(jiǎn)單，又是多么的讓人震撼。愛(ài)，像空氣，每天都陪伴在我們身邊，雖然常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的'生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入了人們的生活。

　　讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我心靈受到了很大的洗禮，洗去了骯臟的思想，你們呢？我相信你們也一樣。

教育的隨筆15

　　晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對(duì)不起”就要離開(kāi)�？吹竭@一情景，我知道特特并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認(rèn)為自己說(shuō)聲“對(duì)不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應(yīng)該引導(dǎo)他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”順之說(shuō)：“疼�！薄疤靥馗�你說(shuō)對(duì)不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)。“疼�！表樦�不解地答道。

　　聽(tīng)了順之的話，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼�跤時(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō)：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)。“揉揉。”他想了想，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著“真對(duì)不起，還疼不疼?我給你吹吹。”他這樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了�！笨匆�(jiàn)特特認(rèn)真地在做這件事，我摸著他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對(duì)不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對(duì)不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì)原諒你的�！彼�點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　看著他倆跑走的背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的`事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對(duì)不起”是不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達(dá)歉意。

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