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小班教育隨筆15篇[必備]
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都聽說(shuō)過(guò)隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編精心整理的小班教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
小班教育隨筆1
孩子的世界很簡(jiǎn)單,想法卻是千奇百怪,正因?yàn)樗麄兲煺妫蓯,所以帶給我們更多的是快樂(lè)和滿滿的幸福,因?yàn)橛辛诉@群孩子,我的生活中也充滿了很多色彩,我常常和孩子們說(shuō):寶貝們,我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會(huì)第一時(shí)間和我可愛的孩子們一起分享,當(dāng)然孩子們也給我說(shuō)了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。
今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多,反思我們的做法是不是忽略了孩子的'感受,星期一我們開完晨會(huì)以后,我站在班級(jí)門前迎接可愛的寶貝們,爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的把孩子們都送來(lái)學(xué)了,依依拉著奶奶的手走進(jìn)班級(jí),放下手中的卡,準(zhǔn)備和奶奶再見時(shí),聽見旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當(dāng)天爸爸勇敢的表現(xiàn),都在嘰嘰喳喳的表?yè)P(yáng)自己的爸爸,說(shuō)我的爸爸最棒了,我爸爸拔河真厲害,我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的游戲等,我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來(lái),奶奶極力安慰她,她也不聽,我接過(guò)孩子,等奶奶走后,我抱著孩子,心疼的問(wèn):怎么了,乖。跟老師說(shuō)說(shuō)。這時(shí),她哭的更大聲了,我拍拍她說(shuō):你哭了,老師也很難過(guò),等你想說(shuō)了,再告訴我吧。等一會(huì),依依停止了哭聲,拉著我說(shuō):老師,我爸爸是不是不愛我了?他都沒(méi)有來(lái)參加活動(dòng)。我一把抱著孩子說(shuō):沒(méi)有,沒(méi)有,爸爸很愛很愛你,爸爸沒(méi)有來(lái)是因?yàn)榧依镉惺虑椋鹊较麓卫蠋熖崆巴ㄖ职,爸爸一定抽出時(shí)間來(lái)陪你參加活動(dòng)。她好像聽懂了,不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說(shuō)了孩子的想法,媽媽告訴我說(shuō):因?yàn)樗陌职直容^含蓄,經(jīng)常忙于工作,從來(lái)沒(méi)有給孩子說(shuō)很多話,孩子性格又比較要強(qiáng),看到別的爸爸來(lái)了,心里就很失落,才會(huì)這樣想。我們又說(shuō)了很多,希望爸爸媽媽平時(shí)多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言的溝通,讓孩子感受到你們對(duì)孩子濃濃的愛意
雖然這是一件很小的事情,但是我覺(jué)得這應(yīng)該是很多孩子和家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,因?yàn)榘謰尮ぷ髅,再因(yàn)樾愿裨颍秃⒆拥臏贤ㄉ僦稚,其?shí)爸爸媽媽做的所有事情都是愛孩子的表現(xiàn),但是也正因?yàn)楹⒆有。恍┬袨楸憩F(xiàn)孩子不能夠理解,所以我們家長(zhǎng)朋友一定不要吝嗇自己的語(yǔ)言,把自己的對(duì)孩子的愛用語(yǔ)言行為表達(dá)出來(lái),讓孩子快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)美好的童年!
小班教育隨筆2
《好朋友的魔力》
不知為何,最近一段時(shí)間欣怡小朋友在早晨入園時(shí)總是有些情緒低落。不過(guò)當(dāng)爸爸走后她能迅速調(diào)整自己的心情,很快融入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進(jìn)班級(jí)教室,這一幕剛好被她的好朋友子涵看到,因?yàn)樵绯康臅r(shí)間非常緊張,兩個(gè)人互相打了一個(gè)招呼就各自準(zhǔn)備早餐前的活動(dòng)了,欣怡的心情還是相當(dāng)?shù)牡吐洹?/p>
早餐過(guò)后,快樂(lè)的區(qū)角游戲開始時(shí)了,只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進(jìn)行游戲。當(dāng)她們裝扮一番正要準(zhǔn)備游戲的`時(shí)候,子涵走上前問(wèn)道:“欣怡,你今天早晨怎么了,怎么不高興!”聽到子涵的問(wèn)話聲,原本心情有點(diǎn)低落的欣怡突然抬起了頭,小眼睛特別有神的看著子涵,弱弱地說(shuō):“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A(yù)報(bào)本了!”子涵一聽笑著說(shuō):“原來(lái)是這樣啊,咱們?nèi)ズ退卫蠋熣f(shuō)說(shuō),明天再帶過(guò)來(lái)就是了!”說(shuō)著就牽著欣怡的手向我走來(lái)。不等欣怡開口,子涵就幫忙解釋說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熢S可時(shí),兩個(gè)好朋友就高高興興的去表演了,欣怡的臉上又重新出現(xiàn)了笑容。
對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),朋友是他們一同游戲的玩伴,一起分享小秘密的伙伴,一同說(shuō)笑一同傾訴的同伴。當(dāng)她們遇到不開心的事情的時(shí)候,可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受,可是同齡的小伙伴會(huì)是比較好的傾訴對(duì)象,相同的閱歷,相似的經(jīng)歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴;蛟S在日常生活中我們應(yīng)該給予好朋友們足夠的空間,充分施展“好朋友的魔力”,讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里健康快樂(lè)得成長(zhǎng)。
小班教育隨筆3
高二時(shí),我們班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)很漂亮的女孩子,但卻是個(gè)失聰?shù)娜。?dāng)時(shí)我們沒(méi)有給予她一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛,她聽不到聲音,我們反而肆無(wú)忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切,幾天后我們?cè)僖矝](méi)有看到她。后來(lái)聽說(shuō)她輟學(xué)了,因?yàn)樗D(zhuǎn)學(xué)七次,七次受到打擊,而我們班,是她最后一個(gè)?康牡胤,可是在這里,她依然沒(méi)有尋找到她要的溫暖。
記得有一次,我坐在學(xué)校后花園的石凳上吹笛子,她路過(guò),竟然在離我不遠(yuǎn)的另一張石凳上坐下來(lái),托著腮,靜靜地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來(lái),有一枚落到了她的發(fā)梢,她沒(méi)有覺(jué)察,仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里?吹轿彝O聛(lái),她真誠(chéng)地向我點(diǎn)了一下頭,示意我接著吹下去。我感到很可笑,她怎么能聽得見呢?我并沒(méi)有在意,我行我素地接著把曲子吹完。
我指著我的笛子,做了一個(gè)“你聽得懂?”的手勢(shì),她用笑臉回應(yīng)我,并把手指向自己的心。那一刻,我第一次感覺(jué)到,沒(méi)有聲音的世界,其實(shí)也很美。正因?yàn)闆](méi)有聲音,才能想像出各種聲音,時(shí)而軟語(yǔ)纏綿,時(shí)而激蕩雄渾,她一個(gè)人可以去享受她自己內(nèi)心的天籟。
讓我意想不到的是,在她輟學(xué)后不久,我收到了一封她的來(lái)信,她說(shuō)她再也不能回到這里了,她青春的夢(mèng)就此斷得一干二凈。她說(shuō)她恨這個(gè)地方,也愛這個(gè)地方,她說(shuō)她不能忘記我吹笛子的樣子,她說(shuō)感謝我,為她吹完了一首曲子,而不是半道離開。她說(shuō)她聽到了笛聲,是用心來(lái)聽的,笛聲很美!
她的信沒(méi)有落款,沒(méi)有地址,就像秋日里的一聲嘆息一樣,隨著葉子,落進(jìn)泥土里,終不可尋。后來(lái),我多次試圖找她,都無(wú)果而終。她走得毅然決絕,不給我們一點(diǎn)彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),讓我們的靈魂漏下一個(gè)不大不小的洞。
我們那一個(gè)個(gè)嘲弄的眼神,著實(shí)是傷人的,就像一把刀,剜著她的.自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴(yán),無(wú)聲的尊嚴(yán)。
很多年過(guò)去了,去年的同學(xué)聚會(huì),終于有人說(shuō)見到她了,說(shuō)她輟學(xué)之后嫁給了一個(gè)跛腳的男人,日子過(guò)得清苦極了,在大街上如果見到了同學(xué)都會(huì)躲著走,她怕再次受到嘲弄,她的生命已經(jīng)是千瘡百孔了。
我們沉默不語(yǔ),深深的內(nèi)疚撕咬著我們的心。
小學(xué)時(shí)的某一年,學(xué)校有史以來(lái)第一次給學(xué)生們配發(fā)校服。家長(zhǎng)們當(dāng)然會(huì)抱怨幾句,但牢騷也都只是掛在嘴邊,校服費(fèi)最終也都塞給孩子們。當(dāng)然,一切好像理所當(dāng)然,和那條奇怪的“沒(méi)有穿校服就不能參加兒童節(jié)慶;顒(dòng)”的學(xué)校規(guī)定無(wú)關(guān)。
兒童節(jié)那天,我穿了新校服步行去學(xué)校?斓叫iT口的時(shí)候,看見某個(gè)老師一把一把地推搡一個(gè)女生,那女生被驅(qū)逐到離校門幾步遠(yuǎn)的地界,老師不再理會(huì)她,轉(zhuǎn)身走回。
我不知所措地站在那里,隔著不遠(yuǎn)的距離,看著那女生。我知道她,她的母親給她生了一個(gè)弟弟,也因?yàn)檫@個(gè)原因,她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中,這姐弟倆太容易被認(rèn)出,姐姐常常牽著弟弟的手,急匆匆地走著。我曾經(jīng)見過(guò)他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水?dāng)値兔Α?/p>
那女生被驅(qū)逐的原因很明顯,她沒(méi)有買新校服。她穿著舊衣,微低著頭,表情沮喪、懼怕,甚至有了愁苦的味道。而透過(guò)不遠(yuǎn)的校門,大群穿著新校服的孩子嬉笑著,等待慶祝活動(dòng)的開始。
她看見我沒(méi)有?大概沒(méi)有;蛘,她無(wú)暇顧及我。那時(shí),我也不過(guò)是個(gè)沉默的小孩兒,偶爾會(huì)被大人們突然爆發(fā)的粗暴和不耐煩驚得瞠目結(jié)舌。很多年后,我才真正明白,這個(gè)女生所忍受的巨大委屈,即使當(dāng)時(shí)從天而降一套新校服,也彌補(bǔ)不了她所承受的一分一毫。
我不敢想像,那個(gè)女生,從此以后,還能否平靜地生活,或者就此,滑向無(wú)邊無(wú)際的暗夜?就像我那個(gè)失聰?shù)耐瑢W(xué)一樣。
而她們,本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。
小班教育隨筆4
每天的午睡起床后,在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后,我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息,安靜以后為接下來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反,衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等,幫助幼兒整理好衣物。這時(shí),圣雨涵喊道:"老師,欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子,立即換了過(guò)來(lái)。緊接著,家樂(lè)又跑到我面前問(wèn)我:"老師,你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō):"你的`腳穿得舒服嗎?"(其實(shí),他穿的是對(duì)的)他便走開了,可沒(méi)想到他回去后,竟然把正的又換成了反的。子涵發(fā)現(xiàn)家樂(lè)的鞋子穿反了,提醒他把鞋子換回來(lái),家樂(lè)把兩只鞋子一起脫了下來(lái),在那兒比劃了半天,可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯,他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。
對(duì)于小班的孩子,大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案,我覺(jué)得原因有兩個(gè):一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛孩子,任何事情都包辦代替,幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小,階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。因此,雖然是小班的孩子,但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是小班的下學(xué)期,所以只要重視教育和引導(dǎo),這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
最后,在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助,相互監(jiān)督的過(guò)程,也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴,關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。
小班教育隨筆5
“老師,睿群又打我了! “老師,睿群手里拿著彩筆!” “老師,睿群搶我的玩具!” 這就是睿群,一個(gè)喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動(dòng)時(shí),她會(huì)和其他小朋友會(huì)站在旁邊不知道在說(shuō)什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動(dòng)靜,或四處亂跑,影響正常的教學(xué)活動(dòng),對(duì)此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時(shí)候給她講道理,還沒(méi)說(shuō)幾句他跑了,要是著急訓(xùn)她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
然而,一天午飯的時(shí)候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對(duì)我說(shuō)了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺(jué)心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對(duì)她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動(dòng)作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛心卡時(shí)候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關(guān)心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對(duì)她做出評(píng)價(jià),她的優(yōu)點(diǎn)是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對(duì)睿群的有些行為進(jìn)行控制,可以在做游戲的時(shí)候讓她當(dāng)個(gè)監(jiān)督員。告訴她當(dāng)監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學(xué)會(huì)控制自己的行為,我相信睿群會(huì)悄悄的進(jìn)步,告睿群狀的小朋友也會(huì)越來(lái)越少的!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進(jìn)步,還要在她的'耳邊提醒她也要把她的進(jìn)步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對(duì)她的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)!
陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育!
小班教育隨筆6
前不久,進(jìn)行了課題制作競(jìng)賽評(píng)比。本園主要有兩個(gè)課題研究,一個(gè)是剪紙課題小組,另一個(gè)為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員,我也不列外。
第設(shè)計(jì)的是“宇宙飛船”,這個(gè)靈感來(lái)自于本月的一個(gè)主題“我想飛”,其中有涉及一個(gè)教具叫做紙箱飛機(jī),于是,我對(duì)紙箱飛機(jī)進(jìn)行了一些修改,在原先的基礎(chǔ)上,把紙箱的四個(gè)邊也設(shè)計(jì)了進(jìn)來(lái),用寬透明膠以及KT板的'結(jié)合,把四邊固定起來(lái),做成了飛碟形狀,這一圈“翼”能夠起到美觀作用,另外還能夠練習(xí)幼兒的身體平衡,把物品根據(jù)幼兒的本事適當(dāng)?shù)臄[放在幾個(gè)位置上,然后練習(xí)動(dòng)作的平衡性。
這個(gè)器械兩邊有伸手用的洞口,上頭有頭部鉆出的洞口,下頭是紙箱原先的開口,三個(gè)部位的洞口大小不一,也可用作投擲的目標(biāo),根據(jù)幼兒的本事的大小選擇投擲的洞口。
另外也可用與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)候的教學(xué)具等作用。
這種體育玩具就地取材,制作簡(jiǎn)單,實(shí)用性與耐用性都比較高,并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則。看了其他人的制作同時(shí)也使自我學(xué)習(xí)到了許多的經(jīng)驗(yàn)。
小班教育隨筆7
上午來(lái)園時(shí),小朋友都知道問(wèn)老師好,只有樂(lè)樂(lè)從我身邊走過(guò)去,頭也不抬。我很納悶,為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?課間的時(shí)候,小朋友們?cè)谕嫱婢摺N仪那牡膩?lái)到樂(lè)樂(lè)身旁,他正在專心的玩,我看他玩的正起勁,不忍心打擾他,就在一旁看,看了一會(huì)兒,他好像覺(jué)得有些不對(duì)勁,一抬頭看見了我,他沖我嘿嘿一笑,我樂(lè)了,他笑了,笑的.那樣真誠(chéng)、無(wú)邪。我問(wèn):“樂(lè)樂(lè),你為什么那么高興?”樂(lè)樂(lè)說(shuō):“因?yàn)槔蠋熢诎!”我懵了,原?lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我又問(wèn):“樂(lè)樂(lè),你為什么從不問(wèn)老師好。俊睒(lè)樂(lè)吱吱唔唔說(shuō):“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了!蔽矣帚铝,心想:那是多久以前的事了。剛開學(xué),孩子們哭的哭,鬧的鬧,我無(wú)意間把樂(lè)樂(lè)說(shuō)了一頓,他還記得。(孩子的記憶力真棒)我說(shuō):“樂(lè)樂(lè),那次老師不是有意的,老師跟你道歉,好不好?”樂(lè)樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭。我的心結(jié)解開了,心情真好!從那以后,樂(lè)樂(lè)只要見到我都會(huì)主動(dòng)問(wèn)“老師好”,好親切的一句“老師好”!
人是有感情的,純潔的孩子更有純潔的感情。最近,因?yàn)楦忻皩?dǎo)致嗓子啞了,我在帶孩子活動(dòng)時(shí),不時(shí)地將含片放入口中,有時(shí)用些手勢(shì)代替語(yǔ)言,孩子真的很乖,他們居然在這樣的狀態(tài)下,依然有效地進(jìn)行著一切活動(dòng)。更讓我感動(dòng)的是,孩子們紛紛帶來(lái)了各種治嗓子的含片和藥,我對(duì)他們說(shuō):“這些藥夠了,謝謝你們了!笨蛇^(guò)了幾天有兩個(gè)孩子又帶來(lái)了“金嗓子”。面對(duì)孩子的熱情,我只有感動(dòng)的份了。我想,一個(gè)教師還有什么比擁有這樣的情感而更奢望什么呢?為了孩子們對(duì)我的這份愛,我將一往無(wú)前,把自己全身的熱情投入到孩子身上,不讓他們失望,更不會(huì)讓家長(zhǎng)失望。
小班教育隨筆8
安琪是一個(gè)漂亮的小姑娘,更是我班一個(gè)十分任性調(diào)皮的女孩,有時(shí)的所作所為很令人頭疼。可是因?yàn)榕紶柕囊患,使我充分認(rèn)識(shí)到:沒(méi)有教育不好的孩子,有時(shí)對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨,安琪穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個(gè)小辮子。臉上笑瞇瞇的來(lái)到我身邊,問(wèn):“老師你看我漂亮嗎?”我忙說(shuō):“你今天可漂亮了,像個(gè)小公主。如果你上課不做小動(dòng)作,認(rèn)真聽講老師會(huì)更喜歡你”。她說(shuō)好,這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表?yè)P(yáng)了她好幾次,從這以后她真的進(jìn)步多了。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度,不管是調(diào)皮好動(dòng)的.孩子,還是性格內(nèi)向的孩子。有時(shí),老師的一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,甚至以贊許的眼神,都會(huì)讓孩子興奮不已,往往會(huì)收到意想不到的效果。作為幼兒教師來(lái)說(shuō),千萬(wàn)不要吝惜自己的愛,因?yàn)椋簮郏褪沁@么簡(jiǎn)單!
小班教育隨筆9
人和人在一齊都講個(gè)“投緣”,若投緣,一切事情做起來(lái)都簡(jiǎn)單,和幼兒園的孩子們?cè)谝积R亦如此。當(dāng)孩子王十幾年來(lái),一向自認(rèn)為比較有孩子緣的我竟遇到了一件讓我尷尬無(wú)比的事。周二午時(shí),我如往常一樣踏入了托班的'教室上英語(yǔ)課。伴隨著孩子們“Lucy來(lái)了”的歡呼,進(jìn)入我視線的還有一張陌生的新面孔!癏ello,告訴教師,你叫什么名字?”“哇——”回答我的是一陣嚎啕大哭。我很詫異,明明剛才還玩得好好的,難道我長(zhǎng)著一張兇神惡煞的臉?我試著調(diào)節(jié)一下頭部神經(jīng),微笑著想繼續(xù)和他交流,可換來(lái)的是更猛烈的哭聲!澳阕!你走!”這是怎樣了?班上的教師怕影響上課,把他帶到一邊的玩具角去了。我認(rèn)識(shí)了這個(gè)新來(lái)的小朋友,軒軒。課還得繼續(xù)上,在和孩子們互動(dòng)的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的軒軒正在建構(gòu)區(qū)拼插他的積木,旁若無(wú)人。一切隨他吧!
記得在報(bào)紙上看到過(guò)這樣一句話:“作為教育者,我們要做麥田里的守望者,慢慢看著學(xué)生成長(zhǎng)!睂(duì)!要學(xué)會(huì)守望。別著急,慢慢愛!
小班教育隨筆10
天天是一個(gè)更有個(gè)性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動(dòng)。
在下午,孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過(guò)去對(duì)她說(shuō):“天天和孩子們一起去玩。”她搖了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去!我繼續(xù)試圖說(shuō)服她。但她不想。來(lái)和老師一起玩。我拉著甜甜讓她參加活動(dòng),但她還沒(méi)走幾步,就哭了起來(lái),說(shuō):“我不想玩,我不想玩!
針對(duì)這一情況,我們進(jìn)行了一次家訪,了解到甜甜小時(shí)候是奶奶帶回來(lái)的。雖然她的父母都在,她卻忙于工作。平時(shí)她不負(fù)責(zé)教育孩子,天天也跟著奶奶。當(dāng)我使用戶外活動(dòng)的時(shí)候,我有意識(shí)的多和她交流。來(lái)問(wèn)她自己的興趣和她的事情。談話,用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)說(shuō)話,并使用一些輔助行動(dòng)加強(qiáng)孩子們的熱誠(chéng),比如拍她的小手,撫摸她的頭,等等,所以天天覺(jué)得老師也喜歡她,讓她感受到老師的.愛,慢慢學(xué)會(huì)愿意跟老教師。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)她和一個(gè)孩子說(shuō)話時(shí),她馬上表?yè)P(yáng)她,讓她意識(shí)到和孩子在一起是一件快樂(lè)的事情。認(rèn)清孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng),讓孩子在孩子面前樹立自信。主動(dòng)為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次,兩次,兩次,三次,四次。我想會(huì)有成功的一天。
小班教育隨筆11
教師總是有著很強(qiáng)的使命感,即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園,那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子,應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。
二姐大學(xué)畢業(yè)后,如愿以償了進(jìn)入了幼兒園,二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久,二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的玩具少得可憐,盡管是新進(jìn)的老師,但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說(shuō)到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買。園長(zhǎng)考慮了下,覺(jué)得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的,于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。
二姐覺(jué)得購(gòu)買玩具,當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性,興趣和需求了。一直覺(jué)得只有充分的了解了他們,才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的'玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩,跳皮筋的,想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著,一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具,有些不知從何開始看起了。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開發(fā)題》便買下了。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開發(fā)下孩子們。
二姐總是覺(jué)得能夠到幼兒園教書是一件非常幸福的事情,盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了,但是跟著一群小朋友在一起,仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年,盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友,來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé),就是教育好孩子,讓他們有個(gè)非常美好的童年,并且能真正在玩中開發(fā)智力,在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。
我一直覺(jué)得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人,是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人,能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。
不多時(shí)日,一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了。聽二姐說(shuō)當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情,真像個(gè)快樂(lè)的天使。一張張笑臉,讓人忍不住想要參與到他們中間去。
小班教育隨筆12
冬季要讓幼兒多搓手孩子的血液循環(huán)多欠佳,一旦氣溫低于10℃而又缺乏運(yùn)動(dòng)或有效的保暖措施時(shí),很容易在手指、手背、足部、耳廓、面頰等部位出現(xiàn)凍瘡。常搓手,一方面可以借助摩擦生熱來(lái)增加局部的溫度;另一方面還能加速血液循環(huán),從根本防止凍傷和凍瘡。
益智搓手不僅能使手指更加靈活自如,而且由于手部有眾多的肌肉、關(guān)節(jié),它們的運(yùn)動(dòng)都要受大腦的'指揮和調(diào)控,所以搓手能強(qiáng)化手、腦的反射,大腦也會(huì)越用越靈。
防感冒經(jīng)常搓手能促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝,預(yù)防感冒。雙手拇指的根部在醫(yī)學(xué)上稱之為“大魚際”,是治療呼吸道病癥的有效部位,該處脈穴豐富,刺激它能促進(jìn)血液循環(huán),疏通經(jīng)絡(luò),強(qiáng)化面部“三角部位”和咽、鼻、喉及上呼吸道抵御感冒病毒侵襲的免疫能力。
強(qiáng)化動(dòng)手能力搓手運(yùn)動(dòng)不僅是5個(gè)手指的活動(dòng),腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與,是一項(xiàng)復(fù)雜、精細(xì)的運(yùn)動(dòng),可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個(gè)大小關(guān)節(jié)的50多條肌肉,經(jīng)常搓手無(wú)疑就是在發(fā)展孩子的手功能。
小班教育隨筆13
孩子愛上唱歌了
我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平,她剛剛來(lái)到新環(huán)境,性格尤其內(nèi)向,上活動(dòng)時(shí),她更表現(xiàn)的非常緊張,不能大膽唱歌,時(shí)常顯得膽怯,害羞?僧(dāng)每次下課,別的小朋友都在玩的時(shí)候,只有她坐在位上邊看書邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。
我看出了她的心思,趁一次機(jī)會(huì),我把她叫到了我的面前,和她說(shuō):“小平,你唱歌的聲音最好聽,你信不信?”她害羞的告訴我:“老師,我唱歌真的很好聽嗎?”我說(shuō):“你不信的話,老師把你的歌聲錄在手機(jī)上,你自己來(lái)聽聽好嗎?”說(shuō)完,她立刻用她的小手捂住了她的小臉,我把她的`小手輕輕的拿開,對(duì)她說(shuō):“小平,你一定能行。
”到了上課時(shí)間了,我把小平唱的歌放給全體小朋友聽,并且,說(shuō):“這是小平唱歌的聲音,你們覺(jué)得她唱的好聽嗎?”大家異口同聲說(shuō):“好聽”我請(qǐng)小朋友為她鼓掌,我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一起玩游戲,使她感受到集體玩的樂(lè)趣,她終于接受了新的家園!
小班教育隨筆14
體育游戲時(shí)間,我正和孩子做“網(wǎng)小魚”的游戲。孩子們扮成小魚圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去?墒俏野l(fā)現(xiàn)只有嬌嬌一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
嬌嬌是我們班一個(gè)比較特殊的孩子,她膽子比較小,做事比較慢,對(duì)人不信任,總是拿著某種物品作為自己的依戀物?吹贸鰜(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒颍怯植桓覅⑴c進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下,好像快樂(lè)的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。嬌嬌被我們的氣氛感染了,經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人的方式。何況和老師的交往才短短的幾個(gè)星期。活動(dòng)時(shí)她不愿意參加,我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的'過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步?粗倪M(jìn)步,我也感到無(wú)比的欣慰。
小班教育隨筆15
對(duì)于孩子的教育,我認(rèn)為不能夠僅限于課堂教學(xué),在日常的生活中除了進(jìn)行有目的的教育外,教師自身的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一種教育,讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
孩子的模仿能力特別強(qiáng),孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下,喜歡模仿樂(lè)于模仿,如果在這種情況下,教師展現(xiàn)給孩子的是良性的教育,那么對(duì)于孩子的成長(zhǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。
每當(dāng)我們班來(lái)客人時(shí),我們班的老師總是熱情有禮的招呼他們。我們的孩子也被老師感染著。老師的一時(shí)舉動(dòng)卻讓孩子受益終身。反之老師的一些不好的行為,孩子也會(huì)去模仿學(xué)習(xí),所以說(shuō),教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止非常重要。
古人云:“近朱者赤,近墨者黑”身為人師對(duì)于塑造孩子的靈魂起著決定性的作用。
教育不再是生硬的文化傳授,而是以最簡(jiǎn)單的方式來(lái)洗滌孩子幼小的心靈。
孩子們?cè)谏险n間操時(shí),出入門口時(shí)難免幾個(gè)班級(jí)走到一塊兒,而我們老師總是會(huì)說(shuō):“來(lái),請(qǐng)你們先過(guò)!”這樣的情景幾乎每天都會(huì)發(fā)生!但是“請(qǐng)你們先過(guò)!”這句話不再是老師說(shuō),而是換成了我們的寶寶。這種一讓的情景使我對(duì)教育有了更深刻的體會(huì),我們沒(méi)有刻意的.去教,但孩子們?cè)谧匀坏那榫爸袑W(xué)會(huì)了互相謙讓的好品質(zhì),這就是潛移默化教育的最大魅力!
所以說(shuō),教師的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象,既然是模仿,就讓你的孩子模仿你吧!讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)!
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