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音樂教師隨筆15篇(優(yōu))
在日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的音樂教師隨筆，歡迎大家分享。
音樂教師隨筆1
不論在哪里，只要有我的走過，校園里一定地面潔凈，那是因為我總能彎腰撿起；只要有我的經(jīng)過，走廊里一定人走燈滅，那是因為我總能及時關(guān)閉；只要有我的路過，滴水不會浪費(fèi)，那是因為我總會把正在滴水的水龍頭擰緊。
我猶如一顆小草，如同那些小事，為大地盡展綠色；我亦如一米陽光，照在哪里，哪里的生命就茁壯成長！
課堂上，我就是孩子王，音樂課變成了孩子們快樂的天堂；對同事，我恭儉謙和，相親相愛如同一家人；工作中，我默默奉獻(xiàn)，把學(xué)校當(dāng)作自己的家；無論生活多么善變，我始終相信陽光總在風(fēng)雨后。
我多才多藝，能歌善舞，每年的六一素質(zhì)展演都能夠看到我忙碌的身影。忙碌著并收獲著孩子們對我的喜愛，一張張笑臉如同花兒一樣綻放。在音樂教學(xué)上，我一馬當(dāng)先，走在課改的前沿，帶領(lǐng)整個教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)。我很智慧，因為熱愛讀書，閱讀成了我生活的一部分，因為讀書所以幸福。在孩子們的眼里，我不僅僅是音樂老師，我更是一位公平的裁判，因為我的'判斷毫厘不差。同時我也是一個充滿愛心、體貼入微的好朋友，每次校外活動總能聽到我溫馨的提示。
幸福像花兒一樣綻放，陽光的笑臉總是洋溢在我的臉龐。因為心中有愛，所以陽光；因為熱愛讀書，所以幸福；因為有一個向善向上的團(tuán)隊，所以我就是一米陽光。
音樂教師隨筆2
今年我們學(xué)校來了好多新教師，為校園增添了生機(jī)，記得開學(xué)第一天的會議上，新教師的自我介紹就很精彩，一個個研究生畢業(yè)，研究生再讀，名校的本科生，一張張意氣風(fēng)發(fā)的面孔，彰顯出智慧與精神，在近一個月的接觸中我看到了這些新教師的努力與工作的認(rèn)真態(tài)度，覺得很欣慰，我為學(xué)生高興，為學(xué)校高興。但同時我感到了一種危機(jī)感。
這些天聽了部分新教師匯報課，每節(jié)課都有新的亮點，從教學(xué)過程的安排，從教師的教態(tài)，每位教師身上都散發(fā)出優(yōu)秀教師的氣質(zhì)，突然覺得自己老了，落后了，要學(xué)習(xí)的東西太多了，此刻對這句學(xué)無止境的'理解尤為深刻，有些道理明知是對的，可是只有自己親身感覺到才能領(lǐng)會。這周新教師的匯報課還在繼續(xù)，我將繼續(xù)去聽課，學(xué)習(xí)，從每位教師身上吸取閃光點，不斷提高自己的各項能力。
去年覺得自己是很勤快的了，每天早早的起床和同學(xué)們練習(xí)小號，中午給特長生練習(xí)鋼琴，下午大課間給特長生唱視唱，聽音練耳，但是現(xiàn)在每天等我早上來練號的時候，我能看得很多新教師的身影，我不知道他們是什么時候開始忙碌的？
人的事業(yè)就像長跑，如果不抓緊前進(jìn)，那么我就會被慢慢的落在后面，等跑到后面的時候就會慢慢的習(xí)慣那種后面的感覺，時間久了就會發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是靠后已經(jīng)是最后了。我沒有想過自己在事業(yè)上要有一番何等的作為，但是我最起碼要做到對的起自己，對得起人民教師的稱號，對每位孩子負(fù)責(zé)，對
每位家長負(fù)責(zé)，所以我要不斷的讓自己進(jìn)步，緊跟時代前進(jìn)的步伐，盡我所能把我的音樂課上好，希望會對孩子們的成長有所幫助。
音樂教師隨筆3
-----我的育人分享
在一開始上音樂課的時候我就發(fā)覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學(xué)呢還動動小嘴，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上。我這一想就擔(dān)心了，這個該怎么辦呢？小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)這個的想法都沒有我要怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動大家學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
一、增加學(xué)生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動性強(qiáng)等外在的素質(zhì)，還要教師的內(nèi)心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西，所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你
音樂教師隨筆4
打擊樂活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調(diào)能力。我認(rèn)為，打擊樂的重點應(yīng)該突出節(jié)奏的特點、樂器的特點及樂器與音樂之間的關(guān)聯(lián)。
首先，要選擇適合的樂曲。
剛開始練習(xí)打擊樂時最好選擇節(jié)奏鮮明的樂曲，因為節(jié)奏特點明顯的樂曲易敲擊出效果。等幼兒有了一定的累積之后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂曲。小、中班可以2|4、3|4拍樂曲為主，大班幼兒在此基礎(chǔ)上可選擇4|4拍的樂曲。另外，許多民族風(fēng)格的樂曲節(jié)奏都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂風(fēng)情。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時愛唱的歌曲，從中選擇適合打擊樂的樂曲。因為關(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索打擊樂的積極性。
其次，要認(rèn)真分析音樂作品的特點。
教師在組織打擊樂活動之前要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點。比如：選擇的音樂作品是什么風(fēng)格特點，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂節(jié)奏是幾拍子的`，因為拍子不同節(jié)奏特點會有所不同，2|4拍的節(jié)奏特點是強(qiáng)、弱，3|4拍的節(jié)奏特點是強(qiáng)、弱、弱，4|4拍的節(jié)奏是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；在次基礎(chǔ)上確定音樂作品的重點和難點是什么。
第三，根據(jù)音樂作品的特點合理配器。
打擊樂器通常分位數(shù)三種：金屬樂器、木質(zhì)樂器、散響樂器。金屬樂器屬于高音樂器，聲音高亢、明亮；木質(zhì)樂器屬于中音樂器，聲音清脆；散響樂器特點是音量小、聲音散，可持續(xù)奏長音。
打擊樂器沒有固定的配器模式，由于它是聽覺藝術(shù)，以好聽為前提，由教師根據(jù)音樂本身的性質(zhì)來確定如何配器。另外，所用樂器的多少要根據(jù)本班幼兒的實際水平及樂曲的需求來確定，而不是越多越好。同時，不是所有樂器同時敲擊同一種節(jié)奏，要根據(jù)音樂的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂器的特點才會使打擊樂好聽。
第四，巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。
由于打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果。樂器不同，所持的方法也不同。還有，不是敲擊的聲音越大就越好聽。所有，要鼓勵幼兒用正確的持樂器方法，正確的敲擊方法來表現(xiàn)。
這里，特別強(qiáng)調(diào)以下幾種樂器的敲擊方法：
雙響筒應(yīng)該是純五度的關(guān)系即1~5由低到高，所以在進(jìn)行打擊樂之前教師最好事先敲一敲，在低音處作上標(biāo)記，這樣，幼兒能后統(tǒng)一先敲低音再敲高音，不然有高有低，效果比較混亂。
沙錘是需要抖動手腕，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側(cè)，這樣抖動出來的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而越小。
三角鐵左手提在繩子上，不能用手抓握，這樣敲擊出來的聲音才會有顫音。
鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個巴掌敲打，這樣出來的聲音柔和、清脆而且好聽。
在組織中，樂器位置的安排也很重要。一般來講金屬樂器在一起，木質(zhì)樂器在一起，散響樂器在一起。由于同一種樂器在一起敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會集中，便于指揮。打擊樂的隊形是金屬樂器在左邊、木質(zhì)樂器在右邊，散響樂器在中間，鑼、打鼓、镲在后邊。
教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂曲，了解樂曲的特點以及節(jié)奏型，然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，在練習(xí)用樂器敲擊節(jié)奏，接著教師用鋼琴伴奏讓幼兒敲擊節(jié)奏（這樣便于發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正），最后聽音樂進(jìn)行打擊樂伴奏。最后，還要讓幼兒學(xué)會看指揮。
第五，要牢牢把握節(jié)奏樂的關(guān)鍵經(jīng)驗。
作為一名幼兒教師應(yīng)該清楚地了解節(jié)奏樂的關(guān)鍵經(jīng)驗、核心目標(biāo)：
1、喜歡參加節(jié)奏樂活動，體驗集體演奏的快樂。
2、知道常見的打擊樂器（如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴錘、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂器等）的名稱、演奏方法、發(fā)現(xiàn)其音色的不同。
3、演奏的聲音和諧好聽，有初步你的協(xié)調(diào)配合的能力，能集中注意看指揮，反應(yīng)敏捷，愿意嘗試當(dāng)指揮。
4、嘗試根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏的特點進(jìn)行配器，創(chuàng)編節(jié)奏型，參與制定演奏方案。
5、培養(yǎng)正確使用樂器、愛護(hù)樂器的良好習(xí)慣。
音樂領(lǐng)域的教育目標(biāo)是需要通過這些關(guān)鍵經(jīng)驗落實的、了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗并能通過具體的教育活動使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗，對促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展是很重要的。
第六，重視延伸活動，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。
發(fā)揮幼兒主體性不僅要體現(xiàn)在教學(xué)活動，而且要注意引導(dǎo)延伸到各種游戲活動中。如區(qū)域活動及時地提供音樂，啟迪幼兒自發(fā)的組成“某某樂隊”；幼兒可根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自己的意愿來商量角色可分配。同伴間的協(xié)調(diào)配合和改編、創(chuàng)編演奏方式。教師可以抓住時機(jī)鼓勵幼兒互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自信心與表現(xiàn)欲，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒由新的探索、新的合作效果時，教師應(yīng)積極幫助推廣肯定。強(qiáng)化幼兒的探索行為，以促進(jìn)全體幼兒的主動發(fā)展。
音樂教師隨筆5
以人為本，從教育學(xué)的觀點來說就是學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程中的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個觀點在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實用！小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂40分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們再來進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。
個人認(rèn)為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂教學(xué)的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學(xué)過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運(yùn)用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的`知識要跨學(xué)科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場很生動的教學(xué)中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西。
音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂方面的多少知識呢？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢？
音樂教師隨筆6
案例背景：
陳xx 小朋友是一個很有個性的小女孩，家里一直是媽媽帶著的，爸爸是常年在部隊為國家做貢獻(xiàn)的。她是有自己的個性的同時也是一枚小小的吃貨。
案例描述：
孩子們進(jìn)入托班也已經(jīng)有兩個月了。絕大部分的幼兒已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的集體生活，特別也養(yǎng)成了集體午睡的好習(xí)慣。但是我們其中還有一位特別愛在午睡時“唱歌”的小朋友。每次快要進(jìn)入午睡時，陳xx 都會開始大聲“唱歌”，每次都會拿吃的來哄她，使她停止“唱歌”。吃完以后，我們也想慢慢的哄著讓她躺下來，可是就是拿她沒有辦法。我們也試圖了解過陳xx 在家睡覺的情況，她媽媽說，陳xx 在家一個人玩著玩著就會自己睡著的。聽家長的描述感覺陳xx 在家跟在幼兒園是截然不同的，但是唯一相同的就是能不停地吃。
導(dǎo)致后幾天，每次一到午睡她就念叨著：老師，我要吃東西。
案例分析：
午睡對于孩子來講是一個好在不好再過的一個成長方式，對于托班的'幼兒來說，保持幼兒每天正常的午睡時間是對幼兒有利身心健康的，大多數(shù)幼兒在午睡時都會能夠自主睡著。顯然，對于我們的陳xx 來說，她對午睡還是很陌生的。其實在她哭鬧的時候，我也想過逼迫她讓她睡覺，但是當(dāng)我有這樣的想法時，我很快就取消了這樣的念頭，逼迫孩子睡覺是對孩子的一種不負(fù)責(zé)任和一種導(dǎo)致對孩子身心不健康的行為。其實對于托班幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消失了，取而代之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理失去平衡，從而感到焦急、不安、不愉快，產(chǎn)生分離焦慮。
案例啟示：
為了能讓我們班的陳xx 克服午睡障礙，我們先是家園結(jié)合，消除幼兒生理疾病外，針對兒童的心理，我們每次都給她大大的擁抱和親吻，多做一些跟她親密的動作來幫助她熟悉老師，多次開展輕松愉快的游戲方式來幫助她熟悉小朋友、班集體和幼兒園，“戒掉”午睡一直吃東西的習(xí)慣，我們再為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮恐懼的心理。
案例反思：
通過一個月的努力，終于讓陳xx 對我們老師、阿姨和小朋友們有了更加進(jìn)一步的信任和了解。在這一個月里面，我們成功的讓陳xx 戒掉了午睡吃東西的習(xí)慣，戒掉了午睡愛“唱歌”的習(xí)慣。雖然，陳xx 的午睡還是得讓我們大人抱著讓她熟睡。但是，我相信通過不斷地努力，陳xx 總有一天能夠自主午睡。其實每個孩子都有每個孩子的習(xí)性和脾氣，我們只要肯認(rèn)真努力去傾聽孩子的心聲，認(rèn)真努力的去了解孩子的脾氣，我相信孩子們也是會給我肯定的微笑和肯定的信任。其實，午睡對孩子來說是非常重要的，所以孩子們的午睡我們也是提倡的，因為這樣是對幼兒的成長發(fā)育是很有益的。
音樂教師隨筆7
隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學(xué)生并很認(rèn)真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的.調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同
學(xué)認(rèn)識到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機(jī)會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。
音樂教師隨筆8
時下的課堂太吵了！很多老師追求的是熱鬧、花哨、另類，總想別出心裁、出類拔萃；也曾聽過名師講課，無論朗讀還是互動，都沒有配樂，卻精彩無比。相對于一些濫用配樂的課堂而言，名師的課堂充滿智慧、超級簡約。課堂需要音樂的滋潤，但播放音樂的時機(jī)要掂量好，根據(jù)文本的需要，在朗讀時音樂可以營造出一種氛圍，推波助瀾讓欣賞者和朗誦者快速進(jìn)入角色，然而，在孩子們動筆之時播放音樂，卻是不明智的做法。
當(dāng)孩子們提筆作文時，需要排除一切干擾，讓整個心靜下來，集中注意力，專注于寫話內(nèi)容，如此方可文思泉涌、妙筆生花。假如此時播放音樂，會讓孩子們陷入困境，本想靜心思考如何表達(dá)，而美妙的音樂又使得孩子們心猿意馬、分心分神，游弋于音樂的.美妙之中。在這種情況之下，孩子能夠集中精力寫話嗎？即使能夠完成，寫出來的是心靈的告白嗎？恐怕只有單調(diào)而又膚淺罷了。
心靜，靜心。才能寫出好文章，思想才會敏銳，表達(dá)自然真情流露。音樂只能是一種外在氛圍的營造，很難激發(fā)文字創(chuàng)作的靈感，只會在一定程度上破壞寫話者內(nèi)心的感覺，造成干擾，產(chǎn)生困擾。孩子們在小練筆時，我從來不為大家播放音樂，不管是舒緩的也好，激情澎湃的也罷。只有靜下心來，排除一切干擾，一氣呵成，才能表達(dá)內(nèi)心的真感受。靜靜地、靜靜地、思維越來越開闊，表達(dá)越來越流暢，真正做到“我手寫我心”的意境。
踢飛噪音，吸納簡約，讓孩子們手捧經(jīng)典，靜心閱讀，靜心寫文。讓靜心成為思考的習(xí)慣、生活的習(xí)慣，成為孩子們受用一生的財富。
音樂教師隨筆9
擔(dān)任小學(xué)音樂教師也有三年了，三年來我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有，有組織，有步驟地開展。
一、師德表現(xiàn)方面：
熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的音樂筆記與理論筆記。
二、教育教學(xué)方面：
認(rèn)真寫好教學(xué)計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。掌握知識的邏輯，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。注意信息反饋，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的'私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。作為小學(xué)的音樂教師，希望今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂教師隨筆10
常言道：“教有常法，而無定法”，我在音樂教學(xué)過程中嘗試了以下幾種教學(xué)方法：
1、擂臺式教學(xué)策略
把音樂課堂，變成一個競賽的場所，把學(xué)習(xí)知識變成打擂的形式，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。例如在教學(xué)《唱山歌》一課時，把學(xué)生分成4個參賽小組，通過“民歌知識問答、辨別不同地區(qū)的.民歌、賽歌”三個環(huán)節(jié)的競賽，不僅使學(xué)生主動地掌握了有關(guān)民歌的知識，還在“賽歌”這一環(huán)節(jié)中，充分展現(xiàn)了自己的音樂才華。在緊張、活躍的氣氛中完成了本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、游戲教學(xué)策略。
每個人都不會拒絕游戲，學(xué)生更是不例外。將以講述、靜聽、觀看為主的教學(xué)內(nèi)容改換成以一串游戲節(jié)目，以學(xué)生的自我表演等為主。必要時改變學(xué)生座位，將“插秧型”改成“半圓型”或“馬鞍型”，撤去講臺或?qū)⒅v臺置于一角。教師由“主角”改換成“導(dǎo)演”，上課時，讓更多的學(xué)生參與，上臺表演，從游戲中獲取音樂知識，感受音樂的美。這個教學(xué)策略適用旋律性、故事性很強(qiáng)的樂曲，比如《龜兔賽跑》等樂曲。
音樂教師隨筆11
德國教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映�！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。高爾基說過：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑�！笨鞓返挠螒蚴莾和奶煨裕睦镉袃和�，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的運(yùn)動器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。
我們這里所說的游戲不是純粹的游戲，而是融入了具有音樂性特點的游戲。在音樂教學(xué)中，我們稱之為“音樂游戲”。音樂游戲不同于一般的音樂游戲，它是通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)對音樂的體驗、感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。音樂是音樂游戲的靈魂所在，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段.音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的。它從音樂本身入手，讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時，引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂的各種要素。在音樂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
我還記得我上小學(xué)的時候，音樂課還沒得到一定的重視，就只是教師簡單的教授，學(xué)生被動的`接受這種簡單而枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對學(xué)生到底有多少學(xué)習(xí)興趣、學(xué)到了多少知識、課堂效率到底有多高誰也沒有認(rèn)真研究過。作為一名剛剛走出校門又走進(jìn)校門的新教師，剛開始對于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有些力不從心，滿腦子的教育教學(xué)理論不知如何付諸實踐。我嘗試用自己所學(xué)到的專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，完全進(jìn)行不了，我在講臺上講，學(xué)生在座位上講，一堂課亂哄哄的。課后經(jīng)過反思，反復(fù)實踐，發(fā)現(xiàn)了在音樂課堂中適當(dāng)采用游戲能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率非常高。通過走進(jìn)學(xué)生的心里，我發(fā)現(xiàn)他們非常愛上音樂課，只是他們不知道音樂課除了唱歌外還會學(xué)到節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素。幾乎每個孩子都有好玩、好動的特征，尤其是低年級的學(xué)生更是將這個特征發(fā)揮的淋漓盡致，我將音樂游戲融入到唱游教學(xué)中讓他成為課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的反思與探索，我發(fā)現(xiàn)音樂游戲真的是我課堂上不可或缺的好幫手。
相對于其他學(xué)科，音樂課具有獨特的學(xué)科性�；顫�、輕松、愉悅的課堂氛圍讓學(xué)生非常喜歡。它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有生動形象的游戲教學(xué)。比如學(xué)生在認(rèn)識1、2、3、4、5這五個音符時，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“ 1” 桃子時，讓學(xué)生長“ 1” ，在“ 2” 桃子時，就讓學(xué)生唱“ 2” ，反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就能識別這幾個音符了。
在音樂游戲活動中還可以培養(yǎng)學(xué)生交流合作，主動探究的精神。老師做的事就是要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情景，讓學(xué)生感受音樂；設(shè)計好音樂游戲，讓學(xué)生扮演好游戲角色去學(xué)習(xí)音樂。如在《蝸牛與黃鸝》中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好單獨或合作扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色。每個人都有自己的角色，體現(xiàn)自己的價值，學(xué)生的自信心和合作意識都能得到提高。
如果你是一位熱愛音樂教育事業(yè)的老師，那你一定會去細(xì)心的探究：我們在教學(xué)活動中，該怎樣去運(yùn)用音樂游戲呢？總不能讓整個課堂表面上熱熱鬧鬧的，為了游戲而游戲，最后學(xué)生只感覺到好玩兒，真正的教學(xué)目的卻沒有達(dá)到。我個人認(rèn)為要注意以下幾點：
首先，你必須要探究音樂游戲的規(guī)則和注意事項，并且要求他們必須遵守這些規(guī)則，服從老師的指揮。
其次，必須研究各個年級段的不同音樂游戲。小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，好于表現(xiàn)，易被生動有趣的情節(jié)的色彩鮮艷的圖畫、活動教具所吸引，運(yùn)用音樂游戲牽引他們的注意力。小學(xué)低年級的學(xué)生更進(jìn)一步得到知覺上的滿足，在設(shè)計游戲時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意他們的思維活動的掌握和調(diào)動。小學(xué)高年級由于年齡的增長，學(xué)生的心理上有很大的變化，情感和意志方面有所發(fā)展。教師要時刻注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)制，不要使學(xué)生有反感的情緒。可通過調(diào)動他們的興趣來運(yùn)用游戲。我們要根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點運(yùn)用音樂游戲，讓他們在音樂課中輕松、愉快地去唱、玩、跳，使之喜歡音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂。
最后特別重要的是在運(yùn)用游戲時，一定要和音樂教育相統(tǒng)一。學(xué)生不能在熱火朝天的游戲中玩過后就只知道好玩，沒能從中獲得知識，老師一定要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活自如地運(yùn)用于自己的教學(xué)課堂中。老師應(yīng)該抓住音樂游戲的音樂性、趣味性設(shè)計游戲，如節(jié)奏訓(xùn)練游戲，音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲等等其他類型的游戲。這些都要不斷的研究和探索。教育者應(yīng)該利用音樂游戲，讓學(xué)生發(fā)展音樂。在新的教育理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，利用音樂游戲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。
音樂教師隨筆12
音樂活動離不開感受，在音樂中讓學(xué)生充分的去感受音樂是很重要的。我們教育的主要目的是創(chuàng)新，學(xué)生身上潛存著豐富的創(chuàng)造力和敏感的思維能力，我們要把學(xué)生融入到音樂活動中，促進(jìn)學(xué)生多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高表現(xiàn)欲和自信心。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)積極主動，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)造性的學(xué)”，使學(xué)生在充滿音樂歡快、愉悅的氛圍中讓學(xué)生扎實的`學(xué)到知識，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
在教唱歌曲時，首先讓學(xué)生感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)學(xué)生表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時，我用簡筆畫的方式畫了一個高大的蘋果樹下畫兩個席地而坐的小孩，簡單、明了。讓學(xué)生聯(lián)想自己在樹下會干什么?
在豐富實際感受的基礎(chǔ)上對歌詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞按照歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)的容易時，他們對自己有了信心，對活動有了興趣，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。
讓學(xué)生學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個橘子，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最后讓學(xué)生來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班學(xué)生來說是他們的發(fā)展特點，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和經(jīng)驗，他們不但喜歡用歌聲來表達(dá)感情，更喜歡用動作加以補(bǔ)充，平時多讓學(xué)生觀察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時也給學(xué)生一些示范動作，教給他們一些表達(dá)方法。
在創(chuàng)編動作時，當(dāng)唱到“我們唱歌，做游戲”時，學(xué)生都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動作;如：兩兩相對拍拍手;幾個人拉成圓圈開心的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點頭等;在創(chuàng)編動作中，逼真的表現(xiàn)出了學(xué)生們投入的喜悅之情。
我覺得這樣上有幾個好處：
1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡單、明了，減少了教師準(zhǔn)備教具的時間，但卻不影響教學(xué)活動的開展。我想這樣的方式可以多用。
2、活動環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時學(xué)生也同時在熟悉、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。
3、豐富學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗。在活動中，有的學(xué)生提出換成“西瓜”，于是馬上有學(xué)生反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的討論、交流和碰撞，豐富了學(xué)生們的經(jīng)驗。
音樂教師隨筆13
一般人認(rèn)為音樂課最好上，學(xué)生們感興趣。只有音樂老師才知道其實根本不是這樣的。音樂課堂氛圍的營造是每個音樂老師最頭疼的問題，某種程度上講，音樂課比，語文，數(shù)學(xué)，一些主課更需要溝通與交流。音樂這東西太活。
怎樣才能很好的溝通呢？這就涉及到一個重要的問題，調(diào)動音樂課堂氣氛，一些教師總認(rèn)為，只要把課備好，把知識點準(zhǔn)備好，這樣就足夠了，你在上面講的唾沫橫飛，底下的學(xué)生聽得絲毫沒有感覺，因為這課太死，所以說要搞活課堂氣氛。教師光在自己身上下功夫是不夠的，要揣摩學(xué)生的心思，了解什么樣的形式是學(xué)生能接受，而且是喜歡接受的。而不是純粹灌輸你想要灌輸?shù)臇|西。
我們從進(jìn)教室開始說起，首先，老師在跨入門檻的時候，你的臉部表情必須是微笑著的，當(dāng)然是真心的微笑，接著是上課，一般的情況都是，老師喊上課，全體起立，師生互相問好然后老師說坐下。我在網(wǎng)上看到一位老師是用音樂問好的，首先他彈奏鋼琴31,31,345，向?qū)W生問好，接著學(xué)生：53,53,531.音樂課的特色一下子突顯出來了，而且拉近了師生之間的距離，調(diào)動課堂氛圍就邁出了成功的第一步。
接著是上課，傳統(tǒng)的模式是照本宣科，一堂本應(yīng)生動活潑的音樂課，硬是上成了枯燥無味的科目。尤其是欣賞課，一些中外名曲本身就引不起學(xué)生的任何興趣，再加上老師枯燥的講解，一堂課下來，死氣沉沉。學(xué)生呵欠連天。這就要求教師改進(jìn)教學(xué)方法。比如貝多芬的《命運(yùn)》，首先要講解創(chuàng)作的時代背景。
在貝多芬病魔纏身，耳朵失寵的境況下，寫出了不向命運(yùn)屈服的動人旋律《命運(yùn)》，音樂的主題就是，他和病魔搏斗的過程，開始的333,1.222,7，恰似鬼神在敲門的聲音，一種不祥的感覺隨之而來。面對這樣的境遇，你的心情會是怎樣的，內(nèi)心有什么樣的悲哀和惆悵，你會用怎樣的.曲子來表達(dá)你的心情？
這種方式有利于學(xué)生更好的去理解音樂。老師還可以播放一些其他資料，讓學(xué)生自己聽，自己想，配上相應(yīng)的畫面。這種方式有利于調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，比純粹的講解要生動的多，同時要及時的鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的成就感�？傊詫W(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
同樣下課也要用音樂來結(jié)束，讓學(xué)生整體都感受到音樂的氛圍，這樣一節(jié)課下來，估計課堂氛圍不再是那么枯燥無味了。
音樂教師隨筆14
一、歌唱教師，首先應(yīng)該明確歌唱教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對歌唱的感悟，以審美教育為核心，在整個歌唱教學(xué)過程中要以歌唱的美感來感染學(xué)生，要以歌唱中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的歌唱審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對歌唱產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)歌唱中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡歌唱，從而才能對歌唱有更深一步的'了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在歌唱課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)歌唱教室現(xiàn)有的樂器，通過歌唱欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對我國的各種歌唱產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的歌唱審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的歌唱教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對歌唱學(xué)習(xí)的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)歌唱教材的同時運(yùn)用電子琴進(jìn)行歌唱教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在歌唱欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在歌唱理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握歌唱知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受歌唱。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使歌唱課上得更加生動活躍。
音樂教師隨筆15
新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)放在了重要的地位，從此小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，音樂教學(xué)不但能在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生情感互動參與的意識，而且還能將課內(nèi)迸發(fā)出的參與熱情有效地延續(xù)到課后，從而使其從課內(nèi)到課外始終處于積極主動、自覺參與的氛圍之中，學(xué)生積極主動地探索音樂知識的欲望越來越強(qiáng)，音樂教學(xué)已收到了一個比較理想的效果。然而，由于學(xué)校課程設(shè)置、教材特點、學(xué)生現(xiàn)狀等因素的影響，此種理想效果的達(dá)成度在與日漸退，因此，如何來長遠(yuǎn)促進(jìn)音樂課堂理想效果的達(dá)成度，更有效的保持學(xué)生情感互動參與的熱情是值得每位教師深入探討研究的問題。
如何更有效保持學(xué)生的情感互動參與意識并形成習(xí)慣，從而提高音樂教學(xué)的效果呢？本人在平時的教學(xué)中做了以下一些嘗試：
�。ㄒ唬┣榫持械那楦谢�
新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是把許多知識的引入和問題的提出、解決都是放在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高音樂教學(xué)的一項重要教學(xué)策略。那如何精心創(chuàng)設(shè)情境呢，我覺得應(yīng)注意以下幾點：
�。�1）情境的目的要明確
教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮教材情境的作用，及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用音樂語言提煉出音樂問題，發(fā)展其思維能力。例如。如《秋天的歌》，讓稻浪滾滾的金黃稻田、如白云一樣的大片棉田、果實累累的蘋果園……一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生被多彩的秋天的田野所吸引和感染，讓學(xué)生置身于碩果累累的金秋意境中。學(xué)生從中體會到秋天是個美麗的季節(jié)，秋天是個收獲的季節(jié)，由此導(dǎo)入歌曲《小蘋果》的學(xué)習(xí)情趣盎然，學(xué)生興趣大增。又如《春天在哪里》伴隨著美妙的音樂，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲，感受濃郁的`花香和青草氣息，在畫面的引導(dǎo)下學(xué)生投入地演唱歌曲，把握歌曲的節(jié)奏，體會歌曲情緒。達(dá)到快樂的教學(xué)目的。
（2）情境的創(chuàng)設(shè)要有“音樂味”
所謂的“音樂味”，也就是不論你創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)情境，都要從音樂學(xué)科的特點出發(fā)，圍繞所學(xué)的音樂內(nèi)容展開，讓學(xué)生對教學(xué)情境進(jìn)行“音樂化"的情感互動，從而構(gòu)建音樂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如歌曲《水花花，泥巴巴》導(dǎo)入，老師通過讓學(xué)生聆聽雷聲雨聲的音響，讓學(xué)生感受雨天、說說雨天怎么玩？一起做踩雨的游戲，體會雨天的樂趣。然后老師引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂有節(jié)奏的踩一踩、拍一拍。學(xué)生在音樂中律動，熟悉了歌曲的旋律。又如在執(zhí)教《乃喲乃》一課時，教學(xué)的開始老師采用了“與音符小朋友做游戲”的活動方式，先讓學(xué)生唱唱“1、3、5”三個音符，接著指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歌曲中的典型節(jié)奏“ΧΧΧ”和“1、3、5”三個音符即興創(chuàng)作一小節(jié)旋律，與老師進(jìn)行“創(chuàng)作旋律接龍”游戲。正是在這種輕松愉快的游戲中，學(xué)生認(rèn)識并唱準(zhǔn)了這三個音符，掌握了歌曲中典型的節(jié)奏“ΧΧΧ”。歌曲的學(xué)唱雖然采用了相對于二年級學(xué)生來說難度較大的“視唱法”進(jìn)行，但有了前面的教學(xué)鋪墊，也水到渠成，學(xué)生并不感枯燥與為難，而將其作為了音符游戲的延伸，在興致勃勃中學(xué)會了歌曲的演唱，在歌譜的視唱中體驗到了成功的喜悅。
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