[精品]幼兒教育隨筆15篇

幼兒教育隨筆1

　　孩子們在離園前看了“密室大挑戰(zhàn)”，是教幼兒動一動身體的節(jié)目，孩子們很感興趣，“動一動”的欲望越發(fā)強烈。離園的幼兒都陸續(xù)被家長接走了。只余下了美術(shù)班的幼兒，他們顯然受了“動一動”節(jié)目的影響，不能安靜下來，我想這是孩子的特點，就讓他們再開心一會兒吧。幾分鐘后，該送他們?nèi)ッ佬g(shù)班學(xué)畫畫了。我?guī)ш�，八個孩子小鳥一樣嘰嘰喳喳地飛到我身邊，整好隊，他們還是不能平靜下來，往樓道里走，他們更是開心，無顧忌地跺起腳來!“咚咚咚”的，聲音很吵。我說：“咱們不跺腳了，安靜地走!”一兩名幼兒聽了我的話，多數(shù)幼兒還是嘴上吵著，跺著腳。我想，這樣的狀態(tài)和情緒不利于他們美術(shù)的學(xué)習(xí)，還有可能進(jìn)教室后影響到其他幼兒。我就用命令的口吻說：“都不許跺腳了!”幾個男孩的情緒還比較高漲，我的命令效果不明顯。

　　我忽然想到最近教孩子們的一首歌《小鼓響咚咚》，在課上我們還進(jìn)行表演唱，效果很好。于是我一邊做動作一邊唱：“哎呦呦，這不行!然后更小聲地唱：“妹妹睡在小床中，”逐漸用更輕地聲音唱：“我說小鼓別響了�！彼麄兲貏e小聲地附和我：“小鼓說聲懂、懂、懂”他們唱的`時候聲音很小，而且走路變得躡手躡腳的，就像小花貓一樣。哈哈!目的達(dá)到了。到教室了，孩子們輕聲的和我說：“馬老師再見，看到他們?nèi)绱硕�事，我很高興!

　　幼兒在被高漲的情緒包圍時很難一下子平靜下來，用強制手段不是好辦法，是沒有辦法的辦法。教師在幼兒情緒難以控制時，也容易使自己的情緒同樣高漲，不易自控，容易沖動，這時應(yīng)該冷靜下來，想一想平時什么情況下幼兒能平復(fù)情緒，穩(wěn)定情緒，及時進(jìn)行調(diào)整、應(yīng)用以取得雙贏效果。

幼兒教育隨筆2

　　為了配合節(jié)日教育，讓孩子們知道五月份的第一個星期天是母親節(jié)，促進(jìn)家長和孩子之間的親子關(guān)系，讓小朋友感受到媽媽對自己的濃濃愛意，從而讓小朋友懂得感恩自己的媽媽，同時讓小朋友通過切身參與懂得愛的最高境界是愛別人，讓孩子們在被愛中學(xué)會愛別人，促進(jìn)孩子們的情感情商的發(fā)展，我們小二班特組織了“愛你，我的母親”活動。其方案如下：

　　活動一：

　　愛要大聲說出來目標(biāo)：

　　1、能夠主動說出對媽媽的愛。

　　2、為媽媽做力所能及的事情。

　　3、培養(yǎng)幼動手能力，以及語言表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：圍繞感恩母親的話題跟媽媽說說心里話或者祝福的話語

　　活動過程：DV拍攝，幼兒將自己想說的話用DV視頻記錄下來，上傳在QQ群里，請家長觀看、感受這份孩子們的`愛。

　　活動二：

　　制作手工康乃馨

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒能夠知道5月的第一個星期天（本周日）是母親節(jié)，知道母愛的偉大。

　　2、能夠用各種形式表達(dá)對媽媽的愛。

　　3、體會媽媽的艱辛，培養(yǎng)幼兒尊重媽媽的情感。

　　活動準(zhǔn)備：彩紙、吸管、剪刀、雙面膠等

　　活動過程：

　　1、出示康乃馨與孩子討論這朵花的名字與花語。

　　2、幼兒觀察，老師示范制作。

　　3、教師分發(fā)材料。

　　4、教師和幼兒一起制作康乃馨

　　5、幼兒共同欣賞制作的禮物，一起合影。

　　6、回家把康乃馨送給好媽媽并對媽媽說一句感謝祝福的話。

幼兒教育隨筆3

　　新生入園可謂是幼兒園門前的一大景觀，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態(tài)。

　　盡管如此，大多數(shù)孩子還是順利的從家長手里接過了孩子，當(dāng)班主任老師們陸續(xù)的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的活動室后，園門口接待的'任務(wù)自然留給了我，這樣，“認(rèn)生”的孩子就是了一大難題。

　　朱辛子豫是剛?cè)雸@的一個男孩子，第一天入園就出奇的安靜，沒有哭鬧，誰知道當(dāng)別的孩子停止哭鬧后，他卻一反常態(tài)的來了，當(dāng)孩子的奶奶送到門口后，打過招呼后，“子豫讓奶奶來送的，來，朱老師帶你去教室。”誰知，孩子一扭身子，竟然抱著奶奶的腿，嘴里還不停的念叨著：“找胖老師，找胖老師。”——教孩子的老師身材胖點。隨后，子豫的奶奶接著說：“孩子就認(rèn)他的胖老師。”聽到家長和孩子的對話，我沒有多說什么，而是笑著對家長和孩子說：“好，那你們等著，我去叫他老師來�！�

　　看到張老師出來后，孩子跟隨老師進(jìn)入活動室。

　　針對此情況，我與家長進(jìn)行了簡短的交流，讓家長明白了到了幼兒園，并不是一個老師，當(dāng)然，最重要的一點就是解除家長大腦中的老思想，誰教我的孩子，我就只認(rèn)誰的觀念。于是，從孩子在園表現(xiàn)，一直到入園前的分離，再到這個階段如何與孩子進(jìn)行溝通等等，進(jìn)行了探討。當(dāng)看到家長不住點頭的神情時，我覺得時機也差不多了。因此，我與家長達(dá)成共識，明天早上入園時，讓我來接待孩子。

　　第二天早上，我在園門口接到了這位家長和孩子，雖然孩子比較勉強，但孩子沒有哭鬧，最后還是把小手給了我，當(dāng)我牽著孩子的手時，我首先微笑著對孩子的表現(xiàn)給予了贊揚。“今天子豫真棒，能跟著朱老師進(jìn)教室了。明天我相信，子豫就能自己走著進(jìn)教室了。一會見到小朋友們，自己跟他們說一說，讓小朋友們也學(xué)一學(xué)子豫。好不好?”就這樣，在邊說邊走中，孩子忘記了人生，順利了走進(jìn)了教室。

　　第三天.我還是一如既往的地等待著，“老師，我奶奶送我來了”……看到孩子蕩漾著微笑的小臉，我也笑了……

　　通過這個孩子身上發(fā)生的事情，讓我更進(jìn)一步明確了，與家長溝通交流的重要性，也讓我們更明白了教育的責(zé)任不光是孩子，還有家長的認(rèn)可與期！

幼兒教育隨筆4

　　得知5·9是母親節(jié)，女兒在周！五晚上吃飯時，和我說起了悄悄話：“爸爸，星期天是母親節(jié)，你一定要帶我去給媽媽買禮物哦！”一旁的妻“醋意大發(fā)”：“你們兩個，竟然說起了悄悄我，也不理我�！薄氨Ｃ埽　蔽液团畠寒惪谕�聲地說道。

　　后來，一向“小氣”不愿動用自己零花錢的女兒，竟然花了20元為媽媽買了一個非常美麗的沙漏裝飾品。并配上了她精心準(zhǔn)備的小賀卡，一起送給了媽媽，并祝媽媽節(jié)日快樂。

　　那么作為教師的我，如何利用這一特殊的日子，讓班級中的學(xué)生親近母親，用自己的方式來表達(dá)對母親的愛呢？經(jīng)過斟酌，我在班級布置了一項特殊的作業(yè)：母親節(jié)，表達(dá)對母親的愛，可以從以下三種方式中選擇一種，也可以全選，還可以創(chuàng)新表達(dá)愛的方式：一，為母親洗腳；二，為母親捶捶背；三，制作一張精美的賀卡送給母親。當(dāng)時，就有許多同學(xué)叫了起來：“我要全做！”、“對，三項全做�！睂τ谶@項特殊的作業(yè)，孩子們熱情高漲。

　　那么他們做得怎么樣？他們的母親又有怎樣的感受呢？我通過ＱＱ群，告訴家長們可以將孩子具體做了什么用文字或照片的形式發(fā)給我，也可以寫出自己想說的話，讓我們一起感受孩子對家長的愛。

　　可愛的學(xué)生們，果然行動了起來。有的在給媽媽洗腳，有的'在給媽媽捶背，有的給媽媽準(zhǔn)備了自制的賀卡。戴鑫同學(xué)創(chuàng)新了表達(dá)愛的方式，用自己的零花錢買了美麗的康乃馨送給一直忙碌的媽媽。

　　看到孩子們那專注的表情，我的眼眶有些潤濕了。我想到了那一直疼愛我的媽媽，在我還上四年級時就被病魔奪走生命的媽媽。如今孩兒已經(jīng)長大成家，卻無法報答您的恩情！

　　在這特殊的日子，孩子們用自己的方式來表達(dá)對疼愛自己、關(guān)心自己的母親的愛。雖然一次活動不能代表著孩子們就能夠理解父母的辛苦，去懂得感恩父母、感恩他人，但老師和父母對孩子一次次的引導(dǎo)，會讓成長中的孩子們，去慢慢地認(rèn)識自己，理解他人。

　　孩子良好思想品德的養(yǎng)成，不是僅靠一兩次活動就能實現(xiàn)的，然而，我們應(yīng)在教育生活中，將每一次的活動做實做細(xì)，讓每一次活動的意義都最大化，讓學(xué)生在活動中，潛移默化地形成良好的思想品德。

幼兒教育隨筆5

　　下午戶外活動的時間到了，我?guī)Ш⒆觽兊皆鹤永锏拇笮屯婢咂鞑倪呁嫠�，每個孩子都望著我，等我把安全注意事項交代清楚之后，孩子們便一窩蜂似的跑向各自喜歡的地方，我的眼睛也開始一刻不停地搜索，關(guān)注起孩子們的一舉一動來。王俊奇、朱仲坤、田照慶、李怡楠等幾個小朋友最喜歡玩轉(zhuǎn)椅的游戲，瞧！他們玩得真高興，玩得正起勁呢！可是，羅林旭好像遇到了什么問題，滿是委屈的朝我這邊走過來，眼淚一滴一滴地掉下來，一邊擦著眼淚一邊說：“閆老師，我想坐在轉(zhuǎn)椅上玩，可是，朱仲坤，田照慶偏不讓我坐在椅子上面，在一旁擋著，還把我推倒了呢！老師，你幫我說說他們呀！”羅林旭滿腹委屈地向我告狀，一雙明亮的眼睛用期待的眼神盯著我，好像在說：“閆老師，你一定要好好教訓(xùn)他們，批評他們，他們不能這樣對待我�！蔽铱粗�他那著急委屈的樣子，我蹲下身，認(rèn)真地和藹地說：“是小小男子漢，要讓自己堅強一點啊，他們怎么會無緣無故地不讓你玩，又將你推倒呢？是不是你有什么地方做得不對呢？快去問問他們吧�！边@時，羅林旭的情緒稍稍穩(wěn)定下來，若有所思地用眼睛看著我。我用眼神鼓勵他，我再次用語言鼓勵他：“你快要上大班了，在與其他小朋友交往時，小朋友之間發(fā)生了矛盾，要自己學(xué)著去解決，老師相信你能自己解決好問題的！”羅林旭在我的`注視下來到了轉(zhuǎn)椅旁，大聲地說：“我想坐在轉(zhuǎn)椅上玩，你們憑什么不讓我坐在轉(zhuǎn)椅上？”朱仲坤的小快嘴馬上說開了：“老師以前規(guī)定了，玩轉(zhuǎn)椅時每次只能坐五個小朋友，可你不遵守游戲規(guī)則，都已經(jīng)滿了五個小朋友，你還要再坐進(jìn)來�！绷中竦穆曇袈�慢小了下來：“可是，你們都把我推倒了！”王俊奇、李怡楠走過來說：“可是，我們也沒用很大的勁，只是輕輕地、小小地一推呀！等一會兒，走了一個人，我們還是歡迎你來轉(zhuǎn)椅這兒來玩的�！绷_林旭在轉(zhuǎn)椅旁徘徊了一會兒，回頭對朱仲坤說：“那我等一會兒再來玩吧�！�

　　孩子們有自己的交往原則，沒有老師的介入，他們也能按照游戲規(guī)則去解決好游戲中出現(xiàn)的問題。孩子們能分清問題的對與錯，教師該放手時就大膽的放手，讓孩子們有充分自由的空間，去自由的交往，孩子們就會在矛盾和沖突中學(xué)會自己解決問題，放手孩子的交往，孩子們會更自信，堅強！

幼兒教育隨筆6

　　今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時不時發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過去對他說:“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，你做的對嗎?如果你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了�！�

　　燦燦聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對我說;“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺呢?”“老師，因為我睜著眼睛，你就可以來到我身邊，跟我說話了�！迸�，原來是這樣，我明白了，燦燦平時不愛說話，有時讓他回答個問題，他通常是默不作聲，時間長了，說實話，我也就不那么關(guān)注他了，沒想到，卻給孩子的`心靈造成這么大的傷害。

　　我摸著燦燦的頭真心的對孩子說:“你是一個乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你�！�

　　燦燦笑了，不一會兒就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤，讓老師知道了以后該怎樣來對待每一個孩子。

　　謝謝你，孩子!

幼兒教育隨筆7

　　一學(xué)期差不多結(jié)束了，回想起開學(xué)的時候，真是感慨萬千呀!伴著孩子們的哭聲，新的學(xué)期開始了，孩子們的情緒不太穩(wěn)定，特別是從小學(xué)轉(zhuǎn)到我們班杰杰小朋友，整天哭著要回家，老師們哄他引導(dǎo)他也沒有什么用，只有他哭累了自己才肯停下來，一天給他沖涼時他問我，李老師我什么時候可以回家?我告訴他說：“星期五的下午就可以回家了，我告訴他說：“只要你不哭在幼兒園聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，媽媽回來接你的，可是你不能哭的哦”!他又說：“我哭媽媽會生氣的，是嗎老師?”我說：“是的，你不上幼兒園怎么上小學(xué)呀!”。

　　他聽我說話時他不哭了，還在點頭，杰杰以后來幼兒園不哭好不好，老師很愛你的，而且你一哭老師也很心疼的，爸爸媽媽都喜歡不哭的杰杰，他點點頭，看到他的樣子我心里在想到底會不會在哭呢?

　　在我的.耐心幫助下，這個愛哭的小男孩變的堅強了很多，每次都會說這樣一句話，“老師我沒哭”，我說：“對!你是最棒的，你已經(jīng)長大了，懂事了，我看到了這孩子的變化，這是我最大欣慰的事。

幼兒教育隨筆8

　　教書育人是教師的天職，師德的高低直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。鄧小平同志曾指出：“一個學(xué)校，能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師�！苯處熓侨祟愳`魂的“工程師”，提高全民族素質(zhì)的重任責(zé)無旁貸地落到了人民教師的身上�？梢�，教師的道德修養(yǎng)，對學(xué)生、對整個民族素質(zhì)的影響非同一般。

　　從教以來，同許多的青年教師一樣，我在教育教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)中遇到過不同程度的挫折，但我從來都執(zhí)著地堅持以心育心，以魂感魂。

　　近年來，在物質(zhì)文明與精神文明高速發(fā)展的情勢下在師德、師風(fēng)方面均程度不同地顯露出一些不足和問題，主要表現(xiàn)在：有的教師“一切向錢看”，對教學(xué)工作精力投入不足，從事第二職業(yè)，有的教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，甚至于有的教師經(jīng)常占學(xué)生的便宜，有的教師學(xué)方法呆板與陳舊，講授新知識少，照本宣科，限制了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時我們也不斷聽到或看到一些有辱教師名節(jié)，有損教師形象的事情發(fā)生：xxxx年4月12日中午，重慶實驗學(xué)校的一學(xué)生從該校教學(xué)大樓八樓跳了下去，5月22日，重慶渝中區(qū)公安分局對此事件下達(dá)的刑事復(fù)議決定書中認(rèn)定：其班主任汪某涉嫌侮辱罪……。此事件引起了上級主管部門的高度重視，制定了師德師風(fēng)的六條規(guī)定，要求強制執(zhí)行，各級各類學(xué)校也相繼組織了相應(yīng)的`師德師風(fēng)學(xué)習(xí)。這些令我感想頗多。教師，被喻為人類靈魂的工程師，卻偏偏未能潔凈自己的靈魂、守好自己的靈魂陣地，這又是何等的悲哀？

　　我是懷著對教育事業(yè)無比自豪的神圣情感從事幼教工作的。現(xiàn)在我深悟了一名幼兒教師的不易，幼兒園里各位老師的故事讓我為之感動，幼兒不像小學(xué)生自理能力那么強，吃喝拉撒都需要老師協(xié)助，但是從每個老教師身上我看到的都是耐心的笑容，孩子病了，家長不用擔(dān)心，有老師的照顧，家長有事不能按時接，不要緊，有老師免去你的后顧之憂，所有這些是因為教師對教育事業(yè)的熱愛。作為一名教師熱愛教育事業(yè)很重要，更要要的是先修自身�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！弊鳛榻處煟�榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。幼兒的模仿能力最強，所以作為一名幼師榜樣的作用就更加重要。師德，不應(yīng)是一種外在的約束，而是教師自身的道德修養(yǎng)。作為一名幼師，具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，但還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時了解孩子的心態(tài)，掌握孩子的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得孩子的信任與尊敬。

　　當(dāng)師德師風(fēng)這一嚴(yán)肅話題再次在廣大教師隊伍中掀起學(xué)習(xí)高潮的時候，我情不自禁地想起了這一切。我別無所求，我愿以我的青春乃至生命來育出一生精彩。

幼兒教育隨筆9

　　早期識字活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，需要向幼兒提供含有較多識字信息的教育環(huán)境。因此，我們利用一些機會和場所，讓幼兒感受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識。如布置活動室、圖書角、圖書架、閱讀區(qū)等，為幼兒提供豐富的圖書，采用多種形式，鼓勵不同水平的幼兒積極參與早期識字活動。

　　主要采取的方法有以下幾種形式：

　　一、根據(jù)圖意猜出文字

　　如兒歌《量詞歌》，“一只雞，兩只鴨，三條魚兒，四只蝦”中的“雞，鴨，魚，蝦”幾個字，幼兒從畫上即可猜出，由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了這一方法，遵循規(guī)律就能在閱讀中認(rèn)識許多常用字。

　　二、范讀

　　（一）幼兒范讀創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒將自己熟悉的作品在集體中范讀，在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，并找到身邊的小老師。

　�。ǘ�）教師范讀對有些文字優(yōu)美、內(nèi)容有趣，但陌生字出現(xiàn)較多的作品，教師可范讀1～2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的了解，對學(xué)習(xí)作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學(xué)習(xí)，去獲得成功。

　　三、結(jié)伴朗讀和閱讀

　�。ㄒ唬┙Y(jié)伴閱讀在區(qū)域活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)讀書角，鼓勵幼兒結(jié)伴閱讀。啟發(fā)認(rèn)字多的幼兒與口頭表達(dá)能力強的幼兒結(jié)伴，一般2～3人，使看圖與認(rèn)字起到互補作用，讓各種類型的孩子都有顯示自己能力的機會，體驗到成功的'快樂。

　　（二）小組集體朗讀教師可以選擇可讀性強而且生字量基本控制在1/3以內(nèi)的讀物，一般以詩歌為主，讓幼兒集體手指點讀，并使之在集體朗讀中互相影響，拓展孩子的識字量，使認(rèn)字少的幼兒也能在跟讀中邊認(rèn)字邊將兒歌讀通、讀順，提高閱讀能力。

　　四、嘗試拼詞造句幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。

　　幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn)，一個字一個字地記，反映出單獨一個字的認(rèn)讀；以詞匯、句子形式記憶的，反映出的就是詞匯和句子，有著整體記憶的特征。例如，幼兒已會認(rèn)讀整首兒歌時，看似每個字都認(rèn)識，但單獨抽取其一字讓其認(rèn)讀時，卻不認(rèn)識了。根據(jù)這一特點，我們采用了拼字念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后，又補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組詞造句，拼出許多常用句，這樣就促進(jìn)了孩子閱讀能力的發(fā)展。

　　五、作好記錄，體驗成功每當(dāng)幼兒自己學(xué)會一個故事或一首兒歌時，就引導(dǎo)幼兒自己在記錄表上或小日記上作一記錄。

　　這樣，成功的體驗會使他們的自信心倍增，鼓舞他們繼續(xù)獨立學(xué)習(xí)。至今，許多幼兒不僅對讀書角有興趣，能三五成群地閱讀同一本書，而且還會從家里帶書來念給小朋友聽，他們?yōu)樽约耗茉谕�伴面前表演朗讀而感到自豪。經(jīng)嘗試實踐，以上幾種看圖識字的方法，的確符合孩子的需要，是孩子所喜歡的�，F(xiàn)在班級孩子已形成了樂意閱讀、喜愛閱讀的氛圍，孩子的識字量多了，知識面寬了，思維也敏捷了，口語表達(dá)能力得到了很好的發(fā)展。

幼兒教育隨筆10

　　孩子們已經(jīng)進(jìn)入中班下學(xué)期了，也變得越來越懂事了。最近我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學(xué)什么知識了？今天需要輔導(dǎo)嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來。”這是一種好現(xiàn)象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學(xué)習(xí)、知識的積累和智力的開發(fā)。家長們的心理是值得認(rèn)可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同于小學(xué)，許多家長不知道如何與幼兒進(jìn)行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學(xué)了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學(xué)了什么、太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學(xué)什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的'知識和新鮮事物，他很難講清學(xué)了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學(xué)問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育隨筆11

　　“我要姐姐，我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現(xiàn)在入園已經(jīng)有半個多月了，別的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是月月現(xiàn)在每天還是大哭，老師們也都很無能為力。

　　通過與悅悅媽媽的談話，我了解到原來孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現(xiàn)在讀中班，姐姐上學(xué)時悅悅也在幼兒園玩，可以說是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對姐姐的依戀程度非常高，一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)就特別激烈。根據(jù)這個情況再送悅悅來上幼兒園時，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戲，有的當(dāng)哥哥、有的當(dāng)姐姐，看到悅悅來了，我笑著說：“我們的悅悅妹妹來了，大家一起來歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來，有的還主動去拉著小悅悅一起來做游戲。“悅悅，我們一起來做游戲吧!”我熱情的.邀請他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戲�！弊罱K，加入了我們的游戲。看到悅悅和其他小朋友一起游戲，我感到非常欣慰。

　　通過這個個案，讓我了解到每個孩子的哭泣都是有原因的，解決每個孩子哭泣就應(yīng)該積極分析幼兒哭泣的原因，然后采用不同的方法，要積極引導(dǎo)幼兒，對幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問題。根據(jù)這個案例，我了解到要積極組織針對哭泣幼兒有趣的活動，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂的度過幼兒園的每一天。

幼兒教育隨筆12

　　今天不知道班級里孩子們的父母有啥想法，今天看了孩子從九月份到如今在幼兒園的生活有啥感觸，你們是否體會到了老師兢兢業(yè)業(yè)的工作，你們是否能感受老師們的辛苦，能懂我嗎?.......

　　其實，原來選擇了一個音樂活動，就在前兩天才決定改上語言活動，之所以要摒棄原來的教學(xué)方案，原因真的只有一個，——我不想讓家長們感覺太好!在單位里，我在輔導(dǎo)孩子們跳舞方面抓得很多，可以說，即使你看到的孩子其貌不揚，但是他都能在老師的指導(dǎo)下有模有樣地跳一跳，一節(jié)音樂活動不是一天能練就的，孩子的'反應(yīng)也是日積月累出來的，如果就這樣對家長呈現(xiàn)出來，我想，我們的家長更多會覺得自己的孩子很棒!感覺也會隨之好起來，但是事實不是那樣的，所以就在要邀請家長來園時，我決定放棄原來手里的那個音樂活動!

　　當(dāng)時，我記得從頭那里把原來的設(shè)計方案要回來，又給她另外一份的時候，我只對頭說：“我想讓家長知道自己的孩子缺什么!”頭給我教案的時候，也對我說：“你能達(dá)到你要的效果!”我想頭也能理解我為什么這么做的原因，所以，默認(rèn)了!

　　今天的教學(xué)活動，是我最沒有負(fù)擔(dān)最沒有任何花哨裝飾的活動，家長們可以看到孩子們他的語言究竟發(fā)展到如何的程度，能夠感受到自己的孩子在學(xué)習(xí)活動中究竟缺的是什么!活動結(jié)束后，有家長當(dāng)即贊揚了班上的某幾位孩子，“他們真棒呀!真是聰明!”........也有家長開始著急：“老師，我們家的孩子為什么坐不住呢?”“老師，當(dāng)你帶著他們動起來的時候，我們家的孩子才有反應(yīng)，這是為什么呢?”........

　　我想給大家呈現(xiàn)一個真實的孩子上課的畫面，你的孩子也許就是注意力太渙散，你的孩子就是語言停留在動作和語言相聯(lián)系的階段，你的孩子聽不懂指令性的語言所以沒有反應(yīng).......一個活動也許并不是那么的完美，但是我相信沒有一個家長會質(zhì)疑老師是不是無能;一個活動也許并沒有得到一片贊揚，但是我相信——家長，你終于明白了自己的孩子在學(xué)習(xí)方面的問題。

　　今天是我們半日活動開放，今天也是我們親子同樂迎新活動，讓家長看孩子的變化，也讓家長了解您的孩子究竟缺了什么?我很累，當(dāng)你們把孩子領(lǐng)回家之后，我也回家了，這幾天為了今天，我很累了，真的很想問問家長——你們能懂得我這片苦心嗎?

幼兒教育隨筆13

　　我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動的,是以游戲為生命的”.孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的.如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機會.

　　游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則.游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也可以在孩子選擇了“今天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時,他們會提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的則是不合理的.當(dāng)一個游戲提出多種玩法時,我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”.

　　例如:玩“瓶瓶罐罐總動員”時,幼兒提出了很多種玩的'方法,有的可以一個一個套在一起,幼兒可以把它們一個搭起來等不同玩法.”通過實踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時,我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?在試過之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“這樣玩是不行的!”.實例證明游戲活動的過程中,讓孩子們自由地選擇了行為方式,才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切.

　　總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性.開展游戲過程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會讓幼兒更深地體會“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂,從而也會體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動的真諦.

幼兒教育隨筆14

　　一是有感而寫。

　　一些教師知道寫教育隨筆的重要性，也想寫，可一旦寫起來，卻又不知從何著手。也許一些教師會說，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺得沒什么好寫的。其實寫作應(yīng)該是有感而作，這樣寫的東西才有血有肉，才有價值。因此，教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受，哪怕是點滴體會，將它寫出來，也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感，必須要做一個有心人，從幼兒生活瑣事到活動組織過程，從幼兒園教育到幼兒家庭教育，教師都應(yīng)注意觀察、分析，不斷地拓展教育隨筆的內(nèi)容。

　　二是為用而寫。

　　教師要對自己做的事，進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，不斷總結(jié)，不斷更新轉(zhuǎn)變觀念，把新知識、新方法運用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的工作效率，這是寫隨筆的最終目的。當(dāng)整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的.氣氛后，園領(lǐng)導(dǎo)就要引導(dǎo)教師朝寫的終極目標(biāo)方向去努力，即使寫隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀念，提高教育教學(xué)技能，達(dá)到為用而寫的目的，我采取的做法：一是在教師的每一篇隨筆上寫批語，要么肯定優(yōu)點，要么直言不足，以幫助教師提高寫作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時學(xué)那些寫得好的隨筆，這樣既鼓勵了寫作者，又推廣了教師身邊的經(jīng)驗，讓教師覺得更實際、更具可操作性，同時也營造了全園教師互相學(xué)習(xí)的氛圍。

幼兒教育隨筆15

　　自信是孩子成長進(jìn)步的重要因素，保護(hù)、培養(yǎng)孩子的自信師每個幼兒教師不可忽視的職責(zé)。

　　記得有一次，我班開展了“踢毽子比賽，為了使我們每個幼兒都能取得很好的成績，每到戶外活動時間，我就會領(lǐng)著孩子在操場上練習(xí)踢毽子，首先我讓每個孩子都試一試，最后選出踢得做奪得孩子進(jìn)行獎勵，孩子們都盡自己最大能力練習(xí)踢毽子，當(dāng)輪到夢嬌小朋友踢時，只見她低著頭不吭聲也不動，我對她說：“夢嬌，該你踢了，”只見她頭也不抬地說：“老師我不想踢”，我又問：“那你為什么不想踢啊，能告訴老師嗎？老師不會告訴別人的”，她猶豫了好長時間才趴在我耳邊小聲地說：“老師我沒踢過，我不會踢”，奧，我一下子明白了，孩子雖小，但她的自尊心非常強，卻很缺乏自信心。于是我用征求的口吻對全班幼兒說：“小朋友你們踢的真好，真棒， 但是咱們班的夢嬌小朋友今天不想踢。讓她明天在踢好嗎？夢嬌，行嗎 ？”她不好意思的點了點頭。為了幫她建立自信心同時又不能傷害她的自尊心。于是下午她媽媽接她時，我把事情的經(jīng)過告訴了她媽媽，目的并不希望她媽媽批評她，相反而要表揚 ，用鼓勵的方法幫她練習(xí)踢毽子，建立她的自信心。

　　第二天戶外活動時，夢嬌拿著毽子高興的跑到了我的'身邊，對我說：“老師，我會踢毽子了，不信，你看 。果真她踢了起來，她一連踢了好幾個呢，我表揚了她�？吹侥翘鹛鸬男θ菔刮腋械酵�心世界是五彩繽紛的，是令人尋味和咀嚼的，同時，也為自己的教育方法得當(dāng)而感到暗暗高興。

　　現(xiàn)在，當(dāng)你在我班看到踢毽子最多的孩子時，請不要忘了她的名字叫夢嬌。

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