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隨筆

隨筆作文

時(shí)間:2023-08-22 11:45:40 隨筆 我要投稿

隨筆作文(共10篇)

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的隨筆作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

隨筆作文(共10篇)

隨筆作文 篇1

  “作文難,難作文”這是小學(xué)生作文的通病,也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中,經(jīng)?吹胶芏嗬蠋熢谂膶W(xué)生的作文時(shí)愁眉苦臉、叫苦連天,因?yàn)閷W(xué)生所寫(xiě)的作文常常令他們讀得無(wú)奈,聽(tīng)得乏味。對(duì)于同一題目的作文,很少有學(xué)生寫(xiě)得有條理,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。究其現(xiàn)狀,主要有體現(xiàn)在五個(gè)方面:

  1、筆下無(wú)物,無(wú)話可寫(xiě)。

 。病⒄Z(yǔ)言貧乏,難寫(xiě)生動(dòng)。

 。场⒅鞔尾环,詳略不當(dāng)。

  4、結(jié)構(gòu)零亂,缺乏安排。

  5、錯(cuò)字、句多,不善修改。

  針對(duì)這不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀,作為語(yǔ)文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。

  孔子說(shuō):“知之者不如好之者;好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)知識(shí)如此,寫(xiě)作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂(lè)”二字上下功夫。愛(ài)因斯坦也曾言之“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力!备阕匀豢茖W(xué)如此,寫(xiě)作文亦然。關(guān)鍵在一個(gè)“趣”和“愛(ài)”花力氣!

  “興趣是入門的向?qū),熱?ài)是最好的老師!比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣,則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境,培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣,下面談?wù)劚扇说臏\陋之見(jiàn):

  一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,做生活的有心人,積累素材

  生活是寫(xiě)作材料的源泉,觀察是寫(xiě)作的門徑,一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人,才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停!弊魑脑从谏睿强陀^事物的反映,對(duì)于客觀事物,只有通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察,才會(huì)有深刻的理解,才會(huì)在頭腦中形成清晰的印象。因此,在作文教學(xué)中,要教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察,善于觀察。贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶,讓沸騰的社會(huì)生活,奇異的自然現(xiàn)象,映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的感情。”社會(huì)生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然,構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間,其樂(lè)無(wú)窮,如果讓學(xué)生稍加留意,并隨時(shí)將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫(xiě)觀察日記的形式記下來(lái),日子久了,學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時(shí)瞎編一氣,為躲過(guò)一次作文而撒謊,提綱式的幾句話就交差的毛病。

  如一位教師利用一節(jié)語(yǔ)文課跟學(xué)生一起交談,問(wèn)他們最近有什么新發(fā)現(xiàn),為了表現(xiàn)自己,學(xué)生們各抒己“見(jiàn)”,滔滔不絕,就在他們說(shuō)得正帶勁時(shí),教師忽然止住了他們的話題,用同情的口吻說(shuō):“真遺憾,許多想說(shuō)的小朋友沒(méi)辦法在這里說(shuō)?墒抢蠋熯真想知道每位同學(xué)的見(jiàn)聞,怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)鸵粠屠蠋煱!”很多學(xué)生都想到了用寫(xiě)的辦法把想說(shuō)的記下來(lái),讓老師再慢慢去看,于是,教師贊成了學(xué)生的想法。老師對(duì)學(xué)生提出了每天都寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天看到的人和事的要求,并教給他們寫(xiě)日記的格式,發(fā)給了每人一個(gè)本子,在本子封面上寫(xiě)下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣,學(xué)生的寫(xiě)作興趣就得到了很大的提高。

  二、讓學(xué)生多讀書(shū),培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!濒斞赶壬舱f(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了!遍喿x是一種資源,是吸收知識(shí)的過(guò)程,是作文的基礎(chǔ)。因此,必須要求學(xué)生廣泛地閱讀,首先要把課本閱讀好,理解透徹,F(xiàn)行的各種版本的教材上,所選的課文大都是些名家名篇,實(shí)際上都是一些很好的范文,是學(xué)生獲取寫(xiě)作知識(shí),借鑒學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的好范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者怎樣選材,怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,怎樣過(guò)渡照應(yīng)的方法,體會(huì)作者表達(dá)情感的方式,獲取多方面的.語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物,分析問(wèn)題的能力。

  如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫(xiě)漓江的水的特點(diǎn)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)本文句式的整齊、排比的作用,組織安排了一系列訓(xùn)練。

  “漓江的水,靜、清、綠,”同學(xué)門想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,就可組成句子?例句:

  漓江的水既靜又清還很綠。

  漓江的水不但靜而且清還很綠。

  漓江的水又靜又清又綠。

  指點(diǎn):

  其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫(xiě)一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下,句子該怎么說(shuō)?

  漓江的水靜靜的。

  漓江的水清清的。

  漓江的水綠綠的。

  指點(diǎn):

  詞語(yǔ)一重疊,程度加深了一些,但還不具體。

  我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái),如果使它變成感嘆句,句子該怎樣組織排列?

  例句:

  漓江的水真靜!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  書(shū)上就是感嘆句。這樣寫(xiě),語(yǔ)氣是加強(qiáng)了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?課文是怎么寫(xiě)的呢?

  通過(guò)這一系列語(yǔ)文訓(xùn)練的鋪墊,來(lái)體會(huì)課文所表達(dá)的語(yǔ)感,體會(huì)漓江之美。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味作者的遣詞造句的能力,對(duì)自己以后的寫(xiě)作絕對(duì)是大有好處的。

  另外,李老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的題目,出示:“我愛(ài)長(zhǎng)江、西湖和家鄉(xiāng)的小河!闭l(shuí)能把這個(gè)句子改成排比句。

  第一步(不加附加成分)如:

  我愛(ài)長(zhǎng)江,我愛(ài)西湖,我更愛(ài)家鄉(xiāng)的小河。

  第二步(加修飾語(yǔ))如:

  我愛(ài)浩蕩的長(zhǎng)江,我愛(ài)明鏡般的西湖,我更愛(ài)家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。

  我想,學(xué)生在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下,寫(xiě)作水平的提高是不言而喻的。

  除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外,還要讓學(xué)生多讀課外書(shū)籍。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字,要讓學(xué)生廣泛涉獵,厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書(shū)。每本書(shū)、每篇文章,都為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地,使他們開(kāi)眼界,長(zhǎng)知識(shí),受熏陶(其中自然包括語(yǔ)言)。智力越是低下的學(xué)生,越應(yīng)當(dāng)多為他們打開(kāi)一些認(rèn)識(shí)周圍世界的窗口──其中一個(gè)很重要的窗口就是書(shū)!弊x書(shū)的時(shí)候,要求學(xué)生要真正讀懂其意,體會(huì)其情,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際,有所感悟,寫(xiě)出讀后感,要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。這樣持之以恒,學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了,寫(xiě)起作文來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手,左右逢源,也就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。

  三、上好“口語(yǔ)交際”課

  我常告訴學(xué)生,不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難,作文不過(guò)就是“我寫(xiě)我心,我敘我事,我說(shuō)我話,我抒我情”,消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感。因此,只要做到作文前認(rèn)真想好寫(xiě)什么,為什么要寫(xiě),怎么寫(xiě),然后先自言自語(yǔ)說(shuō)通順,最后把怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)下來(lái),這便是寫(xiě)作文。我常常抓好語(yǔ)文課本中的“口語(yǔ)交際”,有時(shí)還自己隨機(jī)設(shè)計(jì)一些題目,如介紹我的家,介紹一種你熟悉的動(dòng)物,講故事,說(shuō)笑話,說(shuō)說(shuō)讀后感(觀后感),說(shuō)每日新聞,演課本劇,學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游,小小討論,小小建議等等,學(xué)生說(shuō)完演完后,就動(dòng)手寫(xiě)下來(lái),往往會(huì)收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎,學(xué)生習(xí)作起來(lái)很輕松,提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動(dòng),活動(dòng)后,我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫(xiě)一篇作文。有的學(xué)生說(shuō):“早知道要寫(xiě)作文,我就不去春游了!泵鎸(duì)此狀,我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班口語(yǔ)交際,讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時(shí)候,我們哪些人,到什么地方干什么,一路上看到了什么,活動(dòng)中自己做了哪些事,耳聞目睹了些什么,心情怎樣,感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順,最后把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。結(jié)果,學(xué)生普遍寫(xiě)得有血有肉,效果很不錯(cuò)。

  四、多開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)

  學(xué)生的課余生活豐富多彩,跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動(dòng)都是學(xué)生愛(ài)玩的,玩時(shí)讓他們做生活的有心者,留心觀察其中的喜怒哀樂(lè),不管是自己參與的,還是沒(méi)參與的都可以作為寫(xiě)作的良好素材。如幾個(gè)同學(xué)玩賽陀螺之后,其中一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到:賽陀螺真有趣。中午,完成了作業(yè)后,我們幾個(gè)小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來(lái),誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就贏。我們同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺,我的心隨著心愛(ài)的陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)“咚咚”直跳,害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了,我在心頭不住地給它打氣、加油,讓它再堅(jiān)持一會(huì)兒,但后來(lái)還是輸了,我的心思白費(fèi)了。再賽的時(shí)候,我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因,最終我取得了勝利?磥(lái),無(wú)論做什么事都要多動(dòng)腦,才會(huì)成功。

  五、從“講故事、聽(tīng)故事”中培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

  聽(tīng)故事是所有學(xué)生都喜歡的,“講故事、聽(tīng)故事”,有利于學(xué)生獲取更多的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,培養(yǎng)他們口頭作文的能力,發(fā)展他們的思維能力。聽(tīng)完故事,可以讓學(xué)生續(xù)編故事,再講給班上的同學(xué)聽(tīng),回家講給家長(zhǎng)聽(tīng),學(xué)生從中就得到了鍛煉,收獲多多。如聽(tīng)了《龜兔賽跑》故事后,可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事,讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn),學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。

  六、抓好作文后的講評(píng)和批改

  講評(píng)是老師在作文課上要做好的一項(xiàng)很重要的工作。教師講評(píng)有重點(diǎn),學(xué)生印象就深刻,教師講評(píng)的是帶有普遍性的問(wèn)題,就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評(píng)時(shí),對(duì)寫(xiě)得好的文章既要鼓勵(lì),又要指出其不足之處;對(duì)作文水平較低的學(xué)生,只要看到點(diǎn)滴進(jìn)步就要當(dāng)眾表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)他們作文的自信心,使他們進(jìn)一步努力。

  教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,有事可做。在批改上,我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”,如果教師細(xì)致改,改的地方多,費(fèi)時(shí)也多,但學(xué)生不看或不認(rèn)真去消化還是白費(fèi)力氣。把重點(diǎn)放在“批”上,既不費(fèi)時(shí),又可以在批閱過(guò)程中隨手寫(xiě)下,便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過(guò),要使“批”起作用,老師不但要做好發(fā)動(dòng)工作,更要做好檢查督促工作,這項(xiàng)工作做得好,可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  總之,要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境,我認(rèn)為必須借助廣闊的生活天地,充分利用社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái),從小處著眼,從內(nèi)容入手,走寫(xiě)作與實(shí)踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于作文,把寫(xiě)作文當(dāng)成一件快樂(lè)的事。只有這樣,學(xué)生才能寫(xiě)出高水平的作文。

隨筆作文 篇2

  終于,它掙脫了枝的束縛,在寒風(fēng)中劃出深秋最美的弧線,靜靜的落到了初冬蕭索的大地上。

  那是一抹紅,一抹枯萎的紅。

  冷風(fēng)帶著冬的訊息,吹落了枝頭片片枯葉,吹走了湖面群群大雁,吹得路上的行人穿起了大衣,加快了步伐,吹得這平日里就不熱鬧的寶石山愈發(fā)得冷清。

  從后山拾級(jí)而上,沒(méi)有都市的喧鬧,沒(méi)有飛揚(yáng)的塵土,有的只是細(xì)雨過(guò)后泥土散發(fā)的淡淡清香。深秋初冬的氣息在山的空氣中彌漫。踩著滿地沙沙作響的枯葉,慢慢來(lái)到了山頂。

  一棵紅楓樹(shù)。它就這么自然卻又突兀的來(lái)到了我的面前。它紅的并不張揚(yáng),事實(shí)上正在枯萎的它泛著和城市天空一樣的灰色,然而和四周的景相比,它依舊是耀眼的,讓人不得不把目光投向它。

  它正在和秋作著最后的訣別。一陣寒風(fēng)吹來(lái),三五片葉慢慢地落了下來(lái)。然而冬天似乎對(duì)于它和秋的依依不舍有些不滿,于是又派一陣?yán)滹L(fēng)過(guò)來(lái)催促它。一片葉在枝頭顫動(dòng),似乎不愿離去,用它那瘦弱的細(xì)枝與冬作著最后的、毫無(wú)疑義的抗?fàn)帯=K于,冬用無(wú)情的風(fēng)將它吹落,它劃著美麗的'弧線,靜靜的落下了。

  我走上前去,拾起了方才落下的那片楓葉。它的紅帶著絕望的死灰色,如同一個(gè)萬(wàn)念俱灰的老人,望著自己漸去漸遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),慢慢閉上了眼。手指慢慢地沿著它的葉脈劃過(guò),這一條條縱橫交錯(cuò)的葉脈仿佛刻下了它一生的故事,讓我細(xì)細(xì)品讀。我讀出了它初春綻放時(shí)的喜悅,讀出了它盛夏成長(zhǎng)時(shí)的期待,讀出了它深秋怒放時(shí)的凄美,也讀出了它初冬凋零時(shí)的落寞。它的一生。

  讀過(guò)無(wú)數(shù)贊美落葉的文章,說(shuō)它們“化作春泥更護(hù)花”,說(shuō)它們偉大,說(shuō)它們無(wú)私,更有甚者說(shuō)它們不忘本,葉落歸根,去滋養(yǎng)曾經(jīng)哺育它們的根。

  然而閱讀這片楓,我卻有另一種感受。

  它最后的訣別是多么的不舍。∷⒉幌腚x開(kāi),于是它掙扎著,與冬風(fēng)抗?fàn)幹欢斄,它終究沒(méi)能戰(zhàn)勝自然和時(shí)間,落下了。

  我曾嘲笑過(guò)落葉樹(shù)的軟弱,嘲笑它們不如常青樹(shù)一樣在冬季依然枝繁葉茂。然而當(dāng)時(shí)就有人打擊我說(shuō),那時(shí)自然界的規(guī)律,并非葉子它們自己可以改變的。

  我沉默了。

  我們的生活何嘗不是這樣?我們都認(rèn)為人定勝天,總相信一切的努力總會(huì)換來(lái)回報(bào),相信通過(guò)我們的努力沒(méi)有改變不了的事情。然而生活總是用一盆盆冷水將我們?cè)?jīng)的熱情和雄心壯志澆滅。于是我們沉默了,我們懷疑了,我們?cè)谌松穆飞吓腔擦。我們不相信命運(yùn),但是生活卻總是和我們開(kāi)著玩笑。我找不到答案。

  然而今天的這片楓葉不正回答我了嗎?

  縱然我們最后并沒(méi)能改變結(jié)果,然而我們?cè)?jīng)努力過(guò),我們得到了那條最美的弧線。

  拿著這片讓我讀出答案的楓葉,我轉(zhuǎn)身了,再次投入了那個(gè)叫做生活的戰(zhàn)場(chǎng)……

隨筆作文 篇3

  周末無(wú)事,回趟老家,無(wú)聊之際就往村外走走。

  遠(yuǎn)望河堤,排排楊樹(shù)已經(jīng)犯了青黃。不知不覺(jué)中,春節(jié)剛過(guò),春分偷襲,暖陽(yáng)早已籠罩大地。緩慢著腳步,輕踩著塵土,放松了心情,沿著古老的河提走去。

  想這段河堤,曾經(jīng)是槐樹(shù)林密,兒時(shí)的我們?cè)谶@里留下多少歡聲笑語(yǔ)。大人們?cè)谶@乘涼、閑聊,只等如火的驕陽(yáng)褪去,然后到田里忙碌,我們小伙伴就在這里打鬧嬉戲,偶爾打牌下棋,何等的愜意。如今全是清一色的楊樹(shù),個(gè)個(gè)趾高氣昂,爭(zhēng)先恐后的探頭向往頭頂那片天地。

  小草正在卸去泛黃的舊衣,嫩綠的小葉子三三兩兩在五顏六色的小花下伸展,倒也是和這蓬松的.土地相映成趣。前方幾個(gè)頑皮的孩童又在點(diǎn)火找樂(lè)趣吧,煙霧隨著微風(fēng)飄散,清脆的笑聲打破了岸上的沉寂。下面麥田里,三兩個(gè)人在那里,應(yīng)該是在除草吧,這個(gè)季節(jié)好像沒(méi)有什么農(nóng)活可做。

  站在河提看村莊,不就是一個(gè)小城鎮(zhèn)嗎?家家戶戶都是樓房,鱗次櫛比,不過(guò)想想也可惜,房屋成百上千,又有幾人常住,家里除了老幼,幾乎很難看到我這么大年歲的青壯年勞力。打工潮使農(nóng)村人都涌向了都市,成就了一棟棟樓房,也造就了留守兒童一大批,常年守寡的一大批,老人帶著孫子的一大批,不知道是悲還是應(yīng)該喜。也許,好的生活本就是有代價(jià)的,不然哪兒來(lái)的樓房,怎么天天能吃到雞鴨魚(yú)呢?

  陽(yáng)光漸漸把暖意散去,絲絲涼氣圍繞,我知道,我該回去了;貋(lái)看看父母,看看生我養(yǎng)我的這片土地,然后還得進(jìn)城,那里還有我另外一片天地。

隨筆作文 篇4

  星期六的早上,我和姥姥一起去逛商都,那里有賣花的、草、動(dòng)物、玩具、衣服、鞋子……而且我的心情也高興開(kāi)心。

  我和姥姥把到處都轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)時(shí)看到賣玩具的.叔叔再吹泡泡,姥姥就討價(jià)還價(jià)幫我買了一瓶泡泡水。

  我的心情感到今天有趣事還真不少。

隨筆作文 篇5

  不要去恨誰(shuí),因?yàn)槲覀儧](méi)有恨的資格

  也不要去怪誰(shuí),因?yàn)槲覀儧](méi)有去怪誰(shuí)的理由

  世界就是如此,如此就是世界

  我們都是可憐可悲可恨的

  我不信命,也信命

  我們都是在這個(gè)世間苦苦掙扎的一頁(yè)孤舟

  我們的經(jīng)歷都是相同的,但時(shí)間讓你的'經(jīng)歷更加深厚

  每個(gè)人都有自己的路要走,你的身邊不可能永遠(yuǎn)都人陪

  有些是過(guò)去了就是過(guò)去了不要想太多,也不要去想如果世上沒(méi)有如果,可總是在不經(jīng)意間想起如果……

  有些人有些事不可強(qiáng)求,即使他們對(duì)你不好也不要傷心

  錯(cuò)過(guò)了就不會(huì)再回來(lái)了,好好珍惜現(xiàn)在

  人活著太累了,如果有來(lái)生我不愿在做人,做一只魚(yú)或著蝶

  雖然生命短暫但沒(méi)有那么多的無(wú)奈

  魚(yú)的記憶只有七秒,七秒一過(guò)就是新的開(kāi)始,但在這七秒會(huì)經(jīng)歷所未知的事

  魚(yú)的七秒就像是人的一生,七秒一過(guò)就會(huì)忘記。而我們卻不能

  如果我們的人生只有七秒該多好,其實(shí)我們死后也就是魚(yú)的另一個(gè)七秒。所以魚(yú)的喜怒哀樂(lè)都在這七秒里

  我們羨慕魚(yú)其實(shí)魚(yú)也羨慕我們

  人生悲哀,悲哀如聲,何其哀嘆

隨筆作文 篇6

  雨,連夜下個(gè)不停。

  仿佛連思緒也隨著這場(chǎng)不期而遇的雨變得安靜下來(lái)。人總是要在安靜的時(shí)候才看得清楚自己的內(nèi)心,正如寧?kù)o致遠(yuǎn)而言。于是我開(kāi)始在這場(chǎng)雨中慢慢地思索,思索來(lái)時(shí)的路,思索曾經(jīng)的記憶……

  偶爾窗外掠過(guò)的飛鳥(niǎo)帶著我的余光從這處到那處,從現(xiàn)在到未來(lái)。我看見(jiàn)它們?cè)陲L(fēng)雨中撲棱的翅膀是顯得那樣無(wú)力。甚至有點(diǎn)像垂死掙扎。它們總是盡力地扇動(dòng)翅膀,讓自己飛得更高一點(diǎn)。然后就讓翅膀休息一下,但這時(shí)身體卻止不住地向下落。就像一個(gè)沉重的石塊,絲毫沒(méi)有往日的輕盈。便又像最初那樣盡力地扇動(dòng)翅膀……如此循環(huán)往復(fù)。一只在風(fēng)雨中一起一落的小小身影便構(gòu)成了一道刺眼的風(fēng)景。

  飛鳥(niǎo)終究飛不過(guò)滄海,更何況是在雨中…

  遠(yuǎn)處的山在雨中變得朦朧起來(lái),仿佛古代傳說(shuō)里那云霧繚繞的仙山。讓人無(wú)限遐想,可耳邊傳來(lái)的叫賣聲和鳴笛聲卻又把我無(wú)情地拉回現(xiàn)實(shí)。我開(kāi)始討厭這一切。討厭人的世俗,討厭周圍的嘈雜,討厭那每天都在我耳邊環(huán)繞的所謂的褒獎(jiǎng)與期望。只有在無(wú)限的遐想中暫時(shí)忘卻身上的痛。我開(kāi)始用自己的文字去創(chuàng)造一個(gè)活在我筆下的'世界和活在那個(gè)世界的人。他們有最純真的微笑。而每當(dāng)夜晚孤獨(dú)襲來(lái),卻還是感到前所未有的絕望。就像朱自清說(shuō)的:熱鬧的是他們,而我什么也沒(méi)有。

  寫(xiě)別人的故事,流自己的淚…

  再看看未來(lái),不知道還有多少日子容我像現(xiàn)在一樣,在雨中抒發(fā)自己的小資情調(diào)。我總是在告別。和時(shí)間還有一些我不知道的人和事一一作別。我看著他們轉(zhuǎn)身,然后與我背道而馳。

  不管怎樣,這個(gè)十月終究還是來(lái)了……

隨筆作文 篇7

  由來(lái)已久,關(guān)于談?wù)搶?xiě)作的文章,數(shù)見(jiàn)不鮮?梢(jiàn)寫(xiě)作之于人生的至關(guān)重要。其實(shí),作文真的不是小事,因?yàn)橥高^(guò)寫(xiě)作,可以折射一個(gè)人的世界觀、宇宙觀,甚至于價(jià)值觀……哪怕一個(gè)極小的孩子,一篇文章交上來(lái),我們就會(huì)對(duì)他或她的生命狀態(tài)有一個(gè)很直觀的認(rèn)識(shí)。

  而人類之所以冉冉不絕,生生不息,在很大程度上,確實(shí)也得益于文字——一切有文字記載的東西,簡(jiǎn)言之人類文明;得益于文字的濡養(yǎng)與教化,簡(jiǎn)言之育化。由此說(shuō)來(lái),作文真的就不算小事啦。因?yàn)槿祟愔孕交鹣鄠,文明之所以不斷更新,就在于道之所傳。而真正好的文章就是在傳播好的道理。難怪許多家長(zhǎng),在孩子很小的時(shí)候,就很重視孩子這方面的學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄兩钚拧拔囊暂d道”。

  而所謂的“文以載道”,自然包括文章思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

  那么,圍繞寫(xiě)作的學(xué)習(xí),也就不能超越這方面的認(rèn)知。

  首先,讓我們作出一個(gè)明智的選擇,那就是,選擇經(jīng)典的好文章來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的認(rèn)識(shí)、科學(xué)的方法、高明的道理。這是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,而要正確接受真理,就必須先認(rèn)識(shí)真理,做到真正的通達(dá)。

  再次,看看人家是怎樣把好的道理傳播出去的。借助了那些科學(xué)的手段和直接的方法——這也就是材料及其使用。我們既要研究作者的思想功力,更要破解作者的藝術(shù)功力,也就是寫(xiě)作手法、寫(xiě)作特點(diǎn)。

  而作者所運(yùn)用的材料,一定是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的取舍和深刻的加工的,這是一個(gè)很精細(xì)的過(guò)程。而那最初的素材一定是源于生活的,絕不會(huì)是從天上掉下來(lái)的。

  而大凡高明的作者,一定是一個(gè)善于觀察,善于思索,善于發(fā)現(xiàn),善于探究的人。

  他或她一定有一雙鷹隼一樣的眼睛,時(shí)刻在人生的至高之處,留意尋找自己的獵物,他甚至不會(huì)放過(guò)一個(gè)精彩的瞬間。這既有書(shū)本的、還有生活的,總之無(wú)論有形的無(wú)形的,他都要努力捕捉。然后提煉成自己的營(yíng)養(yǎng),并把它加工成可供同樣尋求的人歆享的精神食糧——一份真正的營(yíng)養(yǎng)大餐。

  而無(wú)論作者藝術(shù)功力有多么隱秘,思想有多么深藏,手段一定是為目的服務(wù)的,亦即藝術(shù)性 服務(wù)服從于思想性。作者的觀點(diǎn)、思想一定是文章的靈魂,是文章的統(tǒng)帥,一切手段皆為目的服務(wù)。他就是要借助材料和形式來(lái)傳播自己的思想、理念、觀點(diǎn)。

  說(shuō)這些,是否是下筆千言離題萬(wàn)里呢?!也是也不是,因?yàn)檎嬲墓Ψ蛟跁?shū)外。透過(guò)有字的信息,讀出字外的'信息,比解讀文本本身更重要。因?yàn)檎嬲膯⑹,總是無(wú)聲的!真正的祝福,總是隱藏的!正像天國(guó)的奧秘一樣,一切都是不經(jīng)意的,在最漫不經(jīng)心之處,總有圣靈的種子,等待我們采集、收獲、播灑……

  例如,我們新近學(xué)習(xí)的《程門立雪》,就很好地做到了這一點(diǎn)。課文緊緊抓住“立雪”,來(lái)突出“程門”令人景仰,凸顯學(xué)子“求學(xué)師門,誠(chéng)心專志、尊師重道”的精神,在這里環(huán)境與景物的描寫(xiě),完全為內(nèi)容服務(wù),突出主體與主題。而對(duì)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單概要的介紹,又做到了重點(diǎn)突出,剪裁得當(dāng)。粗細(xì)結(jié)合、濃淡相宜。而簡(jiǎn)筆勾勒之處,也令人物形象更突出、更高大,見(jiàn)證道的力量!因?yàn)椤按蟮乐梁?jiǎn)、大象無(wú)形”!

  而看似尋常的《打針》,事件雖小,在作者的筆下,也開(kāi)出智慧的花朵:戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼,就是戰(zhàn)勝自我。

  其實(shí),很多事情都是,在沒(méi)有嘗試之前,令人不可知的惶恐,一旦打破戒律,窺破真諦,也就真的沒(méi)有什么大不了的。

  這篇文章,透過(guò)凡人小事,讓我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng),懂得成長(zhǎng)的奧秘盡在于,不放棄每個(gè)成長(zhǎng)的瞬間,這既是成長(zhǎng)的要求,也是成長(zhǎng)的奧秘。

  而作者的剪裁功力也是很獨(dú)到的,讓最膽小的人先出場(chǎng),做鋪墊,接著自己親身體驗(yàn),這樣就更真實(shí)可感,更令人信任,更有說(shuō)服力。

  以事件發(fā)生發(fā)展的先后為明線,以心理活動(dòng)變化為暗線,讓兩條線索交織,合二為一,做到敘事清楚,描寫(xiě)細(xì)膩,也值得初學(xué)寫(xiě)作的人借鑒。

  好的文章,無(wú)論篇幅長(zhǎng)短,一定中心突出,材料充實(shí)。言之有物,言之成理。

  總之,在最初的學(xué)習(xí)階段,一定有這樣一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí),然后才能各個(gè)擊破。因?yàn)閷?xiě)作就是一個(gè)科學(xué)的堡壘,我們只有把關(guān)鍵處各個(gè)擊破,才能占據(jù)要津,從而統(tǒng)攬全局,所向披靡。

隨筆作文 篇8

  寒假里,我讀了我國(guó)現(xiàn)代著名作家曹文軒老師寫(xiě)的《青銅葵花》。讀完后,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,我相信我一生也不會(huì)忘了這本書(shū),也永遠(yuǎn)不會(huì)忘了它教給我的道理。

  這本書(shū)主要講了城里的女孩葵花和爸爸隨著干校來(lái)到鄉(xiāng)下,但她的爸爸卻在一次意外中被水淹死了?◤男【椭挥邪职忠粋(gè)親人,這樣一來(lái),她更是無(wú)親無(wú)故。然而,命運(yùn)雖然為她關(guān)閉了一扇門,卻又為她開(kāi)了一扇窗——她被大麥地村最貧窮但是最善良的'青銅一家人收養(yǎng)了。從此,葵花就當(dāng)青銅一家人是自己的親人,而青銅一家人也把她當(dāng)做了自己的家人。漸漸地,葵花與青銅一家人產(chǎn)生了感情,她與他們同甘共苦,經(jīng)歷了許多感人的故事?墒沁@樣在葵花看來(lái)快樂(lè)的事太短暫了——在葵花12歲那年,命運(yùn)又將葵花召回了自己的城市。而與她情深誼厚的哥哥青銅,則常常坐在草垛上,遙望著大河的東方,遙望著妹妹葵花所在的地方……

  這是一個(gè)多么感人的故事!而它之所以如此感人,就是因?yàn)椴芪能幵谶@本書(shū)中把苦難寫(xiě)得淋漓盡致。那么,苦難又是什么呢?現(xiàn)在,只要作業(yè)多那么一點(diǎn),學(xué)生們就會(huì)抱怨這抱怨那,叫苦連天,認(rèn)為這是苦難;現(xiàn)在,每一年都有許多大學(xué)生找不到工作,認(rèn)為這也是苦難。這只是他們太懶惰,只是他們能力不足。如果人人都只享受表面上是快樂(lè)的快樂(lè),只是“今朝有酒今朝醉”,那么,當(dāng)苦難突然來(lái)臨時(shí)你又如何抵擋呢?你根本就是手無(wú)縛雞之力的。所以,無(wú)論你是誰(shuí),都必須明白:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,只有經(jīng)歷過(guò)苦難,才能擁有真真正正的幸福。

  我推薦大家一定要讀一讀這本書(shū),不僅因?yàn)樗且槐竞脮?shū),更因?yàn)樗唤o你的道理會(huì)使你受益匪淺,甚至?xí)淖兡愕娜松,你的命運(yùn)。

隨筆作文 篇9

 。ㄒ唬

  若是你,你會(huì)想到什么呢?

  是一片廣袤蔚藍(lán)的大海,

  還是一朵悠然不驚的雨荷?

  生命之于我,并非一場(chǎng)短暫的旅途,

  我相信,人生是無(wú)限的,

  我要用這一切的希望,書(shū)寫(xiě)燦爛的人生。

  我要將這和煦的'陽(yáng)光,注滿空寂的心間。

  一頁(yè)頁(yè),有美好,也有悲傷。

  但,這不會(huì)阻止我繼續(xù)前進(jìn)的步履。

  人生路漫漫,何必悵惘?

  前方光明的路向我們敞開(kāi)著,

  它等待著黎明的曙光。

 。ǘ

  小草在大地上低吟淺唱,

  搖曳著身軀向我微笑,

  她訴說(shuō)著光明的希望。

  楓葉隨風(fēng)翩躚起舞,

  灑脫的身姿在空中飄蕩,

  他相信,生命之終不是美麗的枯萎,

  而是,獲得又一次重生。

  (三)

  湛藍(lán)的天幕下,寂靜的海灘邊,

  風(fēng)起卷碎沙。

  我便是這碎沙中的一粒,

  即使微不足道,但我堅(jiān)信自己的價(jià)值。

  我抬頭仰望天空,向大海吶喊。

  我多么殷切地希望,

  自己能成為那的一顆璀璨的珍珠。

  于是,藍(lán)藍(lán)的海水孕育著我的夢(mèng),

  一次次潮起潮落,我始終堅(jiān)定信念。

  我相信,在歲月的打磨中,

  時(shí)光的刻刀終會(huì)雕琢出美麗的夢(mèng)。

隨筆作文 篇10

  勇士輸了搶七是因?yàn)闅W文進(jìn)了準(zhǔn)絕殺,歐文進(jìn)了準(zhǔn)絕殺是因?yàn)閹?kù)里沒(méi)防住。

  庫(kù)里沒(méi)防住是因?yàn)樗麪顟B(tài)不好,為什么狀態(tài)不好是因?yàn)樗麎毫μ蟀l(fā)揮失常,發(fā)揮失常是因?yàn)閴毫μ螅瑝毫μ笫且驗(yàn)榈诙䦂?chǎng)有重量級(jí)粉絲內(nèi)馬爾前去加油造成了無(wú)形的壓力。

  內(nèi)馬爾能去看比賽是因?yàn)闆](méi)打美洲杯,沒(méi)打美洲杯是因?yàn)榘退_不讓他踢,巴薩不讓他踢是因?yàn)榕玛?duì)里太多人參加洲際大賽下賽季太疲勞,隊(duì)里太多人參加洲際大賽主要是因?yàn)殛?duì)里西班牙主力比較多,都要參加歐洲杯。

  要參加歐洲杯是因?yàn)槲靼嘌老肴B冠,西班牙想三連冠法國(guó)是主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之一,為什么法國(guó)能成為主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是因?yàn)閷?shí)力強(qiáng)勁內(nèi)部和諧,為什么內(nèi)部和諧是因?yàn)闆](méi)有帶不安定因素——敲詐隊(duì)友的`本澤馬。

  假如本澤馬進(jìn)了國(guó)家隊(duì),那可能法國(guó)隊(duì)內(nèi)氛圍就就會(huì)不和諧,也無(wú)法對(duì)西班牙構(gòu)成威脅,西班牙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少了一個(gè)壓力就會(huì)比較小,也不一定會(huì)排出全主力。

  巴薩球員也不會(huì)都很疲勞,內(nèi)馬爾可能也能夠被允許去打美洲杯,就沒(méi)有時(shí)間去看總決賽了,庫(kù)里也沒(méi)有那么大壓力,狀態(tài)也會(huì)變好,就能防住歐文的三分,勇士也不會(huì)輸球了。

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