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隨筆作文(共10篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編為大家收集的隨筆作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
“作文難,難作文”這是小學(xué)生作文的通病,也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中,經(jīng)?吹胶芏嗬蠋熢谂膶W(xué)生的作文時(shí)愁眉苦臉、叫苦連天,因?yàn)閷W(xué)生所寫(xiě)的作文常常令他們讀得無(wú)奈,聽(tīng)得乏味。對(duì)于同一題目的作文,很少有學(xué)生寫(xiě)得有條理,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。究其現(xiàn)狀,主要有體現(xiàn)在五個(gè)方面:
1、筆下無(wú)物,無(wú)話可寫(xiě)。
。病⒄Z(yǔ)言貧乏,難寫(xiě)生動(dòng)。
。场⒅鞔尾环,詳略不當(dāng)。
4、結(jié)構(gòu)零亂,缺乏安排。
5、錯(cuò)字、句多,不善修改。
針對(duì)這不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀,作為語(yǔ)文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。
孔子說(shuō):“知之者不如好之者;好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)知識(shí)如此,寫(xiě)作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂(lè)”二字上下功夫。愛(ài)因斯坦也曾言之“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力!备阕匀豢茖W(xué)如此,寫(xiě)作文亦然。關(guān)鍵在一個(gè)“趣”和“愛(ài)”花力氣!
“興趣是入門的向?qū),熱?ài)是最好的老師!比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣,則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境,培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣,下面談?wù)劚扇说臏\陋之見(jiàn):
一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,做生活的有心人,積累素材
生活是寫(xiě)作材料的源泉,觀察是寫(xiě)作的門徑,一切外部信息要通過(guò)觀察才能進(jìn)入大腦。只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人,才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫(xiě)的素材,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停!弊魑脑从谏睿强陀^事物的反映,對(duì)于客觀事物,只有通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察,才會(huì)有深刻的理解,才會(huì)在頭腦中形成清晰的印象。因此,在作文教學(xué)中,要教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察,善于觀察。贊可夫說(shuō):“應(yīng)該打開(kāi)窗戶,讓沸騰的社會(huì)生活,奇異的自然現(xiàn)象,映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的感情。”社會(huì)生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然,構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間,其樂(lè)無(wú)窮,如果讓學(xué)生稍加留意,并隨時(shí)將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫(xiě)觀察日記的形式記下來(lái),日子久了,學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時(shí)瞎編一氣,為躲過(guò)一次作文而撒謊,提綱式的幾句話就交差的毛病。
如一位教師利用一節(jié)語(yǔ)文課跟學(xué)生一起交談,問(wèn)他們最近有什么新發(fā)現(xiàn),為了表現(xiàn)自己,學(xué)生們各抒己“見(jiàn)”,滔滔不絕,就在他們說(shuō)得正帶勁時(shí),教師忽然止住了他們的話題,用同情的口吻說(shuō):“真遺憾,許多想說(shuō)的小朋友沒(méi)辦法在這里說(shuō)?墒抢蠋熯真想知道每位同學(xué)的見(jiàn)聞,怎么辦呢?請(qǐng)大家?guī)鸵粠屠蠋煱!”很多學(xué)生都想到了用寫(xiě)的辦法把想說(shuō)的記下來(lái),讓老師再慢慢去看,于是,教師贊成了學(xué)生的想法。老師對(duì)學(xué)生提出了每天都寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天看到的人和事的要求,并教給他們寫(xiě)日記的格式,發(fā)給了每人一個(gè)本子,在本子封面上寫(xiě)下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣,學(xué)生的寫(xiě)作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學(xué)生多讀書(shū),培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!濒斞赶壬舱f(shuō):“必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了!遍喿x是一種資源,是吸收知識(shí)的過(guò)程,是作文的基礎(chǔ)。因此,必須要求學(xué)生廣泛地閱讀,首先要把課本閱讀好,理解透徹,F(xiàn)行的各種版本的教材上,所選的課文大都是些名家名篇,實(shí)際上都是一些很好的范文,是學(xué)生獲取寫(xiě)作知識(shí),借鑒學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的好范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí),學(xué)習(xí)作者怎樣選材,怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,怎樣過(guò)渡照應(yīng)的方法,體會(huì)作者表達(dá)情感的方式,獲取多方面的.語(yǔ)文知識(shí),培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物,分析問(wèn)題的能力。
如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫(xiě)漓江的水的特點(diǎn)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)本文句式的整齊、排比的作用,組織安排了一系列訓(xùn)練。
“漓江的水,靜、清、綠,”同學(xué)門想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,就可組成句子?例句:
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點(diǎn):
其實(shí)這一句就是這一個(gè)小節(jié)的概括。這樣概括地寫(xiě)一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個(gè)形容詞重疊一下,句子該怎么說(shuō)?
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
指點(diǎn):
詞語(yǔ)一重疊,程度加深了一些,但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來(lái),如果使它變成感嘆句,句子該怎樣組織排列?
例句:
漓江的水真靜!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
書(shū)上就是感嘆句。這樣寫(xiě),語(yǔ)氣是加強(qiáng)了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?課文是怎么寫(xiě)的呢?
通過(guò)這一系列語(yǔ)文訓(xùn)練的鋪墊,來(lái)體會(huì)課文所表達(dá)的語(yǔ)感,體會(huì)漓江之美。這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品味作者的遣詞造句的能力,對(duì)自己以后的寫(xiě)作絕對(duì)是大有好處的。
另外,李老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的題目,出示:“我愛(ài)長(zhǎng)江、西湖和家鄉(xiāng)的小河!闭l(shuí)能把這個(gè)句子改成排比句。
第一步(不加附加成分)如:
我愛(ài)長(zhǎng)江,我愛(ài)西湖,我更愛(ài)家鄉(xiāng)的小河。
第二步(加修飾語(yǔ))如:
我愛(ài)浩蕩的長(zhǎng)江,我愛(ài)明鏡般的西湖,我更愛(ài)家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
我想,學(xué)生在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下,寫(xiě)作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外,還要讓學(xué)生多讀課外書(shū)籍。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字,要讓學(xué)生廣泛涉獵,厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書(shū)。每本書(shū)、每篇文章,都為讀者展現(xiàn)出一個(gè)嶄新的天地,使他們開(kāi)眼界,長(zhǎng)知識(shí),受熏陶(其中自然包括語(yǔ)言)。智力越是低下的學(xué)生,越應(yīng)當(dāng)多為他們打開(kāi)一些認(rèn)識(shí)周圍世界的窗口──其中一個(gè)很重要的窗口就是書(shū)!弊x書(shū)的時(shí)候,要求學(xué)生要真正讀懂其意,體會(huì)其情,并能結(jié)合自己的生活實(shí)際,有所感悟,寫(xiě)出讀后感,要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)等。這樣持之以恒,學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了,寫(xiě)起作文來(lái)也就會(huì)得心應(yīng)手,左右逢源,也就解決了學(xué)生作文時(shí)無(wú)從下筆的畏難情緒。
三、上好“口語(yǔ)交際”課
我常告訴學(xué)生,不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難,作文不過(guò)就是“我寫(xiě)我心,我敘我事,我說(shuō)我話,我抒我情”,消除了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感。因此,只要做到作文前認(rèn)真想好寫(xiě)什么,為什么要寫(xiě),怎么寫(xiě),然后先自言自語(yǔ)說(shuō)通順,最后把怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)下來(lái),這便是寫(xiě)作文。我常常抓好語(yǔ)文課本中的“口語(yǔ)交際”,有時(shí)還自己隨機(jī)設(shè)計(jì)一些題目,如介紹我的家,介紹一種你熟悉的動(dòng)物,講故事,說(shuō)笑話,說(shuō)說(shuō)讀后感(觀后感),說(shuō)每日新聞,演課本劇,學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游,小小討論,小小建議等等,學(xué)生說(shuō)完演完后,就動(dòng)手寫(xiě)下來(lái),往往會(huì)收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎,學(xué)生習(xí)作起來(lái)很輕松,提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動(dòng),活動(dòng)后,我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫(xiě)一篇作文。有的學(xué)生說(shuō):“早知道要寫(xiě)作文,我就不去春游了!泵鎸(duì)此狀,我首先耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全班口語(yǔ)交際,讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時(shí)候,我們哪些人,到什么地方干什么,一路上看到了什么,活動(dòng)中自己做了哪些事,耳聞目睹了些什么,心情怎樣,感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順,最后把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。結(jié)果,學(xué)生普遍寫(xiě)得有血有肉,效果很不錯(cuò)。
四、多開(kāi)展有趣的課外活動(dòng)
學(xué)生的課余生活豐富多彩,跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動(dòng)都是學(xué)生愛(ài)玩的,玩時(shí)讓他們做生活的有心者,留心觀察其中的喜怒哀樂(lè),不管是自己參與的,還是沒(méi)參與的都可以作為寫(xiě)作的良好素材。如幾個(gè)同學(xué)玩賽陀螺之后,其中一個(gè)同學(xué)寫(xiě)到:賽陀螺真有趣。中午,完成了作業(yè)后,我們幾個(gè)小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來(lái),誰(shuí)的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就贏。我們同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺,我的心隨著心愛(ài)的陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)“咚咚”直跳,害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了,我在心頭不住地給它打氣、加油,讓它再堅(jiān)持一會(huì)兒,但后來(lái)還是輸了,我的心思白費(fèi)了。再賽的時(shí)候,我認(rèn)真總結(jié)了失敗的原因,最終我取得了勝利?磥(lái),無(wú)論做什么事都要多動(dòng)腦,才會(huì)成功。
五、從“講故事、聽(tīng)故事”中培養(yǎng)寫(xiě)作興趣
聽(tīng)故事是所有學(xué)生都喜歡的,“講故事、聽(tīng)故事”,有利于學(xué)生獲取更多的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,培養(yǎng)他們口頭作文的能力,發(fā)展他們的思維能力。聽(tīng)完故事,可以讓學(xué)生續(xù)編故事,再講給班上的同學(xué)聽(tīng),回家講給家長(zhǎng)聽(tīng),學(xué)生從中就得到了鍛煉,收獲多多。如聽(tīng)了《龜兔賽跑》故事后,可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事,讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn),學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。
六、抓好作文后的講評(píng)和批改
講評(píng)是老師在作文課上要做好的一項(xiàng)很重要的工作。教師講評(píng)有重點(diǎn),學(xué)生印象就深刻,教師講評(píng)的是帶有普遍性的問(wèn)題,就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評(píng)時(shí),對(duì)寫(xiě)得好的文章既要鼓勵(lì),又要指出其不足之處;對(duì)作文水平較低的學(xué)生,只要看到點(diǎn)滴進(jìn)步就要當(dāng)眾表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)他們作文的自信心,使他們進(jìn)一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,有事可做。在批改上,我認(rèn)為關(guān)鍵在“批”而不在“改”,如果教師細(xì)致改,改的地方多,費(fèi)時(shí)也多,但學(xué)生不看或不認(rèn)真去消化還是白費(fèi)力氣。把重點(diǎn)放在“批”上,既不費(fèi)時(shí),又可以在批閱過(guò)程中隨手寫(xiě)下,便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過(guò),要使“批”起作用,老師不但要做好發(fā)動(dòng)工作,更要做好檢查督促工作,這項(xiàng)工作做得好,可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
總之,要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境,我認(rèn)為必須借助廣闊的生活天地,充分利用社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái),從小處著眼,從內(nèi)容入手,走寫(xiě)作與實(shí)踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生樂(lè)于作文,把寫(xiě)作文當(dāng)成一件快樂(lè)的事。只有這樣,學(xué)生才能寫(xiě)出高水平的作文。
隨筆作文 篇2
終于,它掙脫了枝的束縛,在寒風(fēng)中劃出深秋最美的弧線,靜靜的落到了初冬蕭索的大地上。
那是一抹紅,一抹枯萎的紅。
冷風(fēng)帶著冬的訊息,吹落了枝頭片片枯葉,吹走了湖面群群大雁,吹得路上的行人穿起了大衣,加快了步伐,吹得這平日里就不熱鬧的寶石山愈發(fā)得冷清。
從后山拾級(jí)而上,沒(méi)有都市的喧鬧,沒(méi)有飛揚(yáng)的塵土,有的只是細(xì)雨過(guò)后泥土散發(fā)的淡淡清香。深秋初冬的氣息在山的空氣中彌漫。踩著滿地沙沙作響的枯葉,慢慢來(lái)到了山頂。
一棵紅楓樹(shù)。它就這么自然卻又突兀的來(lái)到了我的面前。它紅的并不張揚(yáng),事實(shí)上正在枯萎的它泛著和城市天空一樣的灰色,然而和四周的景相比,它依舊是耀眼的,讓人不得不把目光投向它。
它正在和秋作著最后的訣別。一陣寒風(fēng)吹來(lái),三五片葉慢慢地落了下來(lái)。然而冬天似乎對(duì)于它和秋的依依不舍有些不滿,于是又派一陣?yán)滹L(fēng)過(guò)來(lái)催促它。一片葉在枝頭顫動(dòng),似乎不愿離去,用它那瘦弱的細(xì)枝與冬作著最后的、毫無(wú)疑義的抗?fàn)帯=K于,冬用無(wú)情的風(fēng)將它吹落,它劃著美麗的'弧線,靜靜的落下了。
我走上前去,拾起了方才落下的那片楓葉。它的紅帶著絕望的死灰色,如同一個(gè)萬(wàn)念俱灰的老人,望著自己漸去漸遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),慢慢閉上了眼。手指慢慢地沿著它的葉脈劃過(guò),這一條條縱橫交錯(cuò)的葉脈仿佛刻下了它一生的故事,讓我細(xì)細(xì)品讀。我讀出了它初春綻放時(shí)的喜悅,讀出了它盛夏成長(zhǎng)時(shí)的期待,讀出了它深秋怒放時(shí)的凄美,也讀出了它初冬凋零時(shí)的落寞。它的一生。
讀過(guò)無(wú)數(shù)贊美落葉的文章,說(shuō)它們“化作春泥更護(hù)花”,說(shuō)它們偉大,說(shuō)它們無(wú)私,更有甚者說(shuō)它們不忘本,葉落歸根,去滋養(yǎng)曾經(jīng)哺育它們的根。
然而閱讀這片楓,我卻有另一種感受。
它最后的訣別是多么的不舍。∷⒉幌腚x開(kāi),于是它掙扎著,與冬風(fēng)抗?fàn)幹欢斄,它終究沒(méi)能戰(zhàn)勝自然和時(shí)間,落下了。
我曾嘲笑過(guò)落葉樹(shù)的軟弱,嘲笑它們不如常青樹(shù)一樣在冬季依然枝繁葉茂。然而當(dāng)時(shí)就有人打擊我說(shuō),那時(shí)自然界的規(guī)律,并非葉子它們自己可以改變的。
我沉默了。
我們的生活何嘗不是這樣?我們都認(rèn)為人定勝天,總相信一切的努力總會(huì)換來(lái)回報(bào),相信通過(guò)我們的努力沒(méi)有改變不了的事情。然而生活總是用一盆盆冷水將我們?cè)?jīng)的熱情和雄心壯志澆滅。于是我們沉默了,我們懷疑了,我們?cè)谌松穆飞吓腔擦。我們不相信命運(yùn),但是生活卻總是和我們開(kāi)著玩笑。我找不到答案。
然而今天的這片楓葉不正回答我了嗎?
縱然我們最后并沒(méi)能改變結(jié)果,然而我們?cè)?jīng)努力過(guò),我們得到了那條最美的弧線。
拿著這片讓我讀出答案的楓葉,我轉(zhuǎn)身了,再次投入了那個(gè)叫做生活的戰(zhàn)場(chǎng)……
隨筆作文 篇3
周末無(wú)事,回趟老家,無(wú)聊之際就往村外走走。
遠(yuǎn)望河堤,排排楊樹(shù)已經(jīng)犯了青黃。不知不覺(jué)中,春節(jié)剛過(guò),春分偷襲,暖陽(yáng)早已籠罩大地。緩慢著腳步,輕踩著塵土,放松了心情,沿著古老的河提走去。
想這段河堤,曾經(jīng)是槐樹(shù)林密,兒時(shí)的我們?cè)谶@里留下多少歡聲笑語(yǔ)。大人們?cè)谶@乘涼、閑聊,只等如火的驕陽(yáng)褪去,然后到田里忙碌,我們小伙伴就在這里打鬧嬉戲,偶爾打牌下棋,何等的愜意。如今全是清一色的楊樹(shù),個(gè)個(gè)趾高氣昂,爭(zhēng)先恐后的探頭向往頭頂那片天地。
小草正在卸去泛黃的舊衣,嫩綠的小葉子三三兩兩在五顏六色的小花下伸展,倒也是和這蓬松的.土地相映成趣。前方幾個(gè)頑皮的孩童又在點(diǎn)火找樂(lè)趣吧,煙霧隨著微風(fēng)飄散,清脆的笑聲打破了岸上的沉寂。下面麥田里,三兩個(gè)人在那里,應(yīng)該是在除草吧,這個(gè)季節(jié)好像沒(méi)有什么農(nóng)活可做。
站在河提看村莊,不就是一個(gè)小城鎮(zhèn)嗎?家家戶戶都是樓房,鱗次櫛比,不過(guò)想想也可惜,房屋成百上千,又有幾人常住,家里除了老幼,幾乎很難看到我這么大年歲的青壯年勞力。打工潮使農(nóng)村人都涌向了都市,成就了一棟棟樓房,也造就了留守兒童一大批,常年守寡的一大批,老人帶著孫子的一大批,不知道是悲還是應(yīng)該喜。也許,好的生活本就是有代價(jià)的,不然哪兒來(lái)的樓房,怎么天天能吃到雞鴨魚(yú)呢?
陽(yáng)光漸漸把暖意散去,絲絲涼氣圍繞,我知道,我該回去了;貋(lái)看看父母,看看生我養(yǎng)我的這片土地,然后還得進(jìn)城,那里還有我另外一片天地。
隨筆作文 篇4
星期六的早上,我和姥姥一起去逛商都,那里有賣花的、草、動(dòng)物、玩具、衣服、鞋子……而且我的心情也高興開(kāi)心。
我和姥姥把到處都轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)時(shí)看到賣玩具的.叔叔再吹泡泡,姥姥就討價(jià)還價(jià)幫我買了一瓶泡泡水。
我的心情感到今天有趣事還真不少。
隨筆作文 篇5
不要去恨誰(shuí),因?yàn)槲覀儧](méi)有恨的資格
也不要去怪誰(shuí),因?yàn)槲覀儧](méi)有去怪誰(shuí)的理由
世界就是如此,如此就是世界
我們都是可憐可悲可恨的
我不信命,也信命
我們都是在這個(gè)世間苦苦掙扎的一頁(yè)孤舟
我們的經(jīng)歷都是相同的,但時(shí)間讓你的'經(jīng)歷更加深厚
每個(gè)人都有自己的路要走,你的身邊不可能永遠(yuǎn)都人陪
有些是過(guò)去了就是過(guò)去了不要想太多,也不要去想如果世上沒(méi)有如果,可總是在不經(jīng)意間想起如果……
有些人有些事不可強(qiáng)求,即使他們對(duì)你不好也不要傷心
錯(cuò)過(guò)了就不會(huì)再回來(lái)了,好好珍惜現(xiàn)在
人活著太累了,如果有來(lái)生我不愿在做人,做一只魚(yú)或著蝶
雖然生命短暫但沒(méi)有那么多的無(wú)奈
魚(yú)的記憶只有七秒,七秒一過(guò)就是新的開(kāi)始,但在這七秒會(huì)經(jīng)歷所未知的事
魚(yú)的七秒就像是人的一生,七秒一過(guò)就會(huì)忘記。而我們卻不能
如果我們的人生只有七秒該多好,其實(shí)我們死后也就是魚(yú)的另一個(gè)七秒。所以魚(yú)的喜怒哀樂(lè)都在這七秒里
我們羨慕魚(yú)其實(shí)魚(yú)也羨慕我們
人生悲哀,悲哀如聲,何其哀嘆
隨筆作文 篇6
雨,連夜下個(gè)不停。
仿佛連思緒也隨著這場(chǎng)不期而遇的雨變得安靜下來(lái)。人總是要在安靜的時(shí)候才看得清楚自己的內(nèi)心,正如寧?kù)o致遠(yuǎn)而言。于是我開(kāi)始在這場(chǎng)雨中慢慢地思索,思索來(lái)時(shí)的路,思索曾經(jīng)的記憶……
偶爾窗外掠過(guò)的飛鳥(niǎo)帶著我的余光從這處到那處,從現(xiàn)在到未來(lái)。我看見(jiàn)它們?cè)陲L(fēng)雨中撲棱的翅膀是顯得那樣無(wú)力。甚至有點(diǎn)像垂死掙扎。它們總是盡力地扇動(dòng)翅膀,讓自己飛得更高一點(diǎn)。然后就讓翅膀休息一下,但這時(shí)身體卻止不住地向下落。就像一個(gè)沉重的石塊,絲毫沒(méi)有往日的輕盈。便又像最初那樣盡力地扇動(dòng)翅膀……如此循環(huán)往復(fù)。一只在風(fēng)雨中一起一落的小小身影便構(gòu)成了一道刺眼的風(fēng)景。
飛鳥(niǎo)終究飛不過(guò)滄海,更何況是在雨中…
遠(yuǎn)處的山在雨中變得朦朧起來(lái),仿佛古代傳說(shuō)里那云霧繚繞的仙山。讓人無(wú)限遐想,可耳邊傳來(lái)的叫賣聲和鳴笛聲卻又把我無(wú)情地拉回現(xiàn)實(shí)。我開(kāi)始討厭這一切。討厭人的世俗,討厭周圍的嘈雜,討厭那每天都在我耳邊環(huán)繞的所謂的褒獎(jiǎng)與期望。只有在無(wú)限的遐想中暫時(shí)忘卻身上的痛。我開(kāi)始用自己的文字去創(chuàng)造一個(gè)活在我筆下的'世界和活在那個(gè)世界的人。他們有最純真的微笑。而每當(dāng)夜晚孤獨(dú)襲來(lái),卻還是感到前所未有的絕望。就像朱自清說(shuō)的:熱鬧的是他們,而我什么也沒(méi)有。
寫(xiě)別人的故事,流自己的淚…
再看看未來(lái),不知道還有多少日子容我像現(xiàn)在一樣,在雨中抒發(fā)自己的小資情調(diào)。我總是在告別。和時(shí)間還有一些我不知道的人和事一一作別。我看著他們轉(zhuǎn)身,然后與我背道而馳。
不管怎樣,這個(gè)十月終究還是來(lái)了……
隨筆作文 篇7
由來(lái)已久,關(guān)于談?wù)搶?xiě)作的文章,數(shù)見(jiàn)不鮮?梢(jiàn)寫(xiě)作之于人生的至關(guān)重要。其實(shí),作文真的不是小事,因?yàn)橥高^(guò)寫(xiě)作,可以折射一個(gè)人的世界觀、宇宙觀,甚至于價(jià)值觀……哪怕一個(gè)極小的孩子,一篇文章交上來(lái),我們就會(huì)對(duì)他或她的生命狀態(tài)有一個(gè)很直觀的認(rèn)識(shí)。
而人類之所以冉冉不絕,生生不息,在很大程度上,確實(shí)也得益于文字——一切有文字記載的東西,簡(jiǎn)言之人類文明;得益于文字的濡養(yǎng)與教化,簡(jiǎn)言之育化。由此說(shuō)來(lái),作文真的就不算小事啦。因?yàn)槿祟愔孕交鹣鄠,文明之所以不斷更新,就在于道之所傳。而真正好的文章就是在傳播好的道理。難怪許多家長(zhǎng),在孩子很小的時(shí)候,就很重視孩子這方面的學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄兩钚拧拔囊暂d道”。
而所謂的“文以載道”,自然包括文章思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。
那么,圍繞寫(xiě)作的學(xué)習(xí),也就不能超越這方面的認(rèn)知。
首先,讓我們作出一個(gè)明智的選擇,那就是,選擇經(jīng)典的好文章來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的認(rèn)識(shí)、科學(xué)的方法、高明的道理。這是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,而要正確接受真理,就必須先認(rèn)識(shí)真理,做到真正的通達(dá)。
再次,看看人家是怎樣把好的道理傳播出去的。借助了那些科學(xué)的手段和直接的方法——這也就是材料及其使用。我們既要研究作者的思想功力,更要破解作者的藝術(shù)功力,也就是寫(xiě)作手法、寫(xiě)作特點(diǎn)。
而作者所運(yùn)用的材料,一定是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的取舍和深刻的加工的,這是一個(gè)很精細(xì)的過(guò)程。而那最初的素材一定是源于生活的,絕不會(huì)是從天上掉下來(lái)的。
而大凡高明的作者,一定是一個(gè)善于觀察,善于思索,善于發(fā)現(xiàn),善于探究的人。
他或她一定有一雙鷹隼一樣的眼睛,時(shí)刻在人生的至高之處,留意尋找自己的獵物,他甚至不會(huì)放過(guò)一個(gè)精彩的瞬間。這既有書(shū)本的、還有生活的,總之無(wú)論有形的無(wú)形的,他都要努力捕捉。然后提煉成自己的營(yíng)養(yǎng),并把它加工成可供同樣尋求的人歆享的精神食糧——一份真正的營(yíng)養(yǎng)大餐。
而無(wú)論作者藝術(shù)功力有多么隱秘,思想有多么深藏,手段一定是為目的服務(wù)的,亦即藝術(shù)性 服務(wù)服從于思想性。作者的觀點(diǎn)、思想一定是文章的靈魂,是文章的統(tǒng)帥,一切手段皆為目的服務(wù)。他就是要借助材料和形式來(lái)傳播自己的思想、理念、觀點(diǎn)。
說(shuō)這些,是否是下筆千言離題萬(wàn)里呢?!也是也不是,因?yàn)檎嬲墓Ψ蛟跁?shū)外。透過(guò)有字的信息,讀出字外的'信息,比解讀文本本身更重要。因?yàn)檎嬲膯⑹,總是無(wú)聲的!真正的祝福,總是隱藏的!正像天國(guó)的奧秘一樣,一切都是不經(jīng)意的,在最漫不經(jīng)心之處,總有圣靈的種子,等待我們采集、收獲、播灑……
例如,我們新近學(xué)習(xí)的《程門立雪》,就很好地做到了這一點(diǎn)。課文緊緊抓住“立雪”,來(lái)突出“程門”令人景仰,凸顯學(xué)子“求學(xué)師門,誠(chéng)心專志、尊師重道”的精神,在這里環(huán)境與景物的描寫(xiě),完全為內(nèi)容服務(wù),突出主體與主題。而對(duì)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單概要的介紹,又做到了重點(diǎn)突出,剪裁得當(dāng)。粗細(xì)結(jié)合、濃淡相宜。而簡(jiǎn)筆勾勒之處,也令人物形象更突出、更高大,見(jiàn)證道的力量!因?yàn)椤按蟮乐梁?jiǎn)、大象無(wú)形”!
而看似尋常的《打針》,事件雖小,在作者的筆下,也開(kāi)出智慧的花朵:戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼,就是戰(zhàn)勝自我。
其實(shí),很多事情都是,在沒(méi)有嘗試之前,令人不可知的惶恐,一旦打破戒律,窺破真諦,也就真的沒(méi)有什么大不了的。
這篇文章,透過(guò)凡人小事,讓我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng),懂得成長(zhǎng)的奧秘盡在于,不放棄每個(gè)成長(zhǎng)的瞬間,這既是成長(zhǎng)的要求,也是成長(zhǎng)的奧秘。
而作者的剪裁功力也是很獨(dú)到的,讓最膽小的人先出場(chǎng),做鋪墊,接著自己親身體驗(yàn),這樣就更真實(shí)可感,更令人信任,更有說(shuō)服力。
以事件發(fā)生發(fā)展的先后為明線,以心理活動(dòng)變化為暗線,讓兩條線索交織,合二為一,做到敘事清楚,描寫(xiě)細(xì)膩,也值得初學(xué)寫(xiě)作的人借鑒。
好的文章,無(wú)論篇幅長(zhǎng)短,一定中心突出,材料充實(shí)。言之有物,言之成理。
總之,在最初的學(xué)習(xí)階段,一定有這樣一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí),然后才能各個(gè)擊破。因?yàn)閷?xiě)作就是一個(gè)科學(xué)的堡壘,我們只有把關(guān)鍵處各個(gè)擊破,才能占據(jù)要津,從而統(tǒng)攬全局,所向披靡。
隨筆作文 篇8
寒假里,我讀了我國(guó)現(xiàn)代著名作家曹文軒老師寫(xiě)的《青銅葵花》。讀完后,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,我相信我一生也不會(huì)忘了這本書(shū),也永遠(yuǎn)不會(huì)忘了它教給我的道理。
這本書(shū)主要講了城里的女孩葵花和爸爸隨著干校來(lái)到鄉(xiāng)下,但她的爸爸卻在一次意外中被水淹死了?◤男【椭挥邪职忠粋(gè)親人,這樣一來(lái),她更是無(wú)親無(wú)故。然而,命運(yùn)雖然為她關(guān)閉了一扇門,卻又為她開(kāi)了一扇窗——她被大麥地村最貧窮但是最善良的'青銅一家人收養(yǎng)了。從此,葵花就當(dāng)青銅一家人是自己的親人,而青銅一家人也把她當(dāng)做了自己的家人。漸漸地,葵花與青銅一家人產(chǎn)生了感情,她與他們同甘共苦,經(jīng)歷了許多感人的故事?墒沁@樣在葵花看來(lái)快樂(lè)的事太短暫了——在葵花12歲那年,命運(yùn)又將葵花召回了自己的城市。而與她情深誼厚的哥哥青銅,則常常坐在草垛上,遙望著大河的東方,遙望著妹妹葵花所在的地方……
這是一個(gè)多么感人的故事!而它之所以如此感人,就是因?yàn)椴芪能幵谶@本書(shū)中把苦難寫(xiě)得淋漓盡致。那么,苦難又是什么呢?現(xiàn)在,只要作業(yè)多那么一點(diǎn),學(xué)生們就會(huì)抱怨這抱怨那,叫苦連天,認(rèn)為這是苦難;現(xiàn)在,每一年都有許多大學(xué)生找不到工作,認(rèn)為這也是苦難。這只是他們太懶惰,只是他們能力不足。如果人人都只享受表面上是快樂(lè)的快樂(lè),只是“今朝有酒今朝醉”,那么,當(dāng)苦難突然來(lái)臨時(shí)你又如何抵擋呢?你根本就是手無(wú)縛雞之力的。所以,無(wú)論你是誰(shuí),都必須明白:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,只有經(jīng)歷過(guò)苦難,才能擁有真真正正的幸福。
我推薦大家一定要讀一讀這本書(shū),不僅因?yàn)樗且槐竞脮?shū),更因?yàn)樗唤o你的道理會(huì)使你受益匪淺,甚至?xí)淖兡愕娜松,你的命運(yùn)。
隨筆作文 篇9
。ㄒ唬
若是你,你會(huì)想到什么呢?
是一片廣袤蔚藍(lán)的大海,
還是一朵悠然不驚的雨荷?
生命之于我,并非一場(chǎng)短暫的旅途,
我相信,人生是無(wú)限的,
我要用這一切的希望,書(shū)寫(xiě)燦爛的人生。
我要將這和煦的'陽(yáng)光,注滿空寂的心間。
一頁(yè)頁(yè),有美好,也有悲傷。
但,這不會(huì)阻止我繼續(xù)前進(jìn)的步履。
人生路漫漫,何必悵惘?
前方光明的路向我們敞開(kāi)著,
它等待著黎明的曙光。
。ǘ
小草在大地上低吟淺唱,
搖曳著身軀向我微笑,
她訴說(shuō)著光明的希望。
楓葉隨風(fēng)翩躚起舞,
灑脫的身姿在空中飄蕩,
他相信,生命之終不是美麗的枯萎,
而是,獲得又一次重生。
(三)
湛藍(lán)的天幕下,寂靜的海灘邊,
風(fēng)起卷碎沙。
我便是這碎沙中的一粒,
即使微不足道,但我堅(jiān)信自己的價(jià)值。
我抬頭仰望天空,向大海吶喊。
我多么殷切地希望,
自己能成為那的一顆璀璨的珍珠。
于是,藍(lán)藍(lán)的海水孕育著我的夢(mèng),
一次次潮起潮落,我始終堅(jiān)定信念。
我相信,在歲月的打磨中,
時(shí)光的刻刀終會(huì)雕琢出美麗的夢(mèng)。
隨筆作文 篇10
勇士輸了搶七是因?yàn)闅W文進(jìn)了準(zhǔn)絕殺,歐文進(jìn)了準(zhǔn)絕殺是因?yàn)閹?kù)里沒(méi)防住。
庫(kù)里沒(méi)防住是因?yàn)樗麪顟B(tài)不好,為什么狀態(tài)不好是因?yàn)樗麎毫μ蟀l(fā)揮失常,發(fā)揮失常是因?yàn)閴毫μ螅瑝毫μ笫且驗(yàn)榈诙䦂?chǎng)有重量級(jí)粉絲內(nèi)馬爾前去加油造成了無(wú)形的壓力。
內(nèi)馬爾能去看比賽是因?yàn)闆](méi)打美洲杯,沒(méi)打美洲杯是因?yàn)榘退_不讓他踢,巴薩不讓他踢是因?yàn)榕玛?duì)里太多人參加洲際大賽下賽季太疲勞,隊(duì)里太多人參加洲際大賽主要是因?yàn)殛?duì)里西班牙主力比較多,都要參加歐洲杯。
要參加歐洲杯是因?yàn)槲靼嘌老肴B冠,西班牙想三連冠法國(guó)是主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之一,為什么法國(guó)能成為主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是因?yàn)閷?shí)力強(qiáng)勁內(nèi)部和諧,為什么內(nèi)部和諧是因?yàn)闆](méi)有帶不安定因素——敲詐隊(duì)友的`本澤馬。
假如本澤馬進(jìn)了國(guó)家隊(duì),那可能法國(guó)隊(duì)內(nèi)氛圍就就會(huì)不和諧,也無(wú)法對(duì)西班牙構(gòu)成威脅,西班牙競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少了一個(gè)壓力就會(huì)比較小,也不一定會(huì)排出全主力。
巴薩球員也不會(huì)都很疲勞,內(nèi)馬爾可能也能夠被允許去打美洲杯,就沒(méi)有時(shí)間去看總決賽了,庫(kù)里也沒(méi)有那么大壓力,狀態(tài)也會(huì)變好,就能防住歐文的三分,勇士也不會(huì)輸球了。
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