幼兒教師教育隨筆（推薦）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師教育隨筆1

　　環(huán)境是人類生存的地方，與人類有著密不可分的關(guān)系，所以我們一定要保護(hù)我們生存的環(huán)境，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，創(chuàng)造整潔，舒適，溫馨的環(huán)境而努力。

　　六一兒童節(jié)那天，我?guī)е�女兒高高興興的到超市購(gòu)物。當(dāng)我們拿著滿滿一籃東西到收銀臺(tái)那邊付款時(shí)，收銀員竟然不給我們馬夾袋了。女兒著急地拉著我的衣角問(wèn)道："媽媽，收銀員阿姨為什么不給我們馬夾袋呢，沒(méi)有馬夾袋我們?cè)趺窗堰@么多的東西拿回家呢"。收銀員阿姨聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)："現(xiàn)在開(kāi)始購(gòu)物要自己帶好袋子，以前那些馬夾袋不環(huán)保，不容易腐爛，會(huì)污染我們生存的環(huán)境。"女兒笑咪咪的說(shuō)："阿姨，我知道了，那我回家自己做個(gè)環(huán)保包，以后上超市就用自己做的包。"

　　一到家，女兒和我找她以前她小時(shí)候穿不下的衣服，拿出剪刀和針線包。我用剪刀把布剪成兩塊正方形，用針線把兩塊正方形縫起來(lái)，然后在包的兩包縫一根包帶，一會(huì)兒，我和女兒就把包做好了。然后，我問(wèn)女兒你說(shuō)包上我們還要畫(huà)些什么呢？女兒說(shuō)："媽媽，我要在包的一面畫(huà)一些環(huán)保漫畫(huà)，讓大家都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自己生存的環(huán)境，講衛(wèi)生。從自己身邊的小事做起，把自己周圍的.環(huán)境創(chuàng)造得更加美好。包的另一面我要畫(huà)奧運(yùn)五環(huán)和吉祥物，2008年8月8日舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國(guó)大地上拉開(kāi)序幕了，祝中國(guó)奧運(yùn)健兒取得更好的成績(jī)。"聽(tīng)著女兒這些回答，我感到很欣慰，女兒長(zhǎng)大了很多，在學(xué)校開(kāi)展的做中學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了很多的知識(shí)和本領(lǐng)。

　　讓我們攜手起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境，拯救地球而積極行動(dòng)，做為21世紀(jì)的優(yōu)秀公民，為我們的地球締造一個(gè)綠色的明天。

幼兒教師教育隨筆2

　　“瓶娃娃”是“數(shù)寶寶樂(lè)園”里的游戲材料，幼兒可根據(jù)教師事先貼在瓶子身上的顏色標(biāo)記和點(diǎn)子數(shù)在瓶子里插入相應(yīng)顏色和數(shù)量的吸管�？紤]到幼兒的能力差異，我在貼點(diǎn)子時(shí)設(shè)計(jì)了不同的難度：一種是封閉圖形，一種是不封閉圖形。

　　我估計(jì)中班幼兒在數(shù)封閉圖形的點(diǎn)子數(shù)時(shí)會(huì)遇到困難，所以我準(zhǔn)備了可以作為數(shù)數(shù)起始點(diǎn)標(biāo)記物的.蘋(píng)果貼紙。但什么時(shí)候投放蘋(píng)果貼紙比較合適呢?我作了一次嘗試。在幼兒第一次游戲時(shí)，我先不投放蘋(píng)果貼紙。正如我所料，幼兒在數(shù)封閉圖形的點(diǎn)子數(shù)時(shí)往往會(huì)數(shù)不清。于是，我站在一旁觀察孩子們能否解決這一問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)有些孩子玩了一會(huì)兒后放棄了，轉(zhuǎn)到不封閉的點(diǎn)子圖了。而有一小部分孩子想到用手按住一個(gè)點(diǎn)子作為起始記號(hào)，但由于孩子手比較小，要在數(shù)的過(guò)程中始終按住那個(gè)點(diǎn)有困難。我想這是我應(yīng)該介人的時(shí)候了。我把孩子們召集起來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)在玩的過(guò)程中出現(xiàn)了什么問(wèn)題，還讓洋洋說(shuō)說(shuō)想到了什么辦法，有什么困難。洋洋說(shuō)，他想到用手按住一個(gè)點(diǎn)子作為數(shù)數(shù)起始的記號(hào)，但有時(shí)手會(huì)移動(dòng)。這時(shí)，我拿出了蘋(píng)果貼紙，有個(gè)孩子叫了起來(lái)：“把蘋(píng)果貼紙貼在一個(gè)點(diǎn)子旁邊作標(biāo)記就可以數(shù)清楚點(diǎn)子了�！庇辛擞浱�(hào)，再數(shù)封閉圖形上的點(diǎn)子數(shù)自然容易多了。就算是能力稍弱的孩子也能很快地?cái)?shù)清。孩子們可高興了。

　　在區(qū)角活動(dòng)中，游戲材料不僅要體現(xiàn)層次性，讓每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，還要注意投放的時(shí)機(jī)。就像蘋(píng)果貼紙，如果我在一開(kāi)始就投放，可能會(huì)對(duì)幼兒的自主探究造成一定的干擾，但在幼兒遇到困難有需求時(shí)再投放，效果就大不相同了。正可謂“不是雪中須送炭，聊裝風(fēng)景要詩(shī)來(lái)”。

幼兒教師教育隨筆3

　　王小雪一直是班上比較能干的孩子，用通俗的話說(shuō)，是一個(gè)有靈性的孩子，老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神她都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請(qǐng)她幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話筒等等。因?yàn)樗�在全班幼兒中的這種“威信”，所以我經(jīng)常請(qǐng)她當(dāng)“小老師”，負(fù)責(zé)在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負(fù)責(zé)“整頓”紀(jì)律。

　　有一天，問(wèn)題出來(lái)了，這天，我照例請(qǐng)出王小雪做“小老師”，王小雪走到臺(tái)前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，她一邊帶著大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽(tīng)話的幼兒對(duì)視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著別人，不守規(guī)則的孩子也就不敢再動(dòng)了�？吹叫蝿�(shì)被她控制得很好，我就到寢室去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì)兒的功夫，教室里卻傳來(lái)了整齊的“徐振宇加油，徐振宇加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見(jiàn)王小雪就在徐振宇座位旁兩人劍拔弩張，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)�！鞍l(fā)生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準(zhǔn)備了解事情的經(jīng)過(guò)。小朋友們七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)，王小雪更是大聲叫著：“老師他不守紀(jì)律，不聽(tīng)我的話�！毖壑谐錆M了讓我?guī)椭�她的目光。原�?lái)是王小雪發(fā)現(xiàn)劉英豪自己在下面講話，就叫他到臺(tái)前“罰跳”，必須她說(shuō)停的時(shí)候才能停下。劉英豪果真按照王小雪的要求不停地跳了起來(lái)，這時(shí)徐振宇發(fā)出了“不要聽(tīng)她的話”，引起了李文麗的極大不滿，她沒(méi)想到還有人敢不聽(tīng)自己的話。她非常生氣，徑直去找徐振宇理論，誰(shuí)知徐振宇不甘示弱：“哼！就是不聽(tīng)你的”，兩人就爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，誰(shuí)也不示弱，就出現(xiàn)了剛才的情況。

　　我趕緊平息事態(tài)，心想：徐振宇真煩，但是為了表示公平還是當(dāng)著全班的面教育了王小雪，叫她對(duì)小朋友們要好，不能用懲罰的方法來(lái)解決問(wèn)題，如果碰到難題可以請(qǐng)老師幫忙并讓她給徐振宇道歉，小雪很委屈的樣子，眼淚直打轉(zhuǎn)，但她還是表示今后再也不對(duì)小朋友兇了。事情解決了，接下來(lái)到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來(lái)了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“小雪哭了，是徐振宇把她推倒到了地上”，看來(lái)事情還沒(méi)結(jié)束，我把小雪從地上扶起來(lái)，并詢問(wèn)事情的原因。原來(lái)徐振宇看到小雪動(dòng)手打別一個(gè)孩子，忍不住要打抱不平，一把把小雪推倒在地，小雪這次終于哭了。

　　這件事引起了我的反思，“小老師”的.選擇不應(yīng)該是隨意的，不能以自己輕松為目的。應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有進(jìn)步就選誰(shuí)當(dāng)“小老師”。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，一切都要從小開(kāi)始培養(yǎng)，這樣才能會(huì)讓他們更好的健康成長(zhǎng)！

　　飾物的佩戴

　　幼兒教師大多是二三十歲的年輕女孩，她們生活在快樂(lè)的孩子之中，生活在追求新潮的現(xiàn)代節(jié)奏中，生活在充滿朝氣的陽(yáng)光中。她們總希望把自己打份得漂漂亮亮的。幼兒園老師為了給自己增添一點(diǎn)“亮點(diǎn)”，喜歡佩帶各種飾物：別致的戒指、高雅的項(xiàng)鏈、時(shí)尚的腰帶、漂亮的胸針、可愛(ài)的發(fā)卡……這些裝飾，為幼兒教師增添許多美麗，但“幼兒教師是否可以佩帶飾物？”這一問(wèn)題引起了社會(huì)許多爭(zhēng)議。

　　我有幾點(diǎn)感觸談一下：1、保證幼兒的安全、健康。 2、從對(duì)孩子的良好影響。3、盡量不要分散孩子注意力方面

　　以上就是我的3點(diǎn)個(gè)人感覺(jué)，希望跟大家共同討論！謝謝

幼兒教師教育隨筆4

　　最近我發(fā)現(xiàn)，小朋友們都不怎么去活動(dòng)區(qū)玩兒了，觀察一段時(shí)間以后，我感覺(jué)到孩子們?cè)诨顒?dòng)區(qū)玩兒的游戲過(guò)于重復(fù)了，基本就是燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過(guò)生日等。作為老師的我，我敏感的意識(shí)到這樣的游戲活動(dòng)狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于活動(dòng)區(qū)孩子們能作什么事情的討論!孩子們聽(tīng)了紛紛舉手，樣子十分激動(dòng)，很想說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　討論過(guò)后，孩子們似乎是對(duì)活動(dòng)區(qū)的娃娃家有了新的游戲欲望，沒(méi)過(guò)多久，過(guò)去玩兒游戲的`孩子越來(lái)越多，而且還會(huì)換著角色玩，這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個(gè)孩子走好人生!

　　通過(guò)這件事情，我想到，身為一名幼兒教師，我們最好保持一些兒童的興趣，小孩子無(wú)疑是處在疑問(wèn)期的，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問(wèn)和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來(lái)是視而不見(jiàn)的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，眼睛所看到的、耳朵所聽(tīng)到的、身體所接觸到的，都是新鮮的。

　　只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響。多營(yíng)造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時(shí)，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì)對(duì)你油然而生親切之感，而這，正是教育成功的起點(diǎn)。

幼兒教師教育隨筆5

　　“教育孩子為了別人”，這也許是我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)的一個(gè)問(wèn)題。以前，我們也教育孩子要助人為樂(lè)，要有同情心，要學(xué)會(huì)分享，但是，這一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基礎(chǔ)上的。再確切地說(shuō)，如果，我不去幫助別人，不同情別人也是沒(méi)有罪的，也不會(huì)受到別人的指責(zé)的。因?yàn)檫@不是非做不可的。

　　但是當(dāng)教育的理念提到，做人做事就是為了別人，或者說(shuō)，你生來(lái)就是為了別人或者的.，那樣，你不去做一些利于他人的事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣呢？也許會(huì)被認(rèn)為你或者根本就是沒(méi)有意義的。

　　“教育孩子為了別人”，這其實(shí)是外國(guó)的一個(gè)培養(yǎng)富二代的學(xué)校的教育理念。這是我在一本《讀者》的雜志上看到的一篇文章。

　　雖然看《讀者》上的文章都比較有感觸，但當(dāng)看到這篇文章的時(shí)候，還是被深深地震撼了一下，以至于過(guò)去幾天了，對(duì)這篇文章還記憶猶新。

　　我覺(jué)得這樣的教育理念是一個(gè)很新的教育理念�，F(xiàn)在的富二代他們不再缺乏金錢(qián)，他們不用為生機(jī)而操心，也許在這樣的境況下，他們不再有生活的壓力，同時(shí)也缺失了上進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)人如果缺失了上進(jìn)的動(dòng)力，不可以想像他會(huì)做出一些什么事情來(lái)。所以，現(xiàn)在一些富二代的子女在社會(huì)上有一些不好的印象，他們甚至做了一些實(shí)在不該做的事情。探究深層次的原因，也許就是不明白生活的真正意義，那么提出這樣的觀點(diǎn)，在滿足了自己的生活需要的時(shí)候，那就有更多的有意義的事情可以做，那樣你的金錢(qián)也就不會(huì)在浪費(fèi)在無(wú)謂的地方，不會(huì)因?yàn)槟愕腻X(qián)多而做出一個(gè)反面的事情來(lái)。

　　當(dāng)然對(duì)于我們錢(qián)不多的人來(lái)說(shuō)，他其實(shí)也是一個(gè)很好的觀念，有了這種觀念，人或在世上的意義就會(huì)不同，做出來(lái)的行為也會(huì)有所不同，當(dāng)然產(chǎn)生的社會(huì)意義自然也就不同。讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

幼兒教師教育隨筆6

　　早上，我剛走進(jìn)教室，姝彤就哭著沖到我面前委屈的說(shuō)：“老師，王子軒把我的書(shū)包丟到垃圾桶了。” “又是這個(gè)小搗蛋鬼”，我心里在暗自埋怨王子軒，同時(shí)對(duì)好告狀的姝彤也有些小小的不滿。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞪了王子軒一眼，他也似乎感覺(jué)到了我的憤怒。我正想嚴(yán)厲地批評(píng)他時(shí)，突然心想：這次我也不管了，讓他們倆自己去解決。于是我微笑著輕輕的對(duì)姝彤說(shuō)： “彤彤，你看怎么辦好了？”。姝彤先是有點(diǎn)不解的看著我，接著用小手摸了一下自己的臉，最后恍然大悟似的帶著笑容跑了，自己到垃圾桶里撿起了書(shū)包。我走到姝彤面前微笑著對(duì)她說(shuō)：“彤彤真棒，自己的事情自己解決。老師希望你以后都能夠這樣，好不好？”。姝彤高興的連連點(diǎn)頭。這時(shí)，我又對(duì)王子軒說(shuō)：“怎么能把小朋友的書(shū)包丟到垃圾桶了？那多臟啊……”“我再也不丟了”，還沒(méi)等我說(shuō)完，王子軒就搶著認(rèn)錯(cuò)，或許看到姝彤自己撿起了書(shū)包，他都不好意思了。這以后，姝彤告狀的次數(shù)少了，能夠自己解決時(shí)從來(lái)不到老師這兒打報(bào)告了。

　　姝彤是個(gè)特別愛(ài)打小報(bào)告的孩子，不管是關(guān)于自己的事，還是別人的'事；也不管是大事還是小事，她都一律喊老師，以前我都是一一處理。在她的影響下，班里的小朋友都養(yǎng)成了愛(ài)打小報(bào)告的壞習(xí)慣，我也是非常的苦惱。這次，我靈機(jī)一動(dòng)，改變了教育的方式，先進(jìn)行冷處理，讓孩子自己來(lái)解決問(wèn)題，然后再針對(duì)性的處理。同時(shí)，再有孩子的告狀時(shí)，我根據(jù)事情的大小、好壞，適當(dāng)?shù)木芙^他們的告狀，不去理睬他們。

　　在后來(lái)的教學(xué)管理中，我果然見(jiàn)到了不錯(cuò)的效果，孩子們不會(huì)在任何情況下都向我告狀了，他們的告狀也提升了一個(gè)“檔次”。 由于孩子們還小所以并不知道告狀是好是壞，他們只會(huì)把自己看到的或自己聽(tīng)到的講給大人聽(tīng)，而不會(huì)去理會(huì)結(jié)果是怎么樣的，作為老師的我們就有責(zé)任讓幼兒理解告狀的行為，并幫助幼兒改掉這個(gè)缺點(diǎn)。

幼兒教師教育隨筆7

　　看著區(qū)角里無(wú)人問(wèn)津的瓶蓋我一臉愁容，故意對(duì)著幾個(gè)在跟前玩積塑的孩子說(shuō)：“哎，我瓶蓋五顏六色花花綠綠，設(shè)計(jì)師為我穿上那么漂亮的衣服，可是大家為什么不喜歡我呢？”

　　“我喜歡你�！北R文靜走過(guò)來(lái)說(shuō)，

　　“我也喜歡你�！蓖踝雍�也走了過(guò)來(lái)，

　　“我們大家都喜歡你！”跟前的幾個(gè)小朋友都圍了過(guò)來(lái)。

　　“那你們想和我玩什么游戲呢？”我竊喜。

　　平時(shí)小腦瓜特別活躍的陳雨嘉又發(fā)揮了她的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范：

　　“咱們把它們按顏色分開(kāi)吧，我喜歡紅色的，我拿紅的�！闭f(shuō)著拿起小盒開(kāi)始撿紅色的瓶蓋。其他小朋友一一效仿，區(qū)角里頓時(shí)熙熙攘攘熱鬧非凡起來(lái)。

　　【老師要做參與者，而不是指揮者。對(duì)孩子們而言，游戲永遠(yuǎn)是他們津津樂(lè)道的話題�！�

　　孩子們對(duì)瓶蓋逐漸產(chǎn)生了興趣，但一成不變只能自取滅亡。我又開(kāi)始了始作俑者的角色：

　　“涵涵轉(zhuǎn)的瓶蓋像只飛舞的蝴蝶�！�

　　“大家快看，昊昊把瓶蓋變成金字塔了！”……

　　這樣在孩子們自己慢慢探索，老師適時(shí)引導(dǎo)下，孩子們又創(chuàng)造出許多新的玩法：疊瓶蓋，彈瓶蓋、投瓶蓋、吹瓶蓋、轉(zhuǎn)瓶蓋、拼瓶蓋，玩的不亦樂(lè)乎。在玩的過(guò)程中，孩子難免會(huì)碰見(jiàn)一些挫折，比如疊瓶蓋時(shí)瓶蓋會(huì)倒塌，轉(zhuǎn)瓶蓋時(shí)受形狀影響有的.轉(zhuǎn)不快等問(wèn)題。

　　“昊昊怎么蓋的那么高，給大家傳授一下經(jīng)驗(yàn)。”

　　“你試試那個(gè)形狀的，看轉(zhuǎn)的快不快？”

　　【鼓勵(lì)孩子自己去探索、交流、合作，慢慢在失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，收獲成功的快樂(lè)�！�

　　通過(guò)不斷增加的創(chuàng)新玩法，孩子們認(rèn)識(shí)了瓶蓋的 大小、形狀、材質(zhì)。然后再根據(jù)瓶蓋的大小、形狀、材質(zhì)進(jìn)行分類，根據(jù)大小進(jìn)行排序。孩子們?cè)谄匆黄�、擺一擺、分一分、看一看中不斷獲取新的經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下又發(fā)明新的玩法。

　　孩子們非常喜歡“為瓶蓋找家”的游戲，他們?cè)谝欢哑科可w蓋中找到與瓶蓋相匹配的瓶子，常常因找到搭配的完美無(wú)缺的瓶子與蓋子高興地歡呼雀躍。殊不知在不知不 覺(jué)中孩子們又了解了瓶口和蓋子的特征；探索出蓋緊瓶蓋的方法；知道了瓶蓋是密封瓶子用的。為了玩的更加盡興，教師、幼兒、家長(zhǎng)又都參與到收集各式帶蓋子的 瓶子隊(duì)伍當(dāng)中，我們的區(qū)角又更加豐富、充實(shí)起來(lái)。

　　【玩無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，讓小小的瓶蓋成為快樂(lè)的大舞臺(tái)，讓孩子們盡情演繹自己的世界。】

　　“咱們平時(shí)搜集了那么多的瓶蓋，我真想把咱們的教室變成瓶蓋的美麗世界�！蔽覍�(duì)孩子們的又一次挑釁開(kāi)始了。

　　“你們可有什么好的想法、創(chuàng)意？”

　　“老師，上次我媽媽用瓶蓋粘了一幅畫(huà)很美，粘畫(huà)行嗎？”

　　“太行了，咱們給張可馨設(shè)計(jì)師鼓鼓掌�！彪S著掌聲此起彼伏，用廢瓶蓋印畫(huà)、做裝飾品、做玩具、做象棋、做杯墊的創(chuàng)意接踵而來(lái)，一幅幅作品躍然眼前。當(dāng)然家長(zhǎng)的功勞是不可磨滅的，這正體現(xiàn)了我們師幼、幼幼、家幼、家園之間的成功合作。我們一幅幅杰作誕生了。

　　【將知識(shí)還原為行為，讓孩子做有意義的事，做有挑戰(zhàn)的事，做有思維參與的事，做到以學(xué)定教是我的最高追求。】

幼兒教師教育隨筆8

　　班里的孩子來(lái)自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展，有的能說(shuō)能唱又能跳，有的只有頑皮的勁不喜歡學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長(zhǎng)，就是媽媽，該如何引導(dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)該是我們關(guān)注的對(duì)象，并不是他們不會(huì)，而是不善表現(xiàn)而已。

　　做早操時(shí)，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過(guò)來(lái)的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因?yàn)樗�可以完成的又快又好，是老師�?好幫手。有一次，小米因?yàn)楦忻罢?qǐng)假?zèng)]來(lái)幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì)兒，段春夷小朋居然給我送來(lái)了小啞鈴，這時(shí)我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因?yàn)樗�平時(shí)一直是默默無(wú)聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽(tīng)到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒(méi)來(lái)，而且給我送來(lái)了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對(duì)于像她一類的孩子，乖巧、聽(tīng)話、不頑皮，平時(shí)很少會(huì)注意到他們，可以說(shuō)有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那么我們教師又應(yīng)該如何對(duì)待呢?我想，還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開(kāi)朗的小寶寶。

幼兒教師教育隨筆9

　　一顆小樹(shù)苗，能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為教師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對(duì)孩子的愛(ài)，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的同時(shí)，我們還獲得了歡樂(lè)與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

　　孩子會(huì)模仿教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，并且還會(huì)模仿的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與發(fā)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。

　　孩子的成長(zhǎng)過(guò)程僅有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛(ài)。孩子與教師在一起的時(shí)間是最多的，從早上入園到午時(shí)離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到很多的'東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

　　孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂(lè)時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自我的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

　　所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!

幼兒教師教育隨筆10

　　以前，每當(dāng)別人問(wèn)我當(dāng)好一名幼兒老師，最基本要什么的時(shí)候，我都會(huì)毫不猶疑回答：“細(xì)心、耐心、愛(ài)心�！笨涩F(xiàn)在我要加上一點(diǎn)：童心也是不可缺少的，特別是面對(duì)年齡越小的幼兒。因?yàn)槲椰F(xiàn)在擔(dān)任的班級(jí)是小小班，在與他們相處的一個(gè)段時(shí)間里，我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。當(dāng)我第一次在新生開(kāi)放日那天看到那些小不點(diǎn)，我就喜歡上了他們。看著他們天真無(wú)邪的笑容，我當(dāng)時(shí)就跟自己說(shuō)：“我一定會(huì)好好地保護(hù)他們、疼愛(ài)他們。”

　　開(kāi)學(xué)之后，在我們老師細(xì)心照顧、耐心教導(dǎo)、愛(ài)心呵護(hù)下，他們都基本上雖然適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境。就在我感到欣慰的.時(shí)候，家長(zhǎng)跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學(xué)。聽(tīng)完家長(zhǎng)的情況，我進(jìn)行了反思，可是我還是找不到問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。就在我感到百般無(wú)奈的時(shí)候，家長(zhǎng)的一句話又給了我啟發(fā)：“曾老師，我們東東說(shuō)昨天你跟他玩皮球玩得很開(kāi)心，所以他今天要早點(diǎn)上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢(mèng)中人，我開(kāi)始能找到一點(diǎn)頭緒了：可能是因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué)不久，我們只是顧著幫助他們適應(yīng)環(huán)境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心。

幼兒教師教育隨筆11

　　我和爸爸

　　九月剛開(kāi)學(xué)，軒軒帶來(lái)幾張暑假和爸爸去海南旅游的照片，和小朋友分享他的假期故事，眉飛色舞地講起爸爸和他一起堆沙雕，一起撿螃蟹和教他游泳的情形。他說(shuō)，他很喜歡和爸爸一起玩，因?yàn)榘职质裁炊紩?huì)做。

　　軒軒的講述引發(fā)了班上的熱烈討論，大家都想說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸。看到孩子們對(duì)爸爸的話題這么感興趣，也引發(fā)了我們的思考：以往的主題活動(dòng)一旦涉及親情教育，大多與媽媽相關(guān)。在孩子們的眼中，媽媽是美麗、溫柔、和藹的，為家庭和孩子付出了無(wú)限的愛(ài)，因此孩子們與媽媽的情感交流和表達(dá)較為頻繁，而爸爸往往是被孩子忽略的人，甚至是嚴(yán)厲、懶惰、粗心的代名詞。但是，在家庭教育中，爸爸的作用同樣重要，于是我們支持孩子們將話題繼續(xù)下去。

　　講爸爸的故事

　　接下來(lái)的幾天里，我們聽(tīng)到了小朋友們講述自己和爸爸在一起發(fā)生的各種各樣的故事。

　　豆豆說(shuō)，自己和爸爸在一起最開(kāi)心的事情就是每天晚上玩戰(zhàn)斗游戲，他的爸爸用這種方法鍛煉他的身體，現(xiàn)在他的力氣可大了。

　　堯堯說(shuō)，自己的.爸爸個(gè)子很高，每次去動(dòng)物園看小動(dòng)物的時(shí)候，擔(dān)心人太多，堯堯看不到小動(dòng)物，爸爸就讓他騎在自己的肩上，這樣能看得很遠(yuǎn)，他很喜歡騎在爸爸背上的感覺(jué)。

　　小穎說(shuō)，自己的爸爸工作很忙，經(jīng)�；氐郊疫�要繼續(xù)工作，沒(méi)有太多的時(shí)間陪自己，但是爸爸每天晚上都會(huì)陪自己看一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片，所以這個(gè)時(shí)候是她最幸�？鞓�(lè)的時(shí)間。

　　涵涵說(shuō)，自己每天晚上睡覺(jué)時(shí)，爸爸都會(huì)把她抱在懷里，給她講好聽(tīng)的故事，讓她感覺(jué)到很溫暖、很安全。

　　不過(guò)，并不是所有小朋友講述的都是快樂(lè)、幸福的事兒，我也聽(tīng)到一些抱怨的聲音。

　　小凱說(shuō)：“我爸爸喜歡玩電腦游戲，他每天回到家就知道自己玩游戲，都不跟我玩，我說(shuō)讓他帶我出去玩，他就讓媽媽帶我去。”

　　銘銘說(shuō)：“我爸爸在銀行上班，他的工作很忙，每天回家很晚，不能接我放學(xué)。我和爺爺奶奶一起住，周末才回自己家。爸爸總是睡覺(jué)，還經(jīng)常出去吃飯，都沒(méi)有時(shí)間和我一起玩。”

　　在孩子們的講述中，我看到了父子(女)相處的三種狀態(tài)：第一種，爸爸經(jīng)常陪孩子一起游戲，孩子和爸爸的關(guān)系很親密；第二種，爸爸工作很忙，沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，親子關(guān)系比較生疏，但是孩子能夠理解爸爸；第三種，爸爸總是做自己的事情或自己游戲，忽略了孩子想?yún)⑴c親子活動(dòng)的愿望，親子關(guān)系淡漠。不和諧的親子關(guān)系正是繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的契機(jī)，會(huì)使活動(dòng)更有價(jià)值。

　　大腳小腳一起走

　　早上，萌萌媽媽帶來(lái)～張光盤(pán)，內(nèi)容是萌萌和爸爸一起在公園游戲。原來(lái)聽(tīng)說(shuō)幼兒園要組織爸爸的主題活動(dòng)，萌萌爸爸就拍了一段視頻請(qǐng)小朋友們觀賞。視頻拍攝得很精彩，很好地詮釋了親子相處的溫馨。內(nèi)容也很豐富，有爸爸和萌萌一起拍球，兩人一起玩輪滑，萌萌穿爸爸的大鞋玩耍，還有一起戲水、玩健身器材等畫(huà)面。萌萌摔倒時(shí)，爸爸馬上抱起她著急地問(wèn)：“摔疼了沒(méi)有?”還仔細(xì)檢查萌萌身上摔傷沒(méi)有。玩完大鞋小鞋的游戲，爸爸不顧自己光著腳，先幫萌萌穿好鞋子；萌萌玩健身器材感到害怕時(shí)，爸爸鼓勵(lì)她：“別怕，有爸爸在呢，你一定能行的�！�

　　溫馨的畫(huà)面感動(dòng)了班上的每～位小朋友，莉莉哭著說(shuō)：“我感覺(jué)萌萌太幸福了，她的爸爸太愛(ài)她了�！弊鳛榻處�，我看到了不少孩子眼里的羨慕和渴望。怎樣才能幫助更多的孩子感受到爸爸對(duì)自己濃濃的父愛(ài)呢?帶著這種思考，我們開(kāi)展了親子活動(dòng)“大腳小腳一起走”。

　　活動(dòng)前，我一一聯(lián)系爸爸們，確認(rèn)他們能按時(shí)參加活動(dòng)，并請(qǐng)他們對(duì)孩子保密�；顒�(dòng)開(kāi)始，爸爸們一進(jìn)班，孩子們的臉上寫(xiě)滿了興奮與驚喜，有的孩子直接沖上去抱住爸爸高興地大叫。我沒(méi)有安排直接比賽，而是先設(shè)置了自由游戲環(huán)節(jié)，請(qǐng)爸爸們和孩子們自由嘗試，尋找更好的游戲方法，增加彼此交流的機(jī)會(huì)。孩子們和爸爸們反復(fù)嘗試和溝通，從不協(xié)調(diào)到逐漸默契。等到比賽時(shí)，輸贏已經(jīng)不重要了，快樂(lè)的感覺(jué)才是最珍貴的。游戲結(jié)束后，照片回放幫助爸爸們和孩子們一起回味快樂(lè)。最后的“悄悄話”環(huán)節(jié)，我請(qǐng)孩子們到爸爸身邊，給父子(女)之間提供一個(gè)表達(dá)情感的安靜機(jī)會(huì)。有的孩子坐到爸爸腿上，有的孩子摟著爸爸的脖子，還有的孩子和爸爸頭挨著頭，溫馨的場(chǎng)面讓所有人感動(dòng)。

　　這次活動(dòng)節(jié)奏緊湊、動(dòng)靜交替，給爸爸們留下深刻的印象，讓他們感受到孩子對(duì)和爸爸一起游戲的渴望，感受到自己作為父親的責(zé)任。

　　我愛(ài)爸爸

　　隨著班上幼兒和爸爸的情感溝通逐漸加深，親子感情逐步融洽，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們了解爸爸、愛(ài)爸爸的愿望，我們相繼開(kāi)展了一系列有關(guān)爸爸的活動(dòng)。在《畫(huà)爸爸》的活動(dòng)中，孩子們認(rèn)真觀察爸爸的外貌，感受到遺傳的奇妙；在圖畫(huà)書(shū)閱讀《我爸爸》中，孩子們認(rèn)識(shí)了爸爸的強(qiáng)壯、高大、勇敢、幽默和溫情等多面特點(diǎn)；在歌表演《爸爸好》中，孩子們感受到爸爸對(duì)家庭做出的貢獻(xiàn)和犧牲，感受到爸爸的責(zé)任心和愛(ài)；在視頻欣賞《爸爸的背》中，孩子們看到了爸爸對(duì)孩子長(zhǎng)年如一日的默默付出和保護(hù)。

　　隨著對(duì)爸爸的加深了解和對(duì)父愛(ài)的進(jìn)一步理解，孩子們更愛(ài)爸爸了，除了用語(yǔ)言表達(dá)，還親自為爸爸做一些力所能及的事情，比如給爸爸端杯水、捶捶背，幫爸爸?jǐn)[碗筷、掃地等，還有的孩子主動(dòng)改掉了不良習(xí)慣，如爸爸在家工作時(shí)不影響爸爸，不惹爸爸生氣等。

　　愛(ài)是相互的。孩子稚嫩的心里有個(gè)樸素的愿望，用自己的愛(ài)報(bào)答爸爸的愛(ài)，讓爸爸更愛(ài)自己。為了不讓孩子們失望，為了能讓孩子們積極表達(dá)愛(ài)和孝心的行為成為習(xí)慣堅(jiān)持下去，我建議家長(zhǎng)和幼兒共同商量設(shè)立協(xié)議。比如，如果孩子堅(jiān)持每天為爸爸做一件事，那爸爸可以在周末陪孩子做一件事，像去動(dòng)物園、一起做游戲、親子共讀等，這樣孩子們才能更好地認(rèn)識(shí)愛(ài)與被愛(ài)。

幼兒教師教育隨筆12

　爸爸志愿者

　　秋冬季節(jié)，幼兒園缺勤的孩子總是越來(lái)越多，特別是小班。每逢氣溫驟降，老師一大早就會(huì)接到好長(zhǎng)一通的家長(zhǎng)請(qǐng)假電話�！袄蠋�，毛毛發(fā)熱啦!”“老師，楚楚咳嗽啦!”“老師，周周早上吐啦!”大部分請(qǐng)假的孩子是得了感冒，也有的是怕冷，極個(gè)別干脆整個(gè)冬天都不來(lái)幼兒園。如何才能改變孩子的柔弱之風(fēng)，還其健康陽(yáng)光的精神風(fēng)貌呢?“在爸爸們身上�！边@是我們?nèi)�體老師討論的結(jié)果。于是，我們決定組建爸爸志愿者隊(duì)伍，把爸爸請(qǐng)進(jìn)幼兒園參與健康活動(dòng)，用爸爸的勇敢、積極、剛毅激發(fā)孩子們參與運(yùn)動(dòng)，鍛煉體魄，磨練意志，成就陽(yáng)光心態(tài)。

　　爸爸會(huì)

　　爸爸志愿者的報(bào)名表貼在了每間教室的門(mén)口，可是報(bào)名的爸爸寥寥無(wú)幾�？紤]到爸爸們雖然很忙，但一學(xué)期參與兩三次活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)該還是能擠出來(lái)的，所以，我們希望媽媽們多支持，提高爸爸們的思想重視程度。媽媽們想方設(shè)法地勸說(shuō)爸爸們來(lái)當(dāng)志愿者，但很多爸爸還是心存顧慮，擔(dān)心不會(huì)組織孩子活動(dòng)，想著自己一個(gè)大男人被圍在一群孩子中間多難為情等等，遲遲不愿報(bào)名。

　　為此，我們專門(mén)邀請(qǐng)爸爸們參加家長(zhǎng)會(huì)。在“爸爸會(huì)”上，我們讓爸爸們了解孩子們?cè)诎l(fā)展上遇到的問(wèn)題，并通過(guò)共讀一些家教書(shū)籍中的經(jīng)典片段，讓爸爸們了解自身在孩子成長(zhǎng)中的重要意義。同時(shí)，我們動(dòng)員孩子當(dāng)“說(shuō)客”，親手制作“邀請(qǐng)函”，回家向爸爸發(fā)出邀請(qǐng)。在孩子、媽媽和老師的共同鼓勵(lì)下，第一批爸爸志愿者終于產(chǎn)生。

　　爸爸晨間活動(dòng)

　　一日之計(jì)在于晨，我們首先動(dòng)員充滿活力的爸爸志愿者們帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行晨間活動(dòng)。這樣，爸爸們可以在送孩子來(lái)園后，留下來(lái)參與活動(dòng)，不用單獨(dú)抽時(shí)間。時(shí)間上有了保證，爸爸們才能長(zhǎng)期堅(jiān)持。

　　最先來(lái)的是萌萌爸爸，他主動(dòng)提出和孩子們玩自己小時(shí)候玩的游戲——抓尾巴。一開(kāi)始，孩子們分成了幾組，但面對(duì)陌生爸爸，孩子們起初不太適應(yīng)，自己玩自己的，結(jié)果沒(méi)有人去抓萌萌爸爸的尾巴。于是，我們改變規(guī)則，只讓萌萌爸爸一個(gè)人“長(zhǎng)尾巴”，這樣所有的孩子都得去抓他的“尾巴”!規(guī)則的改變使氣氛立刻活躍起來(lái)，孩子們把目標(biāo)都對(duì)準(zhǔn)了萌萌爸爸。原本有些害羞的萌萌爸爸也不由得邁開(kāi)大步，靈活地左躲右閃。為了跟上萌萌爸爸的速度，孩子們的移動(dòng)速度比平時(shí)明顯快了，活動(dòng)量明顯大了。抓到尾巴的孩子，被萌萌爸高高舉起，像凱旋的英雄一樣得意!孩子們身上似乎有一種新鮮的力量在蓬勃發(fā)展!

　　我們及時(shí)將萌萌爸爸的活動(dòng)照片及感想發(fā)布在班級(jí)QQ群，引發(fā)了爸爸們關(guān)于晨間活動(dòng)玩什么、怎么玩的大討論，也激勵(lì)了更多的爸爸志愿者參與。我們給爸爸志愿者們安排了日程表，爸爸們可以自選時(shí)間報(bào)名，有序參與活動(dòng)。這樣，萱萱爸爸帶孩子們賽跑，瑞瑞爸爸帶孩子們跳圈，寧寧爸爸帶孩子們踢球……每天的早晨，幼兒園操場(chǎng)上都活躍著爸爸的身影。這些看似普通的晨間活動(dòng)，因?yàn)橛辛税职值膮⑴c而不同于以往。由于我們幼兒園目前還沒(méi)有男教師，爸爸們的參與一定程度上彌補(bǔ)了活動(dòng)量的不足。而且，相比鍛煉身體，發(fā)展孩子們勇敢、堅(jiān)毅和不屈不撓的精神品質(zhì)的意義更大。

　　父子環(huán)城跑

　　很快，爸爸志愿者們就不單單滿足“晨間活動(dòng)”這個(gè)小舞臺(tái)了。因?yàn)樽詮膮⑴c了幼兒園的活動(dòng)，爸爸們?cè)诤⒆觽冃哪恐械牡匚灰幌伦犹岣吡�，成了孩子們眼中了不起的“英雄”。和孩子的距離拉近了，爸爸們感覺(jué)到了自己對(duì)孩子的積極影響，越發(fā)有了參與欲望。借著爸爸們的這股勁頭，我們又策劃了“冬天不怕冷，父子環(huán)城跑”活動(dòng)。

　　在保健醫(yī)的專業(yè)指導(dǎo)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了步行一小時(shí)的路程目標(biāo)，這對(duì)孩子們是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。若是由女老師組織實(shí)施，肯定有不少孩子要撒嬌偷懶。有了晨間活動(dòng)及網(wǎng)上討論的鋪墊，爸爸們這次積極響應(yīng)，踴躍報(bào)名。

　　活動(dòng)當(dāng)天，所有爸爸齊上陣，扛著標(biāo)語(yǔ)，喊著口號(hào)，遇到路口主動(dòng)出來(lái)指揮交通，一路歡歌，一路笑語(yǔ)�！凹佑蛯氊悆�!”這是爸爸們說(shuō)得最多的一句話。大家渴了喝口水，累了緩一緩。平時(shí)走一點(diǎn)路都鬧著要抱、要背、要坐車的小班寶寶們表現(xiàn)出了驚人的耐力和毅力。生龍活虎的洋洋和爸爸沖在隊(duì)伍的最前面，口號(hào)喊得鏗鏘有力，小步子邁得又快又穩(wěn)。班上年齡最小的艷艷走在隊(duì)伍的最后面，先脫掉了羽絨服，又脫掉了毛背心，小胳膊甩得呼呼響，小臉紅撲撲的，分外可愛(ài)。

　　為了鼓勵(lì)孩子們堅(jiān)持跑完全程，老師也精心設(shè)計(jì)途中的四個(gè)站點(diǎn)，分別給孩子們貼笑臉花、獎(jiǎng)一顆糖、掛一個(gè)勝利花環(huán)和發(fā)一個(gè)小玩具等，讓一個(gè)個(gè)驚喜鼓勵(lì)孩子們完成遠(yuǎn)距離徒步。在爸爸的帶動(dòng)和老師的激勵(lì)下，小班的.孩子們最終全部跑完全程，一個(gè)也沒(méi)有落下。手捧老師頒發(fā)的成功獎(jiǎng)狀，爸爸們和孩子們的臉上都綻放出驕傲的笑容。

　　爸爸體育課

　　爸爸志愿者來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，他們的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能都是幼兒園課程可利用的豐富資源。有位爸爸是小學(xué)的體育教師，主動(dòng)提出要組織體育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，他決定帶孩子們玩一系列的“民間游戲”。這個(gè)想法一提出來(lái)，得到不少爸爸的響應(yīng)。因?yàn)椴簧侔职中�時(shí)候玩過(guò)民間游戲，很熟悉�？紤]到既能吸引爸爸們參與幼兒園活動(dòng)，又可以傳承傳統(tǒng)文化，我們積極配合，和爸爸們一起選擇合適的民間游戲，一起備課，一起探討體育活動(dòng)的組織、運(yùn)動(dòng)量的掌握、安全措施和放松活動(dòng)的安排等等。

　　第一次爸爸體育課上，堯堯爸爸、可可爸爸、寧寧爸爸和央央爸爸合作教孩子們玩老鷹抓小雞游戲。他們兵分兩組，分別當(dāng)老鷹和雞媽媽。老鷹神勇無(wú)比，一鉆、一撲、一探，招招“致命”，小雞們也不甘示弱緊緊跟著“雞媽媽”左躲右閃。這個(gè)游戲淋漓盡致地發(fā)揮了爸爸們的大動(dòng)作靈活優(yōu)勢(shì)，也激發(fā)了孩子們比往常更優(yōu)秀的表現(xiàn)。世杰雖然不小心摔倒了，可在“老鷹”快要撲過(guò)來(lái)的剎那一躍而起，躲到了“雞媽媽”的翅膀下。接下來(lái)，雨潔爸爸帶孩子們丟沙袋，丹丹爸爸帶孩子們跳格子。楚楚爸爸還教孩子們玩丟手絹，當(dāng)小言把手絹悄悄丟在他身后的時(shí)候，他卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，只能按照規(guī)則接受懲罰表演節(jié)目，結(jié)果他的側(cè)手翻和倒立博得了孩子們的陣陣掌聲。一學(xué)期下來(lái)，孩子們學(xué)會(huì)了不少民間游戲，自由活動(dòng)時(shí)，常常愉快地玩著爸爸們教會(huì)的游戲。

　　我問(wèn)孩子們，為什么喜歡爸爸到幼兒園來(lái)，孩子們各有不同的回答：“爸爸會(huì)帶我們玩好玩的游戲!”“爸爸的力氣很大!”“爸爸跳得很高，跑得很快�！庇辛税职种驹刚撸�孩子們覺(jué)得這個(gè)冬天不太冷。爸爸志愿者們成了幼兒園一道獨(dú)特的、充滿活力的風(fēng)景線，健康的陽(yáng)光由一個(gè)個(gè)熱愛(ài)孩子的爸爸播灑出去。

幼兒教師教育隨筆13

　　面對(duì)“混齡”，我們“混”的是年齡段，“不混”的是教育目的。本學(xué)期，我們?yōu)榱俗尯⒆釉谟變簣@接觸到更多的朋友，創(chuàng)設(shè)了“大區(qū)域活動(dòng)”——打破班級(jí)，讓幼兒園所有的小朋友都可以同時(shí)參與。但是由于每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展水平都不同，教師的準(zhǔn)備不充分，第一次活動(dòng)時(shí)幼兒之間頻發(fā)沖突，較大影響了游戲質(zhì)量。

　　小班的'幼兒在游戲初期往往無(wú)意識(shí)、無(wú)目的，以獨(dú)自游戲或者平行游戲?yàn)橹鳎�只�?duì)搭的動(dòng)作感興趣，而不在乎搭出什么，建構(gòu)作品的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單；而大班的幼兒已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建構(gòu)能力，掌握了一定的搭建技巧，會(huì)使用輔助材料，并能通過(guò)分工、合作完成一件有場(chǎng)景、有情節(jié)、較為復(fù)雜的高質(zhì)量作品。

　　因此，我們?cè)诘谝淮位顒?dòng)后嘗試調(diào)整，先小范圍地混齡——一個(gè)小班、一個(gè)中班、一個(gè)大班混合，讓孩子們事先熟悉另外兩個(gè)班級(jí)的孩子。活動(dòng)前，三個(gè)班的老師各自在本班向幼兒交代今天活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒有心理準(zhǔn)備。小班的老師告訴幼兒，和哥哥姐姐玩，要征求哥哥姐姐的建議。中班的老師告訴幼兒，多愛(ài)護(hù)自己的小弟弟和小妹妹，可以和哥哥姐姐一起玩，但要學(xué)會(huì)愛(ài)惜別人的作品。大班的老師告訴幼兒，自己是幼兒園里的大哥哥和大姐姐了，要主動(dòng)和弟弟妹妹玩，多包容他們。

幼兒教師教育隨筆14

　　看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見(jiàn)全神貫注的在聽(tīng)明教師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

　　他們剛來(lái)那會(huì)兒，對(duì)一切都很陌生。教師不認(rèn)識(shí)、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來(lái)的前兩天僅有她一個(gè)女孩子，她媽媽說(shuō)女孩子是嬌氣一些，她每一天基本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過(guò)去了，此刻從門(mén)口走再也聽(tīng)不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺(jué)到突然他們都長(zhǎng)大了，可是時(shí)間來(lái)過(guò)了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

　　他們習(xí)慣了每一天的.各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過(guò)來(lái)問(wèn)教師：“教師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰明的孩子，此刻不知不覺(jué)小朋友都能夠自我提褲子了，睡午覺(jué)的時(shí)候他們也會(huì)告訴我們我自我睡，我不自我拍。

　　如果孩子做事總是依靠大人，那么，他們會(huì)缺乏獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問(wèn)題上，是家長(zhǎng)們關(guān)心的話題，都紛紛告訴教師：“他不喜歡吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂�！笨墒窃谟變簣@，我們讓幼兒自我吃，學(xué)會(huì)自我吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)教師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自我坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì)能夠慢慢練。

　　天天學(xué)，天天練，教師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。

幼兒教師教育隨筆15

　　新學(xué)期開(kāi)始了，迎來(lái)了一群可愛(ài)的小三班寶貝們，他們剛剛離開(kāi)了父母的保護(hù)，要學(xué)著面對(duì)陌生的環(huán)境，控制自己的情緒，獨(dú)自面對(duì)一切，這些對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，都不是那么容易做到的。換一個(gè)新的環(huán)境都會(huì)感到一些陌生、無(wú)助，那么我們想想一個(gè)孩子又會(huì)怎樣呢？答案只有一個(gè)：哭——孩子特有的能力。當(dāng)他們無(wú)助、無(wú)奈、沒(méi)有人可依靠、沒(méi)有安全感時(shí)，他們必然會(huì)顯現(xiàn)出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

　　對(duì)于小班新生來(lái)說(shuō)，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因?yàn)樗麄儚某錾�到現(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對(duì)于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。

　　亮亮是一個(gè)聰明可愛(ài)的男孩子，給我印象最深的是入園第一天他還沒(méi)走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽(tīng)到他的'哭聲了，此時(shí)媽媽正抱著他。走進(jìn)教室時(shí)他始終拉著媽媽的衣服，連去拿張紙巾都咬抓著媽媽的衣角。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)媽媽有要走的趨勢(shì)時(shí)，他會(huì)想各種辦法讓媽媽留下來(lái)，比如陪他一起玩積木，要喝水等。亮亮發(fā)現(xiàn)媽媽偷偷地走掉后便開(kāi)始哭鬧的很厲害，要找媽媽，在老師的安慰下亮亮的哭聲慢慢小了，可是當(dāng)他看到別的孩子哭的時(shí)候他又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì)哭著找媽媽，睡醒了也會(huì)哭著找媽媽，一天下來(lái)這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開(kāi)學(xué)兩周后，別的孩子基本上不哭了，而亮亮也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。

　　對(duì)于亮亮的情況，我們了解到他從小就是媽媽一直帶的，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽，因此對(duì)媽媽的依戀性特別大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使他有了這種哭鬧情緒。對(duì)于亮亮我采用先安慰后冷處理的方法。當(dāng)亮亮媽媽走后，不管我怎么安撫都無(wú)濟(jì)于事，甚至他越哭越厲害，我覺(jué)得可能自己的方法不對(duì)，所以選擇暫時(shí)離開(kāi)一會(huì)兒，果真沒(méi)多久他就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)亮亮的自理能力以及動(dòng)手能力很強(qiáng)，我就讓亮亮自己收拾東西等，同時(shí)采用表?yè)P(yáng)的方法使他的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使他喜歡上幼兒園。

　　適應(yīng)是小班幼兒園入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)。我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法，用心去包容每一個(gè)孩子相信我們的孩子也會(huì)越來(lái)越好!

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