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隨筆作文6篇[精選]
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都接觸過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的隨筆作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
隨筆作文 篇1
書,我可愛看了!從我記事起,我總是求媽媽給我講故事。每逢媽媽出差不在家,媽媽不肯給我講故事,我便覺得心里空空的,經(jīng)常呆坐在哪,神情恍惚。
我最喜歡聽《丑小鴨》的故事,因?yàn)樗屛叶昧恕笆墙鹱釉缤頃?huì)發(fā)光”的.道理。
隨筆作文 篇2
在每年的春節(jié)中,都會(huì)有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),而這個(gè)節(jié)目也是我的摯愛,因?yàn)樵诖汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)不僅有神奇的魔術(shù)、驚險(xiǎn)的雜技,還會(huì)有動(dòng)人的歌聲、好看的舞蹈、滑稽的小品……一些歡樂人心的娛樂節(jié)目。
睡在自己的小床上,一起和自己的家人享受這幸福的時(shí)刻,拋開一起煩惱與壓力,釋放出自己的前所未有的歡樂與開心。
看著好看的節(jié)目,欣賞著明星與大咖的表演。魔術(shù)讓我們感到了神秘與刺激;雜技讓我們?yōu)楝F(xiàn)場的演員揪了一把冷汗;歌聲吧我們帶到了夢(mèng)幻的世界里,帶到了歌聲中的歡樂與歡度新年的無比激動(dòng)之心;舞蹈帶我么領(lǐng)略了藝術(shù)的真諦;小品讓我們嚇得人仰馬翻,哈哈大笑……精彩的表演數(shù)不勝數(shù),琳瑯滿目,讓銀幕前的.觀眾們?cè)谛碌囊荒曛杏钟辛诵碌哪繕?biāo)。
今年是我的命名年馬年,20xx年,今年我十分地開心,因?yàn)槲乙呀?jīng)滿了12周歲了,而我在新的一年中一定會(huì)有自己一個(gè)新的目標(biāo)與新的起點(diǎn)!
隨筆作文 篇3
暑假一開始我就安排好了自己的暑期生活。放假了暑假的興趣班沒幾天就接上了,一直到8月14號(hào)結(jié)束,所以這之前的星期一到星期五都要去金字塔培訓(xùn)中心去上課喲,還有每周二,四,六晚上的毛筆訓(xùn)練班,不過雙休日我會(huì)去外婆家看我的妹妹,偶爾休息天會(huì)和小伙伴一塊玩耍,出去游玩等等放松自己。在這期間我要做完學(xué)校布置的`暑假作業(yè),之后還要把爸媽布置的作業(yè)一一完成。
在金字塔培訓(xùn)中心的班級(jí)里,我結(jié)識(shí)了很多新朋友,和他們一起上課,我們會(huì)在下課期間一起玩耍,一起度過大半個(gè)暑期,大家相處在一起真的十分快樂。
在毛筆培訓(xùn)班,我寫的字也比以前進(jìn)步了,比以前好了許多。
最快樂的就是在外婆家了,可以無憂無慮的,還有剛剛出生的妹妹是我最好的玩具,我經(jīng)常會(huì)陪她嗯嗯啊啊,她哭了我就會(huì)安慰她,用手拍拍她,給她玩搖鈴等玩具,她好可愛呢!!
我的暑假生活是這樣的,你們的呢?
隨筆作文 篇4
參加工作以來,我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫隨筆,但每每因不堪重負(fù)而中途夭折,或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆,作為一種自由寫作,理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡,但為什么學(xué)生熱情不高?我逐漸明白,是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改,也只是單向反饋,而沒有互動(dòng)交流,更沒有全體師生參與的共生對(duì)話。反饋的簡單化,逐漸挫傷了學(xué)生的寫作熱情。為解決這個(gè)難題,我在兩個(gè)班創(chuàng)辦了《陌上花開》,效果頗佳。
具體做法如下:
每次周末,我的學(xué)生只有一份固定作業(yè):一篇隨筆。周一上交后,我會(huì)以最快的速度瀏覽,從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆,將隨筆本發(fā)還給他們,并寫上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我,最終再由我確定發(fā)表的篇目,讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦,下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里,排版,在學(xué)生校對(duì)后送印。每周三,《陌上花開》與兩個(gè)班的學(xué)生見面。我再根據(jù)每期文章特點(diǎn),相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
《陌上花開》的制作可以簡單歸結(jié)為六個(gè)步驟:“一挑,二改,三定,四錄,五印,六評(píng)”。這樣會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)?我的體會(huì)是:不會(huì)。教師從之前的逐篇批閱,到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇,時(shí)間并未多花;而且,排版時(shí)的粘貼、分欄,也不太費(fèi)時(shí)。
老師的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加,學(xué)生的寫作狀態(tài)卻得到了明顯改觀:越來越多的學(xué)生不再對(duì)隨筆冷漠以對(duì),而是充滿期待,尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì)引來羨慕的目光。越來越多的學(xué)生不再敷衍了事,而是用心寫作,甚至為發(fā)表而三改、五改。越來越多的學(xué)生為了提高寫作水平,而愛上了讀書……
《陌上花開》會(huì)不會(huì)成為寫作尖子生的展示臺(tái)、寫作困難生的傷心地?我認(rèn)為,只要教師把握好評(píng)選尺度,幾乎所有的學(xué)生都能寫出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評(píng)選尺度就是每期報(bào)紙頁眉處的十二個(gè)字——“做真人,說真話,抒真情,發(fā)真論”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實(shí),我在評(píng)選時(shí),有時(shí)會(huì)“偏袒”一些寫作困難生,只要他們的隨筆接近發(fā)表水平,我都會(huì)盡力幫助他們,促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時(shí),我還會(huì)推出一期“增刊”,給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報(bào)紙約6000字,文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報(bào)紙,能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。前些日子,我對(duì)《陌上花開》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計(jì),幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過,發(fā)表最多的達(dá)15篇。
寫作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的,即便是應(yīng)試成績,也能反映出學(xué)生寫作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束,我所教班級(jí)的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級(jí);一學(xué)期以來,有多人次在各級(jí)各類作文競賽中獲一、二等獎(jiǎng);《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級(jí)刊物,目前已有十多篇公開發(fā)表。 依托《陌上花開》,我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無限生機(jī)。審視我的作文教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)它在有意無意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近,體現(xiàn)出對(duì)某些理念的自覺踐行。
第一,養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語生命本性,讓每一個(gè)內(nèi)在生命健康生長。
在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下,潘新和先生提出:“語文教育,不應(yīng)只指向人的生理需要和社會(huì)需要,而應(yīng)指向人的'生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育,順應(yīng)人的言語本性,張揚(yáng)人的言語天性,指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語人生、詩意人生。”言語生命本性的養(yǎng)護(hù),是對(duì)學(xué)生的真正尊重,是對(duì)人的終極關(guān)懷。
隨筆的寫作遵循“三自”原則:文體自選,立意自定,題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現(xiàn)出“萬類霜天競自由”的繁盛景象:就文體而言,有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言,有追懷過往、關(guān)注校園、品評(píng)時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵,但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸,清新、樸實(shí)的語調(diào),展示出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語差異,每位學(xué)生所選擇的文體類型、語言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵(lì)他們寫“放膽文”,就是對(duì)言語生命本性的呵護(hù)。
第二,關(guān)注學(xué)生的言語生命動(dòng)力系統(tǒng),幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。
每個(gè)生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說:“人的言語表現(xiàn)的需要——言語生命欲求,是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機(jī)。言語創(chuàng)造欲和言語上的自我實(shí)現(xiàn),使人所以為人!蔽以陔S筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開》這一發(fā)表平臺(tái),使不少學(xué)生體驗(yàn)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂,從而激發(fā)了言語生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
第三,互勵(lì)共生,激蕩起每個(gè)生命的言說欲望。
俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說:“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神,后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行,自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液,使我們陶醉,使我們受到感染,敦促我們拿起筆來!边@段話固然談的是作家的創(chuàng)作,但對(duì)學(xué)生寫作同樣適用:找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”,每個(gè)學(xué)生的寫作欲望幾乎都能被激發(fā)出來。作文的“不可教”,并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營造良好的寫作空間,幫助他們找到自己寫作的“守護(hù)神”。
第斯多惠說,教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí),而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘,或許正在于對(duì)學(xué)生言語生命的“喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。營造一個(gè)良好的氛圍,讓每一個(gè)言語生命在相互感召中走向共生,這不僅能實(shí)現(xiàn)生生共進(jìn),而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動(dòng),我也會(huì)偶爾在《陌上花開》上小露兩手,而這也會(huì)反過來推動(dòng)學(xué)生的寫作。至今,《陌上花開》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見面了,有《陌上花開》陪伴的日子,生活特別鮮亮,
隨筆作文 篇5
有的人活著,可他卻猶如死了一般;有的人死了,可他卻依舊活在人世間。
生,何為生?為什么而生?這些迷茫的問題在每個(gè)人心中都有不同的答案.何又為死?這種令人拒之千里的問題誰也不會(huì)去想它,生要存的有價(jià)值,死要滅的有意義。很多人都拒絕死亡,可是沒有一個(gè)人脫離了死亡。與其說是拒絕死亡,到不如說是畏懼死亡。有的人他不懂如何生存,也就是說他沒有生存的意義。他的生對(duì)于整個(gè)世界一點(diǎn)用途也沒有,他只會(huì)剝削弱質(zhì)的人民;有的人他也不在這個(gè)世界上了,可他的精神永留人間,他的`信念永定與社會(huì)。
有的人活著是為了人民,有的人活著是為了壓迫人民;有的人對(duì)與生死的意義很狹隘,可有的人對(duì)于生死只秉存一個(gè)意念。生與死只有一點(diǎn)差距。有一種傳說:人死后要赴黃泉路,上輩子為人好將入天做神仙,若為人惡劣將要下地獄,而不好不壞者將會(huì)投胎做人。這些只是傳說,誰也不知中國有這些事情,但是活著時(shí)就要有種信念“善有善報(bào),惡有惡報(bào)”。
生,生從何來?死,死往何處?既然已經(jīng)來到這人世間一遭,何不好事多做?一個(gè)人生存在茫茫宇宙之間定要生有所用。一個(gè)人的生命是有限的,可生存的意義是無限的。死,又有何所畏懼,噢,對(duì)了,那些個(gè)貪財(cái)貪利,壓榨人民的人往往十分怕赴黃泉路,可對(duì)于那些全心全意為人民服務(wù)的人民卻一點(diǎn)也不在乎。
生存的概念無非是有一口氣可以繼續(xù)在這個(gè)世界上享受,繼續(xù)做自己想做的事情。死亡?哎,他又有何難,無非是無法在這個(gè)世界上生存,有什么了不起。嘿嘿,那些只顧的貪圖享樂的人遲早會(huì)有一天走向死亡?,很快.......
好事多做,惡事莫為。人一生只有一次生命定要用有限的生命做無限的好事。
生與死沒有太大的距離,可為人民為社會(huì)多做好事定會(huì)把這距離拉長。生與死沒有什么大不了,人世間一個(gè)人的生死只是一個(gè)信念,一個(gè)精神。
隨筆作文 篇6
有人說:“淚是苦的!”有人說:“淚是咸的!”有人說:“淚是甜的!”同樣一個(gè)物體卻頭三種不同的看法。前者,純屬悲觀之人;中者,此乃理性之人;后者,實(shí)是樂觀之人。那我,屬于哪一種呢?我不知道,因?yàn)槲液芴搨斡泻苷鎸?shí)。不開心了,臉上卻洋溢著微笑,還與旁人談笑風(fēng)生,虛偽得實(shí)在可惡!但或許只有我一個(gè)人才知道內(nèi)心的痛,他是那么的真實(shí),那么的刻骨銘心!從古至今,人人都對(duì)“小鳥是自由的”這個(gè)說法深信不疑。但我不贊成!白杂伞钡降资窃趺礃拥囊粋(gè)境界?小鳥的.“自由”是精神上,心靈上的請(qǐng)兄:放肆感,還是肉身上、形體上的無束縛、無拘謹(jǐn)?表面上看,它們是自由的。但實(shí)際上,只有它們才知道真正的“自由”與否。風(fēng)箏,看似一點(diǎn)也不自由,長長的線牽制著它們,但若線斷了,他們就真正“自由”了嗎?一旦風(fēng)止住了腳步,它們也就掉到了角落,成為了廢物。那時(shí),它或許會(huì)就此滿足,因?yàn)楫吘箵碛羞^短暫的自由,或許它會(huì)很后悔傷心,若線不斷,那它會(huì)從此不斷地過上半束縛半自由的生活!
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