隨筆作文

時(shí)間：2023-10-09 14:35:08 隨筆我要投稿

隨筆作文

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編精心整理的隨筆作文7篇，希望能夠幫助到大家。

隨筆作文

隨筆作文篇1

　　今天下午，我和外婆在后門的空地上種玉米。我們來到空地上，外婆手里拿著一把小鋤頭彎著腰，用力地挖，可是地太硬，怎么也挖不出來一個(gè)坑。外婆想了一個(gè)辦法，用鋤頭的一角去挖，終于挖出一個(gè)小坑，這樣一個(gè)玉米坑挖好了，按照這種辦法我們一共挖了幾十個(gè)。我負(fù)責(zé)播種，我拿著玉米的種子，在每一個(gè)坑里放了兩顆種子，兩個(gè)種子都是分開放的，放好了種子，把土輕輕地蓋在種子上。過了幾天種子發(fā)芽了，我好像看到了一棵棵茂密的玉米桿上長出了一根根結(jié)實(shí)的'玉米棒。

　　外婆告訴玉米的營養(yǎng)非常好，我以后要多吃玉米，希望長得和玉米桿一樣高。

隨筆作文篇2

　　“一葉曲折過后又幾道坎坷，走不出，看不破”

　　也曾見過山川河流，也曾進(jìn)過大山深處，也曾看過壯闊大海，也曾看過藍(lán)天白云。世間的一切景象，都是造物者無私的饋贈(zèng)。

　　本以為，不會(huì)再有讓我耳目一新的景色，卻不知，就像是山外有山天外有天一樣，小時(shí)候居住在大山背后，經(jīng)常聽到各種鳥兒的叫聲聞到樹葉的味道，可是，卻對(duì)另一個(gè)小村莊的景色念念不忘，甚至留戀不已。

　　暑期將過，于是，在一個(gè)陽光明媚的日子，和朋友相約去逛街。帶著滿身的疲累，將近下午五點(diǎn)，去了朋友的家中小住。

　　本以為，她家住在縣城，（我家背后有大山，故而我是農(nóng)村的），沒成想，本來已經(jīng)精疲力竭，又一路顛簸，將近30分鐘才到朋友家中。

　　一路上，水泥路還好，到了小路上塵土飛揚(yáng)，這滋味，真酸爽。轉(zhuǎn)過一個(gè)又一個(gè)彎，路過一座又一座山，來到了一個(gè)陌生的清幽的可以給人視覺上的愉悅、心靈上的舒坦的仿若與世隔絕的小村莊。

　　天空之上，藍(lán)天白云相得益彰，碧藍(lán)如洗流云微漾；遠(yuǎn)山之巔，山色霞光融為一體，朦朧而夢(mèng)幻。此處竟是個(gè)清幽之地，讓我無限向往。

　　簡單休息之后，朋友去菜園摘菜，作為晚上的配菜，來到菜園，滿臉的'碧綠，有一種異樣的幸福感。幫朋友摘完菜之后，跟她打了聲招呼，決定獨(dú)自一人去走走。（來者是客，所以，我當(dāng)然可以不用做飯咯）

　　走著走著，路上看到了許多干完農(nóng)活回家

　　的居民，他們臉上都有一絲異樣的神情，許是因?yàn)�，沒有見過我這個(gè)陌生面孔，感到奇怪吧！路過一條小溪，泉水叮咚，我趕緊下去，用雙手掬起一捧水，感受，來自地底的清涼。后來，又看到一片竹林，還有一條不知通往何處的小路。只是，天色已晚，我一個(gè)路癡，在一個(gè)人生地不熟的地方，還是不敢走遠(yuǎn)，出于謹(jǐn)慎，遂在暮色蒼茫中打道回府。

　　也許，山重水復(fù)疑無路之后，真的是柳暗花明又一村，那種給人無限遐想無限憧憬的感覺好棒。

　　雖然，明天我就要離開朋友的家，回學(xué)校去，但是，此番經(jīng)歷仍然值得紀(jì)念。

　　天亮之后，“山谷的薄霧聞著煙霞，枯葉之下，藏多少情話”。

隨筆作文篇3

　　從集市上回來。

　　路旁綠油油的樹葉被太陽鍍上了一層金邊，就像在油鍋里咕嘟咕嘟地煎炸后形成了薄薄的金燦燦的脆皮。

　　手里拎著長豆角和西紅柿，還有幾根黃澄澄的香蕉。

　　西紅柿紅彤彤的，確是玲瓏剔透，恰似娃娃害羞的笑臉。

　　在很多年以前的盛夏，知了在柳樹上不厭其煩的聒噪著，強(qiáng)烈的陽光烤得大地?zé)釟庹趄v。風(fēng)扇整日沒頭沒腦得轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，那聲音使我直起雞皮疙瘩。

　　那時(shí)候我還扎著兩個(gè)羊角小辮，酷愛粉嫩嫩的紗裙，可爺爺總是給我買粗麻布的裙子，他說這樣的面料穿起來舒服。

　　爺爺常常給我做白糖西紅柿，他總是把西紅柿切丁，然后使勁搗碎，每次聽到“咚咚咚”的聲音，我都光著小腳丫跑進(jìn)廚房里，看他把西紅柿搗得皮開肉綻，翠綠的種子像裹著一層透明的睡袍，在紅紅的汁水里靜靜地躺著，哦，那是開屏的.孔雀的羽毛。

　　然后，爺爺會(huì)添一大勺白糖，在乳白色的瓷碗里攪拌均勻。我仿佛已經(jīng)嘗到了這甜甜的美味。爺爺說，每次我看他添糖，眼睛就瞪得圓圓的，睫毛眨巴眨的，抿著小嘴。

　　今晚，我想做西紅柿蛋花湯。

　　回到家中，卻發(fā)現(xiàn)自己僅僅走了一小段路，四肢卻是生疼的。

　　躺在沙發(fā)上，不想動(dòng)了。

　　不再做湯。晚餐是兩根香蕉，一杯酸奶，一杯速溶橙汁。

　　喜歡喝冒著熱氣的橙汁。總是舀一小勺田橙粉，用剛剛煮好正在沸騰的熱水沖，覺得這樣比較甜。喝咖啡時(shí)卻恰恰相反，一次沖兩包雀巢，這樣會(huì)香，味兒濃。

　　七點(diǎn)十分。天空慘白。

　　我等著夜幕降臨。

隨筆作文篇4

　　在農(nóng)村，晾麥子是很平常的事，很少人沒趟過這麥海。我用腳撩開了光的香水味，撩開了被陽光撒過的麥粒，都知道陽光可以蒸發(fā)水分，使麥子貯藏好幾年。而我去過我家貯存糧食的偏房，里面盡是難聞的味道。原來沒有光的.蒸發(fā)，它也如此。那么人呢？我們都有輝煌的那一刻，不知是陽光化為的什么在我們身上散發(fā)香味，不要貯藏它，盡情地?fù)]霍吧。等待三年五載，我們會(huì)怎樣？無人知道．

隨筆作文篇5

　　歲月靜好，一壺茶慢慢燒灼著，品出別致清香。夜深人靜，燈影闌珊，持一本書，去擁抱我“心尖上的影子愛人”。

　　水木年華，有你真好。

　　每當(dāng)我在炎夏而煩躁之際，它給我?guī)黻囮嚽屣L(fēng)；每當(dāng)我在遭受挫折而義憤填膺之時(shí)，它給我?guī)硇撵`的慰籍；每當(dāng)我百思不得其解而悲痛欲絕之時(shí)，它給我?guī)碇粮叩撵`感。這并非尋常的它，總是那么神圣。我愛它，發(fā)至內(nèi)心深沉的呼喚，即使是沒有情感、沒有聲音的它。

　　沒錯(cuò)，它就是書。

　　古人說得好，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！睕]錯(cuò)的，我們熱愛讀書，并不是去尋找那“黃金屋”“顏如玉”，我們要從心底感受，用心靈諦聽，體會(huì)它那無價(jià)的財(cái)富，無聲的哲理。

　　書本的精華，字里行間流露著。每當(dāng)我搜尋到一本至愛，我都會(huì)翻開書的扉頁，聞一聞書的.墨香。那味道無法言喻，好極了。

　　一生陪伴，終為摯友。

　　“千里冰封，萬里雪飄”，我領(lǐng)會(huì)到毛主席對(duì)北國風(fēng)光的熱愛，“九萬里風(fēng)鵬正舉”我體會(huì)到李清照的遠(yuǎn)大理想，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”我領(lǐng)略到龔自珍的政治抱負(fù)。

　　持一本好書，就如乘一葉小舟弄潮于浪巔，任波濤拍打。集天地之靈氣，日月之精華，去尋找知識(shí)海洋的智慧寶箱，任它強(qiáng)大之時(shí)，方可鑄成一把智慧鑰匙，引領(lǐng)我們打開那智慧寶箱。

　　我沒有毛主席那樣偉大，沒有李清照的“漢子”氣勢(shì)，也沒有龔自珍的先見之明。我只愿是位執(zhí)著的人，執(zhí)著地?fù)肀А靶募馍系挠白訍廴恕薄?/p>

隨筆作文篇6

　　參加工作以來，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫隨筆，但每每因不堪重負(fù)而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改，也只是單向反饋，而沒有互動(dòng)交流，更沒有全體師生參與的共生對(duì)話。反饋的簡單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫作熱情。為解決這個(gè)難題，我在兩個(gè)班創(chuàng)辦了《陌上花開》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會(huì)以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦，下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里，排版，在學(xué)生校對(duì)后送印。每周三，《陌上花開》與兩個(gè)班的學(xué)生見面。我再根據(jù)每期文章特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　《陌上花開》的制作可以簡單歸結(jié)為六個(gè)步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評(píng)”。這樣會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)？我的體會(huì)是：不會(huì)。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時(shí)間并未多花；而且，排版時(shí)的粘貼、分欄，也不太費(fèi)時(shí)。

　　老師的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加，學(xué)生的寫作狀態(tài)卻得到了明顯改觀：越來越多的學(xué)生不再對(duì)隨筆冷漠以對(duì)，而是充滿期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì)引來羨慕的目光。越來越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來越多的學(xué)生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……

　　《陌上花開》會(huì)不會(huì)成為寫作尖子生的展示臺(tái)、寫作困難生的傷心地？我認(rèn)為，只要教師把握好評(píng)選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評(píng)選尺度就是每期報(bào)紙頁眉處的十二個(gè)字——“做真人，說真話，抒真情，發(fā)真論”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實(shí)，我在評(píng)選時(shí)，有時(shí)會(huì)“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會(huì)盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我還會(huì)推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報(bào)紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報(bào)紙，能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。前些日子，我對(duì)《陌上花開》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計(jì)，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過，發(fā)表最多的達(dá)15篇。

　　寫作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績，也能反映出學(xué)生寫作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級(jí)的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級(jí)；一學(xué)期以來，有多人次在各級(jí)各類作文競賽中獲一、二等獎(jiǎng)；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級(jí)刊物，目前已有十多篇公開發(fā)表。依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無限生機(jī)。審視我的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近，體現(xiàn)出對(duì)某些理念的自覺踐行。

　　第一，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語生命本性，讓每一個(gè)內(nèi)在生命健康生長。

　　在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會(huì)需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語本性，張揚(yáng)人的言語天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語人生、詩意人生�！毖哉Z生命本性的養(yǎng)護(hù)，是對(duì)學(xué)生的真正尊重，是對(duì)人的`終極關(guān)懷。

　　隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現(xiàn)出“萬類霜天競自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關(guān)注校園、品評(píng)時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實(shí)的語調(diào)，展示出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語差異，每位學(xué)生所選擇的文體類型、語言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵(lì)他們寫“放膽文”，就是對(duì)言語生命本性的呵護(hù)。

　　第二，關(guān)注學(xué)生的言語生命動(dòng)力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。

　　每個(gè)生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的言語表現(xiàn)的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機(jī)。言語創(chuàng)造欲和言語上的自我實(shí)現(xiàn)，使人所以為人�！蔽以陔S筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開》這一發(fā)表平臺(tái)，使不少學(xué)生體驗(yàn)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，從而激發(fā)了言語生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　第三，互勵(lì)共生，激蕩起每個(gè)生命的言說欲望。

　　俄國作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來�！边@段話固然談的是作家的創(chuàng)作，但對(duì)學(xué)生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”，每個(gè)學(xué)生的寫作欲望幾乎都能被激發(fā)出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護(hù)神”。

　　第斯多惠說，教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對(duì)學(xué)生言語生命的“喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。營造一個(gè)良好的氛圍，讓每一個(gè)言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實(shí)現(xiàn)生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動(dòng)，我也會(huì)偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會(huì)反過來推動(dòng)學(xué)生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文篇7

　　擁擠的人群，嘈雜的聲音，高樓大廈已把瘦弱的心禁錮的銹跡斑斑。想逃離世俗的一切羈絆，擷取一味豁達(dá)的清香，背上行囊，常駐在這江南水鄉(xiāng)。

　　古樸的房，柔和的光，還有點(diǎn)綴江南水鄉(xiāng)的烏篷船。或行或泊，行則輕快，泊則閑雅。猶如一凈身世外桃源的智者，不問蒼天多老，不問歲月幾何，不論滄霜桑雨如何蕭瑟，依然守著一份寧靜與祥和。忘卻了昨日的'傷痛，忘卻了今日的紛爭，靜靜的享受水波蕩起的溫柔。在夜深之時(shí)，躺在艙中，望著一彎瘦月隱隱約約，象溫婉的女子，嬌羞漣漣。古藤老樹上時(shí)不時(shí)的幾聲鳥鳴，給水鄉(xiāng)增加了些許靈動(dòng)。“小嬌搖著船，唱著那古老的歌謠。歌聲隨風(fēng)飄，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像那彎彎的河水，流進(jìn)我的心上。

　　裊裊青霧，恬靜的悄悄將古鎮(zhèn)緊緊的擁抱，像是人生若只如初見的戀人離別的思緒，縈縈繞繞。碧水微漾，暗香浮動(dòng)。是誰在屋檐掛上紅紅的燈籠，難不成是怕剪不斷的紅塵煙雨化作飄渺而點(diǎn)亮?xí)r光的明燈么？驚鴻易逝，煙花易冷。老去的是容顏，不老的是懷攢著夢(mèng)想的心。感受身邊每一個(gè)有緣人帶來的快樂與天地共享，感受上蒼賦予自己的苦難與幸福作為的洗禮。親吻江南味道的流水，呼吸靜謐、淡雅的花香。不忍離去。

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