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小學(xué)隨筆作文9篇【優(yōu)選】
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對作文都不陌生吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)隨筆作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)隨筆作文 篇1
花落了,風(fēng)涼了,秋姑娘踏著優(yōu)美的舞姿緩緩向我們走來。
秋天,五彩繽紛的果園里,柿子熟了,像一個個小燈籠掛滿枝頭,又甜又脆。蘋果穿上了紅襖,像害羞小姑娘的臉蛋;葡萄披上了紫袍,個個小巧玲瓏,晶瑩剔透,一看就讓人垂涎欲滴。水靈靈的水晶梨擠在一起,像一個個胖乎乎的小娃娃,十分可愛,并且還有化痰止咳的作用,用冰糖燉的話效果會更好。趕時髦的石榴籽兒把自己的厚外套脫掉,露出自己苗條的身體,真是美麗“凍”人!俗話說:只要風(fēng)度,不要溫度。我想可能說的就是它吧!
秋天不僅有琳瑯滿目的'水果,秋天的稻田也更令人喜悅。玉米為了迎接秋天的到來,燙了長長的紅發(fā);高粱也漲紅了臉,它那沉甸甸的稻穗看起來非常飽滿,它不僅能做出甜滋滋的高粱飴,而且還能釀出香噴噴的高粱酒,具有舒筋活血的作用,它也是農(nóng)民伯伯的最愛噢!其實大豆也不錯,被太陽一曬,它們像頑皮的孩子蹦蹦跳跳,爭先恐后的從屋子里往外跑。它還可以用來做豆?jié){,豆?jié){營養(yǎng)豐富。農(nóng)民伯伯看到這些高興的眼睛都笑瞇成了一條縫。
!秋天不僅是美的,而且還是甜的,我喜歡甜甜的秋天!
興安小學(xué)四年級:劉文惠
小學(xué)隨筆作文 篇2
時光就像流水一樣,匆匆而過,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)上六年級了,成為一名畢業(yè)班的學(xué)生了。初上六年級,每天的日子都過得忙碌而充實,我的心情就像打翻了五味瓶——酸、甜、苦、辣、咸,各種滋味涌上心頭。
先來說說開心的事吧!上了六年級,我分到了一個新的班級,遇到了三位盡職的好老師。課堂上,她們傾囊相授,教會我們許多知識;課后,她們還擠出時間為我們補課,講解難題。我還結(jié)識了幾位志同道合的好朋友,學(xué)習(xí)上,我們你追我趕,共同進步;課余,我們一起談天說地,快樂玩耍。我真幸運遇到了這些良師益友,讓我的.生活充滿了陽光。
初上六年級,除了歡樂,也伴隨著許多憂愁。爸爸媽媽老師們都對我寄予了很高的期望。親戚朋友一見到我就說:“小涵,你成績這么棒,考上重點中學(xué)簡直就是小菜一碟呀!”聽了這些話,我真是壓力山大!因為,上了六年級,我的數(shù)學(xué)和英語成績還不錯,可是語文成績就像滑滑梯似的——一落千丈,幾次考試都是七八十分,而在五年級,我的語文成績可都是九十分以上的啊?粗嚲砩洗萄鄣募t叉叉,我心如刀割,眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)。原來,我的課外知識真是太薄弱了,試卷上那些五花八門的課外知識我都一竅不通。其次,我的作文能力也有待提高。接下來的日子我一定要對癥下藥,多閱讀、多練筆、提高寫作能力,積累課外知識,希望我的語文成績能夠更上一層樓。
六年級是小學(xué)生活中關(guān)鍵的一年,也是我們?nèi)松械囊粋轉(zhuǎn)折點,我一定要刻苦學(xué)習(xí),堅持不懈!相信成功一定會在前面向我招手的!
小學(xué)隨筆作文 篇3
三年級是個承上啟下的過渡年級。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力非常重要,閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助,對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。
在閱讀教學(xué)過程中,我認為教師適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的閱讀熱情,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,引發(fā)學(xué)生深層次的思考,讓他們帶頭積極主動的進行學(xué)習(xí)。如:我們班的高杰同學(xué),他是班里語文成績最差的一名學(xué)生,但是自從開展“午讀”活動之后,他喜歡上了讀書,每天堅持閱讀,閱讀分析能力大大提高,在這次的期中考試中,他的閱讀題做的很好。同時,教師在閱讀教學(xué)中要倍加珍視和把握學(xué)生情感活動的脈搏,使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學(xué)生還處于兒童時期,其感情總是處于運動的狀態(tài),他們在感受課文形象為之動情時,情感趨向高漲,老師應(yīng)從學(xué)生的面部表情、朗讀的`聲調(diào)、發(fā)言的措辭,敏銳地覺察到情感的浪花正在學(xué)生心頭涌動。教師要適時牽住學(xué)生的情感紐帶,引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋⑷ンw驗,學(xué)生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。另外,在語文閱讀教學(xué)活動中,教師要有意識地安排學(xué)生進行閱讀,多給學(xué)生想象的空間,要從多角度啟發(fā)學(xué)生進行閱讀等都是很有必要的。
小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期,小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習(xí)慣,將會對其終身有益。
小學(xué)隨筆作文 篇4
“作文難,難作文”這是小學(xué)生作文的通病,也是小學(xué)教師所面臨的一大難題。在平常的語文教學(xué)中,經(jīng)?吹胶芏嗬蠋熢谂膶W(xué)生的作文時愁眉苦臉、叫苦連天,因為學(xué)生所寫的作文常常令他們讀得無奈,聽得乏味。對于同一題目的作文,很少有學(xué)生寫得有條理,內(nèi)容具體,感情真實。究其現(xiàn)狀,主要有體現(xiàn)在五個方面:
1、筆下無物,無話可寫。
2、語言貧乏,難寫生動。
。场⒅鞔尾环,詳略不當(dāng)。
。、結(jié)構(gòu)零亂,缺乏安排。
。、錯字、句多,不善修改。
針對這不容樂觀的現(xiàn)狀,作為語文教師就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走出這種不良的困境。
孔子說:“知之者不如好之者;好之者不如樂之者!睂W(xué)習(xí)知識如此,寫作文又何嘗不是這樣。關(guān)鍵在“好”和“樂”二字上下功夫。愛因斯坦也曾言之“興趣和愛好是最大的動力!备阕匀豢茖W(xué)如此,寫作文亦然。關(guān)鍵在一個“趣”和“愛”花力氣!
“興趣是入門的向?qū)В瑹釔凼亲詈玫睦蠋!比绻處熌芗ぐl(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣,則作文教學(xué)就已成功了一半。要帶領(lǐng)小學(xué)生走出作文教學(xué)的困境,培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣,下面談?wù)劚扇说臏\陋之見:
一、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,做生活的有心人,積累素材
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活并且善于觀察的人,才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材,并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。
葉圣陶先生說過:“生活如泉源,文章如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。”作文源于生活,是客觀事物的反映,對于客觀事物,只有通過認真細致的觀察,才會有深刻的理解,才會在頭腦中形成清晰的印象。因此,在作文教學(xué)中,要教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生學(xué)會觀察,引導(dǎo)學(xué)生樂于觀察,善于觀察。贊可夫說:“應(yīng)該打開窗戶,讓沸騰的社會生活,奇異的自然現(xiàn)象,映入學(xué)生的腦海,借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的感情!鄙鐣、家庭生活、校園生活、美麗的大自然,構(gòu)成了學(xué)生生活的廣闊空間。學(xué)生投身其間,其樂無窮,如果讓學(xué)生稍加留意,并隨時將自己耳聞目睹的、感到有趣的、印象深刻的東西用寫觀察日記的形式記下來,日子久了,學(xué)生就獲得了作文的很多材料。這就解決了學(xué)生作文時瞎編一氣,為躲過一次作文而撒謊,提綱式的幾句話就交差的毛病。
如一位教師利用一節(jié)語文課跟學(xué)生一起交談,問他們最近有什么新發(fā)現(xiàn),為了表現(xiàn)自己,學(xué)生們各抒己“見”,滔滔不絕,就在他們說得正帶勁時,教師忽然止住了他們的話題,用同情的口吻說:“真遺憾,許多想說的小朋友沒辦法在這里說。可是老師還真想知道每位同學(xué)的見聞,怎么辦呢?請大家?guī)鸵粠屠蠋煱!”很多學(xué)生都想到了用寫的辦法把想說的記下來,讓老師再慢慢去看,于是,教師贊成了學(xué)生的想法。老師對學(xué)生提出了每天都寫寫當(dāng)天看到的人和事的要求,并教給他們寫日記的格式,發(fā)給了每人一個本子,在本子封面上寫下“每天都有新發(fā)現(xiàn)”。這樣,學(xué)生的寫作興趣就得到了很大的提高。
二、讓學(xué)生多讀書,培養(yǎng)寫作的興趣
《語文課程標準》指出,“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!濒斞赶壬舱f:“必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來。倘若叮在一處,所得就非常有限,枯燥了!遍喿x是一種資源,是吸收知識的過程,是作文的基礎(chǔ)。因此,必須要求學(xué)生廣泛地閱讀,首先要把課本閱讀好,理解透徹,F(xiàn)行的各種版本的教材上,所選的課文大都是些名家名篇,實際上都是一些很好的范文,是學(xué)生獲取寫作知識,借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們在進行教學(xué)時,可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時,學(xué)習(xí)作者怎樣選材,怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,怎樣過渡照應(yīng)的方法,體會作者表達情感的方式,獲取多方面的語文知識,培養(yǎng)認識事物,分析問題的能力。
如李吉林老師在教學(xué)《桂林山水》寫漓江的水的特點時,為了讓學(xué)生體會本文句式的整齊、排比的作用,組織安排了一系列訓(xùn)練。
“漓江的水,靜、清、綠,”同學(xué)門想一想,在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒,就可組成句子?例句:
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
指點:
其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句,能使讀者感受到漓江的美嗎?如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下,句子該怎么說?
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的.。
指點:
詞語一重疊,程度加深了一些,但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來,如果使它變成感嘆句,句子該怎樣組織排列?
例句:
漓江的水真靜!
漓江的水真清!
漓江的水真綠!
書上就是感嘆句。這樣寫,語氣是加強了一些,但是漓江的水靜得怎么樣,清得怎么樣,綠得怎么樣,讀者能感受到嗎?課文是怎么寫的呢?
通過這一系列語文訓(xùn)練的鋪墊,來體會課文所表達的語感,體會漓江之美。這樣的教學(xué)會讓學(xué)生細細地品味作者的遣詞造句的能力,對自己以后的寫作絕對是大有好處的。
另外,李老師還設(shè)計了一個語言訓(xùn)練的題目,出示:“我愛長江、西湖和家鄉(xiāng)的小河。”誰能把這個句子改成排比句。
第一步(不加附加成分)如:
我愛長江,我愛西湖,我更愛家鄉(xiāng)的小河。
第二步(加修飾語)如:
我愛浩蕩的長江,我愛明鏡般的西湖,我更愛家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河。
我想,學(xué)生在這樣的長期訓(xùn)練下,寫作水平的提高是不言而喻的。
除了讓學(xué)生學(xué)好教材上的范文以外,還要讓學(xué)生多讀課外書籍。《語文課程標準》規(guī)定,小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字,要讓學(xué)生廣泛涉獵,厚積薄發(fā)。蘇霍姆林斯基說過:“越是學(xué)習(xí)成績不好的孩子越是應(yīng)當(dāng)多讀課外書。每本書、每篇文章,都為讀者展現(xiàn)出一個嶄新的天地,使他們開眼界,長知識,受熏陶(其中自然包括語言)。智力越是低下的學(xué)生,越應(yīng)當(dāng)多為他們打開一些認識周圍世界的窗口──其中一個很重要的窗口就是書。”讀書的時候,要求學(xué)生要真正讀懂其意,體會其情,并能結(jié)合自己的生活實際,有所感悟,寫出讀后感,要學(xué)會摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒,學(xué)生這方面的知識積累多了,寫起作文來也就會得心應(yīng)手,左右逢源,也就解決了學(xué)生作文時無從下筆的畏難情緒。
三、上好“口語交際”課
我常告訴學(xué)生,不應(yīng)該把作文看得太神秘、太難,作文不過就是“我寫我心,我敘我事,我說我話,我抒我情”,消除了學(xué)生對作文的恐懼感。因此,只要做到作文前認真想好寫什么,為什么要寫,怎么寫,然后先自言自語說通順,最后把怎么說的就怎么寫下來,這便是寫作文。我常常抓好語文課本中的“口語交際”,有時還自己隨機設(shè)計一些題目,如介紹我的家,介紹一種你熟悉的動物,講故事,說笑話,說說讀后感(觀后感),說每日新聞,演課本劇,學(xué)當(dāng)主持人、導(dǎo)游,小小討論,小小建議等等,學(xué)生說完演完后,就動手寫下來,往往會收到意想不到的效果。這種形式深受學(xué)生歡迎,學(xué)生習(xí)作起來很輕松,提高了他們的習(xí)作興趣。如有一年我班組織了春游活動,活動后,我讓學(xué)生以《_______的春游》為題寫一篇作文。有的學(xué)生說:“早知道要寫作文,我就不去春游了!泵鎸Υ藸睿沂紫饶托囊龑(dǎo)學(xué)生進行全班口語交際,讓學(xué)生在老師的提示下議論出什么時候,我們哪些人,到什么地方干什么,一路上看到了什么,活動中自己做了哪些事,耳聞目睹了些什么,心情怎樣,感受如何。然后讓學(xué)生將這些內(nèi)容有順序地整理通順,最后把自己所說的話寫下來,怎么說的就怎么寫。結(jié)果,學(xué)生普遍寫得有血有肉,效果很不錯。
四、多開展有趣的課外活動
學(xué)生的課余生活豐富多彩,跳繩、踢毽、打乒乓球、拔河、跑步、滾鐵環(huán)、賽陀螺、老鷹捉小雞等活動都是學(xué)生愛玩的,玩時讓他們做生活的有心者,留心觀察其中的喜怒哀樂,不管是自己參與的,還是沒參與的都可以作為寫作的良好素材。如幾個同學(xué)玩賽陀螺之后,其中一個同學(xué)寫到:賽陀螺真有趣。中午,完成了作業(yè)后,我們幾個小伙伴拿出自己的陀螺比賽起來,誰的陀螺轉(zhuǎn)的時間長誰就贏。我們同時轉(zhuǎn)動陀螺,我的心隨著心愛的陀螺的轉(zhuǎn)動“咚咚”直跳,害怕它早“死”了。眼看我的陀螺要“死”了,我在心頭不住地給它打氣、加油,讓它再堅持一會兒,但后來還是輸了,我的心思白費了。再賽的時候,我認真總結(jié)了失敗的原因,最終我取得了勝利。看來,無論做什么事都要多動腦,才會成功。
五、從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣
聽故事是所有學(xué)生都喜歡的,“講故事、聽故事”,有利于學(xué)生獲取更多的知識,開闊他們的視野,培養(yǎng)他們口頭作文的能力,發(fā)展他們的思維能力。聽完故事,可以讓學(xué)生續(xù)編故事,再講給班上的同學(xué)聽,回家講給家長聽,學(xué)生從中就得到了鍛煉,收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后,可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事,讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn),學(xué)生的想象力和作文能力得到了較大的提高。這有利于寫作興趣的培養(yǎng)。
六、抓好作文后的講評和批改
講評是老師在作文課上要做好的一項很重要的工作。教師講評有重點,學(xué)生印象就深刻,教師講評的是帶有普遍性的問題,就能引起學(xué)生的注意和重視。在講評時,對寫得好的文章既要鼓勵,又要指出其不足之處;對作文水平較低的學(xué)生,只要看到點滴進步就要當(dāng)眾表揚,以增強他們作文的自信心,使他們進一步努力。
教師批改作文的目的在于指出作文的不足之處,啟發(fā)學(xué)生動手、動腦,有事可做。在批改上,我認為關(guān)鍵在“批”而不在“改”,如果教師細致改,改的地方多,費時也多,但學(xué)生不看或不認真去消化還是白費力氣。把重點放在“批”上,既不費時,又可以在批閱過程中隨手寫下,便于學(xué)生拿到作文本后有事可做。不過,要使“批”起作用,老師不但要做好發(fā)動工作,更要做好檢查督促工作,這項工作做得好,可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。
總之,要帶領(lǐng)學(xué)生走出作文教學(xué)的困境,我認為必須借助廣闊的生活天地,充分利用社會這個大舞臺,從小處著眼,從內(nèi)容入手,走寫作與實踐相結(jié)合的道路。培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生樂于作文,把寫作文當(dāng)成一件快樂的事。只有這樣,學(xué)生才能寫出高水平的作文。
小學(xué)隨筆作文 篇5
隨筆、 一天,他同幾個朋友在山中游玩,不知不覺來到了一桌寺廟,恍然一見,寺院四周空蕩,院內(nèi)灰塵給寺廟蓋上了一件衣裳,見這番景象,他和朋友便走了進去了。寺靜悄悄的,靜的讓人感覺不安。 “寺廟可有人?”他問了好幾次,從始到終未聽有人應(yīng)答。 “李兄,今日我們便在寺中安頓下來,明日一早便離開,你看怎樣?”只見,一位身著白色衣裳,手中拿著一把用香木所制成的扇子,那便是——李瀾也。 “今日我們精力已衰,到此寺中借宿一宿,何嘗不是件好事呢?”
話音剛落,身站李瀾左邊的李禪便開口了:“事以決定,先速前安頓下來,準備休息,可好?”起初那位稱“李兄”的人便是他們的結(jié)義兄弟,長安城書畫稱絕的周雍。商量已好,不知從哪里冒出了一位老和尚,于是,李瀾、李禪、周雍走向前一步,雙手作揖道:“師傅,打攪了! 那老和尚說道:“施主貴姓啊?” 李瀾連忙朗答:“撇姓李,名瀾,乃當(dāng)今宰相之子! “原來如此,怪不得一見施主氣貌非凡,這二位是?” 李瀾不慌不忙的'笑以言答:“師傅,可真是抬舉我了李瀾愧不敢當(dāng)。此是我二弟——李禪,這位是我三弟——周雍! 這時,三弟周雍見老和尚態(tài)度如此冷淡,以上來只是發(fā)問,并沒有做到以禮待人,違反了常理,大以不滿打斷了老和尚的言語,說道:“夜已深沉,明日還須趕路,即刻休息,愿師傅請回,不送。” 老和尚笑了笑答道:“既然施主明日還要趕路,老僧我就不便打擾,就地告辭。” “小弟,說話直,希望師傅不要見怪啊。” “且敢且敢!闭f完,他合掌胸前,念了聲“阿彌陀佛!北汶x去了。 “三弟,出家人性情淡泊,自然態(tài)度如此淡泊,這是可以接受的。” “好吧,這回我聽大哥的,免得大哥背后說我言行莽撞! “快睡吧,今天累了一天了!崩顬懸娦值芤呀(jīng)熟睡時,離開了房間,獨自默默地散步,邁著沉重的腳步來到了寺院井旁。 一彎殘月掛在天空映在水面,這時的李瀾 不堪回首的往事宛然在目。擅長吟詩作詞的李瀾,他的嘴中應(yīng)和著李煜的《相見歡》 “無言獨上西樓, 月如鉤, 寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷, 理還亂, 是離愁, 別是一般滋味在心頭!彼崽鹂嗬币黄谟可闲念^時,他略作沉思想了整整一個晚上,詩中的心情的含解,他始終都沒有真正的明白。
小學(xué)隨筆作文 篇6
時間真的是過得飛快呢,我還記得剛剛過完春節(jié),沒想到才過十幾天,元宵節(jié)又要來了?烧媸菬狒[,不過元宵節(jié)的到來離開學(xué)也是越來越近了。唉,好好的節(jié)日卻在開學(xué)前面,估計不少學(xué)生也是沒有辦法好好過這個節(jié)日的,沒辦法,誰讓開學(xué)近在眼前。敢問誰還能開開心心無憂無慮的去過這個元宵節(jié)呢?
當(dāng)然學(xué)是永遠都要上的,但是什么時候上卻是非常重要的。如果有些時候開學(xué)能人性化一樣那就非常好了。如果能讓我們的節(jié)日過得更開心舒暢!元宵節(jié)當(dāng)然還是要熱熱鬧鬧開開心心的過了,沒辦法就算不想要,可是為了自己的家人我也總是習(xí)慣性的扯起嘴角,我不想讓自己的家人因為我而不開心,我就算自己再痛苦我也總會笑著和朋友家人說,沒事,我很開心!也許我真的是一個喜怒都不喜歡表達,甚至不會表達的人吧,我甚至也不希望別人知道我的喜怒哀樂,我總是喜歡把自己的秘密藏在最心底的地方。只有黑夜的時候閉上眼睛,我才在心里一點點回想,有時候這樣其實也并不好。我也知道,我需要找一個人來分享自己的'快樂和悲傷,可哪來那么多知心的朋友呢?
不過我覺得人也不能總那么悲傷,一定要樂觀起來,只有自己你自己心里開心了,那么這個世界也才是陽光明媚的。世界上不開心不如意的事情真的有很多,可是我們?yōu)槭裁匆d自己呢?笑一笑吧,為了自己,為了親人,為了這個美好的社會……
小學(xué)隨筆作文 篇7
我從小就喜歡吃魚,美味的魚肉看著真讓人垂涎三尺?墒悄翘,我卻害怕吃魚了。
媽媽告訴我,我小時候吃魚是不會被魚刺卡住的?涩F(xiàn)在吃魚光圖快,魚刺就卡在喉嚨里,輕的.喝醋就好了,重的可讓我受夠了罪。有兩次硬 撐過去了,可那一次實在令我難忘。
"開飯了!"隨著媽媽的喊叫,我和爸爸一起走向餐桌,我第一眼就看見了一盤美味的魚,這盤魚色香味俱全。我不停地揮動筷子,飛快地向 嘴里投放魚肉。正當(dāng)我再次眉開眼笑品嘗佳肴時,一根魚刺卡在了我的喉嚨,使我疼痛難忍,馬上開始咳嗽想把魚刺吐出來,可是怎么就吐不出來 。爸爸媽媽連忙讓我喝醋,咽下一團米飯。這一切弄得我苦不堪言,折騰了半天,還是毫無效果。大家也都束手無策了。爸爸連忙帶我去醫(yī)院。
五官科的一位阿姨讓我張開嘴,用一個長桿黃燈,照到我的喉嚨,并取出一只已消毒的鑷子,小心翼翼地伸入我的喉嚨。于此就出來了,我的 痛苦也立刻解除了。
那次的經(jīng)歷給了我一個深刻的教訓(xùn):凡事不能圖塊,應(yīng)"細嚼慢咽",認真仔細。
小學(xué)隨筆作文 篇8
童年是美好的,是絢麗多彩的?稍诤⒆觽兓拥耐昀飸(yīng)該留下點什么呢?我想應(yīng)該不僅限于一篇篇的課文和教師的講解,而更重要的是課堂里一個個精彩的回憶和日常良好習(xí)慣的養(yǎng)成。尤其是閱讀,無疑成為了學(xué)習(xí)語文知識的重中之重。所以我下定決心不論我教學(xué)成績怎么樣,我一定要給孩子們心理種下閱讀的種子,望日后生根發(fā)芽成長。
于是開學(xué)第一天我就為孩子們帶來一種花——向日葵。向日葵追求陽光,不斷汲取能量,通過根莖吸收雨露和土壤營養(yǎng),茁壯成長。每一個同學(xué)猶如向日葵一樣,正開始向著知識與真理不斷前進,快樂綻放。所以我們班就是向日葵家園,我還告訴孩子們太陽就是書籍,只有每一棵向日葵充分吸收書籍中的營養(yǎng),就能開出最美麗的.花朵,結(jié)出豐碩的果實。接著我送給孩子們第一本繪本書《好餓好餓的小蛇》。這個故事非常簡單,說的是一條好餓好餓的小蛇第一天來到樹林散步,吃了一個蘋果,然后肚子就變成了蘋果的樣子,第二天看到了香蕉,肚子變成香蕉的樣子第三天看到三角形的飯團,肚子又變成了三角形飯團的樣子,到了第六天吃了整棵蘋果樹,身體也變成了蘋果樹的樣子。在生動活潑、輕松歡快的課堂氛圍中,我引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)小蛇扭動身體的樣子,還表演小蛇張大嘴巴吃東西的樣子,孩子們玩得非常高興。在孩子們充分感受關(guān)注小蛇的時候,我及時插入道:饑餓的小蛇們,書籍就像這些蘋果、香蕉、菠蘿一樣,每一本都有不同的營養(yǎng),每一本都有不同的樂趣,當(dāng)你在書中漫步時學(xué)到了智慧,你就會成為一個智慧的人;學(xué)到了善良,你就會成為一個善良的人;學(xué)到了忠誠,就會成為一個忠誠的人;學(xué)到了勇敢,你就會成為一個勇敢的人······像小蛇一樣吞下了蘋果樹的時候,你就會成為一個富有高大的人。孩子們,讓我們?nèi)ラ喿x吧,讓閱讀打開你的生命之旅。就這樣,孩子們在第一節(jié)課時就開始喜歡上了閱讀。平時里,尤其是簡單生動的繪本書,更是愛不釋手。
小學(xué)隨筆作文 篇9
王坤一個調(diào)皮的小男孩。一次課外活動,做完校園操自由活動,他對我說:“老師,我們到上操的地方去玩‘打敵人’好嗎?”我說:“好”。但是接著就有同學(xué)說:“老師那里已經(jīng)有好多同學(xué)在站隊了!蔽铱戳丝匆彩,就說:“那就別去了,在這玩吧!”但是,王坤卻全然不顧我說的什么,自己快速的往前跑去了,等跑到上操的'地方,一回頭,竟然只有他自己在那,只好又滿腹疑惑地走回來了。真是個可愛的孩子。
尹翔宇是一個可愛的小孩。最近在學(xué)習(xí)上有點放松自己了。今天我在他本子上寫了一句話:最近尹翔宇找不到北了!讓他拿回家簽名?伤麉s笑瞇瞇地對我說:“老師,我知道北在哪!闭f著用手指了指北邊。笑的是那么燦爛,真是可愛。
陳海龍一個上課很積極回答問題的孩子。一次上課時,我想叫同學(xué)們注意“印”這個字不要寫錯,就隨手在黑板上寫了個“印”字。可他卻舉手說:“老師你這個字錯了!蔽乙豢,沒有錯啊。于是就問:“哪里錯了”“老師,第三筆的橫要稍微傾斜點”。我就又寫了一個。“現(xiàn)在對了吧!”“還不對,還不對”陳海龍大聲地說!袄蠋,第二筆的豎提的提應(yīng)該比第三筆橫長一點!痹賹懸粋。我想這次該寫對了吧。“老師還不對,右邊的橫折鉤的橫要和右邊的豎提一樣高”,再次寫一個,“這次對了嗎?”“對了,這次你寫得很好,老師。”看著我終于把這個印字寫的非常好看了,心里非常高興。于是對大家說:“陳海龍同學(xué)給我們上一堂怎樣寫好字的課,現(xiàn)在你們知道怎樣觀察字了嗎?怎樣能寫好字了嗎?如果每個人都象今天陳海龍這樣幫老師寫‘印’字這樣寫的話,將來肯定有一大批的書法家出現(xiàn),讓我們掌聲感謝陳海龍!”這時再看陳海龍同學(xué),漏著兩顆大門牙在沖你笑呢。神氣十足. 呵呵,真是可愛。
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