隨筆作文

　　在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的隨筆作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

隨筆作文 篇1

　　向問口望去，一片漆黑，都分不清遠近。無邊的黑暗就像流動的水，表面平靜，內(nèi)里暗流急涌，一點一點地接近門口，就像要把世界都陷入這漆黑中�？墒沁@邊的光也在抵抗著，不讓一絲一毫。在這寂靜無聲中，光明與黑暗在爭奪。雖然黑暗沒沾到便宜，但也沒放棄，片刻之后已把這教室包圍了。無邊的黑暗中包含著一絲光明，光似乎不能掙扎出來，忽明忽滅的，好像已到最后一刻。

　　那燈終于也熄滅拉，全部蚪陷入黑暗，一切似乎那有序，那么熟悉。片刻之后，世界重歸平靜。一切都在循環(huán)，在重復(fù)，千萬年里不知演練了多少次？最后的那一刻到底回是什么呢？但誰又會知道呢？

　　一陣狂風(fēng)洶涌而來，為這漆黑的背景增添一絲詭異，“呼呼呼”好象無數(shù)個人在喊叫，連綿不絕，風(fēng)帶著樹一起搖曳，拖著水一起舞動，多種聲音交集成一部交響曲，一部屬于黑暗的，寒冷的，怪異的，隨著這無邊的黑暗一直延續(xù)下去，一直，一直……

　　風(fēng)也漸漸變得寒冽，溫度一點一點降下來，風(fēng)無向地刮來，似乎想要撕開你的皮膚，直接將你的.心臟凍結(jié)掉。又一陣狂風(fēng)，接著“嗒，嗒”聲響起，如冰一般的水落下來，地面，地面升起了一片水霧，更添幾分寒意。

　　遠邊的天邊突然出現(xiàn)大片白邊的黑云，剎那就消失了。若不是片刻之后的雷聲，還會讓熱鬧以為是幻覺。雷聲陣陣，從那遠處飄來，那黑沉沉的后面，是否會帶來更大的狂風(fēng)暴雨呢？

隨筆作文 篇2

　　站在橋上，仰望天空。下雨了，已經(jīng)很久沒有試過這種感覺了。 原來開學(xué)已經(jīng)有好幾天了，我就是這樣渾渾噩噩地過來了。 物理課上…… “陳蕾穎，你來回答一下�！� “恩……A應(yīng)該是……電流表……B好象是點壓表…..C……老師我還沒想好�！� 就這樣物理一直沒有扣過5分以上的我就這樣錯了。沒有一個是對的。下課我還是笑著說；“我臉面何存吶！”其實真的好難過。也許是有那么一點點在意他吧。它在廣東全年級21名，謙虛說可能是因為優(yōu)秀學(xué)生不多。他是我曾經(jīng)最好的朋友的小學(xué)同學(xué)，她已經(jīng)轉(zhuǎn)走。他是她囑咐我要好好照顧的人。他是她囑咐我要幫助他學(xué)習(xí)的人�，F(xiàn)在連這么簡單的問題我都錯了，還要怎么辦吶。 我知道有時候是我想的太多，只是為什么一直都進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，數(shù)學(xué)也是，很簡單的`都做錯。呼，深深地嘆口氣。 仰望天空，明天，明天，會好的吧。 最近的我在別人眼里還是沒有改變太多吧。

　　呵，就是這樣的。最近的朋友似乎都有點失落。我一直都在安慰別人，告訴他們，要學(xué)會相信，要努力，為了她們而哭，可不可以為我笑呢？ 但是沒有人會知道我的孤寂，最近的天很冷，或者我的手還不能說冷網(wǎng) ，應(yīng)該是冰吧，我一直一直都是一個很怕冷的人。就好象麻醉了身體的同時，也麻醉了心，一陣陣的寒氣，讓我的心一顫一顫，似乎有點承受不住了。 追尋的夢了，好象那么的不現(xiàn)實，好象越飄越遠。抓不住了，也沒有了力氣再去堅持。

隨筆作文 篇3

　　8點20分，考試正式開始！

　　緊張的氣氛又濃郁起來。試卷一發(fā)下來，同學(xué)們把試卷前前后后看了仔細。隨后很多人露出了笑容，很顯然，這次的題目很簡單�！霸谠嚲砩蠈懮习嗉墸�姓名和學(xué)號！”考場被這嚴厲的聲音變的嚴肅、寂靜。

　　現(xiàn)在是8點55分，我們在考作文。我奇跡般的以飛快的速度寫完了作文，別的同學(xué)還在埋頭苦干，只有我已經(jīng)放下了筆。

　　9點，已經(jīng)陸續(xù)有同學(xué)放下了筆，長長的吁了一口氣。有的還眉頭緊鎖，仔細檢查著自己的作文。

　　時間老人慢慢的走著。早就寫好了的'同學(xué)不禁有些不耐煩，東張張，西望望，還時不時的看看手表。

　　“還有20分鐘！”考場再次響起監(jiān)考老師嚴厲的聲音。寫的慢的同學(xué)也加快了速度，他們手中的筆還在試卷上有節(jié)奏的跳來跳去。

　　9點10分，大部分同學(xué)都已經(jīng)寫完了，看著自己的得意之作，露出了燦爛的笑容。

　　9點15分，考場開始熱鬧起來，有的同學(xué)在玩筆，有的同學(xué)在轉(zhuǎn)書，甚至有些同學(xué)在多余的草稿紙上畫畫。

　　9點20分，時間到了。同學(xué)們把試卷交給監(jiān)考老師。隨后又三個一群，兩個一對，笑嘻嘻的走出了考場。

　　走廊里洋溢著串串笑聲……

隨筆作文 篇4

　　作文講評課是作文教學(xué)過程的重要一環(huán)，是作文批改的延伸和發(fā)展，是教師組織學(xué)生對作文進行評價的主要途徑。良好的評價對于學(xué)生作文興趣的激發(fā)和寫作水平的提高起著重要作用。

　　目前，一般的作文講評課往往存在以下問題：

　　教師唱獨角戲，學(xué)生被動接受。由于教師全部閱讀了學(xué)生的作文，因此講評課上教師常常從總體上評價上次作文的優(yōu)點和缺點，盡管教師講的.頭頭是道，津津有味，甚至有條有理，但學(xué)生根本不知道其他同學(xué)的情況，沒有“經(jīng)驗性認識”，無法和教師產(chǎn)生“交往”，只好隨便聽聽，沒有任何主動性。

　　課堂活動量小，學(xué)生參與度不高。一般講評課盡管教師會宣讀幾篇范文，會讓學(xué)生訂正修改作文，會組織學(xué)生進行一些討論，但總量偏小，學(xué)生參與時多數(shù)情況下是不積極的，參與面也較小。

　　評語脫離學(xué)生實際需要，對學(xué)生促進不大。教師課前化了大量時間和精力，寫了很多評語，但學(xué)生往往不領(lǐng)情，只看一眼分數(shù)就放在一邊，而不考慮教師評語的含義，不去和自己的作文聯(lián)系，實際上學(xué)生也無法仔細去思考和聯(lián)系，因為師生雙方的背景和出發(fā)點差異很大。而且，教師限于時間和精力，不可能也沒必要篇篇精批細改，次次評點到位，很難從學(xué)生的實際需要出發(fā)，將評語寫得符合學(xué)生的實際需要，寫到每個學(xué)生的心里。

　　少數(shù)有積極性，大多數(shù)不感興趣。寫得好的是少數(shù)學(xué)生，講評課成了他們的“天下”，每次受表揚的總是相對固定的少數(shù)幾個人，而且是“欽定御批”的，大多數(shù)同學(xué)與此“無關(guān)”，事不關(guān)己自然“高高掛起”，任你“海闊天空”，我自“巋然不動”。

　　教師評語霸權(quán)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)。教師的評語具有權(quán)威性，正是這種權(quán)威性使得學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性難以得到發(fā)展，束縛了學(xué)生的思維，捆住了學(xué)生的手腳，甚至扼殺了學(xué)生的靈性，久之，學(xué)生怎能對講評課感興趣？

　　因此，必須改革作文講評課教學(xué)，提高講評課效率。具體說來，就是要變教師獨角戲為學(xué)生大合唱；變教師霸權(quán)為學(xué)生群言堂；變少數(shù)感興趣為多數(shù)都參與；變脫離實際為貼船下篙；變遏制學(xué)習(xí)為促進發(fā)展。

隨筆作文 篇5

　　本來就是錯誤的，我偏要錯上加錯。想改正卻不知道怎么去改正，只能獨自的.一個人沉默，傷心也不會有人理解。無人知曉高興與不高興之間真的卻只有一字之差而以，但原因卻是天壤之別。我自然的活在痛苦之中，也活在傷心之中。用那無助的眼神看她，用以破碎的心去想她。一切的一切，她都不知道。

　　當夢醒之后，才知道只有冰冷的現(xiàn)實相伴。也許我還是個不夠出色的人。

　　靈魂總是迷失在錯誤里。

　　對于感情，我只有告訴追求者，

　　你們得防著他!

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