初中的隨筆【匯編15篇】

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的初中的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中的隨筆1

　　看完了一場(chǎng)辯論，有些想法。

　　關(guān)于要不要給做了好事的人發(fā)紅包這個(gè)問(wèn)題，基于我目前對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，我是不支持給做了好事的人發(fā)紅包的。紅包也許是對(duì)人性中善意的一種褻瀆。

　　兩年前，我姐姐學(xué)吉他。那個(gè)老師對(duì)我姐姐很用心，姐姐一直很尊敬他�？墒牵�那個(gè)老師是中學(xué)的副校長(zhǎng)，有時(shí)候需要出差，姐姐的課就有點(diǎn)落下了。父親知道后，說(shuō)：“那個(gè)老師估計(jì)也不是真心想教你吧，不就是覺(jué)得賺的`錢(qián)不夠嗎？”父親的想法讓姐姐很生氣，但是又不想跟他頂嘴。

　　父親經(jīng)商多年，他已經(jīng)習(xí)慣把很多事情用商人的思維去剖析，總是覺(jué)得今天沒(méi)人幫我一把是不是在背后算計(jì)著什么東西。（事實(shí)上她說(shuō)在領(lǐng)域確實(shí)是這個(gè)樣子）于是他會(huì)向我們灌輸一種思想：“別人幫助你是因?yàn)槟憧梢越o他帶來(lái)利益，如果得不到利益，不會(huì)有人愿意幫你�！�

　　即便這些話(huà)出自父親之口，但是我依然相信，這世上一定有某些人不是為了利益而關(guān)愛(ài)他人�；蛘哒f(shuō)，就算是為了利益，也不應(yīng)該簡(jiǎn)單地認(rèn)為，他們就是為了金錢(qián)利益。我這么說(shuō)也許太不具體了，所以，接下來(lái)我將分享一些我的經(jīng)歷。

　　我從入學(xué)開(kāi)始，英語(yǔ)這一科的優(yōu)勢(shì)就特別明顯。幾乎次次考年級(jí)第一。初中第二個(gè)學(xué)期，聽(tīng)從學(xué)校的安排。我的英語(yǔ)老師去教畢業(yè)班了。不知道是怎么回事，換老師后的第一次考試，我的英語(yǔ)成績(jī)直降十分。第一名是不可能了，我很難受，一時(shí)無(wú)法接受巨大的落差。可就是這個(gè)時(shí)候，我的英語(yǔ)老師卻還通過(guò)微信在質(zhì)問(wèn)我為什么考差了那么多。我因此深深陷在了悲傷情緒中。與此同時(shí)，我先前的那位英語(yǔ)老師卻已經(jīng)找到了我的答題卡，把我做錯(cuò)的地方講解并錄音發(fā)給我。聽(tīng)著手機(jī)里傳來(lái)那個(gè)熟悉的聲音，我不禁熱淚盈眶。

　　另外，父親不會(huì)知道，一個(gè)僅僅在線上與我見(jiàn)過(guò)面的老師，半夜十一點(diǎn)半還在指導(dǎo)我修改作文。這些，豈是金錢(qián)可以衡量的。

　　“有些東西，也許沒(méi)有價(jià)格，但卻一定有價(jià)值。”父親，終究是忽略了。

初中的隨筆2

　　面對(duì)著考場(chǎng)，我茫然了，進(jìn)退兩難，我總想逃離那些令人發(fā)怵的地方，逃離這個(gè)我的“第六感”告訴我沒(méi)希望的地方。但逃脫不了現(xiàn)實(shí)，“浮躁”早已定格我身上。

　　想想這一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，感受永遠(yuǎn)與“浮躁”聯(lián)系在一起�！案　笔刮蚁肫鹆擞鹈�。羽毛，它輕飄飄的，沒(méi)有重量，更沒(méi)有分量，始終飄在水面上，沉不下去；一陣微風(fēng)掠過(guò)，也許它就隨著這陣風(fēng)繼續(xù)舞動(dòng)。

　　羽毛猶如我的心態(tài)，這一潭水，則就是學(xué)習(xí)。

　　想想這半個(gè)學(xué)期來(lái)，浮躁對(duì)我來(lái)說(shuō)，并不陌生，對(duì)待學(xué)習(xí)，我雖然不是敷衍，但也絕不是完完全全地沉不去。老師多次叮囑讀書(shū)，多做題，可我總從“沒(méi)有時(shí)間”為由，放下了。父母總是說(shuō)多看些有用的書(shū)，多改正缺點(diǎn)，我總以“賴(lài)的改”等原因回絕了。有時(shí)不理解就做題，并不是對(duì)一道難題冥思苦想，貳拾一看不會(huì)就請(qǐng)教同學(xué)，沒(méi)有做到認(rèn)認(rèn)真真。

　　我深知“一分耕耘，一分收獲”，但我在春天的溫暖中，陶醉了，只是一味地享受春光燦爛，與原來(lái)果實(shí)的甜蜜，只是無(wú)事時(shí)，隨手扔向土里的種子，于是春天就走了。夏，如期而至，感受著夏天的熱烈與激情奔放時(shí)，我不去為自己僅有的種子鋤草。在最后瓢潑大雨中，夏天走了。秋天，一個(gè)豐收的季節(jié)，我也人云亦云地去收獲，可我一無(wú)所獲，反而弄得遍體鱗傷。

　　學(xué)習(xí)，一汪深潭，而我羽毛般的心則是對(duì)自己的敷衍，對(duì)家長(zhǎng)、老師的欺騙。它沉下去，不了解知識(shí)的可貴。一陣風(fēng)，心便開(kāi)始不安分，想要飛走。它只知道學(xué)習(xí)表面枯燥乏味，沒(méi)有隨風(fēng)舞動(dòng)的.輕松自由。錯(cuò)了，學(xué)習(xí)深處是快樂(lè)；是一種享受到成功喜悅的美好。而定格于我身上的“浮躁”則是沒(méi)有思想，人云亦云的放肆，也許只是開(kāi)始短暫的快樂(lè)，以后便不知所措。

　　“浮躁”，你從現(xiàn)在開(kāi)始，只代表著過(guò)去的我，因?yàn)槲蚁嘈拧�—我的潛力沒(méi)有定格，我的成績(jī)沒(méi)有定格，我會(huì)向著目標(biāo)努力，將自己定格到最高峰。

初中的隨筆3

　　20xx年6月3日星期日夜聽(tīng)著歐美經(jīng)典歌曲還攙雜著絲絲雨聲。感覺(jué)特平靜地提筆寫(xiě)下此時(shí)之感受。

　　窗外是連綿小雨，而屋內(nèi)是充滿(mǎn)異國(guó)情調(diào)，聽(tīng)著音樂(lè)看著對(duì)面大樓的幾許微亮，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)雨聲如此柔和，心境在此時(shí)也慢慢隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)忘我的境界中。

　　忘了是在多久以前，或許很久了吧，是的，真的好久了。沒(méi)有去動(dòng)放在房間里的CD了，現(xiàn)在放著CD聽(tīng)著久別的.歌曲，懷念起無(wú)憂(yōu)的日子。

初中的隨筆4

　　外面的天，淡淡的藍(lán)。就像在入世中坐著出世的夢(mèng)。

　　我也曾嘗試擁抱生活，但這把鋒利的刀總是割的我體無(wú)完膚�？粗�鏡子中的自己，突然感覺(jué)陌生，也許，一切都是這樣，所以的美好只存在于初見(jiàn)時(shí)，熟悉了，膩了，倦了，才會(huì)枉然一笑：其實(shí)什么都不是。太多太多的事，我都不知道做的目的，但終究只是一場(chǎng)漫無(wú)目的的跋涉。我不想總是百無(wú)聊賴(lài)的追求不可能的事，我承認(rèn)我不懂的.太多太多，就連認(rèn)為最熟悉的自己也無(wú)法看透自己的心。我不想留下遺憾，那些錯(cuò)過(guò)的事，再也來(lái)不及回不去，終究是無(wú)法再換回的一絲一毫，就像記憶里那些凋零的美麗事物，它們只存在于逝去的過(guò)去。為了避免結(jié)束，有多少開(kāi)始我卻視而不見(jiàn)？時(shí)間溜地太快，盡管我努力奔跑到最后也是徒勞。所以現(xiàn)在，我寧愿珍惜現(xiàn)在的一分一秒，一絲一毫，不讓遺憾再殘留在我的生命，讓?xiě)?yīng)該開(kāi)始的開(kāi)始淡然的降臨。

　　安安靜靜的坐在陽(yáng)光下，靜看微風(fēng)輕拂發(fā)絲，在有著城堡封面的本子上寫(xiě)下自己的故事。生活淡淡的，就像時(shí)刻充滿(mǎn)陽(yáng)光一樣，但卻比什么都真實(shí)美好。

　　也許，對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，思緒還格外稚嫩迷惘，但這依舊是存在于生命中美好的一分一毫。我愛(ài)我所擁有的，我擁有我所愛(ài)的。其實(shí)，幸福很簡(jiǎn)單！

初中的隨筆5

　　當(dāng)有一天，我們老去

　　當(dāng)有一天

　　我滿(mǎn)頭青絲

　　被歲月無(wú)情地染成白發(fā)

　　盤(pán)發(fā)髻的雙手

　　在不停地顫抖

　　你還愿意

　　用布滿(mǎn)皺褶的手心

　　十指如梳般

　　穿過(guò)我的長(zhǎng)發(fā)嗎？

　　當(dāng)有一天

　　我聳拉著睫毛

　　眸光里再也看不到

　　今天的流光溢彩

　　你還愿意

　　戴著老花眼鏡

　　深情地望著我

　　斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)著

　　今天的甜蜜與溫馨嗎？

　　當(dāng)有一天

　　我紅顏盡褪

　　雙唇再也無(wú)力

　　翹起曾經(jīng)的嫵媚

　　你還愿意

　　陪我坐在鏡前

　　為我描眉點(diǎn)妝

　　并用胡子拉茬的下巴

　　磨蹭我臉頰

　　然后在我嗔怪聲中

　　癡癡地傻笑嗎?

　　當(dāng)有一天

　　我白嫩的.雙手

　　失去了原有的光澤圓滑

　　如老樹(shù)皮般干澀粗糙

　　你還愿意

　　拉著我一起

　　在晚霞渲染時(shí)

　　陪我去日落深處

　　看夕陽(yáng)嗎？

　　當(dāng)有一天

　　我不再天真地

　　仰起頭問(wèn)你

　　為什么太陽(yáng)與月亮

　　總在時(shí)空中交錯(cuò)

　　為什么星星會(huì)在

　　深邃的夜空中眨著眼睛

　　最明亮的那一顆

　　是否就是傳說(shuō)中

　　最多情的星

　　你還愿意

　　刮著我的鼻子

　　指責(zé)我笨笨的同時(shí)

　　摟著我不再纖細(xì)的腰肢

　　一起抬頭望著天空

　　告訴我浩瀚宇宙的神奇

　　以及那傳承了幾千年

　　關(guān)于銀河兩端

　　牛郎織女

　　鵲橋相會(huì)的愛(ài)情絕唱嗎？

　　當(dāng)有一天

　　我們不可避免地老去

　　時(shí)光河流里

　　只剩下了往日纏綿的浪花

　　我不怕

　　只要你還在我身邊

　　當(dāng)有一天

　　我們背影佝僂腳步蹣跚

　　每走一步都得互相攙扶

　　我不怕

　　只要你依然把我

　　當(dāng)成手心里的寶

初中的隨筆6

　　應(yīng)對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì)，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后不斷進(jìn)取。

　　應(yīng)對(duì)煩惱和憂(yōu)愁，一笑而過(guò)是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。

　　失敗和挫折是暫時(shí)的，只要你勇于微笑;誤解和仇恨是暫時(shí)的，只要你達(dá)觀代之;贊揚(yáng)和激勵(lì)是暫時(shí)的，只要你不耽于夢(mèng)想;煩惱和憂(yōu)愁是暫時(shí)的，只要你不被他左右。大海茫茫，不拒眾流方為滄海。蕓蕓眾生，不被艱難困苦嚇倒，方顯英雄本色。風(fēng)雨欲來(lái)，憑欄眺望，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。潮漲潮落，閑庭信步，高掛前進(jìn)的.風(fēng)帆，到中流擊水，浪遏非舟，前方就是成功彼岸。

　　既然這一切都是暫時(shí)的，我們?yōu)槭裁床灰恍Χ�過(guò)，從頭再來(lái)呢

　　生活中套在我們頭上的光環(huán)和不如意的事情就好象顏色不一的氣泡，不論多么好看還是難看，總有一天會(huì)破滅的。

　　讓我們應(yīng)對(duì)困難，都能抱著一顆坦然的心一笑而過(guò)。

初中的隨筆7

　　初中的生活是苦樂(lè)交織的，但漸漸的我已熟悉那種喧鬧的生活，作為一個(gè)初中生的我現(xiàn)在早已適應(yīng)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，作業(yè)堆積如山，但我從來(lái)不抱怨， 但又想想現(xiàn)在的我們緊張辛苦了，將來(lái)我們就可以盡情的享受，想到這，我的心靈就得到了許多安慰，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功的，我成為了自己的.一個(gè)人“心理醫(yī)生”。

　　在初中生活里，我學(xué)會(huì)了許多，擺脫了父母的依賴(lài)，用已學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)一些沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)的更多的是懂得尊重他人，見(jiàn)人要問(wèn)好……每天早上我總會(huì)望著夕陽(yáng)，走在上學(xué)的小路上，問(wèn)自己今天我要做好些什么，晚上一個(gè)人踏著夕陽(yáng)我會(huì)問(wèn)自己今天學(xué)到了什么。初中在我眼里是一個(gè)全新世界，無(wú)法探測(cè)，但我會(huì)告訴自己要盡力，注重——一個(gè)全新的文學(xué)世界，現(xiàn)在就讓我們手拉手，共創(chuàng)美好明天。

　　初中，我所在的班級(jí)十分樂(lè)觀向上正因?yàn)橛幸粋�(gè)這么和諧溫馨的大家庭我們才能呢個(gè)博覽群書(shū)，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。這句名言是的摯愛(ài)，它伴隨了我十幾年，這時(shí)間能的輝煌，開(kāi)學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)多月了，從第一次月考到即將面臨的期中考試，我們學(xué)會(huì)了許多，你們聽(tīng)到了嗎？我們?cè)谛Γ�我們�(cè)跒楣餐�的理想而歡笑，漸漸的我愛(ài)上了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為我生命的長(zhǎng)河中不可缺少的一部分，這一段段精彩的歷史，讓我刻骨銘心，鳥(niǎo)兒在唱歌，魚(yú)兒在歡唱，小草在生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)一個(gè)高原而宏偉的代詞。

　　現(xiàn)在我正在努力的做好自己的本分，要做好屬于自己的那一部分，不管是什么。學(xué)習(xí)雖苦，但我會(huì)堅(jiān)持，我深信堅(jiān)持到最后的才是王者，但這個(gè)過(guò)程是要經(jīng)歷種種考驗(yàn)的，老師總教導(dǎo)我們讓我們學(xué)習(xí)的向別人學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，就如《論語(yǔ)》中所說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也”。我的偶像是居里夫人，她雖沒(méi)有那些歌手那樣穿著華麗的舞衣，但他有一種堅(jiān)持不懈努力為他人的精神�；厥鬃蛱欤瑧�(yīng)該是問(wèn)心無(wú)愧的；面對(duì)今天，應(yīng)該是倍加珍惜的；展望明天，應(yīng)該是信心百倍的。

初中的隨筆8

　　大早，外面的鈴聲響起，似乎一天的忙碌開(kāi)始了，還好上午沒(méi)有太多眼下著急趕忙的事，頂多給那春意盎然、含苞待放的吊蘭和蟹爪蘭澆些水。貌似它們很解渴，就這樣天天傻傻的連個(gè)謝謝也不說(shuō)。

　　就這兩天，瞬間的功夫春天這家伙就來(lái)到了人世間，給這兒涂些淡粉，然后給那兒點(diǎn)些淺綠，還有不甚灑下的顏色弄得滿(mǎn)地都是，繁星點(diǎn)點(diǎn)。

　　是的，我想是的，是春天來(lái)了。春回大地萬(wàn)物生，一年之計(jì)在于春。不同的人對(duì)于春天的美有不同的看法。朱自清的春天是欣欣然、睡醒、花趕趟兒、風(fēng)輕悄悄的、草軟綿綿的、抖擻精神的春天；豐子愷則不同，他的春天是不愉快的、單調(diào)的、乍寒、乍暖、忽晴、忽雨、春寒、春困、春愁、春怨的；艾青說(shuō)春來(lái)自郊外的墓窟；穆旦說(shuō)春是呵，光，影，聲，色，都已經(jīng)赤裸，痛苦著，迷茫著等待伸入新的組合；艾略特的春天描述出庸俗和低級(jí)的欲念，不生也不死，盡是孤零飄寂的亡魂。且不考據(jù)這些各有描述的春天的時(shí)代背景，單從春天的美來(lái)講，對(duì)于主觀而言，是規(guī)范決定，價(jià)值命題，是隨著觀察者的改變而改變；對(duì)于客觀而言，每一個(gè)歷史時(shí)期都有普遍好處上的春天美的標(biāo)準(zhǔn)，然后這些標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)由社會(huì)認(rèn)同并在軟層次的好處上確立。當(dāng)然春天的美也是主客觀的統(tǒng)一。即使是不同的歌曲也有不同是釋義。汪峰的春天里用極度暗啞而絕望的.聲音，來(lái)營(yíng)造和萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的巨大反差，這直面的寂寥，在漫山遍野的綠色中感受到了巨大的荒涼；黃琦雯則是嫵媚性感、甜美自在地唱出了舒暢愉悅感：“春天里來(lái)百花香，啷里格啷里格啷里格啷。”

　　春天到啦，萬(wàn)物地氣萌動(dòng)，發(fā)春復(fù)蘇。有人歡喜有人愁，有的人盼春種一粒粟，秋收萬(wàn)粒種；有的人盼著春天把冬天的吃回來(lái)的憂(yōu)愁都統(tǒng)統(tǒng)減掉；有的人盼著穿起那新衣裳；然后有的人盼著看別人穿起那新衣裳；每個(gè)人春天都是不一樣的，放牛班的春天是收獲、沉淀、欣喜、仁愛(ài)、友善、寬容；張小五的春天是有情人終成眷屬。我的春天是沉甸甸、沉淀淀、沉癲癲的。我出生在春天，我喜歡春天。

　　鈴聲忽地又響起，繼續(xù)悠閑地小忙碌進(jìn)行著春天的故事。

初中的隨筆9

　　盛開(kāi)的薔薇，和著微風(fēng)，暗香飄過(guò)。

　　面對(duì)軍訓(xùn)，我有著復(fù)雜的情感：迷茫和害怕。這時(shí)，盛老師，您來(lái)到了我的身邊，向我伸出了援助之手，給我了莫大的鼓勵(lì)。

　　有人說(shuō)，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。七天，您把本該屬于3歲的“甜心”的時(shí)間都給了我們，時(shí)時(shí)刻刻都守候在我們身旁。

　　午后的太陽(yáng)，已失去了早晨的輕柔，它盡情地發(fā)出光和熱，交織成一張密不透風(fēng)的大網(wǎng)，我們無(wú)處可躲。炙熱的'太陽(yáng)讓我眼前產(chǎn)生些許不真實(shí)的顏色，空氣也變得沉重了。好似前面在移動(dòng)，我想讓我倒下吧。突然，額上感覺(jué)一陣清涼，恰似暗香拂過(guò)，身體不由得一顫，下意識(shí)地挺起了胸膛�！昂脴拥�，堅(jiān)持住。”這是進(jìn)入澄中來(lái)，您對(duì)我說(shuō)的第一句話(huà)，也是我不會(huì)忘記的話(huà)。

　　您輕輕撩開(kāi)我們額前濕潤(rùn)的頭發(fā)，慢慢地、柔柔地，一個(gè)一個(gè)地替同學(xué)擦汗，而您的額頭也早已布滿(mǎn)了大大小小的汗珠，您的后背更是潮濕一片。

　　不再害怕，不再迷茫，因?yàn)槲业谋澈笠恢庇幸浑p眼睛在默默地注視著我，鼓勵(lì)著我。

　　迎著涼爽的風(fēng)，拿著“二等獎(jiǎng)”的錦旗，我們樂(lè)了，您也笑了，暗香浮動(dòng)……

初中的隨筆10

　　初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，因?yàn)樗�客觀上體現(xiàn)著承上啟下的作用，因此，提高初中階段的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合對(duì)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為在初中階段對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)要求不再是單純的聽(tīng)和說(shuō)的技巧訓(xùn)練，而必須把發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能融入到培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力中去，這是一個(gè)在理念、目的、內(nèi)容、模式等方面的整體教學(xué)體現(xiàn)，要搞好這項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)向。

　　一、由重教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向重學(xué)生主體發(fā)展

　　我們知道，以往初中英語(yǔ)課程功能過(guò)于注重知識(shí)傳授，單純追求學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，而新課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的主體性，重視個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的主體性參與。簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，要能動(dòng)地發(fā)展他們的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。

　　外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。只要我們教師有這樣的意識(shí)并能自覺(jué)地將這種意識(shí)體現(xiàn)到我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)才可能得到體現(xiàn)。初中英語(yǔ)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，包括讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究的過(guò)程，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展為方向，在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐的空間。

　　二、由重按部就班轉(zhuǎn)向重體現(xiàn)情趣的教學(xué)

　　情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容，學(xué)生的情趣既有天性的，又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開(kāi)發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

　　研究表明初中階段仍然是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們?cè)谇槿そ虒W(xué)的探索中，必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這就要求教師在情趣教學(xué)中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。為此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能，教師在課堂上舉手投足、微笑眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象；教師在教學(xué)活動(dòng)中全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。

　　三、由重知識(shí)傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實(shí)踐

　　初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)，所以我們說(shuō)語(yǔ)言是練會(huì)的'而不是學(xué)會(huì)的，我們英語(yǔ)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動(dòng)，以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸目的語(yǔ)，教學(xué)中我們必須給學(xué)生提供大量的英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，使語(yǔ)言實(shí)踐收到良好的教學(xué)效果，教師除了設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)中我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、同桌等單位，還可按學(xué)生的英語(yǔ)水平組合，以加大學(xué)生的活動(dòng)量，變學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與。所以英語(yǔ)課堂教學(xué)必須是多信息和高密度的，為使教材的優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮，我們還必須增大信息量，因?yàn)閮?nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提高智力活動(dòng)的質(zhì)量，又能讓學(xué)生多接觸一些課本以外的材料，開(kāi)拓知識(shí)視野。

　　同時(shí)，由于語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。誠(chéng)然，英語(yǔ)教學(xué)中，要完成較大量的實(shí)踐活動(dòng)，教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不至于因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時(shí)間上的不必要的浪費(fèi)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)達(dá)到脫口而出的程度時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在這種語(yǔ)言情境中進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的個(gè)人情況，自己喜歡的動(dòng)物、水果等等，這些活動(dòng)需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語(yǔ)言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

　　四、由重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式

　　英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，把握好四十五分鐘的英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的短處之一是難讀難寫(xiě)，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

初中的隨筆11

　　我認(rèn)為，我就像是詩(shī)人，有一顆放蕩不羈的心，誰(shuí)也無(wú)法牽住我的心，我也無(wú)法安靜下來(lái)，總是去一次又一次的探索外邊美麗的世界，我不知道我經(jīng)歷過(guò)多少風(fēng)雨，我只知道，哪怕出去，傷痕累累，我也不會(huì)選擇一個(gè)人待在家里平平靜靜。

　　周六晚上不上班，從來(lái)這里到現(xiàn)在，我的周六從來(lái)沒(méi)有在家里待過(guò)。每次不上班，我都會(huì)很天真的想著，今天晚上一定要好好睡覺(jué)，那也不去了�？墒俏覅s總是管不住自己的心，他好像就完全不讓我待在家里一樣，雖說(shuō)外邊的世界我也很熟悉了，可是他還是非要拉著我出去轉(zhuǎn)一個(gè)晚上，好像對(duì)我說(shuō)，就一會(huì)好不好嗎？我也總是心軟的答應(yīng)。呵呵，我也知道啊，我的心，一點(diǎn)也受不了空間的拘束。

　　我有時(shí)這就像詩(shī)人一樣會(huì)有很多感觸。有一句話(huà)叫做，我是個(gè)感情多變的小孩，給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給點(diǎn)溫暖就泛濫。呵呵，我倒不知道我的冷酷外表下那顆感性的心，有多么脆弱，一點(diǎn)點(diǎn)的安慰我都可以感動(dòng)好多天，只是除了我，誰(shuí)也不知道罷了。每一個(gè)詩(shī)人都有一顆純真的心，他們，放蕩不羈，生活的困擾無(wú)法鎖住他們的生活，他們就像仙人一樣游蕩在這個(gè)無(wú)邊的大地。我也曾經(jīng)幻想，踏一葉扁舟，漫游在無(wú)邊的江里，可能我一輩子都實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)愿望，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)教會(huì)我不能太天真，也許我也該現(xiàn)實(shí)一些，這些都只不過(guò)是我心里的愿望，在現(xiàn)實(shí)中我也只能拼搏，現(xiàn)實(shí)容不得我的墮落，所以我就必須得努力，不能灑脫，這顆心還是要有一點(diǎn)拘束的。

　　我有一顆牽不住的'心，可是我還是必須給他一點(diǎn)拘束，讓我回到現(xiàn)實(shí)。我也好像有時(shí)可以好好的灑脫一次，回到大自然，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的美妙，我也知道啊，這個(gè)世界對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么大，我在這個(gè)世界面前就像是一粒沙子一樣，顯得那么渺小，我也好想不給我的心一點(diǎn)拘束，讓他自由自在的飛翔，可是我總是無(wú)法給他太多空間太多自由，只因?yàn)�，現(xiàn)實(shí)不允許他如此灑脫。就像一段歌詞，我愛(ài)上一匹野馬，可惜我的家里沒(méi)有草原。就像我的心愛(ài)上自由，可是現(xiàn)實(shí)讓我不能給他太多自由。

　　我有一顆牽不住的心，但是我還是不能讓他自由自在的飛。

初中的隨筆12

　　細(xì)細(xì)沉思下來(lái)，這幾年來(lái)走過(guò)的，路過(guò)的地方，越來(lái)越多，看的風(fēng)景，越來(lái)越美，我不愿因?yàn)闋繏旌筒簧釓拇肆粼诟改干�活的城市里，年輕時(shí)候能遠(yuǎn)走高飛，怎么要如風(fēng)箏那般被一根線纏繞著。

　　一直在行走，在尋找生命的'意義，去感受離自己寸土之外的世界是怎樣的，看再多的電影，聽(tīng)再多的故事，都不如自己去親身感受，有些東西不去看覺(jué)得遺憾，看了又覺(jué)得沒(méi)什么，人生又何嘗不是如此。

　　有時(shí)候，不是世界在變，而是你在變。盡可能的讓自己活的更瀟灑更快樂(lè)，人生那么長(zhǎng)，沒(méi)必要為了無(wú)關(guān)緊要的人去浪費(fèi)自己的時(shí)間。有時(shí)候，人與人之間的關(guān)系建立起來(lái)，源于對(duì)瑣事和八卦的交流，似乎這就是共同話(huà)題的起點(diǎn)，但于我而言，我對(duì)瑣事不感興趣，我在意的是與我有關(guān)的，對(duì)我重要的，沒(méi)必要為了合群和降低自己的修養(yǎng)和追求，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，和你喝酒談人生的朋友大多數(shù)都是扯淡。

　　在路上，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷完善自己，物以類(lèi)聚，人以群分，你是什么樣的人，決定你會(huì)有什么樣的朋友。

初中的隨筆13

　　XX年XX月XX日星期X周日天氣：大風(fēng)降溫

　　今天，植樹(shù)之日。

　　上午九點(diǎn)半左右的時(shí)候，我十分喜歡的廣播節(jié)目即將開(kāi)始，急忙打開(kāi)收音機(jī)，卻被老媽一通“臭罵”，曰：“作業(yè)未完，何以聽(tīng)之�！彼觳坏貌魂P(guān)掉具有擴(kuò)音功能的大收音機(jī)，偷偷從抽屜里頭拿出插耳機(jī)的`小收音機(jī)，但客廳里一有什么風(fēng)吹草動(dòng)，我就變得精神高度緊張。乃至風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。

　　干脆關(guān)了收音機(jī)，晚上再聽(tīng)重播。

　　大了，大了。

　　記得小時(shí)候電視上每周六下午四點(diǎn)半總會(huì)有一個(gè)講笑話(huà)的節(jié)目，我?guī)缀跏羌�集不落。后�?lái)呢，這個(gè)節(jié)目漸漸沒(méi)了，事情也漸漸忘了。如今，為了一款廣播節(jié)目，不至于把家里搞到冷戰(zhàn)。

　　大了，大了。

　　我從幼兒園中班開(kāi)始寄宿，到初中才停，而現(xiàn)在天天兩點(diǎn)一線式的生活，忙碌而快樂(lè)，但是忙碌更多，快樂(lè)漸少。

　　大了，大了。

　　五、六年級(jí)時(shí)，在老師的強(qiáng)迫之下，每周寫(xiě)一篇日記，久而久之，漸為習(xí)慣。寫(xiě)作的質(zhì)量提高很快，可是上了中學(xué)，一個(gè)“高產(chǎn)”寫(xiě)作者，竟沒(méi)有出產(chǎn)多少文章。懶了？倦了？我不得不承認(rèn)我的文筆是越來(lái)越差了，也不得否認(rèn)我越來(lái)越懶。小學(xué)時(shí)寫(xiě)日記幾乎就是習(xí)慣，不寫(xiě)都難受，即便作業(yè)成山，也會(huì)想法擠時(shí)間寫(xiě)，現(xiàn)在想找借口，也不能以沒(méi)時(shí)間惟有。

　　我是長(zhǎng)大了還是“長(zhǎng)小”了呢？越活越抽抽，反而不如以前，什么事情都要拖，效率低下。

　　今天想得太多，太雜，甚至有些前言不搭后語(yǔ)，不知在我心中，有一棵什么樣子的樹(shù)苗破土而出。

初中的隨筆14

　　青春是琴鍵上那跳動(dòng)的音符，是人生旋律中奏出的和美樂(lè)章。青春就像是葉兒，會(huì)變綠，也會(huì)變黃，葉兒無(wú)數(shù)次飄零，眼前的仍是樹(shù)，待到明年，綠色還會(huì)光臨，不同的是，青春是只綠一季的葉。

　　有人說(shuō)，等待是生命的春天，行動(dòng)是人生的花季；等待是一個(gè)夢(mèng)，行動(dòng)是一首詩(shī)；夢(mèng)里有彩虹，詩(shī)里有陽(yáng)光。是的，我們說(shuō)溫馨叫花季，雨天叫雨季，當(dāng)青春有了深沉的表情，那就叫成熟。少年時(shí)光，青春夢(mèng)里，盛放于生命書(shū)頁(yè)里的是如花的海洋。昨夜依稀，海棠依舊，那圣潔的仰望是刻劃在童真時(shí)空里的定格。流年似水，沉淀在歲月里的有青春淡淡的苦澀，更有溶溶月光里散發(fā)的縷縷馨香。也許，青春真的是道明媚的傷痕。

　　時(shí)光似一支離弦的箭，夕陽(yáng)再美，可終究也得湮沒(méi)于深深的地平線下，是夜吞噬了大地媽媽的.風(fēng)韻，劃下的是一道道淡定的弧線。仰望蒼穹，感嘆人生渺茫，青春易逝。在這冰冷的秋雨之夜，就連蒼天飄落的都是些許的苦魂之淚。

　　問(wèn)世間青春為何物，只叫人流年感懷。

　　朋友，果實(shí)如不容忍花瓣凋零，就無(wú)法成熟；寒冬不容忍溫暖，就無(wú)法換來(lái)季節(jié)的輪回；成功不容忍失敗，就無(wú)法尋得突破和轉(zhuǎn)折；青春如不容忍淡淡的苦澀，就很難品味出人生的韻味�？酀�的青春仍是青春，含淚的笑仍是笑，只要心中充滿(mǎn)希望，即使在陰雨天里，也能看到那燦爛的陽(yáng)光。

　　平淡的人生無(wú)味，苦澀的青春芬芳。

　　在走過(guò)的人生歲月里，無(wú)怨、無(wú)悔

初中的隨筆15

　　獨(dú)身在十六歲的今天入定，是的，今天我搖動(dòng)時(shí)間與記憶的鎖鏈任思緒翻飛，時(shí)光飛轉(zhuǎn)。今天，是的，此時(shí)此刻，我的手中僅留下今天，但依舊的，今天不斷飛逝成為昨天，在手中不斷變幻。

　　我拽緊鎖鏈，希望能再任性一回，但時(shí)光依舊，只有滿(mǎn)心的疼痛與掌心的灼痛記錄著我的失意。終于放開(kāi)心扉，抓緊鎖鏈，任自己在記憶的長(zhǎng)河中游走。年少時(shí)，無(wú)知、天真，漸長(zhǎng)的任性、堅(jiān)忍，失意時(shí)的淚水和傷痕，快樂(lè)時(shí)的歡呼……猶如從回孩提，卻被硬生生的拽回，是的，那僅僅只是昨天，是曾經(jīng)，為之流淚、傷心、歡笑、無(wú)眠的昨天，充滿(mǎn)著痛楚與欣賞，卻只余細(xì)微的點(diǎn)滴記憶……

　　真的有種沖動(dòng)無(wú)法去面對(duì)現(xiàn)在的自己，一身如剛經(jīng)歷浴血奮戰(zhàn)的襤褸衣衫，遍體的顯眼、滴血的傷痕，還有一顆不再天真不再無(wú)知不再幻想的新，不再？……只在流淚，只在滴血……

　　無(wú)法知曉自己的內(nèi)心是否充盈著彷徨，雖然握緊了拳頭，卻感到一種空虛。是的，即使年少是的.畏懼已不再，但不期望徒勞。害怕辛勤后無(wú)所獲。是的，我們擁有生命但我們不希望，用之浪費(fèi)，徒勞此生。但停步是另一種浪費(fèi)，另一種徒勞，時(shí)光依舊飛逝，你依舊會(huì)面對(duì)死神。站著，是的，站著有什么意義嗎？何不去開(kāi)創(chuàng)新的版圖？前途是未知的，難道未知不比已知來(lái)的更有價(jià)值嗎？站著，已知，又何必辛苦來(lái)人世這一遭。既然結(jié)果早已注定，你又何不早早了結(jié)，以至自己將死時(shí)后悔！？我們擁有昨天，緊握著今天，今天不會(huì)是你生命的終結(jié)，所以你還擁有不曾見(jiàn)到的明天，明天，不可預(yù)知，無(wú)法預(yù)見(jiàn)。但你可以為之努力，奮斗，你可以為之期待，期待輝煌，期待人生的巔峰，成功或失敗……

　　彷徨不再，卻依舊徘徊，面對(duì)明天，充滿(mǎn)空虛、無(wú)力，充滿(mǎn)幻想與朦朧。但別忘了，你緊握著今天，雖然僅僅一天、一分、或一秒，但足以讓你搖動(dòng)昨天、明天！

　　不再彷徨，不再徘徊。因?yàn)槟憔o握著今天，擁有昨天，憧憬著明天！

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