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小班教學(xué)隨筆與反思

時(shí)間:2023-12-25 07:05:55 隨筆 我要投稿
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小班教學(xué)隨筆與反思

  在學(xué)習(xí)和工作的日常里,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編為大家收集的小班教學(xué)隨筆與反思,歡迎大家分享。

小班教學(xué)隨筆與反思

小班教學(xué)隨筆與反思1

  本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué),同時(shí)也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個(gè)學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,注重對(duì)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。我以指導(dǎo)為主,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗(yàn),并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動(dòng)觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。

  孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

  1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。

  春天,它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術(shù)教學(xué)中,我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間,引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察,使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的渴望。如:在進(jìn)行繪畫“小蝸!鼻,我們通過讓家長(zhǎng)先帶孩子們一起去觀察小蝸牛,先對(duì)蝸牛有個(gè)初步的了解,從它的形態(tài)、形狀,身體上的紋路。不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí),為繪畫“小蝸!狈e累了豐富的經(jīng)驗(yàn),從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

  2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

  小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會(huì)出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿,因此我在向孩子示范時(shí),并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的`外形輪廓。在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn),用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

  3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

  小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動(dòng)中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。因而,在作畫時(shí),我總是鼓勵(lì)孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動(dòng)有趣的畫完成了。所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動(dòng),我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。如:請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們?cè)诟尚┦裁词虑椋克麄冊(cè)谑裁吹胤侥?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動(dòng)態(tài)時(shí),我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí),孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn),這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

  總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法,讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點(diǎn),呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

小班教學(xué)隨筆與反思2

  一個(gè)班級(jí)能有良好的班級(jí)常規(guī)預(yù)示著這個(gè)班上的孩子能很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),或者能和孩子們很好地相處,交流,與教師的關(guān)系融洽,能與團(tuán)體活動(dòng)中的各個(gè)方面協(xié)調(diào)一致。所以常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)于小班的孩子來說,是十分重要,也是比較難的一個(gè)步驟。初入園的小班孩子在幼兒園常規(guī)上是一張白紙,寫滿這張紙,我們得從白紙的左上角開始一行一行往下,一步步地慢慢地寫好,寫深刻,其實(shí)每一個(gè)常規(guī)的培養(yǎng)對(duì)于孩子們來說,都應(yīng)當(dāng)是一件歡樂的事,那如何做到這一點(diǎn)呢,我覺得要注意以下三點(diǎn).

  1.用游戲的我方法。游戲性的情境能吸引孩子的注意,令他們主動(dòng)地參與常規(guī)的`練習(xí),并能使他們印象深刻,如排隊(duì)做操的常規(guī),前排火車頭,后面的小火車車廂跟整齊,孩子們都很樂意去開小火車。

  2.語言明確簡(jiǎn)練。小班孩子耐心少。就比如,我們常用的上課坐坐好的對(duì)唱就比較好:小手!放放好!小眼睛!看教師!小嘴巴!閉起來!等等。

  3.堅(jiān)持每次的鞏固。堅(jiān)持對(duì)于教師來說也許比較難,每一次去提醒孩子,說同樣的話,也會(huì)令人感到枯燥,但相對(duì)來說又是十分重要的。正應(yīng)了那句話:習(xí)慣成自然,那就是常規(guī)。

小班教學(xué)隨筆與反思3

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了,常規(guī)培養(yǎng)成效初見端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧,不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書、舉手回答問題,一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡。對(duì)于小班幼兒來說,常規(guī)培養(yǎng)尤為重要,良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)呢?

  首先,要引起幼兒的活動(dòng)興趣,喜歡教師組織的活動(dòng)。

  興趣是一切活動(dòng)的開始,孩子會(huì)教師的話、手中的玩具感興趣,自然不會(huì)再哭鬧,不會(huì)讓自我變得無聊。而此時(shí),教師的職責(zé)就在于尋找幼兒感興趣的事情,例如剛開學(xué)時(shí),我們播放歡快的音樂,在教師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng),每一個(gè)孩子都被音樂、教師感染,自然而然的配合教師的各項(xiàng)活動(dòng),能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)“我坐好”。

  其次,不厭其煩,時(shí)刻提醒。

  常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段,孩子們基本能夠按照教師的要求來做,隨著時(shí)間推移我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于教師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出,必須要教師時(shí)刻提醒,幫忙幼兒記憶,構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提醒也是需要技巧的,呵斥與鼓勵(lì)是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我們選擇了“鼓勵(lì)”,例如:請(qǐng)看xx,他像一只驕傲的大公雞一樣,坐的.真端正,有了榜樣的作用以及教師的表揚(yáng)鼓勵(lì),孩子們漸漸的習(xí)慣了有“規(guī)矩”的生活。

  再次,為幼兒樹立榜樣,以身作則。

  在家長(zhǎng)的反饋中我們能夠發(fā)現(xiàn),孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài),喜歡拍手、甚至連翻書的姿勢(shì)都模仿教師,可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話,可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語”嗎?我經(jīng)常對(duì)自我的行為進(jìn)行反思,帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音,可是效果不佳,教師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個(gè)新的開始,所以我們經(jīng)過商討決定,要克制住自我的情緒、聲音,用優(yōu)美的聲音與孩子對(duì)話,紀(jì)律不是“喊”出來的,而是出自教師行為對(duì)幼兒的影響。一學(xué)期結(jié)束以后,我們會(huì)很欣慰的告訴自我:小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī),喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng),并按照教師的要求來做。

  相信良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生,不僅僅是對(duì)孩子,也是對(duì)教師的一種教育,讓我們學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話。

小班教學(xué)隨筆與反思4

  教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的`錯(cuò)誤,成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品,而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià)。事后,我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力,扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

  在美術(shù)教學(xué)中,我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,建立大膽創(chuàng)造的信心,養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力,為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

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