隨筆作文

時(shí)間：2023-12-26 12:41:27 隨筆我要投稿

隨筆作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的隨筆作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

隨筆作文

隨筆作文篇1

　　我的筆記本里珍藏著一片紅彤彤的樹葉，每當(dāng)見到這片紅葉，就仿佛看到那張漲紅的臉蛋。

　　那時(shí)，五年級(jí)期末考試剛結(jié)束，我全身輕松，便到奶奶家住了幾天。在那兒，我又結(jié)識(shí)了一幫伙伴兒。

　　一天中午，伙伴們邀我一同去掏鳥窩，我爽快地答應(yīng)了。野外景色如詩情畫意一般，真是“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽�！弊哌M(jìn)那一片林子，我們便立刻靜了下來，但雜亂的腳步聲還是驚動(dòng)了鳥兒。過了好一會(huì)兒，伙伴們才掏了一個(gè)鳥窩，他們把一對(duì)羽毛豐滿的小鳥給了我。我感激地向他們笑笑，小心翼翼地捧住鳥兒。

　　小鳥在我手中哀叫，奮力想掙脫。我越發(fā)覺得這小生靈可愛。

　　“你們快把鳥放回巢里！”我身后突然響起一個(gè)聲音。大家轉(zhuǎn)身一看，是個(gè)十來歲的'少年，結(jié)實(shí)的身體，黑黑的膚色比起伙伴們顯得白了�；锇檎f他是一個(gè)只識(shí)得書體的“酸秀才”。

　　“嘻嘻，原來是‘小白臉’�！被锇橛腥斯致暪謿獾卣f，惹得大家都笑了。少年抿著嘴，臉漲得通紅，又喊了一聲：“放不放？”“可以，不過你得上去給我們摘片葉子�！被锇橄蛩岢鰲l件，指著一棵參天大樹�！吧暇蜕希　彼ба�，脫掉鞋，使著勁往樹上爬。我仰起頭，好大的樹呀！我一陣眩暈�，F(xiàn)在雖是盛夏，但樹上也有幾片葉子紅了，點(diǎn)綴在濃綠中，格外顯眼。我又望望他，他已爬到了半腰，我大氣也不敢出，死盯著，腦門上滲出了汗珠，連伙伴們也驚得張大了嘴巴。

　　一對(duì)鳥兒在天空盤旋著，發(fā)出一陣哀鳴，手中的小鳥極力地掙扎，我心里頓時(shí)憐憫起這小生靈來。

　　少年已經(jīng)上了樹，他折了片紅葉，小心地順著樹干滑下來。臉上布滿汗珠，喘著粗氣，顯然很累了。他把紅葉遞給我，我把小鳥捧給了他。小鳥在他手上，停止了哀叫，他笑了。我問他：“你很喜歡小鳥嗎？”他說：“是的，小鳥是人類的朋友，我們應(yīng)與朋友和平相處，熱愛自然�！彼f完，不聲不響地把小鳥送回樹上……

　　我現(xiàn)在一直珍藏著這片紅葉，每次看到它，便想起少年那通紅的臉蛋，和他那顆善良勇敢、熱愛大自然的紅彤彤的心。

隨筆作文篇2

　　母愛和父愛永遠(yuǎn)是這個(gè)世界上最溫馨、最美好的字眼。父母用雙手托起兒女的錦繡前程，卻讓歲月凋零了年輕的容顏，父母像棵大樹，為兒女遮風(fēng)擋雨，卻被歲月壓彎了挺拔的脊背。

　　可是，在當(dāng)下，父母對(duì)孩子的愛護(hù)卻逐漸潰變成對(duì)孩子的無限溺愛和縱容。越來越多的孩子競(jìng)未能獨(dú)互背書包、獨(dú)互做功課，甚至連自行刷牙、洗澡、用餐都不能自己解決，更有葚者，連獨(dú)互如廁的能力都沒有，難道是孩子先天比其他人智力低下，不能學(xué)會(huì)這些生活的基本能力嗎’我想，這該是和家長(zhǎng)的教育有著奠大的聯(lián)系吧。些家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，舍不得讓孩子去姐接這世界的任何點(diǎn)風(fēng)雨，將他們好好地保護(hù)起來，含在嘴里怕化了捧在手里怕摔了，她們目是盡自己最大的努力和能力給孩子鋪設(shè)條充;自鮮花和糖果的'平坦的陽光大道，可是，卻培養(yǎng)出了個(gè)個(gè)“巨型嬰兒”，這些“巨型嬰兒”沒有生活自理能力，無法在社會(huì)上獨(dú)互，也不能經(jīng)受來自生活上的點(diǎn)點(diǎn)失敗或挫折，父母給予孩子他們所擁有的切，是出于他們的愛，只是不承想，他們的探愛，卻團(tuán)給予得過多，而躲了孩子本該燦爛美好的生。

　　沒有父母會(huì)希望自己的孩子生碌碌無為，怛父母的愛有時(shí)卻也探探阻礙了孩子的成長(zhǎng)，愛固然必不可少，只是愛也零要空間和自自，過多的束縛不如輕松的放開手，成長(zhǎng)目避免不了受傷，怛也只有傷痛，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。目有天，孩子也目得離開父母，獨(dú)自人去面對(duì)世界。

　　深愛著孩子的父母?jìng)儯o孩子個(gè)獨(dú)互的空間，一次自己做主的機(jī)會(huì)，而不是過分的溺愛和保護(hù)，孩子們真正需要的，是片能讓他們自自的穿越風(fēng)雨，展翅翱翔的藍(lán)天。

隨筆作文篇3

　　登黃牛巖今天，我和爸爸一起來到了著名的三峽大壩。其中我最喜歡聳立在江邊，那云霧繚繞的山峰——黃牛巖。

　　爸爸告訴我，黃牛巖的海拔1047米，是三峽大壩區(qū)的制高點(diǎn)，有三峽“第一巖”的美譽(yù)。黃牛巖主峰的絕壁上因?yàn)�，它的形狀十分像一個(gè)農(nóng)民，回收牽引著一頭騰然奮進(jìn)的健牛，牛角向天，栩栩如生。

　　到了黃牛巖山的正前方時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，山相當(dāng)高，很有氣勢(shì)。像一面白紗靜靜的籠罩著整座山峰，格外美麗。在受到山峰的陶醉時(shí)，也有一些疑惑，這么高的山，沒有盤曲而上的.公路，沒有彎彎曲曲的石子路，也沒有那光滑的欄桿，什么時(shí)候才能登上這海拔高1047米黃牛巖山呢？

　　開始登黃牛巖山了，我和爸爸，手腳并用向上爬，我和爸爸似乎想是一只只靈敏又敏捷的小猴子，快活的爬來爬去。到了半山腰，我和爸爸已經(jīng)是氣喘吁吁，上氣不接下氣了，為了養(yǎng)足體力，我們?cè)诎肷窖膸r石上休息了一會(huì)，看著美麗的風(fēng)景，然后繼續(xù)趕路。

　　到了山頂，眼前豁然開朗，世界聞名的三峽大壩，它像一條巨龍，靜靜的橫臥在長(zhǎng)江上，又像一條美麗的絲帶，把長(zhǎng)江兩岸緊緊地連接在一起，還有那川流不息的汽車和船只，它們只有一只螞蟻一般的大小。

　　愉快的一天一轉(zhuǎn)眼就過去了，回想起，我在山下的疑惑，此刻我才知道，不要懷疑自己的能力，無論再高的山，只要有信心，有決心，就一定能攀上山頂，無論做任何事，只有信念就一定能把事情做好。

隨筆作文篇4

　　參加工作以來，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫隨筆，但每每因不堪重負(fù)而中途夭折，或被學(xué)生同化以致于敷衍應(yīng)付。隨筆，作為一種自由寫作，理應(yīng)受到學(xué)生的喜歡，但為什么學(xué)生熱情不高？我逐漸明白，是我們的反饋環(huán)節(jié)出現(xiàn)了故障。即使教師作了精批細(xì)改，也只是單向反饋，而沒有互動(dòng)交流，更沒有全體師生參與的共生對(duì)話。反饋的簡(jiǎn)單化，逐漸挫傷了學(xué)生的寫作熱情。為解決這個(gè)難題，我在兩個(gè)班創(chuàng)辦了《陌上花開》，效果頗佳。

　　具體做法如下：

　　每次周末，我的學(xué)生只有一份固定作業(yè)：一篇隨筆。周一上交后，我會(huì)以最快的速度瀏覽，從每班各挑出8—10篇有發(fā)表潛力的隨筆，將隨筆本發(fā)還給他們，并寫上修改建議。這些同學(xué)在周三放學(xué)前將修改后的習(xí)作交給我，最終再由我確定發(fā)表的篇目，讓學(xué)生利用周末時(shí)間輸入電腦，下周一交電子稿。我負(fù)責(zé)將電子稿里的文檔匯集在一個(gè)文檔里，排版，在學(xué)生校對(duì)后送印。每周三，《陌上花開》與兩個(gè)班的學(xué)生見面。我再根據(jù)每期文章特點(diǎn)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　《陌上花開》的制作可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為六個(gè)步驟：“一挑，二改，三定，四錄，五印，六評(píng)”。這樣會(huì)不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)？我的體會(huì)是：不會(huì)。教師從之前的逐篇批閱，到現(xiàn)在的瀏覽全部、詳批數(shù)篇，時(shí)間并未多花；而且，排版時(shí)的粘貼、分欄，也不太費(fèi)時(shí)。

　　老師的負(fù)擔(dān)不會(huì)增加，學(xué)生的寫作狀態(tài)卻得到了明顯改觀：越來越多的學(xué)生不再對(duì)隨筆冷漠以對(duì)，而是充滿期待，尤其是發(fā)表者的隨筆本發(fā)下后常會(huì)引來羨慕的目光。越來越多的學(xué)生不再敷衍了事，而是用心寫作，甚至為發(fā)表而三改、五改。越來越多的學(xué)生為了提高寫作水平，而愛上了讀書……

　　《陌上花開》會(huì)不會(huì)成為寫作尖子生的展示臺(tái)、寫作困難生的傷心地？我認(rèn)為，只要教師把握好評(píng)選尺度，幾乎所有的學(xué)生都能寫出達(dá)到發(fā)表水平的隨筆。我的評(píng)選尺度就是每期報(bào)紙頁眉處的`十二個(gè)字——“做真人，說真話，抒真情，發(fā)真論”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是每位學(xué)生用心努力能夠達(dá)到的。其實(shí)，我在評(píng)選時(shí)，有時(shí)會(huì)“偏袒”一些寫作困難生，只要他們的隨筆接近發(fā)表水平，我都會(huì)盡力幫助他們，促其發(fā)表。在學(xué)期快結(jié)束時(shí)，我還會(huì)推出一期“增刊”，給未發(fā)表的學(xué)生提供發(fā)表空間。每期報(bào)紙約6000字，文章篇數(shù)約10篇。一學(xué)期近20期報(bào)紙，能給所有發(fā)表愿望強(qiáng)烈的同學(xué)提供機(jī)會(huì)。前些日子，我對(duì)《陌上花開》前二十期的發(fā)表情況作了統(tǒng)計(jì)，幾乎所有學(xué)生都發(fā)表過，發(fā)表最多的達(dá)15篇。

　　寫作素養(yǎng)的鑒定途徑是多樣的，即便是應(yīng)試成績(jī)，也能反映出學(xué)生寫作素養(yǎng)的變化。學(xué)期結(jié)束，我所教班級(jí)的作文平均分遠(yuǎn)高于平行班級(jí)；一學(xué)期以來，有多人次在各級(jí)各類作文競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)；《陌上花開》上錄用的文章也能頻頻見于各級(jí)刊物，目前已有十多篇公開發(fā)表。依托《陌上花開》，我的隨筆化作文教學(xué)煥發(fā)出無限生機(jī)。審視我的作文教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)它在有意無意間向作文教學(xué)的“原點(diǎn)”逐漸靠近，體現(xiàn)出對(duì)某些理念的自覺踐行。

　　第一，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的言語生命本性，讓每一個(gè)內(nèi)在生命健康生長(zhǎng)。

　　在人本主義心理學(xué)和存在主義哲學(xué)的背景下，潘新和先生提出：“語文教育，不應(yīng)只指向人的生理需要和社會(huì)需要，而應(yīng)指向人的生命本體的人性、人心、人格的養(yǎng)育，順應(yīng)人的言語本性，張揚(yáng)人的言語天性，指向表現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展的言語人生、詩意人生�！毖哉Z生命本性的養(yǎng)護(hù)，是對(duì)學(xué)生的真正尊重，是對(duì)人的終極關(guān)懷。

　　隨筆的寫作遵循“三自”原則：文體自選，立意自定，題目自擬。擺脫束縛后的隨筆寫作呈現(xiàn)出“萬類霜天競(jìng)自由”的繁盛景象：就文體而言，有古體詩、雜文、小說、劇本、賞析類文章……就題材而言，有追懷過往、關(guān)注校園、品評(píng)時(shí)事、暢談藝術(shù)……也許大部分隨筆還存有瑕疵，但學(xué)生稚嫩、自由的筆觸，清新、樸實(shí)的語調(diào)，展示出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然的真實(shí)生命。由于學(xué)生間的言語差異，每位學(xué)生所選擇的文體類型、語言風(fēng)格都是不同的。我鼓勵(lì)他們寫“放膽文”，就是對(duì)言語生命本性的呵護(hù)。

　　第二，關(guān)注學(xué)生的言語生命動(dòng)力系統(tǒng)，幫助學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。

　　每個(gè)生命都有著言說的欲望、傾訴的需求。潘新和先生說：“人的言語表現(xiàn)的需要——言語生命欲求，是潛伏在人的生命中的最本真、最活躍、最積極的動(dòng)機(jī)。言語創(chuàng)造欲和言語上的自我實(shí)現(xiàn)，使人所以為人。”我在隨筆化作文教學(xué)中搭建《陌上花開》這一發(fā)表平臺(tái)，使不少學(xué)生體驗(yàn)到“自我實(shí)現(xiàn)”的快樂，從而激發(fā)了言語生命的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

　　第三，互勵(lì)共生，激蕩起每個(gè)生命的言說欲望。

　　俄國(guó)作家康·帕烏斯托夫斯基說：“幾乎每一個(gè)作家都有自己的鼓舞者、自己的守護(hù)神，后者一般也都是作家。只消將后者的書看上幾行，自己立刻就想寫作了。某些書仿佛能迸濺出瓊漿玉液，使我們陶醉，使我們受到感染，敦促我們拿起筆來�！边@段話固然談的是作家的創(chuàng)作，但對(duì)學(xué)生寫作同樣適用：找到自己在寫作上的“鼓舞者”、“守護(hù)神”，每個(gè)學(xué)生的寫作欲望幾乎都能被激發(fā)出來。作文的“不可教”，并不意味著教師的“不作為”。給學(xué)生營(yíng)造良好的寫作空間，幫助他們找到自己寫作的“守護(hù)神”。

　　第斯多惠說，教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。作文教學(xué)的奧秘，或許正在于對(duì)學(xué)生言語生命的“喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一個(gè)言語生命在相互感召中走向共生，這不僅能實(shí)現(xiàn)生生共進(jìn)，而且能促使師生雙贏。受學(xué)生的推動(dòng)，我也會(huì)偶爾在《陌上花開》上小露兩手，而這也會(huì)反過來推動(dòng)學(xué)生的寫作。至今，《陌上花開》已有二十四期與我兩個(gè)班的學(xué)生見面了，有《陌上花開》陪伴的日子，生活特別鮮亮，

隨筆作文篇5

　　三月的風(fēng)彌漫著春天的香味、從田野間飄過、從清泉邊流過，綿長(zhǎng)的細(xì)雨打濕了四月的大地。不知不覺中我們又迎來了今年的清明的節(jié)日�！稓q時(shí)百問》云：“萬物生長(zhǎng)此時(shí)，皆清潔而明凈。故謂之清明�！�

　　“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”清明節(jié)后雨水漸漸多了起來，是大地萬物生長(zhǎng)的好季節(jié)。田間地頭那一片拔節(jié)的嫩綠;河岸水堤邊那一樹惹人的新綠。蒙蒙細(xì)雨洗凈了大地，牧童的短笛吹響了鄉(xiāng)間勞作的序曲。笛音悠悠從牛背上躍過飄入我的心靈。

　　“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”。清明節(jié)有掃墓祭祖的習(xí)俗，在這一天我們回到鄉(xiāng)間輕輕拭去身上的'塵垢，同時(shí)也拭去心靈的那些繁俗。心與鄉(xiāng)村緊緊的貼在一起，飲著故鄉(xiāng)的酒緬懷遠(yuǎn)去的故人。寄托那份酒醉方知情更濃的思念。今年的清明節(jié)，讓我想起更多的人，更多的事。過去的一年傷痛曾打濕了記憶，過去的一年悲愴曾惹哭了歲月。

　　清明節(jié)到了，不知道天堂的他們是不是依舊注視著這片土地，這片生他們，養(yǎng)他們的土地，同時(shí)也送走了他們生命的土地。都說清明的雨是故人的眼淚。今年的清明節(jié)沒有下雨，或許我們的眼淚和著他們的眼淚早在去年的五月已經(jīng)風(fēng)干了。

隨筆作文篇6

　　我們會(huì)孤獨(dú)但不會(huì)寂寞，我們選擇孤獨(dú)的姿態(tài)但不會(huì)落寞——寫在前面。

　　曾經(jīng)，我們的生活連成一片，我們的生活就像大海般絢爛耀眼到刺眼。我們的笑聲穿透峽谷，自由飛翔，我們從不擔(dān)心什么，從不萎縮，因?yàn)椴恢邿o畏。我們的腳步從來就是向前，就算前方等待我們的是滂沱大雨。因?yàn)槲覀儾辉ナ裁�，我們的生活是我們巨大的的奇點(diǎn)，以前的生活支撐。我們?cè)?jīng)依賴的，不拍失去的以為永遠(yuǎn)可以依賴，以為永遠(yuǎn)不會(huì)失去，但當(dāng)我們慢慢走到人生的奇點(diǎn)，以前的.生活仿佛決裂，我們跳出了那個(gè)水晶球來到畫地為城的世界。一個(gè)人就是一座城，不再依靠誰，輕易相信誰，稚氣的勇氣也全部退去，我們不再無畏向前，我們開始猶豫，開始考慮后果，考慮最壞的結(jié)果，因?yàn)榈阶詈�，我們都不�?huì)失去自己。

　　越是成熟，孤城的墻壁越厚，城墻里住的可能不止自己，但為了守護(hù)孤城最亮的燈火螢亮，墻體越來越厚，而后，我們的對(duì)話只不過是孤城墻頭各自的喊話，而我們自己在這座孤城里，沒有人來人往。

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