隨筆作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的隨筆作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

隨筆作文 篇1

　　再次回到這個(gè)寫作平臺(tái)，什么都沒有變呢，還是那樣，不過多了一些不熟悉的寫作小能手�？磥砦乙惨�大展身手了呢！雖說我寫作能力不強(qiáng)，沒準(zhǔn)，堅(jiān)持每天寫幾篇，看新發(fā)的作文，看多了，寫多了，我的寫作水平就提高了呢！

　　前幾天，我們學(xué)校的兩個(gè)五年級(jí)學(xué)生的作文被選中，被發(fā)表在某某的報(bào)刊上，還得了獎(jiǎng)狀。心里有說不出的嫉妒，人家小小五年級(jí)學(xué)生的作文寫得如此只好，我這個(gè)六年級(jí)學(xué)生真的'好失敗吖！現(xiàn)在的小學(xué)生真是越來越牛掰了。連我們這些大孩子都比不過咯。

　　記得有次參加作文競賽，竟然得了個(gè)第三名，獎(jiǎng)品是一支筆。而第一第二名都是比我小的，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)有我的臉都丟光了，有木有，沒臉見人了都，太丟人了。不行不行，我要多看些課外書，多學(xué)習(xí)別人是怎么寫作的，了解寫作技巧。

　　我的語文老師，教我寫作。我頻繁的上交作文，可都被老師圈很多圈圈，我不斷努力，堅(jiān)持每天上交作文讓老師改。有天，老師找我，跟我談寫作，我仔細(xì)地聆聽。你可以去一些網(wǎng)站寫寫看，或者找網(wǎng)上的老師，面對(duì)面輔導(dǎo)你。我每天也沒有那么多時(shí)間批改你的作文……

　　說了那么多，我明白了。我開始在好幾個(gè)網(wǎng)站上發(fā)表我的作文，希望讓更多的人看到我所寫的作文，讓他們提意見，哪里需要修改，哪里要改進(jìn)，哪里要加強(qiáng)。

　　寫作，幾乎離不開你了，你使我快樂，使我開心，使我放松。我的心事都在我的日記里。我有個(gè)日記本，堅(jiān)持每天寫作一篇不少于三百字的。先從最低要求開始，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)的加。真希望我的寫作之路越走越好，雖然會(huì)有些陡坡，可我也要咬牙堅(jiān)持，不能放棄。若放棄了，付出那么多努力就白費(fèi)了。

　　看著那些寫作好好的人，我要爭取超越他們，希望我會(huì)吧，超越他們，嗯，就這樣。

隨筆作文 篇2

　　人人出過錯(cuò)，就連偉人都出過錯(cuò)，誰又能沒出過錯(cuò)呢？我在6歲時(shí)出了一個(gè)令我終身難忘的錯(cuò)。

　　記得那是在杰睿的英語課上，那天，老師宣布要考試。按照以往的考試經(jīng)驗(yàn)，我知道這樣的測試不會(huì)太難，所以我根本就沒放在心上，只是粗略的復(fù)習(xí)了一遍，自認(rèn)為都會(huì)了。這時(shí)，老師進(jìn)來了，一發(fā)下試卷，我快速的看了一遍，一下子就傻眼了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有四、五道題都不會(huì)，這可怎么辦呢？來不及多想，先把會(huì)的做了吧。我三下五除二的把會(huì)的做完了，可剩下的這幾道題怎么辦？空著不寫？肯定不行，這是明擺著丟分。懵一個(gè)？那樣得分的機(jī)會(huì)也不大。怎么辦呢？對(duì)了，書就在位子里，偷偷看一眼不就成了。可是要萬一被老師發(fā)現(xiàn)怎么辦？被老師批評(píng)也不是好事，可要不抄又得不了第一。就偷偷看一眼吧，也許老師看不見。想到這，我偷偷的環(huán)視了一圈，發(fā)現(xiàn)老師正在判題，其他同學(xué)也都在低頭各忙各的。我便膽大了許多，我想：同學(xué)們也看不見，反正不抄白不抄。我又環(huán)視了一圈，確定沒什么事，就把手悄悄伸到位子里，偷偷的一翻就翻到我要的那頁。畢竟有點(diǎn)心虛，我再次抬頭看看，發(fā)現(xiàn)大家誰也沒有注意我的小動(dòng)作，我一低頭，飛快地瞟了幾眼，迅速把答案抄了上去。這時(shí)，老師收卷了。

　　第二節(jié)課，老師把試卷發(fā)了下來，并講了一遍。老師讓全對(duì)的同學(xué)起立，我忐忑不安的站了一半，雙腿夾住椅子，彎曲著身子，心里非常害怕，生怕那個(gè)同學(xué)揭發(fā)了我，但老師還表揚(yáng)我，說：“這次XX同學(xué)答題非常好！”同學(xué)們一聽，都把羨慕的眼光投向我。我卻不敢看大家的眼睛，低下了頭。

　　這一節(jié)課我如坐針氈，心跳的像百米沖刺一樣，它讓我無法面對(duì)同學(xué)、老師。最終，我向老師說明了事情的真相，承認(rèn)了錯(cuò)誤，把獎(jiǎng)品還給了老師。老師拍拍我的`肩膀說：“你的誠實(shí)比你的分?jǐn)?shù)更重要，應(yīng)該為你的誠實(shí)而加分�！甭犃死蠋煹脑�，我的心情變得愉快了許多。

　　我做了錯(cuò)事，但我最終改正了它。如果一個(gè)人做錯(cuò)了事而不去改正它，最終也會(huì)被自己良心所譴責(zé)的，它提醒我，在以后的生活中，要做一個(gè)誠實(shí)的人。

隨筆作文 篇3

　　心靈的沿海地帶，是受難船駕著疲憊身軀撲向的地方，或遇暴雨颶風(fēng)，或遭暗礁伏擊，即便沉船，那流向港灣的潮水依舊攜著它曾不顧安危投入海灣懷抱的信念涌動(dòng)著。

　　常言世事如棋，卻未曾知道故鄉(xiāng)給了你這盤棋和志在贏棋的信心

　　遠(yuǎn)離故土，那鄉(xiāng)思便如絲般積淀，環(huán)繞于身邊，直至束縛，直至窒息。那種欲罷不能的不羈正是鄉(xiāng)土永不削弱的親和氣息。

　　鄉(xiāng)土可使人陶醉，行至故土的街巷野荒，即便陰沉漸雨，卻饒有一番詩興。街邊的喧鬧與夾雜著襲來的鄉(xiāng)音總是令人倍感愉悅。偶爾哼著歌調(diào)的驟雨是一場豐富人們生活方式的歡奏。

　　鄉(xiāng)土亦可使人彷徨，游子對(duì)于異地的房屋不過是一個(gè)管理者，而故鄉(xiāng)的土地，每縷風(fēng)和每寸春光皆由他掌權(quán)，異地街市的嘈雜，那陌生的方言，窮冬烈風(fēng)中那裹著蜷縮著的身軀，那匆匆走過的在路燈下被拉長身影卻突然隱匿的背影。對(duì)自身應(yīng)重返故鄉(xiāng)或是異地漂泊的游子選擇了躊躇，對(duì)故鄉(xiāng)的`思戀成為一種無法抹去的痛楚。直至他們事業(yè)有成，厭倦了城市喧囂，有足夠的信心去完成故鄉(xiāng)對(duì)其不變的期待之時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，并非自己略晚投入故鄉(xiāng)懷抱，而是故鄉(xiāng)自其離她而去便伸出雙手呼喚著他回來的依賴。

　　故鄉(xiāng)對(duì)游子來說是一份寄托，對(duì)恒久摯戀于她的懷抱的鄉(xiāng)人，是一種望月殘猶歌故鄉(xiāng)月明的愛戀，是一種讓無數(shù)人魂?duì)繅?mèng)縈的向往。

　　鄉(xiāng)土的呼喚是震懾游子心的吶喊，她令人們辨清方向，走上回家的道路。

隨筆作文 篇4

　　林間蘭草嫩芽浸入小溪，樹林間小路清凈沙無泥，傍晚細(xì)雨中杜鵑陣陣啼。霜霧彌漫，空靜的森林里，我看見飲綴溪水的小鹿。枯藤纏繞的老樹棲集著黃昏歸巢的烏鴉，小橋旁潺潺的流水聲像一支美妙的歌曲。清晨，走進(jìn)古老的莊園，朝陽初生，照著高高林。小徑彎彎曲曲通向幽靜的深處，莊園隱藏在茂密的花木叢中。林間幽徑是小鳥棲息的天地，只聽見回蕩于林間的細(xì)雨聲。獨(dú)自坐在幽靜的竹林里，竹林深處清幽寂靜無人知曉，只有那天上的明月似解人意，偏來相照。特別喜歡青草在澗邊生長，岸上有黃鸝鳥兒在森林鳴唱。在青翠可掬的樹林間漫步，清碧的泉水在曲折溪流中汩汩穿行，草木越見濃茂，蜿蜒的.小徑也越依稀難認(rèn)。園中綠綠的青草上，沾滿了晨露，春天的太陽布下恩澤，萬物長得生機(jī)勃勃。早晨太陽一出來，樹林里的霧氣散開了；傍晚煙云聚集在起，林間就顯得昏暗。春天野花開了，發(fā)出一股清幽的香味；夏天挺秀的樹枝枝繁葉茂，形成一片濃郁的綠蔭；秋天天高氣爽，霜色潔白；冬天泉水淺了，水底的石子露出了水面。林間尤其美麗，遠(yuǎn)望過去，草木茂盛，又幽深俊秀的，聽到流水潺潺，月光照得潺潺流水猶如一面明鏡。

隨筆作文 篇5

　　那時(shí)的我們年輕，羞澀，有自己的愛卻不肯說，不想讓別人知道，喜歡偷偷摸摸地關(guān)注TA，以為自己的'經(jīng)歷獨(dú)一無二，以為自己的初戀美到一碰就碎，可是卻不知道，你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人卻在樓上看你。在我們用欣賞的眼光看著別人的時(shí)候，也有人在用同樣欣賞的眼光看著我們。

隨筆作文 篇6

　　近階段，班里的孩子出現(xiàn)了浮躁的現(xiàn)象，一些平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子開始跟著調(diào)皮搗蛋的孩子學(xué)樣，教師雖然提醒孩子們要分清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但這種老生常談的大道理對(duì)孩子而言已經(jīng)“免疫”了。一天，游戲結(jié)束，小家伙們整理玩具的速度特別慢，尤其是建構(gòu)區(qū)，源源和可樂仿佛沒聽到收玩具的.琴聲，還在玩，成成是科學(xué)區(qū)的，看到后也脫了鞋子進(jìn)去玩。教師彈完三遍琴后，前往建構(gòu)區(qū)嚴(yán)肅提醒，他們?nèi)齻�(gè)才從建構(gòu)區(qū)出來。

　　我低聲問成成：“你為什么要去建構(gòu)區(qū)玩，沒有聽見收玩具的琴聲嗎？”成成回答：“他們也在玩��！所以我去看看。”我：“你覺得他們做得對(duì)嗎？”成成搖了搖頭。我：“現(xiàn)在請(qǐng)你做到座位上�！痹�本等孩子們坐定，我打算把“要會(huì)分辨好壞、對(duì)錯(cuò)的”問題，再苦口婆心的說一遍，但又轉(zhuǎn)念一想，這種方式?jīng)]有一點(diǎn)新意，孩子也沒有聽下去的興趣。因此，我聯(lián)想到了孩子們都喜歡的“火箭”。我說：“現(xiàn)在你們每個(gè)人是一只火箭，火箭要往哪里飛？”孩子們回答：“天上！”“宇宙！”我繼續(xù)說：“對(duì)！要往上飛，飛到天上、宇宙里去�；鸺�要飛得快、飛得高是需要燃料的，你做對(duì)了一件事，就多一些燃料，學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)也多一些燃料；但如果做錯(cuò)了一件事，燃料就會(huì)少一些，火箭就會(huì)往下掉！你們是想往上升！還是往下掉！”孩子們齊聲響亮的回答：“往上升！”我：“那讓我看看火箭們準(zhǔn)備好了沒有，如果連坐都不會(huì)坐，可別說什么往上升了！”我剛說完，所有的孩子都端正地做好了。接著我們一起舉了許多例子，和孩子們討論了做哪些事自己的火箭是能往上升的，做哪些事是會(huì)讓自己往下掉的。

　　通過那一次關(guān)于“火箭”的談話，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里的孩子開始自我反省，自我約束了。馬銘?zhàn)��?huì)在吃好午飯后，主動(dòng)過來跟我說：“老師！我剛才想不吃蘿卜的，可是我要往上升！所以我把蘿卜全吃完了！”我馬上給他豎了一個(gè)大拇指。這一事件讓我意識(shí)到，對(duì)于中班幼兒，一些大道理直接平鋪直敘地講，是無法讓幼兒真正記住或覺得認(rèn)可的，若換一種形式，套用一個(gè)故事或一個(gè)情節(jié)，幼兒邊很容易接受了。

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