隨筆作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的隨筆作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨筆作文 篇1

　　當(dāng)今社會，人們要做的事情越來越多。生活，學(xué)習(xí)，各種問題接踵而至。但為什么有些人處理同樣多的事情。，有人忙得焦頭爛額，有人卻能忙里偷閑。這可能是我們沒有安排好事情解決的順序。

　　比如當(dāng)一大堆問題來襲的時候，我們總要分個輕重緩急。把最著急的事情先做了，剩下不那么著急，上交的事情可以慢慢做。這時，可以列一份計劃表。把要做的事都寫在紙上。然后再把它們排好序。這樣最先開始，該做什么就一目了然。而且可以在事情的后面寫上需要花費的時間，這樣就能把你一天的`生活都安排得井井有條。

　　同樣，當(dāng)我們在處理一個問題時，總想著急著把它處理好。解決問題就像吃蛋糕一樣，要一口一口的來。吃太快了，或太大口了，總會被噎著。這時我們就需要一種，圖難于易，為大于細(xì)的智慧。從問題的小處著眼。從最小的缺口開始解決，遇到的阻力也就越小。從而增強解決問題的信心。這樣問題往往就能迎刃而解。

　　希望生活中的你我，在遇事時，都有圖難于易為大于細(xì)的智慧，成為生活的領(lǐng)航者。

隨筆作文 篇2

　　風(fēng)起了，夢想的帆船已經(jīng)起航，可是路途那能沒有風(fēng)浪？想乘風(fēng)破浪到達(dá)彼岸又豈能那么簡單！我們倔強，迷茫，受傷，堅持著我們所堅持的，追求我們所追求的，夢想我們所夢想的，生如夏花，死如秋葉，不在青春的畫布上，抹上濃厚重彩的一筆，何言心甘?可是帆船沒有帆，何必遠(yuǎn)方？路途沒有燈，如何遠(yuǎn)航?心中沒有夢，如何前進?

　　作為一個農(nóng)村來的孩子，從小就被告知，好好學(xué)習(xí)，只有讀書才能使你跳出這個地方，才能過上你想過的生活。起初，我并沒把它當(dāng)一回事，因為在父母還有力的羽翼下，把風(fēng)和雨阻擋在外，在他們的臂彎里悠然自在的生活，我那時過得太安逸，快樂，我任性地選擇自己喜歡的生活方式，上網(wǎng)，不學(xué)習(xí)，拉幫結(jié)派，印下稚嫰卻不羈的青春印記。其實，我并沒有后悔過，后悔曾經(jīng)有過那么一段放蕩不羈的歲月，正因為這段歲月，我有了別人所沒有經(jīng)歷過的.，我懂了，并且覺悟了，這樣渾渾噩噩過的生活，在最為珍貴的黃金歲月，竟然無所事事，回憶起來，好像什么也沒有得到。于是開始浪子回頭，在高考大軍里，背水一戰(zhàn)，拋頭顱，灑熱血，在書海里徜徉，與各類題目奮斗，希望獲得成功之花。事實證明，成功之花需要血和淚滋潤，堅持不懈地灌溉，才會開得燦爛。

　　可是，父母的臂彎因為突如其來的事故，變得孱弱。一場車禍，不僅使得父親臥病在床，而且賠光了家里所有錢。我想，是時候放棄我的大學(xué)夢了，可憐天下父母心，就算委屈了自己，也絕對不會委屈孩子，這是他們樸素卻執(zhí)著的信念，母親跑遍了所有親戚，才湊夠了我的學(xué)費，生活費遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有著落。當(dāng)我知道，大學(xué)也有獎助學(xué)金時，希望出現(xiàn)了，似在漫天的黑暗中，出現(xiàn)了一絲光亮，能照亮我前行的路。一切能讓帆船起航的事情都具備了，于是揚帆起航�！拔覀冎�所以奮斗，不是為了改變世界，而是為了世界不改變我們”，大學(xué)不是夢想最終的彼岸，而是迎接我們更大的舞臺，綻放自己，展示自己。

　　風(fēng)未停，雨未休，恨青春之短暫，曷不奮力遠(yuǎn)航，物轉(zhuǎn)星移幾度秋，且看今后。在最美好的時光不要辜負(fù)自己，放棄自己，堅持會讓柳暗花明又現(xiàn)一村。

隨筆作文 篇3

　　學(xué)生的思維訓(xùn)練角度來思考，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生對概念構(gòu)成過程的教學(xué)。從知識結(jié)構(gòu)入手，思考教學(xué)概念與已學(xué)過相關(guān)概論的關(guān)系以及教學(xué)概念本身的特點，然后從學(xué)生的認(rèn)知角度思考，能夠訓(xùn)練或培養(yǎng)學(xué)生的什么思維方法，創(chuàng)設(shè)切實可行的情境。下面介紹我在教學(xué)實踐中讓概念在相應(yīng)的教學(xué)情境中生成的一些做法，供同行者參與。

　　1、透過歸納創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　初中代數(shù)，對新資料的學(xué)習(xí)較多地使用了歸納的方法，相當(dāng)部分的運算法則和運算律都是透過歸納出來的，即是從個別、特殊的事物探究總結(jié)出一般的規(guī)律，它不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明，但卻是十分重要的思維方法，適合初中學(xué)生的年齡特點，它不僅僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對某些概念本質(zhì)屬性的`探究，能夠作為情境創(chuàng)設(shè)方法，以單項式概念教學(xué)為例加以說明。

　　問題1：請同學(xué)們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子？（找?guī)讉�同學(xué)分別寫出幾個代數(shù)式）

　　分析：提問三五個同學(xué)，在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后老師把其中的單項式選出，若個數(shù)不夠，老師能夠把備課時事先準(zhǔn)備好的單項式再補充進來，得到一組三到五個單項式的集合，為下面的探究作好準(zhǔn)備。這樣做的好處是，所研究的單項式大部分是由學(xué)生帶給的。

　　問題2：認(rèn)真觀察黑板上的一組代數(shù)式（4a2c，－2y，x3，0.1m2n3），說出這幾個代數(shù)式的特點，它們有什么相同的地方？

　　分析：學(xué)生可能對“相同的地方”不太明白，老師能夠給予提示，即它們之間在運算種類上有什么相同的地方，以便學(xué)生有方向地進行思考、討論，朝著“它們都是數(shù)與字母的積”的方向努力。在此基礎(chǔ)上觀察出它們不內(nèi)含什么運算，也為以后學(xué)習(xí)多項式作好準(zhǔn)備。

　　問題：同學(xué)們好好想想，－2、x，是不是單項式呢？

　　分析：又回到特殊狀況，使學(xué)生懂得單個數(shù)、單獨一個字母也是單項式。

　　2、透過類比創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　一般來說，一個概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分緊密的聯(lián)系，對那些相近或相似關(guān)系的概念，因為它們有著諸多的相似，所以用類比的方法進行教學(xué)，教學(xué)效果會更好。類比的方法不是嚴(yán)格的數(shù)學(xué)證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方法。下面以同類二次根式為例加以說明。

　　問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項“同”在什么地方？

　　分析：由于同類二次根式與已學(xué)過的同類項的共同特點是“同類”，的所以在類比之前要強調(diào)“同類”的含義，只有弄清楚了同類項中“同類”的好處，再進行類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。

　　3、直接說出概念創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　概念教學(xué)的目的不僅僅在于概念本身，更重要的是透過教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到某種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)可直接給出其定義，然后讓學(xué)生分析理解定義的文字表述，從而訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀潛力。下面以多項式的項與次數(shù)為例加以說明。

　　★請認(rèn)真看并理解投影或小黑板上的語句：

　　在多項式中，每個單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項。

　　一個多項式內(nèi)含幾項，就叫幾項式。

　　多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。

　　問題1：指出下列多項式是幾次幾項式，有沒有常數(shù)項？常數(shù)項是多少？

　�。�3x＋1，5x2－2x－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6

　　分析：只要學(xué)生在討論中搞清了如上問題，則說明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認(rèn)識。

隨筆作文 篇4

　　如果

　　沒有來世

　　那么

　　我將珍惜今世

　　我向往天的蔚藍(lán)

　　我恐懼夜的黑暗

　　我是一個愛幻想的人

　　我是一個視別人的'金錢如糞土的人

　　我寧愿貧窮

　　也要過得開心

　　我寧愿露宿街頭

　　生活也要充實快樂

　　我喜歡綠

　　只因為

　　綠是生命力的象征

　　是快樂的象征

　　我也喜歡熱鬧的生活

　　只因為

　　寧靜

　　會讓人變得沉默

　　我想獨立

　　可

　　翅膀也許真的不夠硬

　　飛不出爸媽的嘮叨

　　飛不出爸媽的牽掛

　　飛不出爸媽的心

　　也許

　　有一天

　　這一切都會結(jié)束

　　好想告訴所有認(rèn)識我的朋友

　　將來

　　就算是恨我也別忘了我

　　只因為

　　我怕黑

　　只因為

　　我怕沉默

　　只因為

　　我怕……

隨筆作文 篇5

　　使命感來源于強烈的內(nèi)心意識，它不是經(jīng)人硬塞所能具備的感情。

　　中國當(dāng)代著名作家季羨林曾被學(xué)生這樣問道，“請問，人活著的意義是什么？”

　　季羨林想了想，笑著回答，“人活著，沒有任何意義�！鳖D時，全場鴉雀無聲，過了2秒鐘，她接著說，“但是，生命的意義是可以尋找的�！�

　　我們活著的理由是什么？活著的意義何在？這些看似敏感而又現(xiàn)實的問題一直擺在所有人的面前。很多人會在“為什么而活著”和“不活又能怎樣”的兩種觀念之間徘徊，尤其是現(xiàn)在廣大的青少年中，很多人找不到真正的自我，不知道什么是自己想要的，不知道生命有什么意義，故而有了一位學(xué)生對作家季羨林那句提問。

　　為了追逐這個答案，我們從哲學(xué)高度上來認(rèn)識。在哲學(xué)里，通常會有這些提問——“我是誰？”、 “我來自何方？”、“我為什么活著？”等等�！拔沂钦l？”，我的名字嗎？不是。這是指我的思想，我的自我意識；“我來自何方？”，是指的家鄉(xiāng)嗎？不是。這是指我“靈魂”的'來處，因為有人認(rèn)為人的大腦構(gòu)造皆大同小異，為何會出現(xiàn)完全不同的多種性格和自我意識。要想知道自己活著的理由，就必須找到自我，一個只屬于自己的答案。也許說起來比較玄，但只有找到自我才能讓自己的一生活而無憾。

　　從自己的內(nèi)心深處中去尋找自我。比如孔融讓梨的典故�？兹谠谧尷鏁r，按長幼而分，最終自己取最小者。在這個典故中，后人仰慕孔融的尊敬長輩，聰明懂事。然而，當(dāng)我們進一步去思考時，便會有新的發(fā)現(xiàn)�？兹谧尷鏁r是懷著何種心情？典故是以史書形式記錄下來的，我們無法查清其真心，也許孔融只是害怕父親的責(zé)難；也許孔融是照著大人世界的客套在逢場作戲；抑或是正如典故所說的敬老和懂事。不管是哪種心情，孔融的真心才是他的真自我，由于他的內(nèi)心而產(chǎn)生出的“讓梨典故”，便是他從自我意識中提煉出使命感并付諸行動的過程。

　　因此，答案便呼之欲出，困擾無數(shù)人的問題，其答案竟如此。我們并不是從一出生開始就有背負(fù)使命的義務(wù)，因為我們從未申請出生。正如季羨林的回答中，“生命的意義是可以尋找的”，然而，并非“是可以尋找的”，而是“應(yīng)該是被尋找出來的”。我們要從自己的內(nèi)心深處去認(rèn)識自己，知道什么才是自己想要的，并著手去實施計劃和行動，這樣貫穿一個人生命全部的過程便成為了使命。每個人都有自己的夢想，獨特的追求，為了完成這些理想而去計劃和行動，不論是為了國家的榮譽或是個人的需求，真實的內(nèi)心賦予自己的使命感造就有意義的人生！

隨筆作文 篇6

　　寒假的一天，我到好朋友小美家去玩。我們一起在她家附近的公園游玩了一會，我想到旁邊的`一家小超市買點水和紙巾，小美則先去附近的一個公共衛(wèi)生間。

　　我在店里轉(zhuǎn)了連，找自己想要買的東西，發(fā)現(xiàn)老板娘一直在看我，讓我有點奇怪且不自在，不知道她在看什么，只到我拿著要買的物品去結(jié)賬。

　　“小妹，你家是在這附近的嗎，我怎么沒見過你？”老板娘問。

　　我有點納悶，然后帶著警惕的語氣問：“不是，我來同學(xué)這玩！怎么了？”

　　“哦，別誤會哦，我就是想說如果你是這邊的，可以在我們店辦張會員，平時買東西有打折！”老板娘解釋道。

　　我這才釋然地笑了笑，的確看到有些物品的價格寫著兩個價，其中一個是會員價，大多要便宜一元兩元。

　　付款結(jié)賬后，我和小美再碰頭，和她聊起這位老板娘，感慨她真是一個做生意的能人，至少記性不錯，能記住常客，同時對陌生顧客能及時詢問，發(fā)掘潛在的新會員。

　　可想而知，這樣認(rèn)真努力的人在任何行業(yè)都會做的很優(yōu)秀！