教師體育教學(xué)隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編收集整理的教師體育教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
教師體育教學(xué)隨筆1
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學(xué)生展示自我的機會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭機會。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠動成績學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當(dāng)著的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的.學(xué)生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生達到終點的那一時刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數(shù)學(xué)生）“這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。
比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組的同學(xué)們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的學(xué)生向老師抱怨起來。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的��！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲，我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應(yīng)該用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進步，而學(xué)生不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現(xiàn)在，第一，承認學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現(xiàn)教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機會，大大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高啊？”學(xué)生“有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學(xué)生“我的成績沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了�！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰(zhàn)勝了自己是最大的成功�！背晒κ且环N情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生實現(xiàn)自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進其轉(zhuǎn)化。在這個過程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上，教師加以具體的指導(dǎo)。
教師體育教學(xué)隨筆2
二年級的一節(jié)體育課，教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠和接力跑游戲。做完準(zhǔn)備活動后，大部分學(xué)生都能按照我的要求，自由分散開地練習(xí)立定跳遠。突然，一名學(xué)生跑過來對我說：“老師，孔宇豪他一次也不跳，還故意用小石子砸我們�！蔽覇枺骸八麨槭裁匆夷隳�？”但我定神一想，這個孔宇豪是個很淘氣的同學(xué)�！八�打了我一拳呢！”嘴快孟開翼大聲說，語氣有些憤怒。當(dāng)我?guī)е瓪庾呦蚩子詈赖?時候，卻看到他那若無其事的樣子，真想好好批評他一頓！但我克制了，心想：以前曾批評過他，但卻不管用，為何不改變一下教育方法呢。我靈機一動，想先聽聽他的心理話。于是我走到他身邊，撫摸著他的頭，溫和地對他說：“為什么不和同學(xué)們一起練習(xí)，你看他們練得多認真、多歡快�。∧阍趺茨苡檬釉胰四�？”“我不想跳，我跳不好……誰叫他們嘲笑我呢！”說話間表露出一副無所謂的神情，說完轉(zhuǎn)身過去，背對著我。我愣了一下，問：“那你體育課想活動什么項目呢？”“想跑步，我50米比他們快！”“跑步？行啊，一會兒就有接力跑��！”我說，“我要和他們單獨PK”他說。他是想單獨挑戰(zhàn)其他小朋友，那就給你個機會吧，我說：“好！你去準(zhǔn)備吧，一會我給你個機會！”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽，結(jié)果，張運真的跑得比其他同伴快。下課時，他樂滋滋的，我抓住時機與他談了心。后來，張運同學(xué)還真成了我的小助手呢。
你給孩子一份理解和關(guān)愛，他就會對你產(chǎn)生依賴和信任！作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。
教師體育教學(xué)隨筆3
在初中體育教學(xué)中，應(yīng)牢固樹立“健康第一”的思想的同時，不能淡化運動技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。加強體育教學(xué)的同時，不能忽視了學(xué)生的組織紀(jì)律性和執(zhí)行力的培養(yǎng)。加強體育活動課和課外體育鍛煉的開展，發(fā)展學(xué)生個性的'同時，還應(yīng)加強學(xué)生評價體系的建立和完善。在課程基本理念堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。關(guān)注個體差異與不同需要，確保每一個學(xué)生受益的指導(dǎo)下，學(xué)校體育課在原來基礎(chǔ)上有了較
大的改變，在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時，重視了教學(xué)方法的改革。加強了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)，自練的能力。給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。給學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重對學(xué)生進行安全教育的同時，課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生評價的同時，也注重了對學(xué)生主體意識的發(fā)揮，注重培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的感情，營造師生關(guān)系的融恰，課堂氣氛和諧的較好環(huán)境，充分讓學(xué)生體驗體育活動帶來的樂趣。
注重以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生參與運動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為終身體育奠定基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生牢固樹立“健康第一”的思想，明白身體好，才能學(xué)習(xí)好，工作好的道理，在教學(xué)活動中，始終把德育工作貫穿與整個教學(xué)過程中。即教書又育人。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性，協(xié)作精神，競爭意識，集體觀念，自我責(zé)任感，社會責(zé)任感，關(guān)心他人，積極的生活態(tài)度。
教師體育教學(xué)隨筆4
在日常生活和教學(xué)工作中，身為教書育人的教師總會遇到這樣或那樣的矛盾，比如家庭矛盾、同事之間的矛盾、工作中的沖突、師生間的矛盾、身心疾病等。上述這些因素將產(chǎn)生不良的心理刺激，從而造成內(nèi)心不愉快，引起情緒反應(yīng)。實踐表明，若長期處在緊張狀態(tài)和強烈的情緒波動，不僅會造成生活規(guī)律失調(diào)，機體某些功能紊亂，給身體帶來眾多疾患。如果教師將不良情緒和消極心理帶入課堂，還將影響教學(xué)效果和融洽的教學(xué)環(huán)境，最終導(dǎo)致教學(xué)失敗。
體育教師不良情緒遷移到教學(xué)課堂所引起的不良效果主要表現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）在教育教學(xué)中，教師腦子里總想著不愉快的事情，無心上課，組織教學(xué)馬虎，示范動作隨便，語言缺乏生動、形象；
�。�2）由于人的情緒具有“傳染性”，教師的不良心境帶到課堂，并傳染學(xué)生，從而使得本應(yīng)生機勃勃的體育教學(xué)變得機械單調(diào)，死氣沉沉。體育教學(xué)中的群體氣氛變得壓抑，抑制了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的求知欲和體育鍛煉的興趣；
（3）教師帶著不良心情上課，一旦出現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮、不守紀(jì)律等現(xiàn)象，教師會誤認為學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，從而對他們不是冷落相對，就是諷刺挖苦，甚至體罰，造成師生之間的沖突。
體育教師同其他學(xué)科教師一樣，肩負著“傳道授業(yè)解惑”的重任，其教育教學(xué)需要自己理智的對待，需要和學(xué)生在融洽的群體氛圍中進行知識、技能和情感的交流，來自工作、生活、人際交往中的喜、怒、哀雖然會暫時受到干擾，但作為人類靈魂的工程師必須學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，并創(chuàng)造良好的教學(xué)心境，決不能將不良情緒帶進課堂遷移到教學(xué)中，更不能在學(xué)生身上發(fā)泄。尤其在處理體育課堂上的偶發(fā)事件更應(yīng)頭腦清醒，辦事慎重，注意分寸，體育教師對不良情緒的調(diào)控從以下幾方面進行。
一、釋放調(diào)節(jié)法
切忌把自己關(guān)閉起來，應(yīng)正視現(xiàn)實，把積壓在心頭的不滿、意見和痛苦坦率地向領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親人、同事講述，通過他人的啟發(fā)、忠告、勸解、批評、咨詢幫助來獲得良好的情緒矯正，達到疏通思想、解決矛盾、減輕心理負擔(dān)，與人友好相處為目的。
二、轉(zhuǎn)移刺激法
這是一種積極接受另一種刺激而息怒的方法，如果發(fā)怒或情緒不佳時，應(yīng)進行一些有意識的活動，如：唱歌、聽音樂、跳舞，參加自己喜歡的活動等，通過這些有意識的活動來轉(zhuǎn)移自己的注意力，暫時忘卻不愉快的事，從而使自己的怒氣盡快消除，不良情緒得到改善。
三、運動調(diào)節(jié)法
實踐證明，大量吸氧的身體練習(xí)可增強自信心，調(diào)節(jié)情感情緒，尤其對體育教育來說，輕松自如，優(yōu)美正確地完成
動作技術(shù)，有助于心理獲得成功的快樂，從而消除不良情緒的`干擾。
四、環(huán)境調(diào)節(jié)法
當(dāng)遇到不良情緒刺激時，可采用改變環(huán)境的方法以調(diào)整心境。如到風(fēng)景秀麗、環(huán)境優(yōu)雅的地方去欣賞大自然賦予人類的大自然之美，以開拓心理容量來調(diào)節(jié)和消除精神上的不快和壓抑情緒，保持自已良好的心境。
五、強烈意識法
在上課之前，要不斷暗示自己保持良好的心境，強迫自己面帶笑容，并努力保持良好的神情、姿態(tài)，以樂觀的態(tài)度，微笑的目光來看待一切，擺脫心理上的失衡狀態(tài)。
教師體育教學(xué)隨筆5
不要剝奪孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和教師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“教師，您要干什么？”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的`嗎？”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎？”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——！”當(dāng)把一個個泥團分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團，學(xué)著教師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“教師，什么時候再玩？”婷婷懇求說：“教師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
經(jīng)過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，并且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
#248686
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫忙她改正這個壞毛病。
我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種異常的感覺，沒有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當(dāng)，反而會加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣，到那時就不容易再糾正了。
聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶，應(yīng)盡量多注意小囡的舉動，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它動作或活動的方式轉(zhuǎn)移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的機會。平時應(yīng)堅持多一份關(guān)心，多充實孩子的生活資料，減少責(zé)備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。
教師體育教學(xué)隨筆6
昨日課堂內(nèi)容安排的是測排球自墊球測試，給戴同學(xué)測完后我隨口說了聲，“戴，不錯，53個呢！”，戴很驚訝的問我“老師，你怎么知道我的名字？”，這個問題問倒我了，隨口一說，“你平時那么乖，老師當(dāng)然記得住呀！”。之后那節(jié)課剩下的幾十分鐘，總是會感覺到戴在我的身邊轉(zhuǎn)悠，看得出，我不經(jīng)意的一聲叫出她的名字，讓她很是感動。
戴是個長相一般，體育成績也一般的小女生，不過很是乖巧，從不會給老師添麻煩的那種人，恍然記得自己的大學(xué)輔導(dǎo)員說過“感謝那些我甚至連名字都叫不出的學(xué)生，因為正是因為你們的乖巧不鬧事才使得我叫不出你們的名字”，確實，教師所教班級的學(xué)生數(shù)太多，估計大多都是記不住他們名字的吧，最容易記住的`要么是最調(diào)皮要么是成績最好的，那些作為大多數(shù)的默默無聞的學(xué)生很容易被忘記名字。從我叫出戴的名字，她的表現(xiàn)來看，她真的很渴望能被老師在意，而得到老師的關(guān)注后她是多么的感動與開心，既然這么一點點小事就可以換來學(xué)生的感動與開心，那么趕緊做起來吧，僅僅是記住他們的名字而已，多么的簡單。
教師體育教學(xué)隨筆7
培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師的待遇。我非常高興地參加了小學(xué)體育教師的培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次難得的學(xué)習(xí)機會，也很感激教育局給我們提供一個學(xué)習(xí)的平臺，幫助我們提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)理論知識水平。
首先，老師對課程改變做了回顧，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改變與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改變的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的'幫助。
再次，通過體育理論經(jīng)驗學(xué)習(xí)，使我對少兒體育有了新的認識，幫我樹立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的興趣。所以我對少兒體育樹立起了全新的理念：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題，把鍛煉孩子身體健康為主要目標(biāo)，通過各種游戲提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。今后的工作中應(yīng)該：根據(jù)少兒年齡發(fā)展的特點，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使少兒能保持對體育的持久興趣;加強自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強對體育知識的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力;有針對性地對探索兒童體育特征和激發(fā)兒童體育興趣的方面下功夫。借用老師的一句話：“不要把成人的思想強加于孩子”。
通過學(xué)習(xí)重新認識了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們的追去的讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。
總之，在這次培訓(xùn)中我獲益匪淺，也讓我真正地明白了小學(xué)體育教育的真諦——教育本質(zhì)的藝術(shù)教育，從他身上讓我看到了一個體育教育者應(yīng)具有的素質(zhì)與藝術(shù)內(nèi)涵。自從新課程改變以來，我一直困惑于過程和結(jié)果之間，體育課是一門實踐性很強的課。俗語說得好：聽君一席話，勝讀十年書。聽了專業(yè)老師的講座使我如醍醐灌頂、余音繞梁，真好比一場及時雨。這次培訓(xùn)是我再學(xué)習(xí)的一個新起點，我會用更多的熱情投入到我的體育教學(xué)和體育研究中，爭取做一名優(yōu)秀的體育教師。
教師體育教學(xué)隨筆8
教師是太陽底下最輝煌的職業(yè)，肩負著神圣的歷史使命。在信息時代飛速發(fā)展的今天，該如何擔(dān)負起教師這一艱巨而又神圣的職業(yè)讓我一直思索著。 體育教師應(yīng)具有健美的身體，健康向上的形象，富的時代氣息和朝氣蓬勃的精神。有扎實的體育專業(yè)技術(shù)、技能和理論知識，廣博的其它學(xué)科文化知識，良好的文化修養(yǎng)，鮮明的個性，還能做到為人師表。
作為一名體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強教學(xué)研究，以滿足進行素質(zhì)教育的要求。同時，要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會更好地開展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成改革使命。
當(dāng)前學(xué)生心目中理想的體育教師應(yīng)該是身體健美，富有時代氣息，擁有智慧而不乏幽默，善解人意，與學(xué)生能成為知心朋友，并善于同學(xué)間相互交流和溝通，有豐富的體育理論知識和過硬的體育專業(yè)技術(shù)和技能，有一技之長，教學(xué)組織富有新意，適合學(xué)生并受到學(xué)生歡迎，能夠尊重學(xué)生、愛護關(guān)心每一名學(xué)生，給予學(xué)生一定自我發(fā)展的空間，讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我。
在提倡學(xué)生個性張揚的今天，當(dāng)個老師真不容易，大都數(shù)老師都是這么說的。從學(xué)生的要求中也可以看出，現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識去教育學(xué)生，還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。體育教育的改革，對體育教師的各方面的素質(zhì)提出了更高的要求。如何讓學(xué)生接受你，承認你，喜歡你。這樣才會更好地開展自己的工作。
高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是對教師職業(yè)道德起碼的要求。小孩子的體力和心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力。在小學(xué)階段，他們心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。教師應(yīng)該營造和諧溫馨親切的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。對孩子多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評、埋怨，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴、仰慕和感激，進而去追求成為老師所導(dǎo)向的人。所以教師必須真誠實意“愛”學(xué)生， 這是從事體育教學(xué)工作的首備條件。
學(xué)生是完整的個體，有他們的思想，雖然不成熟，但是其思想是原始的'，純潔的，可塑的。他們渴望得到如大人的待遇。我們教師在學(xué)生心目中是最值得信賴的。想要深入理解學(xué)生，要耐心、熱情地關(guān)懷學(xué)生，平易近人與他們作朋友是最好的方法，你可以與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和探討，用平等的眼光看待“小大人們”。教師與學(xué)生談話，居高臨下，冰冷的態(tài)度，空洞的說教，一味的批評，都會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡情緒，害怕你，遠離你。所以，我們要放下架子，用愛心感化他們，尊重每個學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。使學(xué)生們接受你、信任你、喜歡你。這樣在相互尊重的情形下，有利于開展教學(xué)工作，有利于學(xué)生健康成長。
如：某學(xué)生上課總是遲到，那首先要了解他為什么遲到？是故意的呢，還是上節(jié)課沒完成作業(yè)，或許他還有其他原因。而不是開口就批評他，那樣就會極大的損傷學(xué)生的自尊心。反之，你友好的問他有什么困難，要不要幫忙，告訴他經(jīng)常遲到不是好事，告訴他你相信他。這樣這位學(xué)生感受到了老師對他的愛，對他的期待，并且會認識到自己的錯誤，就會努力改變。
體育教學(xué)中我們還要注意語言方面措詞，如：你真笨！你真傻！你根本不是學(xué)習(xí)的料。你真是無可救藥。閉嘴，我不想聽你說！你不要說了，煩死我了等等！這些語言傷害力極大，由于小學(xué)生的心理承受能力差，都可讓學(xué)生自尊崩潰，心靈受到創(chuàng)傷，使其向不好的方向發(fā)展，結(jié)果不可想象。要引導(dǎo)學(xué)生在身體活動中消除抑郁，煩惱等不良心境，產(chǎn)生愉悅，爽快的情緒感受；要利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維，吸引學(xué)生對動作技術(shù)的主動探索，使他們產(chǎn)生追求新知識的好奇心和新動作的美感體驗；教師自始至終應(yīng)重視自己教態(tài)的感染性，從尊重學(xué)生出發(fā)，做到目光期待，語言誠懇，手勢恰當(dāng)，表情和藹，才能以情動人，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種既崇敬又友好相處的親近感。
體育課不僅要有助于身體健康，也要增進心理健康，體育教師必須不斷地增強自身素質(zhì)、自身修養(yǎng)，用言行去感召他們，真正做到讓他們做學(xué)習(xí)的主人，健康、活潑、快樂的成長，做學(xué)生喜愛的、尊重的好老師。這樣才會更好地開展你的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師體育教學(xué)隨筆9
體育教師工作一個學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己在本學(xué)期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚民主，但為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步，有必要對自己本學(xué)期的工作進行反思，因此總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)理論知識，緊跟時代步伐。
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時，我能積極利用課余時間，認真學(xué)習(xí)自費訂閱的《體
育教師》、教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，移植到自己的教學(xué)中去，達到事半功倍的效果。同時，認真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。
二、盡心盡職，干好本職工作。
我擔(dān)任八年級6個班體育教學(xué)工作，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學(xué)生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中的好的內(nèi)容進行思想教育，培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。第四，教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。在做好教學(xué)工作的同時，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關(guān)系到一個學(xué)校辦學(xué)水平評估的好壞。因此，要提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度，就必須努力提高學(xué)校的體育比賽成績。為此，開學(xué)初，我就結(jié)合本校的實際情況制訂了一份詳細的體育，合理做好體育組的訓(xùn)練分工。通過學(xué)習(xí)，我充分體會到學(xué)校體育工作在學(xué)校教育工作中的重要地位，督促我上好每一堂體育課，做好運動員的選拔工作，既要全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要為運動隊選拔后備力量。同時，積極開展好群眾性體育活動。認真組織、精心安排，成功舉辦了本年度秋季田徑運動會，既豐富了學(xué)生的.課余生活，同時也為運動隊選拔了一批后備人才。
三、體育成績有得有失，任務(wù)尚很艱苦。
本學(xué)期，通過多方努力，學(xué)校體育工作有了一定成績，但是田徑比賽距上級下達任務(wù)尚有差距，在體育教學(xué)工作期間;我始終認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針和正確，自覺的遵紀(jì)守法;以“以人為體”為方向作風(fēng)正派;堅持原則;實事求是;工作態(tài)度端正;熱愛學(xué)校;服從組織領(lǐng)導(dǎo)分配，尊重他人，虛心求教，關(guān)心集體和個人。積極參加學(xué)校的各項業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，要求上進;團結(jié)他人;工作勤勤懇懇;關(guān)心和愛護學(xué)生，助人為樂;不計較個人得失;教書育人;為人師表。在教學(xué)和工作中，我能按《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方
案)實施辦法》來教學(xué)和測試。在增進學(xué)生身心健康和增強學(xué)生體質(zhì)的同時。使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生體育運動的能力和習(xí)慣。為了協(xié)調(diào)發(fā)展、充分發(fā)揮體育在培養(yǎng)全面發(fā)展人才中的綜合作用，在教師的指導(dǎo)下。使學(xué)生通過思維和練習(xí)掌握體育知識與技能，提高身體素質(zhì)并促進身心協(xié)調(diào)的教學(xué)活動。我在提高學(xué)生運動技術(shù)水平過程中，對學(xué)生進行品德教育，增強組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合，積極開展多種形式的強身健體活動，重視繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育，按中家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)，開展好每天的“兩操”和體育課外活動，做好值日“巡視工作”。有計劃、有目的、有層次上好每一節(jié)課。做到課前備好課;課間定量課后有掘意，循環(huán)漸進、由淺入深，在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動、活潑中有效的完成一節(jié)課的內(nèi)容訓(xùn)練，時常與學(xué)生為主體，教師為客體的新課改新方式，選擇學(xué)生不同年齡斷的適合學(xué)生的教學(xué)方法。
為了完善各人自身的素質(zhì)修養(yǎng)，除了參加學(xué)校舉辦的有關(guān)教學(xué)活動外，還參加有關(guān)的業(yè)務(wù)考核。積極協(xié)調(diào)每年級和各個班指導(dǎo)好學(xué)生的課間操、眼保健操及學(xué)校內(nèi)外的各種體育競賽活動。半個學(xué)年以來，我的教學(xué)工作量飽滿，不隨意請假，努力完成崗位工作。
教師體育教學(xué)隨筆10
盡管教師工作繁忙，但只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)才有可能迅速成長，沒有捷道可走。當(dāng)今社會正朝著學(xué)習(xí)型社會的方向發(fā)展，知識的更新周期大大縮短，加上遠程教育和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這就要求我們教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅要鉆研精深的專業(yè)知識，領(lǐng)略前瞻的教學(xué)思想，更重要的.是要建立合理的知識智能結(jié)構(gòu)。教師不僅要是一個研究者，還應(yīng)該成為一個反思實踐者。杜威認為“教師對于教學(xué)應(yīng)該提出適當(dāng)?shù)膽岩啥皇呛翢o批判的從一種教學(xué)方法跳到另外一種教學(xué)方法，教師應(yīng)對實踐進行反思”。他批判教育只是簡單的教學(xué)生跟從現(xiàn)狀。美國心理學(xué)家波斯納提出，“教師的成長=經(jīng)驗+反思”，我國著名心理學(xué)家林崇德也提出，“優(yōu)秀教師的成長=教學(xué)過程+反思”。我們認為作為專業(yè)的教師，不僅應(yīng)具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，而且要具有對自己的信念系統(tǒng)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識系統(tǒng)、背景因素進行反思，從而使自己處于更多的理性控制之下，始終保持一種動態(tài)，開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。作為反思型的教師在新課改的今天顯得尤為重要。只有通過反思，教師才能不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，唯上、唯書，而是通過實踐反思，實事求是地對課改作出客觀的評價，從而使自己朝著研究型教師方向發(fā)展。
教師體育教學(xué)隨筆11
第一、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要寫“實”。要有針對性，可以選幾個比較突出的問題有重點的反思，不要面面俱到。不要把它看成是一種形式或一種負擔(dān)，相反，應(yīng)該把它視為一種需要、一種樂趣，記錄的內(nèi)容必須真實，對今后的教學(xué)有促進作用。
第二、課后小結(jié)與教學(xué)反思相比同樣要“快”。要及時寫，只有及時才能把教學(xué)中的問題、心得如實地記錄下來。否則，隨時間的推移將會逐漸淡忘。同時也要注重貴在堅持。寫課后反思不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，貴在堅持，日積月累。
第三、課后小結(jié)要與教學(xué)反思相比關(guān)注的內(nèi)容大致是相同的，不同的是課后小結(jié)的撰寫不需要像教學(xué)反思那樣“深”。主要是對教學(xué)中存在的問題做好記錄外，結(jié)合學(xué)生實際情況，以及教育教學(xué)理論適當(dāng)?shù)�、簡單地進行分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不求數(shù)量，但求質(zhì)量，有感則長，無感則短，切中要點，避免形式，能表述清楚存在的問題就行，不必要求多少字?jǐn)?shù)，少則幾十個字，多則一兩百個字。
體育教學(xué)反思與課后小結(jié)案例
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解籃球行進間上籃的基本知識，知道“一大二小三高跳”；
2、使80%以上的學(xué)生能掌握行進間上籃的基本技術(shù)，動作協(xié)調(diào)連貫，并展現(xiàn)出較好的技能水平；
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并能較好的`和同伴合作交流，培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)內(nèi)容：籃球——行進間上籃
小結(jié)：
從教學(xué)來看，有60%左右的學(xué)生在進行行進間上籃時能做到協(xié)調(diào)連貫。有10%左右的學(xué)生還有走步現(xiàn)象。分析原因，一是目標(biāo)定位太高，對學(xué)生了解不夠；二是部分學(xué)生協(xié)調(diào)能力有待提高；三是個別學(xué)生還沒有形成跨步拿球的概念，造成走步。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)目標(biāo)明確、具體，教材內(nèi)容的選擇科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)手段清晰而有實效，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。尤其是課的開始采用運球和球性練習(xí)作為準(zhǔn)備活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達到熱身運動效果，也為進一步學(xué)習(xí)行進間上籃作了知識和技能儲備。不過從實際教學(xué)情況來看，僅60%左右的學(xué)生在進行行進間上籃時能做到協(xié)調(diào)連貫，有10%左右的學(xué)生還有走步現(xiàn)象，沒有很好地達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。分析原因，一是目標(biāo)定位太高，對學(xué)生了解不夠；二是部分學(xué)生作動不太協(xié)調(diào)，其原因，是學(xué)生運球節(jié)奏掌握不好，運球接二大步上籃的過程中存在上下肢動作不協(xié)調(diào)，拿球不穩(wěn)，跨步點不合理起跳投籃時機不合適。三是有個別學(xué)生走步，其原因是，1名學(xué)生還沒有形成跨步拿球的概念，習(xí)慣先跨步再拿球，2名學(xué)生沒有很好的理解行進間三步上籃其實是兩步就要投籃。
今后的教學(xué)還需要進一步關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，了解學(xué)生實際，分析學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)。同時，還可以采用分層教學(xué)或小組學(xué)習(xí)的方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的問題，可以讓學(xué)習(xí)的好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，讓學(xué)生一幫一。也可以，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中由徒手到持球、由慢到快進行多次反復(fù)練習(xí)，從而解決問題，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)的達成度。
教師體育教學(xué)隨筆12
從踏入學(xué)習(xí)教育的大學(xué)那一步開始，我就一直夢想自己能夠成為一名優(yōu)秀的人民教師 。大學(xué)畢業(yè)的我很幸運的走進了杭錦旗實驗小學(xué)，真正的成為了一名人民教師。但是“教師”這個職業(yè)對于初出茅廬的我來說或許還有些陌生、有些茫然，還沒有做好充分的準(zhǔn)備，只是捧著一顆熾熱的心來面對這一神圣的職業(yè)，不知道在這條道路上能遇到怎樣的困難，能以什么樣的姿態(tài)來面對這一切。但是我總相信，只要昂起頭，面對太陽，那么所有的一切都會變得那么明朗清晰，我每天告訴自己，我真的很棒，我是最棒的。
在踏入實驗小學(xué)之前，自己已經(jīng)參加過實習(xí)，本以為自己已經(jīng)很是了解教育，了解學(xué)生�？墒俏野l(fā)現(xiàn)自己錯了，盡管之前自己已經(jīng)對教師這個職業(yè)有了一定的了解。但當(dāng)我開始面對這些小孩子時，我發(fā)現(xiàn)自己是那么的不知所措，跟所期許的有那么不一樣。以為擁有一顆熱忱的心，憑自己在大學(xué)了的知識和實習(xí)時掌握的教育理念方法就完全可以勝任小學(xué)教師這一職業(yè)，可當(dāng)自己第一次站在講臺上的時候 ，才發(fā)現(xiàn)所有的一切并不都是在自己的掌控之中。在教學(xué)的剛開始我有些茫然，有些吃力，怎么小孩子就這么難以管理怎么就這么難以理解。
記得我第一次給一年級學(xué)生上課的時候，學(xué)生真得快亂成一窩粥了，立正稍息不會，向左看齊向右轉(zhuǎn)不懂，僅僅站個隊就需要十來分鐘時間，一節(jié)課下來，真的感覺很疲憊，很空洞，我在這節(jié)課教給了學(xué)生什么呢？然后我就開始想辦法，聽有經(jīng)驗教師的課，向有小學(xué)教育經(jīng)驗的老師們請教、學(xué)習(xí)如何能了解他們，如何能更貼近他們。特別是聽了越老師的語文課后，讓我有很大的震撼，她講示范課的班級剛好是我?guī)У囊荒昙壢啵谀枪?jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)及其的好，許多老師都感覺是，這個班的孩子就像是二年級的`學(xué)生，根本感覺不出來是一年級的�？墒俏业恼n為什么就那么難呢？我向越老師請教了，她告訴我，你可以嘗試給孩子準(zhǔn)備一些糖果或者獎勵的貼畫，學(xué)生們特別希望得到老師的表揚和獎勵的，這樣的話孩子們就會很聽話的。我嘗試了，真的起到了很好的效果，學(xué)生們?yōu)榱说玫姜剟�，各個爭著表現(xiàn)。
在課余時間我還主動與一些學(xué)生玩耍聊天，全方位的了解現(xiàn)階段的孩子的生活學(xué)習(xí)，從他們的興趣愛好入手，通過這些方面的關(guān)注，使我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了，我們有了共同的話題，使孩子們對我感興趣了，對我的體育課也感興趣了，每當(dāng)放學(xué)的時候，聽到孩子們熱情高興的大喊體育老師再見的時候，我有了空前的自豪感驕傲感，我知道我做到了，我贏得了孩子們的認可和喜愛。這樣一來增加了我們之間的聯(lián)系，也增進了我們之間的友誼，使課堂氣氛變得活躍起來，讓學(xué)生更加容易接受老師灌輸?shù)闹R。
事實告訴我們要不斷地關(guān)注孩子的興趣與愛好，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，真正做到健康第一的教學(xué)理念，全面培養(yǎng)孩子。為此我不斷在充實自己的課堂內(nèi)容，課余時間積極收集編寫體育游戲，讓游戲與自己的教學(xué)目標(biāo)相照應(yīng)，既充實了課堂內(nèi)容也針對性的進行了鍛煉。經(jīng)過這一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)與嘗試，也使自己在課堂的教學(xué)中不斷完善，不斷積累著豐富的知識，為真正實現(xiàn)自己的人生價值打下堅實的基礎(chǔ)。
我相信自己可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，因為我相信世上沒有完美的人只有努力追求完美的人。
教師體育教學(xué)隨筆13
1.選擇學(xué)生感興趣的體育活動
“興趣是最好的老師�！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，也就能抓住學(xué)生的思維，讓他們在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，抓住學(xué)生普遍興趣去促進他們身心發(fā)展。
2.讓學(xué)生共同參與
學(xué)生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學(xué)生共同參與，注重學(xué)生的個體，個性發(fā)展。
3.增加課堂趣味性
教師如果能夠運用幽默詼諧的語句，趣味的動作設(shè)計，引人入勝的主線等來對抽象的技術(shù)動作進行深入淺出的講解示范，就會增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，而且可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.多采用激勵表揚的手段
激勵的語言，表揚的手勢、眼神都能給學(xué)生帶來莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學(xué)質(zhì)量。
體育教師教學(xué)隨筆集合7
今年的這學(xué)期，學(xué)校開展了“聽、看自己的課寫反思”的活動。我積極響應(yīng)，用錄音筆錄下了自己的一堂投擲課。這段時間，我一直在聽、反復(fù)在聽這節(jié)課。由一開始不知所措到現(xiàn)在也逐漸的聽出了一些端倪。這中間，給我最大的一個感受就是自己真煩！
沒想到自己年紀(jì)不大，卻已經(jīng)那么煩了。我給自己總結(jié)了一下，一共有三煩：
一煩，煩紀(jì)律
從課的一開始，我就在對學(xué)生規(guī)定來規(guī)定去，我希望你們怎么樣，我不希望你們怎么樣。其實，這些話嚴(yán)格意義上來說都是廢話。這是一個三年級班，如果說平時的紀(jì)律、常規(guī)沒有管好的話，靠我課前幾句話，幾分鐘的時間就能把學(xué)生的紀(jì)律管好的話，那可以說是個天大的玩笑。這個時候我想自己更多應(yīng)該做的不是講這些廢話，而是如何引起學(xué)生對本課的興趣，花一些心思在課的導(dǎo)入部分。有時候，一個精心設(shè)計的注意力集中練習(xí)，好過一萬句語重心長的話。
二煩，煩講解
幾乎每一個環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生聽明白，我反復(fù)的講，不停的講。我集中起來講，一個一個的講�，F(xiàn)在想起來，一個人在練習(xí)的時候，要怎么樣才能把你的`話聽進去，這不是要求他們?nèi)亩鈫�？我自己做的到嗎？為什么不安靜一會，看看大部分同學(xué)錯在哪里，自己總結(jié)一下，想一想要怎么高效的來處理這個問題呢？這個時候你不去講，學(xué)生就會有更多的時間去練習(xí)，有自己的體會。他要是自己覺得不舒服了，不對了，那樣他就會很有目的的去聽你老師的指導(dǎo)。這樣的話，我想肯定會有意想不到的效果。當(dāng)然，老師也不可能光說不動，適當(dāng)?shù)臅r候手把手的糾正一下學(xué)生的動作，讓學(xué)生建立一個更加深刻的表象，這樣對動作的成熟有著很大的作用。有時候，不得不說“沉默是金”。
三煩，煩自己
可以看出，自己在學(xué)生不好好聽，不遵守紀(jì)律的時候，自己的脾氣很大，講話有點兇，不能做到耐心教導(dǎo)。當(dāng)幾個學(xué)生怎么教都教不會的時候，自己也很煩自己，怎么會沒有一個好辦法呢。其實，這也是正常的，有些學(xué)生接受能力的確不是很快，慢慢的會好起來的，只要自己教的技術(shù)動作正確，教學(xué)方法合情合理，通過長時間的練習(xí)，接受慢的學(xué)生也是會掌握的。有時候，對學(xué)生的確不能操之過急，要保持一個良好的心態(tài)，相信學(xué)生，也相信自己。
是啊，這段時間自己的確很煩，看來我要好好控制控制自己的情緒了。否則，在學(xué)生眼里，自己肯定也是一個煩人的老師。那樣，他們就更加沒有興趣聽我的課了，惡性循環(huán)，我不要更煩？趕緊控制，世界那么美好，我卻如此煩人，這樣不好，不好。
教師體育教學(xué)隨筆14
今天二年級體育課上了“前滾翻成直腿坐”一課。2班的課學(xué)生注意力較難集中，違反課堂常規(guī)的現(xiàn)象較多，可能與我教學(xué)語言缺乏激情，練習(xí)前沒能使學(xué)生明確練習(xí)要求有關(guān)。反思后，1班的課做了改進。首先是增加了體操墊器材數(shù)量，確保每兩人一塊墊子；練習(xí)前明確強調(diào)練習(xí)要求：不許隨意躺在墊子上、不許反方向滾翻；改變上2班課時以游戲?qū)氲慕谭ǎ苯舆M行講解示范。效果較2班有了明顯改善，但仍存在一些問題：如講解示范后直接讓學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生仍然摸不著頭腦，不利于技能掌握，應(yīng)該設(shè)計誘導(dǎo)性練習(xí)，如將動作分解為蹲撐—兩手撐墊—低頭—提臀和頭部著墊—蹬地滾翻—成直腿坐兩個部分，先教第一個分解動作，待學(xué)生初步掌握后再過渡到前滾翻成直腿坐的完整動作，這樣的教學(xué)效果必然有所提高。友伴分組時有些混亂，仍存在有人找不到組和部分同學(xué)互相排斥的現(xiàn)象，今后可否讓學(xué)生組成相對固定的分組，以免每節(jié)課都在分組環(huán)節(jié)浪費時間。
還有今天這節(jié)課安排了素質(zhì)練習(xí)：仰臥起坐。讓我吃驚的是，2班居然有不少同學(xué)一個都做不起來，1班也有幾個。這個現(xiàn)象說明了什么？說明現(xiàn)在的學(xué)生與前些年的'學(xué)生相比，身體素質(zhì)在顯著下降，但這能否就說明我們的體育教學(xué)沒有搞好呢？顯然不能簡單地這么說。這些學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，小學(xué)入學(xué)前的身體素質(zhì)較差與體育教學(xué)無直接關(guān)系，可能是我們的生活方式在發(fā)生著不知不覺的變化，我們的孩子身體素質(zhì)也在顯著下降。課上很多孩子的肚皮上厚厚的脂肪十分明顯喲。
教師體育教學(xué)隨筆15
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動中得到鍛煉價值，真正享受成功的樂趣。每一個學(xué)生都是一個幻想豐富，敢于實踐的，他們活潑好動，敢于創(chuàng)新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現(xiàn)尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長，給學(xué)生展示自我的機會，讓他們自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，同時還要給他們公平的競爭機會。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來促進他們的成長。一天早上，我和學(xué)生迎著朝陽，在操場上上課，柔和的陽光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習(xí)中，出現(xiàn)了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來提高你的遠動成績學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點、相同距離，到達終點時，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結(jié)果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會當(dāng)著的感覺；而那些跑的慢的學(xué)生總贏不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著的滋味，所以幾次之后，練習(xí)的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生達到終點的那一時刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來，然后把這些位置作為他們的起點，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會”（大多數(shù)學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰(zhàn)”。教師：“好，那我們就這種方法來比賽”。
比賽場面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會兒，比賽結(jié)束后又出現(xiàn)我沒有想到結(jié)果。比賽結(jié)束后，同組的同學(xué)們幾乎同時到達終點，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的��！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽到學(xué)生的不同的心聲，我開始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應(yīng)該用什么方式來評價？在不同起點的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養(yǎng)的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無論同起點的、不同起點的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來判斷學(xué)生誰跑的快，這是一種事實存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結(jié)果是速度之間的差異，而個人的成績被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進步，而學(xué)生不知道自己的進步，自然也體驗不到進步帶來的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點是同一起點的改革，體現(xiàn)在，第一，承認學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現(xiàn)教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機會，大大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績告訴他們，要他們記住了，把這次的成績和下一次的比較，看一看自己是否有進步。教師：“這一次跑得成績你們是否有提高��？”學(xué)生 “有的，我的成績提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點！”學(xué)生 “我的成績沒有提高也沒有下降，以后我要努力鍛煉身體了。”教師：“我們比賽不僅要戰(zhàn)勝他人，還要戰(zhàn)勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰(zhàn)勝了自己是最大的成功�！背晒κ且环N情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的'是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個人之間存在個體差異，在這類項目中，一定有輸有贏的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰(zhàn)勝別人，而更主要的是戰(zhàn)勝自我。自己和自己比有了進步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時學(xué)生在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點應(yīng)放在幫助學(xué)生實現(xiàn)自我超越，而不是把重點放在超越他人上。要把失敗和挫折轉(zhuǎn)化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉(zhuǎn)化變成有利的必要條件從而促進其轉(zhuǎn)化。在這個過程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎(chǔ)上，教師加以具體的指導(dǎo)。
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