班主任工作隨筆(經(jīng)典15篇)

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的班主任工作隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作隨筆1

　　情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身

　　體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的.一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒

　　失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自我不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

班主任工作隨筆2

　　期中考試成績(jī)出來后，結(jié)果不太理想，沒有達(dá)到我所希望的目標(biāo)，盡管班級(jí)小學(xué)科成績(jī)都超過了校平均分，但主科只有英語超過了，其他幾科都低于平均分，我有些意外但又在預(yù)料之中，我對(duì)比上學(xué)期期末考試成績(jī)的數(shù)據(jù)做了一下分析，發(fā)現(xiàn)我們班大批學(xué)生成績(jī)都在下降，尤其是中上等的學(xué)生，我們班有一部分中上等學(xué)生有些厭學(xué)，沒有上進(jìn)心，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，有的總想著下學(xué)打工掙錢，這也許受了家里大人的影響，認(rèn)為上學(xué)沒有用，最終也要出去打工，有的因?yàn)榧依锏囊蛩厥艿搅擞绊�，有的盡管努力了成績(jī)沒有發(fā)揮出來。

　　本學(xué)期八年級(jí)的孩子任務(wù)特別多，每一項(xiàng)都是要重視的，5月26號(hào)有語文、音樂和美術(shù)的國(guó)測(cè)，同時(shí)還要進(jìn)行地生中考，孩子們多添了好幾門課程要背誦，時(shí)間非常緊，任務(wù)非常重，各科都要兼顧真的很吃力，努力的學(xué)生還好，懶散的學(xué)生就借機(jī)什么都不做了。

　　也許大家都認(rèn)為八四班非常好，我也自以為是的`這樣想了，我沒有上個(gè)學(xué)期盯學(xué)生緊了，忽略了任何學(xué)生都是沒有自覺性的，尤其初中的孩子，缺少自控能力，對(duì)學(xué)生有些過于寬容，有些學(xué)生不想學(xué)也沒有及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，做好孩子的思想工作，在有些學(xué)科上沒有及時(shí)和老師反饋學(xué)生的想法，以至于成績(jī)的下滑。

班主任工作隨筆3

　　“現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，差生越來越多�！庇行├蠋煵挥傻冒l(fā)出這樣的感嘆。是的，我也覺得書是愈教愈難了，學(xué)生也是越發(fā)不好教育了。

　　著名的特級(jí)教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚(yáng)而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明�！笨吹竭@句話，我不由得想到了我教的這幫孩子們。今天開會(huì)，孟老師說：“要轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，多給他們一些關(guān)愛�！币宦飞衔乙苍诜此贾�自己的教學(xué)。

　　教育教學(xué)中，我不想給哪個(gè)學(xué)生帶上“后進(jìn)生”的'帽子，用異樣的眼光來看待他們，因?yàn)槟菢游視?huì)越加對(duì)他或她失去教導(dǎo)的耐心，也會(huì)給其他同學(xué)作出負(fù)面的表率，讓其他同學(xué)學(xué)會(huì)嘲笑他人的本事。無論如何，給落后的學(xué)生定性只會(huì)打擊他們幼小的心靈，讓他們久而久之產(chǎn)生“我不如人”的思想。對(duì)于我這個(gè)班主任兼語文老師來說，通常需要采取什么做法來應(yīng)付他們呢？罵？罰？

　　比如我們班那個(gè)坐最前排的胖胖的男同學(xué)，長(zhǎng)的胖乎乎的，圓圓的臉上一雙眼睛忽閃忽閃的。他上課最愛的就是趴著，吃一下手指，或搞一些讓人捧腹的動(dòng)作娛樂大眾；下課則唱歌，跑啊鬧啊，精神百倍。我管他叫什么來著？哦，對(duì)了：“上課一條蟲，下課一條龍。上課跟著感覺走，下課拉著夢(mèng)的手�！边@位小朋友可是真正一個(gè)“兩耳不聞講臺(tái)事，一心只顧自?shī)蕵贰钡念B皮角色，作業(yè)吧是天天欠。而且有時(shí)謊話連篇。面對(duì)這樣的學(xué)生真是讓人頭痛不已。他媽媽也對(duì)他束手無策，只有把希望寄托在老師的身上。

　　怎么辦？我開始在他身上發(fā)現(xiàn)哪怕是一絲一毫的閃光點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，就大力表揚(yáng)，樹立他在學(xué)生中的威信，讓他和學(xué)生融為一體，和班級(jí)榮辱與共。少指責(zé)，多鼓勵(lì)，少埋怨，多理解，少冷漠，多關(guān)心，少否定，多肯定。當(dāng)他有所進(jìn)步時(shí)，不忘在全班表揚(yáng)他。由于我沒有放松對(duì)他的學(xué)習(xí)要求，漸漸地，他在上課時(shí)也會(huì)聽一些課了，成績(jī)進(jìn)步了。由于孩子嗓門大，聲音很好聽，我又把他安排到了班里的體育部，成了體育部的成員，而且干得挺出色。

　　教育不是一朝一夕的事，當(dāng)我傾注愛心時(shí)，我也看到了學(xué)生的潛力和可愛之處，似乎也看到了他們那一刻浮現(xiàn)在臉上的快樂面容。

　　總之，善待后進(jìn)生是我們每個(gè)教師的責(zé)任，在課堂上關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，在課后要有意識(shí)的接近他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，縮短師生距離，得到他們信賴，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。

班主任工作隨筆4

　　老師對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生總是批評(píng)訓(xùn)斥，甚至體罰。在新課程的理念下，教師應(yīng)如何管理好調(diào)皮學(xué)生呢？

　　首先，我們必須得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象的思想根源作一個(gè)細(xì)致分析。

　　一、不喜歡該位教師的課，對(duì)教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調(diào)皮搗蛋，以此來滿足破壞欲望和產(chǎn)生快感。

　　二、其思想根源于盲目的個(gè)人英雄主義

　　簡(jiǎn)單地說，是想以出風(fēng)頭、搗亂紀(jì)律來嘩眾取寵，顯示自己，以為這是所謂的“英雄豪杰”。借以引起別人的注意，擴(kuò)大在他人心中的地位和影響。這種心理有時(shí)在異性同學(xué)面前會(huì)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。

　　三、其行為屬于非控制行為或無意識(shí)行為

　　也就是人們常說的“管不住自己”，這類學(xué)生總是在造成后果之后才意識(shí)到其錯(cuò)誤，追悔莫及，并努力保證決不再犯。然而，一旦再遇到適宜的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，他們就會(huì)忽略環(huán)境的'客觀性對(duì)其的制約作用，當(dāng)他們完全“憑著自己的興趣”做出不符合課堂常規(guī)或違背了教師教學(xué)意圖的時(shí)候，才又恍然大悟，悔不當(dāng)初。其實(shí)，這類學(xué)生歸根結(jié)底沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，所有的規(guī)范、紀(jì)律、告戒都能夠進(jìn)入他們的耳朵，但是在其大腦里卻是一片空白，沒有形成意識(shí)或者潛意識(shí)，這也就是其行為不受控制的根本所在。

班主任工作隨筆5

　　家訪真好，上周六，我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪，還未到門口，只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來，張老師、劉老師你們?cè)趺磥砝�？蹦著、跳著、高喊著的她似乎激�?dòng)不已。何止這樣，就連她的媽媽也一同迎上前來。直拉著我的手一直拽到她家門前，此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染，都有點(diǎn)不知所措了。

　　那天天氣真好，周芷琪同學(xué)端來了椅子讓我們?cè)谒�家院子里坐下，那環(huán)境真適合閑暇聊天，一下子她的爸爸媽媽，奶奶，還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來，這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開一個(gè)小型會(huì)議似的�？梢娺@家子的家人們是多么關(guān)心孩子，這家子是多么的幸福和快樂�。�

　　劉老師直接進(jìn)入了主題，：“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛，聰明乖巧的孩子，在班級(jí)里是個(gè)好榜樣，可就在學(xué)習(xí)上還欠扎實(shí)，有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯(cuò)，小馬虎一個(gè)。劉老師很誠(chéng)懇的說出了她的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了她的小毛病，”坐在一旁聽老師講述的'她，忍不住的直點(diǎn)頭，嗯：“我爸爸媽媽也給我提醒過多次，可我就是改不了，我看真是改不了啦！”聽到這話真讓人納悶，這么活潑樂觀的一個(gè)孩子，怎么就對(duì)自己如此的不自信了，甚至已灰心失望。“周芷琪，別灰心�！蔽医舆^話來,俗語說：江山易改，本性難移。不論是怎樣的習(xí)慣與個(gè)性，都是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習(xí)慣與個(gè)性，也就很難通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況，人有這些毛病也是很正常的，你能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，已向成功邁了一大步，在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做，不要一口吃成個(gè)大胖子，太急于求成了，如果進(jìn)步不大你就會(huì)失去信心的，此時(shí)的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看，還情不自禁的點(diǎn)了一下頭，看著她的樣子，我和家長(zhǎng)們都忍不住的笑了。

　　家訪真好，給了我和孩子交流的舞臺(tái)，在短短的交流中，讓我的孩子重塑信心。家訪真好，它讓我和家長(zhǎng)們同心播撒著愛的種子。對(duì)待孩子，不贊成“棒下出孝子”，但是，更不主張一味地縱容和贊揚(yáng)，孩子就像一株嫩綠的小樹，不僅需要施肥澆水，也需要修枝剪葉，只有這樣，才能健康成長(zhǎng)。

班主任工作隨筆6

　　眨眼間，我在特殊教育這行已經(jīng)九年了。干了七年半的班主任，換過三次班級(jí)，現(xiàn)在我?guī)У倪@個(gè)班是學(xué)校相對(duì)較差的一個(gè)班級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)把這個(gè)艱難的任務(wù)交給了我。八個(gè)男生，我說我?guī)У陌嗉?jí)是個(gè)“少林寺“”班。開始接手的時(shí)候有些排斥，但我始終覺得沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。今年這個(gè)班現(xiàn)在七年級(jí)了，六年級(jí)我開始接手，正是叛逆的時(shí)期，但是無論任何一個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)上或者是生活上只要有困難，我們都一起想辦法幫助這個(gè)同學(xué)。這個(gè)班在學(xué)習(xí)上更是差的不行，我本著先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)做學(xué)問。

　　所以我給這個(gè)班學(xué)生制度了特殊教育計(jì)劃。我先讓他們能學(xué)多少就多少，盡量讓他們多學(xué)一點(diǎn)，而不是強(qiáng)行逼他們一定要怎么。這樣至少在心里上不排斥學(xué)習(xí)。盡可能的走進(jìn)他們，走入每個(gè)孩子的心里，像家人，我一直告訴他們，我們每天生活在一起，我們就是親人，我們團(tuán)結(jié)在一起，沒有什么不可以的。功夫不負(fù)有心人，學(xué)習(xí)上一個(gè)和一個(gè)比，數(shù)學(xué)方面有了質(zhì)的飛躍，計(jì)算能力明顯提高，接受能力也有了很大進(jìn)步，最重要的`一點(diǎn)是孩子愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了，甚至中午都讓我陪他們一起寫作業(yè)。

　　快兩年了，我非常欣慰的看著這些孩子一天天的改變。面對(duì)著這樣一群特殊的學(xué)生，我的心里常常思考著這樣一個(gè)問題：在學(xué)習(xí)的過程中，非智力因素的作用已經(jīng)引起了越來越多的教育者的關(guān)注，但是有時(shí)候，我們?nèi)圆幻鈺?huì)被眼前一時(shí)的假象所迷惑，從而會(huì)錯(cuò)誤地判斷一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)�因此而放棄他們。我很慶幸，在這個(gè)相親相愛的班集體里，我付出了愛，得到了8倍的愛。我很慶幸：我沒有拋棄你們，更沒有放棄你們！

班主任工作隨筆7

　　放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，遇到負(fù)責(zé)少先隊(duì)的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時(shí)候，不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了，弄得太臟了！”

　　關(guān)于李老師說的那個(gè)地點(diǎn)，我是知道的，每節(jié)下課，我都不會(huì)馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會(huì)兒，等著下一節(jié)課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會(huì)聽著下課的鈴聲來到教室門前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性。雖然經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個(gè)歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門前的空地上跑著追逐著不行。

　　就因?yàn)樗麄儛叟�，所以上周發(fā)生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個(gè)是鼻子流血了，另外一個(gè)鼻子擦傷。還好，兩個(gè)孩子傷得還都不重，家長(zhǎng)也都是通情達(dá)理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對(duì)于下課鈴有了太多的敏感。

　　站在教室或者走廊上，只要發(fā)現(xiàn)奔跑的孩子，就會(huì)叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚(yáng)起地上的'塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來時(shí)，那小手都成了臟臟的了。這時(shí)，還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。

　　雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級(jí)的孩子下課玩的呢？

班主任工作隨筆8

　　“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界�！蹦切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候;殊不知，錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子�！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。

　　記得有一次，我去家訪，來到學(xué)生小峰家，剛一進(jìn)門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”還有一次，我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了，我利用間操時(shí)間趕緊打電話，想通知家長(zhǎng)接孩子去看病，可家長(zhǎng)接到電話的第一句話就是：“這個(gè)孩子，是不是又惹禍了？……”從以上兩事例，不難看出，有些家長(zhǎng)（特別是問題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)）把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們的家訪，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系；也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

　　針對(duì)這種情況，我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)一團(tuán)糟，上課也不遵守紀(jì)律，老是溜號(hào)。從前也用過上述辦法教育過多次，效果不佳。告之家長(zhǎng)，好景不長(zhǎng)。我知道他的美術(shù)成績(jī)較好，于是，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。課下，我常與他聊天，拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機(jī)會(huì)，讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng)，這可把他美壞了，性格開朗了，敢說話了，上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫了家校聯(lián)系單。總之，他一有進(jìn)步，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺性，從而獲得了更大的.進(jìn)步。本學(xué)期的期末數(shù)學(xué)竟然考了83分的好成績(jī)，這是他入學(xué)至今從未考過的、也從來不敢想的成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。

　　幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。可也不排除例外。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂地學(xué)習(xí)。

班主任工作隨筆9

　　集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，是班級(jí)管理重要的一個(gè)內(nèi)容，要知道一個(gè)具有集體榮譽(yù)感的班集體，不但使老師工作起來事半功倍，帶起班來倍感輕松，而且使學(xué)生終生受益。低年級(jí)孩子的集體榮譽(yù)感尤其不好培養(yǎng)，因?yàn)樗麄儾皇侵灰�老師有一個(gè)好口才就行的。要培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感，就要讓孩子時(shí)時(shí)處處感受到集體的存在、感受到團(tuán)結(jié)的力量以及這種團(tuán)結(jié)帶給個(gè)體的力量。這個(gè)集體可以是小集體，也可以是大集體。

　　一、學(xué)習(xí)小組在我們班，一個(gè)學(xué)習(xí)小組是一豎排

　　這一豎排通常為六到七人，形成一個(gè)學(xué)習(xí)小組嗎，這就是一個(gè)集體。如何樹立孩子的小組集體意識(shí)？那么就在每次學(xué)習(xí)行為中摻入小組的因素。例如：收作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組收得又快又齊；改作業(yè)時(shí)，比一比哪個(gè)小組的作業(yè)正確率高；考試時(shí)，比一比哪個(gè)小組100分多……勝出的小組將得到一顆紅星。

　　除了學(xué)習(xí)小組，還有學(xué)習(xí)大組。我們班有四個(gè)學(xué)習(xí)大組，分別是金牛隊(duì)、開心隊(duì)、戰(zhàn)龍隊(duì)、猛虎隊(duì)（這都是孩子自己給自己的隊(duì)起的`名字）。學(xué)習(xí)大組比的是課堂紀(jì)律、積極發(fā)言和課文朗讀。例如：每學(xué)習(xí)一篇課文，都有一兩個(gè)重點(diǎn)段落的朗讀指導(dǎo)，要想把這些段落讀好、讀會(huì)；就需要孩子們投入用心地去讀，這時(shí)，幾個(gè)大組的比賽就為孩子爭(zhēng)先恐后地讀書起到了推波助瀾的作用。一組比一組用心，一組比一組認(rèn)真；從讀書聲音到讀書動(dòng)作，從讀書姿勢(shì)到讀書表情，個(gè)個(gè)兒努力而投入。更為重要的是，孩子們從共同的讀書中，從萬眾一心的震耳欲聾的讀書聲音中，感受到了集體的存在和集體的氣勢(shì)，也讓自己在這種讀書中感受到來自集體的力量。

　　二、團(tuán)結(jié)的班集體

　　要想使班集體團(tuán)結(jié)，同樣必須讓班集體的力量注入每個(gè)孩子的身體中。那么，我們就要讓班集體形式出現(xiàn)的任何場(chǎng)合，成為展示班集體風(fēng)貌的舞臺(tái)。在隊(duì)列集合中，我們要記住一（8）班是最棒的，我們班的孩子站得最快、最直、最整齊、最安靜！在跑操中，我要求孩子們排面整齊、腳步一致，當(dāng)“嚓、嚓、嚓……”整齊如一的腳步聲傳入每個(gè)孩子的耳朵，他們驚嘆于這整齊的腳步聲和全班同學(xué)一致的律動(dòng)，他們就更熱衷于整齊劃一地行動(dòng)。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)校跑操總指揮老師的表揚(yáng)就是對(duì)他們集體行為最大最好的肯定。

　　同樣，在這里競(jìng)爭(zhēng)也是不可少的。男生女生也是兩個(gè)天然對(duì)立的集體，每次班集體出現(xiàn)的地方，男女生兩個(gè)集體的表現(xiàn)也是老師評(píng)點(diǎn)的主要內(nèi)容。

　　在這樣的集體競(jìng)爭(zhēng)中，任何一個(gè)破壞集體形象的行為都將為集體成員所質(zhì)疑。所以，這個(gè)時(shí)候，連最調(diào)皮的孩子都會(huì)受到約束，更重要的是在這種行為性非常強(qiáng)的活動(dòng)中減少了班級(jí)混亂的現(xiàn)象，減少了隊(duì)學(xué)生身心安全的威脅。

班主任工作隨筆10

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺得班主任要擺正自我的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。

　　正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄�袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不一樣，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自我的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自我的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自我點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

　　二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。

　　教師對(duì)學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

　　有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)光和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的'批評(píng)看作是對(duì)自我的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自我的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自我的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自我“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的主角——公平與公正。

　　對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自我稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自我教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

　　前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕�孩子談話、教�?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏�活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎�怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對(duì)兒童有重要好處”�？梢姡�班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自我首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自我的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

　　總之，班主任應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

班主任工作隨筆11

　　作為一名初三的班主任教師，我深感肩上的責(zé)任重大，既要想到學(xué)校升學(xué)的榮譽(yù)，又要擔(dān)負(fù)著學(xué)生的升學(xué)希望�，F(xiàn)在，好多家庭都把對(duì)未來的期望寄托在孩子身上，再面對(duì)著這馬上就要到來的升學(xué)考試，心中總覺得透不過氣來。我想，在這最后的二十來天里，我們班主任要站好最后一班崗，要保證班級(jí)在日常管理中不出任何的紕漏。

　　九（3）班，是個(gè)有很多調(diào)皮學(xué)生的班級(jí)，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多（特別是男生），上課不聽講，傳紙條，玩手機(jī)，看網(wǎng)絡(luò)小說老師常常為此大發(fā)脾氣，大傷腦筋。因此，穩(wěn)定后進(jìn)生，督促其遵守紀(jì)律成了我這個(gè)班主任的頭等大事。

　　首先，我要給后進(jìn)生定一個(gè)比較寬松的紀(jì)律目標(biāo)：學(xué)習(xí)上努力而為，實(shí)在不想學(xué)習(xí)可以看一看其它學(xué)科的書籍（課外書籍除外），可以在短暫時(shí)間之內(nèi)思想作短暫的休息（比如可以呆坐一會(huì)兒，但不許說話），可以練習(xí)一下漢字（不許扔紙團(tuán)），可以上課小憩十分鐘（但不許打出鼾聲）要讓后進(jìn)生在調(diào)節(jié)中尋找出一條符合他們的路，希望他們既能釋放心中的壓力，又不因個(gè)人的行為而影響他人的.學(xué)習(xí)，影響老師的上課情緒。

　　其次，我要給后進(jìn)生適當(dāng)?shù)膽土P。沒有懲罰的教育是不完整的教育，在學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，懲罰，能讓他們知道做錯(cuò)之后應(yīng)承擔(dān)的后果。棒下出孝子一籮筐好話抵不上一馬鞭等一些話雖有過之，但也確實(shí)有其正確的一面，最起碼說明懲罰還是能起到一定的作用的。我常在考慮懲罰度地問題，既不能違反國(guó)家的法律，又不能違背教育原則傷害學(xué)生的自尊。我想如下的一些懲罰措施應(yīng)該還是能起到一定的作用的。書面檢討，做深刻反��；罰為班里做件好事（例如打掃衛(wèi)生、做值日、整理寢室等）；站立二十分鐘；面壁思過二十分鐘

　　后進(jìn)生穩(wěn)定了，上課不鬧事，下課不瘋進(jìn)瘋出，教室里不成天嘰嘰喳喳大吼大叫，教室里才有認(rèn)真復(fù)習(xí)備考的氣氛，才能有望考出好成績(jī)，才有望給學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交代。但愿學(xué)生能夠理解，也讓我有更多的時(shí)間投入到語文教學(xué)中去。

班主任工作隨筆12

　　今天學(xué)習(xí)了李希貴的教育危機(jī)下的空間管理，感受很深，從而對(duì)自己提高教學(xué)管理的效率給出了這種切實(shí)可行的方法。那就是教師要走進(jìn)學(xué)生的圈子和空間，深入的了解和理解學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生采取有效的空間方面的管理，最終達(dá)到高效的學(xué)生管理效果。

　　的確，當(dāng)今的教師若僅僅是知識(shí)的搬運(yùn)工、只是教給學(xué)生知識(shí)，就會(huì)造成教學(xué)效果的.低下，學(xué)生對(duì)教師的辛苦教學(xué)工作的不認(rèn)可，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不太需要這樣的教師了，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，好多流行的東西，讓我們應(yīng)接不暇、眼花繚亂�；ヂ�(lián)網(wǎng)，開創(chuàng)了知識(shí)共享的時(shí)代，只要是你想知道的，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索基本上都可以找到。教師的知識(shí)權(quán)威已經(jīng)受到網(wǎng)絡(luò)的巨大沖擊和替代，可見教師在未來將面臨越來越大的挑戰(zhàn)。所以，我們當(dāng)教師的也必須與時(shí)俱進(jìn)，決不能再穿新鞋走老路。

　　聯(lián)系自己現(xiàn)在的教育教學(xué)實(shí)際，能夠深深地感受到，自己對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單說教的效果顯得是那么的蒼白無力，虛無縹緲，總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆，他們看上去非常聰明，但很少把自己的聰明使在正確的事情上，他們本來還是未成年的初中生，但總想表現(xiàn)出自己是大人一樣，只要我們對(duì)他們的管理出現(xiàn)一絲漏洞，他們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，并且會(huì)利用這一漏洞進(jìn)行投機(jī)取巧，這就是我們的學(xué)生。

　　現(xiàn)在的學(xué)生可以說在好方面了解的東西比教師還多，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用涉及的方面比我們成年人還要廣，我們不能再視網(wǎng)絡(luò)為毒蛇，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，我們只有正確的利用網(wǎng)絡(luò)為我們教育學(xué)生大做文章必然會(huì)有一番作為的。

班主任工作隨筆13

　　新接到2年級(jí)語文實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)，看到那些可愛小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)語文的興趣實(shí)在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點(diǎn)害怕!

　　開學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!

　　我除了上課盡量使用電教手段，做一些動(dòng)畫，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。

　　只要有家長(zhǎng)與我交換意見，我就給他們講:“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍” 。有的家長(zhǎng)問

　　我這樣好嗎?我說:“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！苯酉聛淼娜兆永�，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說:“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬別給其他人說�！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的.同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開心的笑容!

　　有個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了，我看了一下，等級(jí)是A，錯(cuò)了兩道小問題，分?jǐn)?shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說:要是得了A就好了，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專心聽講、積極發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊�！边�有學(xué)生這樣寫:“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學(xué)都說愿意考試，姜老師一聽，就說:數(shù)學(xué)書放進(jìn)書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說:耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，姜老師把試卷發(fā)了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我一定能得到100分!”

　　要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新內(nèi)容。

　　真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上補(bǔ)考也不及格的A同學(xué)也考了84分，他已經(jīng)成為班上聽課認(rèn)真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好。

班主任工作隨筆14

　　經(jīng)過開學(xué)初這幾個(gè)月的積分累加，我們班誕生了第一個(gè)“月之星”小組。當(dāng)我在核算完積分宣布的時(shí)候，我看到了孩子們臉上洋溢出了十分燦爛的笑臉。那是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，在陽光的襯托下閃爍著金黃色的光芒。我邀請(qǐng)他們上臺(tái)合照，孩子們一個(gè)個(gè)擺出我們學(xué)校特有的手勢(shì)，那份自豪與自信是我以前不曾看到的'。最邊上的一個(gè)小姑娘，那是我們班的“小默默”。為什么會(huì)這么稱呼她呢？因?yàn)榘�，她總是羞澀地低著頭，每次問她話的時(shí)候她都是輕聲細(xì)語的回答。我在想，這么害羞的孩子上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)會(huì)是什么樣子呢？還是一副柔弱的樣子嗎？

　　事實(shí)證明并非如此。照片中，她笑的很溫柔，像五月的陽光一樣耀眼。少見到的潔白的牙齒，彎彎的眼睛，可愛的酒窩，那一刻讓我不由得想要上前擁抱她。拍完照后，孩子們都活蹦亂跳的回到了座位上，我再去瞧她。慢慢地挪回座位后，她又低下了頭，恢復(fù)到了以往的那個(gè)她。

　　事后，我一直在思索，是什么使得一個(gè)如此內(nèi)斂的孩子能夠大方的展現(xiàn)在大家面前。就在我左思右想的時(shí)候，班長(zhǎng)突然來了，他說：“老師，你今天給月之星小組拍照的時(shí)候我們好羨慕啊，覺得能拍照真是太棒了，我們也想要。”“那你們要繼續(xù)努力咯�！蔽乙贿吂膭�(lì)他一邊想到，原來是這種榮耀讓她不由得散發(fā)出了不同以往的自信。

　　一次鼓勵(lì)，一次表揚(yáng)，對(duì)于老師來說可能是隨口一句，但是對(duì)于我們的學(xué)生來說，卻是樹立了獨(dú)有的自信。

班主任工作隨筆15

　　全面提高班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于為人師者要真正關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的思維狀況和學(xué)習(xí)狀況，并且能比較及時(shí)地因生施教。

　　一個(gè)普通中學(xué)的歷史老師面對(duì)的孩子往往是幾百名孩子。筆者本人就是面對(duì)一個(gè)階段386名中學(xué)生。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極方法高效，成績(jī)靠后的孩子隨大流，態(tài)度不積極沒什么方法；七年級(jí)的孩子甚至連大路都沒找到，態(tài)度消極，學(xué)習(xí)方式依然是小學(xué)生的思維方式。

　　我們首先要發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生。這一部分學(xué)生其實(shí)很容易受到忽視。原因多種多樣，不一一贅述。平時(shí)五所謂，一考試就砸鍋。我們教師平時(shí)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生給予了相應(yīng)的關(guān)注。這個(gè)關(guān)注也就是對(duì)386名孩子中的.七八十名。課堂提問也僅僅是十來個(gè)孩子，不到班級(jí)孩子總數(shù)的四分之一。班級(jí)四分之三的大多數(shù)最需要提問的孩子由于自己的原因和老師的原因就被忽略了！

　　我們需要改變。課程改革如火如荼。改革的核心是為了人的發(fā)展。誰最需要老師幫助才可以幫助？成績(jī)優(yōu)秀的孩子說到底是孩子的父母在孩子童年在家庭就幫助孩子養(yǎng)成了好的生活習(xí)慣和性格。我們的這一部分后進(jìn)學(xué)生呢？沒什么好習(xí)慣。我們老師埋怨孩子的父母已經(jīng)于事無補(bǔ)，我們要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，我們得幫助最需要幫助的孩子。

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