暗示的力量

時(shí)間：2022-10-06 00:16:05 隨筆我要投稿

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暗示的力量

　　暗示的力量，運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆e極暗示會(huì)讓人爆發(fā)出巨大潛能，以下的暗示的力量相關(guān)文章，一起來閱讀欣賞。

暗示的力量

　　暗示的力量【1】

　　作為一名教育工作管理者，我曾經(jīng)在很多場(chǎng)合對(duì)那些工作在教學(xué)一線的老師們講述這樣一個(gè)故事：

　　有個(gè)叫布羅迪的英國(guó)教師，在整理閣樓的舊物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一沓50年前的練習(xí)冊(cè)。

　　它們是皮特金幼兒園B(2)班31位孩子的春季作文，題目是《未來我是……》。

　　布羅迪隨便翻了幾本，很快被孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。

　　比如：有個(gè)叫彼得的家伙說，未來他是海軍大臣，因?yàn)橛幸淮嗡诤Ｖ杏斡�，喝了三升海水都沒被淹死;還有一個(gè)說，自己將來必定是法國(guó)總統(tǒng)，因?yàn)樗鼙吵?5個(gè)法國(guó)城市的名字，而同班其他的同學(xué)最多只能背出7個(gè);最讓人稱奇的，是一個(gè)叫戴維的小盲童。

　　他認(rèn)為，將來他必定是英國(guó)的一個(gè)內(nèi)閣大臣，因?yàn)橛?guó)還沒有一個(gè)盲人進(jìn)入過內(nèi)閣。

　　在那篇作文的批語中，布羅迪幾乎肯定了每一個(gè)孩子的夢(mèng)想，他鼓勵(lì)孩子們說，夢(mèng)想這東西并不是遙遙無及的，它就像站在不遠(yuǎn)處對(duì)著你微笑的小伙伴，只要肯為之奮斗并堅(jiān)持不懈，你們就一定能成功握手。

　　布羅迪讀著這些作文，突然有一個(gè)沖動(dòng)——何不把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中，讓他們看看現(xiàn)在是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。

　　很快，布羅迪手上的本子都被索要走了，身邊僅剩下一本作文簿沒人索要，是那個(gè)叫戴維的小盲童的。

　　布羅迪想，戴維可能死了，畢竟50年了，50年間是什么事都會(huì)發(fā)生的。

　　就在布羅迪準(zhǔn)備把這個(gè)本子放入私人收藏館時(shí)，他收到了內(nèi)閣教育大臣布倫克特的一封信。

　　內(nèi)閣大臣在信中說：“那個(gè)叫戴維的就是我，感謝您還為我們保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過，我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢(mèng)想一直裝在我的腦子里，我沒有一天放棄過。50年過去了，可以說我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè)夢(mèng)想。”

　　講完這個(gè)故事，我常常意味深長(zhǎng)地告訴老師們：毋庸置疑，一個(gè)人的成長(zhǎng)成功是許多因素綜合影響的結(jié)果，但是，來自老師或者家長(zhǎng)的積極暗示，其作用卻不可小覷。

　　自我暗示能夠左右一個(gè)人的意志。

　　人與人之間，弱者與強(qiáng)者之間，成功與失敗之間，最大的差異就在于意志力量的差異。

　　不斷加以積極的自我暗示，就能增強(qiáng)意志的力量，就能戰(zhàn)勝自身的各種弱點(diǎn)。

　　自我發(fā)展、向成功的目標(biāo)邁進(jìn)，其實(shí)就是一個(gè)與自我意識(shí)中的消極成分抗?fàn)幍倪^程。

　　其實(shí)，我這樣不厭其煩地講這個(gè)故事，談?wù)撨@些道理，是想讓老師們?cè)诮逃^程中真正重視“暗示”的作用，因?yàn)�，運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆e極暗示會(huì)讓一個(gè)孩子爆發(fā)出巨大潛能。

　　暗示的力量如此可怕!永遠(yuǎn)不要給孩子說的“三個(gè)字【2】

　　上課了，老師在課堂上給學(xué)生們提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。

　　小玲第一個(gè)舉手，當(dāng)孩子自信地說出答案時(shí)，老師開玩笑似的瞪了一下白眼：“你好笨，這么簡(jiǎn)單的都答錯(cuò)!”全班哄堂大笑，小玲羞紅了臉，悶悶不樂地坐下。

　　放學(xué)后，小玲回到家，媽媽讓她幫忙擦地板，小玲很認(rèn)真地擦，但似乎總是擦不干凈，這時(shí)媽媽過來幫忙，“你真笨，還是我來吧!”小玲驚呆了，她放下了掃帚，默默回房間。

　　晚飯后，爸爸讓小玲到書柜找一本書，小玲咚咚咚小跑著去拿，正當(dāng)她信心滿滿地將書教給爸爸時(shí)，爸爸埋怨了一句：“哎呀，你真笨，一本書都拿錯(cuò)!”孩子臉上的笑容沒了。

　　漸漸地，小玲發(fā)現(xiàn)自己真的很笨，刷牙總是弄臟衣服、鑰匙經(jīng)常忘記帶、也總記不住爸媽的電話……她上課不再舉手、放學(xué)后也不再幫媽媽擦地板、晚飯后也不再給爸爸拿書，因?yàn)樗灿X得自己真的很笨。

　　父母和老師也覺得她越來越笨了。

　　小玲上了初中，女老師奇怪地問小玲為什么總是不舉手回答問題，當(dāng)小玲說自己很笨，什么也不會(huì)時(shí)，老師說：“在我眼里沒有笨孩子，只有不夠勤快孩子!舉手越多的孩子成績(jī)會(huì)越好，這也是我總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。

　　“小玲相信了老師的話，漸漸地舉手也積極了，到期末結(jié)束時(shí)，成績(jī)也飆升到了全班第三名，結(jié)束了小學(xué)連續(xù)4年倒數(shù)第一的恥辱。

　　積極的心理暗示，給孩子帶來正面的影響;不良的心理暗示，給孩子帶來負(fù)面的影響!事實(shí)真的如此。

　　聽聽下面六個(gè)母親的話，你一定能在身邊找到相似的影子：

　　“我孩子出生時(shí)難產(chǎn)，醫(yī)生說孩子可能有智力問題，這不孩子現(xiàn)在9歲了，腦子慢，學(xué)習(xí)也很差。

　　”站在一旁的孩子也認(rèn)為自己天生腦子有問題，但事實(shí)是孩子雖然成績(jī)差，但智力正常;

　　“你看我的孩子整天亂動(dòng)，上課也不專心，還打人咬人，他肯定是多動(dòng)癥。”孩子也認(rèn)為自己患上了多動(dòng)癥，但事實(shí)是孩子只是調(diào)皮不好學(xué);

　　“我家孩子從小膽小怕事，雷鳴閃電都要躲起來，什么也不敢嘗試!”孩子似乎想起了小時(shí)候并不存在著怕雷鳴閃電，但現(xiàn)在的確是怕了，自己也覺得奇怪;

　　“你是個(gè)很有愛心的孩子，你總是熱心地幫助別人!”本想將1塊錢買零食的孩子，微笑著將錢丟進(jìn)了乞丐的碗里;

　　“你雖然寫字不好看，但是你有慧根，一定能寫好!”因?yàn)閶寢屨f自己有慧根，所以孩子很努力地練習(xí)，沒多久寫出了一手好字;

　　“看你的直挺挺的小鼻子，未來一定是個(gè)成功企業(yè)家!”孩子很努力地學(xué)習(xí)、很努力地工作，朝著“企業(yè)家”的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，畢業(yè)5年后，成立了自己的公司。

　　時(shí)常見到不少父母在孩子考試前，總是叮嚀說“千萬不要緊張”，結(jié)果孩子考試時(shí)真的很緊張;當(dāng)孩子挑食時(shí)，媽媽在親戚朋友面前說“他不喜歡吃青菜”，孩子真的就不再碰飯桌上的青菜;當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，父母總斥責(zé)說“你笨死了”，孩子就可能真的變笨;當(dāng)孩子尿床時(shí)，父母總是為他辯護(hù)說他憋不住尿，孩子也真的憋不住了……

　　從心理學(xué)的角度來看，以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn); 相反，如果對(duì)孩子存在偏見，或者總是說些負(fù)面的話，孩子就很可能會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。

　　所有父母都愛自己的孩子，也希望自己的孩子好，但是總是在不經(jīng)意間，給我們的孩子施加了無數(shù)的不良心理暗示。

　　孩子變壞變差，根源還是父母。

　　從今天起，請(qǐng)少給孩子一些責(zé)怪，多給孩子一些鼓勵(lì);少一些不良的心理暗示，多一些積極的心理暗示，相信在不久的將來，你將收獲一個(gè)優(yōu)秀的孩子!

　　哲理之思心靈叩問【3】

　　認(rèn)識(shí)其軍先生已有好幾年矣，是先讀其文后再識(shí)其人。

　　雖然是同住在一座小城，但平時(shí)見面的機(jī)會(huì)也不多。

　　然如今的互聯(lián)網(wǎng)快速便利，他每有新作發(fā)表我都會(huì)第一時(shí)間在他博客上閱讀關(guān)注。

　　先生舉止溫文爾雅、待人真誠(chéng)樸厚、處事愛憎分明的個(gè)性給我留下了深刻的印象。

　　他很勤奮高產(chǎn)，從他第一次動(dòng)筆寫文字，到現(xiàn)在也不過六七年的光景，就已有幾十萬字發(fā)表在全國(guó)各地的報(bào)刊，并己出版了二本散文集。

　　近日他來我位于東作門的工作室喝茶時(shí)告訴我他的又一本散文集又要付梓出版了，并囑我能為其寫篇文字屆時(shí)好忝列書中。

　　這讓我卻有些犯難，由于俗事繁雜，加上一個(gè)人的時(shí)間精力有限，現(xiàn)專以繪事為業(yè)。

　　己久不寫文字，早就筆拙文鈍了。

　　但朋友之囑豈能推脫，為此從書架上再找出他去年贈(zèng)我的《柔軟時(shí)光》散文集靜下心來再次品讀，就拉拉雜雜的寫下這些個(gè)人感受文字算是對(duì)老友的交差復(fù)命。

　　縱觀其軍先生這本《柔軟時(shí)光》，全書共101篇文章，分《柔軟時(shí)光》、《落其自然里》、《一河陽光》、《詩(shī)意的炊煙》四個(gè)篇章，其軍先生給四個(gè)小輯的命名，是很有匠心和暗喻的。

　　基本上已把作者的情感世界、心路旅程和所思所想、人生感悟囊括其中，溶入其里。

　　這個(gè)四個(gè)篇章其中大部分文字都是游記，也正表現(xiàn)了他能遵循其前人所言“讀萬卷書，行萬里路”的一種踐行。

　　如《人在云之上》、《身在麗江》、《做客喬家大院》、《真隱石門沖》、《站在高高的大徽尖》等篇什。

　　這些文字，不僅記錄了他的蹤跡，也記錄了他的感慨與思索。

　　旅行的感悟也是這部散文的重要話題。

　　對(duì)作者而言，旅行中最重要的不是觀照對(duì)象，而是對(duì)這些對(duì)象凝視中產(chǎn)生的感悟。

　　因此他很少以工筆似的精細(xì)去寫景，而是把關(guān)注點(diǎn)投入對(duì)歷史，對(duì)自然的偉力，也不是單純把它當(dāng)作自然景物來寫，而是把它們看成人文景觀，是寫這些景觀的人文精神。

　　是蘊(yùn)含著一種空靈、生命、富有哲思和心靈叩問的結(jié)合。

　　這種哲理之思、心靈叩問，使旅行的意義升華為人生探索。

　　他的很多散文篇目，如《柔軟時(shí)光>>、《古韻平遙>>、《齊山之語>>、《大同的月和雪》等篇什，文字老到頗見功力。

　　初讀起來看似平易，波瀾不起，但細(xì)細(xì)品味，卻發(fā)現(xiàn)許多地方透視著明妙而深刻的意蘊(yùn)與情思，或能給人以俊逸之感。

　　尤其是他一些寫景的片段，時(shí)而幽雋含蓄，誘人品思;時(shí)而如行云流水、風(fēng)淡云輕;時(shí)而如雁飛云過，一去無跡;時(shí)而如清水芙蓉，天然去粉飾。

　　如此看似閑筆卻妙趣天成的片斷在其軍先生的散文中隨處可見。

　　看似散淡、漫不經(jīng)心卻又渾然一體的白描語言，把平常的物象、場(chǎng)景觀察細(xì)微并寫出妙趣來，不易，絕對(duì)是功夫。

　　萬趣融于神思，恰恰是作家心靈的寫照。

　　正所謂萬物靜觀皆自得。

　　這份自得，源于一份超然物外的心境，也源于一份曠達(dá)高遠(yuǎn)的胸懷。

　　人是自然界最脆弱的東西，人因思想而強(qiáng)大，因思想而高貴，因思想而有尊嚴(yán)。

　　詩(shī)人華滋沃斯曾經(jīng)說過：“一朵微小的花對(duì)于我可以喚起不能用眼淚表達(dá)的那樣深的思想。”其軍先生恰恰是借助平常卑微細(xì)小的東西來思想的，在他書中第四篇章中《閱讀老屋>>、《溫暖的稻草>>、《兩顆樹的風(fēng)景>>、《熱愛生命的蝴蝶》等篇什中得到很好的詮釋。

　　他把對(duì)人生、對(duì)生命、對(duì)人性人情的理解，融入到鄉(xiāng)村物象之中，局部看似零散，整體卻是一部完整的畫卷。

　　這部畫卷的整體也許談不上恢弘，但組成這部畫卷的每一處風(fēng)景、每一棵樹、每一只鳥、每一朵花、每一條小蟲都是作家精心構(gòu)思，用心勾畫的。

　　每一株植物都有著頑強(qiáng)的生命意識(shí)，有著獨(dú)特的精神風(fēng)采，有著故鄉(xiāng)人的影子。

　　他對(duì)鄉(xiāng)村里的物事，每一樣都情深意切，寶愛如珍。

　　字里行間處處傳達(dá)著他對(duì)故土山川和對(duì)舊居親人的真摯情感。

　　再如他的《烤餅人生>>、《退休的老李》等篇什，他筆力所系之處，皆為姿態(tài)各異的蕓蕓眾生，一顆心塑造一個(gè)人，真實(shí)地呈現(xiàn)人生百態(tài)的喜怒哀樂。

　　他體恤社會(huì)底層的凡人，但他并不以高高在上的姿態(tài)俯視，而是以終生平等的人文胸懷和視角，去觀察他們的生存狀態(tài)，深入他們的精神世界。

　　他以人文視角，多角度展示了那些特殊群體生存的不易和苦樂，寫出了一種敬意、一種善意。

　　我嘗謂：人的性情，即生存方式。

　　凡善憶善懷之人，最惜緣份，從不辜負(fù)其千載遭逢也。

　　彼胸中總有一段光明，心頭常有一股熱，故也必善知人，善容人，善待物，善體物，必于人生多咀嚼;其生命品質(zhì)，生活趣致，亦將有勝于人者。

　　因之，其觀人，其游藝，皆多詩(shī)意，皆是文章。