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隨筆

暗示的力量

時(shí)間:2022-10-06 00:16:05 隨筆 我要投稿
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暗示的力量

  暗示的力量,運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆e極暗示會(huì)讓人爆發(fā)出巨大潛能,以下的暗示的力量相關(guān)文章,一起來閱讀欣賞。

暗示的力量

  暗示的力量【1】

  作為一名教育工作管理者,我曾經(jīng)在很多場(chǎng)合對(duì)那些工作在教學(xué)一線的老師們講述這樣一個(gè)故事:

  有個(gè)叫布羅迪的英國(guó)教師,在整理閣樓的舊物時(shí),發(fā)現(xiàn)了一沓50年前的練習(xí)冊(cè)。

  它們是皮特金幼兒園B(2)班31位孩子的春季作文,題目是《未來我是……》。

  布羅迪隨便翻了幾本,很快被孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。

  比如:有個(gè)叫彼得的家伙說,未來他是海軍大臣,因?yàn)橛幸淮嗡诤V杏斡,喝了三升海水都沒被淹死;還有一個(gè)說,自己將來必定是法國(guó)總統(tǒng),因?yàn)樗鼙吵?5個(gè)法國(guó)城市的名字,而同班其他的同學(xué)最多只能背出7個(gè);最讓人稱奇的,是一個(gè)叫戴維的小盲童。

  他認(rèn)為,將來他必定是英國(guó)的一個(gè)內(nèi)閣大臣,因?yàn)橛?guó)還沒有一個(gè)盲人進(jìn)入過內(nèi)閣。

  在那篇作文的批語中,布羅迪幾乎肯定了每一個(gè)孩子的夢(mèng)想,他鼓勵(lì)孩子們說,夢(mèng)想這東西并不是遙遙無及的,它就像站在不遠(yuǎn)處對(duì)著你微笑的小伙伴,只要肯為之奮斗并堅(jiān)持不懈,你們就一定能成功握手。

  布羅迪讀著這些作文,突然有一個(gè)沖動(dòng)——何不把這些本子重新發(fā)到同學(xué)們手中,讓他們看看現(xiàn)在是否實(shí)現(xiàn)了50年前的夢(mèng)想。

  很快,布羅迪手上的本子都被索要走了,身邊僅剩下一本作文簿沒人索要,是那個(gè)叫戴維的小盲童的。

  布羅迪想,戴維可能死了,畢竟50年了,50年間是什么事都會(huì)發(fā)生的。

  就在布羅迪準(zhǔn)備把這個(gè)本子放入私人收藏館時(shí),他收到了內(nèi)閣教育大臣布倫克特的一封信。

  內(nèi)閣大臣在信中說:“那個(gè)叫戴維的就是我,感謝您還為我們保存著兒時(shí)的夢(mèng)想。不過,我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了,因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我的夢(mèng)想一直裝在我的腦子里,我沒有一天放棄過。50年過去了,可以說我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè)夢(mèng)想。”

  講完這個(gè)故事,我常常意味深長(zhǎng)地告訴老師們:毋庸置疑,一個(gè)人的成長(zhǎng)成功是許多因素綜合影響的結(jié)果,但是,來自老師或者家長(zhǎng)的積極暗示,其作用卻不可小覷。

  自我暗示能夠左右一個(gè)人的意志。

  人與人之間,弱者與強(qiáng)者之間,成功與失敗之間,最大的差異就在于意志力量的差異。

  不斷加以積極的自我暗示,就能增強(qiáng)意志的力量,就能戰(zhàn)勝自身的各種弱點(diǎn)。

  自我發(fā)展、向成功的目標(biāo)邁進(jìn),其實(shí)就是一個(gè)與自我意識(shí)中的消極成分抗?fàn)幍倪^程。

  其實(shí),我這樣不厭其煩地講這個(gè)故事,談?wù)撨@些道理,是想讓老師們?cè)诮逃^程中真正重視“暗示”的作用,因?yàn),運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆e極暗示會(huì)讓一個(gè)孩子爆發(fā)出巨大潛能。

  暗示的力量如此可怕!永遠(yuǎn)不要給孩子說的“三個(gè)字【2】

  上課了,老師在課堂上給學(xué)生們提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題。

  小玲第一個(gè)舉手,當(dāng)孩子自信地說出答案時(shí),老師開玩笑似的瞪了一下白眼:“你好笨,這么簡(jiǎn)單的都答錯(cuò)!”全班哄堂大笑,小玲羞紅了臉,悶悶不樂地坐下。

  放學(xué)后,小玲回到家,媽媽讓她幫忙擦地板,小玲很認(rèn)真地擦,但似乎總是擦不干凈,這時(shí)媽媽過來幫忙,“你真笨,還是我來吧!”小玲驚呆了,她放下了掃帚,默默回房間。

  晚飯后,爸爸讓小玲到書柜找一本書,小玲咚咚咚小跑著去拿,正當(dāng)她信心滿滿地將書教給爸爸時(shí),爸爸埋怨了一句:“哎呀,你真笨,一本書都拿錯(cuò)!”孩子臉上的笑容沒了。

  漸漸地,小玲發(fā)現(xiàn)自己真的很笨,刷牙總是弄臟衣服、鑰匙經(jīng)常忘記帶、也總記不住爸媽的電話……她上課不再舉手、放學(xué)后也不再幫媽媽擦地板、晚飯后也不再給爸爸拿書,因?yàn)樗灿X得自己真的很笨。

  父母和老師也覺得她越來越笨了。

  小玲上了初中,女老師奇怪地問小玲為什么總是不舉手回答問題,當(dāng)小玲說自己很笨,什么也不會(huì)時(shí),老師說:“在我眼里沒有笨孩子,只有不夠勤快孩子!舉手越多的孩子成績(jī)會(huì)越好,這也是我總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。

  “小玲相信了老師的話,漸漸地舉手也積極了,到期末結(jié)束時(shí),成績(jī)也飆升到了全班第三名,結(jié)束了小學(xué)連續(xù)4年倒數(shù)第一的恥辱。

  積極的心理暗示,給孩子帶來正面的影響;不良的心理暗示,給孩子帶來負(fù)面的影響!事實(shí)真的如此。

  聽聽下面六個(gè)母親的話,你一定能在身邊找到相似的影子:

  “我孩子出生時(shí)難產(chǎn),醫(yī)生說孩子可能有智力問題,這不孩子現(xiàn)在9歲了,腦子慢,學(xué)習(xí)也很差。

  ”站在一旁的孩子也認(rèn)為自己天生腦子有問題,但事實(shí)是孩子雖然成績(jī)差,但智力正常;

  “你看我的孩子整天亂動(dòng),上課也不專心,還打人咬人,他肯定是多動(dòng)癥。”孩子也認(rèn)為自己患上了多動(dòng)癥,但事實(shí)是孩子只是調(diào)皮不好學(xué);

  “我家孩子從小膽小怕事,雷鳴閃電都要躲起來,什么也不敢嘗試!”孩子似乎想起了小時(shí)候并不存在著怕雷鳴閃電,但現(xiàn)在的確是怕了,自己也覺得奇怪;

  “你是個(gè)很有愛心的孩子,你總是熱心地幫助別人!”本想將1塊錢買零食的孩子,微笑著將錢丟進(jìn)了乞丐的碗里;

  “你雖然寫字不好看,但是你有慧根,一定能寫好!”因?yàn)閶寢屨f自己有慧根,所以孩子很努力地練習(xí),沒多久寫出了一手好字;

  “看你的直挺挺的小鼻子,未來一定是個(gè)成功企業(yè)家!”孩子很努力地學(xué)習(xí)、很努力地工作,朝著“企業(yè)家”的標(biāo)準(zhǔn)靠攏,畢業(yè)5年后,成立了自己的公司。

  時(shí)常見到不少父母在孩子考試前,總是叮嚀說“千萬不要緊張”,結(jié)果孩子考試時(shí)真的很緊張;當(dāng)孩子挑食時(shí),媽媽在親戚朋友面前說“他不喜歡吃青菜”,孩子真的就不再碰飯桌上的青菜;當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí),父母總斥責(zé)說“你笨死了”,孩子就可能真的變笨;當(dāng)孩子尿床時(shí),父母總是為他辯護(hù)說他憋不住尿,孩子也真的憋不住了……

  從心理學(xué)的角度來看,以積極的態(tài)度對(duì)待孩子、暗示孩子,孩子就可能朝著積極的方向前進(jìn); 相反,如果對(duì)孩子存在偏見,或者總是說些負(fù)面的話,孩子就很可能會(huì)朝著相反的方向發(fā)展。

  所有父母都愛自己的孩子,也希望自己的孩子好,但是總是在不經(jīng)意間,給我們的孩子施加了無數(shù)的不良心理暗示。

  孩子變壞變差,根源還是父母。

  從今天起,請(qǐng)少給孩子一些責(zé)怪,多給孩子一些鼓勵(lì);少一些不良的心理暗示,多一些積極的心理暗示,相信在不久的將來,你將收獲一個(gè)優(yōu)秀的孩子!

  哲理之思心靈叩問【3】

  認(rèn)識(shí)其軍先生已有好幾年矣,是先讀其文后再識(shí)其人。

  雖然是同住在一座小城,但平時(shí)見面的機(jī)會(huì)也不多。

  然如今的互聯(lián)網(wǎng)快速便利,他每有新作發(fā)表我都會(huì)第一時(shí)間在他博客上閱讀關(guān)注。

  先生舉止溫文爾雅、待人真誠(chéng)樸厚、處事愛憎分明的個(gè)性給我留下了深刻的印象。

  他很勤奮高產(chǎn),從他第一次動(dòng)筆寫文字,到現(xiàn)在也不過六七年的光景,就已有幾十萬字發(fā)表在全國(guó)各地的報(bào)刊,并己出版了二本散文集。

  近日他來我位于東作門的工作室喝茶時(shí)告訴我他的又一本散文集又要付梓出版了,并囑我能為其寫篇文字屆時(shí)好忝列書中。

  這讓我卻有些犯難,由于俗事繁雜,加上一個(gè)人的時(shí)間精力有限,現(xiàn)專以繪事為業(yè)。

  己久不寫文字,早就筆拙文鈍了。

  但朋友之囑豈能推脫,為此從書架上再找出他去年贈(zèng)我的《柔軟時(shí)光》散文集靜下心來再次品讀,就拉拉雜雜的寫下這些個(gè)人感受文字算是對(duì)老友的交差復(fù)命。

  縱觀其軍先生這本《柔軟時(shí)光》,全書共101篇文章,分《柔軟時(shí)光》、《落其自然里》、《一河陽光》、《詩(shī)意的炊煙》四個(gè)篇章,其軍先生給四個(gè)小輯的命名,是很有匠心和暗喻的。

  基本上已把作者的情感世界、心路旅程和所思所想、人生感悟囊括其中,溶入其里。

  這個(gè)四個(gè)篇章其中大部分文字都是游記,也正表現(xiàn)了他能遵循其前人所言“讀萬卷書,行萬里路”的一種踐行。

  如《人在云之上》、《身在麗江》、《做客喬家大院》、《真隱石門沖》、《站在高高的大徽尖》等篇什。

  這些文字,不僅記錄了他的蹤跡,也記錄了他的感慨與思索。

  旅行的感悟也是這部散文的重要話題。

  對(duì)作者而言,旅行中最重要的不是觀照對(duì)象,而是對(duì)這些對(duì)象凝視中產(chǎn)生的感悟。

  因此他很少以工筆似的精細(xì)去寫景,而是把關(guān)注點(diǎn)投入對(duì)歷史,對(duì)自然的偉力,也不是單純把它當(dāng)作自然景物來寫,而是把它們看成人文景觀,是寫這些景觀的人文精神。

  是蘊(yùn)含著一種空靈、生命、富有哲思和心靈叩問的結(jié)合。

  這種哲理之思、心靈叩問,使旅行的意義升華為人生探索。

  他的很多散文篇目,如《柔軟時(shí)光>>、《古韻平遙>>、《齊山之語>>、《大同的月和雪》等篇什,文字老到頗見功力。

  初讀起來看似平易,波瀾不起,但細(xì)細(xì)品味,卻發(fā)現(xiàn)許多地方透視著明妙而深刻的意蘊(yùn)與情思,或能給人以俊逸之感。

  尤其是他一些寫景的片段,時(shí)而幽雋含蓄,誘人品思;時(shí)而如行云流水、風(fēng)淡云輕;時(shí)而如雁飛云過,一去無跡;時(shí)而如清水芙蓉,天然去粉飾。

  如此看似閑筆卻妙趣天成的片斷在其軍先生的散文中隨處可見。

  看似散淡、漫不經(jīng)心卻又渾然一體的白描語言,把平常的物象、場(chǎng)景觀察細(xì)微并寫出妙趣來,不易,絕對(duì)是功夫。

  萬趣融于神思,恰恰是作家心靈的寫照。

  正所謂萬物靜觀皆自得。

  這份自得,源于一份超然物外的心境,也源于一份曠達(dá)高遠(yuǎn)的胸懷。

  人是自然界最脆弱的東西,人因思想而強(qiáng)大,因思想而高貴,因思想而有尊嚴(yán)。

  詩(shī)人華滋沃斯曾經(jīng)說過:“一朵微小的花對(duì)于我可以喚起不能用眼淚表達(dá)的那樣深的思想。”其軍先生恰恰是借助平常卑微細(xì)小的東西來思想的,在他書中第四篇章中《閱讀老屋>>、《溫暖的稻草>>、《兩顆樹的風(fēng)景>>、《熱愛生命的蝴蝶》等篇什中得到很好的詮釋。

  他把對(duì)人生、對(duì)生命、對(duì)人性人情的理解,融入到鄉(xiāng)村物象之中,局部看似零散,整體卻是一部完整的畫卷。

  這部畫卷的整體也許談不上恢弘,但組成這部畫卷的每一處風(fēng)景、每一棵樹、每一只鳥、每一朵花、每一條小蟲都是作家精心構(gòu)思,用心勾畫的。

  每一株植物都有著頑強(qiáng)的生命意識(shí),有著獨(dú)特的精神風(fēng)采,有著故鄉(xiāng)人的影子。

  他對(duì)鄉(xiāng)村里的物事,每一樣都情深意切,寶愛如珍。

  字里行間處處傳達(dá)著他對(duì)故土山川和對(duì)舊居親人的真摯情感。

  再如他的《烤餅人生>>、《退休的老李》等篇什,他筆力所系之處,皆為姿態(tài)各異的蕓蕓眾生,一顆心塑造一個(gè)人,真實(shí)地呈現(xiàn)人生百態(tài)的喜怒哀樂。

  他體恤社會(huì)底層的凡人,但他并不以高高在上的姿態(tài)俯視,而是以終生平等的人文胸懷和視角,去觀察他們的生存狀態(tài),深入他們的精神世界。

  他以人文視角,多角度展示了那些特殊群體生存的不易和苦樂,寫出了一種敬意、一種善意。

  我嘗謂:人的性情,即生存方式。

  凡善憶善懷之人,最惜緣份,從不辜負(fù)其千載遭逢也。

  彼胸中總有一段光明,心頭常有一股熱,故也必善知人,善容人,善待物,善體物,必于人生多咀嚼;其生命品質(zhì),生活趣致,亦將有勝于人者。

  因之,其觀人,其游藝,皆多詩(shī)意,皆是文章。

  無論外在形式如何素樸,其中自為人所不易目測(cè),不易會(huì)得之深意焉。

  其軍先生之文淵于情,饒于韻,入于素而出于雅。

  多記其曾經(jīng)的人情物事,篇篇滲透著一種溫馨的緬懷之情,感激之意。

  亦如他在后記中寫道:“文字是什么?我以為文字是給人心靈以慰藉的東西。

  它讓空虛得以充實(shí),讓迷茫找到方向,讓生活豐富多彩充滿著陽光。

  閱讀和寫作時(shí)時(shí)伴隨著我,讓我重新煥發(fā)著青春,更加深刻地體會(huì)了社會(huì)生活帶來的各種況味,讓我更加地珍惜生活,豐富自己的人生,更加用心去感悟,用心來寫作,體會(huì)其中帶來的妙處,其窮無窮。”誠(chéng)哉斯言!

  在這里,我相信他在今后漫長(zhǎng)的文學(xué)道路上必定會(huì)有一個(gè)美好的前景。

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