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班主任優(yōu)秀培訓(xùn)隨筆

時間:2024-02-25 07:33:41 隨筆 我要投稿
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班主任優(yōu)秀培訓(xùn)隨筆

  在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎?以下是小編收集整理的班主任優(yōu)秀培訓(xùn)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

班主任優(yōu)秀培訓(xùn)隨筆

班主任優(yōu)秀培訓(xùn)隨筆1

  在學(xué)校的安排下,我參加《班主任》雜志社主辦的班主任培訓(xùn)。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的講座——做一個富有智慧的班主任。

  李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多,也是一個很有成就的人。但是聽他的講座感覺他就是一位和藹可親的老師。雖然有那么多的光環(huán)照耀著他,但是他卻那么樸實無華,那么平易近人。

  在聽報告的過程中,我的心情一次次的起伏澎湃,一次次的眼淚欲沖出眼眶。我想其他的老師也和我一樣,心靈受著震撼。印象最深的就是李老師對教育契機(jī)的捕捉,敏銳而又準(zhǔn)確。同時也擅于引導(dǎo)學(xué)生集體的自我教育。把每一次的突發(fā)事件都當(dāng)做是教育契機(jī)。早戀、失竊……,那么多讓老師頭疼的問題,在他的眼里都是教育的素材。真是佩服李老師的聰明和睿智,同時也是一個那么有心,有情,有義的好老師。李老師說:“教育比清查更重要,但是這個教育一定要自然,而且震撼人心。讓教育也充滿浪漫的氣息。”當(dāng)然,追求教育的浪漫,不只是為了寓教于樂,不只是方法和技巧,更是一種教育境界。是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。

  李鎮(zhèn)西說“優(yōu)秀的班主任,應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心:童心使我們能夠和孩子融為一體,愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”(蘇霍姆林斯基),而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度,著眼于兒童的未來于社會的未來培養(yǎng)出“追求真理的真人”(陶行知)。同時,優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家,能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上(而不僅僅是單純的道德上)征服學(xué)生的心,并給他們以積極的影響;思想家,能夠讓我們隨時反思自己的工作,并以鮮活的思想點(diǎn)綴學(xué)生思考的火炬;心理學(xué)家,能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈,同時讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門”。

  李老師的講座中多次提到“讓人們因我的存在而感到幸!,“我認(rèn)為,素質(zhì)教育堅決不僅僅是教育技術(shù)層面的事,它首先是一種充滿情感的教育,同樣,班主任工作也不僅僅是一種技巧的展示,而首先是教育者愛心的充分體現(xiàn),是“心心相印的.活動”!半x開了情感,一切教育都無從談起!蔽冶焕铈(zhèn)西博士的教育情懷深深的折服了,我反省自己,我從教這么多年來我對學(xué)生的依戀之情到底有過幾回?我對孩子們的愛心到底付出過多少?我覺得我收獲了從教以來最好果實!他能督促我該用怎樣的心態(tài)積極地面對自己的工作!

  培訓(xùn)會早已結(jié)束,但李鎮(zhèn)西老師所講過的每一個故事,每一件事情,每一句話,都依然在我的耳邊回響!白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋!、“把難題當(dāng)課題是最好的教育科研”“人需要莊嚴(yán)地回眸”,咀嚼著他的每一句話,與其說他的報告精彩,不如說是他的教育人生更精彩。假如我們每一位老師都能做到像他一樣,那么我們的教育人生一定也會精彩,一定也會很幸福;假如我們也能像他一樣與學(xué)生肝膽相照,讓愛象春天一樣沐浴滋潤著每一個孩子,那么我們的學(xué)生一定也會在陽光雨露的滋潤下健康成長。

  通過班主任培訓(xùn),使我更加明確了新時期的小學(xué)班主任需要完善開放的專業(yè)素質(zhì)。其中包括:縝密有方的組織管理能力、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力。這九方面的能力如果增強(qiáng)了,會在學(xué)生心目中樹立起無言的威信。

  無論聽什么樣的報告,都不會教給你一個統(tǒng)一的方法來管理和教育自己班級的學(xué)生。這需要自己真正用心的琢磨與思考。針對自己班級的特點(diǎn),學(xué)生的具體情況,來對癥下藥。我們要把怎樣三年的時光,留給孩子們未來的記憶?我在深深的思考著······感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次深入學(xué)習(xí)與思考的機(jī)會,也許我們還不夠優(yōu)秀。但是我們會不斷的努力,像李老師學(xué)習(xí),像其他優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),像身邊的老師學(xué)習(xí)。讓自己的教育之花綻放的更加絢麗多彩!

班主任優(yōu)秀培訓(xùn)隨筆2

  班主任培訓(xùn)很快就結(jié)束了,回顧這些天的學(xué)習(xí),雖然很累,但是卻很充實,我真的學(xué)到了很多東西,以往的學(xué)習(xí)大多是形式主義,這次的學(xué)習(xí)針對性強(qiáng),它使我對班主任工作有了新的認(rèn)識,原來,這樣做班主任工作,效果會更好。班主任作為學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者,只有與學(xué)生心靈溝通,才能使工作更有藝術(shù)性。聆聽著專家們那智慧的聲音,記錄專家們那寶貴的經(jīng)驗、獨(dú)到的見解,從內(nèi)心感到了自己的不足,感到了做班主任工作的幸福,也產(chǎn)生了很多嶄新的感受。

  一、班主任對學(xué)生一定要有愛心。

  作為一名教師,擁有一顆愛心非常重要,愛與不愛,寬容與否,都會影響學(xué)生的一生,只是,結(jié)局卻截然不同。王寶祥老師說:“教育的成功與失敗,教師是決定的因素,在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人恐懼的結(jié)論:教育的成功與失敗,教師是決定性的因素,教師個人采用的方法和每天的情緒,是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師,我具有極大的力量,能夠讓學(xué)生獲得愉快或者悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可能是啟發(fā)靈感的媒介。當(dāng)老師的有時自己都感覺不到,自己會帶著成績的有色眼睛看人,對成績好的學(xué)生愛屋及烏,對成績差的學(xué)生怎么也愛不起來,看見他們就同情,就頭疼。經(jīng)常有的老師這樣說(當(dāng)然也包括我):這個學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不好,可是我很喜歡他,他很懂事,勞動積極,F(xiàn)在,靜下心想,這樣是對差生公平嗎?不是。對于成績好的學(xué)生,我們很少說我喜歡這個學(xué)生,可是,從你看他時掩飾不住的欣賞,從你對他說話溫柔可親的語氣,那么小的孩子都能看出來,還用說嗎?不用。為什么對成績差的學(xué)生需要這樣說?難道是為了自己說服自己?說服自己去喜歡他?還有,如果他不熱愛勞動,是不是就真的沒有可愛之處了呢?成績好的學(xué)生有很多不愛勞動的.,可我們照樣寬容地喜歡他們。這樣一想,真的很悲哀,為自己長期被成績蒙蔽的雙眼,也為差生給點(diǎn)陽光就燦爛的小心翼翼。當(dāng)老師的都有一種通。何覀冋J(rèn)為重要的知識,學(xué)生一定要掌握,最好全班都得一百分才滿意。不會?好,我給你補(bǔ)課,美其名曰:不讓任何一個學(xué)生掉隊,可以想象,當(dāng)全班只有某一個學(xué)生被老師留在辦公室里講題的時候,他在全班同學(xué)面前一定是自卑的,他的心情肯定是相當(dāng)復(fù)雜的。我這樣說,并非提倡對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生放任自流,只是希望大家,也提醒我自己,在做這樣的事情時,多站在差生的角度想一想,學(xué)生成績不好發(fā)火時理智一些,語言寬厚一些,不要用諷刺差生來顯示自己的幽默,采取補(bǔ)課等行動時人性化一點(diǎn),欣賞的目光也給予差生一點(diǎn)。哪怕一點(diǎn),他們就很高興了。其實有的時候,學(xué)習(xí)成績,尤其是個別學(xué)科的成績,并非如我們想象的那般重要,九十分和七十五分的學(xué)生,很難說誰的未來更燦爛。家長是不是對我們畢恭畢敬影響不了我們的生活,學(xué)生說一兩句冒犯老師尊嚴(yán)的話也影響不了師生的感情。

  曾經(jīng)看過這樣一句話:學(xué)習(xí)不好,長大以后也許會成為“次品”,身體不好,長大后或許會成為“廢品”,可是心理不健康,或許會成為“危險品”。為了將來的社會上少一些性格有缺陷的人,為了讓我們未來的生活里多一些安寧,老師,多對學(xué)生笑一笑吧!三毛說得好:我笑,便面如春花,定是能感動人的,任他是誰。

  二、做班主任必須不斷學(xué)習(xí),努力提高自身修養(yǎng)。

  在沒有參加這次培訓(xùn)之前,我一向自詡對工作還算盡職盡責(zé),覺得自己當(dāng)了二十年的班主任了,很有經(jīng)驗,不會誤人子弟,并且為此而心安理得,經(jīng)常沾沾自喜于自己取得的一點(diǎn)小成績,自我滿足,自我安慰,不思進(jìn)取。每當(dāng)學(xué)生成績不理想,或者沒有按我的要求做時,我總是很生氣,覺得現(xiàn)在的學(xué)生自制力差,對自己要求太低,卻很少去反思自己的過失。可是通過這次培訓(xùn),我產(chǎn)生了這樣的想法:學(xué)生這樣,這里有沒有我的過錯呢?我有什么資格對他們發(fā)火呢?曾經(jīng)看過這樣一篇文章,一個人挖水井,費(fèi)了九牛二虎之力,也沒有挖出水來。他說:這個地方?jīng)]有水,便走了,另一個人在他挖的地方繼續(xù)挖,只挖了那么一點(diǎn)點(diǎn),就挖出了水。很多情況下,我付出了努力,卻沒有達(dá)到理想的效果。細(xì)忖起來,并非自己不努力,而是經(jīng)常滿足于淺嘗輒止,自我陶醉;蛟S,這就是我和那些優(yōu)秀教師的區(qū)別吧。世事常常如此,不知有多少人,都是在離成功一步之遙時,匆忙停止了腳步,放棄了追尋。可是這一步之遙究竟有多遠(yuǎn)呢?表面上看來距離雖短,跨越它卻需要更執(zhí)著的追求,更頑強(qiáng)的意志,付出更加艱辛的勞動,人們啊,當(dāng)你選擇放棄的時候,雖然離成功只有一步之遙,卻需要你百倍的努力,才能達(dá)到更高的層次。一步之遙其實很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……

  三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

  渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年來說,信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難,有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確,再加上自己貪玩,家長過于溺愛,教育方式不正確,造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差,常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察,我掌握了該生的一些基本狀況,與他們單獨(dú)交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,造成成績上不去。面對這種情況,我?guī)椭朔藨卸栊睦,校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任,我對于這些特殊學(xué)生,首先親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績。四、正確評價,鼓勵學(xué)生 教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。如大掃除中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后,我及時作了全面的實事求是的總結(jié),同學(xué)們聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每周寫出工作總結(jié),每月召開一次干部會議,推廣各自的工作經(jīng)驗,對于取得成績的同學(xué)適時地表揚(yáng),使他們心理上享受到成功的體驗,以便更加努力學(xué)習(xí)。

  教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),不斷學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平盡快提高。

班主任優(yōu)秀培訓(xùn)隨筆3

  我有興參加了肅寧縣中小學(xué)班主任培訓(xùn),聆聽了丁榕老師做的“班主任工作的技能、技巧”報告,感受頗深,68歲高齡的她,從上午到下午一直站著演講,從這一點(diǎn)看,我就非常敬佩她,她那崇高的人格魅力也深深地打動了我。

  丁榕老師的報告引用了大量的生動感人事例,分析了學(xué)生思想教育中存在的各種不良現(xiàn)象,她建議班主任要更新教育觀念,以人為本,改進(jìn)教育方法——按需施教,她倡導(dǎo)拓寬教育途徑,充分利用教師、學(xué)校、家庭、社會、媒體等資源育人。她認(rèn)為教育是情感的付出,是科學(xué)的創(chuàng)新,是藝術(shù)的創(chuàng)造,是愛的傳遞。

  她的報告從兩個方面展開

  一、我的幸福、快樂、有成就。分別從擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)五方面談了她苦中有樂,樂中施愛、愛中得福的崇高人生境界。

  二、做專業(yè)的班主任

  1、了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)計好我的育人藍(lán)圖從學(xué)生的不同年齡段分析了教育規(guī)律。

  2、了解學(xué)生的需要——按需施教,但需要是有條件的',滿足正當(dāng)需要,引導(dǎo)過分需要,糾正錯誤需要,要嚴(yán)中有情,情中有愛。

  3、用心去愛學(xué)生,愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量,愛是心靈的碰撞,是心靈的感悟。她認(rèn)為只有注入了愛,才能引起學(xué)生的共鳴,才能走近學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生的良師益友,才能成為一個成功的教育工作者。

  丁老師的報告雖然短短一天,但她天使般的形象會像一盞明燈照亮我前進(jìn)的方向。

班主任優(yōu)秀培訓(xùn)隨筆4

  本人很榮幸于上周前往永春師范參加了泉州市舉辦的小學(xué)班主任培訓(xùn),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。此次培訓(xùn)為期五天。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽取了來自福建廣播大學(xué),教育學(xué)院等的專家,老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從法律,心理,德育,藝術(shù)等方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn),讓我對班主任工作有了深刻的認(rèn)識和理解。

  從我國教育歷史上的第一位班主任“孔子”開始,這個世上最小的主任誕生了,同時他也肩負(fù)著歷史長期深遠(yuǎn)的任務(wù)?梢哉f孔子是位成功偉大的班主任。不同的時期,對班主任工作有著不同的要求。在21世紀(jì)的今天,隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想,作為新時代的班主任,我做到如下幾點(diǎn):

  一、塑造富有個性的魅力形象

  隨著各種魅力形象的展示,如魅力城鎮(zhèn),魅力大使等。班主任也應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。這樣在日常評選活動中才能吸引著班級里那群挑剔的小評委們。

  二、營造富有特色的魅力班級

  魅力班級應(yīng)該是有個性的,獨(dú)特的,獨(dú)一無二。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn),不在成績的高低,名利的多少。魅力班級則應(yīng)該是能讓學(xué)生快樂成長的`園地,在這個班級中,老師,學(xué)生都應(yīng)該感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個有魅力班主任的基本要素,就能把握好魅力班級營造的訣竅。邱孝感老師說“教會學(xué)生拍手,舉手,握手”。魅力班級應(yīng)該時刻充滿歌聲,掌聲和笑聲。比如;不同節(jié)奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲,它能從不同角度去影響著每一個學(xué)生。此外,還應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生,尤其是潛能生,鼓勵其舉手,善于觀察,用其所長補(bǔ)其所短。再者,告訴學(xué)生握手能廣交朋友,培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,共同開創(chuàng)獨(dú)特的魅力班級。

  三、創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的魅力群體

  蔡元培先生說過,“欲知明日之社會,且看今日之校園”。學(xué)校是培養(yǎng)人,發(fā)展人的地方。作為21世紀(jì)的小學(xué)班主任,應(yīng)該能夠置身于團(tuán)結(jié)和諧的魅力工作群體中,讓自己與他人快樂成長。

  魅力群體指的是魅力學(xué)生,魅力教師,和魅力家長。首先作為班主任,要深諳社交之道。學(xué)會交往:正確處理與學(xué)生的關(guān)系。蹲下來看學(xué)生,不是一味地嚴(yán)厲訓(xùn)斥學(xué)生,要懂得觀注學(xué)生的需求,了解學(xué)生的心理,尊重學(xué)生的愿望與尊嚴(yán)。培訓(xùn)中,有位老師在交流時說過:他的學(xué)生對他說道“老師,雖然我們平時不把您放在眼里,但我們已把您記在心里。”我想這位老師與學(xué)生的相處是成功的,他放下高高在上的形象,與學(xué)生平等交流,打成一片。他已經(jīng)深深抓住學(xué)生的心了。

  教師無法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應(yīng)該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長,老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存。“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。

  班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。

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