關(guān)于幼兒教師教育隨筆集錦【15篇】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的關(guān)于幼兒教師教育隨筆，歡迎大家分享。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆1

　　這星期，孩子們熱衷于玩打針的游戲。只要一到自由的時間，幾個孩子就在一起，一人扮演護士，一人當(dāng)病人，有的還衍生出陪護來。只聽護士喊；“χ號打針！”于是“病人”就乖乖地伸出手來�！白o士”在他的.手背上使勁地拍打幾下，然后拿出一塊細條狀的積木當(dāng)做針，按到病人的手背上，而陪護則用手蒙住病人的眼睛，然后拔針、按壓針眼……一招一式煞有其事，讓人看了忍俊不禁。興趣是最好的老師。

　　這句話說得太好了，只要有興趣，就愿意去做，而且爭分奪秒。如果老師能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣也能做到這樣，還有什么是不能工作的？同時，生活是孩子獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)。只有幼兒積累了一定的經(jīng)驗，并在頭腦中建構(gòu)新的知識，而不是靠老師的灌溉。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆2

　　中午午睡時，孩子們都躺下了，只有李法澄眼里含著淚默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎?”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了?在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎?”

　　李法澄抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……�！睘槔罘ǔ尾粮裳蹨I，哄她躺下后，我在她耳邊說：“老師就是法澄的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎?”看著李法澄摟著我的'胳膊甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸�！�…以后的日子，每到午睡時，李法澄總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，李法澄高興地跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽�！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

　　作為一名教師，要對每一個孩子撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈;當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……

　　就這樣，用自己的行動走進孩子的童心世界行動，表達出對孩子的愛意，一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆3

　　我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后來，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的`方案就出臺了。那就是，我把她的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來時那么調(diào)皮了，上課也能認真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆4

　　在幼兒園我們成天面對的是一群群天真活潑的孩子。他們有著無窮的精力和講不完的話，好奇、好動、好模仿。他們的世界五彩斑斕，純真而又美好。怎樣讓這那群孩子們既學(xué)會遵守規(guī)則又快樂地生活、游戲?那就要看老師的個人魅力了。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。怎樣讓那生硬的規(guī)矩變得生動活潑讓人能夠快樂無比的接受呢?在實際的教育教學(xué)中，我逐步積累經(jīng)驗，將各種規(guī)則變得無痕有趣。

　　一、快樂你我變奏曲

　　每天的活動都有集體游戲的時間。集體活動前把孩子們組織起來，讓他們安靜下來需要頗費周折。有時，就是你大聲的訓(xùn)斥，孩子們也把它當(dāng)成是耳旁風(fēng)，還是繼續(xù)談笑風(fēng)生。盡管你惱羞成怒，還是無濟于事。于是，我改變策略，發(fā)揮音樂的指令作用，在集體活動前我們聽一段輕松的音樂，做做律動游戲；集體游戲前，我們做做手指操。節(jié)奏歡快的音樂響起，孩子們馬上就安靜下來了。我們的各項活動都有著獨立的音樂指令。當(dāng)孩子們聽到輕快的《粉刷匠》音樂知道要安靜下來了。當(dāng)孩子們聽到溫柔的《小星星》音樂知道要休息一會。當(dāng)孩子們聽到節(jié)奏明快的《運動員進行曲》知道要排隊出去做早操了。當(dāng)孩子們聽到悅耳婉轉(zhuǎn)的《森林狂想曲》時就知道要一組一組搬椅子上課了。音樂，慢慢的在孩子們的心田流淌著，帶給孩子們快樂，帶給孩子們幸福。這就是快樂你我的變奏曲，讓孩子們欣然接受規(guī)則的法寶。

　　二、紅五星的力量

　　在幼兒園有的孩子比較乖巧，有的孩子比較懂事，有的孩子比較機靈，有的孩子比較能干，但是也總是有些孩子是班上的“淘氣包”。他們時不時的做些破壞紀(jì)律的事情。如趁別人不注意的時候踩一下小朋友的腳，在小朋友畫得很美的畫紙上涂上幾筆，中午別的孩子睡覺了，淘氣的孩子會趴在小床上，用手去敲床板玩。這時，我會輕輕走到小床邊，摸摸孩子的小手和額頭，小聲說：“中午睡著了才能長得又高又大。先把眼睛閉上，你睡著了，老師的小星星就會飛到你的額頭上哦�！崩蠋熭p輕的撫摸讓孩子產(chǎn)生了安全感，一會就睡著了。我會在孩子額頭上放個紅五星貼。老師的五角星有著獨特的魅力，那些調(diào)皮的孩子在紅五星的鼓勵下，慢慢的學(xué)會了遵守規(guī)則。

　　三、趣味手指游戲

　　每天的活動中有許多的過渡環(huán)節(jié)需要等待。讓孩子們乖乖地坐著這不符合他們的年齡特征，孩子們也不樂意接受。于是，在等待的環(huán)節(jié)中，我每天都變換著花樣和孩子們玩各種各樣的手指游戲。這樣可以避免時間的隱形浪費，讓他們在娛樂的同時獲得了知識，還鍛煉了他們的'口語表達能力，真是一舉多得啊!手指游戲是簡單又不需要有任何準(zhǔn)備的小游戲，孩子們非常喜歡。大拇指，點點頭，食指，彎彎腰，中指，繞一繞；無名指，親一親；小指；勾一勾。就是這樣簡單的游戲，小班的孩子們百玩不厭。每天，他們都期待著老師帶給他們新的手指游戲。左手伸出來，右手伸出來。左手擺一擺，右手擺一擺。翻開來是手心，翻過去是手背。手心、手背都是我的好寶貝。讓我找找誰是我的好寶貝啊?孩子們馬上就全都精神抖擻，像準(zhǔn)備檢閱的士兵一樣。你的活動就可以順利的進行了。其實，教師無需大聲的呵斥，無需太多的講述，只要尊重孩子的特點，孩子們就會在快樂中接受規(guī)則。

　　四、和故事約會

　　故事是幼兒喜聞樂見的教學(xué)形式，優(yōu)美形象的語言，典型的人物塑造，生動的故事情節(jié)，都深深地吸引著孩子們。老師是孩子們心目中的故事大王，也是孩子們心目中的偶像，似乎老師的腦海中總有講不完的故事。老師講的故事孩子們也是百聽不厭，每天，他們都會嚷嚷著讓老師講故事。當(dāng)下最流行的繪本是孩子們的故事源泉。幼兒園的閱讀區(qū)域也是孩子們最想去的地方，那里放滿了孩子們喜歡的繪本圖書，我組織孩子每天與故事來約會。在給孩子們講述成語故事《狐假虎威》時，狡猾的狐貍和愚蠢的老虎在我的詮釋下變得那樣活靈活現(xiàn)。孩子們一下就被吸引住了。他們的小眼睛炯炯有神，完全沉浸在故事的情節(jié)中。我還和孩子們戴上故事中小動物的頭飾饒有興趣地表演，讓孩子們在故事表演中理解故事情節(jié)。五彩繽紛的繪本、聚精會神的孩子、生動演繹的“故事大王”讓孩子們在快樂中懂得，如何做一個遵守規(guī)則的好孩子。于是，我和孩子們有了一個約定，每天都能聽到“燕子姐姐”講故事，這是我與孩子們和故事最快樂的約會。

　　教師的智慧在班級管理中是十分重要的。一個有智慧的教師能夠非常輕松把規(guī)則都隱藏在游戲中，孩子們在這樣班級中生活、學(xué)習(xí)是幸福的。這就是無痕的規(guī)則教育，它帶給孩子們的是無限的智慧，無限的歡樂!

關(guān)于幼兒教師教育隨筆5

　　久雨的冬日，一束慵懶的陽光偷偷的透過玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽照在我眼睛了。”我抬頭一看，哦，是林彥希，原來啊，是一縷調(diào)皮的陽光照在她長長的睫毛上，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著，臉上純真溫暖的笑容，讓我的心暖流涌動。

　　起身瞻望，操場上，陽光明媚。院子里樹葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈，被這冬日溫暖的陽光一照，葉子上滾動的水珠晶瑩剔透，顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛的天使一起來分享我的感受。

　　于是，我和孩子說道：“今天太陽公公出來和我們小朋友玩了。我們快點吃完飯，出去散步好不好。”孩子們拍手叫好�？吹贸鰜恚�孩子們也喜歡這久違的陽光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后，我們就要排著隊拉著小火車出去散步了。

　　平常的時候我都會按個子的高矮來決定隊伍的順序，自然，班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個時候，我發(fā)現(xiàn)彥希從人群里擠到我面前，拉著我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝，我們按平常的隊伍排好，你去拉葉紫的衣服�！睆┫Ｕ驹谖颐媲耙粍硬粍樱�也沒有松開我的手。我以為她沒聽懂我的.話，于是，蹲下來又說了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的后面，你去開小火車咯�！睆┫＿�是一動也沒動，拉著我的小手更緊了。我覺得很奇怪，平常這個小姑娘很是乖巧，今天表現(xiàn)的這么反常是為什么呢？我摸摸彥希的頭說：“你怎么了，為什么不去拉火車？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個手拉著奕欣，這個手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊伍不就亂了嗎？小傻瓜�！薄翱墒俏揖拖肜�著你的手啊�！睆┫Ｎ�屈的表情帶著哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。

　　萬萬沒想到，教師在日常生活中一個很隨意的動作—“拉手”，竟然能給孩子帶來這么大的滿足�！拔揖拖肜�著你的手”，多么簡單的理由，我竟然都沒有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子，在他們心里最崇拜、最敬愛、最喜歡的就是老師了，她們只想說在散步的時候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規(guī)則意識去忽略了她們最人文的需求。

　　忽然明白了為什么每次孩子排隊的時候總是前擁后撲的往前擠，想要排在前面，其實就是想拉拉的老師的手啊。而有時候我們總是氣急敗壞的責(zé)怪孩子為什么不按秩序排好隊。原來是我們未曾走進他們的心。想到這些，我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規(guī)則一而再、再而三的推開。我覺得沒有比這個更殘忍的事了。推開的不僅僅是他們的小手，而是一顆充滿純真和愛的心吶。

　　從這次以后，寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個，我每天拉著這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖的小手，我的幸福就在成倍的增長！因為，被牽小手孩子臉上的笑容告訴我，原來我是這樣的被孩子需要著！

關(guān)于幼兒教師教育隨筆6

　　下午，到了孩子們自由活動的時間了，他們兩人一伙，三五一群，各自玩著自己喜歡的玩具，高興地玩著。

　　我正在和幾個孩子玩沙包，于佳怡拿著跳繩來到我面前，跳了起來。"佳怡，這兒人多，你到別處跳好嗎?"我隨口對佳怡說，佳怡拿著跳繩看了我一眼走開了�？墒遣灰粫�兒，她又來到我面前，開始一下、兩下、三下……的跳起來，她跳的很好。忽然間我明白：原來佳怡這是跳給我看的，讓我知道她現(xiàn)在跳的很好了。明白她的心思后，我馬上用驚嘆的語氣對她說："佳怡，你可真棒，跳繩跳的真好了。走，我們到那邊去跳吧!聽了我的.話，佳怡高興地點點頭，然后像只飛快的小鳥，飛快地跑到那邊去了。

　　孩子的內(nèi)心多么豐富呀!有時他們會給你一個不經(jīng)意的暗示，讓你驚奇，感嘆。這細膩的感情需要我們教師多觀察，并用心去體會，這樣才能走進孩子心中那一片五彩斑斕的世界。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆7

　　我做幼兒教師已有整整十七個年頭了。在這段說長不長、說短不短的日子里，我曾被我的孩子們無數(shù)次地感動過。

　　記得那是20xx年的春天，我?guī)ьI(lǐng)的小班要開展一個以“可愛的蛋寶寶”為主題的活動。因為是第一次嘗試，我對這樣的學(xué)習(xí)方式是否適合孩子心中沒底，而孩子們則充滿了好奇。

　　活動開始前，我先請孩子們每人從家里帶一個雞蛋來園，并背著孩子提醒家長先將雞蛋煮—下，避免摔碎。幾天后，孩子們?nèi)缂s帶來了他們每個人的“蛋寶寶”。于是，一場有趣的“護蛋行動”開始了。

　　在接下來的日子里，孩子們幾乎每天都會想出各種辦法來護理“蛋寶寶”。他們找來各種盒子，鋪上棉花布片，為“蛋寶寶”建造溫暖的家園；他們用手中的彩筆為“蛋寶寶”添畫五彩花衣，讓每一個“蛋寶寶”都擁有獨一無二的印記；他們走到哪兒都記得帶上自己的“蛋寶寶”，一起曬太陽、做游戲、聽故事……甚至在午睡時，我都會發(fā)現(xiàn)熟睡的孩子手里還緊緊地攥著他的“蛋寶寶”。那一刻，我被孩子們的愛心和用心感動了。

　　日子一天天過去了，這些備受呵護的“蛋寶寶”開始散發(fā)出不太好聞的氣味。我猶豫著是不是應(yīng)該把“蛋寶寶”搬出教室，然后悄悄丟棄，再找一個能讓孩子們相信的理由，自然地讓這些“蛋寶寶”退出孩子們的視線。我不希望孩子們因為心愛的.“蛋寶寶”不見了而感到傷心�？墒菦]想到，孩子們的一個舉動打消了我的猶豫。

　　那天下午，幾個嗲妹妹在盥洗室里，用洗手液給自己的“蛋寶寶”洗澡。一番折騰后，那幾個已有異味的“蛋寶寶”被嗲妹妹們洗得香噴噴的。她們還跑去找生活老師，執(zhí)意請她找出冬天時用來涂臉的“孩兒面”，小心翼翼地給“蛋寶寶”涂面霜，還時不時地湊上去聞一聞，嘴里輕輕地嘀咕：“真香��！這下好了�！蔽医K于按捺不住，走上前明知故問：“寶貝，你們在干什么呢？”嗲妹妹們異口同聲地說：“涂了香香，蛋寶寶就不臭了，你就不會把它們?nèi)拥袅耍　蔽液艹泽@，繼續(xù)追問：“咦，你們怎么知道我想扔掉這些蛋寶寶呢？”顯然，孩子們被我問住了。面面相覷了好一會兒，其中一個膽大的忍不住笑了，湊到我耳邊說：“祝老師，昨天中午睡覺時，我聽到你和周老師在說話，周老師說了，蛋臭了要扔掉�！�

　　原來如此！真沒想到，孩子們竟然如此珍愛這些“蛋寶寶”，愛到甚至可以接受“蛋寶寶”所有的缺點。

　　盡管我放棄了讓孩子們把“蛋寶寶”丟掉的打算，但畢竟雞蛋不能久放，時間長了也不衛(wèi)生。此時我真的有些困惑：主題活動“可愛的蛋寶寶”接下來究竟該怎樣結(jié)束呢？正當(dāng)我一籌莫展時，又_件令我震驚的事發(fā)生了。

　　兩天后的那個早晨，孩子們都在各自喜歡的區(qū)域里做游戲，教室里顯得安靜而平和。突然，一個聲音打破了平靜：“老師，我的蛋孵出小鴨了！你快來看啊！”我簡直不敢相信自己的耳朵，連忙跑向那個大聲呼喊的男孩，蹲下身子，看著男孩手里捧著的那只令他驚喜并引以為傲的“小鴨”。

　　我的眼眶濕潤了。男孩手里捧著的是一只用雪花片搭成的、簡單得不能再簡單的“小鴨”。當(dāng)這只“小鴨”在這樣的時候，以這樣的方式出現(xiàn)在我面前時，我再一次被感動了！我開始相信：愛是可以創(chuàng)造奇跡的。

　　接下來的幾天里，孩子們的“蛋寶寶都先后“孵”出了可愛的寶貝，除了“鴨寶寶”以外，還有“烏龜寶寶”和“企鵝寶寶”。我雖然知道這一切都不合情理，但還是欣喜地接受了每一個孩子的驕傲的宣布，因為我從孩子們的眼神中看到了純粹的愛和滿足。

　　那些變質(zhì)了的雞蛋就這樣離開了陪伴了它們整整三周的孩子們，但孩子們似乎并不傷心，因為前一個“蛋寶寶”已孵化出另一個由他們親手創(chuàng)造的寶貝，而孩子們相信前后兩個“蛋寶寶”是一體的，孩子們的愛還在！

　　我也相信，不久后孩子們就會知道“雞蛋只能孵出小雞”的常識，但是他們一定不會忘記自己有一次奇妙的的經(jīng)歷。長大之后，只要他們還記得這件事，就一定會從當(dāng)年幼兒園老師對他們的理解和尊重中獲得感悟。

　　如今，再次回首這段“被感動的經(jīng)歷”，我依然被感動。內(nèi)心不禁感謝起那些曾經(jīng)陪伴過我的孩子們，是他們用世間最純潔的愛滋潤了我的心靈，讓我在和他們相處的日子里，經(jīng)歷心靈的洗禮和升華。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆8

　　最近我發(fā)現(xiàn)，小朋友們都不怎么去活動區(qū)玩兒了，觀察一段時間以后，我感覺到孩子們在活動區(qū)玩兒的游戲過于重復(fù)了，基本就是燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識到這樣的游戲活動狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時候，引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于活動區(qū)孩子們能作什么事情的討論!孩子們聽了紛紛舉手，樣子十分激動，很想說給大家聽。

　　討論過后，孩子們似乎是對活動區(qū)的娃娃家有了新的游戲欲望，沒過多久，過去玩兒游戲的孩子越來越多，而且還會換著角色玩，這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進的時候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個孩子走好人生!

　　通過這件事情，我想到，身為一名幼兒教師，我們最好保持一些兒童的興趣，小孩子無疑是處在疑問期的，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試，在這一時期，許多成人看來是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的'注意力，因為對他們來說，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的，都是新鮮的。

　　只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳�孩子的教育影響。多營造一個兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會對你油然而生親切之感，而這，正是教育成功的起點。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆9

　　在素質(zhì)教育的今天，隨著教育改革的不斷深入，作為一名幼兒教師，我也從客觀上把我的工作做了一個深刻的反思，并且還要思考我在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該為幼教事業(yè)奉獻了什么、克服了什么、堅持了什么?

　　一、奉獻了什么？

　　對于我而言，擁有孩子們的心是我的動力之源，是我為人師最大的收獲和財富。人說：不當(dāng)家，不知柴米貴；我想：只有當(dāng)了班主任，才能深味其中的瑣碎和細致，也正是細微之處方見精神。平時，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實際行動詮釋“教育就是服務(wù)”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強烈的使命感和敬業(yè)精神，我傾力奉獻自己的愛心和知識。在全心全意付出的同時，我也常收獲著不經(jīng)意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書信，有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的問好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉(zhuǎn)身但并不停下腳步地做一個回眸，真實地記錄我和孩子們相處的點點滴滴，也許會令你忍俊不禁，也許你會覺得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會、思考和探索。

　　“雨季奉獻給大地，歲月奉獻給季節(jié)，我拿什么奉獻給你—--我的孩子！”

　　教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教育是用愛去塑造學(xué)生的心靈。新時代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻愛心的楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開，與幼兒真正的以心交心，用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火，就會變成“溺愛”。無數(shù)事例告訴我們，溺愛孩子結(jié)出的苦果，所以說教師愛幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對幼兒的嚴(yán)格要求之中。都說“嚴(yán)師出高徒”，在愛的教育中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗愉悅的學(xué)習(xí)心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類孩子往往都是能力較差，又不肯老老實實地學(xué)，無拘無束。對待這樣的幼兒，就必須嚴(yán)格要求，不嚴(yán)，他們不可能改過并且有所進步。對待也們的最好辦法是耐心引導(dǎo)感化教育，轉(zhuǎn)化他們的思想，從根本上改變問題的實質(zhì)，讓他們體會到教師的愛心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當(dāng)你把真愛融入到他的心靈深處時，他一定是學(xué)業(yè)中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的愛心更多地奉獻給每一個孩子，無愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。

　　二.克服了什么？

　　孩子每天都會發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會中，教師豐富的經(jīng)驗仍然是極其寶貴的，問題是這經(jīng)驗必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮其價值和意義。不少經(jīng)驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經(jīng)驗往往是“過去時態(tài)”。例如：面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。作為年輕的幼兒教師應(yīng)該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢？首先我覺得應(yīng)該自覺地在教育實踐中注意積累經(jīng)驗，進行深入的鉆研和獨立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點點。我們幼兒園是每個班只有一名教師，比起別的.幼兒園師資力量相對優(yōu)有點緊缺，午餐都是與幼兒一起進行的，有時候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時我也覺得過的很充實、很快樂，因為我愛孩子，所以我不怕困難。“不為失敗找理由只為成功找方法”是��！辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！

　　三.堅持了什么？

　　“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應(yīng)從高高的神壇上走下來，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們?nèi)谇⒃谝黄�，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問其生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，拉近師幼間的心理距離，與每個幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應(yīng)該珍愛每一位幼兒，把他們當(dāng)成自己的孩子去引導(dǎo)、去教育，完善個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。面向新時代，努力創(chuàng)建民主、平等和促進個性發(fā)展的師幼關(guān)系，真正使新型的師幼關(guān)系，煥發(fā)出迷人的光彩、璀璨的露珠！

　　總之，在以素質(zhì)教育為核心的今天，我們應(yīng)該堅持對幼兒進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，同時教師也要加強學(xué)習(xí)，更新觀念，改進教學(xué)方法，既要重視知識的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，更要注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆10

　　哲哲小朋友不習(xí)慣在幼兒園午睡，每天午休的時候都不睡，最后不但自己沒有睡，還影響了其他小朋友休息。

　　通過這件事情，我們和哲哲的媽媽進行了談話。哲哲的媽媽告訴我們，每天放學(xué)回到家后感覺哲哲特別累，剛一吃完晚飯就會犯困，有時正看著電視呢他都會躺在沙發(fā)上睡著。同時老師也將孩子在幼兒園的狀況告訴了家長，哲哲在幼兒園里每天表現(xiàn)的比較亢奮，精神頭比較大。從來不在幼兒園午休，老師坐在他的床邊哄他睡覺都沒有用。

　　為了讓哲哲盡快適應(yīng)在幼兒園里午休，我們建議孩子媽媽這樣做：

　　1、晚上吃完飯后可以讓孩子加入家務(wù)勞動中，或者給家人講講幼兒園的趣事來分散下想睡覺的注意力，不要太早睡覺。

　　2、早上稍微早點起床，不要等孩子睡到自然醒。

　　3、帶孩子多親近大自然，多鍛煉身體。

　　同時在幼兒園中我們也做到了一下幾方面，來幫助孩子更好的進行午休：

　　1、讓家長給孩子帶一個在家常玩的、心愛的寵物玩具，孩子抱著它睡感。

　　2、在平時多找哲哲幫老師做些力所能及的事情，從而消耗些過剩的體力。

　　3、語言鼓勵，鼓勵哲哲一定能夠在幼兒園睡著覺的'。

　　4、及時的獎勵，當(dāng)哲哲在幼兒園睡著后，我們會及時的孩子一定的小獎勵。讓他有榮譽、自豪感。通過一段時間的家園配合，現(xiàn)在哲哲每次午休都不是我們大家所頭疼的事了。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆11

　　昨天發(fā)生的一件事，對我觸動比較深。午休起床的時候，小朋友們都會聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午，我發(fā)現(xiàn)小宇小朋友的眼睛下面青了一塊，于是我把他帶到身邊，給他抹了點萬花油，然后問他是怎么回事。小宇說：劉老師，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。聽他這么說，我也沒細問下去，只是簡單的叮囑他以后要小心一點，別瞎跑跑的。

　　今天早上，小朋友入園的時候，小宇奶奶把我拉到一邊，悄悄對我說：昨天那事兒，是阿成這個調(diào)皮鬼給推的，而小宇之所以沒對我說實話，是怕我會批評阿成，小宇說阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我責(zé)罰阿成。那一刻，因為小宇小朋友的這種善良和寬容，我心里有小小的感動和溫暖。現(xiàn)在的孩子多半來得自私，能夠如此替別人著想已經(jīng)很不容易了。這樣，我就有點為難了。因為，我既不能讓小宇的善心受到打擊，又不能對他撒謊的行為進行包容，這就需要采取一種他能接受的方式，既不否定他的愛心，又要讓他知道撒謊的行為是錯誤的。

　　于是，吃完早餐以后，我把小宇帶到一邊，問他：你是對奶奶撒謊了，還是對劉老師撒謊了？小宇小聲說：我是騙了劉老師。我又問：你為什么要騙劉老師呢？小宇說：小朋友打了人，老師就會讓他罰站，我是怕你會罵阿成。于是，我拉著小宇的'手說：劉老師心里真的很喜歡你，因為你很善良很可愛，知道要保護好同學(xué)，但是你對老師撒謊了，而真正的好孩子是不會撒謊的，小宇想不想做個真正的好孩子？小宇看著我說：我錯了，以后我再也不騙劉老師了。我說，這就對了，不論什么時候都得說實話，不能騙人，再說了，你不告訴劉老師實話，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢？現(xiàn)在，你知錯就改，還是一個老師喜歡的好孩子。今天，劉老師就不怪你了，因為你是想愛護同學(xué)、幫助同學(xué)，但是劉老師不希望有下一次，好嗎？小宇用力地點了點頭。

　　有些事情看起來很小，過眼云煙而已，但是如果我們能靜下心來想一想，它也能沉淀出許多美好的東西。通過小宇這件事，我們可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我們成年人的世界里，多了許多復(fù)雜的東西，已經(jīng)做不到如此的單純了。所以，我們應(yīng)該盡自己最大的能力去引導(dǎo)和維護孩子們這種善良的本性，并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚光大。因為，一個人擁有良好的道德品質(zhì)，真的是生命中最好的財富。我記得有一句話是這么說的：道德能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠彌補不了道德的缺陷。我很認同這個觀念，擁有正確的道德觀的確是做人最基本的原則，讓我們與孩子們一起共勉。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆12

　　午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的'跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁開始認認真真地看了起來，一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊

　　伍，場面很是熱鬧，秩序井然。

　　我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗一把小老師呢。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆13

　　溝通是一門藝術(shù)，是人與人之間永恒的話題。溝通在我們生活和工作中無處不在，也是幼兒教師必須掌握的一項基本功。怎樣才能做好各項溝通工作呢?下面就來說說我在實踐中總結(jié)的幾點經(jīng)驗。

　　一、幼兒教師之間的溝通

　　現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園都實行了“兩教一保”的編班配置，也就是說一個班級由兩位老師和一位保育員組成，三個老師管理著一個班級。三個人的思維、三個人的想法、三個人的做法，在管理的過程中肯定會出現(xiàn)分歧。在繁忙瑣碎的工作中怎樣做到有效的溝通?一是溝通要做到及時。對班級孩子的情況、生活、教學(xué)設(shè)備等情況及時交流，發(fā)現(xiàn)問題，爭取在最短的時間內(nèi)快速、有效地解決，避免遺忘。把問題的影響降到最低點。二是溝通要有民主性。班組成員都是班級的管理者，溝通過程中班組成員都要認真傾聽，樂于主動提出有建設(shè)性的意見和建議，促進班級和諧發(fā)展。三是溝通要有實效性。班組成員之間的溝通是為了班級發(fā)展的更快更好，溝通要注重實效性，不要為了溝通而溝通，敷衍了事，要開誠布公，敞開心扉，滿腔熱情。

　　二、幼兒教師與幼兒之間的溝通

　　幼兒教師與幼兒的溝通在幼兒的成長中起著十分重要的作用，老師的一句話、一個眼神都可以促進幼兒良好行為習(xí)慣的.養(yǎng)成，使其受益一生。幼兒教師與幼兒溝通是雙向的，不論哪一種方式，都需要幼兒教師積極主動、平等的態(tài)度，提供一個安全、溫和、信賴、無拘無束的交流環(huán)境，盡可能地從幼兒的角度平等交流、共同分享。對于新人園的幼兒，他們語言表達與交流的能力差，教師的微笑、點頭、撫摸、摟抱，蹲下傾聽幼兒細聲的說話，是與孩子最好的交流。通過教師與幼兒的身體接觸，幫助他們大膽接近教師，達到師生雙向溝通的目的。溝通中，教師要善于抓住時機，創(chuàng)造氣氛，將幼兒自然地引人交流之中。如：每一次小長假返園時我都會設(shè)計一節(jié)《開心小匯報》，提前向家長了解幼兒假日里的活動情況，提出問題：“孩子們，假日里，爸爸媽媽帶你們到哪里去玩了?”幼兒會爭先恐后地搶著回答，我要求他們一個一個地說，我細心地聽每一個同學(xué)的回答，并豎起大姆指贊揚寶貝們玩得開心，說得很好。這一話題引發(fā)了幼兒交談的技能，又提升了談話的技能，讓幼兒表現(xiàn)了滿足感。同時，老師也進一步了解了幼兒。

　　三、幼兒教師與家長的溝通

　　教師與家長的溝通是一種特殊的交流，交流的內(nèi)容是雙方都共同愛著、關(guān)心著的孩子，是為了孩子而交流。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深人地了解家長，以便有針對性地與家長溝通。在溝通的過程中，遇到矛盾沖突時，無論家長對老師產(chǎn)生任何的意見和看法時，都應(yīng)當(dāng)從為了孩子的角度去理解家長，并真誠地表達自己的看法，應(yīng)盡量避免從“不能”“不要”“不行”等消極的角度去評論或建議，要從家長愛孩子的角度，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。許多家長由于對孩子年齡特點不了解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。教師應(yīng)多與家長交流科學(xué)，引導(dǎo)家長了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。幼兒教師與家長溝通時還要做到對家長一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，因為，幫助家長轉(zhuǎn)變教育理念，改進教育方法，是我們義不容辭的責(zé)任。

　　四、幼兒之間的溝通

　　幼兒之間的口語溝通是一種特殊的相互作用形式，通過交流與溝通提升語言表達和人際交往的能力。如今的獨生子女絕大多數(shù)以自我為中心，任性、獨霸，不愿意也不會與他人溝通。這就需要教師有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、設(shè)計活動，利用小群體活動或游戲，給幼兒提供交談的機會，促進幼兒之間的溝通，幫助幼兒發(fā)展表達和理解他人的能力。如兩個小組玩?zhèn)骷埱虻挠螒�，每個小組的幼兒都想先傳完爭第一，于是他們之間加強人與人之間的溝通，各組的幼兒都喊加油。通過這一活動，促進了幼兒之間的交談和溝通，也讓幼兒體會到口語溝通的喜悅。

　　溝通是幼兒教師與教師之間、教師與家長之間、教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間聯(lián)系的橋梁。溝通產(chǎn)生了解，產(chǎn)生了友誼，無論是何種方式、何種層面的溝通，最關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心的橋梁。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆14

　　從興趣入手學(xué)兒歌

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出： 教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。 在組織活動時，我認為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn) 每個兒童都能主動發(fā)展 的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：

　　a、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的.氣氛中，盡情地表達自己的情感和愿望。

　　b、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌 春天的秘密 時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

關(guān)于幼兒教師教育隨筆15

　　年近三十，是該收心養(yǎng)性、慢慢顯露出成熟美的時候了。然而走進一年級的課堂，來到天真無邪的孩子們身邊，我的心又重新年輕起來。

　　別看一年級的孩子只有6、7歲，一副什么也不懂的樣子，但實際上孩子們幼小的心里也開始有了他們的判斷：音樂老師最漂亮，自然老師最愛笑，體育老師個子最高，英語老師最溫柔，數(shù)學(xué)老師最聰明，語文老師管得最多。一周下來，常常在早晨聽到孩子三五成群在一起議論，我的心里猛然一驚：如今的孩子果然了得!于是，開始反思自己的課堂，想想班中的孩子還拖著幼兒園時期的一臉稚氣：有的上上課，腳丫子擱到桌上去了;有的靠在椅背上能睡著;有的眼盯著一個地方，愣神了;有的提醒他好多次，卻依然對我的話充耳不聞，我行我素……急得我干瞪眼睛只蹬腳，也無濟于事。

　　怎樣讓孩子早日過渡到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，投入到課堂學(xué)習(xí)中來呢?我首先從自己身上找原因。想想也是：一個小孩子，從以玩為主的幼兒園一下子來到以學(xué)為主的課堂：并且要時刻面對一塊黑乎乎冷冰冰的黑板、幾個干巴巴的生字、一個灰頭土臉的老師，讀啊讀，說呀說的，有什么樂趣可言?但我太在乎孩子對我的看法了，太希望孩子們能快點喜歡上我的課了。于是我利用周末去文具用品商店買來了記號筆、水彩筆、彩色紙，畫幾條小魚剪下來，反面貼上磁鐵，正面訂上生字。

　　當(dāng)我把訂有生字的小魚貼在黑板時，小朋友們一下子興奮開了“多可愛的小魚啊”“我喜歡綠色的”“我喜歡小黃魚”。教室里像炸開了鍋，孩子們的積極性空前高漲�！靶∨笥褌�，你們看，今天我們的課堂里來了一群小魚，他們身上都背著生字寶寶呢?我們學(xué)小貓去釣魚吧!”小朋友們一聽，個個擺好整裝待發(fā)的架勢，紛紛爭取釣魚的資格，特別是看到別的小朋友釣到一條魚，而我說：“祝賀你，你可以回家燒香噴噴的清蒸鯧魚吃了!”小朋友的更是急切地希望自己能上臺釣一次魚，而沒被選到的小朋友卻遺憾得要命!其實，這就是前幾天小朋友最不喜歡的“讀出詞語并組詞”的環(huán)節(jié)了。換了一種形式，多了一點童趣，孩子們的興趣卻一下子被調(diào)動起來了。更令人吃驚的是，小朋友上來“釣魚”的表現(xiàn)，個個都很棒，聲音響亮，回答正確，連平時一直沉浸在自己小世界里的那些小朋友也表現(xiàn)十分出色，同時，我也注意到，有些小朋友為了能釣到魚，他們在之前的學(xué)字環(huán)節(jié)也更加認真了�？磥恚�培養(yǎng)剛?cè)雽W(xué)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動他們的積極性，讓課堂多一點童趣是很有必要的。

　　于是，我重新審視自己的教學(xué)，看看什么地方還可以更加童趣一點，符合這一時期孩子們的特點呢?我又制作了幾朵七色花、幾輛小車子、幾座形態(tài)各異的小房子，甚至把做出了手掌房子、葫蘆房子、kitty貓房子，看得孩子們驚嘆不已，直佩服我做老師的厲害!于是，小朋友們喜歡組詞了，喜歡造句了，喜歡記字了……當(dāng)我看到班級里幾個以前不認真的孩子開始有興趣的時候，我真感到高興!原本茫然的心一下子得到了安慰。

　　除了在教學(xué)形式上兒童化之外，我還積極嘗試在教師的語言方面更加貼近這一時期的孩子，甚至有時學(xué)上幾句孩子的.話，配上他們特有的動作，會取得意想不到的效果。有一次，我上下午的語文課，而且一連又是兩節(jié)，加之天氣炎熱，孩子們個個一臉倦容。我上的課文是入學(xué)準(zhǔn)備第8課《快樂》。在這種情形之下，怎樣才能讓孩子們真正體會到“快樂”呢，并“快樂”且有效地完成教學(xué)目標(biāo)呢?我靈機一動，說道：“小朋友，告訴你們，我可是遠近聞名，大名鼎鼎的‘問不倒’老師，你們信不信?”小朋友們一聽，頓時臉上有了神采，幾個調(diào)皮鬼馬上回答：“哼，不信。”“不信啊，那今天你們就和我比一比，看誰先把誰問倒?”“好啊，誰怕誰?”孩子們個個精神抖擻起來。于是，我引導(dǎo)學(xué)生就前一課的生字提問，來考考我這個“問不倒”老師，我還故意答錯兩題，進一步激發(fā)孩子們的興趣。幾個問題下來，小朋友馬上得到結(jié)論：你來問，我來答。問問答答真快樂。(第8課的課文內(nèi)容)這樣在快樂的氛圍中，既復(fù)習(xí)了前課，又自然地感受了新課，同時，師生的關(guān)系較之以往更平等、也更融洽了。

　　兩周的教學(xué)時間很快就過去了，周五的時候，我問小朋友：“你們喜歡我這個‘問不倒’老師嗎?”小朋友們說：“音樂老師最漂亮，自然老師最愛笑，體育老師個子最高，英語老師最溫柔，數(shù)學(xué)老師最聰明，但你這個老師最有趣!”哈哈，我喜歡做個有趣的老師，喜歡做個老了也滿懷著“童心”的老師。

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