《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆1

　　眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級，很久沒有執(zhí)教低中年級了。

　　我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實給我當頭一棒，不僅拖腔拖調，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。

　　看來教學計劃要調整一下了，我耐著性子進行領讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。

　　得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進入句子可能會有所改觀吧。

　　指名請一自告奮勇的孩子起來讀，不錯，比齊讀課題強多了。來，我們照著她的.樣子一起來讀一下吧！學生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。

　　難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時間。我干脆放棄了原來的教學計劃，準備跟學生們的朗讀進行對決。還沒來得及做課件，我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標上朗讀記號，這回該好些了吧！

　　但事與愿違，整整兩節(jié)課，學生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。

　　這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級組長，是從一年級跟上來的，看來，這才是他們真實的朗讀水平��！聽慣了高年級朗讀的耳朵，應該要適應這些聲音了。

　　想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預設的要求太高了。于是我說，大家讀得非常好，大有進步。下面我們學習第二節(jié)……

　　教學還算順利。

《讓我們蕩起雙槳》教學隨筆2

　　《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽�！蹲屛覀兪幤痣p槳》既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的.真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

　　這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題“誰給我們安排下幸福生活?”將詩歌立意進一步拓展升華。

　　這是一首優(yōu)美動聽的歌，學生朗讀時很有感情，在提出“誰給我們安排下幸福生活?”這個問題時，沒想到學生卻回答幸福生活是爸爸媽媽給的。而課文中心卻是表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。為引導學生體會這篇課文所表達的思想感情，我有提出一個問題“那伊拉克和非洲一些貧窮國家孩子幸福嗎？”學生異口同聲回答不.因為課前曾讓學生收集資料：世界上哪里還有戰(zhàn)爭和饑餓。這是我又追問他們也有父母呀?學生沉默了，看出他們在思索。我借機給他們解釋什么是黨什么是社會主義。雖然我講得口干舌燥，但學生還是似懂非懂，理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學生理解到這么深入，現在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會愛祖國。

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