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【通用】幼兒園教師教育隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,許多人都寫過(guò)隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現(xiàn)形式靈活自由。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教師教育隨筆,歡迎大家分享。
幼兒園教師教育隨筆1
我是“四環(huán)游戲小組”的志愿者,經(jīng)常會(huì)去那里帶孩子們活動(dòng),與他們一起游戲。游戲小組里有個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的小男孩,叫小可。每當(dāng)老師沒(méi)有選他當(dāng)小組長(zhǎng)或沒(méi)有給予太多的關(guān)注時(shí),他就會(huì)眉頭緊鎖,拳頭攥得緊緊的,然后生氣地往外跑。如果他與哪個(gè)小朋友有點(diǎn)小摩擦,他就會(huì)大發(fā)脾氣,還會(huì)拔出拳頭給對(duì)方一拳。因此孩子們常常形容小可的脾氣像空氣一樣大,大家都不愿意與他交往。我也很為小可的壞脾氣而頭疼,每次他發(fā)脾氣的時(shí)候都會(huì)冷處理,讓他自己平靜下來(lái),但我發(fā)現(xiàn)結(jié)果似乎陷入了惡性循環(huán),大家對(duì)他越不理不睬,他的脾氣就越來(lái)越大。
一天早晨,我正在益智區(qū)和孩子們下五子棋,就聽(tīng)見(jiàn)美工區(qū)傳來(lái)孩子們的聲音:“老師,小可又發(fā)脾氣了!”我趕忙過(guò)去,發(fā)現(xiàn)小可緊攥著拳頭打了旁邊的小程兩下。我立刻制止了小可,把他拉到一邊,想問(wèn)問(wèn)到底發(fā)生了什么,可是小可一句話不說(shuō),只是氣呼呼地站在那里,滿臉的氣憤和委屈。這次我決定改變以前的做法,先安撫一下小可的情緒。于是我輕撫他的后背,讓他靠在我的胸前,輕聲地問(wèn)他:“為什么要打別的小朋友?”他委屈地說(shuō):“小程不給我用剪刀!蔽艺f(shuō):“向別人借東西,應(yīng)該有禮貌!比缓笪蚁蛐〕踢f了個(gè)眼色,接著說(shuō),“如果你現(xiàn)在有禮貌地向小程借剪刀,我想他一定會(huì)借給你的。”
在我的鼓勵(lì)下,小可小聲地對(duì)小程說(shuō):“你能讓我用一下剪刀嗎?”小程點(diǎn)點(diǎn)頭,把剪刀遞給了小可。
我趁機(jī)說(shuō):“小可你看,你禮貌地對(duì)別人說(shuō)話,別人就會(huì)對(duì)你很友好。發(fā)脾氣是不管用的,打人更是不對(duì)。你要先向小程道歉。你打了他,他還愿意把剪刀借給你。你應(yīng)該謝謝他!
小可借到剪刀后,心情愉悅多了,他對(duì)小程說(shuō):“對(duì)不起。謝謝你!”
其他孩子聽(tīng)到小可的`話都忍不住笑了。我趁熱打鐵:“小朋友們,你們誰(shuí)想跟小可做朋友呢?”姍姍和軒軒都表示愿意跟小可做朋友。小程也說(shuō):“只要你不發(fā)脾氣,我就會(huì)和你做朋友!”
我建議每個(gè)人做一件美工作品送給他好朋友。于是,大家動(dòng)起了手,小程折了紙飛機(jī),軒軒畫了一幅畫,姍姍折了一條烏篷船,小可也剪貼了一只小蝴蝶。小可收到小伙伴的禮物,高興極了!聽(tīng)說(shuō)后來(lái)孩子們經(jīng)常會(huì)互送作品,姍姍還和媽媽一起用紙杯制作了美麗的菊花,上面畫著笑臉,還寫了“祝小可快樂(lè)”的字樣。聽(tīng)小可媽媽說(shuō),小可把同伴送的禮物當(dāng)寶貝,碰都不讓別人碰。
現(xiàn)在的小可再也不像從前那么愛(ài)發(fā)脾氣了,游戲小組的小朋友都已經(jīng)成為了他的好朋友。大家相處得非常融洽,每天都開(kāi)開(kāi)心心的。
小伙伴之間的濃濃情誼是兒童快樂(lè)童年的重要組成部分,能夠促進(jìn)孩子情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此,我們應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),營(yíng)造氛圍,鼓勵(lì)孩子和伙伴交往,幫助他們建立親密、融洽的同伴關(guān)系。
幼兒園教師教育隨筆2
慧慧是一位不聲不響的小朋友。記得我剛到這個(gè)班時(shí),指導(dǎo)老師介紹班上情況時(shí),特別提到一些比較聰明、能干的幼兒,但沒(méi)有提到慧慧的名字,自然我也就沒(méi)去注意她。
為了和孩子熟悉,了解他們,我這個(gè)才上崗的新兵一有空,我就有事沒(méi)事找那些活躍、能說(shuō)的幼兒,和幼兒聊天,聯(lián)絡(luò)感情,上課時(shí)也總請(qǐng)這些小朋友回答問(wèn)題。
一天自由活動(dòng)時(shí),慧慧跑到我面前,一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō):"老師,你上課的時(shí)候?yàn)槭裁纯偛唤形一卮饐?wèn)題?"我聽(tīng)了心里一怔,支吾著說(shuō):"可能是因?yàn)槟銢](méi)有舉手吧?""不,我舉手了!可是你還是沒(méi)有叫我?"慧慧堅(jiān)持著說(shuō)。我感到十分窘迫,但還是想方設(shè)法為自己找個(gè)借口,低聲地說(shuō):"那可能是老師沒(méi)有看到。"慧慧聽(tīng)了,大聲地說(shuō)道:"那我以后把手舉得高一些。""好,我以后一定叫你。""真的?"慧慧興奮地問(wèn)我,我用力點(diǎn)點(diǎn)頭,她高興地又蹦又跳,跑出活動(dòng)室。我獨(dú)自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒,注重個(gè)體幼兒的發(fā)展,這是再明白不過(guò)的道理了,可我卻……
從那以后,我上課提出問(wèn)題,不只讓聰明能干的孩子回答,也想方設(shè)法讓所有孩子都有說(shuō)話的`機(jī)會(huì)。我履行了自己的諾言。我發(fā)現(xiàn),慧慧的思維其實(shí)并不比別人差,語(yǔ)言發(fā)展也較好。在我教研課上,班上幼兒和我配合得相當(dāng)好,尤其是他們創(chuàng)編的詩(shī)歌讓聽(tīng)課老師大為震驚。
幼兒園教師教育隨筆3
不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子
壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
歡歡是個(gè)很聰明的孩子,我發(fā)現(xiàn)他的小手特別靈巧,他畫的畫特別有創(chuàng)意,做的手工作品即精致又漂亮,學(xué)習(xí)折紙一學(xué)就會(huì),而且折得很好?墒沁@是個(gè)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子,這很令我頭疼。
愛(ài)玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性,玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)。可是歡歡就沒(méi)有這種天性。在幼兒園里,為了讓孩子們多運(yùn)動(dòng),我們?yōu)槊總(gè)孩子準(zhǔn)備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后,隨手就會(huì)拿起自己喜歡的玩具來(lái)玩。可是我發(fā)現(xiàn)歡歡對(duì)這些玩具一點(diǎn)也不感興趣,他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng),從來(lái)不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里,不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo),他站在那里始終不動(dòng)。
我決定想個(gè)辦法讓他動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)室里,我設(shè)計(jì)了一個(gè)版面:爭(zhēng)做戶外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰(shuí)得到的紅星多。第一天玩皮球,我讓孩子們比賽,在5分鐘內(nèi)拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星,只有歡歡沒(méi)有拍皮球,所以他沒(méi)有得到小紅星。孩子們都很高興,只有歡歡紅了臉。第二天,玩呼啦圈,在玩之前,我告訴孩子們,誰(shuí)學(xué)會(huì)了在腰上轉(zhuǎn)圈,誰(shuí)就會(huì)得到小紅星。出人意料的事發(fā)生了,歡歡開(kāi)始轉(zhuǎn)圈了,他自然而然的得到了小紅星,他看著小紅星高興地笑了。
從此以后,歡歡開(kāi)始運(yùn)動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同,我們應(yīng)該找到最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ{(diào)動(dòng)起孩子的積極性。
老師你別走
壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
我們幼兒園是一所就餐幼兒園,我每天和孩子們?cè)谝黄鹩X(jué)得很開(kāi)心,我喜歡我班所有的孩子們,孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯,我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子,孩子們從不挑食,用餐的時(shí)候他們吃的都很香。
這天中午應(yīng)該是我值日,由我看著孩子們吃午飯。可是臨近中午我接到了一個(gè)電話,家里有事,需要我中午回家一趟,我不得不臨時(shí)和其他老師調(diào)了班。中午下班的時(shí)間到了,我穿上衣服正準(zhǔn)備要走,忽然王宇小朋友跑到我面前說(shuō):“丁老師,你別走,今天不是應(yīng)該你和我們一塊吃午飯嗎?”我聽(tīng)了頓時(shí)一愣,一股暖流涌上了心頭,孩子們舍不得讓我走,愿意和我在一起。原來(lái)我什么時(shí)候走,什么時(shí)候值班,他們天天在心里盼著。我連忙向王宇解釋:“今天老師有事調(diào)了班,我忘了告訴你們,明天中午老師和你們?cè)谝黄鸷貌缓。”天宇高興地說(shuō):“好,老師再見(jiàn)!
通過(guò)孩子的一句話,我看到了自己在孩子們心中的地位,這是我作為一個(gè)老師值得驕傲的`地方。
作為一名幼兒教師,我非常熱愛(ài)自己的職業(yè)。有付出就會(huì)有收獲,我愛(ài)孩子們,孩子們也同樣愛(ài)我。生活中不管有什么不開(kāi)心的事,當(dāng)我一看到我班的孩子們,他們向我撒嬌,在我面前開(kāi)心的玩,我就會(huì)把不開(kāi)心的事都忘了。
大雨過(guò)后
壽光市田柳鎮(zhèn)崔家幼兒園 丁桂珍 張鳳玲
有一天,大雨過(guò)后,院子里的空氣特別好,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到了院子里,讓孩子們觀察雨后的景色,呼吸清新的空氣。忽然,田芳害怕的跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,地上有很多蟲子,很嚇人!蔽壹泵樦傅姆较蛞豢矗瓉(lái)是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳:“這是蚯蚓,它不咬人,不要怕。”我拿了一個(gè)盆,把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進(jìn)行觀察,并且讓他們討論:“蚯蚓長(zhǎng)得什么樣子?他生活在哪里?它是益蟲還是害蟲?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的議論,也有說(shuō)是益蟲的,也有說(shuō)是害蟲的。我給他們進(jìn)行了總結(jié),告訴他們:“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的,它生活在泥土里,它是益蟲,能幫助莊稼松土!
我又提問(wèn)孩子們:“問(wèn)什么下了雨,他會(huì)來(lái)到地面上,我們要怎么對(duì)待它!边@些問(wèn)題孩子們的回答有點(diǎn)亂,這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們:“大雨過(guò)后,因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差,所以空氣就少了,蚯蚓呼吸有些困難,所以跑到地面上來(lái)呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它!蔽疫告訴孩子們,蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn),它的身體能夠再生,如果把它分成兩截,它會(huì)長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽(tīng)得都入了神。
通過(guò)這次大雨過(guò)后觀察蚯蚓,孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為老師我們應(yīng)該隨時(shí)把握機(jī)會(huì),對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。
幼兒園教師教育隨筆4
孩子們都離園后,我正在活動(dòng)室里打掃衛(wèi)生,彤彤小朋友和她的媽媽又回到了活動(dòng)室。我趕快問(wèn):“彤彤媽媽,有什么事兒?jiǎn)?”“老師,彤彤來(lái)幼兒園的時(shí)候,穿了一件粉紅色的上衣。剛才聽(tīng)彤彤說(shuō),你讓小琪穿回家了,是嗎?”我說(shuō):“小琪是穿走了一件粉色的上衣,那個(gè)孩子也沒(méi)說(shuō)不是她的,我還以為是她的呢,真是對(duì)不起,先把這件外套穿上。”我一邊說(shuō),一邊拿起班里的備用衣服給彤彤穿上,和家長(zhǎng)道完歉,送彤彤母女走后,我自己埋怨自己,怎么這樣粗心呢?這時(shí),我想起了彤彤奶奶來(lái)送她時(shí)的情景:彤彤穿著一件粉紅色的上衣外套,奶奶領(lǐng)著她,見(jiàn)了我還甜甜的問(wèn)了一聲“陳老師好”,唉!自己太粗心了,雖然是一件小事,但是到現(xiàn)在想起來(lái)我都覺(jué)得太不應(yīng)該發(fā)生了。在以后的工作中,我一定要在這方面多注意一下,別再發(fā)生類似的'事情了。幸虧有備用衣服,要不然孩子感冒了怎么辦。通過(guò)這件小事,也給我以后的工作敲起了警鐘:以后在各方面的工作都不能容忍馬虎。
幼兒園教師教育隨筆5
古人曰:“熟讀三字經(jīng),便可知天下事,通圣人禮!薄度纸(jīng)》自宋朝以來(lái),已有七百多年歷史,可謂家喻戶曉,膾炙人口。草草三個(gè)字,但每句都包含了豐富的內(nèi)容。共一千多字,三字一句的韻文極易成誦,內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說(shuō)等,廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅!度纸(jīng)》內(nèi)容的排列順序極有章法,體現(xiàn)了作者的教育思想。作者認(rèn)為教育兒童要重在禮儀孝悌,端正孩子們的思想,知識(shí)的傳授則在其次,即“首孝悌,次見(jiàn)聞”。訓(xùn)導(dǎo)兒童要先從小學(xué)入手,即先識(shí)字,然后讀經(jīng)、子兩類的典籍。經(jīng)部子部書讀過(guò)后,再學(xué)習(xí)史書,書中說(shuō):“經(jīng)子通,讀諸史”。
在讀《三字經(jīng)》的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)其中滲透中我們提倡的感恩教育,特別是從“為人子,方少時(shí)”至“首孝悌,次見(jiàn)聞”強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。在《三字經(jīng)》里,列舉了我國(guó)歷史上的至孝的故事。在朗誦《三字經(jīng)》的過(guò)程中,我也會(huì)給孩子們講這些故事。比如:“香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)!边@個(gè)故事說(shuō)的是:東漢人黃香,九歲就知道孝敬親長(zhǎng)。他在夏天為父母扇枕席,冬天為父母暖被窩。在我國(guó)的二十四孝里就把這個(gè)故事也編輯了進(jìn)去。在其中就是將這個(gè)故事說(shuō)成為:“黃香扇枕”便是其中的一孝。這些故事對(duì)于教育孩子們孝敬長(zhǎng)輩,起到了非常重要的作用。這些內(nèi)容充分的說(shuō)明了,在《三字經(jīng)》的內(nèi)容方面的確有許多優(yōu)秀品德教育的內(nèi)容。又比如:“融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先知。”就是說(shuō)東漢的.文學(xué)名士孔融,在四歲的時(shí)候與幾位哥哥分梨子吃,他就選了一個(gè)最小的。孩子們看到這樣優(yōu)秀的品質(zhì),很容易去仿效,繼而學(xué)會(huì)了與同伴分享、謙讓的品質(zhì)。
中華民族的思想,以“孝”為先,“孝”是儒家的核心內(nèi)容,也是我們所倡導(dǎo)的“感恩教育”的核心內(nèi)容!度纸(jīng)》中的內(nèi)容就是將儒教思想高度地濃縮在了其中。這個(gè)《三字經(jīng)》圍繞著“孝”的思想,從做人,辦事,待人,接物,處事等多個(gè)方面都形成了一整套的體系。《三字經(jīng)》說(shuō):“首孝悌,次見(jiàn)聞”,在傳統(tǒng)的教育中,是把“孝”放在首位的,一個(gè)人首先得要有“孝悌”!白釉唬盒杏杏嗔Γ瑒t以學(xué)文。”也是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人只有有了高尚德行,然后才去學(xué)習(xí)知識(shí)。在現(xiàn)代教育中雖然也講德育,但孩子在這方面的表現(xiàn)實(shí)在讓人有點(diǎn)擔(dān)心。國(guó)學(xué)大師南懷瑾在《論語(yǔ)別裁》中說(shuō)“小學(xué)生最可愛(ài)”,有禮貌,尊敬他人,體貼父母,熱愛(ài)勞動(dòng)……,能按小學(xué)生守則要求自已。等到了初中、高中、大學(xué),就沒(méi)有社會(huì)公德,不會(huì)因?yàn)楦改感铱喽鴰透改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢矠闀?huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而不穿名牌……,正如子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改”。這很值得我們思考:《三字經(jīng)》這樣一部以儒家思想為立足點(diǎn)的教育著作,強(qiáng)調(diào)教育以“孝悌”為先導(dǎo)的教育理念對(duì)現(xiàn)代教育的意義。
父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高,比地厚,是人世間最偉大的力量。當(dāng)我們遇到困難,能傾注所有一切來(lái)幫助我們的人,是父母。當(dāng)我們受到委屈,能耐心聽(tīng)我們哭訴的人,是父母。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí),能毫不猶豫地原諒我們的人,是父母。當(dāng)我們?nèi)〉贸晒,?huì)衷心為我們慶祝,與我們分享喜悅的,是父母。古語(yǔ)說(shuō):“羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義。”孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的幫助,滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào),因此,我們應(yīng)該教育孩子懂得感恩,懂得感謝父母。
幼兒園教師教育隨筆6
這一學(xué)期,我?guī)У氖谴蟀,這些小家伙果然比在中班的時(shí)候更有活力了,心也隨著年齡的增長(zhǎng)變得更細(xì)心了。
星期二的午睡時(shí)間,我們班的昊昊心情特別興奮,就是翻來(lái)覆去的不睡覺(jué),我平常對(duì)孩子中午難以入睡這件事情最頭疼了,我就忍著困意陪他玩游戲,我打了個(gè)大大的哈欠,眼睛里充滿了淚水。昊昊看見(jiàn)了,就問(wèn):“老師,你哭了,為什么要哭呢?”“我沒(méi)哭!蔽壹泵Ωf(shuō)!皼](méi)哭,你的眼睛里怎么都是淚水呢?”我笑了笑說(shuō):“那你猜一猜,老師的眼睛里為什么有淚水好嗎?”昊昊撓了撓頭,對(duì)我說(shuō):“老師,你不會(huì)是因?yàn)槲覜](méi)有睡覺(jué),你就流淚了吧,老師,你生氣了嗎,對(duì)了,老師你剛才打了個(gè)哈欠,所以你眼睛里流淚了,我猜對(duì)了嗎?”我笑著對(duì)他說(shuō):“還是昊昊最聰明了,一猜就知道老師為什么會(huì)流淚了!蔽医又鴨(wèn)他:“昊昊,那你知道打哈欠會(huì)流眼淚,還有什么時(shí)候會(huì)流眼淚呢?”這下他可來(lái)勁了,興高采烈地對(duì)我說(shuō):“老師,我知道吃辣椒吃多了就會(huì)流眼淚,還有小朋友搶了我最喜歡的玩具我會(huì)流眼淚;我做錯(cuò)事老師批評(píng)我我會(huì)流眼淚;媽媽看電視的時(shí)候也會(huì)流眼淚;我生病打針的時(shí)候也會(huì)流眼淚,因?yàn)槲遗绿邸?/p>
在我的.啟發(fā)下,昊昊說(shuō)出了很多流眼淚的情況,而且這些情況大部分都是發(fā)生在他自己周圍甚至自己身上的事情。
我又接著問(wèn)他,喜歡什么時(shí)候流的淚,不喜歡什么時(shí)候流的淚?為什么?這下昊昊更有精神了。在思考回答的過(guò)程中,他自己明白了該如何減少那些令人不愉快的眼淚,如,生病時(shí)要堅(jiān)強(qiáng),小伙伴之間要友好相處,每做錯(cuò)一件事,都要從中吸取教訓(xùn)不再重犯……
說(shuō)到這里,小家伙累了:“老師,你是打哈欠流淚的,打哈欠說(shuō)明你困了,咱們睡覺(jué)吧!”“嗯!”在心底為昊昊懂事兒高興的同時(shí),我決定午睡后趕緊找資料查閱一下淚水的成因,以準(zhǔn)備回答昊昊可能要提到的問(wèn)題。
幼兒園教師教育隨筆7
這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向教師、阿姨問(wèn)好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的,僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等?粗@些可愛(ài)的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境,來(lái)到陌生的環(huán)境,免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的.也會(huì)“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來(lái),明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的提高,離不開(kāi)家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。
幼兒園教師教育隨筆8
戶外自主游戲的開(kāi)展,不僅給幼兒園帶來(lái)巨大變化,讓家長(zhǎng)和老師轉(zhuǎn)變了教育觀念,增強(qiáng)了幼兒體質(zhì),提升了各種能力,還讓我看到孩子的很多面。
文博,一個(gè)高高大大的小男孩,在班里是最高的,還有些小調(diào)皮。在老師的眼中,他很強(qiáng)勢(shì),天不怕,地不怕。但戶外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展,讓我看到了他的另一面。為開(kāi)展好幼兒戶外自主游戲活動(dòng),幼兒園新進(jìn)了很多戶外活動(dòng)器械,多功能攀爬箱是其中之一。孩子們都很想嘗試去玩攀爬箱,需要借助梯子爬到箱頂,再?gòu)南漤敾碌搅硪唬▊(gè)梯子,再到另一個(gè)箱頂,一個(gè)比一個(gè)高。雖然是第一次玩,但孩子們表現(xiàn)的都很勇敢,有幾個(gè)膽子小的,在老師的鼓勵(lì)下也順利通過(guò)了。到范文博了,他看上去有些害怕,慢慢爬到第一個(gè)箱頂上說(shuō):“老師,我害怕!蔽覜](méi)想到他會(huì)害怕,趕忙說(shuō):“沒(méi)事,老師在這兒呢!彼驹谙漤斏,腿開(kāi)始打顫,我一看他是真害怕呀,我伸出手讓他握住,說(shuō):“我扶著你,慢慢下來(lái)吧!薄拔視(huì)不會(huì)掉下去”嘴里嘟囔著,我沖他笑笑,在我的鼓勵(lì)幫助下,終于肯邁腳下來(lái)了,沒(méi)想到這個(gè)大高個(gè),膽子像個(gè)小姑娘。
這天的戶外自主游戲活動(dòng),我們打破了班級(jí)界限,孩子們自主選擇戶外游戲區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),在玩了一段時(shí)間后,只見(jiàn)胡老師領(lǐng)著范文博來(lái)到我面前說(shuō):“這是你班的孩子吧,他說(shuō)找不到老師了!边@是怎么回事?原來(lái)范文博自己找不到老師后,他想到幼兒園大門附近有監(jiān)控,他走到大門口附近給胡老師說(shuō):“爺爺,我找不到我的老師了,你能幫我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)監(jiān)控,找找我的.老師嗎?”于是才發(fā)生了剛才的一幕,多么聰明,多么愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!
戶外自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展,讓我更加全面的去了解每一個(gè)孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的很多面。
幼兒園教師教育隨筆9
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆,?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話:“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,對(duì)自己感到失望,有的甚至靠攻打他人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者,來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w,擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的'說(shuō):“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟,也經(jīng)?吹剿:妥员暗暮⒆踊煸谝黄,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿著自責(zé),有著過(guò)分的自卑感,總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實(shí)際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭,溫暖孩子的童心!
幼兒園教師教育隨筆10
女兒三歲了,今年上小班。最近,我發(fā)現(xiàn)女兒有個(gè)壞毛病,那就是愛(ài)說(shuō)謊。最近她回家總是說(shuō)老師打她,不想上幼兒園之類的話。同樣身為幼兒教師的我,深知教師的職責(zé),更知道老師不可能體罰孩子,更不可能打她。針對(duì)這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通,并找到了她說(shuō)謊的原因。女兒剛?cè)雸@,對(duì)新的環(huán)境不熟悉,不想上幼兒園,所以就說(shuō)謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時(shí),就須引起我們家長(zhǎng)和老師的'注意。
為了糾正女兒這個(gè)壞毛病,我給她講了狼來(lái)了的故事,還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說(shuō)謊的動(dòng)畫片,讓孩子了解到說(shuō)謊的壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰明,知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密,不好意思的湊到我的耳邊說(shuō):“媽媽我錯(cuò)了,我再也不說(shuō)謊了。“
當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí),家長(zhǎng)不要一味的去批評(píng)或者打罵孩子。要找出孩子說(shuō)謊的原因,多引導(dǎo)孩子,多與孩子溝通,讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用寬容和愛(ài),讓孩子走出說(shuō)謊的誤區(qū)。
幼兒園教師教育隨筆11
當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他,這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心,讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”,認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能,每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的,也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如,有的孩子語(yǔ)言智能突出,有的孩子空間視覺(jué)智能突出,有的運(yùn)動(dòng)智能突出,所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足,盡力彌補(bǔ)他的短處。
記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的眼睛說(shuō)話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張,從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此,語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的`要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她,我們已無(wú)從去追究,我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開(kāi)始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵(lì),給她贊美,給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她,并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候,我們會(huì)抹抹他的頭,給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候,我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下,她漸漸大方起來(lái),眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育人就是教育他對(duì)未來(lái)的希望!倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來(lái)的。
幼兒園教師教育隨筆12
我感冒了,喉嚨疼得厲害,于是我就在杯子里泡上了些許金銀花,以緩解喉嚨疼痛。張xx小朋友看到我的杯子里有東西,就問(wèn):“老師,你的杯子里放的是什么?”
我說(shuō):“是金銀花!
“金銀花是干什么的?”
“治喉嚨疼的!”
“你喉嚨疼啊!”
我說(shuō):“是啊!”
“為什么喉嚨疼……”張xx一連串的問(wèn)題,讓我禁不住笑了。不一會(huì)兒,張xx又跑到我跟前,突然冒出一句:“老師,喉嚨疼怎么還不喝水?”
“好的,老師馬上喝!币?yàn)槲規(guī)У?是剛?cè)雸@的小班孩子,才第二天,有幾個(gè)孩子對(duì)新的環(huán)境不適應(yīng),一直在哭鬧,我忙于照顧他們,真是沒(méi)時(shí)間喝水。
“老師,水都涼了,快喝水吧!”我抬頭一看,是張xx把水端到了我面前,我連忙接過(guò)水杯,直到見(jiàn)我喝完了水,他才放心地去玩了。
一個(gè)三歲的孩子,卻知道關(guān)心老師,他那一句句話語(yǔ),當(dāng)時(shí)感動(dòng)得我眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn),現(xiàn)在想起來(lái),我都會(huì)禁不住露出幸福的笑容。
幼兒園教師教育隨筆13
星期五下午是每個(gè)星期都有的一次分享課,這周我們班孩子帶分享的不多,還是我們班實(shí)行“小紅點(diǎn)小黑叉”評(píng)比的第一周,我請(qǐng)了個(gè)假,中午跑到外面超市買了些吃的等下午和小朋友分享,并獎(jiǎng)勵(lì)給這一周表現(xiàn)好的小朋友,得小紅點(diǎn)多的小朋友。
下午,等分享完小朋友的好好,我拿出自己的說(shuō):“每次都是小朋友拿好東西來(lái)分享,老師今天也拿好東西和你們分享好不好?”小朋友們可興奮了。等他們吃完,我又說(shuō):“老師原來(lái)說(shuō)過(guò),每個(gè)星期五都要給這一個(gè)星期表現(xiàn)好的`,得小紅點(diǎn)多的小朋友發(fā)獎(jiǎng)勵(lì),是不是?”“是!”孩子們大聲回答!澳俏椰F(xiàn)在就看看這星期誰(shuí)得的小紅點(diǎn)多!闭f(shuō)著我就走到小評(píng)比欄旁,一一對(duì)應(yīng)念了起來(lái):“李xx,早上來(lái)了主動(dòng)和老師打招呼,并自己把自己的衣服疊好,輕輕的走到自己的座位上認(rèn)真看書,喝水好,上課認(rèn)真聽(tīng)講,做操認(rèn)真,睡覺(jué)好,排隊(duì)做操好,下午家長(zhǎng)來(lái)了也不亂。嗯,很好,有樹(shù)增的獎(jiǎng)勵(lì)。”說(shuō)著就分給了樹(shù)增一塊糖!凹渭,各方面也都挺好的,就是上課有時(shí)聽(tīng)著聽(tīng)著就和旁邊小朋友說(shuō)話了,把這一點(diǎn)改了就好了,能改嗎?”“恩”嘉嘉點(diǎn)了點(diǎn)頭!拔蚁嘈拍阋欢茏龅降,來(lái),也獎(jiǎng)給你一個(gè)!奔渭胃吲d地接受了!昂,讓我看看,哦,老師很想獎(jiǎng)給你一個(gè),可恐怕老師沒(méi)辦法給你了!薄袄蠋熌憬o我一個(gè)吧,我以后上課不和xxx說(shuō)話了!蔽冶欢簶(lè)了。“你知道你和xxx說(shuō)話啊,那你答應(yīng)老師以后上課認(rèn)真聽(tīng)講不亂講話!薄拔掖饝(yīng)!薄澳呛茫蠋熆茨阆滦瞧诒憩F(xiàn),表現(xiàn)好了老師下星期五再獎(jiǎng)給你,好不好?”“好!”“老師相信涵涵一定能夠說(shuō)到做到,是不是?”“是!
就這樣,分享課結(jié)束,一周評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)也落實(shí)了。我想,我的美食獎(jiǎng)勵(lì)策略應(yīng)該會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮它的作用吧,而當(dāng)孩子們良好的習(xí)慣形成了,不再為了美食而改善,那么我的目的就達(dá)到了。
幼兒園教師教育隨筆14
孩子們很喜歡玩小紙船,在活動(dòng)前老師提出,要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同,并能用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)同伴間合作的能力。
活動(dòng)中,我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只,水盆和托盤。首先,孩子們通過(guò)摸一摸、看一看,觀察幾只小船的不同,并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說(shuō):“這只小船軟軟的,它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想,棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。“小心一點(diǎn),別翻船啦!”樂(lè)樂(lè)喊道,棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里,“哇,小船濕了……”“快看,小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說(shuō)。在探索的過(guò)程中,棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化,并積極地用語(yǔ)言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。
孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣,在活動(dòng)中通過(guò)前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性,他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí),棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過(guò)后,棟棟能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來(lái),棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去,但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn),幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面,而有的小船會(huì)很快沉入水里,孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。
在活動(dòng)中,孩子們的興趣很高,對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣,老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的`方式記錄下來(lái),并勇敢向同伴介紹,增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì),提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的,且都是紙質(zhì)的材料,對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性,活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此,老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來(lái),并將自己驗(yàn)證結(jié)果來(lái)告訴大家。
幼兒園教師教育隨筆15
一陣秋風(fēng)吹起,各種各樣的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落,有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時(shí)而結(jié)成團(tuán),時(shí)而散開(kāi),象團(tuán)體操表演;這是多么生動(dòng)的課堂呀!
于是我就帶著孩子來(lái)到了戶外的草地上,這面草地里來(lái)了很多新伙伴,它們是高高的樹(shù)媽媽送給小草的禮物,它是誰(shuí)?幼兒看看身旁的大樹(shù)都想到了樹(shù)葉。怡怡想到了大樹(shù)媽媽與樹(shù)葉娃娃的歌,大聲地對(duì)我說(shuō):“樹(shù)媽媽的寶寶離開(kāi)了她,她會(huì)哭的!庇谑俏揖驼f(shuō):“那你有什么好辦法安慰大樹(shù)媽媽呢?”她說(shuō)我們一起唱歌給她聽(tīng)吧,在她的建議下我們一起唱了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說(shuō):“我們幫大樹(shù)媽媽找孩子吧!蔽艺f(shuō):“好。∧睦锬苷业綐(shù)葉娃娃呢?”有的說(shuō):“我看見(jiàn)了在我的腳底下。”有的說(shuō):“我看見(jiàn)樹(shù)葉在飄!庇械恼f(shuō):“樹(shù)葉在跑!蔽艺f(shuō):“你們的眼睛真尖,這些樹(shù)葉娃娃是誰(shuí)的孩子呢?我們一起去看看吧!
我和孩子們正在尋找時(shí),就聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō):“老師我找到了一片紅紅的葉子!庇械暮⒆诱f(shuō):“我的樹(shù)葉是黃的!庇械暮⒆诱f(shuō):“我的是綠的!庇械暮⒆诱f(shuō):“我的葉子很大!庇械暮⒆诱f(shuō):“我的葉子很小。”有的孩子說(shuō):“我的葉了中間紅的邊上有的.黃了!庇械暮⒆诱f(shuō):“我的樹(shù)葉真奇怪,兩片連在一起的!蔽胰滩蛔愡^(guò)去看:“咦,還真有這樣奇怪的葉子。”這時(shí)煒煒說(shuō):“我的樹(shù)葉是咖啡色的。”邊說(shuō)邊遞給我,就在這時(shí),樹(shù)葉壞了,煒煒很難過(guò)。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他,“煒煒很傷心,怎么辦?”孩子們七嘴八舌,有的說(shuō):“別難過(guò),我們?cè)偃煲黄!庇械恼f(shuō):“你讓我看看你的葉子!北容^后說(shuō):“你的葉子太干了,又輕又脆,一碰就碎了,我的紅葉子比你的軟!边呎f(shuō)邊彎了彎手里的葉子。這一說(shuō),引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。
不知不覺(jué)間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了,可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn),這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿吸引力的大課堂,里面到處都是有趣的知識(shí)點(diǎn),只要細(xì)心巧妙地引導(dǎo),會(huì)讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn);同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒(méi)有安排得很滿是很好的,有利于當(dāng)活動(dòng)充滿可連續(xù)性時(shí)的有機(jī)協(xié)調(diào).
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