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初中教師隨筆15篇(熱)
無論在學(xué)習(xí)或是工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?以下是小編精心整理的初中教師隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中教師隨筆1
當(dāng)下社會,物欲熏心,情感淡漠,有時(shí)像冷血動物般無情,有時(shí)像北風(fēng)般呼嘯嚴(yán)寒。人逐漸被架空成情感缺失的虛偽物了。眼中獨(dú)名利二字,與人交往,工作行事,講究功利至上。當(dāng)一切變得機(jī)械、實(shí)用、虛假、自私,人已經(jīng)淪落為不是東西的東西了。世風(fēng)日下,談責(zé)任二字則顯得尷尬、沉重起來。與學(xué)生談起責(zé)任,我立足于合格公民需站穩(wěn)社會的這一基本點(diǎn),不高談?wù)撜{(diào)社會主義接班人,祖國花朵,未來?xiàng)澚。因(yàn)樵趶?fù)雜多變的生活面前,內(nèi)心的天平往往還是傾向于自己的多,為別人著想的少。但最起碼的社會公德、法律底線還是要守的,否則“公民”二字難立,何以立足社會?.
《尋找中國好人》是遼寧衛(wèi)視的.一檔節(jié)目,生活需要尋找,更需要挖掘,但好人應(yīng)該在我們身邊隨處可見。而尋找就是因?yàn)楹萌撕檬卤讳螞]、被遺忘、甚至被誤解、受冤屈。這是倡導(dǎo)奉獻(xiàn)自我,爭做好人的價(jià)值觀。如今,人們的價(jià)值觀、人生觀多元化、復(fù)雜化。始終不變的還是自私自利本性的居多。正是因?yàn)楹萌撕檬虏蝗缫郧傲?xí)以為常,才要大肆宣傳。所以講為自己、為他人、為社會、為國家負(fù)責(zé)比較難。但思品課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面就要激發(fā)學(xué)生熱愛生活、做有道德、守法律的人。社會真善美的事例要頌揚(yáng),假惡丑的現(xiàn)象要抵制。但在生活本身,人性人心不再顯得那么單純無私,而是物質(zhì)、金錢、權(quán)力的私欲膨脹,利己的個(gè)人主義、享樂主義、唯我至上。
上午在與一仁兄閑聊中,談及人活著的心態(tài),他也深感如今社會,難覓知己、知音了。社會交際成了身份的象征,就連平常的喝酒、聊天、打牌也成了拉攏、維持關(guān)系的紐帶。真正志同道合,純粹精神意義上交流的朋友少之又少。我也說道:梁公有云,“物以類聚,人以群分,群居眾日,言不及義”。功利面前,比大是大非分得還清楚還刻骨。試想,這樣以人情投資來做人做事,勢必有公正、責(zé)任可言?
我想,這就是柏?fù)P《丑陋的中國人》里面提到的,中國人喜歡拉幫結(jié)派,喜歡窩里斗,醬缸文化由來已久。你想保持獨(dú)立如古代圣人伯夷、柳下惠般之境界已基本很難。能在渾濁的環(huán)境里保持清醒,不涉身其中,就是堅(jiān)持個(gè)人的精神操守。一般說來,團(tuán)隊(duì)運(yùn)作都應(yīng)奉行對論事不論人、對事不對人原則,論人天下無完人、對人不對事就是缺少公共的責(zé)任。一個(gè)國家,一個(gè)社會,政府公眾人物、公共知識分子、精英領(lǐng)袖等都應(yīng)發(fā)揮對公眾的責(zé)任信譽(yù)與積極影響力。那就是對自己的言行負(fù)責(zé),以不侵害他人的權(quán)利、自由,在法律允許的范圍內(nèi)活動為前提,積極承擔(dān)應(yīng)盡的道德義務(wù)與法律責(zé)任。
“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”。就算不能為他人、為社會帶來財(cái)富與幸福,至少我們要學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)生自我負(fù)責(zé)了就會盡力去完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),教師自我負(fù)責(zé)了就會時(shí)刻注意自己的一言一行事關(guān)師表形象,盡力做好學(xué)生的引路人,警察自我負(fù)責(zé)了就會做好群眾生活及社會秩序的守護(hù)人,政府官員自我負(fù)責(zé)了就會公正辦事,以民為本,做好人性化的管理與服務(wù)者。其實(shí),表面在責(zé)任二字,實(shí)質(zhì)在人性的優(yōu)化,民主法制的健全。
初中教師隨筆2
(一)何為語文
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受語文之美,明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
一、問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡單的問題:
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、剛才的回答我們似乎是在力求科學(xué)。我們能不能改變一個(gè)風(fēng)格,回答得盡可能詩意一些,這樣,我們以“語文是……”的形式在練習(xí)本上盡可能地多地寫一些話,給大家三分鐘時(shí)間,然而小組內(nèi)交流,請把大家認(rèn)為精彩的話作上記號,待會兒請一個(gè)同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。
1.獨(dú)立書寫,小組交流;
2.各組奉獻(xiàn),前面已經(jīng)被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報(bào)姓名。老師遇到十分精彩的,要問這個(gè)創(chuàng)作者的姓名,要求課后交上來)。
三、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語文一段話,請大家盡快記誦。
1.大聲地朗讀。
語文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門,是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游,是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計(jì);是君子好逑的《詩經(jīng)》,是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》,是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢中淚;是千古絕唱的詩詞曲賦,是功垂青史的《四庫全書》……(袁衛(wèi)星)
2.提問:你知道其中的哪些典故?哪幾本書?
3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?
4.背誦,默寫。
(二)如何學(xué)好語文
你聽說過什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言,小組討論,請另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。)―
老師的辦法,這個(gè)辦法是得到所有語文學(xué)得好的人,所有優(yōu)秀的語文老師肯定的辦法。非常簡單,那就是多讀書,尤其是大量的優(yōu)秀的課外閱讀,多練筆,尤其是要養(yǎng)成寫隨筆和日記的習(xí)慣。―
古人講“一日不讀書,則語言無味,面目可憎”。又說“正其義不謀其利,明其道不計(jì)其功。”可見,讀書并非為了眼前的功利目的,而是自我發(fā)展,自我完善的需要。
學(xué)習(xí)語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲,不僅在于他們認(rèn)識字,能讀書,更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理,增長越來越多的智慧,培養(yǎng)成真正屬于人的性情!叭酥愑谇莴F者幾!保@“幾!本褪侨祟惥哂械牧贾軌蛲,并且有求進(jìn)步的愿望。
記得一位哲人說過:“在高尚的人中,一切本能都服從良知的命令——責(zé)任發(fā)言時(shí),一切私欲都啞口無言了!彼终f:“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉,我們都同樣的易感受痛苦,同樣的有弱點(diǎn),走入相同的最后命運(yùn)……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界,我們就算不互相為難,也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當(dāng)互相信托,互相親愛,互相同情和扶助,忍耐和寬容!迸ε囵B(yǎng)這樣的感情,就是個(gè)人最重要的進(jìn)步,也是人類最偉大的進(jìn)步。
毛澤東說:“好好學(xué)習(xí),天天向上”。盡管不同的人對“向上”的理解不同,但我始終堅(jiān)信,任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步,如果不能同時(shí)伴隨著人性的進(jìn)步,就必然使人越來越淪為感性的奴隸。現(xiàn)代人并不比古人更有智慧,古人思考過的許多問題,如生與死、義與利、天與人、善與惡等等,F(xiàn)代人并沒有解決,反而更加曖昧?茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展,物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類,其精神究竟進(jìn)步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠(yuǎn)?這些問題應(yīng)該成為時(shí)時(shí)抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。
為什么要對廣大青年(少年)進(jìn)行語文教育和教學(xué)?就是要讓他們多讀書,讀好書,好讀書;求發(fā)展,求進(jìn)步。不從人性發(fā)展、人類進(jìn)步的這樣的高度來認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)和功能,就難以把握語文教育的命運(yùn),難以樹立正確的語文教育思想。
語文,是一門博大精深的學(xué)科,需要有學(xué)習(xí)興趣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語文很吃力,我想主要是由于沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。
學(xué)好語文,要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后,能為你的語文之路,墊石鋪地,為你的語文大廈添磚加瓦,為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。
對語文學(xué)習(xí)感興趣,就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論做任何事,興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個(gè)人對某種事物的追求,可以說是精神支柱,朋友,如果你現(xiàn)在暫時(shí)對語文,并不感興趣,沒關(guān)系,你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識都可以。這樣,慢慢積累,在某一天,你會突然發(fā)現(xiàn),原來當(dāng)一個(gè)才多識廣,知識淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語文方面的活動,比如演講、征文等等。
愛因斯坦說過:“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要的動機(jī)是工作中的樂趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣,以及對這種結(jié)果社會價(jià)值的認(rèn)識!闭鐒偛耪f的,你可以參加社交活動,那有人便會問了,如果贏了,當(dāng)然會使我們斗志高昂,興趣更濃烈,而相反,則會挫傷我們的.積極性,對語文反感,那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答:“不會的”。這樣看你如何認(rèn)識結(jié)果的價(jià)值。正如所說,會信心百倍去學(xué)好語文,如果失敗了,可以自我檢討,是哪里做得不好,“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富,弱者的萬丈深淵”,你可以想想,正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷,我們才會去彌補(bǔ),才會做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則是一位技藝超群的建筑師。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞,直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。
葉圣陶認(rèn)為:“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性,其實(shí)好的習(xí)慣,主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之,則會成為雷打不動的“自然”。
那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中,文章作品中去領(lǐng)會!抖Y記》中說“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘!皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”,“溫故而知新”有許多的名人對學(xué)習(xí)做出了總結(jié),我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí),更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié),比如說,在一個(gè)幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類,不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師,那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。
說學(xué)習(xí)方法,其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處,比如:抄錄精彩片段,吟誦古詩,隨時(shí)寫下精彩瞬間,等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用,上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語文知識可以說是包羅萬象,可用在諸方面,譬如:社交、寫作、演講……無不與我們密切相關(guān),有人學(xué)習(xí)語文很有一套,但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用,這是綱。由于方法因人而異,我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣很濃,方法很對,若沒有語文學(xué)習(xí)能力那還是無濟(jì)無事。
學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂,其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口,我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,及上下文語境,這樣你才會將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識基礎(chǔ)能力鞏固,首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號的用意,只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才可去拔高!坝賱t不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功,需要你的恒心。
朋友,當(dāng)你看完這篇文章后,掩卷沉思時(shí),希望能使你有所受益。為語文功底差的人,改變現(xiàn)狀,為功底的人錦上添花。
七年級語文(上)
老師寄語:(三)學(xué)好語文的要求
大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為語文是拿手的科目,很容易忽視它。然而語文卻是最不好學(xué)習(xí)的,也是最難把知識具體化的一門學(xué)科。它是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)學(xué)科,是“百科之母”。語文成績的好壞,完全取決于平時(shí)的積累。如果語文水平過低,會導(dǎo)致其它學(xué)科成績難以提高,必將影響今后的學(xué)習(xí)。
那么,我們怎樣才能在語文這個(gè)世界里遨游,采摘到甜美的果子呢?老師認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫:
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。萬世景仰的大教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是的老師!毙睦韺W(xué)家皮亞杰也認(rèn)為:“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件!毕日軅兊囊馑季褪钦f濃厚的興趣能調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。
2、在以后的教學(xué)中我既是大家的老師,又是大家的朋友。我知道:凡是對教學(xué)工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛護(hù)每位同學(xué)的教師,大家就對之很親切,愿意學(xué)習(xí)自己喜愛的老師的課程!秾W(xué)記》中所謂“親其師,信其道而學(xué)其理”就是這個(gè)旨意。所以,建立平等和諧的師生關(guān)系,善于溝通情感,使你們熱愛我、信任我,是激發(fā)培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)興趣,提高同學(xué)們語文水平的重要舉措。在以后的教學(xué)中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說:“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰,水為之而寒于水!表n愈也說:“弟子不必不如師”
3、克服這幾個(gè)方面的消極心理
(1)、滿足心理語文有別于其它學(xué)科,不像英語,單詞、語法背下來,成績就突飛猛進(jìn),立竿見影。而語文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進(jìn)的,猶如建一座大廈,先必須打好基礎(chǔ),然后才一層一層地建造上去,但永遠(yuǎn)沒有。
(2)自卑心理自卑也是妨礙大家學(xué)習(xí)的一種較為普遍的心理,特別表現(xiàn)在成績較為差的同學(xué)。我會給差一點(diǎn)的同學(xué)多一點(diǎn)愛心、多一點(diǎn)關(guān)心。另外,人各有不同,“順木之天以致其性。”我會給大家多一些發(fā)展的空間。
(3)厭學(xué)心理在些同學(xué)破罐子破摔,自暴自棄,逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣
4、“學(xué)貴有疑”。
孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”韓愈說:“人非生而知之,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。”質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果,也是大家創(chuàng)造的起點(diǎn),愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要!敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學(xué)一篇課文,大家能質(zhì)疑,就說明你們學(xué)習(xí)有了興趣,動了腦筋,有求知欲望。
課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處;
5、培養(yǎng)語文自學(xué)能力
首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“一個(gè)有成就的人總是有著良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)好了受益終身,習(xí)慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績”。同樣,對學(xué)語文來說,也需要有良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
要求備齊工具書,養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。語文是一門語言學(xué)科,字詞典是無聲的老師,字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說得非常清楚。因此,備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件。另外,有了字詞典,在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師,老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖,這種現(xiàn)象對大家自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。
6、要動腦、動手、動口,注重練習(xí)。在語文學(xué)習(xí)的過程中,不管是對文章的閱讀還是漢語知識的練習(xí),大家要多開動腦筋。
7、讓大家堅(jiān)持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚,形成條理性的文字,也是一個(gè)很好的鍛煉。
8、培養(yǎng)閱讀能力
語文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華,才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等,這些都離不開讀,在讀中去感悟、品味,從而吸收和借鑒。
要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn),或者是線索等。明白文題在文章中的作用,才能順藤摸瓜,讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章,先明白文章敘述、描寫或說明對象,再看圍繞這一對象分幾個(gè)方面來寫,即文章層次。中心是閱讀文章時(shí)對內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么,對文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實(shí)社會意義。作者寫一篇文章,總有其寫作目的,或者要宣揚(yáng)先進(jìn)、批評落后;或者要揭示社會現(xiàn)象,引起我們深思;或者要介紹一個(gè)對象,讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無意展現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)意義。例如宣傳好人好事,是要給我們樹立榜樣,要我們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。
閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?焖匍喿x要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意,對課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內(nèi)容理解比較透徹,包括對一些小問題的探究。當(dāng)然,這種閱讀所用時(shí)間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時(shí)間要長得多。畢竟對課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性!霸谡Z文課堂的自我學(xué)習(xí)中,往往可采取快速閱讀的方式,一目十行,把握文章大意,然后是字斟句酌的研究性閱讀,深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解,這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”
要求大家在課堂的自學(xué)當(dāng)中,能概括描述文章大意,并對文章做全局性的把握。抓好文題,找出關(guān)鍵詞句。文題和關(guān)鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙,起著至關(guān)重要的作用。
要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩詞、現(xiàn)代詩等。
9、要認(rèn)真聽課和練習(xí)。
老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的,因?yàn)槔蠋熃o予我們的是經(jīng)過篩選后的精華,同時(shí)有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。練習(xí)也必不可少,且要有一定的量,只有通過練習(xí),才能鞏固所學(xué)的知識。
10、要注意表達(dá)。
語文具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,閱讀是積累的功夫,寫作和口語交際是用的功夫。只有積累深厚,才能寫得生動、說得簡明得體。展示自己的語文功底。
11、注意背誦和摘抄
名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對象。特別是背誦古詩詞。中國是一個(gè)詩的國度,在每一個(gè)中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活,自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。以后我要求大家每天背誦一首詩(或詞)
12、練好字,每人每天練習(xí)一篇鋼筆字,兩篇毛筆字。
“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”荀子說:“不積跬步,無以至千里。不積小流,無以成江海。”中學(xué)語文是一片廣闊的天地,愿同學(xué)們能夠插上翅膀,遨游于這碧海藍(lán)天!
語文,這一門應(yīng)充滿無窮魅力的學(xué)科,怎么走到今天這一步的?我們應(yīng)該為它做點(diǎn)什么呢?
三年閱讀總量,最少也得在一千萬字以上(我建議是二三千萬字以上)。――每人準(zhǔn)備一本可以鎖的日記本,兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交,日記則到時(shí)候則看情況,如果你認(rèn)為我值得信賴,可以為你分憂解煩,你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。
以后我每天檢查的有:
1、課文的預(yù)習(xí)
2、鋼筆字
3、詩詞背誦
4、每周至少三篇日記、其中一篇達(dá)400字以上
初中教師隨筆3
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教師教學(xué)的方式比較單一
在課堂教學(xué)這一方面,教師只是簡單地利用教材講授知識,并沒有利用多種豐富的形式對復(fù)雜的知識進(jìn)行詳細(xì)解釋。講課方式比較單一,并沒有引起學(xué)生預(yù)習(xí)和研究新知識的興趣,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極。
(二)目前的初中生對數(shù)學(xué)的教學(xué)方式缺乏激情
在初中階段,學(xué)生放肆、無拘無束,容易叛逆,所以這個(gè)時(shí)候的家長和教師都不會太過嚴(yán)厲地要求學(xué)生,生怕激起學(xué)生內(nèi)心的叛逆情緒。所以初中生還是喜歡學(xué)習(xí)自己能夠做好的學(xué)科,對于數(shù)學(xué)這樣比較抽象、比較深奧的學(xué)科,學(xué)生一般缺乏興致,這就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間和態(tài)度,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果,影響數(shù)學(xué)教學(xué)。
(三)教師與學(xué)生之間缺少互動
教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,他們需要和教師進(jìn)行溝通交流,找到學(xué)習(xí)的便捷方式,了解到適合自己的學(xué)習(xí)方法,明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是,從目前的情況來看,師生之間很少進(jìn)行交流,在課堂上,師生之間減少溝通,學(xué)生就會很難了解到老師的解題思路,就會加大學(xué)生的理解難度,同時(shí)也會加大老師的講課難度,拖累講課速度,影響教學(xué)。更為重要的是,師生在課堂上缺少交流,就會使學(xué)生的注意力不集中,影響課堂教學(xué)氛圍,進(jìn)而影響教學(xué)效果。
(四)缺少提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動
素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。但是,目前的教學(xué)活動只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,并沒有提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié),完全脫離了素質(zhì)教育的`教學(xué)要求。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,對學(xué)生素質(zhì)教育需要一定的外界壓力,教師和學(xué)校要認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性,讓學(xué)校和教師主動進(jìn)行素質(zhì)教育。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施策略
(一)教師要改變教學(xué)觀念
樹立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀念。堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為主要目標(biāo),有益于教師在教學(xué)過程中加入培養(yǎng)素質(zhì)的內(nèi)容,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行教育,同時(shí),堅(jiān)持師生同為主體的觀念,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。例如,教師給學(xué)生出幾道難題,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做出來,然后老師讓不同的學(xué)生依次上講臺講解自己的答案和思路。老師和其他同學(xué)認(rèn)真聽講,在這個(gè)過程中,老師可以提問。這樣既可以讓學(xué)生把答案講得更詳細(xì),也可以平衡老師和學(xué)生的關(guān)系。
(二)要提高教師素質(zhì)
良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施,教師的素質(zhì)直接影響教學(xué)的效果,在教學(xué)過程中,教師不僅會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,還會影響學(xué)生其他的方面,例如:學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣等。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要,這對學(xué)生全面健康發(fā)展十分重要。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),其中的重要環(huán)節(jié)就是要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中能感受到數(shù)學(xué)的魅力,這給學(xué)生帶來了無限的樂趣,能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主觀察和研究數(shù)學(xué)。所以它有利于學(xué)生觀察生活,發(fā)現(xiàn)問題。把學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識,運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,既重溫了數(shù)學(xué)知識,又培養(yǎng)了應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。其實(shí),在進(jìn)入實(shí)踐活動后,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)越來越多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識,也會不斷地發(fā)展創(chuàng)造性思維,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
(四)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神
教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí),要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在不斷探索的過程中,形成新的思路,創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)和想法。再將新的觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中,不斷創(chuàng)新和改革。例如,學(xué)習(xí)環(huán)境可以由課堂轉(zhuǎn)移到課堂外,在這樣的環(huán)境中,有大量的事物等著學(xué)生去開發(fā),為學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境,有利于學(xué)生創(chuàng)新開發(fā)新的事物。
三、結(jié)束語
面臨新課改的背景,面對新的教學(xué)要求,初中數(shù)學(xué)教師一定要注意改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)策略,尋找合理有效的教學(xué)方式,改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,努力研究出進(jìn)行素質(zhì)教育的有效策略。
初中教師隨筆4
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。
孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動,就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的.練習(xí)冊雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光!白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。
在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長給孩子減負(fù),F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì),正是他們好動好玩的年紀(jì),如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動,多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會是五彩繽紛的。
初中教師隨筆5
我擔(dān)任初一兩個(gè)班英語科的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中,我深深地感到:我們目前的教與學(xué)不相適應(yīng),教師在兩個(gè)班級上課,兩個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度不一致,一個(gè)班級學(xué)生也無法學(xué)好功課。
原因是:這個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,英語科尤甚。他們能記住的單詞極少,最普通的語法知識也不能掌握。但是,為了教學(xué)的進(jìn)度科任老師不得不和其它班級的科任老師一樣:采用相同的教材,相同的`復(fù)習(xí)資料,相同的教學(xué)速度,基本相同的教學(xué)方法,結(jié)果和學(xué)生的實(shí)際大大脫節(jié),無法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。
我想:應(yīng)該到了根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,選用較適用的教材與復(fù)習(xí)資料,采用與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的進(jìn)度和方法,這樣做,效果應(yīng)該會好一些!
初中教師隨筆6
一雙濃濃的眉毛,一張能說會道的嘴,這就是我的初中語文老師。
記得我上第一節(jié)語文課時(shí),班里特別亂,老師好像生氣了,緩慢的走進(jìn)教室,大聲說到:“上課了知道嗎?不知道上語文課嗎?連書都不準(zhǔn)備…!闭f完之后正式上課,課上老師非常嚴(yán)肅,沒有走神的事件,45分鐘過去了,當(dāng)然,下課了,全班都在說語文老師真厲害。當(dāng)然,我也是這樣想的,可是“嚴(yán)師出高徒”嗎?
因?yàn)槲沂钦Z文課代表,所以每天都收作業(yè),可是由于某些同學(xué)不配合,也怪我不勁督促,畢竟都是新同學(xué),也不想傷害友誼,所以作業(yè)交的總是拖拖拉拉,老師總是嚴(yán)肅地說:“在這么著,你……”
老師非常嚴(yán)肅。但有一天,我看到老師笑了。那天課上,講《紫藤蘿花瀑布》那一課,“看到紫藤蘿花頑強(qiáng)的`活著,作者是怎樣的心情?”老師問。這時(shí)有個(gè)同學(xué)說:“高興!边@時(shí),老師微微一笑,全班同學(xué)都笑了,可能是這個(gè)同學(xué)回答得比較可笑吧?但我不是。
在我的印象里,一向很嚴(yán)肅的老師也會笑。
初中教師隨筆7
每一天,不經(jīng)意間,總會有一些不同與昨天的情景翩然而至,總會有一些令人感動和心懷感恩的片段破殼而出,即便我們的生活是如此的平凡和簡單。
她,曾經(jīng)是我最頭疼的一個(gè)學(xué)生。早在她上初一,我教初三的時(shí)候,就聽聞過她的"大名",心里沒有愛,冷漠,喜歡打人,愛穿白襯衫,喜歡物理……這些是她的代名詞。我不止一次感嘆,還好她不是我的學(xué)生。造物弄人,順利帶完初三后,我正憧憬著未來的新初一的時(shí)候,在八月底接到領(lǐng)導(dǎo)電話,說那個(gè)班的班主任生小孩,讓我接班。猶如五雷轟頂,我一下子被打蒙了。開學(xué),我極不情愿的走進(jìn)教室,本來心里就有抵觸情緒,所以臉上就是冷冰冰的,其他同學(xué)大氣都不敢出,唯獨(dú)她哈哈大笑,我更是來火。
慢慢的,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班,女生乖巧,男生斯文,學(xué)習(xí)認(rèn)真,老師布置的工作也做得細(xì)致,從來不會惹是生非。慢慢的我愛上了這個(gè)班級,笑容開始在我的臉上浮現(xiàn)。
不過她并不因?yàn)槲沂切掳嘀魅,對我網(wǎng)開一面,開學(xué)接連幾個(gè)星期就給足了我的"面子".剛剛布置一新的學(xué)習(xí)園地被她撕爛了;剛剛同學(xué)們付出心血出的黑板報(bào)被她糟蹋了;看誰不順眼就去抓傷同學(xué)臉了;發(fā)脾氣時(shí)把垃圾扔的滿地都是,拖把直接從四樓扔下也不管底樓有沒有人走過;上文科時(shí)常哈哈哈哈大笑,罵學(xué)生罵老師;上理科,不自覺的就插嘴以為自己什么都懂;更厲害的是在體育課上,追著女生打,害得體育老師護(hù)著女生跟她上演"老鷹捉小雞"的一幕……在她心中只要她喜歡的別人就不能觸碰,比如她喜歡穿白襯衫,其他人一律不準(zhǔn)穿;比如她喜歡物理,其他同學(xué)分?jǐn)?shù)不能比她高;比如老師不能表揚(yáng)其他同學(xué),只要表揚(yáng)她就攻擊。幾乎每天一直有她的"戲份",而且她還軟硬不吃,根本就無法教育,我深深感到無力。
后來,我仔細(xì)的對她進(jìn)行了一番觀察,發(fā)現(xiàn)她極自負(fù)但又極不自信,她就是一個(gè)矛盾體。于是她讓我開始思索,怎么去教育這樣的學(xué)生。我先找來家長仔細(xì)詢問她的情況,家長非常配合我的工作,講得非常細(xì)致。她其實(shí)也很苦,小時(shí)候就開始得病,家長一開始還不清楚,知道小學(xué),她有暴力傾向才帶她去上海就診,診斷結(jié)果也讓人大吃一驚,是很難治愈的多動癥,而且是比較嚴(yán)重的情緒躁動。所以她動不動就情緒激動?蓱z的她已經(jīng)吃了六七年的藥。家長說到小時(shí)候怎么陪她看病,怎么陪她上學(xué),說到動情處潸然淚下。我也禁不住紅了眼睛。我由當(dāng)初的頭疼轉(zhuǎn)變?yōu)榱松钌畹?同情。經(jīng)過跟家長的一番推心置腹的交談,我開始更加關(guān)心她了,每天早上我都會去詢問她吃藥了沒有,我先要確保全班同學(xué)的安全,然后我利用做操的十分鐘給她進(jìn)行心理疏導(dǎo),讓她能有一個(gè)愉悅的心情。這樣能夠確保一上午的有效聽課。中午吃好飯,我就把她叫到辦公室,讓她坐在我邊上,我給她講講語文的重要性,歷史老師給她講講歷史,讓她慢慢接受文科(在她腦海里她覺得文科一無是處)。然后利用一切可以利用的時(shí)間,把她的一點(diǎn)小轉(zhuǎn)變夸大,然后進(jìn)行全班表揚(yáng)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她的臉上開始出現(xiàn)笑容了。后來我還跟任課老師交流,讓物理老師和數(shù)學(xué)老師作為"主攻手",多多表揚(yáng)她,讓她有信心。讓文科老師也盡量上課的時(shí)候給她回答一些簡單的題目,讓她有事可做,不然她就會擾亂課堂紀(jì)律。更加讓我感動的是班里其他同學(xué),沒有一個(gè)同學(xué)看不起她,也沒有一個(gè)同學(xué)去欺負(fù)她。就算被她欺負(fù)了,學(xué)生到我這里也只是說沒關(guān)系的,她生病了,我們不和她計(jì)較。多懂事的學(xué)生!隔三差五晚上打電話給家長,真正形成家校合力,特別是到了初三,她變了,變得安靜了,變得好學(xué)了,我看在眼里喜在心里。
兩年中她發(fā)生了翻天覆地的變化,體育中考得了滿分,英語她一向不背的,可是在初三,她也開始捧起英語書了,在英語口語測試中獲得了27分(滿分30分),更可喜的是,在中考中她考到了565分的好成績,錄取了一所很好的大專院校。拿通知單那天,看到她的笑臉,覺得她好美,看到家長的笑臉,家長握著我的手不住的說感謝。與其說家長感謝我,還不說我要好好感謝她,是她讓我在班主任工作上又有了一個(gè)新的提升。她,我永遠(yuǎn)祝福!
現(xiàn)在我又踏上了征程,平凡的生活中有著最真實(shí)的感動和最樸素的美,生活中的細(xì)枝末節(jié)里無不流動著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛與暖,只希望自己能夠安靜從容的把這一切慢慢的觀賞,用心細(xì)細(xì)的品味。同時(shí),用我的筆把美麗的剎那、感動的心情,一句一句的拾掇和收藏!
初中教師隨筆8
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1—4班的地理課,一周16節(jié)課。七年級下冊共五章內(nèi)容,20周的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)?紤]到地理是小科目,我認(rèn)為一定要充分利用課堂45分鐘,提高課堂效率,不能占用學(xué)生課外時(shí)間。為了迎接期末考試,我組織學(xué)生認(rèn)真做好期末復(fù)習(xí),按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)如下:
一、制定計(jì)劃,明確目標(biāo)。
開學(xué)初,我總結(jié)了上個(gè)學(xué)期的期末考試情況,分析了學(xué)生成績偏低的原因,制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期第一節(jié)地理課,向?qū)W生提出本學(xué)期的學(xué)習(xí)要求和任務(wù),并從正面鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生明確了目標(biāo)。
二、以新課改理念教學(xué)
新課程改革下的地理教學(xué),不是死記硬背一些重要的地理知識,而是要傳授對學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動。
在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,充分利用地圖讓學(xué)生掌握地理知識,使知識要點(diǎn)更易于掌握,更利于識記。并經(jīng)常督促檢查,進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試、組織課外活動等,讓學(xué)生養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、抓住學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識,引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、存在的問題
當(dāng)然,我在教學(xué)中,也存在許多不足之處。如:有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂效率較差,學(xué)習(xí)成績難以提高,這些狀況都需要在今后的很長時(shí)間里去不斷完善和提高,相信只要有不懈努力,今后的教學(xué)會取得更好的成績。
初中地理老師教育教學(xué)隨筆8
本學(xué)期開始,我校為了方面老師們使用多媒體工具,給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此,用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位,就看老師們是否愿意用了。
從第一節(jié)新課,我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應(yīng)用于我的教學(xué),還要利用資源庫中豐富的`圖片、視頻、文本資料做一個(gè)大的調(diào)整。一般而言,我“做”的多媒體課件主要由三部分組成:視頻或者精彩圖片的導(dǎo)入——>教學(xué)內(nèi)容——>重點(diǎn)、考點(diǎn)總結(jié)——>課堂聯(lián)系。
雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)對期末考試,但是,如果教學(xué)中沒有樂趣,師生都將感到痛苦。所以,每個(gè)新課的導(dǎo)入,我都使用視頻和精彩圖片,以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然,視頻和圖片不一定都是導(dǎo)入的全部。教學(xué)內(nèi)容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語以及問題組成。教學(xué)過程完畢后,要以大字體和對比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和會考考點(diǎn)。一方面,讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的考點(diǎn),另一方面梳理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)。
上述是我在教學(xué)方面的做法,下面說說我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂,其中課堂管理至少占用了10%的時(shí)間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎懲。我曾經(jīng)嘗試過以個(gè)人為單位的獎懲,其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好,而后進(jìn)生則表現(xiàn)地越來越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎懲,發(fā)現(xiàn)差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀(jì)律的行為有所收斂。本學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間很緊,不能在課堂管理上花太多的時(shí)間,所以,獎懲對象由原來的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個(gè)小組的人數(shù))。我的做法比較簡單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區(qū)域,對應(yīng)各大組的位置,寫上各自序號“1234”。在上課期間,如果有人違反課堂紀(jì)律,就在他所在的大組的序號下面打一個(gè)“×”,如果問題回答正確或者任務(wù)完成較好,則打一個(gè)“√”。雖然這種評價(jià)對大組的評價(jià)只是畫畫“×”和“√”,但是,學(xué)生也看地很重。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個(gè)“×”時(shí),該組的其它同學(xué)會批評這位同學(xué);如果得了一個(gè)“√”時(shí),全組都很高興。這樣做,不是教師一人單打獨(dú)斗地管理課堂,而是利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感,激發(fā)他們參與到課堂管理中來。但是,這種課堂管理的作用是有限的。對紀(jì)律較好的班級而言,收到了較好的效果。但對于紀(jì)律本來就較差的班級而言,在班級管理手冊上填寫“差”和在批評欄內(nèi)填寫個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒有作用。是這個(gè)班級和個(gè)別學(xué)生麻木了嗎?還是年級上“不作為”?也許,是這種單一、機(jī)械的評價(jià)還有其它問題。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后,都要進(jìn)行單元測試。我們以前的地理教學(xué)中沒有單元測試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線題、問答題等。題量不多,一般20分鐘就能完成。
為了達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的,我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測試題。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復(fù)習(xí),但是不能把答案寫在試卷上;獨(dú)立復(fù)習(xí)完成后,再給5分鐘時(shí)間,小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問題,但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試,杜絕作弊。凡是違反紀(jì)律的人,抄寫試卷兩遍,凡是不及格者,抄寫試卷一遍,或者補(bǔ)考一次?纪旰,試卷交給老師,等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生,同桌交換批改。
總體而言,這種單元測試方法效果比較好?粗切榱丝几叻侄Φ膶W(xué)生,我暗自高興——有的急匆匆地查著課本,有的在在稿紙上邊寫邊畫,有的口中念念有詞,有的湊在一起熱烈地討論……而且,從測試看,大部分學(xué)生還是掌握了基本知識。但是,這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力,他們難以達(dá)到我的要求;但是,如果他們作弊,則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦。所以,有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺,等到講完試卷后,則“輕松”地抄寫一遍。有個(gè)別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次,為了鼓勵兩位后進(jìn)生考試,我降低了及格分?jǐn)?shù)線,但引來了其他學(xué)生對我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平!
盡管種種問題還未解決,但是,我們的新課已經(jīng)上完,如何高效地復(fù)習(xí),又是一個(gè)難題。
不管我怎么做,我的目的都是讓他們能積極主動地學(xué)習(xí)!我知道我的做法還有問題,但是,我現(xiàn)在不知道如何做才能對我的學(xué)生更好。所以,讀書和請教有經(jīng)驗(yàn)的老師就成了提高自己的主要途徑。當(dāng)然,還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑,我認(rèn)為,應(yīng)該是以教學(xué)為載體,在理論的指導(dǎo)下,做教育科研。
初中教師隨筆9
創(chuàng)新教育是指更新觀念,把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來,從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實(shí)施和每一個(gè)學(xué)生個(gè)體成長的全過程?梢,創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。
一、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力,興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。
(一)利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
興趣產(chǎn)生于思維,而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問題,讓學(xué)生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學(xué)生想知道的,這樣問題會吸引學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,學(xué)生因興趣而學(xué),而思維,并提出新質(zhì)疑,自覺的去解決,去創(chuàng)新。
(二)合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理,如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗,會對從事的學(xué)習(xí)失去信心,教師創(chuàng)造合適的機(jī)會使學(xué)生感受成功的喜悅,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如:針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等,展開想象的翅膀,發(fā)揮它們不同的特長,在活動中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),感受自己勝利的心理,體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機(jī)會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
二、數(shù)學(xué)教師的.創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新的意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思路到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則,F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,認(rèn)知和情感密不可分,教師本身的情感現(xiàn)狀,對學(xué)生起著潛移默化的作用,使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛,當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進(jìn)課堂時(shí),學(xué)生就會興趣盎然,精神飽滿,反之,學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影,情緒就相當(dāng)?shù)吐。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí),久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)創(chuàng)新思維
主動性的心理特征,就是積極地開展思維活動,真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍,而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望!鼻‘(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如:在講“平行線的判定”時(shí),可以提問:“如果有兩條直線,這兩條直線是不是平行線?如何作出判斷?”教師同時(shí)在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線,讓學(xué)生作出判斷,學(xué)生可能會不假思索的判斷為平行線,教師再提出疑問:“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的,但能肯定在遠(yuǎn)處也不相交嗎?”這一問便使學(xué)生陷入思考,學(xué)生會對自己先前的判斷產(chǎn)生動搖,看到了單憑定義去進(jìn)行判斷是困難的,由此激發(fā)思維的積極性,自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用,而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣,因此在平時(shí)的教學(xué)過程中,善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系,使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實(shí),實(shí)際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決,關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運(yùn)用,逐步形成
三、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該理解和掌握教材中的概念、定理等,并運(yùn)用它們來分析、解決問題,這樣的要求是合理的、必要的,但卻是不夠的。教師如果把學(xué)生的思想束縛在教材的框框內(nèi),不
準(zhǔn)他們越雷池一步,學(xué)生的創(chuàng)造力就難以得到發(fā)展。所以在平時(shí)的教學(xué)中,教師不應(yīng)拘泥于課本,而應(yīng)在緊扣課本注重命題教學(xué)的同時(shí),鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的根本
良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)習(xí)思維,才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在傳授知識的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育,把常用的而課本中又沒有專節(jié)專門講述的推理論證及處理問題的思想方法適時(shí)適度地教給學(xué)生,盡力幫助學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系,這都有益于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及分析問題和解決問題能力。這樣不但能拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域,也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法,而且還學(xué)到了解答這一類問題的思維方式。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力正逐步成為學(xué)校教育的重點(diǎn),就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,學(xué)生的創(chuàng)造性主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為核心,這就要求我們每個(gè)教師站在新的高度去確定教學(xué)目標(biāo),研究教學(xué)模式,注重教學(xué)效果,讓每一節(jié)課充滿創(chuàng)造活力,讓數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮其重要作用。
初中教師隨筆10
初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得 數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科,也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù) 學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會的發(fā)展中有著十分重要的作 用,是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科,幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而 存在的。
“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母” ,它是一門研究數(shù)與形的科學(xué),它不處不在。要 掌握技術(shù),先要學(xué)好數(shù)學(xué),想攀登科學(xué)的高峰,更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本 目的,就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)” ,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式, 并且深受廣大學(xué)生的喜愛, 在這里, 我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。
一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同,在初中階段,學(xué)生們將開始由“算數(shù)”向 真正的“數(shù)學(xué)”過渡,但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程” 轉(zhuǎn)變, 難以接受具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。
因此, 他們就會覺得數(shù)學(xué) “很難學(xué)” 、 “不知所云” ,進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué),這樣,數(shù)學(xué)成績便一落千丈。
單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是, “數(shù)學(xué)源于生活” ,在課堂教學(xué)過程 中,我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐步展示知識的形成過程,“化簡”書本知識, 把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂,用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一 起,讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象,而是和生活息息相關(guān)的,因此學(xué)生就會 產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。
二、精心備課,抓住重點(diǎn)
教學(xué)是也一門藝術(shù),備好課是搞好教學(xué)的基本條件。要給自己制定詳細(xì)的教 學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,什么時(shí)候要上到什么地方,這些都要了然于胸,根據(jù)自己制定的教 學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn),有條不紊。這樣,自己上課的時(shí)候心里就有底,不會有有些知 識點(diǎn)的講解過于冗長, 導(dǎo)致有些知識點(diǎn)講解過于匆忙, 學(xué)生不能掌握的情況發(fā)生。
在備課的時(shí)候,要把握自己上課時(shí)候的思路,先講什么,后講什么,要思考如何 更好地給學(xué)生上好課,相關(guān)的知識點(diǎn)應(yīng)該如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,如何活 躍課堂氣氛,讓學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。
另外, 要區(qū)分哪些是重點(diǎn), 哪些是次要的, 在上課時(shí)突出重點(diǎn)。
一堂課下來, 有次要的地方也有重要的地方,如果不能突出重點(diǎn)內(nèi)容,全部一起帶過,學(xué)生往 往沒有頭緒,不知道這節(jié)課老師講了什么,自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主 次有序,要突出重點(diǎn),讓學(xué)生知道這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識點(diǎn),而不能本 末倒置。在講重點(diǎn)知識點(diǎn)的'時(shí)候,我一般會著重強(qiáng)調(diào),并且以富有激情的語音和 肢體語言相配合,進(jìn)行詳細(xì)地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的,一旦中間的任何一環(huán) 出現(xiàn)問題,直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此,即便是多花一些時(shí)間,必須讓學(xué)生把重 要的知識點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)能力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開 始, 尤其是初一學(xué)生閱讀能力較差, 沒有良好的閱讀習(xí)慣, 教師必須從示范做起, 對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀,對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句,重要的字 眼要反復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號。對于例題,讓 學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題,確定最佳解題方法。在學(xué)生有一定能力之后,根據(jù)學(xué) 生的接受程度,再從難點(diǎn)、易錯處閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向 深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動小組,組織交流、相互 交流、 相互啟發(fā), 促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案。
平時(shí), 在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí), 采取提前布置作業(yè)的形式, 然后在學(xué)生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普 遍有疑難的地方,然后再講新課,這樣授課就有針對性,并且能收到很好的教學(xué) 效果。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生 在數(shù)學(xué)課堂上通過動腦、動手、動口參與形成一定的自學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維。
四、加強(qiáng)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)
在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí), 我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)內(nèi) 容內(nèi)容, 知識點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系, 自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等。
及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。另外,在作業(yè)中也要認(rèn)真反思, 尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對題和錯題,寫下自己的 成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。
初中教師隨筆11
在家訪的過程中,我感受到家長們對老師的尊重與信賴,同時(shí)還有對子女的殷切希望。以此活動中,我們詳細(xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境以及在家表現(xiàn),并聽取了家長對孩子的一些想法、打算,對學(xué)校的要求和建議,同時(shí)家長也通過教師家訪了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,更清楚認(rèn)識到了自己孩子的優(yōu)勢和劣勢,使家庭教育更具針對性,并通過對老師的交流,更好地配合老師,共同關(guān)注孩子的成長。
這次家訪活動,讓我受益匪淺。具體地反思體會有以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生需要家長、老師、學(xué)校共同督促
在家訪中,我們經(jīng)常會聽到一些家長要求對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理的心聲。從家訪中,我們處處可感受到每一個(gè)學(xué)生都寄托著家長對他們百分之百的期望。他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上?蓱z天下父母心!可見,學(xué)生的成長是社會、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果,孩子平時(shí)有煩惱最愿意傾訴的對象還是他們的父母,如果家長能配合老師,多關(guān)注孩子不在學(xué)校時(shí)的表現(xiàn),多與孩子進(jìn)行思想溝通,那么學(xué)校的教育也會起到事半功倍的效果。
二、重視家訪效果的反饋
在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化,檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對學(xué)生的督導(dǎo),可以鞏固家訪的效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的,必然有一個(gè)反復(fù)的過程。所以家訪后,老師應(yīng)對學(xué)生及時(shí)加以督導(dǎo),因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的'影響,我們老師應(yīng)把握好這個(gè)有利的時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育,我想一定會收到意想不到的效果。
三、構(gòu)建與學(xué)生家長溝通的渠道
通過家訪,我們與學(xué)生家長的談話中了解到,很多家長面對逐漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑,似乎與孩子的溝通更困難了,然而從我們與他們的溝通談話中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑,所以當(dāng)我們每走出一個(gè)學(xué)生的家里時(shí),家長都是對學(xué)校此次的活動表示萬分的感激。
通過這次家訪不僅能夠廣泛聽取社會對教育教學(xué)的意見和建議,更主要的是讓我們都獲得了真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界,全面了解學(xué)生的機(jī)會,更有利于融洽師生關(guān)系,讓教育教學(xué)工作變得更加順利,真正實(shí)現(xiàn)獲得德育和智育全面的雙豐收。
初中教師隨筆12
魏書生認(rèn)為,尊重別人是一種本事,“不會尊重人,從高層次上講,享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感。從低層次上講,自我也不會得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學(xué)生,學(xué)生只要有一點(diǎn)提高,他就表揚(yáng)。學(xué)生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、寫說明書等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育。更讓我感動的可是,魏書生還十分注重點(diǎn)燃后進(jìn)學(xué)生的期望之火,善于幫忙學(xué)生尋找長處,發(fā)展長處。
魏書生以往講過這樣一件事:新學(xué)期,有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班,他要求這兩個(gè)學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)”。學(xué)生說沒有優(yōu)點(diǎn)魏書生則說:“不可能,我都替你找出兩條了”還有一個(gè)學(xué)生向魏書生坦言“我學(xué)的不好,只考了8分!倍簳鷦t一臉驚喜:“你一不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得8分,這是天賦!”我想,類似的.故事,魏書生肯定還有很多很多,他善于研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn),揚(yáng)其長而避其短,不斷增強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力,真正體現(xiàn)了“不拘一格,因材施教”的教育思想。
而其思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是一致的,那就是他所說的“尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性,會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體驗(yàn)到做人的幸福與自豪感,減少內(nèi)耗,明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。
初中教師隨筆13
一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟
新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,把課堂還給學(xué)生,多給學(xué)生思考的空間。但其實(shí),新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,抓住重難點(diǎn),能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,他們的自學(xué)能力,理解能力還不是很強(qiáng),所以教師更要講得精,更要善于引導(dǎo),放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)班的學(xué)生,其中一個(gè)班的同學(xué)很活躍,設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,毫無章法;而另一個(gè)班的學(xué)生比較安靜,我們得讓他們有話講,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,毫無生機(jī);比較理想的教法是老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“ 職責(zé)” ,引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,而對于沉悶的課堂, 就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心, 我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要成為一名教師,光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“ 身正為范,學(xué)高為師” ,要作一個(gè)好老師,不僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感,才會甘心聽從你的教導(dǎo),才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到,比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,一定要在承諾的.時(shí)間內(nèi)歸還,否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣,學(xué)生對老師沒有信任感后,無論你實(shí)施的什么制度和提出的建議,學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開展。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到“ 有備而去” ,這樣在時(shí)間的支配和知識上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,我經(jīng)常讓學(xué)生做到“ 三動” 既多動腦、動口,動筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會建立在班主任那里,次數(shù)多,學(xué)生只會厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)
除每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,我在班上成立數(shù)學(xué)興趣小組,確定小組長,由小組長來檢查,小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
初中教師隨筆14
長期以來,初中歷史在許多學(xué)生和教師的心目中作為一門“副”、科,教師、學(xué)生及家長都不重視,是“死記硬背”的代名詞,學(xué)生和家長的功利思想使學(xué)生將時(shí)間和精力花在主科上,歷史作為一門“無所不包”的學(xué)科,每周只有2節(jié)課。
在整個(gè)初中階段,往往只有在初三才能喚起學(xué)生的`重視,這在當(dāng)今大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天是非常令人費(fèi)解的。近年來,雖然教育部規(guī)定中考的科目里已經(jīng)加入了歷史考試,然而可能是開卷考試的原因,仍然無法引起學(xué)生的重視,也激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。七、八年級的歷史更是可憐,往往被學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度,認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”,“學(xué)好學(xué)壞都一樣”。
去年參加“國培計(jì)劃”的時(shí)候,很多老師在網(wǎng)上發(fā)帖子討論,都放映各地普遍存在學(xué)校不重視歷史教學(xué),在歷史課程的安排上也不合理,一個(gè)歷史老師帶多個(gè)年級多個(gè)班級的現(xiàn)象,這些因素都大大影響了歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
目前的初中歷史是學(xué)校、家長不重視,學(xué)生不愛,歷史教學(xué)無人關(guān)注這樣一種尷尬而又可憐的境地。
初中教師隨筆15
1、新版初中生物學(xué),特別注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
新版初中生物學(xué)就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。根除“灌輸式”這一過分偏重講授,偏重分析,偏重演繹,偏重推理,輕視綜合、歸納、滲透的教學(xué)方法體系。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的課講得很精彩,頭頭是道,分析得有板有眼,滴水不漏,但由于忽視了綜合、歸納、滲透,結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就盡可能精簡課堂講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會,為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供更多的時(shí)空。例如“種子萌芽需要的外界條件”一節(jié)的教學(xué),通過分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn),再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件:水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí),請同學(xué)們注意觀察你發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽,又有多少不發(fā)芽,同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率,通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的動手、觀察能力,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會,學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識,培養(yǎng)了操作技能,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新版初中生物學(xué),要求我們精心組織,注重知識發(fā)生過程的分析,把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,促進(jìn)知識、技能、思維的遷移,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、新版初中生物學(xué)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué),加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體,使生物學(xué)課堂生動活潑起來。同時(shí)注重對學(xué)生的`個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,現(xiàn)行初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了上述的精神。
3、新版初中生物學(xué)大力提倡“開放式”教學(xué)。
作為主要經(jīng)濟(jì),資源的知識有一個(gè)重要特點(diǎn),那就是知識的共享性,即指知識不具有排它性,可供許多人同時(shí)共享,較少受時(shí)空的限制。加之,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的有效途徑,正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開放式”教育,以培養(yǎng)一大批具有廣博知識,有較強(qiáng)攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué),加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度,實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如,實(shí)驗(yàn)教材每三節(jié)探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運(yùn)動中的作用”的實(shí)驗(yàn),課前老師講明本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式后,學(xué)生就相互協(xié)作,分小組學(xué)習(xí),學(xué)生們在探究實(shí)驗(yàn)的過程中熱烈地議論,相互幫助著操作、學(xué)習(xí),課堂的知識信息多向傳遞,熱點(diǎn)區(qū)域此起彼伏,學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開放式課堂中,學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作,學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法,對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
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