幼兒園教育隨筆(匯編15篇)
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教育隨筆1
在成人的眼里，幼兒園是樂(lè)園。
元宵節(jié)過(guò)后的上海，陰雨連綿，連帶著教室里的氣氛也顯得有些陰沉。
室內(nèi)運(yùn)動(dòng)之后，孩子們?nèi)匀粺o(wú)精打采。我問(wèn)道：“哎，怎么看上去這么沒(méi)勁啊?”峰峰眼皮都不抬一下，回答說(shuō)：“有啥勁啊，鬧元宵也鬧過(guò)了!”
哦，這分明是喧囂后的落寞。
我開(kāi)始鼓動(dòng)大家：“我們可以想一件熱鬧的事做做，讓自己有勁啊!”
“開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)!”一個(gè)男孩的建議得到一群伙伴的附和。
“運(yùn)動(dòng)會(huì)……”我剛猶豫了一下，妞妞就搶著說(shuō)：“不行，天老下雨呢!”
“是啊，冬季的雨天很冷呢!”我應(yīng)和說(shuō)。
薇薇脫口而出：“開(kāi)舞會(huì)!”
“好!好!”孩子們一致贊同。
盡管天色依然陰沉，陽(yáng)光卻分明回到了孩子們的臉上。
“舞會(huì)什么時(shí)候開(kāi)呢?”“是不是得選一個(gè)節(jié)日呢?”孩子們繼續(xù)著這個(gè)話題。
樂(lè)樂(lè)問(wèn)我：“應(yīng)老師，你說(shuō)說(shuō)，接下來(lái)有什么節(jié)日?”
“三八婦女節(jié)哦!”我特意加重語(yǔ)氣是因?yàn)槲腋杏X(jué)到這個(gè)日子好像有些不妥。
男孩寶寶卻以領(lǐng)袖才有的果斷決定：“就在三八婦女節(jié)開(kāi)舞會(huì)!反正女孩跳舞，也要男孩配的�！�
瞧，孩子是有著無(wú)限生命力的，只要我們一激發(fā)，他們立刻就鮮活起來(lái)。與孩子們?cè)谝黄鹉敲炊嗄�，我最不忍心看到的，就是孩子呆滯的神情。一旦發(fā)現(xiàn)孩子因無(wú)趣無(wú)聊而神情沮喪，我的腦海里總會(huì)響起“幼兒園是樂(lè)園”的歌聲，接著，激活孩子恢復(fù)“花園里花朵真鮮艷”的情狀，成為我即刻必須采取的教育行動(dòng)。
那次的三八婦女節(jié)舞會(huì)，我又一次感受到了孩子才有的旺盛的生命活力。
舞會(huì)上，播放起鳳凰傳奇在春晚上唱的歌，立刻，帶著濃郁蒙古風(fēng)情的充滿活力的樂(lè)聲像無(wú)形的韁繩，牽引著孩子們放開(kāi)手腳，豪放地“舞”起來(lái)。
我在前面領(lǐng)舞，大聲地問(wèn)孩子：“他們的動(dòng)作是怎么做的?”孩子們有節(jié)奏地喊出了自己能理解的指令：“向前踩一步，聳聳肩；向后踩一步，聳聳肩……向左一走一搓，向右一走一靠……”只一會(huì)兒工夫，全體孩子的.舞蹈陣勢(shì)場(chǎng)面壯觀而激情四溢。
看著歡舞著的孩子們，我不禁感慨：誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的孩子不喜歡舞蹈：誰(shuí)說(shuō)男孩學(xué)不好舞蹈，只要是合適的動(dòng)作，男孩都能做到。關(guān)鍵是，此時(shí)此刻的教學(xué)環(huán)境是不是屬于孩子的學(xué)習(xí)情境，能不能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
已經(jīng)有孩子熱得脫下了外套，我便調(diào)輕了音樂(lè)聲，提示大家可以稍作歇息。
我拿出一對(duì)泥阿福(泥制娃娃)的圖片，對(duì)正在休息的孩子們說(shuō)：“如果我們大三班的教室里貼上了許多福娃，那么今年我們可能會(huì)很幸福�！�
“你們想在福娃身上畫些什么東西呢?”我問(wèn)道。
一個(gè)孩子說(shuō)：“畫門前掛著的——魚(yú)。”
我接口道：“哦，那是祝福‘年年有余’。”
一個(gè)女孩說(shuō)：“我想畫花�！�
我說(shuō)：“花開(kāi)是福�！�
又一個(gè)孩子說(shuō)：“我要畫錢，祝福‘我們有錢’，也是四個(gè)字�！�
我笑著說(shuō)：“應(yīng)該是‘財(cái)源滾滾’。”
浩浩說(shuō)：“我要畫鞭炮。”
我說(shuō)：“那是‘爆竹聲聲節(jié)節(jié)高’�！彼翱棺h”說(shuō)：“怎么那么多字啊?”
我想了想后說(shuō)：“那就用‘節(jié)節(jié)高’。”他還是不滿意：“怎么三個(gè)字啊?”我又改口說(shuō)：“那就選前面四個(gè)字吧!”浩浩暈了，可仍舊固執(zhí)：“哪四個(gè)字啊?”旁邊的孩子顯然急了，幫著提醒：“就是‘爆竹聲聲’呀!”
大家大笑起來(lái)……
孩子們開(kāi)始了畫畫，很快，教室里變得安靜了。孩子們偶爾會(huì)交流一下各自在畫什么，而我則靜靜地享受著喧鬧之后的片刻寧?kù)o……
其實(shí)，先前的鬧和現(xiàn)在的靜，都是孩子需要的。我們得承認(rèn)：有時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞并不能歸因于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺，很大部分原因在于學(xué)習(xí)內(nèi)容是不是被孩子所喜歡和接受，是不是孩子需要的，能不能激起孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)熱情。孩子的情感需要和有意義的體驗(yàn)，能大大地提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
因此，當(dāng)我們真正想讓幼兒園成為孩子的“樂(lè)園”時(shí)，那么，尊重孩子，尊重孩子的生命特征，尊重孩子的學(xué)習(xí)特征和發(fā)展規(guī)律就成為重要前提。
幼兒園教育隨筆2
小小創(chuàng)可貼，濃濃師幼情
一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng)，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。
誰(shuí)知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“姜老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說(shuō)沒(méi)事的，希望就此結(jié)束這件事。沒(méi)想到，孩子們可不想就此罷手。
細(xì)心的朱朱說(shuō)：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼�。俊�
王芷欣緊跟著說(shuō)：“姜老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了�！�
雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō)：“我上次也弄開(kāi)了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼�！�
……
孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒(méi)有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒(méi)有關(guān)系的�！�
“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛(ài)心哦。
“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)了。
我感到心里一陣陣暖流涌起。“不用了，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開(kāi)始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們。“姜老師，給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說(shuō)實(shí)話，我被感動(dòng)了，原來(lái)他昨天不是隨便說(shuō)說(shuō)的，原來(lái)小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上！
“姜老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說(shuō)：“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了！”原來(lái)小宇心里是有我的，可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。
“姜老師，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛(ài)的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái)，頭一次像一個(gè)孩子一樣，享受著被人照顧的感覺(jué)，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺(jué)啊，而給我這種感覺(jué)的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛(ài)的孩子啊！
……
一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的'我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼。看著這一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對(duì)我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛(ài)意！
我最親最愛(ài)的孩子們，衷心地祝愿你們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
幼兒園教育隨筆3
由于幼兒年齡比擬小，自理能力比擬弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好時(shí)機(jī)。我們幼兒園開(kāi)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)容為比賽疊衣服。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)……
由于幼兒年齡比擬小，自理能力比擬弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好時(shí)機(jī)。我們幼兒園開(kāi)展了"自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)容為比賽"疊衣服”。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。
10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開(kāi)場(chǎng)了，比賽過(guò)程劇烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)展得如火如荼。隨著教師的一聲令下，孩子們都井然有序的開(kāi)場(chǎng)了自己的`"工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給教師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會(huì)得到良好的開(kāi)展。
幼兒園教育隨筆4
小凡和陽(yáng)陽(yáng)是好朋友，可是，今天倆人卻發(fā)生了一個(gè)“小事故”。戶外活動(dòng)剛開(kāi)始不久就傳來(lái)了小凡的哭聲，他一邊哭著一邊向我告狀：“陽(yáng)陽(yáng)碰著我了。”我一看，小凡的額頭上有一個(gè)紅印。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭去看陽(yáng)陽(yáng)時(shí)，他正嘟著嘴一副“我沒(méi)有錯(cuò)”的樣子，頓時(shí)我的火氣騰地就上來(lái)了，但看到他倔強(qiáng)的小臉，我才想到不能光憑小凡的一面之詞就定他的“罪”。于是，我平靜了一下自己的心情，就開(kāi)始了解事情的始末。通過(guò)我的詢問(wèn)，我才明白，原來(lái)是老師喊站隊(duì)的時(shí)候，小凡沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，陽(yáng)陽(yáng)就想把小凡拽起來(lái)，可是陽(yáng)陽(yáng)的力氣稍大了些不小心把小凡拽倒了。于是，就發(fā)生了剛才的`那一幕。
平時(shí)幼兒在一起游戲或者是玩大型玩具時(shí)，難免會(huì)發(fā)生一些跌傷、碰傷、劃傷之類的小事故。因此，當(dāng)我們老師和家長(zhǎng)見(jiàn)到孩子“受傷”時(shí)，一定要穩(wěn)定住情緒，千萬(wàn)不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時(shí)應(yīng)做的是仔細(xì)檢查傷處，搞清楚受傷是由于孩子太頑皮還是在游戲中有推搡現(xiàn)象造成的，并趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行自我保護(hù)教育，而不是一味的先斥責(zé)批評(píng)孩子。當(dāng)下午家長(zhǎng)接孩子的時(shí)候，我們老師一定在放學(xué)時(shí)做好家長(zhǎng)的解釋工作，把孩子受傷的過(guò)程簡(jiǎn)單而婉轉(zhuǎn)的向家長(zhǎng)說(shuō)明，態(tài)度要誠(chéng)懇。另外，要盡量避免幼兒園中可能對(duì)幼兒造成傷害的不安全因素，使幼兒安安全全來(lái)園，高高興興回家。
幼兒園教育隨筆5
劉平是我們班的小公主，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的.頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離.
這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：你為什么不梳頭發(fā)？寧寧說(shuō)：老師我是成心不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了.
我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好.
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，我們做到了嗎？
幼兒園教育隨筆6
冬季已經(jīng)到來(lái)，為了促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。我們幼兒園進(jìn)行了幼兒健康查體活動(dòng)。孩子們的身體普遍都很健康，但是通過(guò)查體活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)了孩子們存在的問(wèn)題。個(gè)別孩子的體重過(guò)重，這對(duì)于孩子的健康是危害很大的，容易造成很多的肥胖�。贿�有的孩子體重過(guò)輕，身高過(guò)矮，典型的營(yíng)養(yǎng)不良，這對(duì)于孩子的身體健康也是非常不利的。最令我吃驚的是孩子們的視力問(wèn)題，小朋友們的視力普遍不好，對(duì)于五六歲的孩子這樣的視力簡(jiǎn)直太糟糕了�？粗⒆觽兛蓯�(ài)的笑臉，再摸了摸我鼻梁上的眼鏡，想到這副眼鏡給我的生活帶來(lái)的不便，我下定決心不能再讓孩子們因?yàn)橐暳?wèn)題戴上眼鏡了。
活動(dòng)室里孩子們有的在畫畫，頭埋的很低，姿勢(shì)根本不對(duì)，這樣真的對(duì)小朋友的視力危害很大；有的小朋友聚在一起聊著什么，走近一聽(tīng)原來(lái)是在聊昨天晚上看的動(dòng)畫片，而且動(dòng)畫片一看就是很長(zhǎng)時(shí)間；經(jīng)過(guò)跟家長(zhǎng)的交流發(fā)現(xiàn)孩子們還喜歡玩電腦，放學(xué)回家的第一件事情就是打開(kāi)電腦，一玩起游戲就什么也不顧了 就以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)诎嗬镞M(jìn)行了矯正視力活動(dòng)，為孩子們演示正確的書寫姿勢(shì)，在孩子們寫字、畫畫、看書時(shí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)；為孩子們講解保護(hù)視力的小常識(shí)；跟孩子們一起做眼保健操；與家長(zhǎng)溝通，嚴(yán)格控制孩子看電視，玩電腦的時(shí)間；定時(shí)帶幼兒到戶外看看天空，遠(yuǎn)方的小樹(shù)綠草來(lái)緩解眼睛的.疲勞
現(xiàn)代科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化，給我們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也存在著它的弊端，希望我們能夠利用好它的優(yōu)勢(shì)而將他的弊端減小為零。相信通過(guò)我們的共同努力孩子們的視力一定會(huì)有所恢復(fù)。
幼兒園教育隨筆7
兒童視角，是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)......在自己平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)想到，自己曾經(jīng)也是個(gè)孩子，想想以前是個(gè)孩子的時(shí)候會(huì)喜歡什么，不喜歡什么，會(huì)恐懼的，會(huì)主動(dòng)去做的.。會(huì)想到自己喜歡的老師，不喜歡我的老師，我認(rèn)為往往簡(jiǎn)單的喜歡與不喜歡取決于老師和孩子相處的小細(xì)節(jié)。
我班幼兒多多小朋友的動(dòng)手能力很強(qiáng)，如果發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物，就會(huì)忘記當(dāng)下的規(guī)則，尤其對(duì)于捉蟲(chóng)子這件事情特別喜愛(ài)。在有一次的蒙氏自選活動(dòng)當(dāng)中，多多選擇了開(kāi)鎖的工作放在地毯上，工作了一會(huì)兒多多發(fā)現(xiàn)教室的角落有一個(gè)什么東西，他馬上被此東西所吸引，他跑過(guò)來(lái)大聲地對(duì)我說(shuō)：“老師！老師！我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛。”其他孩子們紛紛被蜘蛛吸引了注意力，孩子們的蒙氏工作已經(jīng)被打斷了，現(xiàn)在讓孩子注意力回到自己的工作中會(huì)比較困難，索性追隨孩子的興趣，進(jìn)行了“觀察認(rèn)識(shí)蜘蛛”的自然活動(dòng)，于是我提問(wèn)多多：“多多，你發(fā)現(xiàn)班上來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，那么請(qǐng)你來(lái)跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好？”他興趣馬上提起來(lái)：“蜘蛛有八條腿，是黑色的…”隨著孩子們的觀察和積極討論，于是一堂生動(dòng)的自然活動(dòng)就生成了，隨后我請(qǐng)孩子們將蜘蛛這一形象通過(guò)繪畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，孩子們也互相學(xué)習(xí)，收獲了不少。課后我對(duì)多多說(shuō)：“多多，如果你在蒙氏自選中有什么疑問(wèn)可以隨時(shí)來(lái)問(wèn)老師，但是在蒙氏時(shí)間要做到安靜，不能打擾到正在認(rèn)真工作的小朋友”。
對(duì)于多多喜歡捕捉細(xì)微事物這一特點(diǎn)，在今后的集體活動(dòng)中會(huì)更多地引導(dǎo)他去觀察，給予機(jī)會(huì)讓他表達(dá)自己，但是在蒙氏活動(dòng)中需要照顧環(huán)境、照顧他人，也將他的專注力逐漸帶回課堂，在日常生活中要加強(qiáng)多多的規(guī)則意識(shí)。
興趣是最好的老師，當(dāng)他們有求知的欲望時(shí)，作為老師需要及時(shí)捕捉到并給予支持，是幫助孩子形成豐富經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。多多也在這個(gè)過(guò)程中解開(kāi)了對(duì)蜘蛛的疑惑和好奇。
幼兒園教育隨筆8
今天的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認(rèn)識(shí)了小貓的形象特點(diǎn)以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵(lì)幼兒自由地進(jìn)行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分欣慰，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個(gè)人的特色。正當(dāng)我暗自搖頭，略感遺憾的時(shí)候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個(gè)大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構(gòu)圖十分飽滿，色彩運(yùn)用也很大膽。我便饒有興趣地問(wèn):“陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎?”“小花貓呀!”“那小花貓的腦袋呢?”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團(tuán)在一起睡覺(jué)呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過(guò)這小小的畫面體現(xiàn)出來(lái)，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺(jué)的特點(diǎn)。陳天祥這個(gè)調(diào)皮機(jī)敏的小男孩一語(yǔ)道破。想法實(shí)在可貴!于是，我馬上表?yè)P(yáng)了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開(kāi)思路，展開(kāi)想象……
接下來(lái)的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹(shù)的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的`情景……
孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì)被我們的條條框框限制住。
幼兒園教育隨筆9
體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，在幼兒活動(dòng)中不僅要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料，心里環(huán)境和人際關(guān)系。再次，作為幼兒教師我們要注意到幼兒的自身經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)的能力。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，戶外活動(dòng)只局限于大型玩具，其他的游戲就需要我們老師更好的去引導(dǎo)了。
另外，我們戶外活動(dòng)也要有明確的目的性，例如：班級(jí)的兩位老師要商量好一周之內(nèi)玩什么、第一天怎么玩？第二天怎么玩？每一天的目的是什么？最終的目的又是什么？如果盲目的'只是讓幼兒“玩”的開(kāi)心，而不是為了掌握某種技能，那么就會(huì)達(dá)不到綱要中所提到的幼兒能力發(fā)展。所以我們首先要做到心中有數(shù)，第一天總的目的是讓幼兒喜歡玩球，能夠控制球，讓幼兒抱球，后面讓幼兒能夠很容易的進(jìn)行滾球。
總之，體育活動(dòng)是豐富多彩的。作為幼兒教師我們需要發(fā)掘，也需要探討，來(lái)共同找出屬于孩子的不同游戲以及所要達(dá)到的技能。
幼兒園教育隨筆10
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的'心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為孩子教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在孩子面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持孩子解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)孩子將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒園教育隨筆11
今天戶外活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們排隊(duì)喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“要排隊(duì)！要排隊(duì)！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是朱寶旭張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團(tuán)。我把宋星霖拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對(duì)她說(shuō)：“老師不批評(píng)你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“宋星霖不排隊(duì)！還插隊(duì)�！薄八�推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，宋星霖繼續(xù)大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我相信朱寶旭不排隊(duì)是有原因的.，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話，宋星霖擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊(duì)，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓宋星霖排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓朱寶旭排前面，我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意�！八涡橇兀∨笥褌儗�(duì)你真好！”宋星霖有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
幼兒園教育隨筆12
在組織戶外區(qū)域游戲的時(shí)候，為了真正有效促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，我總結(jié)了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的看法：
1豐富游戲材料一物多玩
首先作為活動(dòng)的組織者和支持者，，豐富游戲材料是必須的。游戲材料我們可以采取遞進(jìn)式的豐富，鼓勵(lì)孩子自主探索玩法。比如簡(jiǎn)單的呼啦圈：有的孩子會(huì)拿來(lái)練習(xí)跳；有的孩子會(huì)當(dāng)做漁網(wǎng)去網(wǎng)其他幼兒，加入跑和閃躲的`練習(xí)；有的孩子會(huì)和墊子組合起來(lái)用，練習(xí)爬和鉆等。從孩子自主玩當(dāng)中，注意觀察，總結(jié)出適合不同能力段孩子適合玩的方法。方法的難度系數(shù)不同，作為老師也鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)稍微弱的孩子，慢慢的去挑戰(zhàn)自己，相互學(xué)習(xí)。
2小班創(chuàng)設(shè)情景快樂(lè)運(yùn)動(dòng)
針對(duì)小班的孩子，我們教師可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“情",以”境"為紐帶，讓幼兒在體驗(yàn)中積極主動(dòng)地參與游戲，體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè)。如創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇的情境，利用平時(shí)用的山洞練習(xí)孩子鉆的能力，走獨(dú)木橋練習(xí)孩子的平衡能力，小方墊練習(xí)孩子的跨越走，然后成功摘取蘑菇返回和媽媽一起制作蘑菇湯，孩子們?cè)谄渲畜w會(huì)的是游戲的快樂(lè)，同時(shí)也有了鍛煉。
3中大班自主建構(gòu)體驗(yàn)快樂(lè)
中大班的孩子自主能力比較強(qiáng)，自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，在提供豐富的材料同時(shí)，給予孩子開(kāi)放的空間。定好相應(yīng)的孩子感興趣的主題，鼓勵(lì)孩子相互合作，自主建構(gòu)場(chǎng)地，自主選用游戲材料，自主豐富游戲內(nèi)容，自主舒適游戲場(chǎng)地。在不斷的練習(xí)與游戲中，教師適時(shí)的引導(dǎo)中，孩子之間相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
戶外區(qū)域是孩子最為感興趣的，我們盡可能為孩子服務(wù)。但是孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展都需要建立在安全的基礎(chǔ)上，所以安全也是我們需要在活動(dòng)中不斷去觀察與引導(dǎo)的。
幼兒園教育隨筆13
教師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來(lái)對(duì)老師的溢美之詞何止萬(wàn)千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識(shí)的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
為人師表，幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的'第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長(zhǎng)、周圍人的語(yǔ)言行為，為人處事，時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來(lái)影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無(wú)聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過(guò)程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。
每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會(huì)使命和光榮職責(zé)，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，真正熱愛(ài)幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。
幼兒園教育隨筆14
我班軒軒小朋友的很帥氣、可愛(ài)。平時(shí)很討人喜歡�？墒沁@個(gè)看起來(lái)很可愛(ài)的小男孩卻是個(gè)實(shí)打?qū)嵉摹罢{(diào)皮鬼”。我經(jīng)常跟他說(shuō)的話就是“軒軒，上課的時(shí)候不要和小朋友講話”“ 軒軒，吃飯的時(shí)候快點(diǎn)吃，不要把腳翹在板凳上！”老師，軒軒剛才又跑去玩玩具了！”老師，軒軒上完廁所又在里面玩水了……”從開(kāi)學(xué)的后一個(gè)星期里，每天班上都能不停地聽(tīng)到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲。可是好聽(tīng)的話、批評(píng)的話說(shuō)盡了，這個(gè)調(diào)皮的小男孩仍然我行我素，著實(shí)讓我們?nèi)焕蠋燁^疼�？墒沁@天發(fā)生的一件事卻讓我對(duì)這個(gè)小男孩有了新的看法。
到了快吃午餐的時(shí)候，小朋友正在洗手間里入廁、洗手。我在教室里準(zhǔn)備擺放小朋友吃飯的碗和盤子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時(shí)玩水的軒軒竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗�！澳愕氖窒赐炅嗣矗俊蔽覇�(wèn)。“洗完了。”他隨口回答了我一句，眼睛依然盯著我手里擺放的碗和盤子。看著她一副聚精會(huì)神的樣子，我試著問(wèn)道：“軒軒，你幫我去給每組的小朋友發(fā)盤子”沒(méi)想到他很快地答應(yīng)了，端著盤子快速走到每一張桌子前，認(rèn)真地?cái)[放了起來(lái)。
這個(gè)平�？偸呛苷{(diào)皮，不守規(guī)矩的小男孩，擺放起盤子的樣子是那么的認(rèn)真。很快他就把盤子給擺好了。還幫我把小朋友洗手后擦的毛巾又全部給我掛的`又整齊又好�！岸�，軒軒今天真能干！”看著他認(rèn)真的小臉，我當(dāng)著全班小朋友的面大聲表?yè)P(yáng)了他。卻沒(méi)想到這句很簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，讓平常總是吃飯很慢的他今天吃午餐時(shí)出奇地快，而且吃得又快又干凈。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時(shí)，軒軒又主動(dòng)提出要幫老師一起收拾盤子和擺桌子。
看著眼前這個(gè)表現(xiàn)的十分能干的小男孩，很難讓人相信這就是那個(gè)平�？倫�(ài)惹老師頭疼的軒軒。這也不禁讓我想起了原來(lái)給他們過(guò)的一篇童話故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因?yàn)樵诟黜?xiàng)比賽中都輸?shù)袅�，而被大家叫成：“沒(méi)用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現(xiàn)了自己的用處，知道了每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的軒軒不正是故事里那個(gè)“沒(méi)用處的小河馬”么？“原來(lái)，每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)�！惫适轮行『玉R這樣說(shuō)道。是的，眼前這個(gè)調(diào)皮的、令人頭疼的劉xx也有著自己的長(zhǎng)處，他會(huì)主動(dòng)提出幫助老師收拾整理餐桌，會(huì)幫助老師擺放盤子，還會(huì)幫小朋友去整理那些掛的亂七八糟的毛巾。也許，他還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)被發(fā)現(xiàn)……這也讓我深深感到，對(duì)待每一個(gè)孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn)，每一位孩子都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，而我們作為孩子的開(kāi)發(fā)者，引導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，細(xì)心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓更多的像軒軒這樣的孩子發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，用自己的細(xì)心去關(guān)愛(ài)每一位孩子。
幼兒園教育隨筆15
離園時(shí)明明告訴我他的小汽車不見(jiàn)了。我在教室里找了一圈，但是沒(méi)找到，估計(jì)是被哪個(gè)小朋友“收藏”了。
于是，我對(duì)所有小朋友數(shù)：“小朋友們，明明的小車不見(jiàn)了。這可是一輛會(huì)魔法的小車。它跑到誰(shuí)的`書包里，誰(shuí)就得趕快按住書包，否則它會(huì)自己跑出來(lái)的！”
話音剛落，鵬鵬就使勁按住了自己的書包。無(wú)疑，小汽車是被他拿去了。我接著說(shuō)：“現(xiàn)在，我們玩‘捉小魚(yú)’的游戲，就把教室當(dāng)漁網(wǎng)，請(qǐng)小朋友背起書包一個(gè)一個(gè)游過(guò)來(lái)�！蔽以诮淌易龊脻O網(wǎng)等待著。一會(huì)兒，鵬鵬來(lái)了，我親切地對(duì)他說(shuō)：“鵬鵬，這個(gè)小汽車的魔力可真大，居然跑到你的書包里來(lái)了。你看，明明都急的哭了，我們把它還給明明，好吧？別人的東西不能隨便拿。”鵬鵬紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，從書包中拿出小汽車。
游戲結(jié)束了，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，明明的小汽車原來(lái)在教室里睡懶覺(jué)呢！”
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