英語教學(xué)隨筆

時間：2024-06-29 07:13:24 隨筆我要投稿

英語教學(xué)隨筆范文

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編為大家收集的英語教學(xué)隨筆范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語教學(xué)隨筆范文

英語教學(xué)隨筆范文1

　　在一次課間活動時，我無意走進教室，聽到一群學(xué)生在大聲喊到：“體育，體育，我最愛”。雖然是課間活動時間，他們卻喊得非常整齊有序，那場面看了好感動，學(xué)生喜歡上體育課。我不想打擾他們，默默地站在教室后面微笑地看著他們，不知是誰發(fā)現(xiàn)了我，大家馬上七嘴八舌地圍著我問：“老師，老師，今天我們干什么?”這是我在上體育課前經(jīng)常聽到的一句話。我會反問他們一句：“那你們最想干什么呢?” 他們的回答雖然是五花八門：打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、游戲……但我還是有點不知所措。

　　該怎么回答，才能滿足他們的運動欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問，當然，好問也是進取的一種表現(xiàn)，作為教師不能抹殺孩子的這種積極興趣，而且我覺得好問也是對體育課感興趣的一種外露表現(xiàn)。

　　所以我在設(shè)計課時，總是要想辦法在完成本課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，力所能及地安排一定的時間，讓他們做些他們所喜歡的活動或游戲，來滿足他們的積極興趣和運動欲望。有時我會在宣布完本課內(nèi)容之后，明確完成動作好的學(xué)生可以踢足球或打籃球，作為一種獎勵，這樣學(xué)生上課的`積極性馬上被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)非常積極主動，當然教學(xué)效果是可以預(yù)知的。但在活動中，作為教師也不能放任不管，而要適當加以引導(dǎo)、點撥，我想不管做什么運動，對學(xué)生的身體、心理、生理，都會在一定程度的得到鍛煉。學(xué)生的熱情，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的真正目的。當然，在教學(xué)中的安全也是不能被忽視的，但也千萬不能只顧安全，什么也不讓他們干，這樣會喪失他們對參與體育運動的一片熱情。

　　我覺得學(xué)生喜歡上體育課的另一方面，就是作為教師要用心去聆聽，用心去教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對你能否上好一節(jié)課，是否吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響也很大。因為體育教學(xué)是以實踐為主的一門課程。所以在教學(xué)過程中，我比較注重師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。因為我知道在此過程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科所無法比擬的，所以在平時的教學(xué)過程中，我很重視與學(xué)生在這方面的交流和合作，努力使每一個學(xué)生都愛上體育課，喜歡上體育課。

　　我是這樣認為的，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，應(yīng)該是我們體育教師應(yīng)有的天職。當然，在教學(xué)過程中，安全是第一位的，我們知道任何活動項目都有一定的危險性。但只要我們教師在思想上、行為上加以教導(dǎo)，讓學(xué)生在思想上重視，在行為上規(guī)范，盡量避免事故的發(fā)生。那么，我想：體育課的春天離我們還遠嗎?

英語教學(xué)隨筆范文2

　　如果把數(shù)學(xué)課堂比作是思維的訓(xùn)練場，那么數(shù)學(xué)課上的討論就可以看成是思維碰撞的火花。

　　讓學(xué)生們帶著一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一雙質(zhì)疑的眼睛，凡事敢問個為什么，并想辦法去驗證，解決，這樣的課堂才是真正的數(shù)學(xué)課堂。

　　在我們?nèi)h推開“導(dǎo)學(xué)案”的課改中，我們在教學(xué)中力爭激起學(xué)生思維碰撞的火花，讓他們會小組活動，能與人合作，敢于表達自己的意見，說出自己的想法，讓課堂不再是一言堂，不再是一潭死水。學(xué)生在課堂上有爭論，說明，他們在動腦筋，在驗證中，學(xué)生們會漸漸明確解決問題的正確的思維方法，即：大膽地猜測，小心地驗證。

　　片斷1：二年級，學(xué)生們在學(xué)習(xí)了誰比誰多，誰比誰少的應(yīng)用問題后，我出了一道這樣的題：

　　小明有8個蘋果，小麗比小明多5個，請問他們共有幾個蘋果?

　　在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了兩種不同的答案：

　　1：8+5=13(個)

　　2：8+5=13(個)

　　8+13=21(個)

　　我沒有直接告訴學(xué)生們哪種方法正確，而是調(diào)查：同意第1種方法的人舉手(大約有一多半);同意第2種方法的舉手(有一少半);

　　請和你小組內(nèi)的學(xué)生說一說你是怎么想的，你算出的答案表示的是什么意思呢?

　　小組討論結(jié)束后，我請出兩組的代表(各組大約在3人左右)，請他們上臺說說自己的看法，而且可以質(zhì)問對方組問題。

　　*1組的同學(xué)說：小麗比小明多5個，說明小麗是多的，知道了小明有8個，求多的就用8+5，這樣不就算對了?

　　*2組的同學(xué)說，8+5算出來的是小麗的，可人家問的是“一共”，所以你們算的不對。

　　*2組的同學(xué)補充：要算“一共”，就得把小明的和小麗的加起來。所以，要8+13才行。

　　老師幫著畫一畫圖意，再次問，你們同意哪種算法呢?大家都同意第二種方法。講臺上*1組的學(xué)生也悄悄地跑到了*2組的隊伍里，教室里洋溢著一陣善意的笑聲。

　　片斷2：在學(xué)習(xí)了對稱圖形后，練習(xí)中有這樣一個問題：

　　圓的對稱軸有多少條?

　　有的同學(xué)說1條;(同意1條的同學(xué)舉手。較少)

　　有的同學(xué)說2條;(同意2條的舉手。不多)

　　有的同學(xué)說4條;(同意4條的舉手。較多)

　　這時，一個同學(xué)舉起手說：數(shù)不清。同學(xué)們笑了起來。我問這個學(xué)生，你為什么說數(shù)不清呢。他紅著臉支支吾吾地說：“我爸爸說的�！蔽倚α诵�，示意他坐下。

　　于是，我問誰帶著一個圓形?寥寥無幾地舉起了幾只小手。

　　我請其中的一個學(xué)生上臺驗證她的.觀點(說4條的那個孩子)，這個孩子舉著一個小圓片，對折圖形1次，我?guī)退涗浺粋€數(shù)字，直到記錄了4次，她說沒有了。

　　這時，說數(shù)不清的孩子趕快舉起手說：“老師，我改了，我也同意4條……”我對他的觀點沒有作任何評價。

　　我說，這樣吧，帶圓的同學(xué)很少，我們用長方形紙來撕一個圓，誰能做到?學(xué)生們面面相覷，搖搖頭。

　　老師就能做到，請同學(xué)們注意看。(學(xué)生們臉上那種專注的激情，真的讓你感覺到做老師的幸福。其實，我這也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，在一次會上，孔凡哲教授就是這樣用長方形紙撕圓的。)

　　我提示：

　　1、先做長方形紙撕出一個正方形來。(這個學(xué)生們很容易做到。)

　　2、把正方形沿對角線對折后，再對折。

　　3、沿著三角形直角所在的那個頂點，不斷地對折，直到折不動了。

　　4、撕去尾部，展開。

　　在學(xué)生們的驚嘆聲中，一個非常接近于正圓的圖形出現(xiàn)了。

　　有不少學(xué)生在老師的提示下，撕出了正圓，看著他們臉上洋溢著的快樂的神情，我相信會有更多的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。而不會的同學(xué)也不服輸，又找出了長方形紙再試。

　　這時，我再次提出了：圓中有幾條對稱軸呢?

　　學(xué)生們都說：數(shù)不清

　　數(shù)不清也可以怎樣說呢?

　　有個別學(xué)生能說出：無數(shù)條

　　對，圓的對稱軸有無數(shù)條。

　　再次請上說圓的對稱軸有4條的那個孩子，在她的圓上說明除了標出的那4條外，在4條的間隙還可以再折，所以請她說：圓的對稱軸是幾條呢?大聲地告訴同學(xué)們：圓的對稱軸有無數(shù)條。

　　我建議學(xué)生們回去考一考自己的爸爸媽媽，看他們會不會用長方形紙撕出一個圓。每個孩子的臉上都寫滿了笑意。

　　讓學(xué)生的思維碰撞出火花，讓他們在爭辯中明理，在動手中體驗，在思考中提升，這是我們每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到的。

英語教學(xué)隨筆范文3

　　我心目中的理想課堂是師生互動的課堂。老師充滿愛心、童心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，老師能蹲下身子看孩子，是孩子心聲的傾聽者。課堂上，孩子們思維靈動，神采飛揚，敢于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn);小手直舉，小臉通紅，小眼放光，小嘴常開。師生在交流互動中思維時時碰撞出智慧的火花。

　　我心目中的理想課堂是充滿鼓勵的課堂，是寬容個性的課堂。這樣的課堂允許孩子的錯誤存在，但老師積極引導(dǎo)而并非壓制，孩子始終充滿自信。

　　葉瀾教授說過：理想的課堂沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。我們的課堂需要扎實、充實、豐實、平實、真實。所以我追尋詩意語文，追求真實，扎實，簡約，富有靈氣的語文課堂，讓課堂成為師生共同成長的搖籃，精神棲息的家園。努力創(chuàng)設(shè)理想課堂，讓孩子健康快樂地成長

　　孩子的.童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。于是，作為小學(xué)語文教師的我，會思索著這樣一個問題：應(yīng)該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?

　　1、展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。

　　在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我思索著：一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?我思量著：要把自己的情感傳遞給學(xué)生。

　　每節(jié)課上，我都會調(diào)整好自己的心緒，深挖教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程當中的每一個情感因素，把我對于課文內(nèi)容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用我的語言、我的眼睛、動作……傳遞給學(xué)生,展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”。

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)“學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師曾告誡我：“語文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性�！蓖ㄟ^多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”“我要說”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《要是我在野外迷了路》這篇課文時，我找來樹的年輪、北極星的錄像與學(xué)生一同欣賞，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!我扣之心弦地提出：“你們想問大自然些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

　　3、給學(xué)生一個“開放的課堂”。

　　開放的語文課堂不應(yīng)僅僅局限于語文知識傳授這一維度。應(yīng)該做到知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維立體整合。

　　開放是手段，發(fā)展才是目的。開放式的語文課堂教學(xué)打破了語文課堂上時空和教學(xué)內(nèi)容的封閉，解放了學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的思維和個性不再受到禁錮，使得語文教學(xué)真正融入生活之中，還語文的本來面目，是充滿活力的語文課堂教學(xué)，是真正致力于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、終生發(fā)展的語文課堂。

英語教學(xué)隨筆范文4

　　我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，從事教育行業(yè)17載，在教學(xué)中遇到各種各樣的問題，現(xiàn)把我的教學(xué)心得體會寫出來，與大家共享。

　　1、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　我在教學(xué)中，主要以鼓勵為主，如一年級的小朋友，很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最容易打擊孩子的信心。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓(xùn)練，提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果，那肯定是一件很光榮的事，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。不過，計算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進行鼓勵，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎品、兌紅旗等。數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。

　　2、每個孩子都是優(yōu)秀的，好孩子是夸出來的

　　孩子與孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，調(diào)皮搗蛋，與老師對抗等等，這些都需要我們對孩子付出更多的'耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中，他就能學(xué)會自信;一個孩子生活在認可之中，他就能學(xué)會自愛。有時我們一個真誠的微笑，一句熱情的表揚，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此，我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時，我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛，從而促進孩子良性發(fā)展。

　　3、信任,是孩子成長的營養(yǎng)品

　　在課堂上，老師與學(xué)生之間，也同樣需要信任。

　　心理學(xué)家認為，追求信任，這是一種積極的心態(tài)，是每個正常人的普遍心理，也是一個人奮發(fā)進取、積極向上、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用。

　　作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學(xué)生。我覺得每一個學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對待學(xué)生我都一視同仁。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

英語教學(xué)隨筆范文5

　　一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

　　新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學(xué)生思考，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個班的'學(xué)生，其中一個班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學(xué)生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導(dǎo)，才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾一定要做到，比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣，學(xué)生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開展。

　　三、做好充分的課前準備和課堂管理

　　備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會厭煩你。

　　四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實

　　除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

英語教學(xué)隨筆范文6

　　作為一名教師，要在傳授知識的同時，還要經(jīng)�？紤]如何發(fā)展學(xué)生的思維，下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、暴露思維過程，發(fā)展學(xué)生思維。

　　暴露思維過程是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段。教學(xué)活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經(jīng)常把自己置于困境中，然后再現(xiàn)從中走出來的過程，讓學(xué)生看到教師的思維過程。學(xué)生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分暴露學(xué)生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學(xué)生思維的過程中，評價學(xué)生的`思路，改善學(xué)生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維的敏捷和靈活，使他們在分析中學(xué)會思考，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)、對比等中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學(xué)得縝密。

　　二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生思維。

　　系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴密的整體。

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