班主任教育隨筆15篇(薦)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的班主任教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任教育隨筆1

　　每一天早上，我走過教室走廊，就有學(xué)生看見我，有禮貌地向我微笑，向我問候，:“尹教師，早上好!”我通常會(huì)點(diǎn)頭，露出笑容，隨聲說“好”，繼續(xù)走著，今早我迎面聽見有個(gè)聲音對(duì)我說，很小聲，但我還是聽清楚了，是“good morning”，可是當(dāng)時(shí)我還沒反應(yīng)過來，居然停頓了幾秒，才想到要說“good morning”來回應(yīng)對(duì)方，甚是尷尬。之后我定睛一看，原先是班上活躍分子曹子勛用英語在問候我呢!可是我感到很欣慰，因?yàn)榫驮谧蛉赵缱x課前，有學(xué)生用疑惑的眼神跟我說:“教師，我們不會(huì)讀英語?”我摸著他的`腦袋說:“沒事，我來教你們讀英語�！彼�更加疑惑了，沒等他提出疑問，我立刻說道“因?yàn)榻處熞郧敖踢^英語，會(huì)讀英語�！彼�聽了，拍手叫好!

　　然后我作為一個(gè)語文教師利用早讀時(shí)間帶領(lǐng)全班學(xué)生讀英語，我們一遍又一遍的讀著，good morning，goodbye，沒想到同學(xué)們?nèi)珪?huì)說了，課后還主動(dòng)用英語跟我打招呼，真是做到了學(xué)以致用了啊!

班主任教育隨筆2

　　當(dāng)前，教育工作正面臨由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌，全面提高學(xué)生素質(zhì)無疑是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力又是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。

　　班主任工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施者。如果事無巨細(xì)，完全由班主任包辦代替，那將成為一個(gè)大“保姆”，是不利于培養(yǎng)提高學(xué)生素質(zhì)的。我們面臨的學(xué)生，又多是“獨(dú)生子女”群體中的一員。他一來到世上便注定了受到家長的全面呵護(hù)，自我教育、自我管理能力差似乎就成了他們的先天不足。因而加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了。

　　經(jīng)過研究、摸索，我總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力的“五多”、“三少”。

　　五多為多謀劃，多引導(dǎo)，多溝通，多關(guān)心，多表率。

　　多謀劃。一個(gè)班級(jí)的核心是班委會(huì)。班委會(huì)整體工作能力的高低直接影響班級(jí)的工作的質(zhì)量，影響整個(gè)班級(jí)。當(dāng)把一項(xiàng)具體工作任務(wù)交給班委會(huì)，既不能包辦代替，也不能放手不管。而要幫助他們謀劃，潛移默化地滲透一些成功的經(jīng)驗(yàn)，一些行之有效的辦法。這種謀劃又一定是同志式的、朋友式的、平等的，前提必須是充分相信他們的工作能力。這樣就能激發(fā)他們的工作激情，調(diào)動(dòng)他們的聰明才智，挖掘他們的工作潛能。我們每月布置實(shí)施學(xué)生處的德育工作計(jì)劃，特別是主題班會(huì)、大型文體活動(dòng)，我總是平等地積極參與謀劃，然后放手讓他們自己去制定工作計(jì)劃，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生群眾。事實(shí)證明這種平等參與謀劃的做法是成功的。不僅每次活動(dòng)都出色地完成了任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績，而且也鍛煉了學(xué)生干部，帶動(dòng)了廣大同學(xué)。幾年來培養(yǎng)了一批有主見有能力的學(xué)生干部。

　　多引導(dǎo)。這是面對(duì)全體同學(xué)提出來的。作為一名高中生，盡管他們接近成人，自我獨(dú)立的意識(shí)很強(qiáng)。然而由于他們社會(huì)生活閱歷淺的緣故，他們的言與行，往往偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。這時(shí)候，是嚴(yán)厲批評(píng)、橫加指責(zé)，還是諄諄善誘、因勢(shì)利導(dǎo)，其效果是截然不同的。前一種做法，會(huì)使他們的言行的發(fā)展受到限制，甚至出現(xiàn)“逆反”；另一種做法，則只會(huì)提高他們自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。在工作實(shí)踐中，我本著這一原則，幫助學(xué)生在大是大非面前，在瑣碎小事當(dāng)中，區(qū)別什么是真，什么是假；什么是善，什么是惡；什么是美，什么是丑。提高他們判別是非的能力，提高了他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活，社會(huì)生活中的審美情趣，增強(qiáng)了他們的自我約束能力。從而也就提高了他們自我教育和自我管理的能力。

　　多溝通。教育工作者由于與學(xué)生的生活成長的時(shí)代的差異，對(duì)人生的價(jià)值、對(duì)社會(huì)生活的看法方面，存在觀念上的不同，于是產(chǎn)生了許多年來人們談?wù)摰臒衢T話題：“代溝”。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設(shè)想，勢(shì)必會(huì)造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”。我的做法是和學(xué)生在思想意志方面多溝通。溝通學(xué)校的要求與學(xué)生的認(rèn)識(shí)；溝通對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的不同認(rèn)識(shí)；溝通對(duì)價(jià)值觀念的不同看法等等。話題可以包括諸多方面：大到兩代人的不同經(jīng)歷，解放后歷次政治活動(dòng)；改革開放以來的種種社會(huì)現(xiàn)象；小到歌星、影星、球星，追星現(xiàn)象等。其實(shí)，這代人所面對(duì)的生活內(nèi)容，社會(huì)生活現(xiàn)象，比我們這代人要豐富的多。但他們又相對(duì)地不成熟，對(duì)一些問題不能有正確的認(rèn)識(shí)，又不希望別人包辦代替，強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立思考”。這樣，這種“溝通”就十分必要了。在相互的溝通當(dāng)中，弱化他們對(duì)上代人不同意識(shí)的“警惕”與“抵觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，形成正確的人生觀。他們成熟了，那么自我教育，自我管理的能力也就相應(yīng)地增強(qiáng)了。

　　多關(guān)心。這代年青人，有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，由于生活條件優(yōu)裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔(dān)能力沒有得到相應(yīng)的鍛煉，因而心理承受能力相對(duì)比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關(guān)心愛護(hù)。所以要培養(yǎng)他們自我教育，自我管理的能力，對(duì)他們多關(guān)心是必不可少的。首先是思想上的關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想苗頭，關(guān)心他們思想動(dòng)向；其次是學(xué)習(xí)上關(guān)心，不但要關(guān)心那些影響學(xué)習(xí)的智力因素，更要關(guān)心那些影響學(xué)習(xí)的非智力因素；更為重要的是生活上的關(guān)心、感情上的'關(guān)心，使每一個(gè)同學(xué)都感到老師對(duì)我是最關(guān)心的，老師的關(guān)心無所謂“好生”、“差生”之分。在關(guān)懷當(dāng)中，促使學(xué)生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會(huì)增強(qiáng)。

　　多表率。俗話說：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無窮的。說一千，道一萬，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識(shí)、道德品質(zhì)等無疑都是學(xué)生效仿的典范�！盀槿藥煴怼笔乔д嫒f確的。教師時(shí)時(shí)事事率先垂范無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的自覺性。除了平時(shí)嚴(yán)格約束自己的言行。為學(xué)生作出表率之外，每當(dāng)大型活動(dòng)，我們不是單單充當(dāng)一個(gè)布置任務(wù)的指揮者而是首當(dāng)其沖和學(xué)生一起干。我們看到當(dāng)你拿起一把掃帚掃地，馬上有許多同學(xué)來搶你的掃帚，同時(shí)又有同學(xué)拿起掃帚的時(shí)候，你的目的就達(dá)到了。

　　“三少”為少空話、少批評(píng)、少包辦。

　　教師說空話，只會(huì)造成“狼來了”的效應(yīng)，使學(xué)生放任自流。教師對(duì)學(xué)生的不良行為動(dòng)輒“嚴(yán)加批評(píng)”，而不是疏導(dǎo)、誘導(dǎo)，只能導(dǎo)致對(duì)方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。

　　教師對(duì)任何事無論巨細(xì)，完全包辦，只能產(chǎn)生“保姆”效應(yīng)，是與培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力背道而馳的。這些都與“五多”相違背。由于我在工作中貫徹了“五多”、“三少”的原則，學(xué)生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相應(yīng)地“輕松”了。

　　另外，在實(shí)際工作當(dāng)中，我們還注意從理論上不斷總結(jié)、提高，不斷研究、升華，想到青年人的成長有其自身的規(guī)律。特別是在自我教育，自我管理能力培養(yǎng)的研究方面，我們感到學(xué)生自我教育、自我管理能力的提高是建立在自身成熟的基礎(chǔ)上的。自身成熟了，其自我教育，自我管理的能力相應(yīng)提高。班主任應(yīng)以此為依據(jù)，有計(jì)劃、有步驟地不斷激發(fā)，促進(jìn)他們心理上的成熟。而一旦他們具備了以上條件，那么自我教育，自我管理的能力也就具備了。

班主任教育隨筆3

　　最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生情緒開始浮躁，是因?yàn)榭煲�期末考試的原因嗎？后來�?jīng)過詢問學(xué)生我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榘嗬锏囊恍�學(xué)生有“抱團(tuán)”的現(xiàn)象，所以班里部分學(xué)生的情緒才會(huì)不穩(wěn)定，我想該怎么解決呢？高年級(jí)的學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期，情感越來越敏感，越來越關(guān)注自己的.隱私，要是直接詢問學(xué)生，效果肯定不好，于是我與學(xué)生之間開展了“小小紙條訴心語”的交流活動(dòng)，同學(xué)在上課或做題的學(xué)習(xí)過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流，我也用寫“小紙條”的方式給予回復(fù)，經(jīng)過一段時(shí)間的試行，學(xué)生們變的越來越信任我，甚至有的同學(xué)在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助，我非常滿意現(xiàn)在和同學(xué)之間的融洽的關(guān)系。

　　“小小紙條訴心語”的交流方式既保護(hù)了同學(xué)們的隱私，也讓越來越多的學(xué)生愿意和老師說心里話，老師在更加了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，在班級(jí)管理中也能“對(duì)癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索，一定能夠通過自己的努力在班級(jí)里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個(gè)孩子都能在陽光下快樂成長。

班主任教育隨筆4

　　1、開學(xué)來，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

　　2、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛說話的同學(xué)隔開。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

　　3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

　　5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說了管不住，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠所至，金石為開，畢竟，人心都是肉長的，people surechange!

　　6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收

　　一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因?yàn)椋�我早就聽說有久旱逢甘露的說法。

　　尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所

　　常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:

　　感悟一:把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。（班主任一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的`師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二:用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏�，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄�袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復(fù)發(fā)，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長處要小題大做、無限夸張，永遠(yuǎn)不說你不行，而是毫不吝嗇地說：嗨，你真棒。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的差生，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。

　　二、嚴(yán)父的角色教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的角色用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫蹲下來看孩子，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到親其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己神圣的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的角色公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：不要以為只有你們?cè)谕�孩子談話、教�?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏�活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐�，怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對(duì)兒童有重要意義�？梢姡�班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么身正為范就真正得以體現(xiàn)了。

　　總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任教育隨筆5

　　聽到早讀結(jié)束的鈴聲，我便漠然地從六二班教室走出，再漠然地走向辦公室。站在辦公室的窗前，陽光暖暖地照進(jìn)來，我的眼睛還是被這溫柔的陽光刺得流下了淚水。洗了把臉，上眼皮好像依舊如昨日腫脹著，眼睛更是有些迷離�！拔沂莵斫虝�育人的，不是天天來看孩子……來生氣的。”想起上周五我在學(xué)生面前痛哭流涕時(shí)說的這句話，不禁讓我又一次把心靈重重地包裹起來。對(duì)，我是來教書育人的，那些沒心沒肺的家伙還是少操他們的心吧。

　　窗外風(fēng)和日麗，操場(chǎng)上的學(xué)生玩的是各得其所，而我卻還在恍惚徘徊。

　　門被推開了，一個(gè)小人兒的頭探了過來，笑咪咪的小眼睛看著我，說：“老師，我……我想送給你點(diǎn)東西�！�

　　我接過她給的禮物。

　　“是什么？”我把它從紅色塑料袋里拿出來，“呀！太貴了，我可不能接受。徐榮，可不能把家里的東西隨便拿出來送給老師�！�

　　“不是，這是我爸爸認(rèn)識(shí)的`一個(gè)賣茶葉的朋友送給他的其中的一塊，我……我也想讓你嘗嘗�！�

　　這是一塊長約10厘米寬約5厘米的普洱茶。

　　“我還是不能收�！�

　　“老師，你不是在我的日記本上寫了一句‘我們是好朋友’嗎？”

　　“哦，對(duì)，我們是好朋友。那……下次老師也送你禮物�！�

　　徐榮滿心歡喜地走了，卻留下了滿心慚愧的我。

　　這一學(xué)期以來，徐榮退步很厲害，而我只是不問青紅皂白地批評(píng)她。只是上一次，看到她不聽我布置作業(yè)，反而還拿著米尺玩兒得正興，我就氣不打一出來，還拿了學(xué)生的筆記本打了她的頭。

班主任教育隨筆6

　　今年我是第一次教一年級(jí)語文。不久我便習(xí)慣了孩子們的幼稚和可愛。

　　一年級(jí)的孩子天真，無邪，他們絕對(duì)的崇拜老師，認(rèn)為老師說的話都是對(duì)的。因此，在教學(xué)中，老師稍有疏忽和失誤，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。這就要求教師應(yīng)該嚴(yán)格把好自己的言行關(guān)，像“唉，你真笨！”“你怎么這樣差勁啊？”之類的話千萬不可隨口說出，否則會(huì)嚴(yán)重的傷害孩子那稚嫩、純真的心。

　　班上的張武強(qiáng)是個(gè)“留級(jí)生”（上學(xué)年為不足齡生），在個(gè)別老師的眼里就是個(gè)低能兒，可在我的眼里他是個(gè)個(gè)性十足的'孩子。當(dāng)他歪歪扭扭的寫出一個(gè)“上”的時(shí)候，我說：“你的字寫得真不錯(cuò)啊!如果你再好好寫的話，會(huì)更好看的�！甭犃宋业脑挘瑥埼鋸�(qiáng)先是愣了一下，緊接著，胖乎乎的小臉上漾起了開心的笑容：原來我也行�。±蠋煻颊f我的字寫得好耶、在我不厭其煩的幫助和鼓勵(lì)下，張武強(qiáng)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改進(jìn)，字也寫得一天比一天好了，每晚的家庭作業(yè)和課堂練習(xí)都能按時(shí)按質(zhì)的完成了。他原來的科任老師看到張武強(qiáng)的變化后，感到有些吃驚：這孩子真的變了、他的爺爺聽到孫子進(jìn)步的消息后，激動(dòng)得眼睛濕潤了。一個(gè)信任的眼神，一句溫馨的贊賞，讓一個(gè)學(xué)困生重拾自信，找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　今后的教學(xué)，我將完成的更出色，不僅要大面積的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，更要孩子們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中不斷地獲取新知，給他們留下最美好的童年回憶。

班主任教育隨筆7

　　由于今天上了六節(jié)課，渾身疲憊，晚自習(xí)結(jié)束洗漱完畢就早早地睡下了。

　　不知道睡了多久，被手機(jī)響聲吵醒了。我揉揉眼看了一下電話號(hào)碼，原來是宿舍管理員打過來的。我立刻緊張起來，第一反應(yīng)就是：這個(gè)時(shí)候打電話，一定是學(xué)生出事了。果然如我所料，學(xué)生和其他班級(jí)學(xué)生有矛盾在打架。我顧不得那么多，穿了衣服急匆匆地向?qū)嬍亿s去。原來是我們班一個(gè)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的矛盾和另一個(gè)班級(jí)學(xué)生發(fā)生了肢體沖突。由于寢室黑暗也沒有看清楚是誰打的。但她們知道是哪個(gè)寢室的學(xué)生所為。

　　我直沖3樓的寢室，此時(shí)寢室的門還沒有上鎖，我先是提醒她們以后休息要從內(nèi)部鎖門的完全問題，然后開始詢問參與打架的同學(xué)是哪位。讓我值得欣慰的是，有兩位同學(xué)主動(dòng)站了出來，我一看到這兩位同學(xué)，感到很意外很吃驚，這怎么可能呢？一個(gè)是英語課代表，一個(gè)是班級(jí)里的先進(jìn)個(gè)人。可是事實(shí)就是她們參與打架。我把她們叫到了樓下，宿管員的值班室。簡單詢問了情況，然后另一個(gè)班級(jí)的班主任也來了。當(dāng)務(wù)之急是送學(xué)生去醫(yī)院看看。其他事情等明日再做處理。

　　這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我由于匆忙錢都沒有帶，我問宿舍管理員借了500元。然后在學(xué)生的陪同下開車把學(xué)生帶到了蒲莊衛(wèi)生所，此時(shí)已經(jīng)夜里12點(diǎn)多了，衛(wèi)生所已經(jīng)是大門緊閉。我無奈之下?lián)艽蛄诵l(wèi)生所門口留的電話號(hào)碼。結(jié)果對(duì)方說：“今晚沒有在衛(wèi)生所睡，我現(xiàn)在在家里�！敝缓眠x擇去龍王衛(wèi)生院了。我和另一個(gè)班主任陪著受傷的學(xué)生，帶著我們班參與打架的同學(xué)一同前往龍王衛(wèi)生院。

　　到了急診科，醫(yī)生要求拍片子，我便帶著學(xué)生到后面拍片子，等片子出來之后發(fā)現(xiàn)骨頭沒有傷。這時(shí)我懸著的一顆心才安靜下來。醫(yī)生給開了一些消炎藥。我把她們送了回來。

　　回到學(xué)校的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)將近是夜里2點(diǎn)了。沐浴著夜色，我匆匆地趕往家里，平時(shí)膽小的我，由于太多的心事，也忘記了黑夜的恐懼。到家躺在床上久久不能入睡：“這些看似乖巧的孩子，怎么就打起架來了呢？到底是什么原因呢？我思索了很久。明天應(yīng)該怎么處理這件事……”就這樣一夜無眠。

　　第二天早上，不到6點(diǎn)我便起床了，先是到學(xué)�？丛绮�。然后就在看早操的過程中，我悄悄地提醒昨天參與打架的同學(xué)，下早操之后留下來，到我辦公室去。結(jié)果她們都很自覺地來到我的辦公室，我沒有嚴(yán)厲地批評(píng)她們，而是幫她們分析她們這次打架帶來的后果：首先要承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)，接下來如果交給學(xué)校政教處來處理，不僅她們要受到處分，班級(jí)也會(huì)受到牽連。班級(jí)出現(xiàn)打架，名譽(yù)受損，優(yōu)秀班級(jí)的榮譽(yù)也將被取消。這次被評(píng)上的“文明寢室”也將取消資格。不管什么原因，即使我們之前再有理由，但由于我們打了別人，我們就有錯(cuò)在先。我們必須給人家道歉，而且承擔(dān)所有的醫(yī)藥費(fèi)。如果大家覺得我這個(gè)處理不夠合理，那我將交給學(xué)校政教處處理，該怎么處分就怎么處分。她們一聽，都露出了極其后悔的表情。他們都紛紛表示同意我的'處理方式。我站在她們的角度，盡量挽回各種不良后果。讓她們每人寫一份詳細(xì)的反思，然后共同承擔(dān)醫(yī)藥費(fèi)用。就這樣我們班級(jí)的學(xué)生算是說服了。

　　我把個(gè)人的處理意見和另一個(gè)班級(jí)的班主任商量，結(jié)果她要求我們班級(jí)學(xué)生到她們班級(jí)公開道歉，考慮到學(xué)生的感受，出于對(duì)她們尊嚴(yán)的保護(hù)，最后商量到寢室給她們班級(jí)同學(xué)道歉。因?yàn)榇蚣苁窃趯嬍野l(fā)生的。晚自習(xí)放學(xué)的時(shí)候，我把8歲的女兒留在住室，當(dāng)時(shí)由于匆忙趕時(shí)間，結(jié)果不小心碰到了女兒的額頭了。女兒的頭頓時(shí)起了個(gè)小包，我看了好生心疼，我邊向女兒道歉，邊幫她揉，這時(shí)堅(jiān)強(qiáng)懂事的女兒含著眼淚說：“爸爸，你不是說好了放學(xué)要去處理學(xué)生事情的嗎？快去吧，我沒事的，別遲到了�！蔽�?guī)е鴮?duì)女兒的愧疚和心疼匆匆地趕往女生宿舍，在宿舍管理員的帶領(lǐng)下，我?guī)е�我們班學(xué)生，來到另一個(gè)班級(jí)的寢室，讓學(xué)生公開給那兩位同學(xué)道歉，結(jié)果那兩位同學(xué)卻逃避，沒有在現(xiàn)場(chǎng)，我就讓我們班學(xué)生給她們班級(jí)的班長和全體室員道歉。她們接受了我們班學(xué)生的真誠道歉，也表示這件事就此了結(jié)，不會(huì)有后續(xù)矛盾再發(fā)生了。就這樣我心里的一塊石頭依然沒有落地。第二天是周五，學(xué)生回家了。兩天以后，學(xué)生返校，我收到了幾位參與打架學(xué)生真誠的反思和道歉信。內(nèi)容讓我感動(dòng)，此時(shí)我心里才安定下來。

　　學(xué)生還在青春期，容易沖動(dòng)，難免犯錯(cuò)，如果不能及時(shí)冷靜地處理此事，來保護(hù)她們，以愛和包容的方式來處理此事，事態(tài)還不知道會(huì)發(fā)生到什么狀態(tài)�？赡軙�(huì)讓有的學(xué)生由此自暴自棄，矛盾繼續(xù)發(fā)生。據(jù)說曾經(jīng)有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生也和其他班級(jí)學(xué)生夜里打過架，后來由于處理不當(dāng)讓矛盾延續(xù)，又打了一架。而今我用寬容她們的方式來解決，收獲了她們的感動(dòng)，也收獲了圓滿的處理結(jié)果。

班主任教育隨筆8

　　擔(dān)任過小學(xué)班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛，又有榜樣的影響，還有長輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。

　　那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：

　　一、真誠坦率。

　　每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學(xué)的見面會(huì)。會(huì)上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。

　　二、理解寬容。

　　現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、關(guān)心尊重。

　　我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。

　　對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問題要處處留心，學(xué)生的意見、建議，甚至批評(píng)要虛心聽取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。

　　四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。

　　學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開班、隊(duì)會(huì)，組織開展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問題的方法。我只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

　　教育隨筆：班主任故事3

　　班主任工作是學(xué)校德育工作的.支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下爭當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問題。

　　一、深刻意識(shí)到班主任工作的重要性

　　俗話說：國不可一日無君，家不可一日無主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，不能一天沒有班主任.每一位班主任必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，每天早到晚走，盡量不請(qǐng)假或少請(qǐng)假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個(gè)班主任因?yàn)榉N.種原因經(jīng)常請(qǐng)假，毫無疑問不僅會(huì)導(dǎo)致當(dāng)天的班級(jí)管理有點(diǎn)失控還會(huì)影響到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果

　　二、牢固樹立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責(zé)任意識(shí)

　　經(jīng)常聽到不少教師在演講時(shí)說到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻(xiàn)。也有人說，教師的職業(yè)是個(gè)良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹立一種服務(wù)思想和責(zé)任意識(shí)，向陶行知那樣經(jīng)常問自己這樣幾個(gè)問題：今天我的工作有沒有盡職?我的服務(wù)有沒有到位?我的任務(wù)有沒有完成?只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生盡責(zé)。當(dāng)一名受人尊敬的人民教師。

　　三、努力提升個(gè)人的修養(yǎng)和人格魅力

　　班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)造者和培養(yǎng)者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時(shí)刻把自己當(dāng)作學(xué)生的一面鏡子，一本書。說的具體明白點(diǎn)就是，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;在教育工作中，要學(xué)生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，才能真正成為學(xué)生健康成長的引路人，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。

　　四、加強(qiáng)常規(guī)的教育管理和與家長的溝通

　　“萬丈高樓平地起”，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，我們的每一位大中隊(duì)輔導(dǎo)員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進(jìn)行宣傳教育，其次要加大力度進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并樹立榜樣的示范作用，及時(shí)糾正不好的行為，從而促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和良好班風(fēng)的形成。

　　眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要學(xué)會(huì)并加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，一方面只有你全面了解了每位學(xué)生的性格、愛好和特長，對(duì)癥下藥，才能為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。另一方面爭取家長對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的理解、支持與協(xié)作，避免一些不必要的麻煩，使教育達(dá)到事半功倍的效果。

　　五、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師聽老師的話。

　　因此面對(duì)你眼里那些可愛與不可愛的、表現(xiàn)好與不好的、成績優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對(duì)待，處處講究注意自己工作的藝術(shù)和技巧，以足夠的耐心、愛心與細(xì)心去處理每天班級(jí)里可能會(huì)出現(xiàn)的這樣那樣的問題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂帶到日常的工作當(dāng)中尤其是處理學(xué)生的問題時(shí)�！案腥诵恼�，莫先乎情。”教育學(xué)生既要曉之以理，又要?jiǎng)又�以情。只有通情達(dá)理，才能入情入理。而教師的情也主要表現(xiàn)在尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師把滿腔摯愛傾注到學(xué)生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來，你的教育目標(biāo)就會(huì)輕而易舉的實(shí)現(xiàn)。

　　六、充分發(fā)揮班干部的助手作用。

　　一個(gè)班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會(huì)暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊(duì)工作的一大特色一個(gè)亮點(diǎn)，作為班主任要善于培養(yǎng)訓(xùn)練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負(fù)擔(dān)。

　　新的學(xué)年新的學(xué)期，衷心希望每位班主任在能結(jié)合自身的特點(diǎn)確立新的目標(biāo)，力爭在某一方面做出示范，引領(lǐng)全校班主任均衡發(fā)展，共建美好和諧的校園。

班主任教育隨筆9

　　智慧型的班主任總是發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)懷學(xué)生。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個(gè)人成長的家庭環(huán)境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們成長中存在的問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我修正和發(fā)展。

　　正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫·凱勒小時(shí)侯也是正常的孩子，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮？莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫·凱勒的人生夢(mèng)想，并給予她希望、光明、快樂和自由。

　　熟悉這個(gè)故事的人們都不會(huì)忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了”w——a——t——e——r“（水）這個(gè)字�！睆拇�，海倫·凱勒重新回到了她曾經(jīng)感受過的'世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下，海倫·凱勒內(nèi)心燃起了強(qiáng)烈的求知欲望，憑著她驚人的毅力，終于考上哈佛大學(xué)，成為一名享譽(yù)全球的作家。

　　其實(shí)，在我們管理的班級(jí)中，有許許多多像海倫·凱勒一樣需要悉心呵護(hù)和教育的孩子，他們內(nèi)心同樣有著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，期待美好的生活，這期待絕對(duì)是一種潛在的動(dòng)力，關(guān)鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。

　　莎利文老師給了我們很好的示范，她讓海倫·凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，對(duì)她特別有耐心，她總是把枯燥無味的科學(xué)知識(shí)，生動(dòng)逼真、循序漸進(jìn)地解釋給海倫·凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學(xué)生的基本要求，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，不放棄任何一個(gè)教育契機(jī)，用盡心思給學(xué)生指引方向，相信所有的班主任一定能創(chuàng)造新的奇跡。

　　用孫悟空的心態(tài)管理班級(jí)。孫悟空是一個(gè)頭戴緊箍咒，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄，他學(xué)的是道家的本領(lǐng)，取的是佛家的真經(jīng)，信奉的是儒家文化。在護(hù)送唐僧西天取經(jīng)途中，經(jīng)歷九九八十一難，可他在重重困難面前總是聰明勇敢、頑強(qiáng)不屈，每一次都是他化險(xiǎn)為夷，因此整個(gè)團(tuán)隊(duì)都非常依賴他。

　　孫悟空還是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的人，每次臨敵，沒有絲毫恐懼，他認(rèn)為自己“一定先輸后贏”，信心十足。他還能大膽反抗權(quán)威，從不輕信盲從，有批判精神，追求理想時(shí)百折不撓，堅(jiān)韌不拔，忠于自己的事業(yè)矢志不移，一往無前。

　　做一個(gè)有智慧的班主任就應(yīng)該有孫悟空的心態(tài)，像他那樣當(dāng)機(jī)立斷，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事，管理好自己的班級(jí)。班主任還應(yīng)該努力加強(qiáng)自我心理修養(yǎng)，不斷地完善自我，無論遇到什么情況，都應(yīng)“心靜如水”、“胸懷博大”，這樣自然就會(huì)“車到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

　　“吃得苦中苦，方為人上人�！敝灰�班主任認(rèn)真領(lǐng)悟了班級(jí)管理的真諦，擁有孫悟空那樣智慧的頭腦和堅(jiān)韌的毅力，你一定會(huì)把班級(jí)治理得游刃有余。

班主任教育隨筆10

　　沈冠宇，這學(xué)期班里新來的孩子，天天流著黃鼻涕，身上臟兮兮的。走路時(shí)總是搖頭晃腦，眼睛發(fā)呆，整天滿腹心事的樣子；做操時(shí)，動(dòng)作嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)令各科老師都頭疼，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)不是拖拉,就是不做。即使做了也是臟得、錯(cuò)得慘不忍睹。上課時(shí)，除了講話、做小動(dòng)作就是連續(xù)不斷地在自己的座位上發(fā)出各種聲響。說真心話，不想要這樣的學(xué)生在班里。但是他也挺可憐，他爸爸和媽媽一直在外打工，孩子一直是在鄉(xiāng)下爺爺家生活，在家里沒人看著他，就喜歡看動(dòng)畫片。

　　記得最偉大的科學(xué)巨人愛因斯坦，他童年時(shí)代曾經(jīng)被老師說成是一塊朽木，將是一事無成，已再無雕刻的價(jià)值，并勒令他15歲那年退學(xué)，連畢業(yè)證都沒有拿到。愛因斯坦之所以日后能取得輝煌成就，是他的父母沒有放棄他，沒有因?yàn)楣φn不好、被學(xué)校開除而責(zé)打他，而是給他一個(gè)很寬松的環(huán)境，循循善誘地幫助他成長與發(fā)展。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛護(hù)�！庇谑俏易⒁馄綍r(shí)課間多和孩子交流，用寬容的引導(dǎo)、激勵(lì)的方法教育他。有一次，學(xué)生正在打掃清潔區(qū)，沈冠宇也亂揮著掃把。于是，我微笑著對(duì)他說：“打掃衛(wèi)生很積極,表現(xiàn)不錯(cuò)！”他聽了我的話，不好意思地笑了。接著我摸著他的'頭說：“沈冠宇，以后要好好表現(xiàn)，你也能當(dāng)上班長，想不想當(dāng)？”他笑嘻嘻點(diǎn)點(diǎn)頭。然后就拿起掃把認(rèn)真掃起地來。我履行諾言，讓他當(dāng)上清潔區(qū)班長。從那以后，他上課時(shí)認(rèn)真多了，竟然有一次默寫還得了100分，我及時(shí)表揚(yáng)他，讓全班同學(xué)夸夸他，為他喝彩、加油,使他保持積極向上的心態(tài)。此外在生活上關(guān)心照顧他，送給他一些衣服和學(xué)習(xí)用品，還組織全班同學(xué)關(guān)心幫助他，與他交朋友。

　　一學(xué)期以來，在寬容的氛圍下，慢慢地發(fā)現(xiàn)沈冠宇變了，課堂上舉手的次數(shù)明顯多了起來；課堂作業(yè)也能按時(shí)交了。家庭作業(yè)雖然不是全對(duì)，但比以前好多了，越來越多的孩子喜歡和他一起玩了，越來越多的孩子愿意去幫助他改正缺點(diǎn)。

　　沈冠宇的轉(zhuǎn)變也給我深深啟示：在教育教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)問題學(xué)生，我們要用海納百川的胸懷包容學(xué)生，學(xué)會(huì)用“微笑”去包容他，要像春風(fēng)化雨一樣，對(duì)他傾注全部的愛心。正確對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要耐心幫助他，善于用放大鏡尋找他的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)，仔細(xì)觀察他的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，并想盡一切辦法，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓他品嘗到進(jìn)步和成功的愉悅，幫助他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中建立自信。讓他成為教師好朋友，最終成為好學(xué)生。

班主任教育隨筆11

　　俗話說：“十個(gè)指頭有長短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。

　　一、讓差生“親其師，信其道”

　　教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。

　　二、讓差生有成功的體驗(yàn)

　　教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì);并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，應(yīng)對(duì)他們的不完整的`答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。

　　三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)

　　實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)(異常是差生)，也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。

　　四、讓差生拾級(jí)而上

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。

班主任教育隨筆12

　　最近教育博客中彌漫著一股詩的氣息，頓時(shí)讓這些不會(huì)寫詩的人有點(diǎn)像個(gè)沒文化的詩癡�？粗�一個(gè)個(gè)懷念著高考的青蔥歲月，歌頌著自己的教師事業(yè)，贊揚(yáng)著孩子們天真絢爛的個(gè)性，頓時(shí)讓我心里亂亂的。

　　昨天下午兩節(jié)課后，像往常一樣步入操場(chǎng)，組織學(xué)生訓(xùn)練。正準(zhǔn)備吹哨集合，被六年級(jí)的幾個(gè)女生團(tuán)團(tuán)圍住，定睛一看原來是以前教過的那一班的孩子。雖然這時(shí)候能他們已經(jīng)比兩年前長高了一大截，但是還是能感受到他們叫我“老師”的親切。也許這是他們倒數(shù)第幾次這樣叫我了。在畢業(yè)的季節(jié)里，總是充滿著各種的不舍。正像今天早上一個(gè)孩子的qq空間里發(fā)表的那樣：“今天開了小學(xué)畢業(yè)的告別會(huì)。看到了老師對(duì)我們說的話時(shí)，不知不覺眼淚就流了下來！老師謝謝你們，我小學(xué)的三位老師！也謝謝小學(xué)時(shí)陪我的閨蜜們！”

　　彈指一揮間，我也來到這里有四年的時(shí)間了，從三年級(jí)時(shí)我就教的他們，那時(shí)候都是一個(gè)個(gè)乖乖的小孩，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)變得那么的亭亭玉立、高大帥氣。一個(gè)老師一定會(huì)有自己最喜歡的學(xué)生的，除非她不是一個(gè)正常的人。

　　一邊說他們一邊拿出一本本厚厚的簽名冊(cè)和同學(xué)錄，挨個(gè)兒讓我簽字，我頓時(shí)有點(diǎn)感動(dòng)了：自己教過的學(xué)生還能在畢業(yè)時(shí)想起我，這也算不錯(cuò)了。還算有點(diǎn)良心�。『呛�！我很想一個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地給他們寫點(diǎn)臨別的寄語，雖然我寫的字不太好。這一撥走了，又來了一撥�？梢詮乃麄兊谋砬橹锌闯鰜硭麄兌际峭ι岵坏秒x開的。我微笑著問他們說：“以后沒事常來學(xué)校玩��！”這句話好像有點(diǎn)刺痛了他們的.神經(jīng)。“老師，你會(huì)不會(huì)舍不得我們��？”“當(dāng)然啦！我其實(shí)很想再教你們一年的。呵呵�！泵髦�道這話是開玩笑的還要說。

　　這時(shí)候高晴、馬海寧幾個(gè)孩子跑了過來對(duì)我說：“老師，你還欠我一頓自助餐呢！等我們畢業(yè)帶著我們?nèi)シ教赝姘桑　薄昂��！蔽宜�快地答�?yīng)了他們的要求。望著他們離去的背影從校園的每個(gè)角落里消失，真的有一絲淡淡的傷感。這種感覺就好像我就要畢業(yè)了一樣。要是我一輩子只教這一撥學(xué)生該多好。那樣只會(huì)有一次離別。我真的不太擅長告別。

　　想著想著我仿佛又回到了剛來這里的時(shí)候。所有的一切都在四年里發(fā)生了變化。以前我總想著他們就是我的唯一，總想著時(shí)間還有很長。但是現(xiàn)在他們離開了我，又離開了這個(gè)校園。以后還將離開他們的父母，駛?cè)胨麄冏约旱纳�活軌跡里。

　　不一會(huì)兒我的手中有滿滿的一疊同學(xué)錄，我就攥著這一張張孩子們“離別的紀(jì)念”來到了宿舍樓。在路上碰到了他們的班主任“韓教授”，還沒等我開口她就開嗓了：“我班的學(xué)生有良心吧！”我說：“是你教導(dǎo)有方�。　薄澳阍谒麄冃哪恐械牡匚煌Ω叩�，他們?cè)谧魑闹欣鲜菍懩��！蔽以谙耄何业男蜗笥心敲磦ゴ髥幔靠赡苁窃瓉淼膬赡曜约赫娴膶?duì)他們特別盡心盡力吧。有時(shí)候可能自己的付出跟收獲成正比吧。再看看手里的這一張張的卡紙有點(diǎn)沉重了。

　　有時(shí)候的離別并不是結(jié)束，在這離別的季節(jié)里，應(yīng)該用一首傷感的詩歌去抒寫，可惜我不會(huì)寫詩。我想說：我們有緣會(huì)再次相見的！

班主任教育隨筆13

　　作為我校班主任論壇的壇主，深感班主任工作的辛苦，更多的是對(duì)班主任工作的敬仰。自己曾有的十余年班主任工作經(jīng)歷，對(duì)“班級(jí)的教育者和組織者、學(xué)校教育工作的得力助手”等作用也心領(lǐng)神會(huì)。對(duì)班主任工作的酸甜苦辣感受頗深。作為一個(gè)班級(jí)學(xué)生的領(lǐng)路人，班主任可以說是一個(gè)班集體的靈魂，特別是小學(xué)的班主任老師，是學(xué)生成長最直接的榜樣，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

　　作為班主任，在工作中要注意嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，自正其身，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的標(biāo)桿。要求學(xué)生做到，自己首先做到，用自己“身教”來影響和感染學(xué)生。記得常聽到這句話：“什么樣的老師就帶出什么樣的學(xué)生”。我們都知道，小學(xué)生特別聽班主任的話，很多學(xué)生都很喜愛模仿老師，他們經(jīng)常會(huì)以自己的老師為榜樣，不管是言行和舉止，甚至常常扮演老師的角色。如孩子寫的字會(huì)模仿老師的筆跡，說話做事也會(huì)模仿老師語氣動(dòng)作。特別是班主任對(duì)孩子習(xí)慣和性格影響特別大，我們平時(shí)的言行就是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。如低年級(jí)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，總是隨地亂丟垃圾，我們老師不停的說教，但效果總不是很好。最好的辦法就是你做給他們看一次，比你嘴上說教他們十次還有效。當(dāng)教室里有很多的紙屑的時(shí)候，我們老師彎腰撿起地上的垃圾放進(jìn)垃圾桶里，并教學(xué)生像老師這樣去做，這時(shí)，學(xué)生也一定會(huì)爭先恐后的把地上的垃圾撿到垃圾桶里。當(dāng)老師手上有要扔的垃圾時(shí)，就借勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生，把垃圾投進(jìn)垃圾桶。有老師這樣的幾次示范，孩子們就知道該怎么做了，滿地都是紙屑的現(xiàn)象也就沒有了。由此可見對(duì)學(xué)生的影響和教育，不僅是教科書和課本，也不僅是班主任老師對(duì)學(xué)生的苦苦說教，更重要的是班主任老師平時(shí)行為這一無聲的“語言”，對(duì)學(xué)生具有更深刻和持久的影響。

　　我們經(jīng)常教育孩子們要團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重禮讓。我們老師在平時(shí)的工作中，就要做到對(duì)所有孩子“愛心蕩漾”。“沒有愛就沒有教育”，愛是教育的前提，愛學(xué)生是教育工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，這些道理我們都知曉。一般對(duì)于好的'學(xué)生相信我們班主任都愛，但是對(duì)于一些問題學(xué)生我們老師卻愛不起來，對(duì)他們更多的是訓(xùn)斥和責(zé)罵，甚至體罰，不但教育效果微乎其微，反而讓學(xué)生把自己班級(jí)的同學(xué)分成了三六九等，我們班級(jí)小干部也會(huì)像老師一樣去訓(xùn)那些同學(xué)，同學(xué)之間交往也會(huì)出現(xiàn)疏遠(yuǎn)那些問題學(xué)生。班級(jí)的凝聚力就會(huì)出現(xiàn)問題，班級(jí)管理問題會(huì)越來越多。我們要牢記“學(xué)生越是表現(xiàn)差、令人討厭的時(shí)候，就越是需要被關(guān)心的時(shí)候�！痹鯓幼屵@些學(xué)生融入班集體，這是對(duì)我們?nèi)绾巫龅健坝H其師而信其道”的最好的考量。原來我校有名學(xué)生叫周顯權(quán)，俞鶴燕老師班上的。學(xué)習(xí)不行，但在老師的教導(dǎo)下，他熱愛班集體，關(guān)心同學(xué)，體育上是一名猛將，為學(xué)校班級(jí)爭得了許多榮譽(yù)。后來當(dāng)了班長，成了老師的得力助手。這就是老師對(duì)學(xué)困生不離不棄的最好印證。有了老師對(duì)全班同學(xué)一視同仁的公正的愛，同學(xué)之間就會(huì)向老師一樣互相團(tuán)結(jié)，沒有了歧視，更多的是關(guān)懷，這也是班主任榜樣力量的彰顯。

　　“播撒一種思想，收獲一種行為，播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格，播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)�！蔽覀兙褪遣ト鲈诤⒆由磉叞駱拥姆N子，是孩子能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。所以，我們的班主任老師平時(shí)工作要慎言、善行，注意你的身邊有無數(shù)雙的眼睛在看著你，有許多人在學(xué)你的言行舉止，進(jìn)而會(huì)影響他們的一生。

班主任教育隨筆14

　　我班“小泥鰍”最大的特點(diǎn)就是一個(gè)字“滑”。放學(xué)不愛站路隊(duì)，路隊(duì)長稍不留意，他就提前跑了；作業(yè)不愛寫，老師留他補(bǔ)，他總能想辦法“逃脫”；值日不愛干；借同學(xué)的錢不還；能說會(huì)道，班上同學(xué)誰都說不過他……

　　我們班競選班干部，他竟然要競爭副班長！當(dāng)他站起來的那一刻，同學(xué)們哄堂大笑！我引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該給他機(jī)會(huì)，學(xué)生也答應(yīng)了。當(dāng)他走上講臺(tái)，竟然泣不成聲！學(xué)生說他是裝的�？伤�接下來的`話挺讓人感動(dòng)。他說：“我知道大家不喜歡我，下課不跟我玩，課我一個(gè)人也會(huì)感到孤單。我知道大家都不相信我，但我希望你們給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)用行動(dòng)證明給你們看的�！币苍S是他的話打動(dòng)了同學(xué)們，也許是她的眼淚感動(dòng)了同學(xué)們。他的票數(shù)竟然位居全班第二，他競選成功了！

　　他歡呼，我竊喜！我想可以利用他的“職務(wù)”使他變得不再那么“滑”了。果然，漸漸地語文作業(yè)會(huì)按時(shí)完成了；站路隊(duì)時(shí)想提前溜時(shí)，路隊(duì)長點(diǎn)”副班長”，他就乖乖的站好隊(duì)……可是他還是利用它的“滑”在英語作業(yè)方面偷懶，同學(xué)們說：“他不配當(dāng)副班長，把他撤了吧�！泵看瓮瑢W(xué)們這樣說，我總替他說話，同時(shí)教育他：想讓同學(xué)們承認(rèn)他是個(gè)合格的副班長，必須以身作則……

　　雖然他現(xiàn)在還不是一個(gè)非常優(yōu)秀的副班長，但我相信，只要我們給他機(jī)會(huì)，他就會(huì)朝著“優(yōu)秀副班長”的方向努力！

班主任教育隨筆15

　　網(wǎng)上有人戲言，把自己的思想裝到別人腦袋里的人是教師。由此可見教師在引領(lǐng)學(xué)生健康成長方面的重要作用。教師對(duì)學(xué)生的教育除體現(xiàn)在“傳道、授業(yè)、解惑”方面外，更多地應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生行為偏差的矯正上。對(duì)學(xué)生的行為偏差，也就是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師采取什么樣的教育方式、采用什么樣的方法，教育效果往往會(huì)有很大的差別。幾年的班主任經(jīng)歷告訴我，每個(gè)班級(jí)都有頑劣學(xué)生，但很少有難以教化的。給錯(cuò)誤一點(diǎn)空間，我們往往會(huì)收獲美麗的心花。

　　那是20xx年高二會(huì)考前夕，我安排好學(xué)生離校后，正準(zhǔn)備回家，一名叫王某的學(xué)生氣咻咻地跑來說：“老師，我的手機(jī)被偷了�！蔽倚睦镆惑@，感覺問題不好。于是，我詳細(xì)地了解了手機(jī)丟失的過程。王某最近花了300多元錢買了個(gè)新手機(jī)，放學(xué)后，她先把書包送到樓下的自行車上，把手機(jī)放在了課桌上，當(dāng)她返回的時(shí)候，手機(jī)不見了。當(dāng)時(shí)教室內(nèi)還有三四個(gè)同學(xué)，還有一個(gè)同學(xué)在這期間進(jìn)過教室，她問過所有在教室內(nèi)的同學(xué)，他們都沒看見有人進(jìn)來。剛才還通的電話，現(xiàn)在已經(jīng)關(guān)機(jī)了，于是，她就堅(jiān)定地認(rèn)為是李某拿了她的手機(jī)。

　　“任何懷疑都沒有證據(jù)，即使有證據(jù)證明是李某拿了，他在同學(xué)面前怎能抬起頭來？這也許是他的一念之差，給他一個(gè)機(jī)會(huì)。”我心里想到。于是，我決定試一試，驗(yàn)證一下我的猜想，我告訴王某，不要聲張自己的手機(jī)被偷了。

　　第二天早上，我在全體同學(xué)面前講了這件事情。王某的.新手機(jī)可能被某個(gè)同學(xué)搞惡作劇藏了起來，王某說被人偷了，造成該同學(xué)礙于面子也沒法還了。我想，為防止誤會(huì)，可以通過某種方式盡快歸還手機(jī)，比如，放在我的辦公室、放在講桌上、放回王某的課桌內(nèi)等。同時(shí)，我側(cè)重講了同學(xué)間交流應(yīng)當(dāng)注意的方式，著重淡化被偷的可能性，也說明了不還回去將產(chǎn)生的影響等。當(dāng)天下午，手機(jī)果然還了回來，只是放在另外一名同學(xué)的桌上。

　　從這件事情上，我自己思考了很多。教育是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，我們?nèi)�年的辛勤工作可能不能幫助每一名學(xué)生成才，但我們一次不合理的舉措就會(huì)埋葬一名學(xué)生的成長。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，成長中的學(xué)生更容易犯錯(cuò)誤，有時(shí)需要我們給錯(cuò)誤一點(diǎn)空間。

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