小班教育隨筆【必備】

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編精心整理的小班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

小班教育隨筆1

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成年人的壓力越來(lái)越大，現(xiàn)在的的家庭絕大部分是獨(dú)生子女，孩子們的依賴性比較強(qiáng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自理能力差。孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子這樣那樣不好，更怕孩子受苦，常常把孩子應(yīng)該做的事情由他們來(lái)代替做了。

　　可是來(lái)到幼兒園里，面對(duì)這么多孩子一個(gè)老師不能都一一代替，更不能面面俱到了，這樣教師怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力，成了我們幼兒教室閑來(lái)時(shí)的`話題，也是我們重視的問(wèn)題。

　　小孩子是一張白紙，你把他畫上什么樣的圖案都可以，但都得需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。從不會(huì)走到會(huì)走路，那時(shí)走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。就像他們剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，不要怕孩子會(huì)不會(huì)摔跌，會(huì)不會(huì)摔疼，因?yàn)槟鞘潜仨毥?jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

　　于是，孩子早上來(lái)到學(xué)校，我們就鼓勵(lì)孩子把學(xué)習(xí)用具自己拿出來(lái)，擺放好。中午吃飯，老師示范如何一邊拿勺子，一邊扶著碗吃飯。即使有些小朋友撥撒了一地飯菜，我們也不予責(zé)備，而是師范鼓勵(lì)他會(huì)做得更加好。午休起來(lái)，我們會(huì)讓孩子自己穿衣服，先不要計(jì)較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理。所有的不適應(yīng)都有一個(gè)過(guò)程，那是成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的一個(gè)過(guò)程。

　　在這個(gè)過(guò)程中，不怕他們做得不正確，而是協(xié)助鼓勵(lì)他們完成，讓他們知道自己的事情應(yīng)該自己做。

小班教育隨筆2

　　早上來(lái)園的時(shí)候，瑞瑞媽媽笑著對(duì)我說(shuō)：“孫老師，瑞瑞有問(wèn)題要問(wèn)你!”乍一聽，我還有點(diǎn)疑惑，這孩子又有什么稀奇古怪的問(wèn)題呢?我便低下身，摸摸他的頭問(wèn)道：“瑞瑞有什么問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)看吧!”小手停止擺弄積木，瑞瑞歪著腦袋認(rèn)真地說(shuō)：“老師，幸福是什么?”我略想了一下，便告訴他：“幸福，就是一家人在一起的感覺，你覺得呢?”可是分明看見瑞瑞眼里還是有些不解，瑞瑞媽媽在一邊補(bǔ)充說(shuō)：“瑞瑞，媽媽是不是也這樣告訴你的呢?”原來(lái)瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案，可瑞瑞并沒有回答我們的話，小手繼續(xù)擺弄積木�！皩�(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一家人在一起的幸福，應(yīng)該更好理解。當(dāng)然幸福對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)意義是不一樣的!”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬，我又對(duì)瑞瑞媽媽補(bǔ)充說(shuō)了這句。

　　瑞瑞媽媽走后，我又仔細(xì)地想了剛才瑞瑞的這個(gè)問(wèn)話：到底什么是幸福呢?曾經(jīng)也在書上讀到過(guò)許多關(guān)于幸福的答案，比如說(shuō)：幸福就是在你非常饑餓的時(shí)候，有一個(gè)冷饅頭;幸福就是在你非常寒冷的時(shí)候，有一盆碳火;幸福就是在你回家的時(shí)候的時(shí)候，飯菜已經(jīng)端上桌子上來(lái)了……但是這樣的答案都太過(guò)深?yuàn)W，對(duì)于我們小班的幼兒來(lái)說(shuō)，幸福，應(yīng)該是更易被理解和接受的答案，它們應(yīng)該就是來(lái)自于幼兒生活中的一些快樂的感受和開心的事件。

　　于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺是什么，瑞瑞睜大了眼睛仔細(xì)地聽著我說(shuō)，聽完后他想了一會(huì)，忽然他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，奶奶給我買漢堡包，我很幸福!”“對(duì)，你說(shuō)的很對(duì)!”我表?yè)P(yáng)了瑞瑞，這次瑞瑞很開心的笑了，“老師表?yè)P(yáng)瑞瑞，瑞瑞很開心，也是幸福的感覺哦!”看著孩子露出了快樂的笑容，我突然很感動(dòng)于孩子的這種天真與單純，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，幸福就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的快樂。

　　之后，在餐前活動(dòng)的.時(shí)候，我又和孩子們講述了一個(gè)《幸福是什么》的故事。

　　湖邊有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有朋友來(lái)她家聊天。這天，來(lái)了白鶴、山羊和長(zhǎng)頸鹿，他們聊到了“幸�！钡脑掝}。幸福是什么呢?白鶴說(shuō)：“只要能天天在水中，看見天上的云朵，這就是我的幸福�！闭f(shuō)著，白鶴跳上小白兔家的窗臺(tái)，他看見了倒映在湖水中的云朵。山羊說(shuō)：“只要能天天聞到綠草的清香，這就是我的幸福�！闭f(shuō)著，山羊跳上小兔子家餓窗臺(tái)，他聞到了湖邊綠草的清香�！拔覜]有你們那么浪漫。”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣�！叭绻�有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了。”長(zhǎng)頸鹿的脖子那么長(zhǎng)那么長(zhǎng)，他喝水非常困難，只有趴下兩條前腿，才能喝到水。他們問(wèn)小兔子的幸福是什么?小兔子說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子讓長(zhǎng)頸鹿坐在高高的椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的兩耳之間，兩只長(zhǎng)耳朵絞在一起，旋轉(zhuǎn)著把香茶送到長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。長(zhǎng)頸鹿就這樣坐著舒舒服服地喝到了一杯香茶。

　　故事中的小動(dòng)物形象都是幼兒熟識(shí)和喜愛的，從他們的對(duì)話中，幼兒更直接的感受了幸福是什么的定義。在聽完故事以后，我再問(wèn)孩子們幸福是什么的時(shí)候，孩子們的想象力、思維能力完全被打開了，“我今天又得到一顆五角星，就是我的幸�！�、“媽媽帶我去公園玩，我很幸福!”“爸爸給我買了一輛遙控汽車，很好玩，我很幸福!”

小班教育隨筆3

　　我想吃南瓜

　　今天是周四，中午吃飯的時(shí)間剛到，伙房人員就給我們送來(lái)了南瓜。當(dāng)南瓜味飄到幼兒的鼻中時(shí)，孩子們開始議論起來(lái)，有的幼兒說(shuō)愛吃南瓜，但還有一大批幼兒提高嗓門說(shuō)：“我最討厭吃南瓜了�！蔽抑�道，他們說(shuō)這句話是為了讓老師知道他不愛吃南瓜，希望老師聽到他的話后，可以允許他們不吃南瓜。

　　怎么才能讓孩子們?cè)敢獬阅瞎夏�？這時(shí)，我忽然想到了現(xiàn)在最流行的動(dòng)畫片——奧特曼，于是，我給幼兒講起了奧特曼的故事，我說(shuō)：“孩子們，你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸，凱旋歸來(lái)呢？那是因?yàn)�，奧特曼在每次出征打怪獸之前，總要吃一種營(yíng)養(yǎng)品，這種營(yíng)養(yǎng)品就是我們今天吃的南瓜，吃了南瓜，奧特曼就會(huì)有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝怪獸了？你們想不想，像奧特曼那樣戰(zhàn)勝怪獸？”孩子們都異口同聲的說(shuō)：“想！”不一會(huì)兒，一大桶南瓜就被幼兒吃光了。

　　通過(guò)這件事，我深深地認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：并不是孩子本來(lái)就不愛吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對(duì)幼兒的吸引力不夠，只要我們能調(diào)動(dòng)起孩子的胃口，他們對(duì)蔬菜的.態(tài)度就會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質(zhì)才會(huì)變得越來(lái)越健康。

小班教育隨筆4

　　記得明明小朋友剛?cè)雸@的時(shí)候，是我們班哭的最厲害的，任憑什么辦法對(duì)他都無(wú)濟(jì)于事�，F(xiàn)在的明明真可是180度的大轉(zhuǎn)彎。還記得剛來(lái)那會(huì)每天早上都得和他奶奶耗上半個(gè)多小時(shí)，現(xiàn)在呢？每天早上第一個(gè)來(lái)幼兒園，從來(lái)不讓他奶奶送到教室，主動(dòng)跟奶奶說(shuō)：“拜拜”。

　　這天，像往常一樣，明明又第一個(gè)來(lái)到了幼兒園，我正在給桌子消毒，明明興高采烈的跑到我面前，說(shuō)：“老師，我?guī)湍悴磷雷影�！”我看著他那天真的小臉，不忍心打破他這好意便答應(yīng)了。給了他一個(gè)小抹布，他拿著抹布，像個(gè)小大人似的擦了起來(lái)，嘴里哼哼著“我和媽媽擦桌子”我問(wèn)明明：“你跟誰(shuí)在擦桌子��！”

　　明明抬起小臉說(shuō)：“老師��！老師像媽媽！”一句短短的話，讓我的'心里暖洋洋的。

　　在幼教這個(gè)職業(yè)上，最大的幸福莫過(guò)于得到孩子的認(rèn)可和喜歡�！袄蠋熛駤寢尅倍嗝磁�心的一句話。

小班教育隨筆5

　　一天午睡時(shí)，忽然走廊上傳來(lái)小班孩子的嬉笑聲：“你們看，殷李她這樣小便！”“哈哈……！”出于好奇，我走出辦公室，那場(chǎng)面真是驚人：只見殷李正一手將卷成漏斗狀的衛(wèi)生紙插在自己的短褲里，學(xué)著小男生在小便，嘴里還念念有詞，不停的在噓噓，旁邊還蹲著幾個(gè)小男生，好奇的看著，似乎在期待她也和他們一樣尿出小便來(lái)……

　　在幼兒園里，如果你仔細(xì)觀察，經(jīng)�？梢钥吹饺�三兩兩的小朋友“躲在”廁所里嘰嘰喳喳的說(shuō)著什么，而且也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)小朋友在上廁所，幾個(gè)小孩子站在一邊看，而且一個(gè)個(gè)一臉的詭秘。還有位家長(zhǎng)反映：她的的小孩自進(jìn)園以來(lái)，一直都羞于在幼兒園上廁所，因?yàn)樵谟變簣@里，男孩子和女孩子都是一起上廁所的，很多的女孩子看男孩子，男孩子看女孩子的情況。

　　研究表明，大部分的孩子從3歲開始就會(huì)對(duì)“我”從“哪里來(lái)的”這樣的問(wèn)題感興趣，隨著年齡的增大就會(huì)提出一系列與性有關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)然這些問(wèn)題的提出是出于質(zhì)樸的好奇心，同時(shí)，也反映出人的性認(rèn)知和性意識(shí)的形成從小就開始了。

　　然而一直以來(lái)，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，性是一個(gè)神秘、隱諱的代名詞，所以當(dāng)3、4歲孩子對(duì)性疑問(wèn)最多的時(shí)候，作為孩子的第一任老師——父母以及幼兒園的教師往往采取回避或訓(xùn)斥的方式匆匆結(jié)束與孩子的交流，而有些孩子對(duì)擺弄自己的性器官發(fā)生了好奇時(shí)，因未得到成人的正確引導(dǎo)與及時(shí)的干預(yù)而形成習(xí)慣性的動(dòng)作……諸如此類的問(wèn)題行為，如未及時(shí)地給予矯正，會(huì)使孩子從小對(duì)性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長(zhǎng)大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發(fā)展成為性心理障礙。

　　該如何給予孩子一個(gè)正確判斷自己性別，如何對(duì)待對(duì)異性與自己的區(qū)別？我認(rèn)為以下措施能讓幼兒的性別意識(shí)產(chǎn)生好的開始。

　　1、正常的孩子會(huì)自然地發(fā)現(xiàn)男女之間的生理區(qū)別，所以應(yīng)該在他們開始好奇心剛產(chǎn)生時(shí)給予正確而合理的解釋，幼兒的好奇心強(qiáng)，如果他們對(duì)男女性別差異的疑問(wèn)得不到合理的解釋，一方面會(huì)使他們更想探究其原因，另一方面也會(huì)有意識(shí)地去觀察男女之間的異同。

　　2、對(duì)孩子的疑問(wèn)要及時(shí)回答，不要回避和拒絕。幼兒一旦發(fā)現(xiàn)了男女之間的性別差異，就會(huì)象對(duì)其他事物感到好奇一樣，急需得到回答。所以家長(zhǎng)和老師一定要滿足孩子的要求，及時(shí)告訴他們一些男女之間的生理知識(shí)。

　　3、對(duì)于摸弄生殖器的孩子，可以用其他玩具吸引孩子的注意，不要對(duì)孩子進(jìn)行惡性刺激。因?yàn)橛變簱崦�自己的生殖器只是一種好奇心理，他們不懂，就似在玩手指那么平常。我們可以讓孩子對(duì)她自己的.整個(gè)身體有一個(gè)健康的自然的概念。所以此類事情宜于誘導(dǎo)，明辯而不是強(qiáng)制。

　　4、對(duì)孩子的早期性意識(shí)要正確分析和對(duì)待。3歲以后的幼兒對(duì)各種事物開始與自己的感情發(fā)生聯(lián)系，并對(duì)異性產(chǎn)生了了一種幼稚的感情。其實(shí)這只是孩子比較強(qiáng)烈地?zé)釔叟c他們接近的人，當(dāng)他們開始對(duì)別的孩子的身體感興趣時(shí)，也就會(huì)產(chǎn)生看一看，摸一摸的欲望，其實(shí)這是幼兒的性意識(shí)早期發(fā)展過(guò)程的一個(gè)自然階段，所有正常的孩子都在一定程度會(huì)有這個(gè)過(guò)程。因此家長(zhǎng)和老師應(yīng)該合情合理地對(duì)待這種現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)和懂得的知識(shí)越多，這種現(xiàn)象就會(huì)逐漸減少并消失。

　　所以當(dāng)“對(duì)面的女（男）孩看過(guò)來(lái)”時(shí)，請(qǐng)你別那么奇怪，我們以前也這么過(guò)來(lái)，請(qǐng)你以平常心看待，若干年后他們也會(huì)明白！現(xiàn)在根本不精彩！

小班教育隨筆6

　　今天有一位小班的老師帶著一個(gè)孩子十分氣憤的來(lái)找我！老師說(shuō)：楊老師，你說(shuō)奇不奇怪，這個(gè)孩子無(wú)論怎么說(shuō)都要做一個(gè)壞孩子，你說(shuō)我怎么辦�。�

　　我看了看孩子，想了一下她班級(jí)的狀況，以下是我與孩子的對(duì)話

　　我：你為什么想做一個(gè)壞孩子�。�

　　孩子：我就是想做個(gè)壞孩子！

　　我：你喜歡你班級(jí)的壞孩子嗎？

　　孩子：不喜歡，但是老師喜歡

　　孩子這一句話，我已經(jīng)完全明白他為什么想做一個(gè)壞子了！看到老師還是一臉的茫然，我真的希望我的猜想是錯(cuò)的，因?yàn)槲覍?shí)在不愿意看到一個(gè)班級(jí)的老師對(duì)孩子的疏忽，導(dǎo)致孩子想做一個(gè)壞子！我試探性的問(wèn)到：是不是老師平時(shí)只管那些調(diào)皮的孩子，卻不理你��！他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭！

　　這是一件多么可怕的事情啊！孩子表達(dá)出來(lái)了，還不晚！如果孩子表達(dá)不出來(lái)呢？也許他慢慢的`也就成為了“壞孩子”也許在他以后的人生路上，也會(huì)覺得只有壞孩子父母老師才會(huì)重視吧！也只有壞孩子才能得到社會(huì)的知名度吧！那么這個(gè)孩子的人生將是什么呢？我不敢多想！只希望作為幼兒教師的我們能夠給每一個(gè)孩子的人生帶來(lái)精彩。

小班教育隨筆7

　　小班的宇是個(gè)出了名的淘氣孩子，一副臟兮兮的模樣，又壞又野，又愛打人。我們的樓下是一年級(jí)的小朋友，平時(shí)我們是不允許孩子們亂穿區(qū)域跑去樓下玩的。但宇經(jīng)常會(huì)借故倒垃圾、撿東西等機(jī)會(huì)偷偷溜去樓下，還會(huì)乘機(jī)嚇唬一下一年級(jí)的的小朋友，害得一年級(jí)小朋友們一看到他就怕得大叫。更可惡的是他會(huì)在突然間去掀開教室外保暖桶里的飯菜，抓上一把往嘴里塞，也不管三七二十一。就連同班小朋友帶來(lái)的餐點(diǎn)放在櫥柜里，他也會(huì)毫無(wú)顧忌地拿來(lái)吃。

　　這樣一個(gè)唐氏寶寶（因父母的染色體異常導(dǎo)致的一種智力殘疾，又稱唐氏綜合癥），真是讓大家為他傷透了腦筋。唐氏宇寶寶只有9歲，有較為嚴(yán)重的言語(yǔ)障礙，只能含糊地說(shuō)簡(jiǎn)單的詞組，不能與人交流。今年入學(xué)第二年，圓頭圓腦胖墩墩的樣子，干凈的時(shí)候倒也有幾分可愛，可是行為習(xí)慣極差，又分不清對(duì)錯(cuò)。老師們對(duì)他苦口婆心的教育，總是換來(lái)竹籃打水一場(chǎng)空。我們也曾了解過(guò)宇寶寶的家庭狀況，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致宇現(xiàn)在這種樣子和他的家庭有較大的'關(guān)系。宇還有一個(gè)的妹妹，在宇入小學(xué)之前，爸爸媽媽就送他去了外地的一個(gè)寄宿制的康復(fù)機(jī)構(gòu)（所以宇的動(dòng)手能力在同齡孩子中表現(xiàn)得比較好），但平時(shí)父母很少去看他。到這兒來(lái)上學(xué)后，宇和爺爺在學(xué)校附近租了一間房（老家在乍浦，來(lái)回不方便）。爺爺也在上班，除了負(fù)責(zé)好接送工作，平時(shí)不管他，有時(shí)晚上不洗臉洗腳就睡覺了，宇犯錯(cuò)的時(shí)候，爺爺會(huì)生氣地責(zé)罵他。在潛移默化下，小小年紀(jì)的宇就懂得了叛逆甚至報(bào)復(fù)，看見別人的東西就搶來(lái)吃，抓來(lái)吃；被這個(gè)同學(xué)欺負(fù)了，就會(huì)把氣撒向另一個(gè)同學(xué)。

　　其實(shí)，唐氏寶寶在智力殘疾的孩子中算是程度較輕的一類，其教育可塑性還是比較強(qiáng)的。在和宇的相處中，我們也覺得宇是比較能干的孩子，他喜歡一下課就幫助老師擦黑板，中午會(huì)主動(dòng)掃地，幫同學(xué)倒開水……只是所有這些事情出發(fā)點(diǎn)很好，結(jié)果卻總讓人遺憾。我們?cè)跒橛顚殞殮鈵赖臅r(shí)候，心中掠過(guò)一絲無(wú)奈與心疼。如果……也許……孩子，你慢慢來(lái)！

小班教育隨筆8

　　大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說(shuō)：“教師，我還想再折一朵紅花!”我不解地問(wèn)：“為什么呀”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就能夠上小班了，妹

　　妹說(shuō)她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑捳Z(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛、歡樂自由的地方，那里是孩子們歡樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛的傳承，有愛就有歡樂。

　　有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由�！逼鋵�(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的教師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的`一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。他們期望教師關(guān)心自我，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自我的自由。教師每一個(gè)愛的表達(dá)、愛的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

　　開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見，然后張開雙臂投向教師懷抱，開啟一天完美的生活。當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞�盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福!因?yàn)�，有愛就有歡樂!

小班教育隨筆9

　　小小班有個(gè)帥帥的小男孩，帥帥的小男孩皓旭一點(diǎn)也不乖，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡經(jīng)過(guò)他身邊，他又伸手去打新怡了。你聽，小小班唯一一個(gè)哭的孩子就是帥帥的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱著來(lái)幼兒園，而且皓旭也是唯一一個(gè)不聽老師的話每天帶零食到幼兒園的孩子。

　　今天早晨，皓旭又帶零食來(lái)幼兒園了，媽媽對(duì)我說(shuō)：“這孩子買零食已經(jīng)是習(xí)慣了，不買就哭”我抱過(guò)他，問(wèn)他：“老師說(shuō)過(guò)小朋友是不能帶零食到幼兒園的，皓旭忘記了嗎?今天是最后一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎?”聽了我的話，皓旭哇的哭了，如果此時(shí)家長(zhǎng)能配合老師教育孩子，相信老師的話孩子會(huì)聽的，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“老師，小孩子嘛，不就是幾包零食嗎?讓他拿著玩吧，吃沒了明天俺再給他買�！蔽艺娴臒o(wú)語(yǔ)，看來(lái)孩子的不良習(xí)慣和家長(zhǎng)有很大關(guān)系，要想教育好孩子，必須和家長(zhǎng)溝通，改變家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，不能凡事都寵著孩子，家長(zhǎng)寵孩子要有個(gè)度，如果超出了這個(gè)度就是溺愛了，在溺愛中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)表現(xiàn)的自私任性，在同齡孩子中不合群，直接影響到孩子建立良好人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力!

　　接下來(lái)幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學(xué)的時(shí)間和他溝通，通過(guò)實(shí)例讓他意識(shí)到對(duì)孩子的溺愛是錯(cuò)誤的.，也和她反應(yīng)了皓旭在幼兒園的表現(xiàn)，聽了我的話，皓旭媽媽才意識(shí)到自己溺愛孩子了，也表示以后要配合老師教育好孩子!

　　時(shí)間又過(guò)了兩周，再看現(xiàn)在的皓旭，那個(gè)給小朋友分玩具的是帥帥的小孩男孩皓旭!小女孩子涵摔倒了，那個(gè)去扶她起來(lái)的也是帥帥的小男孩皓旭!每天早晨，帥帥的小男孩皓旭再也不要求媽媽亂買東西了，是不是變化很大啊?

小班教育隨筆10

　　陶行知先生說(shuō)：“師范生的唐僧是小朋友。師范生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領(lǐng)比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導(dǎo)。不愿受小朋友指導(dǎo)的人，不配指導(dǎo)小朋友�！�

　　其實(shí)，幼兒教師很多時(shí)候扮演的就是孫悟空的角色。孫悟空保唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)磨難，我們變成孫悟空為3-6歲的娃娃保駕，得到的是無(wú)盡的愛與歡樂。

　　還記得小班開學(xué)一個(gè)月后，仍有幾名幼兒入園時(shí)忘記與老師打招呼。每當(dāng)這時(shí)我就笑瞇瞇地看著他，問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”孩子馬上就會(huì)想起來(lái)要跟老師問(wèn)好。這一天，我在廁所里給他們提褲子，一個(gè)稚嫩的聲音在問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我感覺很有趣，就回答：“我是貓媽媽，你是誰(shuí)呀?”一個(gè)孩子樂呵呵地回答：“我是貓寶寶�！苯又�，每一次的上廁所時(shí)間，就會(huì)有許多的聲音一會(huì)兒就來(lái)問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我也不斷地變換著角色，一會(huì)兒是魚媽媽，一會(huì)兒是山羊媽媽，一會(huì)兒是兔媽媽……他們也一會(huì)兒是小魚，一會(huì)兒是小山羊，一會(huì)兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下為其他孩子提褲子的時(shí)候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽，媽媽”，還有的孩子捧著我的臉，指著一顆黑痣或一塊疤痕，擔(dān)心地說(shuō)：“兔媽媽，你這兒壞了……..”

　　每到此時(shí)我心里總會(huì)涌起一份感動(dòng)。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽�！爆F(xiàn)在我真正體會(huì)到被孩子們當(dāng)作媽媽、喚做___感覺真好。

　　有時(shí)我會(huì)假想，如果孩子們?cè)趩?wèn)“你是誰(shuí)呀?”我如實(shí)回答“我是吳老師”，這其中的'趣味，或許就會(huì)大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會(huì)如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱呼了。正如高建琴老師所說(shuō)的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來(lái)”，我想，除了蹲下來(lái)，我們還要及時(shí)理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進(jìn)行平等的交流，以孩子所喜歡的方式、所喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時(shí)候還要扮演成孩子，讓他們覺得老師跟他們一樣，只不過(guò)是個(gè)大孩子。我們還要像尊重一個(gè)朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無(wú)愧于孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。

　　其實(shí)，被孩子們喚做“媽媽”的感覺真好。

小班教育隨筆11

　　愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，它是一種個(gè)別化、開放式、自主性的'活動(dòng)。孩子們可以根據(jù)自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報(bào)紙、毛線等。

　　你瞧，營(yíng)里鎮(zhèn)朝陽(yáng)幼兒園的孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)中正高興地玩著自己喜愛的玩具，臉上都洋溢著活動(dòng)帶來(lái)的喜悅。一個(gè)個(gè)皮球好象是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，在孩子們手中跳動(dòng)自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉(zhuǎn)飛舞，一個(gè)個(gè)圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們真了不起！

　　豐富多彩的八個(gè)一活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)自信和快樂，還能鍛煉孩子的交往能力。

小班教育隨筆12

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

　　豪豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，豪豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，豪豪免不了要被小朋友告狀：看書的'時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，豪豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂。豪豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，豪豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

　　人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧！你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

小班教育隨筆13

　　她為什么老尿濕褲腰

　　今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵(lì)孩子們自我褪、提褲子，結(jié)果早上來(lái)園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表?yè)P(yáng)她。

　　睡午覺時(shí)，我整理孩子們的'衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了。怎樣回事呢？她自我會(huì)褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎樣會(huì)尿濕褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？

　　第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自我褪下褲子，雖然看著還行，可是有了前車之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì)尿濕了吧可是意想不到的事還是發(fā)生了。她自我提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問(wèn)開了：肖曼，在家里你是怎樣尿尿的？小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿。難道是她剛學(xué)蹲著尿尿，沒完全蹲下去，翹著屁股？

　　又一次上廁所，我站在她的后面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時(shí)不動(dòng)了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說(shuō)：肖曼，摸摸你的褲子，有沒有濕？她摸了摸樂呵呵地回答：沒有。那你以后尿尿時(shí)必須要往下蹲

　　此后，這孩子再也沒尿濕褲腰。

小班教育隨筆14

　　陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復(fù)蘇，天氣開始漸漸的暖和起來(lái)，一起都展現(xiàn)出了生機(jī)盎然的景象，在我們幼兒園里也注入了新的能量—小三班，還記得開學(xué)的第一天剛進(jìn)教室就是哭聲一片，各種各樣的哭都有，當(dāng)老師把他從父母手中接過(guò)來(lái)時(shí)，咧著血盆大口，緊皺眉頭，拳打腳踢。哭聲如雷聲，驚天動(dòng)地，見了老師仿佛是見了大灰狼，有的小寶貝，離開父母以后，獨(dú)自選一個(gè)小角落，抱著自己心愛的玩具和衣物，悄悄抹眼淚，哭聲細(xì)細(xì)的，讓人看了更心酸。。。 有的'小朋友一踏進(jìn)教室，就不停地哭，不停地問(wèn)：“老師，我媽媽什么時(shí)候來(lái)？”“老師我媽媽還要我嗎？”“老師，我要找奶奶，我不喜歡在這里�！薄袄蠋�，你給我爸爸打一個(gè)電話，讓他第一個(gè)來(lái)接我�！笨粗�他們那無(wú)助而又恐懼的模樣，你會(huì)心痛嗎？ ......

　　作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，哭鬧實(shí)在是很普遍不過(guò)的事，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是可以放心的。 很多家長(zhǎng)還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長(zhǎng)離開以后，憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。不過(guò)也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ�，努力的建立起與孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。

　　現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)有兩周的時(shí)間了這些小寶貝們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了排隊(duì)上廁所，排隊(duì)喝水，還會(huì)在吃飯的時(shí)候和老師說(shuō)一聲：謝謝老師。所有的一切真的很欣慰，看著一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，一個(gè)個(gè)天真活潑的笑容，想想幸福真的很簡(jiǎn)單，幸福就在自己的身邊，就在自己開始的每一步。。

小班教育隨筆15

　　區(qū)域活動(dòng)又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬，崢崢選來(lái)選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體，可身上什么也沒有，怎么辦呢？我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是，他選了一張黃色的彩紙來(lái)做小豬的鼻子等各部位的器官，并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的`四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來(lái)了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)崢崢說(shuō)：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的？”他開始找了一會(huì)沒找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……

　　不一會(huì)，崢崢開心地對(duì)我說(shuō)：“老師，你看這是我做的小豬�！蔽壹皶r(shí)表?yè)P(yáng)：“你真棒！”反思：我覺得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開展中，不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動(dòng)的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問(wèn)題的能力。

　　當(dāng)孩子再一次遇到問(wèn)題時(shí)，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問(wèn)題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更是讓孩子無(wú)比的激動(dòng)與興奮。

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