教育隨筆中班簡(jiǎn)短

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編精心整理的教育隨筆中班簡(jiǎn)短，希望能夠幫助到大家。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短1

　　今天，在中班的課堂上，我注意到小明一直默默坐著，眼神里有些迷茫。課后，我主動(dòng)走近他，輕聲問(wèn)：“小明，你今天怎么了？看起來(lái)有些不開(kāi)心�！彼�低下頭，小聲說(shuō)：“老師，我數(shù)學(xué)題目不會(huì)做，怕大家笑話我�！�

　　我輕輕地?fù)崦�他的頭，鼓勵(lì)他：“小明，每個(gè)人都有不會(huì)的時(shí)候，重要的是敢于嘗試和學(xué)習(xí)。下次有不會(huì)的題目，就來(lái)找老師，我們一起解決。”他抬起頭，眼中閃過(guò)一絲光亮，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　這件事讓我意識(shí)到，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，除了教授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的.自信心和學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，需要被理解和關(guān)心。作為教師，我要更加細(xì)心地觀察他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困惑和需要，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

　　教育不僅是教授知識(shí)，更是點(diǎn)亮心靈的燈塔。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短2

　　今天，我在中班的教室里，看到了一幕讓我深思的情景。

　　孩子們正在做手工，小明卻坐在一旁，眼神空洞。我走過(guò)去，輕聲問(wèn)他：“小明，你為什么不做手工呢？”他低頭不語(yǔ)。我注意到他的手工材料有些復(fù)雜，對(duì)他來(lái)說(shuō)可能有些困難。

　　我突然意識(shí)到，每個(gè)孩子的'成長(zhǎng)節(jié)奏都是不同的，我們不能一概而論。于是，我坐下來(lái)，耐心地教他如何一步步完成手工。漸漸地，他的眼神變得明亮起來(lái)，臉上露出了笑容。

　　這讓我更加堅(jiān)信，作為教育者，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，用心去傾聽(tīng)、去理解，然后給予他們適當(dāng)?shù)膸椭�和支持。只有這樣，才能真正促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短3

　　今日中班音樂(lè)活動(dòng)，我教孩子們學(xué)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》。在學(xué)習(xí)之前，我先請(qǐng)孩子們欣賞了歌曲，讓他們感受了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽時(shí)的悲傷情感。然后，我分段教授了歌曲的歌詞和旋律。孩子們學(xué)得很快，很快就掌握了歌曲的基本框架。

　　在教唱的.過(guò)程中，我特別注重培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。我讓他們閉上眼睛，想象自己就是小樹(shù)葉，感受離開(kāi)媽媽時(shí)的悲傷和不舍。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)這種情感，讓他們?cè)诟杪曋袀鬟_(dá)出內(nèi)心的感受。

　　通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)教育的重要性。音樂(lè)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，還能夠讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)情感、傳遞情感。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)為孩子們提供更好的音樂(lè)教育，讓他們?cè)谝魳?lè)的世界里自由飛翔。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短4

　　今日在中班的音樂(lè)課堂上，我嘗試了一種新的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，單純的教唱并不能完全吸引孩子們的注意力。于是，我結(jié)合了故事和游戲，將音樂(lè)融入到情境中。當(dāng)我講述一個(gè)小動(dòng)物的故事時(shí)，我根據(jù)情節(jié)配上相應(yīng)的音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中感受故事的情感和節(jié)奏。

　　孩子們的.反應(yīng)出乎我的預(yù)料，他們不僅更加投入，還主動(dòng)參與到音樂(lè)的創(chuàng)作中。我們一起為故事中的角色配上不同的音效，讓整個(gè)故事更加生動(dòng)有趣。

　　這次嘗試讓我深刻體會(huì)到，音樂(lè)教育不僅僅是教唱歌曲，更是培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。我們應(yīng)該為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿音樂(lè)和想象的空間，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中探索音樂(lè)的魅力。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短5

　　今天，在中班的音樂(lè)課上，孩子們展現(xiàn)出了令人驚喜的活力與創(chuàng)造力。我們學(xué)習(xí)了一首新的歌曲，每個(gè)小朋友都積極地參與，用他們獨(dú)特的聲音和節(jié)奏為歌曲注入生命。

　　我注意到，當(dāng)孩子們真正投入到音樂(lè)中時(shí)，他們的'眼神中閃爍著光芒，臉上洋溢著自信和快樂(lè)。音樂(lè)不僅僅是一種娛樂(lè)方式，更是一種表達(dá)自我、感受世界的方式。它幫助孩子們建立自信，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)造力。

　　作為一名音樂(lè)教師，我深感責(zé)任重大。我希望通過(guò)我的教學(xué)，能夠引導(dǎo)孩子們深入感受音樂(lè)的魅力，讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋中自由翱翔，發(fā)現(xiàn)更美好的自己。

　　這堂音樂(lè)課讓我深刻體會(huì)到，音樂(lè)教育不僅僅是教授技巧和知識(shí)，更是激發(fā)孩子們的潛能，幫助他們成為更好的自己。我期待在未來(lái)的日子里，與孩子們一起探索更多音樂(lè)的奧秘。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短6

　　今天，在中班的音樂(lè)課上，我被孩子們的熱情和純真深深打動(dòng)。音樂(lè)，這個(gè)無(wú)形的藝術(shù)，在他們心中卻產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的共鳴。

　　課堂上，我教授了一首新的歌曲，孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，他們的眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。我注意到，盡管他們的年紀(jì)還小，但他們對(duì)音樂(lè)的感知和理解卻非常深刻。他們不僅能準(zhǔn)確地模仿歌曲的旋律，還能根據(jù)自己的理解，為歌曲加入各種有趣的動(dòng)作和表情。

　　看著孩子們?cè)谝魳?lè)中盡情舞動(dòng)，我深感音樂(lè)教育的魅力。它不僅能培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，更能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。我相信，通過(guò)不斷的`音樂(lè)教育，孩子們的未來(lái)將會(huì)更加豐富多彩。

　　作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)用心去教授音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的海洋中暢游，感受音樂(lè)的魅力，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短7

　　今天，在中班的繪畫(huà)課上，我深深體驗(yàn)到了孩子們無(wú)盡的創(chuàng)造力和想象力。我們今天的主題是“我心中的大自然”，孩子們都迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手。

　　小明畫(huà)了一片綠色的森林，他說(shuō)那是他的秘密基地，里面有各種奇特的動(dòng)物。小紅則畫(huà)了一個(gè)大大的太陽(yáng)，下面是一片金黃色的麥田，她告訴我那是她夢(mèng)想中的`田園生活。每個(gè)孩子都有自己的世界，他們的畫(huà)就是他們內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。

　　我鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不怕失敗，只要敢于表達(dá)自己的想法，就是一幅好畫(huà)。看著孩子們專(zhuān)注的神情，我知道他們不僅在畫(huà)畫(huà)，還在學(xué)習(xí)如何表達(dá)自我，如何理解世界。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短8

　　近期，在中班的教學(xué)過(guò)程中，我觀察到孩子們對(duì)于合作游戲的興趣與日俱增。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)中，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)需要孩子們互相配合才能完成的任務(wù)。

　　活動(dòng)中，孩子們被分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組需要共同完成一個(gè)拼圖游戲。開(kāi)始時(shí)，有些孩子表現(xiàn)得有些急躁，急于完成自己的部分，而忽略了與隊(duì)友的'溝通和協(xié)作。但隨著時(shí)間的推移，他們逐漸學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)、互相支持和鼓勵(lì)。

　　這次活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到，中班的孩子雖然年紀(jì)還小，但他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展能力卻不容忽視。作為教師，我們需要時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)，為他們提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)耐心等待，相信每一個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和方式。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短9

　　為什么寄宿幼兒園的托班幼兒對(duì)自然角不感興趣呢？是不是這些材料投放的時(shí)間太長(zhǎng)，幼兒不喜歡了？還是托班幼兒不善于觀察，對(duì)動(dòng)植物失去了興趣？怎么才能讓托班幼兒喜歡自然角，喜歡觀察、學(xué)會(huì)觀察呢？針對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合“游戲化的一日生活”這一幼兒園活動(dòng)原則，我們將游戲與生活自然結(jié)合，對(duì)自然角的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)形式進(jìn)行了調(diào)整。

　　首先，我們帶領(lǐng)孩子共同搜集透明的大號(hào)廢舊可樂(lè)瓶，請(qǐng)家長(zhǎng)將瓶子截成兩半，取下面的部分，在開(kāi)口的兩邊打兩個(gè)小孔，再用粗的棉線將兩頭系上，成了一個(gè)透明的、帶把兒的小桶。接下來(lái)，我們請(qǐng)孩子們用各種帶漂亮圖案、花紋的材料，裝飾成自己喜歡的瓶子娃娃。孩子們抱著裝飾好的瓶子說(shuō)：“它是我的白雪公主�！薄八�是我的小兔菲菲�！薄八�是我的皮皮熊�！睂�(duì)瓶子寶寶愛(ài)不釋手。

　　接著，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合春季，選擇便于幼兒種植和易于觀察的植物，如蘿卜、土豆、蒜頭、洋蔥、姜、綠豆、黃豆等；還有動(dòng)物，如小蝌蚪、蠶寶寶，金魚(yú)、小烏龜?shù)�。這些動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程明顯，更能激發(fā)幼兒觀察的興趣，引導(dǎo)幼兒喜歡觀察，學(xué)會(huì)觀察。

　　這樣，孩子們每天都在熱切地關(guān)注著自己和伙伴的植物寶寶，在自然角每天都有新發(fā)現(xiàn)。保辰的草坪種下第二天就有點(diǎn)發(fā)芽了，那一點(diǎn)點(diǎn)的小芽讓伙伴們很是興奮。保辰說(shuō)：“看，我的寶寶長(zhǎng)出頭發(fā)啦�！苯苋鹋氖种睒�(lè)：“我看到了，綠綠的，細(xì)細(xì)的，真好看�！笨伤�看看自己的植物寶寶皺著眉頭說(shuō)：“我的寶寶怎么還沒(méi)發(fā)芽呢？它還在睡覺(jué)吧！”

　　過(guò)幾天，豆豆的大蒜長(zhǎng)得好高，高得都耷拉下來(lái)了，他樂(lè)呵呵地說(shuō)：“我的蒜寶寶頭發(fā)最長(zhǎng)了，像我媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)。”琪琪說(shuō)：“來(lái)來(lái)的大蒜還沒(méi)有發(fā)芽�！蔽艺f(shuō)：“為什么來(lái)來(lái)的大蒜不發(fā)芽？”杰瑞說(shuō)：“肯定是來(lái)來(lái)忘記給它澆水了�！边@幾天，來(lái)來(lái)就愛(ài)拿著蒜寶寶去逛，拿它當(dāng)汽車(chē)開(kāi)，卻老忘澆水，當(dāng)他聽(tīng)到杰瑞的話后，馬上拿起水壺去澆水，可是水噴不出來(lái)。琪琪過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你吧�！辩麋鞑煌５乩瓌�(dòng)噴水壺上的活塞，再一壓噴嘴，水就噴出來(lái)了。來(lái)來(lái)說(shuō)：“讓我來(lái)澆水吧！”來(lái)來(lái)開(kāi)始自己動(dòng)手澆水了。第二天，來(lái)來(lái)的大蒜也發(fā)芽了，來(lái)來(lái)拿著蒜寶寶不停地找好朋友說(shuō)：“看看，我的蒜寶寶發(fā)芽了，我的蒜寶寶發(fā)芽了�！边^(guò)幾天，杰瑞的蘿卜也發(fā)芽了，杰瑞高興得手舞足蹈。

　　課間戶外活動(dòng)，孩子們喜歡帶著自然角的“寶寶”去散步，孩子們會(huì)小心翼翼地一手提著自己的“寶寶”，一手扶著欄桿，慢慢地下樓梯，連平時(shí)走路最?lèi)?ài)摔跤的小朋友都走得特別小心、特別穩(wěn)。下了樓梯，孩子們邊走邊給自然角的寶寶介紹幼兒園的好風(fēng)景，再找個(gè)有陽(yáng)光的地方，讓自己的“寶寶”曬一曬，接著便高高興興地去玩自己的游戲去了，游戲結(jié)束后，孩子們總會(huì)開(kāi)心地把“寶寶”帶回班。

　　每天午餐后，我們還設(shè)置了一個(gè)帶著自然角的“寶寶”散步的環(huán)節(jié)，孩子們特別期待這個(gè)活動(dòng)，吃完飯，洗漱完畢，立即就來(lái)照顧自然角的“寶寶”了，主動(dòng)澆水，帶著自然角的“寶寶”散步，給自然角的“寶寶”講講走廊里的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的開(kāi)心事兒，還有告訴“寶寶”自己的小秘密等等。

　　北北在照顧自己的水葫蘆時(shí)，指著邊上的豆芽問(wèn)我：“龍龍的豆芽寶寶沒(méi)人照顧，我來(lái)給它澆澆水吧！龍龍為什么不來(lái)呀？”我說(shuō)：“龍龍生病發(fā)燒了，謝謝你照顧也的'豆芽寶寶哦！”“呵呵！”北北笑著，認(rèn)真地照顧龍龍的豆芽寶寶，對(duì)著豆芽寶寶溫柔地說(shuō)著：“豆芽寶寶，龍龍的病明天就會(huì)好的，他就會(huì)來(lái)看你的，今天我來(lái)給你澆澆水吧�！北北痹谡疹櫠寡康耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)心小伙伴。

　　周五離園的時(shí)候，孩子們都要回家了，于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“我們要休息兩天，這兩天自然角的“寶寶”在這里多寂寞呀，也沒(méi)人照顧它們，那該怎么辦呀？”冉冉說(shuō)：“我要把它帶回家，在家照顧它�！庇谑�，孩子們都說(shuō)：“我也要把寶寶帶回家，要好好愛(ài)它�！薄拔乙惨�照顧好我的植物寶寶。”……這樣，一到周末，孩子們都會(huì)帶著自己的“寶寶”回家，同時(shí)我們也引導(dǎo)家長(zhǎng)去關(guān)注孩子對(duì)動(dòng)植物的關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多傾聽(tīng)孩子的述說(shuō)。

　　記得有一次，漸漸在快到家的路上，想到自己的金魚(yú)寶寶忘帶回家了，堅(jiān)持要回園拿。奶奶說(shuō)：“今天有事情，明天拿吧�！睗u漸說(shuō)：“不行，我的小金魚(yú)會(huì)寂寞的，它會(huì)想我的，它也會(huì)餓的�！蹦棠讨缓脦е�他來(lái)園拿小金魚(yú)。

　　開(kāi)心是我班分離焦慮最明顯的孩子，自從他帶著自己家的小仙人掌人園后，他的情緒就穩(wěn)定多了，一來(lái)園就會(huì)主動(dòng)地把仙人掌寶寶送到窗臺(tái)上，老師們也會(huì)主動(dòng)地與他和“寶寶”問(wèn)好。開(kāi)心很自然地回應(yīng)老師，然后跟爸爸說(shuō)再見(jiàn)，接著便開(kāi)始在幼兒園度過(guò)愉快的一天。

　　由此看來(lái)，在創(chuàng)設(shè)托班自然角時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒特點(diǎn)，投放多變性、擬人化的材料，讓幼兒始終感到自己是自然角中各種動(dòng)植物的主人。通過(guò)自然角的創(chuàng)設(shè)，我進(jìn)一步學(xué)會(huì)了關(guān)注托班幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注幼兒的興趣，注重為幼兒提供適宜的材料，讓每一位幼兒都成為活動(dòng)的主人！

教育隨筆中班簡(jiǎn)短10

　　今天在中班的繪畫(huà)課上，我感受到了孩子們無(wú)盡的創(chuàng)意和熱情。我為他們布置了一個(gè)主題——“春天的大自然”。孩子們眼中閃爍著期待和好奇，他們迫不及待地拿起畫(huà)筆，開(kāi)始在紙上盡情揮灑。

　　每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的繪畫(huà)方式，有的孩子用明亮的色彩描繪出盛開(kāi)的花朵，有的孩子則細(xì)致入微地畫(huà)出了一片片嫩綠的葉子。我注意到，孩子們?cè)诶L畫(huà)的'過(guò)程中，不僅是在表達(dá)他們對(duì)春天的理解，更是在享受創(chuàng)作的過(guò)程。

　　這讓我深感，繪畫(huà)不僅僅是一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，它更是一種情感的表達(dá)和釋放。對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)自我的一種方式。作為教師，我們應(yīng)該給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诶L畫(huà)的世界里自由飛翔。

　　今天的繪畫(huà)課讓我更加堅(jiān)信，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。讓我們一同為孩子們的明天，用畫(huà)筆繪制出更加絢麗多彩的未來(lái)。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短11

　　星期天的早晨，我到樓下扔垃圾，看到一個(gè)衣衫襤褸的乞丐正在垃圾桶里找東西吃。由于里面的東西特別多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一樣一樣仔細(xì)地尋找�？烧冶榱艘矝](méi)有找到自己需要的東西，看樣子很不高興。就在我以為他一氣之下拔腿要走的情況下，一件意想不到的事情發(fā)生了：只見(jiàn)他蹲到地上把垃圾一件一件小心地?fù)炱饋?lái)，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起來(lái)。他剛走了幾步，發(fā)現(xiàn)地上還有幾張碎紙，又彎腰拾起來(lái)重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面尋找吃的去了。

　　這一幕始終在我腦海中揮之不去，印象深刻。周一到了幼兒園之后，我迫不及待地把這件事告訴了所有老師，老師們一致評(píng)價(jià)他的素質(zhì)高。雖然他穿著又臟又破，精神又不太正常，可他的所作所為令人敬佩。這一點(diǎn)有很多的正常人是做不到的，到處亂扔垃圾的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮；隨地亂吐痰；亂排污水等這些污染環(huán)境的`事件屢見(jiàn)報(bào)端，屢禁不止，看來(lái)我們都應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)了。

　　在文明禮儀課上，我把這件事講給孩子們聽(tīng)，他們聽(tīng)得很認(rèn)真，紛紛表示要向他學(xué)習(xí)，遇到垃圾也自動(dòng)地?fù)炱饋?lái)，也不再隨地扔垃圾了，課堂效率極高，收到了意想不到的效果。同時(shí)我也不忘提醒孩子們，以后再遇到這些可憐的人不要打罵他們、追趕他們、歧視他們，要尊重他們、理解他們、可憐他們，要給他們吃的、喝的，因?yàn)樗麄兒臀覀円粯邮瞧降鹊�，有尊�?yán)的。孩子們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，雖然說(shuō)這些大部分孩子都聽(tīng)不太懂，但至少讓他們明白了以后怎樣做是對(duì)的，這就是我講這件事的目的。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短12

　　我所帶班里的湯妹妹，是個(gè)漂亮文靜的女孩。記得小班剛來(lái)幼兒園時(shí)，她是所有新生中哭的時(shí)間最久的一個(gè)，性格比較內(nèi)向�，F(xiàn)在讀了中班，不哭了，而且上課時(shí)還能積極動(dòng)腦舉手發(fā)言，下了課也能和幾個(gè)要好的'小朋友一起玩，和老師說(shuō)說(shuō)話，進(jìn)步不少。可是就是一樣，不愿做早操，寧愿手里拿著器械但就是這么站著。幾位老師不知為這做了多少思想工作，但仍不見(jiàn)效果。后來(lái)，我們也便達(dá)成了默契，不再?gòu)?qiáng)求，怕引起她另外的不良反應(yīng)。但是沒(méi)想到，這個(gè)星期三當(dāng)我?guī)е�孩子們下樓做操時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)在不知不覺(jué)中湯妹妹拿著花樣操的器械竟然和大家一起做了起來(lái)。我和俞老師用目光交流著，我們假裝沒(méi)發(fā)現(xiàn)，怕她害羞又不肯做了，只是用余光一直注意著。

　　早操結(jié)束后，當(dāng)她和其他小朋友一樣高高興興把器械放下后，我才上去擁抱了她，表?yè)P(yáng)她今天的進(jìn)步。她馬上變得很羞澀，但眼里流露出的是無(wú)比的快樂(lè)與喜悅。我們并且約好，以后她每天都會(huì)跟著大家一起做操。果然，以后的幾天她的確做到了。

　　這件事再次使我明白，教育需要“順其自然”，這樣可以使教育變得容易，而且又符合自然規(guī)律。年齡和閱歷往往是_象力的繩索，而浪漫的童心才是充溢著想象力的。因此，為了保護(hù)我們的孩子，請(qǐng)不要過(guò)多的要求他們，更不要對(duì)其強(qiáng)求。保持童心，讓人生展示生命最豐富的活力！

教育隨筆中班簡(jiǎn)短13

　　今天，在中班的課堂上，我觀察到了一個(gè)特別有趣的現(xiàn)象。孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，小明的畫(huà)筆總是不停地抖動(dòng)，畫(huà)面上的線條也因此變得斷斷續(xù)續(xù)。我走到他身邊，輕聲地問(wèn)：“小明，你的畫(huà)筆怎么在跳舞呀？”他抬頭望著我，眼睛里閃爍著好奇與困惑：“老師，我想畫(huà)一條直線，但它總是不聽(tīng)我的話。”

　　我意識(shí)到，這其實(shí)是一個(gè)很好的'教育機(jī)會(huì)。于是，我拿起畫(huà)筆，示范給他看：“你看，我們要先穩(wěn)住手，心里想著直線的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后輕輕地、勻速地畫(huà)過(guò)去�！毙∶骺粗�我，似乎明白了什么，他接過(guò)畫(huà)筆，嘗試著按照我的方法去畫(huà)。雖然開(kāi)始時(shí)還有些不穩(wěn)，但隨著時(shí)間的推移，他逐漸掌握了技巧，畫(huà)面上的線條也變得越來(lái)越流暢。

　　這件事讓我深刻地體會(huì)到，作為教育者，我們需要細(xì)心觀察孩子們的行為和表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，我們需要耐心地引導(dǎo)和支持他們，讓他們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)、在嘗試中進(jìn)步。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短14

　　我們班有個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀�！袄蠋煟�他打我了。”“老師，他搶我的皮球�！薄�…為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看本身的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過(guò)了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。

　　于是，我沒(méi)有大聲詰問(wèn)詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干啥子呢?”他說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修�！甭�(tīng)了這話，我才名頓開(kāi)。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒(méi)有尊重幼兒的`觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。

　　是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問(wèn)詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情況的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。

教育隨筆中班簡(jiǎn)短15

　　今日，我教中班的孩子們繪畫(huà)。我選擇了以“春天”為主題，希望孩子們能通過(guò)畫(huà)筆描繪出他們心中的春天。

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我引導(dǎo)孩子們回想春天的景象：綠色的草地、綻放的花朵、飛翔的小鳥(niǎo)……然后，我鼓勵(lì)他們用自己的方式將這些元素融入到畫(huà)中。

　　繪畫(huà)過(guò)程中，我注意到每個(gè)孩子都有自己的想法和風(fēng)格。有的孩子喜歡畫(huà)大膽的色塊，有的孩子則更注重細(xì)節(jié)。我鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不拘泥于特定的畫(huà)法。

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我欣賞了每一位孩子的作品。每一幅畫(huà)都是獨(dú)一無(wú)二的，都充滿了孩子們對(duì)春天的`熱愛(ài)和想象。我深感，繪畫(huà)不僅僅是技能的鍛煉，更是情感的表達(dá)和個(gè)性的展現(xiàn)。

　　這次繪畫(huà)活動(dòng)讓我更加認(rèn)識(shí)到，作為教育者，我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和創(chuàng)意，為他們提供一個(gè)自由、寬松的創(chuàng)作環(huán)境。這樣，孩子們才能在繪畫(huà)中找到樂(lè)趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

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