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小學(xué)教師家訪隨筆
在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師家訪隨筆，歡迎大家分享。
小學(xué)教師家訪隨筆1
從去年的九月人、正式踏入工作崗位到現(xiàn)在，終于是第一次正式地見到了同學(xué)的家長(zhǎng)。懷著忐忑又有些許期盼的心情迎來(lái)第一次“千名老師走萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)。家訪的結(jié)果，有值得欣慰的，也有讓我嘆氣搖頭的。
農(nóng)村孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)就是留守兒童居多。班級(jí)里13名孩子，有8名是留守兒童，由爺爺奶奶照看，大都不識(shí)字。只有5名是有家長(zhǎng)在家的。但是這五名同學(xué)的家長(zhǎng)，也都忙于其他事情，所以孩子放學(xué)回家一般都是無(wú)人照看的狀況。這就大大降低了同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量。三班級(jí)的同學(xué)還處于一個(gè)活潑好動(dòng)、淘氣貪玩的階段，自控力較差，尤其是在周末，通常是玩得遺忘完成老師布置的作業(yè)，但當(dāng)老師把這個(gè)狀況反饋給家長(zhǎng)的時(shí)候，家長(zhǎng)的態(tài)度也讓我大跌眼鏡。只是淡淡地說(shuō)一句，“還麻煩老師你對(duì)她多嚴(yán)格一點(diǎn)，我也跟她說(shuō)過(guò)的……”，是啊，許多家長(zhǎng)都是浮于表面地問(wèn)一聲自己的孩子“作業(yè)做好了沒(méi)”，如果是同學(xué)回答“做好了”，那么也就作罷了。作為家長(zhǎng)，他們不會(huì)想到去親自檢查自己孩子的`作業(yè)是否真的仔細(xì)完成了，不說(shuō)檢查正確率，就連最基本的看看其態(tài)度是否端正都做不到，試問(wèn)，莫非這就是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？
家訪過(guò)程中，還有位家長(zhǎng)更是讓我無(wú)語(yǔ)。老師進(jìn)了家門，還需要同學(xué)親子上樓去請(qǐng)家長(zhǎng)。下樓之后，老師對(duì)她談話，她卻是始終拿著手機(jī)，連正眼都不看老師一眼。最終，當(dāng)我要求她關(guān)心完成家訪反饋時(shí)，她抬頭便是一句“我要去上班了”，著實(shí)讓我心寒了一把。不過(guò)從奶奶口中了解到，該母親是孩子的后媽，但我想，無(wú)論是什么緣由，一個(gè)人起碼的敬重總是要有的。要想自己的孩子成為一個(gè)懂事的孩子，那么我想，首先，這個(gè)家長(zhǎng)必需是懂事的家長(zhǎng)。這么想來(lái)，或許這位同學(xué)在校不太把老是放在眼里也是有緣由的。還有個(gè)別家長(zhǎng)，冷冷地連凳子也不知道搬出來(lái)給老師坐，硬是站著聊了幾句話，自覺(jué)沒(méi)意思我也就走了。
當(dāng)然，大部分的家長(zhǎng)客套話都還是會(huì)說(shuō)的，但是，在日常生活中，是否真的對(duì)孩子關(guān)懷備至我也就不得而知了。在去家訪的路途中，我也在想，作為同學(xué)的老師，我主動(dòng)去家訪，那么作為同學(xué)的家長(zhǎng)父母，不更應(yīng)當(dāng)上心，常和老師溝通談話嗎？農(nóng)村的現(xiàn)狀卻是令人擔(dān)憂的。更有甚者，一位同學(xué)母親，常年在外打工，間或難得一次回家，到校來(lái)接孩子了，也不想到去和老師主動(dòng)溝通下孩子的狀況，若無(wú)其事地從老師身邊經(jīng)過(guò)。
有時(shí)候想想，人民老師挺悲傷的，難聽地說(shuō)，“皇帝不急太監(jiān)急”，盡心盡力教育同學(xué)，家長(zhǎng)卻是全然不顧，單單靠老師之力，又怎么能夠教育好同學(xué)呢？不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，老師、家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通總歸是有利無(wú)無(wú)弊的，農(nóng)村學(xué)校也更需要老師能夠主動(dòng)深化同學(xué)內(nèi)心，了解同學(xué)狀況及家庭教育，以便全面地關(guān)心同學(xué)進(jìn)步。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要布滿期盼，假如把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！钡复舜渭以L是有成效的。
小學(xué)教師家訪隨筆2
學(xué)校是什么？學(xué)校是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。作為三年級(jí)二班的班主任，我和孩子們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)。我們班的孩子是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，我們有著三年的感情。老師什么脾氣，學(xué)生什么脾氣，大家都一清二楚。有時(shí)候看到老師生氣了，孩子們就自覺(jué)地學(xué)習(xí)，下課還跑到我辦公室，送好吃的，送自制的小禮物。這些都讓我感動(dòng)不已。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
慢慢的，我意識(shí)到了一個(gè)快樂(lè)的充滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些不隨人意，但誰(shuí)都希望自己學(xué)好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的`教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？于是我克制著自己，寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心，他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，更重要的"是他們很健康很快樂(lè)地成長(zhǎng)著。我感受到書本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！蔽視r(shí)常反思自己的教育教學(xué)：我今天的教學(xué)中有遺憾嗎？孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎？我遺忘了那個(gè)學(xué)生了嗎？曾經(jīng)觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我非常感動(dòng)，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我常常找差生談話，抽時(shí)間補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步了，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心，也更快樂(lè)了。我真切的感受到教師責(zé)任的重大。
做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！我們不需要專家，更需要大家！
小學(xué)教師家訪隨筆3
學(xué)校是什么?學(xué)校是喚醒人性，親近和善，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。作為三班級(jí)二班的班主任，我和孩子們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)。我們班的孩子是我從一班級(jí)帶上來(lái)的，我們有著三年的感情。老師什么脾氣，同學(xué)什么脾氣，大家都一清二楚。有時(shí)候看到老師生氣了，孩子們就自覺(jué)地學(xué)習(xí)，下課還跑到我辦公室，送好吃的，送自制的小禮物。這些都讓我感動(dòng)不已。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。的確，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好老師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有悄悄工作。
漸漸的，我意識(shí)到了一個(gè)歡樂(lè)的布滿溫馨的課堂，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)是多么的重要。意識(shí)到每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成果有些不隨人意，但誰(shuí)都盼望自己學(xué)好呀!只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，學(xué)習(xí)的方法不同，造成了他們之間的差距，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們常常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不肯定有輝煌的將來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?于是我克制著自己，寬容地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，這無(wú)聲的教育換來(lái)了孩子們的上進(jìn)心，他們漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，學(xué)習(xí)成果漸漸提高，更重要的"是他們很健康很歡樂(lè)地成長(zhǎng)著。我感受到書本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是很重要的，但是給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓舞同學(xué)的`人格力氣的成長(zhǎng)上，共性張揚(yáng)的進(jìn)展上，是有利得多的
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)制造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，或許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！蔽視r(shí)常反思自己的教育教學(xué):我今日的教學(xué)中有圓滿嗎?孩子們的好習(xí)慣養(yǎng)成了嗎?我遺忘了那個(gè)同學(xué)了嗎?曾經(jīng)觀看張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)決執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這部影片讓我特別感動(dòng)，這種精神值得我學(xué)習(xí)，于是我經(jīng)常找差生談話，抽時(shí)間補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們進(jìn)步了，對(duì)學(xué)習(xí)布滿了信念，也更歡樂(lè)了。我真實(shí)的感受到老師責(zé)任的重大。
做老師沒(méi)有力量點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!我們不需要專家，更需要大家!
小學(xué)教師家訪隨筆4
在一次課間活動(dòng)時(shí)，我無(wú)意走進(jìn)教室，聽到一群同學(xué)在大聲喊到：“體育，體育，我最愛”。雖然是課間活動(dòng)時(shí)間，他們卻喊得特別整齊有序，那場(chǎng)面看了好感動(dòng)，同學(xué)喜愛上體育課。我不想打攪他們，悄悄地站在教室后面微笑地看著他們，不知是誰(shuí)發(fā)覺(jué)了我，大家立刻七嘴八舌地圍著我問(wèn)：“老師，老師，今日我們干什么?”這是我在上體育課前常常聽到的一句話。我會(huì)反問(wèn)他們一句：“那你們最想干什么呢?” 他們的回答雖然是五花八門：打乒乓球、打籃球、跳橡皮筋、跑步、嬉戲……但我還是有點(diǎn)不知所措。
該怎么回答，才能滿意他們的運(yùn)動(dòng)欲望，不傷他們的自尊心呢?孩子就是這樣好問(wèn)，當(dāng)然，好問(wèn)也是進(jìn)取的一種表現(xiàn)，作為老師不能抹殺孩子的這種樂(lè)觀愛好，而且我覺(jué)得好問(wèn)也是對(duì)體育課感愛好的一種外露表現(xiàn)。
所以我在設(shè)計(jì)課時(shí)，總是要想方法在完成本課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，力所能及地支配肯定的時(shí)間，讓他們做些他們所喜愛的活動(dòng)或嬉戲，來(lái)滿意他們的樂(lè)觀愛好和運(yùn)動(dòng)欲望。有時(shí)我會(huì)在宣布完本課內(nèi)容之后，明確完成動(dòng)作好的同學(xué)可以踢足球或打籃球，作為一種嘉獎(jiǎng)，這樣同學(xué)上課的樂(lè)觀性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)特別樂(lè)觀主動(dòng)，當(dāng)然教學(xué)效果是可以預(yù)知的。但在活動(dòng)中，作為老師也不能放任不管，而要適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，我想不管做什么運(yùn)動(dòng)，對(duì)同學(xué)的身體、心理、生理，都會(huì)在肯定程度的得到鍛煉。同學(xué)的熱忱，是我們教學(xué)的一種資源，我們務(wù)必要充分利用，這就是上體育課的真正目的。當(dāng)然，在教學(xué)中的平安也是不能被忽視的，但也千萬(wàn)不能只顧平安，什么也不讓他們干，這樣會(huì)丟失他們對(duì)參加體育運(yùn)動(dòng)的一片熱忱。
我覺(jué)得同學(xué)喜愛上體育課的另一方面，就是作為老師要專心去傾聽，專心去教學(xué)，正確處理好師生關(guān)系，這對(duì)你能否上好一節(jié)課，是否吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，影響也很大。由于體育教學(xué)是以實(shí)踐為主的一門課程。所以在教學(xué)過(guò)程中，我比較注意師生一起練習(xí)、嬉戲、競(jìng)賽，共同吃苦、受累，共同共享成功的歡快。由于我知道在此過(guò)程中，建立起的師生關(guān)系是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的'，所以在平常的教學(xué)過(guò)程中，我很重視與同學(xué)在這方面的溝通和合作，努力使每一個(gè)同學(xué)都愛上體育課，喜愛上體育課。
我是這樣認(rèn)為的，培育同學(xué)對(duì)體育的愛好和愛好，應(yīng)當(dāng)是我們體育老師應(yīng)有的天職。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，平安是第一位的，我們知道任何活動(dòng)項(xiàng)目都有肯定的危急性。但只要我們老師在思想上、行為上加以教育，讓同學(xué)在思想上重視，在行為上規(guī)范，盡量避開事故的發(fā)生。那么，我想：體育課的春天離我們還遠(yuǎn)嗎?
小學(xué)教師家訪隨筆5
我是今年剛從外校分配到三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，雖然教齡有十幾年，但對(duì)于小學(xué)教育，特別是班主任工作，我卻是一個(gè)新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)。我和其他老師接觸時(shí)間不長(zhǎng)，但我明顯感到在井小，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新教師的關(guān)心，還有老師之間的互幫互助，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。老師們都很友善，樂(lè)于幫助我這個(gè)新人，我感到了井小大家庭的溫暖。更加感到必須好好的向我們?nèi)W(xué)的老教師和有經(jīng)驗(yàn)的'老師學(xué)習(xí)。
學(xué)校給我的任務(wù)很重，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)大的挑戰(zhàn)，但壓力可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，有了壓力才能使人有不斷前行攀登高峰的驅(qū)動(dòng)力。
以前很少擔(dān)任班主任，特別是小學(xué)班主任工作從沒(méi)接觸過(guò)，學(xué)校要求家訪，對(duì)于我這個(gè)剛接手的老師來(lái)說(shuō)，很有難度。幸好我碰到了周蘇明老師，他教我們班語(yǔ)文，已經(jīng)帶了一年，比較熟悉同學(xué)，他主動(dòng)帶我去家訪了幾個(gè)學(xué)生。從中我發(fā)現(xiàn)蘇老師是一個(gè)優(yōu)秀的善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)并能找到同學(xué)不足的老師，能很好的與同學(xué)和家長(zhǎng)溝通，而且很有責(zé)任感，使我感受到了一名小學(xué)教師對(duì)教育工作的熱愛和執(zhí)著，我學(xué)到了很多。
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和閃光點(diǎn)，同時(shí)還要找到學(xué)生的不足并能結(jié)合學(xué)校課堂教育教學(xué)給出指點(diǎn)，并且通過(guò)家訪進(jìn)一步了解同學(xué)，結(jié)合家長(zhǎng)的力量教育指導(dǎo)學(xué)生，是我這次家訪最深的感受。我要在教育教學(xué)道路上的走道路還很遠(yuǎn)，我要做的就是不斷學(xué)習(xí)虛心求教，立足本職工作，一切為了學(xué)生，盡快融入到井小這個(gè)和諧可親的大家庭，為井小的教學(xué)事業(yè)做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師家訪隨筆6
剛剛進(jìn)入井小，一切都是全新的，對(duì)于生疏的環(huán)境要能更好更快的適應(yīng)就必需對(duì)它了解，而正好學(xué)校有了家訪的支配，使得我能夠在開學(xué)前接觸這幫孩子，為新學(xué)期的工作開了個(gè)好頭。
家訪，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。尤其是像我這樣的新老師，對(duì)同學(xué)還不熟識(shí)，就非常有必要和同學(xué)家長(zhǎng)溝通。通過(guò)家訪能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，急躁傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長(zhǎng)的感情。
通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的`效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
這次家訪的5個(gè)孩子，都是成果比較優(yōu)秀的，跟他們接觸能夠知道如何教好這些同學(xué)。而同學(xué)的家長(zhǎng)都有自己的想法的，能和老師進(jìn)行溝通，不是一味的聽取。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪后讓我受益匪淺，和同學(xué)家長(zhǎng)相互了解狀況，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)，并且同同學(xué)家長(zhǎng)共同討論，在教育同學(xué)的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成全都看法。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為老師我們要樂(lè)觀的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的勝利。
小學(xué)教師家訪隨筆7
剛剛進(jìn)入井小，一切都是全新的，對(duì)于陌生的環(huán)境要能更好更快的適應(yīng)就必須對(duì)它了解，而正好學(xué)校有了家訪的安排，使得我能夠在開學(xué)前接觸這幫孩子，為新學(xué)期的工作開了個(gè)好頭。
家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的`一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。尤其是像我這樣的新老師，對(duì)學(xué)生還不熟悉，就十分有必要和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
這次家訪的5個(gè)孩子，都是成績(jī)比較優(yōu)秀的，跟他們接觸能夠知道如何教好這些學(xué)生。而學(xué)生的家長(zhǎng)都有自己的想法的，能和老師進(jìn)行交流，不是一味的聽取。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪后讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。
在這次家訪過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
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