【精選】愛(ài)的教育隨筆15篇

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的愛(ài)的教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

愛(ài)的教育隨筆1

　　在幼兒園里，有很多的孩子，無(wú)論是男孩還是女孩，調(diào)皮的還是內(nèi)向的，長(zhǎng)相惹人喜愛(ài)的還是相貌平平的，每個(gè)孩子都需要愛(ài)的滋潤(rùn)，作為老師的我們都要給他們最真摯的愛(ài)，讓他們感覺(jué)到“老師是愛(ài)我的'”。

　　曾經(jīng)的班上有一個(gè)孩子很是調(diào)皮，總是惹事，到處闖禍，我沒(méi)少批評(píng)他，可是總也不見(jiàn)成效。那時(shí)剛參加工作，對(duì)于這樣的孩子總是沒(méi)有什么好感的。有一天早上，他媽媽送他來(lái)，跟我說(shuō)：“朱老師，今天請(qǐng)讓他做小排頭吧，他很想做小排頭�！彼麐寢屪吆螅�我問(wèn)他：“為什么這么想做小排頭呢？”他看著我，說(shuō)：“因?yàn)樽鲂∨蓬^可以讓老師拉著手，我很想······”孩子的話(huà)使我一愣，久久無(wú)法說(shuō)話(huà)。平時(shí)做小排頭的都是老師喜歡的乖孩子，卻忽略了其他孩子的感受，忽略了他們渴望得到老師的愛(ài)的情感。懷著深深的內(nèi)疚，牽起了孩子的手，我看見(jiàn)了他臉上純真滿(mǎn)足的笑容。這以后孩子就變了，聽(tīng)話(huà)，懂事了許多�？墒歉淖兏�多的是我，我正以加倍的愛(ài)去關(guān)懷身邊的每一個(gè)孩子。

　　老師，在每一個(gè)孩子的心目中都是神圣的！但是，孩子在老師的心目中呢？孩子始終是渴望老師的愛(ài)的。而老師應(yīng)該不吝嗇地給予孩子的愛(ài)，這才是作為老師最重要的。

愛(ài)的教育隨筆2

　　濤濤，長(zhǎng)著一雙大貓眼的小男孩，笑起來(lái)很招人喜歡。有個(gè)最大的特點(diǎn)就是愛(ài)“撒嬌”�！半�朦老師，我不過(guò)去做操，我要在這坐著。”“王媽媽?zhuān)�我不上課，我要去玩玩具”……每天諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，在活動(dòng)室中會(huì)常常聽(tīng)到�！罢{(diào)皮”、“搗蛋”的他，上課一會(huì)就“原形畢露”了，有時(shí)候趁著老師、小朋友不注意的時(shí)候，就“溜之大吉”了。對(duì)于這樣的他，老師對(duì)他是又愛(ài)又恨。上課不一會(huì)兒，他就要求上廁所�！袄蠋�，我要小便，我快要憋不住了�！笨此�很急的樣子，老師讓他快去快回，而他這一去就是大半天，直到老師的提醒，他才慢條斯理地走出來(lái)。小朋友游戲的時(shí)間，正當(dāng)小朋友在專(zhuān)注地玩著自己的喜愛(ài)的玩具，就到了他“四處游蕩的時(shí)間”。一天中好幾次，每次都這樣。

　　一天我們正在活動(dòng)室里做早操，在音樂(lè)的帶動(dòng)下，小朋友揮動(dòng)著自己的雙手，和老師盡情地舞蹈。而“小調(diào)皮”又不見(jiàn)了。為了解開(kāi)謎團(tuán)，便悄悄地關(guān)注他的一舉一動(dòng)舉動(dòng)。只見(jiàn)他不慌不忙地進(jìn)了廁所，“方便”完以后，大搖大擺的出來(lái)了。小眼睛四周瞅了瞅，趁著早操的時(shí)機(jī)，悄悄的跑到了建構(gòu)區(qū)。等他玩過(guò)癮了，自己又興高采烈、慢慢地回到自己的位置上。我把他叫到跟前問(wèn)到：“剛才干什么去了？”“上廁所了！”撒嬌的說(shuō)道。“上完廁所又去干什么了？”見(jiàn)事情敗露，他才眼淚汪汪地告訴我實(shí)情。

　　原來(lái)，是我們對(duì)于寶貝兒的要求“嚴(yán)”了，對(duì)于活潑、好動(dòng)，剛進(jìn)入小班集體生活的金釗來(lái)說(shuō)，自由玩耍的時(shí)間少了，在幼兒園里“處處受限”，很是不自在，就想出了這樣的'招數(shù)。

　　我愛(ài)我的寶貝們，沒(méi)想到我們對(duì)于寶貝的愛(ài)，無(wú)意中給他套上了一個(gè)“枷鎖”。想到這里，值得我深思。

　　給予孩子一定的自由時(shí)間，放寬對(duì)于他們的要求，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，金釗不淘氣了，再也不是那個(gè)到處游蕩的小搗蛋了。

愛(ài)的教育隨筆3

　　我喜歡幼師這份工作，和孩子們呆在一起，總會(huì)發(fā)生特別多的趣事和感動(dòng)！既然我們面對(duì)的是純真的孩子，那我們就不能吝嗇我們的愛(ài)。愛(ài)是相互的，我們愛(ài)孩子，孩子也會(huì)給于我們更真純的愛(ài)！

　　作為一名幼師，在孩子面前，我們充當(dāng)著各種各樣的角色，可以是老師，可以是媽媽?zhuān)�也可以是和他們一樣貪玩的伙伴！用心的走進(jìn)孩子們的世界，我們會(huì)更能領(lǐng)悟孩子們的幸福和童真。

　　孩子們總是很容易就滿(mǎn)足，老師獎(jiǎng)給他們一個(gè)小貼紙，他們就能高興一整天。森杰是我們班一個(gè)很靦腆的小男孩，剛來(lái)幼兒園時(shí)整天哭整天哭，話(huà)特別的少，面對(duì)這樣的.孩子我們更多的是給予擁抱和鼓勵(lì)，爭(zhēng)取給他更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

　　記得有一天晚上接到森杰媽媽的電話(huà)，她說(shuō)：“羅老師，森杰吵著要我打電話(huà)給你，他說(shuō)要和你聊天，他老是說(shuō)羅老師最喜歡的是他，他也最喜歡的羅老師”。森杰接過(guò)電話(huà)就叫了一聲羅老師，然后他就不知道要說(shuō)什么了，后來(lái)是他媽媽在旁邊教他說(shuō)一句他就跟一句。就這樣聊了十多分鐘，當(dāng)然，我很欣慰，也高興了一整個(gè)晚上！呵呵！有一次生病請(qǐng)了一個(gè)星期的假，回來(lái)上班那天，李嘉琪媽媽跟我說(shuō)，嘉琪那天早上背好書(shū)包準(zhǔn)備去上幼兒園時(shí)突然就哭了，她媽媽就問(wèn)她怎么了，她哭著說(shuō);”羅老師什么時(shí)候回來(lái)”！聽(tīng)著聽(tīng)著心里暖暖的，也很感動(dòng)！

　　愛(ài)是相互的，在我和孩子的相處當(dāng)中我更真切的這樣認(rèn)為！愛(ài)是相互的，當(dāng)你付出了，結(jié)果你也很容易滿(mǎn)足！

　　愛(ài)是相互的，用孩子能夠接受的方式去愛(ài)他們！這樣，孩子快樂(lè)我也快樂(lè)！

愛(ài)的教育隨筆4

　　美工課上，我教幼兒做小青蛙，這個(gè)小青蛙是從紙工材料上剪下來(lái)的，色彩鮮艷，折疊后還會(huì)按一下跳一跳，很是生動(dòng)形象，小朋友們都很感興趣，一副躍躍欲試的樣子。看著孩子們這樣高興，我也很開(kāi)心，馬上發(fā)給他們每人一張材料紙，讓他們滿(mǎn)足一下自己的動(dòng)手欲望。

　　輪到趙子成了，他跟別的小朋友比起來(lái)，動(dòng)手能力和自控能力都明顯的差一截，所以我平時(shí)對(duì)他的要求都比別人低，像這樣的紙工課，我常讓他剪一些簡(jiǎn)單的形狀，今天的紙工課，我也像往常一樣拿出一張白紙，溫柔的對(duì)趙子成說(shuō)：“趙子成，今天我們還剪白面條，練練你的小手好嗎？”沒(méi)等答應(yīng)，我便遞給了他一張白紙，因?yàn)樵谖蚁雭?lái)，趙子成是不會(huì)拒絕我對(duì)他的“好意”安排的，事實(shí)上他也從來(lái)也沒(méi)有拒絕過(guò)�？山裉靺s出乎我的意料，他竟然推開(kāi)我給他的紙，邊看邊指著其他小朋友手中的材料紙，這是趙子成第一次提要求，看著他充滿(mǎn)渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回來(lái)，拿出一張材料紙給了趙子成，他高興的接了過(guò)去，剪了起來(lái)。看著他那比平時(shí)更認(rèn)真的樣子，我陷入了深思。

　　對(duì)于一些能力差的.幼兒，我們可以降低對(duì)他的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)多給他一些鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行縱向的比較，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。但是如果讓他在課上做和其他小朋友不一樣的事，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子純真的心或許會(huì)慢慢意識(shí)到自己和別人不一樣，這種意識(shí)也許會(huì)漸漸的形成自卑感。一個(gè)孩子如果有了自卑感，怎么能面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)？因此，不管教師是出于什么樣的目的，都不能給予孩子不一樣的待遇。雖然他們還很小，但是在他們的心中都渴望著平等。

愛(ài)的教育隨筆5

　　這幾天我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：孩子們都很喜歡拉著老師的手，不管是排隊(duì)做操還是拉圓圈做游戲，他們都爭(zhēng)先恐后的排在第一位，這樣他們就能牽著老師的手一起走了，剛開(kāi)始我并沒(méi)有在意，但一次游戲后我知道了為什么。

　　今天我們準(zhǔn)備玩“切西瓜”的游戲，孩子們都不約而同的跑到我身邊，只見(jiàn)個(gè)子最小的我們班新來(lái)的小朋友樂(lè)樂(lè)也膽怯的伸了伸手，又縮了回去，看到他的樣子我伸過(guò)手拉住了他的小手，他一下子笑了！

　　游戲結(jié)束時(shí)我讓孩子們自由玩一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)卻不肯丟開(kāi)我的手，我明白了在幼兒園他還是時(shí)刻想著媽媽?zhuān)瑺恐�我的收讓他感覺(jué)到溫暖、感覺(jué)到安全。

　　通過(guò)這件事我立了個(gè)新規(guī)定：不管是吃飯、午睡、學(xué)習(xí)或游戲等各方面只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就可以和老師牽手了，孩子們積極性特別高，連新來(lái)的樂(lè)樂(lè)也不哭著入園了，在各個(gè)方面孩子們都有了明顯的進(jìn)步，我心想“牽手”的作用可真大啊！后來(lái)我又實(shí)施了類(lèi)似的方法如：愛(ài)的抱抱、愛(ài)的親親等方法，效果很不錯(cuò)！

　　這件事又讓我明白了做為老師一定要細(xì)心觀察孩子的一舉一動(dòng)，甚至是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛(ài)的擁抱等等，都會(huì)讓孩子們的心靈不感到一絲的孤單，多給孩子關(guān)懷、鼓勵(lì)，這樣孩子們的心理才能健康的發(fā)展！

　　評(píng)語(yǔ)：

　　教師的愛(ài)是滴滴的.甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

　　---巴特爾

　　愛(ài)孩子不能只作為一種理念掛在老師的嘴上，更重要的是把愛(ài)物化到孩子的心里，老師即使是不經(jīng)意的舉手投足間對(duì)孩子流露出的情感，孩子感受到的則是一種巨大的愛(ài)！

愛(ài)的教育隨筆6

　　過(guò)完年之后，孩子們長(zhǎng)高了不少，同時(shí)也胖了許多，特別是我們班的小亦小朋友，他媽媽說(shuō)，假期里很少運(yùn)動(dòng)，吃了睡，睡了吃，而且小亦還特別喜歡吃肉，在家說(shuō)他也不聽(tīng)，奶奶也慣著他，為此媽媽也感到很苦惱，新學(xué)期了，媽媽非常希望我們老師能好好引導(dǎo)小亦，同時(shí)也表示她們?cè)诩乙矔?huì)積極配合的。就這樣，這個(gè)艱巨的任務(wù)就落到了我們老師身上。

　　開(kāi)學(xué)這幾天，我特別關(guān)注小亦，發(fā)現(xiàn)小亦一天的運(yùn)動(dòng)量確實(shí)不大，早上來(lái)園遲，同時(shí)在平時(shí)他不太喜歡運(yùn)動(dòng)，假如硬逼他去運(yùn)動(dòng)，他就找各種借口，不參加各種運(yùn)動(dòng)。

　　一天，我們正在進(jìn)行做早操活動(dòng)，前奏音樂(lè)剛結(jié)束，小亦就慢吞吞走來(lái)說(shuō)要去小便，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)怎么考慮，就讓他去了，沒(méi)想到他一去不回，當(dāng)我們?cè)绮倏煲�結(jié)束了，他才悠哉悠哉的走來(lái)。第二天早操時(shí)間到了，我怕他又來(lái)老招數(shù)，就先來(lái)個(gè)下馬威，“小亦，你先去小便下吧，省得待會(huì)兒再來(lái)小便�！敝灰�(jiàn)他搖搖頭說(shuō)“不要�！本瓦@樣，我們來(lái)到樓下參加早操活動(dòng)，可早操前奏還沒(méi)結(jié)束，小亦又走上來(lái)說(shuō)：“他手疼�！蔽乙粏�(wèn)具體那個(gè)部位疼，他就伸出雙手轉(zhuǎn)了好久，指著某個(gè)老傷疤說(shuō)，這里疼。（關(guān)于這個(gè)老傷疤，那是好幾天以前的事了，那天和哥哥一起玩，一不小心在手背上劃了一下），他指著傷疤說(shuō)疼，那就去看醫(yī)生唄，我邊說(shuō)邊拉著他朝保健室的方向走去，他見(jiàn)我來(lái)真的，沒(méi)走就步，就拉住我說(shuō)不要去了，不疼了。見(jiàn)我識(shí)破了他的小伎倆，他只得乖乖的去做操了，雖然人去了，可他站在原地一動(dòng)不動(dòng)，誒……真氣人。我就當(dāng)著全班小朋友的面前說(shuō)：“哪位小朋友做操的姿勢(shì)漂亮，我們就請(qǐng)他到前面來(lái)當(dāng)小老師，進(jìn)行領(lǐng)操。就這樣，我故意邀請(qǐng)了小亦來(lái)前面做操，一來(lái)我給了小亦一個(gè)臺(tái)階，雖然在前面做操，其實(shí)我是想讓他動(dòng)起來(lái)，二來(lái)他自己覺(jué)得在小朋友面前不能丟臉，應(yīng)該好好做操。

　　就這樣小亦用他自己最標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作做完了那天的早操，做好之后，我還發(fā)現(xiàn)他冒出了點(diǎn)汗呢。過(guò)后幾天，我用同樣的方法，監(jiān)督他進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，我知道他胖，如果運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的'話(huà)，會(huì)很累的，所以我們循序漸進(jìn)，慢慢地增加運(yùn)動(dòng)量，引導(dǎo)小亦成為一位愛(ài)運(yùn)動(dòng)的小男孩。

愛(ài)的教育隨筆7

　　今天，我到班里給孩子上美術(shù)課，剛進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)見(jiàn)睿睿小朋友在和別的小朋友說(shuō)悄悄話(huà)，樣子還挺神秘的，我走過(guò)去問(wèn)：“睿睿小朋友，你在和這幾個(gè)小朋友說(shuō)什么呀？”睿睿說(shuō):“今天我們要上美術(shù)課，要學(xué)畫(huà)畫(huà)了，我們可高興了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我心里感到也很高興。

　　那是睿睿剛插入我班時(shí)，一看見(jiàn)我走進(jìn)活動(dòng)室，就一邊哭一邊拉著我的衣襟，讓我?guī)е�他去找他�?奶奶，于是我就想辦法哄他，給他折紙，給他畫(huà)畫(huà)，每次看到他有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)的鼓勵(lì)他，幾天后他就安靜下來(lái)了，同時(shí)也接受了我。他現(xiàn)在不僅很高興見(jiàn)到我，還積極的參與了各項(xiàng)活動(dòng)，他的變化真令我感到欣慰。

　　通過(guò)這件事，可以看出老師對(duì)待孩子要有一定的耐心，讓他感到老師和家人一樣，對(duì)他們都會(huì)奉獻(xiàn)無(wú)私的愛(ài)。

愛(ài)的教育隨筆8

　　幼兒園教師面對(duì)幾十名孩子，對(duì)每一個(gè)孩子是不是給予平等的愛(ài)，這是很值得每一個(gè)教師深思的。說(shuō)實(shí)話(huà)理論上說(shuō)喜歡沒(méi)一個(gè)孩子，但事實(shí)上愛(ài)的程度又說(shuō)不同。這種愛(ài)孩子不真誠(chéng)不平等是極不應(yīng)該的。我遇到過(guò)這樣一件事請(qǐng)才是我醒悟過(guò)來(lái)。

　　我班有個(gè)幼兒特別臟，孩子們都不愿意和他玩了。他也愛(ài)到老師面前告狀，我也嫌他事多，心里總不喜歡天，然而處于職業(yè)道德的約束，我不能讓小朋友看出我不喜歡他，我還向全班小朋友講過(guò)，都要跟他玩。雖然這樣講過(guò)。每當(dāng)她走進(jìn)教室，要坐到座位上去時(shí)，總有幾個(gè)小朋友要攔住他，不讓他坐，結(jié)果他就告狀，我也就只好草草批評(píng)幾句那幾個(gè)孩子了事。

　　一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小朋友都圍住了我，有的摟住我的腿，有的拉住我的`衣服。他也歡歡喜喜的跑了過(guò)來(lái)，拉住我的手。這次為了不讓其他孩子看出我不喜歡他，就假裝喜歡他，也拉住了她的手，還兜了一圈，他感到特別愉快。小朋友看我拉她的手i，也過(guò)來(lái)拉她的手和他玩了。第二天，他媽媽對(duì)我說(shuō)；劉老師昨天孩子回到家非常高興，貼著我的耳朵說(shuō)；媽媽我告訴你一個(gè)好消息，劉老師可喜歡我了，他還拉我的手了，我聽(tīng)完家長(zhǎng)的話(huà)，我的臉熱辣辣的，孩子那抹純真，我卻在家裝喜歡他，想到這里我羞愧的無(wú)地自容，禁不住一把擁抱住她，把臉緊緊地貼在她的小臉蛋上。

　　當(dāng)天夜里，我失眠了。從內(nèi)心深處檢查了平時(shí)自己的不真誠(chéng)，和偏愛(ài)孩子的行為，看到了作為一名老師某些動(dòng)作、眼神、對(duì)孩子所起的作用和影響。從此我對(duì)每個(gè)孩子都賦予一樣的真情，一樣的愛(ài)。

愛(ài)的教育隨筆9

　　放學(xué)后，又送走了一個(gè)孩子，我輕輕地松了一口氣，忙了一整天，這根弦終于可以放松了，回頭看看班里的將東明小朋友還在那下津津有趣地玩著。我笑了笑走過(guò)去陪他玩�！耙粋�(gè)星期了，他媽媽一直這么晚接他，什么原因呢？以前一直接得很早，家里有事嗎？”我心里這樣想著。

　　過(guò)了一會(huì)兒，他媽媽來(lái)接他了。他媽媽似乎要說(shuō)什么，剛一張嘴，將東明就拉著他媽媽?zhuān)�著急地喊：“走吧！走吧！”“老師再�?jiàn)！”最后一個(gè)孩子也接走了，我才真正松了口氣，坐在椅子上梳妝了一上，拿著包，慢吞吞地走出大門(mén)。一出門(mén)就看見(jiàn)一個(gè)熟悉的小影子，我樂(lè)了，對(duì)他說(shuō)：“有事嗎？”這孩子這幾天不讓我早接他，他說(shuō)要看李老師回家！還叫我向你要你的電話(huà)號(hào)碼。性格直率的將東明媽媽大聲說(shuō)著，將東明不好意思了，干脆把頭別向身后，原來(lái)他接晚的原因是這樣。

　　孩子的愛(ài)是最純真的'，他們無(wú)私地愛(ài)著教師，卻不知道怎樣表達(dá)，于是想到用目送老師回家這個(gè)稚拙、可愛(ài)的辦法來(lái)表達(dá)他們的愛(ài)意。此刻，我的心里好感動(dòng)，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，一股熱血久久在滾動(dòng)，而且越來(lái)越強(qiáng)，我知道那是涌動(dòng)在我心里的一種愛(ài)，而且這愛(ài)竟來(lái)自于孩子。

　　孩子愛(ài)老師，作為老師的我，又有什么理由不更加全心全意地，去愛(ài)他們呢？！

愛(ài)的教育隨筆10

　　今年是我教職生涯的第三個(gè)年頭了，三年前我懷著激動(dòng)、欣喜的心情開(kāi)始了我的教師生涯，當(dāng)面對(duì)孩子們的那一剎，我才真正體會(huì)到我現(xiàn)在從事的職業(yè)的真正含義，教師，人類(lèi)靈魂的工程師，我，從此踏上的是太陽(yáng)底下最光輝的.職業(yè)——教師！

　　從小便知這樣的話(huà)語(yǔ)： 老師像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己；老師像春蠶，吐盡自己最后一根絲線(xiàn)；老師像河蚌，把學(xué)生這顆蚌里的砂粒，用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

　　老師的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

　　一句句贊美的話(huà)語(yǔ)，一聲聲親切得呼喚，都在我的心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，成為一名老師的我，必須努力擔(dān)當(dāng)起這個(gè)稱(chēng)呼！

　　老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親 。成為老師的我真正體會(huì)到了這句話(huà)的含義。

　　踏進(jìn)教室，融入到孩子們中，立刻讓我感受到孩子們的熱情，那么親，純真、歡喜、舒服還有那么一點(diǎn)點(diǎn)拘束，一雙雙渴求的眼睛看著我，那是想得到關(guān)注、想得到老師對(duì)他們的愛(ài)。

　　從那一雙雙水靈靈的眼睛中，我看到的是自己的責(zé)任，當(dāng)初自己選擇了這個(gè)職業(yè)，就要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，我深知我的身上有著幾十個(gè)家庭的希望，我始終告誡自己要在孩子面前注意自己的言行舉止，給我的孩子們做一個(gè)好榜樣。

愛(ài)的教育隨筆11

　　還記得，在高中時(shí)講的一篇課文《觸龍說(shuō)趙太后》，和學(xué)生一起學(xué)這篇課文的時(shí)候，心里眼里只有一句話(huà)：父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

　　那個(gè)時(shí)候，自己只是一個(gè)老師的身份，還沒(méi)有兼具父母的角色，但確為這句話(huà)震撼和打動(dòng)。

　　短短一句話(huà)，內(nèi)涵卻太深太深�！坝�(jì)深遠(yuǎn)”，多么富有建設(shè)性的一個(gè)詞，高屋建瓴、高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)孩子的教育從來(lái)都是一項(xiàng)宏大的工程 ，一門(mén)奇妙的藝術(shù)。

　　高爾基說(shuō)，“愛(ài)孩子是母雞都會(huì)做的事”。只可惜，生活中，教育孩子的過(guò)程，我們總是有意無(wú)意地，主動(dòng)或被動(dòng)地把自己變成了一只“母雞”。更為尷尬的是，大多時(shí)候，我們的教育悖離初衷，變得面目全非時(shí)，猶不自知。

　　細(xì)究原因，不過(guò)被浮塵沉翳蒙住瞳眸。太多的浮塵牽絆和己身未了心愿，滲透、浸染了教育的本色。

　　現(xiàn)在的城鎮(zhèn)家庭大多只有一個(gè)孩子，至多兩個(gè)。不知何時(shí)起 ，人們的生活重心和關(guān)注熱點(diǎn)，都轉(zhuǎn)移到了孩子的身上。

　　比過(guò)孩子的漂亮伶俐，接著比家庭底蘊(yùn)、學(xué)識(shí)修養(yǎng)。有了姑娘，羨慕人家小子的皮實(shí)好養(yǎng)；有了兒子，又遺憾自家缺少鮮美嬌俏的小公主。

　　不是有一句嗎？衡量一個(gè)人成功的最重要因素，是孩子教育的成功。孩子教育失敗的人生，再豐滿(mǎn)也是殘缺的。

　　平常聊天或聚會(huì)中，孩子都是大人的一張名片。由彼此或優(yōu)秀或遜色的孩子，來(lái)透視你人生的經(jīng)緯度。

　　這些都是外在力量在推波助瀾，讓你身不由己，深陷泥沼的誤區(qū)。

　　還有一種是我們很容易忽略的心魔：給孩子最好的。我們小的時(shí)候，物質(zhì)貧乏，文明滯后，有多少瑰麗綺幻的夢(mèng)想憑空夭折，成為一生難以遮挽的暗傷。輪到自己養(yǎng)孩子時(shí)，常常會(huì)把自己殘缺的或是期待的，一股腦加諸孩子，兩份、三份……甚至N份灼熱的心思放在孩子稚嫩的`雙肩，如何能承受？

　　我們傾盡所有，我們含辛茹苦，我們灼灼以求，自認(rèn)為給與了所有最好的。但，從始至終，都是我們自以為。

　　較量在無(wú)聲中形成，壓力在無(wú)形中產(chǎn)生。無(wú)辜的孩子，在承重難以負(fù)荷時(shí)，便形成了家教的暗礁__叛逆。

　　于是，孩子教育變成家庭生活不能承受之輕。孩子成了一個(gè)家庭的全部，榮辱得失全系于此，正所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。

　　洗衣的時(shí)候，若是不小心深淺衣物混雜，染了色，恐怕沒(méi)有人會(huì)再穿出門(mén)，行走旅途。然而染了色的教育，卻在很多家庭里緊鑼密鼓地進(jìn)行著，絲毫沒(méi)有改旗易幟的苗頭。

　　那么，會(huì)有人困惑：究竟如何教育孩子才算成功？才算正確？甚至?xí)�有人不屑：站著說(shuō)話(huà)不腰疼吧？！

　　并不是說(shuō)不以功利，不因一己私愿教育孩子，就要放任自流，不加約束和引導(dǎo)。

　　如果把教育孩子的境界看成是一座金字塔的話(huà)，處在塔頂?shù)母改甘窃诓粩嘈扌型晟谱约海�終極目標(biāo)是把孩子教育成最好的自己，而不是自己的替代品或者炫耀品。

　　塔底的父母只是單純地付出了時(shí)間和金錢(qián)，而這個(gè)層次的家庭教育最容易出現(xiàn)問(wèn)題，父母會(huì)認(rèn)為自己很辛苦，勞心勞力、付出所有，孩子并沒(méi)有按自己期待的方向走，或者沒(méi)有收到預(yù)期效果。抱怨、牢騷，惡語(yǔ)相向甚至暴力衍生，結(jié)果也是徒勞，要么叛逆到底，揮霍了青春；要么破罐子破摔，一敗涂地。

　　而處在中間的則是思考教育目標(biāo)，關(guān)注問(wèn)題及原因。普通人能達(dá)到這個(gè)境界，已屬不易。這個(gè)層次的父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子通常能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著還算不錯(cuò)的成績(jī)，在周遭人群里也有著還算不錯(cuò)的口碑。將來(lái)長(zhǎng)大了，也應(yīng)該能獨(dú)立自主、自食其力。

　　但若想躋身精英階層，有所成就，勢(shì)必還要來(lái)一場(chǎng)父母孩子同時(shí)納進(jìn)的、翻天地覆地革新，由內(nèi)而外，從父母到孩子的精進(jìn)與修行。而不是站在自己的世界，踮起腳尖兒，拉長(zhǎng)脖子地奉獻(xiàn)與給予。

　　微信圈兒曾經(jīng)很流行一句話(huà)：每個(gè)孩子一生下來(lái)都是真品，慢慢地就被我們調(diào)教成了仿真品，直至成為贗品。

　　記憶中，很是喜歡根雕藝術(shù)，雖不是很懂，但確是很喜歡。和盆景的最大不同是，盆景是主觀意志下對(duì)自然的最大拘束，而根雕則是自然在主觀意志里的最大發(fā)揮。

　　面對(duì)棵棵栩栩如生的根雕，細(xì)心的話(huà)你能捕捉到其原始初具的模型，但根雕藝術(shù)已經(jīng)把原始的東西發(fā)揮到了淋漓盡致 。這種璀璨奪目的極致發(fā)揮，雖然讓人嘆為觀止，但無(wú)論如何你抹殺不了，原始在你視角中的恒定位置。

　　而盆景恰恰相反，盆景大多旁逸斜出、妖嬈肆虐，它是對(duì)原始最溫柔、最徹底的背叛。彰顯凸現(xiàn)的完全是扭曲改變后的樣子。即便你明察秋毫，原始亦是一抔無(wú)跡可尋的悵惘。

　　根雕就似塔尖第一、二層次的家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)的孩子：獨(dú)立自主、有個(gè)性、有能力；積極陽(yáng)光，可創(chuàng)新可創(chuàng)業(yè)，大多能在自己的領(lǐng)域里撐起一片天。而盆景則是塔中或塔底的父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子，也許勤奮努力，頗有收獲，但一生都在活成別人的樣子；甚至沉淪浮世塵海，一生為命運(yùn)漂泊，竭力掙扎，無(wú)力自主。

　　為人父母者，唯愛(ài)雕塑，愛(ài)的教育，方得始終。

愛(ài)的教育隨筆12

　　我們生活的這個(gè)世界要有愛(ài)心, 作為幼兒教師更要有愛(ài)心、耐心、關(guān)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子。”我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)。

　　儷窯是新學(xué)期來(lái)我們班的，見(jiàn)她第一眼就覺(jué)得這個(gè)孩子的性格有些內(nèi)向。果不其然，來(lái)我們班的第二天早上，她的.媽媽就送不來(lái)了。那天早上，我正在組織孩子們活動(dòng)，聽(tīng)到教室外面哭聲連連。我的心當(dāng)時(shí)一緊：難道是我們的孩子在鬧嗎？中班的孩子了怎么還這樣？我想著就走出了教室一看，原來(lái)是儷窯在鬧著不來(lái)上幼兒園。我就急忙走上前詢(xún)問(wèn)，她媽媽說(shuō)：“她不想上幼兒園了！”我忙問(wèn)：“為什么呀？昨天不是還好好的？”“儷窯說(shuō)她們班的那個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)，就不想上了。”她媽媽說(shuō)道。我一聽(tīng)，這個(gè)孩子是典型的性格內(nèi)向，對(duì)新環(huán)境、新老師明顯的不適應(yīng)。再加上和她在一起玩的那個(gè)小女孩那天正好沒(méi)來(lái)園，她認(rèn)為人家不上幼兒園了，心里就沒(méi)有了安全感，所以也萌生了不想上幼兒園的想法！這是我蹲下來(lái)拉著儷窯的手，指著她的好朋友說(shuō)道：“儷窯，你看青馨不是坐在那里嗎，她在等你呢！”儷窯愣了一下，下意識(shí)往教室里看了一眼，哭聲明顯沒(méi)剛才的大，轉(zhuǎn)為哼哼了。她媽媽見(jiàn)狀給我使了眼色，悄悄地走了。我拉著儷窯的小手和她一起走進(jìn)教室，這時(shí)，班里的小朋友都一起圍上來(lái)說(shuō)道：“儷窯，我們都和你玩，不要哭了�！眱�窯聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，她的小臉也有了笑容。讓她感到老師是喜歡她的，小朋友們也是喜歡她的，讓她能感覺(jué)到集體的溫暖！

　　從那天起，儷窯再也不鬧著不上幼兒園了，每天早上來(lái)園都高高興興的，

　　其實(shí)，對(duì)待孩子尤其是那些性格內(nèi)向的孩子，我們要用愛(ài)來(lái)感染他們，讓他們感到幼兒園如家一般溫暖、老師像媽媽一樣愛(ài)他們。用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。

　　讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

愛(ài)的教育隨筆13

　　班級(jí)里有這樣一個(gè)小朋友，他的性格很怪，也很活潑好動(dòng)。經(jīng)常老師說(shuō)什么，他偏偏不照著做，有時(shí)候上課的時(shí)候愛(ài)講空話(huà)，去打擾旁邊的小朋友。跟他講完道理，轉(zhuǎn)身又去做一些不能做的事情。面對(duì)這樣的小朋友確實(shí)很頭痛，甚至有的時(shí)候?qū)λ�的關(guān)心也不像其他小朋友那么多。有的時(shí)候，他跟我來(lái)說(shuō)話(huà)，我也只是簡(jiǎn)單的`應(yīng)付一下。

　　那天放學(xué)的發(fā)生的一件事，轉(zhuǎn)變了我的想法。

　　4點(diǎn)左右的時(shí)候，教室里只剩下了四五位小朋友，有的小朋友在看書(shū)，有的小朋友在玩具，只有他在教室里亂跑，為了不再讓他跑下去，我把他抱了過(guò)來(lái)讓他坐在我的腿上。正準(zhǔn)備開(kāi)始跟他聊天的時(shí)候，他爸爸來(lái)接他了。他馬上跳下來(lái)，撲到了爸爸懷里。這時(shí)候只聽(tīng)見(jiàn)他爸爸問(wèn)他：“今天過(guò)得開(kāi)不開(kāi)心��？”只見(jiàn)他笑得很開(kāi)心，拼命地往爸爸身上蹭，示意讓爸爸抱出去。

　　他爸爸的話(huà)引發(fā)了我很多的思考�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)的素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)子女的要求也更注重精神方面。其實(shí)很多家長(zhǎng)都像這位爸爸一樣，并不在乎自己的孩子今天在幼兒園里學(xué)到了多少知識(shí)，背會(huì)了多少兒歌，很多家長(zhǎng)更在乎自己的孩子每天在幼兒過(guò)得開(kāi)不開(kāi)心，老師對(duì)他好不好，和小伙伴一起相處地好不好。

　　而我也對(duì)之前對(duì)他的態(tài)度感到很愧疚�；蛟S那個(gè)孩子不是最乖的，最聽(tīng)話(huà)的，但是在他爸爸媽媽眼里他就是最棒的。作為老師，應(yīng)該平等地對(duì)待每一位幼兒。有了愛(ài)才有教育。

　　幼兒在園的過(guò)得開(kāi)心，才是我們最大的快樂(lè)。

愛(ài)的教育隨筆14

　　每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。

　　這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下小宇一位小朋友，小宇平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“董老師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)?”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴(lài)和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有老師陪小宇．小宇也開(kāi)心對(duì)不對(duì)?”“嗯�！蔽冶е�他慢慢走到窗戶(hù)前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面房頂上是什么，我就告訴他是天線(xiàn)，他又問(wèn)天線(xiàn)有什么用，我說(shuō)是接受信號(hào)，能使電視更清晰……

　　孩子那天說(shuō)的話(huà)可真多，讓我瞠目．原來(lái)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴(lài)我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

　　終于，小宇的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)小宇一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師�！焙⒆拥脑�(huà)我是聽(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的.爸爸并沒(méi)在意孩子的話(huà)語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開(kāi)了教室。

　　我坐在椅子上回味很久，想孩子的話(huà)語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

愛(ài)的教育隨筆15

　　作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓你感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。這就更能讓老師把無(wú)私的愛(ài)獻(xiàn)給每一位孩子。但如何愛(ài)，怎樣表達(dá)愛(ài)，這需要冷靜的頭腦和智慧。

　　有一次吃完午點(diǎn)，孩子們正在搬凳子進(jìn)活動(dòng)室時(shí)，有幾個(gè)小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見(jiàn)此情景第一反應(yīng)就是趕快制止，否則有危險(xiǎn)。于是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來(lái)，只有兩位小朋友依然我行我素。我?jiàn)Z下凳子，把兩人拉開(kāi)在走廊衣柜前進(jìn)行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的'水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個(gè)小朋友都瞪大眼睛看著我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇著了孩子?難道只能用這種方式來(lái)處理嗎?事后，我反思了我的行為，真是太簡(jiǎn)單、太粗魯了�！肮�著糖果外衣的苦藥孩子才愿吃”這個(gè)道理誰(shuí)都懂，為什么當(dāng)時(shí)就不能冷靜智慧的處理呢?

　　教育需要愛(ài)，更需要智慧的愛(ài);幼兒園里無(wú)小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛(ài)每一位孩子吧!

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