幼兒園大班教育隨筆

　　在平平淡淡的日常中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班教育隨筆1

　　發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)

　　以前上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話：“每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，要善于去發(fā)現(xiàn)”。

　　經(jīng)過半年的接觸和觀察，我更進(jìn)一步的相信這句話的真理性！ 我們班有幾個(gè)孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學(xué)起來是油鹽不進(jìn)。對(duì)于教學(xué)前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的`平行班比對(duì)著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數(shù)，想讓他們學(xué)會(huì)�；蛟S有時(shí)候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。于是在很煩很崩潰的時(shí)候會(huì)抱怨他們啥也不會(huì)，沒有一點(diǎn)讓人滿意的地方 。現(xiàn)在想來我是大錯(cuò)特錯(cuò)了，我需要向他們道歉，我的行為很不負(fù)責(zé)任。因?yàn)楹芏嗪芏鄷r(shí)候，那幾個(gè)孩子也曾讓我很感動(dòng)。他們會(huì)主動(dòng)握住我的手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手�！庇袝r(shí)會(huì)突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時(shí)會(huì)塞給我一點(diǎn)點(diǎn)好吃的；他們很有很有禮貌，一點(diǎn)點(diǎn)小事，他們也會(huì)對(duì)我說：“謝謝老師”。這些時(shí)候，我多喜歡他們呀！

　　所以每個(gè)孩子都是好的，以后我會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的全面的眼光去觀察，用淡定的態(tài)度去評(píng)價(jià)他們！

　　我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個(gè)孩子身上更多的閃光點(diǎn)！

幼兒園大班教育隨筆2

　　我們班里有個(gè)叫帆帆的小朋友，特別好動(dòng)，上課時(shí)老師講老師的，他自己干自己的，多次提醒，他仍然我行我素。后來，發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng)，我便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。

　　一次，我講故事，他坐在位子上，不是趴下就是歪著頭，嘴里不停的講話。我多次暗示、提醒他，但無任何效果。故事講完后，他還在忙活。我走過去，請(qǐng)他講一講剛才的故事，他抬起頭，大眼睛看著我一言不發(fā)，小手不停地在桌上倒騰。

　　我耐著性子說：“你看起來很忙，要不要我?guī)湍?他“嘿嘿”地笑著說：“不用�！蔽艺f：“剛才老師讓你干什么來著?”他手上不緊不慢地動(dòng)作著，小聲的對(duì)我說：“老師，我不會(huì)講。我媽媽總說我沒長(zhǎng)腦子，沒記性、說話做事都愛忘�！�

　　我說：“媽媽這是跟你說著玩的，回去告訴你媽媽，老師認(rèn)為你是一個(gè)非常聰明的好孩子。現(xiàn)在，來給老師講一講故事好嗎?”他看了看我，開始細(xì)聲慢氣地給我講，在我的提示下，他把這個(gè)小故事完整講完了。我在全班小朋友面前我表揚(yáng)了他：“帆帆小朋友真聰明呀，老師非常喜歡聽你講故事，下次再講給小朋友聽好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜的笑了。

　　現(xiàn)在帆帆小朋友不但能講書上的`故事，還能講聽過的錄音故事，看過的影視動(dòng)畫片故事，上課也能控制住自己愛動(dòng)的小毛病了�？粗�他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣子，再想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒長(zhǎng)腦子”的孩子，變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”，這正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的最好結(jié)果。

幼兒園大班教育隨筆3

　　自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時(shí)，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝�自己的話題。他們一會(huì)兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問他們："在干什么呢？"趙子延說："我們?cè)跀?shù)男、女朋友誰上來得多。"我來了興趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，；"加上老師女朋友多。"我和他們聊了一會(huì)，覺得時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，；"好了，開始躺下睡覺。"可是小朋友還是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了�？墒牵�不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時(shí)間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時(shí)候痛快地說一會(huì)兒話，找點(diǎn)自己想做的事。

　　為了讓孩子們?cè)谒�覺前有說話的機(jī)會(huì)，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時(shí)間，；"你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時(shí)候就不用數(shù)了，因?yàn)槟銛?shù)完了還是沒用的，因?yàn)檎l來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù)，然后給他們自由的時(shí)間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時(shí)間給孩子，我想孩子一定會(huì)配合老師的工作的`。

　　看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時(shí)間、空間做自己想做的事。

幼兒園大班教育隨筆4

　　記得上個(gè)學(xué)期的最后一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當(dāng)時(shí)我很珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬倪@一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、善良、可愛都讓我依依不舍。

　　為了孩子們能有個(gè)快樂的一天，那天我?guī)秃⒆觽儨?zhǔn)備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰》等，都是孩子們平時(shí)最愛纏著我玩的游戲，那次我就和他們玩?zhèn)�夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿著歡樂的笑聲，看著孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺得累，反而心里有股暖流充斥全身。

　　"蔡老師，我好喜歡你哦！"正當(dāng)我回想著孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里的`小才女———小雅突然抱著我的腿說道。我聽了，真的很開心，我說："為什么喜歡蔡老師呢？""今天的蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"陳小雅用她那天真的眼睛看著我說。聽了這句話，我不是開心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"小雅，蔡老師平常是不是真的很兇�。�"我輕聲問道。"也不全是，蔡老師批評(píng)我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的蔡老師，一直在笑。"聽了小雅的這句話，我不禁開始反省自己平時(shí)的教態(tài)，的確當(dāng)孩子們犯小錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)很嚴(yán)厲的批評(píng)他們，有時(shí)還會(huì)吼他們，原來我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因?yàn)槲矣蓜倓傞_始參加工作的熱情到現(xiàn)在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺有點(diǎn)是為了工作而工作。

　　孩子讓我更全力地付出，人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。

幼兒園大班教育隨筆5

　　幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人，有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況，有義務(wù)成為美好環(huán)境的，維護(hù)者。因而，從幼兒開始，實(shí)施環(huán)保教育，使他們具備環(huán)保的意識(shí)與習(xí)慣是十分必要的。

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過環(huán)境的潛移默化作用和影響獲得的`。試想想，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長(zhǎng)、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢？所以，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

　　幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，還起不到教育效果。

　　要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。

　　要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。

幼兒園大班教育隨筆6

　　我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“只有愛孩子的人，才能教育好孩子。作為幼教老師”教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

　　孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，最大的失誤是缺乏對(duì)孩子的真愛，最大的遺憾是失去了對(duì)孩子的深情。在幼教工作中，關(guān)懷和愛心無處不在。為孩子系好鞋帶、整理衣服、蓋好被子都是愛心的表現(xiàn)；尊重、信任和鼓勵(lì)孩子同樣是愛心的體現(xiàn)……愛心是至關(guān)重要的`，只有擁有愛心，我們才能全身心地投入到日常保育工作中，將這份廣闊而寬容的愛心轉(zhuǎn)化為耐心和責(zé)任心，從而以有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升自身幼教專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園中健康快樂地成長(zhǎng)。

　　教育技巧的全部奧妙“也就在于如何愛護(hù)孩子，他就會(huì)認(rèn)可你。他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人；請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

幼兒園大班教育隨筆7

　　鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認(rèn)識(shí)他是在一節(jié)早期閱讀課上。當(dāng)我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個(gè)響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔(dān)……”其實(shí)，如果所教內(nèi)容有人會(huì)的話，有時(shí)候會(huì)影響到老師教的效果，但對(duì)于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現(xiàn)，我給予了點(diǎn)頭贊揚(yáng)。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。

　　為了換換教課的方式，我請(qǐng)了鵬鵬當(dāng)小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認(rèn)真。這次我給他貼上五角星貼畫作為他表現(xiàn)最佳的獎(jiǎng)勵(lì)。別看他是個(gè)男孩，可高興了，不時(shí)的摸摸。

　　就在課間休息的時(shí)候，他忍不住失去了冷靜，竟然故意將一個(gè)小朋友推倒在地。我恰好看到了這一幕，為了懲罰他，我沒收了他剛得的獎(jiǎng)品“貼畫”。沒想到，他緊拉住我的`手，堅(jiān)決地請(qǐng)求：“我錯(cuò)了，我再也不會(huì)這樣了�！彼麑�(duì)失去獎(jiǎng)品感到非常傷心。這時(shí)，我真的從他的表態(tài)中察覺到了男孩子的自尊心。于是，為了考驗(yàn)他的道歉誠(chéng)意，我答應(yīng)了他的請(qǐng)求：“如果下午你也能表現(xiàn)得很好，我會(huì)把獎(jiǎng)品還給你�！彼�變得安靜了，連連點(diǎn)頭表示他下定決心要做好。

　　下午是另一位老師的課，但放學(xué)時(shí)，我仍然走進(jìn)了教室，因?yàn)槲乙�履行�?duì)鵬鵬的承諾。剛踏進(jìn)教室門口，鵬鵬就急切地迎了上來：“我能得獎(jiǎng)嗎？”經(jīng)了解他下午的表現(xiàn)后，我欣然履行，將應(yīng)得的獎(jiǎng)項(xiàng)——一張五角星貼畫，頒發(fā)給了他。他的臉上再次綻放出幸福的笑容。

　　老師的表揚(yáng)對(duì)于一個(gè)孩子來說真的很有意義，盡管看起來是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，多使用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的。

幼兒園大班教育隨筆8

　　工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐，嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師。然而，大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的驚恐。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼了。在加上教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

　　我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的'喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

　　我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

　　對(duì)待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少�；蛘咧苯哟鷦冢�拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表揚(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食�？此茻o所為，其實(shí)功效卓著。

幼兒園大班教育隨筆9

　　孩子的規(guī)則是必須從小樹立的，因?yàn)橹挥袕男【妥尯⒆觽冎�道�?guī)則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做，因?yàn)橛行┮?guī)則是不可以讓步的.，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。

幼兒園大班教育隨筆10

　　在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心。愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長(zhǎng)。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心，他就會(huì)親近你;給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

　　比如：面對(duì)一些膽小、愛哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：

　　1、冷處理：

　　面對(duì)幼兒一些無原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

　　2、條件對(duì)換法：

　　如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

　　3、鼓勵(lì)法：

　　鼓勵(lì)和表揚(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的.沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來越自信，與您會(huì)越來越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。相信有了以上幾個(gè)方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關(guān)鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學(xué)心得!

　　我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥�方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。

　　孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心

　　世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

幼兒園大班教育隨筆11

　　“煩死了！煩死了！”珉珉顯得不耐煩了，一邊嚷，一邊把手里的剪刀和紙往桌上一扔。

　　師：“剪壞了是嗎？珉珉只試了二次，上次老師可是試了四次，第五次才成功呢！這樣吧，我告訴你一個(gè)好辦法，你仔細(xì)看看墻上好朋友的剪法，是先看一下好朋友的中心線應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)哪一邊，然后就可以剪了，這樣才不會(huì)斷開了”

　　珉珉朋友又開始第三次嘗試，他先是走到墻邊，把圖示翻開看了看，再回到座位，拿起了剪刀。紙張?jiān)阽腌胧掷锊煌５胤�轉(zhuǎn)，他似乎無法確定應(yīng)從哪一邊入手拓印。他動(dòng)手拓印了，是把中心線對(duì)準(zhǔn)了不能分開的地方，這也就意味著她的好朋友不再一分為二了，差點(diǎn)把手的部分剪斷。

　　師：“真棒！只要剪手的地方小心一點(diǎn)就行了，珉珉再試一次行不行？”“行！”

　　他非�？隙ǖ鼗卮�。

　　這一次珉珉的動(dòng)作特別迅速，很快就剪完了。可是打開一看，傻眼了，又變成兩半了。此時(shí)可以想像珉珉的心情，既有意料之外的失望，也有莫明的困惑。

　　最后，他用大眼睛望著老師尋求幫助。

　　師：沒關(guān)系“珉珉再是一次吧，只要你記住中心線對(duì)準(zhǔn)那里，一定會(huì)成功的，珉珉立刻說。我再試一次”這次珉珉非常小心地畫輪廓：非常小心地剪……“我剪出來了”他興奮地向老師報(bào)喜，太好了“我想再剪一棵！

　　在傳統(tǒng)的紙工活動(dòng)中，通常采用集體示范講解的方式，即教師一步一步地演示，幼兒則按照教師的示例進(jìn)行剪紙。這種教學(xué)方法使幼兒的學(xué)習(xí)過程變得被動(dòng)，他們只是在接受教師直接傳授的知識(shí)，只能掌握剪紙的技巧，并不能培養(yǎng)他們的智慧。而且對(duì)于一部分幼兒來說，這樣的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)感到乏味且缺乏意義。

　　自主學(xué)習(xí)的過程也是兒童不斷遇到問題、解決問題的過程。我們希望幼兒成為一個(gè)有智慧的問題解決者，最好的途徑就是讓他們有大量的機(jī)會(huì)做他們?cè)敢庾霾⒏信d趣的事情，去解決他們想解決的問題，去自主地獲得智慧的發(fā)展。上面所描述的就是通過不斷地解決問題從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的'案例。

　　我們強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，但也不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，他們?cè)趦和�的意義建構(gòu)過程中起到促進(jìn)和幫助的作用。當(dāng)兒童面臨困惑和挫折時(shí)，很容易放棄。教師應(yīng)采取的策略是：提醒他們尋找錯(cuò)誤的原因，確定問題出在哪里，避免無效的嘗試。當(dāng)兒童有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要鼓勵(lì)他們?cè)俅螄L試，鞏固和完善這項(xiàng)新技能，教師的行為是再次觀察等待。教師要充分利用范例，不僅讓兒童看，還可以拿在手里，拆開研究，并給予有效的支持。相信成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)增加兒童在今后探索過程中克服困難的自信心，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)又能激發(fā)他們參與活動(dòng)和挑戰(zhàn)自我的愿望。

　　一次手工后，小朋友都拿著自己剪貼的一盆水果，興高采烈和其他小伙伴交流去了，剩下張老師在辛莘苦苦在打掃小朋友留下的費(fèi)紙屑。我看到心理很難受，就說：“同學(xué)，小明在做什么呢？”同學(xué)：“在整理教室。”師：“為什么小明要這么努力？”同學(xué)：“因?yàn)榻淌依镉泻芏嚯s亂的東西�！睅煟骸盀槭裁唇淌依飼�(huì)有這么多雜亂的東西？”

　　小朋友們都一個(gè)個(gè)低下了頭。老師問：“我們應(yīng)該怎么做呢？”小朋友們紛紛跑出來，主動(dòng)幫助老師打掃衛(wèi)生，一起撿拾散落的紙屑，不一會(huì)兒教室就變得干凈整潔了。

　　環(huán)保問題作為全球性的議題，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境在幼兒發(fā)展中扮演著重要角色，而環(huán)境本身也是一個(gè)巨大的教室�；蛟S很多老師和我有過相同的體會(huì)，當(dāng)我們辛辛苦苦地裝飾墻壁，但卻發(fā)現(xiàn)這些辛勤努力只能起到裝飾效果，我們應(yīng)該讓幼兒成為環(huán)境的主人。幼兒園是啟蒙幼兒環(huán)保意識(shí)的重要場(chǎng)所，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用身處幼兒園特有的環(huán)境資源和條件，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。

　　將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要途徑。我們可以充分利用幼兒日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣的培養(yǎng)。比如，教給幼兒正確洗手和節(jié)約用水的方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成洗手后關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣，讓他們意識(shí)到水是寶貴的資源，如果不節(jié)約使用，會(huì)造成不可挽回的后果。在教學(xué)活動(dòng)中，我們也要注重將環(huán)保教育融入其中�？梢酝ㄟ^講故事《小豬怎樣了》來教育幼兒保護(hù)環(huán)境，通過唱歌曲《小手娟》來教育幼兒愛清潔和講衛(wèi)生。此外，我們還要教育幼兒不隨地亂扔果皮和雜物、不大聲喧嘩、說話和走路要輕，以及愛護(hù)圖書和玩具等好習(xí)慣。平時(shí)，我們可以組織幼兒收集廢棄物品，如易拉罐、可樂瓶和果凍盒等，將它們變成各種有趣的教玩具，既培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，又符合環(huán)保的基本要求。

　　我們非常注重為幼兒創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境教育氛圍。首先，我們會(huì)精心設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)室，營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的生活環(huán)境。桌椅和玩具都會(huì)擺放得整齊，同時(shí)我們也會(huì)保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生。此外，我們還會(huì)裝飾漂亮的主題墻飾，以喚起幼兒對(duì)保護(hù)環(huán)境的迫切愿望。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，我們注重實(shí)踐和行動(dòng)的結(jié)合。我們會(huì)激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，并幫助他們更好地認(rèn)識(shí)人類與自然的關(guān)系。我們會(huì)引導(dǎo)幼兒將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種自覺的行為。此外，我們還充分利用戶外環(huán)境資源進(jìn)行教育。我們組織幼兒一起拾落葉、整理圖書和玩具等。通過這些行動(dòng)，我們也在培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　總之，教師充分挖掘幼兒身邊的事情，讓幼兒從小成為環(huán)保的主人。

幼兒園大班教育隨筆12

　　孩子們很喜歡玩小紙船，在活動(dòng)前老師提出，要求孩子了解不同材料的船在水中下沉速度的不同，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)同伴間合作的能力。

　　活動(dòng)中，我為每組幼兒準(zhǔn)備了報(bào)紙、普通A4紙和宣紙折疊的小船各一只，水盆和托盤。首先，孩子們通過摸一摸、看一看，觀察幾只小船的不同，并猜猜小船沉下去的先后順序。棟棟說：“這只小船軟軟的，它進(jìn)了水會(huì)不會(huì)壞呀?”根據(jù)這一猜想，棟棟和同組的孩子們一起進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。“小心一點(diǎn)，別翻船啦!”樂樂喊道，棟棟和兩個(gè)好朋友一起小心翼翼地把三只小船放進(jìn)盆子里，“哇，小船濕了……”“快看，小船沉下去了!”棟棟有了新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)地說。在探索的過程中，棟棟能認(rèn)真地觀察紙船放進(jìn)水中時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化，并積極地用語言和同伴講述著自己的發(fā)現(xiàn)。

　　孩子們對(duì)小紙船游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，在活動(dòng)中通過前期的猜想充分調(diào)動(dòng)起幼兒游戲的積極性，他們踴躍地猜測(cè)小船浮沉的結(jié)果。當(dāng)他們把小船放入水中時(shí)，棟棟和其他孩子一起認(rèn)真投入地去觀察小船的變化。觀察過后，棟棟能夠?qū)��?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)詳細(xì)地描述出來，棟棟發(fā)現(xiàn)了哪只小船先沉落下去，但是對(duì)于小船下沉的原因還有幼兒仍然存在困惑。通過這次實(shí)驗(yàn)，幼兒了解了有的小船能長(zhǎng)時(shí)間漂在水面，而有的小船會(huì)很快沉入水里，孩子們明白了由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象。

　　在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對(duì)于各種材質(zhì)的小船都十分感興趣，老師引導(dǎo)幼兒將三只小船下沉的快慢用自己的`方式記錄下來，并勇敢向同伴介紹，增進(jìn)幼兒之間的交流的機(jī)會(huì)，提高幼兒的表達(dá)能力和思維能力。但是活動(dòng)中的材料都是預(yù)先準(zhǔn)備好的，且都是紙質(zhì)的材料，對(duì)于幼兒的探索具有一定的局限性，活動(dòng)中棟棟提出“大輪船怎么不會(huì)沉的呢?”因此，老師鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起探索什么材料的小船能夠在水面上漂浮起來，并將自己驗(yàn)證結(jié)果來告訴大家。

幼兒園大班教育隨筆13

　　今天下午又是自由活動(dòng)時(shí)間，我重申了兩項(xiàng)游戲規(guī)則：第一，要輕拿輕放，愛護(hù)玩具。第二，游戲結(jié)束必須把玩具放到原來的位置。

　　然后說了句“請(qǐng)開始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的.玩具，玩的很開心。

　　一會(huì)兒，姍姍來告狀：“老師，勝勝把兔子耳朵拽下來了。”我走近一看，果然如此。勝勝趕忙說：“我不是故意的，是丹丹不給我玩�！钡さひ膊皇救酰骸笆俏蚁饶玫降�，他也想玩就搶我的�！甭牭竭@兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機(jī)，組織班內(nèi)的幼兒一起討論，小朋友之間應(yīng)如何友好相處，應(yīng)怎樣管理好班里的玩具，當(dāng)好玩具“小管家”，讓他們紛紛動(dòng)腦子想辦法。

　　經(jīng)過全班幼兒的討論，小朋友們保證：第一，按規(guī)則做；第二，用商量、剪子包袱錘等方法解決爭(zhēng)搶問題。

幼兒園大班教育隨筆14

　　戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球，有的幼兒在玩沙包，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹上或墻上，而孩子們也因此會(huì)招來一頓批評(píng)。

　　偶有一天，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹，下不來了，這時(shí)孩子們安靜下來，愣愣地看樹上的沙包，無可奈何，然后扭頭望著我。我沒有作任何反應(yīng)，沒看見似的'，幾分鐘以后，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn)，老師我的。.。而我沒有幫忙他的意思，咱們就這樣相持了幾分鐘。

　　從那以后，沙包亂飛的事情，再也沒有發(fā)生過，偶有得意忘形者，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小兄弟姐妹制止，沒想到什么也不說，卻比什么都管用。

　　這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和用心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁。

幼兒園大班教育隨筆15

　　早上可兒帶了一包妙脆角來，要我分給小朋友們吃。

　　下午，吃完點(diǎn)心，我就拿出來果子放在桌上。這時(shí)孩子們都很高興的說：“哦，分果子嘍”。那我就說：“我們了來比賽背兒歌，背對(duì)了就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給誰�！焙⒆觽兌己芨吲d，馬上回到自己的位子上座好 ，準(zhǔn)備背兒歌。

　　我來報(bào)兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見他，我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友，我要請(qǐng)手舉得好的小朋友，嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來回答”。但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒，就是其中一個(gè)，他是坐在第一桌的，還一臉的'不高興得說：“老師，總是不請(qǐng)我�！蔽揖蜕鷼獾谜f：“我就不請(qǐng)你�！焙髞砦野l(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來了，這一舉動(dòng)引起了我的注意。我就跟他說，他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后，我又單獨(dú)找他談了一會(huì)兒，他也似乎明白一些道理。

　　從這一點(diǎn)小事，一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個(gè)舉動(dòng)對(duì)孩子來說，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關(guān)注著，影響著他們。這一點(diǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注，家長(zhǎng)們也是一樣。

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