幼兒園大班教育隨筆【精華15篇】

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教育隨筆1

　　明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動——美麗的花園，我翻了下資料，看了看活動過程，在想如何啟發(fā)孩子用不同的方法制作出美麗的大花園……合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓孩子按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”第二天，在組織活動時，我為孩子精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)孩子想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗(yàn)，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團(tuán)圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”

　　在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個意外的'發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。

　　現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！此時，思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，將失去了解孩子的機(jī)會。此刻，讓我深刻領(lǐng)會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，把信任交給孩子”這一理念的真正含義。

幼兒園大班教育隨筆2

　　“聰聰，來尿到這兒，快點(diǎn)，多尿點(diǎn)兒”。這是森森的聲音，稚嫩中帶些沙啞。每次戶外活動時，森森、小雨和童童都會一起跑到院子中的梧桐樹下，三個人對準(zhǔn)同一處尿。有時尿的少，便會叫來別的小朋友幫忙，然后他們便忙碌起來。有的去撿樹枝;有的去撿樹葉;有的去別處捧土。森森一邊拿著一根小棒不停地攪動，一邊還念念有詞,每個人都忙得不亦樂乎。他們忙碌了一陣之后，森森歡快地跑到我面前：“李老師，快看，我的蘑菇湯做好了”。他們特有成就感的表情，讓人又好氣又好笑，而純真、期待的`眼神，又讓你不忍破壞他們的情緒。我笑著說：“好!你們做的蘑菇湯真好�！甭牭搅宋业馁澝�，孩子們臉上露出了燦爛的笑容。他們又繼續(xù)忙碌起來，不知又會做出什么“美味佳肴”……

　　每次看到這個場面時，我常常擔(dān)心太臟而想上前阻止，可看到他們那么投入、專注的樣子，又有些于心不忍，便由著他們?nèi)ネ妗Ｆ鋵?shí)每個孩子都有好奇心,你越是不讓他干的事,他就偏偏要干,還干得特起勁。只要不吃到嘴里,傷到身體，不妨玩一玩, 好奇心得到了滿足，他自然會自己停止。您說呢?

幼兒園大班教育隨筆3

　　“小淘氣”的轉(zhuǎn)變

　　欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的'扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚(yáng)，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命、、、、、、真是奇跡！

幼兒園大班教育隨筆4

　　夏日雨后的彩虹常常會引起孩子們熱烈的討論。教師可以運(yùn)用提問的方式，引領(lǐng)幼兒去觀察彩虹的形態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)他們觀察彩虹的各種色彩，教授他們紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色的名稱。此外，還可以巧妙地引導(dǎo)幼兒探討彩虹形成及消退的原因等。

　　這種偶然性的教育方式往往能激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的參與積極性。即便彩虹消失，教師也可以延續(xù)教育的過程，例如帶領(lǐng)幼兒面朝太陽吹水，觀察由此產(chǎn)生的微型彩虹，以此進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識。

　　幼兒園日�；顒又信紶枙�出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況，這就需要教師學(xué)會調(diào)控自己，臨危不亂，采用靈活多變的教學(xué)方法，適時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，巧妙轉(zhuǎn)移他們的`注意力。

　　比如，當(dāng)教師正在進(jìn)行戶外體育活動“訓(xùn)練按照信號行走”時，一群南飛的大雁吸引了孩子們的注意，他們興奮地討論起來，無暇顧及老師的話語。此時，教師可以暫�；顒樱�加入到孩子們中間，共同觀察雁群的飛行隊(duì)形，并引導(dǎo)他們了解為何雁群會排隊(duì)飛翔，同時介紹大雁具有極強(qiáng)的紀(jì)律性。

　　又如，當(dāng)孩子們對某個特定的小生物，如七星瓢蟲等表現(xiàn)出濃厚興趣，自發(fā)地聚在一起熱烈討論時，教師不妨引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。對于涉及知識性問題，教師不必立刻給出正確答案，而是可以讓孩子們將小動物帶回到自然角繼續(xù)觀察，并鼓勵他們通過查閱相關(guān)資料或詢問家長來獲取更準(zhǔn)確、全面的知識。

幼兒園大班教育隨筆5

　　首先你要能夠與孩子相處，這樣孩子才會親近你，才會愿意與你溝通。放開老師的態(tài)度，平等地與孩子交流，自由活動時與孩子聊天，關(guān)注孩子喜歡的電視頻道，一起談?wù)撔闹械?“偶像”；玩耍時，不再是旁觀者，而是無憂無慮地與孩子玩耍；討論問題時，傾聽孩子的意見，接受孩子的合理建議，而不是用老師的標(biāo)題壓制他們。這樣，孩子們就會愿意來找你，愿意喜歡你。第二，做一個孩子喜歡的老師需要真誠的平等和愛。都說孩子小，什么都不懂，但其實(shí)孩子什么都懂。有些事情他可能不會說，但他會以其他方式感受和展示。你身邊的一群孩子，有時會情不自禁地喜歡和不喜歡，但其實(shí)，你靜下心來看看每個孩子，會發(fā)現(xiàn)他們的可愛和精神，也會看到他們的智力和能力，每個孩子都不一樣，給予每個孩子同等的關(guān)注，會讓他們感受到老師對他們的愛，也能得到孩子的愛。

幼兒園大班教育隨筆6

　　我正在組織孩子們澆自己種的蒜，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地接來了涼水。李芷寧跑來告訴我說：“老師，馬平川用熱水澆蒜�！蔽易叩今R平川跟前，果然看到他在用熱水澆自己的蒜。我問他為什么這樣做，他說：“我每天都喝熱水，為什么不能讓蒜喝熱水？喝涼水蒜會生病的�！蔽野阉�有的孩子都叫到跟前，對他們說：“老師發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，馬平川小朋友用熱水來澆自己的蒜。

　　咱們以前從來都沒有用熱水澆過，你們想不想知道熱水澆的蒜好還是涼水澆的蒜好？用熱水澆的蒜會怎么樣？”小朋友都非常感興趣。于是我就讓馬平川以后用熱水澆自己的蒜，其他小朋友用涼水澆自己的蒜，過幾天看一看到底會發(fā)生什么現(xiàn)象。

　　小朋友們的興致可高了，經(jīng)常跑去看，結(jié)果可想而知，用熱水澆的蒜枯萎了。孩子們都非常想知道這是為什么，我并沒有急于告訴他們答案，而是讓他們自己去想。孩子們紛紛說，“熱水把蒜燙死了�！薄盁崴�里沒有營養(yǎng)所以蒜才會死掉�！薄�…我肯定了小朋友們的`想法，又出主意讓小朋友回家考考爸爸媽媽這是為什么。孩子們的答案更準(zhǔn)確了。孩子們經(jīng)常有一些稀奇古怪的想法，也許在我們看來非常幼稚可笑，但我們應(yīng)該尊重孩子，讓他們親自去實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，自然結(jié)果的反饋會調(diào)整孩子的認(rèn)識，這比我們直接告訴孩子結(jié)果要好的多。孩子的童心需要我們精心去呵護(hù)。

幼兒園大班教育隨筆7

　　有一個女孩叫海寧，長著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個小酒窩，個性可愛，平常一聽見音樂渾身都能動起來，樂感特強(qiáng)，是他們班的.舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都個性好，讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會兒下床拿鞋子扔到床底下，一會兒又把被子疊起來再伸開，一會又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱著她，哄著她，她最后睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時睡夢中還咯咯笑起來，大概是做了什么好夢。但是，起床時間到了，老師把她叫醒，讓她起床時，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的同時，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫忙小朋友穿衣服，就像一個小大人。

幼兒園大班教育隨筆8

　　今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來說：“劉老師，長大了我要給你買個寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說。

　　瀟熠：“我還給你買個別克車�！薄疤炷�!”劉老師更高興了，其實(shí)劉老師根本不知道別克是什么車。

　　瀟熠：“我還給你買個坦克!”“好，那我天天換車開!”

　　梁家皓：“劉老師，我長大給你買個飛機(jī)!”“啊?!太好了，我有飛機(jī)坐了!”

　　其他小朋友：“……”

　　曲老師：“梁家皓，你給劉老師買飛機(jī)，給我買什么?”

　　家皓：“給你買輛汽車!”

　　曲老師：“不行，汽車沒有飛機(jī)貴!”

　　家皓這個小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機(jī)?

　　劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機(jī)駕駛證!”

　　哈哈!大家都樂了。因?yàn)閯⒗蠋熯B汽車駕駛證也沒有。

　　看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉(zhuǎn)向的!

幼兒園大班教育隨筆9

　　教育是一場幸福的遇見，亦是一場愛與被愛的.修行，教育也是讓每個孩子都發(fā)光，每個孩子的眼底都應(yīng)有萬丈光芒和星辰大海！在這個時刻，愿我的小甜寶們，繼續(xù)興致盎然的與世界交手，一直乘風(fēng)破浪向前沖！

　　孩子的世界充滿天真，我覺得只要孩子在努力、在進(jìn)步、這就是成長好的模樣。我們要多關(guān)愛、鼓勵、肯定自己的孩子，讓他們心向陽光，自然生長，期待你們百花盛開的暖暖時刻！

幼兒園大班教育隨筆10

　　區(qū)域活動時，小航和小飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人�！袄蠋�，老師，小航打我的嘴巴了！”小飛說完委屈的哭了起來�！霸趺戳耍�小航？為什么打小飛的嘴巴？你們不是好朋友嗎！”我走過去了解著情況�！昂煤⒆邮遣淮蚣艿�，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭搶，是吧小航？”“老師，我們沒有爭搶玩具！”一直沒有理我的小航突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話�！笆菃�，那為什么打小飛的嘴巴？說來聽聽！”我被小航的樣子逗樂了�！靶★w說臟話了，我就打他的嘴巴了�！毙『揭荒樀恼�義感。我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎？”我有點(diǎn)生氣了。“老師說，誰說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的�！�

　　面對小航的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰說臟話就打誰的嘴巴。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴？孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀！

　　講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰說臟話就打他的`嘴巴。看來小航記住了我的話了，聽到小飛說臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對情況我首先肯定了小航的做法，又告訴小飛今后不說臟了。接著說：“誰說臟話打他嘴巴是對的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對的，不能真打。記住了嗎？孩子們！”“知道了！老師！”

　　這件事情讓我意識到，老師的教育方法有時太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會被孩子們誤解。

幼兒園大班教育隨筆11

　　隨著學(xué)期末的來臨，漸漸發(fā)現(xiàn)幼兒在各方面的能力也有了一定的發(fā)展，特別是自我服務(wù)能力，但大部分幼兒缺乏責(zé)任意識和為集體服務(wù)的意識，為了發(fā)揚(yáng)幼兒的主人翁意識及責(zé)任意識，讓幼兒參與到班級的管理中，我們開展了“做值日生”活動。

　　在剛開學(xué)時，有一節(jié)社會活動《值日生》，目標(biāo)是讓幼兒知道值日生的任務(wù)，明確值日生的分工，增強(qiáng)責(zé)任意識。在此活動中，我和幼兒一起商討了如何做值日生？怎樣安排值日生工作？為了讓每個幼兒都能參與其中，我設(shè)計(jì)了一張值日生安排表，將幼兒的名字貼在表中，每天都安排兩名幼兒來做值日生，負(fù)責(zé)游戲區(qū)的整理，桌面的清理等工作，并對幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評價，誰表現(xiàn)得好則在他的“值日生”名字欄中貼上一朵小紅花。這樣的目的是要調(diào)動起幼兒的參與積極性，讓幼兒認(rèn)真做好值日生工作。剛開始，有部分幼兒做值日生的意識并不強(qiáng)，每次總要老師或是同伴提醒，不僅如此，有的幼兒做值日生時不認(rèn)真，如：擦桌子時三兩上就完了，總是很急躁，于是，我讓小組長進(jìn)行監(jiān)督，這樣一來他們就認(rèn)真多了，時間一長，幼兒就養(yǎng)成了做值日生的習(xí)慣，現(xiàn)在我們班的孩子基本能明確自己的值日生工作，并自覺地做好自己的工作，每個幼兒經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，都表現(xiàn)十分出色，十分積極，相信我班的.值日生工作將越做越好。

　　都棒，回答問題積極，聲音又響亮，小朋友們說是不是��！"其他小朋友都齊聲回答："是！"這時，朱楓杰的臉上開始有些不好意思了，我趁機(jī)又說："如果你能夠安靜地，不影響他人，等老師分飯的時候，請你來當(dāng)"小老師"。這個大蘋果也歸你，好不好？老師相信你一定能夠得到這個大蘋果的。"我又對其他小朋友說："朱楓杰能不能做得到？"其他小朋友都異口同聲地回答："能！"在后半節(jié)課上，朱楓杰都能夠認(rèn)真聽講，并且積極配合老師。

　　在以后的活動中，我都及時地將老師的期望告訴他，并能給他表現(xiàn)的機(jī)會，投其所好，要他遵守集體規(guī)則，不讓大家失望。慢慢地朱楓杰小朋友的自控力增強(qiáng)了，成績也比以前進(jìn)步了！

　　經(jīng)過這件事，我覺得要正確對待班上那些調(diào)皮的孩子，分析原因進(jìn)行教育，多些耐心和細(xì)心，在觀察的基礎(chǔ)上機(jī)智地予以引導(dǎo)，使其成為乖孩子也不是一件難事。

幼兒園大班教育隨筆12

　　有一個女孩叫小明，長著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個小酒窩，特別可愛，平常一聽見音樂渾身都能動起來，樂感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽，就是自己在鬧，一會兒下床拿鞋子扔到床底下，一會兒又把被子疊起來再伸開，一會又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時睡夢中還咯咯笑起來，大概是做了什么好夢。

　　可是，起床時間到了，老師把她叫醒，讓她起床時，她可就耍起來賴來了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說不定在踹的`同時，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話通知家長，家長匆忙來送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的小明啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺，還能去幫助小朋友穿衣服，就好像一個小大人。

幼兒園大班教育隨筆13

　　近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸邊說著，想讓大家安靜下來開始睡覺�？赡菐讉�活躍的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)，午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的.事。真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

　　而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼兒園大班教育隨筆14

　　繪本故事《小房子》講述的是隨著時間的變化，城市化進(jìn)程越來越快，反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境，具有深遠(yuǎn)意義，與我們的生活息息相關(guān)。通過故事情節(jié)的展開，讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系，在游戲的過程中辨別左右，潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識。

　　一、材料的選擇貼近幼兒生活

　　《小房子》原著比較冗長，涉及的點(diǎn)很多，“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的.年齡特點(diǎn)。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容，我對教材進(jìn)行了巧妙加工，將時間和空間作為本次活動的重點(diǎn)，在感知年月日的同時了解四季的變化，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

　　二、環(huán)節(jié)緊扣，各領(lǐng)域相互滲透

　　整個活動以小房子的心情為主線，通過比較三次心情的變化引出主旨升華：保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，對月亮排序，對四季分類，辨別左右，選擇最短線路，將數(shù)學(xué)知識貫穿在整個故事中，同時加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。

　　三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)

　　新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個活動中，我采用了師幼互動、幼幼互動等多種學(xué)習(xí)形式，運(yùn)用觀察、傾聽、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動中想說、敢說、會說，在玩的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。通過“找朋友”的游戲活動，讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”，孩子們也更有興趣。

　　提高：掌握好活動的節(jié)奏。前半部分講解時語速過慢，時間拖拉，導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時間緊張。對幼兒的回應(yīng)語有點(diǎn)單一，應(yīng)更加豐富。

幼兒園大班教育隨筆15

　　吃飯進(jìn)餐，無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后，最關(guān)心的話題之一就是〝吃〞。不但要吃得飽。還要吃得好。因此，常常會聽到離園時家長問孩子：〝今天吃什么？你吃飽了嗎？〞在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中，關(guān)于〝吃〞的問題，也是家長們討論的重點(diǎn)。

　　同時，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

　　反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們出現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯。吃飯慢。挑食。掉飯粒。餐具使用不當(dāng)。衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境，比如，進(jìn)餐時播放舒緩優(yōu)美的音樂，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動管理中，教師會催促幼兒〝快吃〞。〝吃完〞，也會不斷提醒幼兒注意〝規(guī)則〞，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂，也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

　　為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價值，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從關(guān)注每個孩子出發(fā)，了解并尊重每個孩子的問題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個孩子都能快樂進(jìn)餐。文明進(jìn)餐。不愛咀嚼的丁丁〝老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了！〞從我剛接手這個新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：〝不吃不吃，就是不吃。〞時間久了，丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對丁丁照顧得格外細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥。看來丁丁不是不愛吃飯，是因?yàn)樗�長期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對他來說是一件困難的事情。

　　知道了原因，我們決定從〝牙齒的故事〞人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著好奇的大眼睛，看得特別認(rèn)真。丁丁還主動問：〝老師，要是牙齒不能嚼東西會怎么樣��？〞保健老師說：〝牙齒會生病呀！它會不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊。〞聽了這些，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法，逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過渡到吃正常的.主食。同時，請家長相應(yīng)地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點(diǎn)。家園一致，孩子自然就適應(yīng)得更快，來園時和進(jìn)餐時的情緒也漸漸變得更加自然。

　　當(dāng)然，每個孩子的適應(yīng)都需要一個過程，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時，都會表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時，老師就會對他說：〝丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉。〞經(jīng)過兩個月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時還會說：〝老師，我還要吃！〞丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時快樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。把青菜留給小兔子的天天平時特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了，還說：〝青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃。〞邊說邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對他說：〝小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。〞聽了老師的話，天天不但沒有高興起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：〝不行。不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚……〞看了天天的反應(yīng)，老師也糊涂了，這是什么原因呢？雖然不明白原因，但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完，而是決定先和家長溝通一下。原來，周末時媽媽帶他去了農(nóng)家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當(dāng)時，為了趕時間，家長和農(nóng)家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，天天可認(rèn)真了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為天天的愛心而感動。但是，怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心，又能讓他高高興興地吃青菜呢？

　　解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn)，我和老師們精心排練了〝小兔子送青菜〞的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結(jié)束后，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動地對廚房的叔叔說：〝叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多。〞通過這個故事，天天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說：〝小兔子愛吃，我也愛吃！〞看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿意的微笑。

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