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(通用)初中教育隨筆
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?下面是小編收集整理的初中教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中教育隨筆1
書,僅有帶著文字的一些紙,上頭畫著一些圖畫和趣味的封面,別看它構(gòu)造極其簡單,但它總是讓我愛不釋手,我愛讀書。
小時候,不認識幾個字,我只會看書上的圖畫和漫畫,記得剛上二、三年級的是時候,我迷上童話故事,借同學(xué)的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚,也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時我為小裁縫的'機智,勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動人的故事,一伴隨著我成長。
隨著年級的逐漸升高,認識的字地越來越多了,漸漸地對童話和漫話有些不感興趣了,對書產(chǎn)生了新鮮感,這個想法從我腦中出現(xiàn)后,我就想方設(shè)法得到它。有一天,我向爸爸索要書,爸爸不肯給我買,可是我在軟磨硬泡下,爸爸招架不住了,給我買了一本,一回到家我就捧起孜孜不卷地讀了起來,作業(yè)看也不看,爸爸明白后生氣的對我說“曲文雪”讀書是件好事可是作業(yè)也不能不寫了?
這樣,書我先沒收,你必須寫完作業(yè)才能看書,我雖然嘴上答應(yīng)了,可是心里有千百個不愿意,自從這以后,我就拼了命的寫作業(yè),寫了一整天,最終寫完了,寫完之后的第一件事就是向爸爸要書,爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀,毫不夸張的說我吃飯的時候看著書,上側(cè)所的時候也看書甚至睡覺的時候都抱著書睡,每讀完一篇作文我都會把好詞、好段、好句抄在本上,這本書我讀了一遍又一遍,每讀一遍都會有不一樣的收獨獲。
書,是人類思想的結(jié)晶,也是啟發(fā)人類思想的母胎,書是人們精選出來財富,也是我們的朋友。我喜歡讀書,你喜歡讀書嗎?
初中教育隨筆2
本學(xué)年,市教研中心在初中積極開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)活動,這是經(jīng)由高中教學(xué)實踐_的一種更科學(xué)高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)實施半個學(xué)期了,通過半個學(xué)期的教研和實踐,對學(xué)案導(dǎo)學(xué)有一點粗淺的認識。
實施學(xué)案導(dǎo)學(xué),學(xué)案的編寫是關(guān)鍵,學(xué)案的編寫要有導(dǎo)學(xué)_,學(xué)生能夠根據(jù)它能夠自主地進行學(xué)習(xí),對于生物學(xué)科來說,學(xué)習(xí)過程往往安排兩個環(huán)節(jié):“自主探究”和“我來總結(jié)”,自主探究往往就是把課本上的知識點以填空的形式出現(xiàn),學(xué)生大都能靠自主學(xué)習(xí)找到問題的_,但這樣形成的知識點很凌亂,所以在自主探究以后再安排“我來總結(jié)”的環(huán)節(jié),這樣一來,學(xué)生就可以依據(jù)學(xué)案上的提示將知識點加以歸納總結(jié),形成系統(tǒng)的知識體系。
學(xué)案導(dǎo)學(xué),容易造成的一個弊端是學(xué)生在學(xué)案和課本之間頻繁轉(zhuǎn)換,精力難以集中,要克服這一點,編寫學(xué)案時就要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合,盡量減少轉(zhuǎn)換的`次數(shù)。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點是:在老師方面,避免了授課的隨意_,功夫下在了課前,課堂上就可以把精力放在學(xué)生身上,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),隨時進行點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生來說,學(xué)生拿到學(xué)案后,對本節(jié)課要達到的目標很明確,在學(xué)習(xí)過程中能夠合理地安排自己的精力,而且不會出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上那種因為沒有聽清老師的一句話而思維中斷的尷尬。而且在這樣的課堂上,學(xué)生主要是在進行自主學(xué)習(xí),課堂容量大大增加。
運用學(xué)案導(dǎo)學(xué),要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組內(nèi)合作的意識。因為在這樣的課堂上,很多時候是學(xué)生在自己對照學(xué)案學(xué)習(xí),如果沒有自主學(xué)習(xí)能力,就容易放任自流,完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。比起傳統(tǒng)課堂,教師的講解大大減少,許多小疑問需要在小組內(nèi)探討解決,有的學(xué)生不善于與人交流,致使學(xué)習(xí)陷入困境。在課堂上教師要注意及時發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象,給予幫助和指導(dǎo)。也有必要對自主學(xué)習(xí)能力和合作意識進行主題培訓(xùn)。
雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全在學(xué)案上,但決不是在課堂上老師就可以當(dāng)甩手掌柜。一堂課是否是活躍的、高效的,關(guān)鍵還在于教師在課堂上的_作,什么時候點撥,點撥到什么程度,如何適時地在學(xué)生自學(xué)陷入沉悶時給課堂注入新的活力,這都需要教師課前認真分析,掌握學(xué)情,課堂上密切注視學(xué)生的動向,運用個人的策略實現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)最大的有效_。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)還處在摸索階段,我的一些意見還很不成熟,我們學(xué)科組今年的小課題研究就是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進學(xué)生主體作用的實現(xiàn)”,希望能夠通過不斷的實踐和研究,摸索出成熟的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,總結(jié)出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成功經(jīng)驗,使自己的教學(xué)和教研更上一個臺階。
初中教育隨筆3
一、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)
1、樹立探究意識,積極正確引導(dǎo)
探究并不是盲目探究,而是有目的有計劃性的探究、在教學(xué)實踐中,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的探究意識,為學(xué)生設(shè)立一個問題情境,讓學(xué)生從中分析探究,尋找探究對象并深入思考提出解決方案,從而達到提高鍛煉學(xué)生探究能力的目的例如在人教版初中數(shù)學(xué)教材中,有關(guān)于“圓”的教學(xué)內(nèi)容,主要是通過講解點與圓、圓與直線之間的位置關(guān)系,從而進一步引入關(guān)于圓與多邊形、如何利用圓計算弧長和扇形面積、圓周率等概念、課本內(nèi)容無形和教師有形的引導(dǎo),潛移默化間激發(fā)學(xué)生的自主探究能力、在初中數(shù)學(xué)中探究能力十分重要,運用得也非常普遍、教師要深刻認識到這一點,對于基礎(chǔ)知識細講深講,保證學(xué)生能夠充分理解,對探究知識則粗講,以學(xué)生探究為主,教師只起引導(dǎo)作用、
2、堅持多元理念,實現(xiàn)因材施教
作為一個獨立的個體,學(xué)生與學(xué)生之間是存在著個體差異性的,因此在實際教學(xué)過程中,教師要客觀公正地看待每一個學(xué)生,不單方面注重成績,而是看重學(xué)生的能力、在這點上,可以針對學(xué)生個人情況“因材施教”、例如在勾股定理的學(xué)習(xí)上,對于自身學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生而言,教師要適當(dāng)砍掉一部分較為生澀的內(nèi)容,要求學(xué)生從基礎(chǔ)抓起,反復(fù)套用基礎(chǔ)知識;而對于部分自身學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生而言,要適當(dāng)引入課外知識,讓學(xué)生不斷探究學(xué)習(xí)、
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣逐漸深入學(xué)習(xí)
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不斷開展學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式,只有保證學(xué)生在課堂上的注意力高度集中,才能夠讓學(xué)生對于知識有所了解,從而產(chǎn)生探究心理、這就需要教師在課前做好充分的準備,在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性,課后做好教學(xué)和課后活動之間的過渡、以人教版初中數(shù)學(xué)教材中“軸對稱”教學(xué)內(nèi)容為例、教師在課前要收集很多不同種類的軸對稱圖形,以便讓學(xué)生能夠充分了解到軸對稱這個較為抽象的概念、知識是需要加以運用的,因此,當(dāng)學(xué)生對軸對稱這一概念有所理解后,將這一概念引入生活中去,讓學(xué)生自己去領(lǐng)會什么是“軸對稱”、在這個過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對于知識的印象,一舉兩得、
4、提出課后反思養(yǎng)成良好習(xí)慣
只有反思才能進步,古語有云“吾日三省吾身”,通過不斷的反思,才能發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)過程中,出現(xiàn)的缺漏和錯誤,適當(dāng)?shù)剡M行修改,并及時地進行創(chuàng)新,保證教學(xué)方式能夠與時俱進,在反思中進步,在進步中升華、這里提出的反思,不僅僅是教師對于自身教學(xué)方式的反思,還包括學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)過程的反思,反思今天所學(xué)的內(nèi)容中哪些還沒有掌握,哪些需要再做進一步的探究,在哪些方面還做得不夠好、但是基于初中生處在一個特殊的年齡階段,教師要適當(dāng)?shù)亟o予提示,讓學(xué)生學(xué)會反思、在學(xué)完了勾股定理之后,我們可以為學(xué)生布置以下課下研究:(1)通過各種方式來整理收集驗證勾股定理的方式方法,并鼓勵學(xué)生通過拼圖的形式來探究其特點;(2)由x2+y2=z2存在整數(shù)解(3、4、5;5、12、13;…),你能猜想xn+yn=zn(n>2的整數(shù))是否存在整數(shù)解呢?通過一系列數(shù)學(xué)活動的開展,為學(xué)生研究數(shù)學(xué)提供了更多的機會和資源、
5、利用合作學(xué)習(xí)提升探究能力
合作學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)知識進一步探究的基礎(chǔ),只有通過相互合作、討論,才能在同學(xué)之間獲取更多的知識和思維方式,從而進一步激發(fā)探究心理,實現(xiàn)探究能力的訓(xùn)練和提升、小組合作中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)調(diào)能力,但是,固定的小組合作模式不利于學(xué)生之間能力的培養(yǎng),因此,在實際教學(xué)過程中,教師要注意小組的分配和成員的選擇,可以結(jié)合在日常學(xué)習(xí)中的觀察結(jié)論,將個性鮮明的學(xué)生分到一個組,激烈的思想碰撞往往能夠生出美麗的學(xué)術(shù)火花;或者將學(xué)習(xí)能力較差和較強的學(xué)生分到一個組,先進帶動后進,促進學(xué)生共同進步;或者采用抽簽的方式,隨機安排組員,讓學(xué)生不斷更換小組成員,鍛煉學(xué)生的交際能力和合作能力,而且,常常與不同的組員合作,更有利于探究精神的進一步開發(fā)、在這里我們同樣以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例,以“三角形”的章節(jié)內(nèi)容為例,三角形的學(xué)習(xí)為之后勾股定理的學(xué)習(xí)做了鋪墊,因此,“三角形”這章的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)內(nèi)容,需要學(xué)生認真掌握、但是由于個體差異和課堂時間的有限性,教師不可能做到對每個學(xué)生的掌握程度有充分了解,這就需要組員的幫助、通過小組成員對于三角形的探究來加深自己的學(xué)習(xí),從而彌補課堂的缺漏,爭取趕上整個課堂進度、通過這個過程輔導(dǎo)的學(xué)生可以進一步對知識加深理解,而學(xué)生則可以解決自己的遺留問題更好地學(xué)習(xí)、
二、結(jié)語
初中數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有很大幫助,加上新課程教學(xué)改革的不斷推進,新教學(xué)理念的提出,給學(xué)生探究能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境、教師要從教學(xué)內(nèi)容入手,運用小組合作的教學(xué)方式,采用多元化的教學(xué)理念,幫助學(xué)生樹立正確的探究意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在課后自我反思,實現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)和鍛煉、與此同時,要注意不斷完善教學(xué)評價體系,讓學(xué)生能得到客觀公正的評價,在未來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中遇到挫折迎難而上,積極進取,最終成為一個全面發(fā)展,綜合素質(zhì)較高的國家棟梁。
初中教師教育隨筆9
對教學(xué)實踐一片空白的我來說,學(xué)習(xí)《音樂課程標準》,是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。
中學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行,課程改革的不斷深入,一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心,以課堂為中心,教師是課堂的主宰,把學(xué)生看作容器,忽略了學(xué)生的主體性,只傳授知識概念、技能方法,只要求實際模仿。隨著新課改的深入,教師開始關(guān)注課堂的民主開放,關(guān)注學(xué)生主體地位的'確立。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境,始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標中的一些體會。音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1、人文性
2、審美性
3、實踐性
課程的基本理念分為:
1、以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力。
2、強調(diào)音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造。
3、突出音樂特點,關(guān)注學(xué)科綜合。
4、弘揚民族音樂,理解音樂文化多樣性。
5、面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展。
在教育變革時期,音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,站在中學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識傳授課和思想品德教育課,創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,由知識的傳授者,灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進者,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí),建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中,懷著探究的興趣,主動學(xué)習(xí)。
我國的音樂教育,長期以來過分強調(diào)了它的知識性,而忽視了它的藝術(shù)性。顯然,這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,與新課程標準也是背道而馳的。因此,在音樂教學(xué)中,更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,長此以往,學(xué)生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,從而用他們的“愛”去感染身邊的人,最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),多營造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。
所以在今后的教學(xué)過程中,我還要再努力、再學(xué)習(xí),為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
初中教育隨筆4
新課程理念無疑是咱們現(xiàn)在教師在教育教學(xué)中應(yīng)該遵照掂旎條法則。一股綜合性學(xué)習(xí)之風(fēng)便也隨之而起,于是,咱們開始引導(dǎo)先生研究歷史,研究物理、生物,研究環(huán)保,,創(chuàng)作美術(shù)作品語文教師成了雜家,變得前所未有的能干,語文課也變得前所未有的奇光異彩。 20世紀80年代,一些名師以大語文主(_zhu3)張和實踐來自覺拓展語文學(xué)習(xí)的外延,使語文教學(xué)界逐漸趨向這樣的共識:語文學(xué)習(xí)的外延等于生活。從某種意義上說任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一種語文學(xué)習(xí),但是反過來做就完全錯誤了。語文學(xué)習(xí)從言語學(xué)習(xí)內(nèi)容上來說從來就是折合的。隨著社會的發(fā)展,科技的進步,言語內(nèi)容越來越豐富。越來越復(fù)雜,具體表現(xiàn)為一方面越來越分Н,另一方面越來越綜合。有些時候,咱們懷疑課堂上、尤其公開課上的語文教師還是不是語文教師,上的還是不是語文課。你看,在課堂上要解決生態(tài)保護、物種繁衍;要研究建筑與政治歷史的關(guān)系尤其在仔細研讀新課標后,發(fā)現(xiàn)在整個新課標中,關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)是耗筆墨最多的,于是才有了凡公開課必以活動課,尤其是折合活動課為多,唯恐無從體現(xiàn)新課標之新;于是才有了要求先生規(guī)劃一座大城市、畫出一套熊貓郵票的試題;于是才有了利用多媒體技術(shù)令人眼花瞭亂的蜻蜓點水的冷落課堂。語文課前所未有的包羅萬象,大有一統(tǒng)天下之勢。那么語文課與坡鍵課的分界到底是什么呢?咱們覺得不論選文有多豐富,學(xué)科間如何滲透,還是要重提聽說讀寫的訓(xùn)練,字詞句篇的學(xué)習(xí),這是語文學(xué)習(xí)的根本,是語文課的靈魂!品酒師與飲酒者的差異就在于一個品字,語文課應(yīng)是對語言文字、人文情感的領(lǐng)悟剖析,這是折合性學(xué)習(xí)所代替不了的,效仿的結(jié)果支是無功而返。
在深入學(xué)習(xí)和逐步推廣新課程標準的背景下,咱們初中語教師對新課程標準有了比較深刻的感性認識,從事語文教學(xué)已有多年,雖未有大作問世,但對教育教學(xué)形式和改革也算感慨良多了。下面就其談一些拙見。與所有教育工作者共勉。
新課標還主張教師的角色定位應(yīng)是師生平等對話的首席。在語文課堂學(xué)習(xí)中,咱們認為應(yīng)緩提首席,因為抱著電視,看卡通長大的初中先生的生活平臺實在太單調(diào)、太狹窄了,如果就讓他們在這樣的平臺上自主學(xué)習(xí),初中的'學(xué)制起馬應(yīng)再延長一至兩年。我認為語文學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)有賴于學(xué)識的儲備、生活的積累、閱歷的增長,它的合適學(xué)齡段起馬要到高中階段。真正有效的教學(xué)既不是簡單地讓學(xué)習(xí)者占有別人的知識,也不是學(xué)習(xí)者瞎子摸象,原地打轉(zhuǎn),而是要在教師橋梁作用掂忑導(dǎo)下建構(gòu)學(xué)習(xí)者自己的知識經(jīng)驗,形成學(xué)習(xí)者自己的見解和真正意義上的相得益漳。
建構(gòu)主義理論認為:人在閱讀過程中,惟獨在閱讀對象和自己的直接或間接的生活經(jīng)驗產(chǎn)生意義建構(gòu)時,才能形成閱讀者的個人意義,這也正是產(chǎn)生認同和共鳴的根本前提。語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,一個不懂得觀察生活、感受生活的人是無法品味出語文學(xué)習(xí)的樂趣的。但問題是先生現(xiàn)在所面臨的教材,其生活內(nèi)容常常同先生的生活理論有一定的距離。因此幫助先生建構(gòu)課文與生活的橋梁,使課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系,這是讓先生走進課文,感受生活的關(guān)鍵所在
初中教育隨筆5
教師的教學(xué)活動應(yīng)最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中,教師是教學(xué)過程的設(shè)計者。學(xué)生是主體,也是教師傳授知識的對象。
在進行期末總復(fù)習(xí)時有這樣的一節(jié)課:在研究實驗室氧氣制法的教學(xué)中,教材上是以加熱高錳酸鉀的方法來制取,由于學(xué)生已經(jīng)知道了很多方法可以得到氧氣,所以少數(shù)學(xué)生主張用水電解來制取氧氣。為此課堂上進行了一場爭論。一些學(xué)生認為:電解水原料取之容易,且產(chǎn)物無污染,同時還產(chǎn)生了一種無污染的燃料,符合綠色化學(xué)的主體精神,而用高錳酸鉀制取氧氣,過程復(fù)雜,同時還有一定的危險性,二者比較當(dāng)然是用水為佳。面對這種現(xiàn)實,如何不否定學(xué)生的想法,且還能激發(fā)的`興趣、引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我提出了:一堂45分鐘,我們要既要制取氧氣,還要研究其化學(xué)性質(zhì),時間來的及嗎?
課堂靜了下來,我靈機一動,接著開導(dǎo),用水制取氧氣,方法是可行的,也是很理想的,更符合綠色化學(xué)的精神,問題的關(guān)鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下,也能制得氧氣呢?要注意我說的是實驗室制取方法。這樣既肯定了學(xué)生的思維,又教育了學(xué)生學(xué)會節(jié)儉的好習(xí)慣,同時又激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),借助已有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體,主動探究學(xué)習(xí)所需知識。同時再把對知識的考核評價生活化,從身邊的化學(xué)物質(zhì)取材,構(gòu)建生活化的考核題。就這樣師生共同探討的現(xiàn)狀下結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué),且效果也相當(dāng)?shù)牟诲e。由此我想,如果能把課堂也變成師生共同探討問題的主陣地,那也肯定是一種很好的教學(xué)。
初中教育隨筆6
關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性,我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的教師意識到幼兒早期閱讀的重要性,絕大多數(shù)幼兒園都會有閱讀區(qū),供小朋友們閱讀。然而,在幼兒園小班的閱讀區(qū)中,存在著許多問題,許多幼兒園異常是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。教師因為懼怕孩子把書撕壞,所以干脆不發(fā)給孩子書,除了幼兒的教材以外,不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書,可是僅限于讓教師拿著,給孩子講,孩子沒有操作的機會。筆者調(diào)查了幾家幼兒園,不一樣程度地存在這樣的問題。
其實,我園也以往出現(xiàn)過類似的問題,一個學(xué)期下來,小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣,沒有發(fā)揮它的作用,要么就被小朋友撕成一頁一頁,不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。
對于小班來講,圖書區(qū)的管理是個十分重要的工作,作為教師,我們要從哪幾方面入手,培養(yǎng)孩子的閱讀本事,讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用這是目前最需要解決的問題。
首先,我認為圖書區(qū)的建立要遵循幾個原則,如便于孩子取放,購買圖書時選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書,如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境,讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū),另外,如果有條件,能夠放一些輕音樂,孩子會喜歡的。
我們首先要明確的一點,是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機會,那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵,無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。
也許有的教師會說:圖書買來是看的,幼兒書的價格不菲,小班孩子還不懂事,讓他們撕掉了多可惜。∵不如等他們大了,懂事了再讓他們看。是啊,等他們長大了,撕書的機率是少一些了,可是,小班時期接觸圖書的機會也失掉了,書與孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來比,哪個更重要相信教師們的心中都有答案。
接下來,重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理,教師在其中扮演關(guān)鍵的主角。教師示范孩子們?nèi)椒,翻頁的方法時,動作要規(guī)范,要輕,讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護。
當(dāng)然,小班孩子的自控本事比較弱,撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會撕書呢原因有幾下幾點:
一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子,手的.肌肉正在慢慢發(fā)展,孩子會喜歡做一些手工,撕紙是孩子們喜歡做的工作。教師能夠在美工區(qū)準備紙讓幼兒撕。這樣能夠降低孩子撕書的概率。
二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的情景下,孩子因爭搶而導(dǎo)致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。再次,不會保護圖書,如翻頁不注意,扔書等不良習(xí)慣。最終,模仿別的小朋友。孩子的模仿本事很強,看到有的孩子撕書,他們就會跟著學(xué)。
所以,作為教師,我們能夠從以下幾方面入手,防止孩子撕書:
首先,教給孩子正確閱讀的方法,從取書、翻書、閱讀、收書,都養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這能有效防止孩子撕書。
其次,滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要,在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折?墒且M量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。
再次,發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時做出反映,不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論:破窗理論。即,當(dāng)一個孩子違規(guī)而沒有被制止,孩子違規(guī)的行為會越來越多,相反,如果立刻制止,就會有效扼制不利的影響。所以,教師看到孩子撕書時,首先要制止。并和撕書的孩子一齊把圖書復(fù)原。這樣做聽起來很麻煩,但對幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。
讓孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣是我們的職責(zé),小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。所以,我們不可忽視小班的閱讀區(qū),創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀供給機會,理智地管理,使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用,使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣!
初中教育隨筆7
小梁老師給穎穎傳授了“給書中角色寫信”“變身書中角色”兩種有創(chuàng)意的讀后感,這星期,穎穎毫無遺漏地傳授給班上的同學(xué),梁老師自然贊不絕口,無形中就在班級里掀起了一股尋找“創(chuàng)意讀后感”的風(fēng)暴。
“那我們就干脆組織一次‘讀后感創(chuàng)意沙龍’,大伙暢所欲言吧!绷豪蠋熣f著一伸手,“源于此,結(jié)于此,穎穎,你當(dāng)主持人吧!
周末,“讀后感創(chuàng)意沙龍”開始啦!瑩瑩這個主持人可不是蓋的,大主持說了:“不光要講方法,最好要有實例!”
“我先說!”好不容易收集了一個好注意的李俊霖蹦起來,“我找到一個好創(chuàng)意就是評價分析式讀后感”,這個怎么寫的呢?就是我們也能對作家的書或書中給的人物進行評價式分析,雖然我們是學(xué)生,但是只要有理有據(jù),也算一家之言哦,也就有模有樣了。寫這樣的讀后感,就得跳出讀物來看它,從居高臨下的視覺整體剖析作品的特點,成功與瑕疵,我們年齡小,寫出來的東西不一定是優(yōu)秀的,但多思考多寫,能幫助我們學(xué)習(xí)和借鑒。
“舉個例子啊”主持人提醒。
“比如我看過《聊齋故事》,王鵬展早有準備,這位同學(xué)分析了聊齋故事的模式,一種是”書生+美女“,比如《蓮香》《封三娘》《林四娘》都是這樣的;另一種是”道士+法術(shù)“,比如《種梨》《嶗山道士》《戲術(shù)》等等。如果模仿這種寫法,我們也可以分析一下‘《西游記》中妖怪的幾種結(jié)局’或者‘《紅樓夢》中林妹妹流淚分析,’但是那需要我們看完一本書,還要細分析,要學(xué)老牛,不停反芻,才有收獲!
大家一陣熱烈的掌聲,要說這種創(chuàng)意還真夠“高大上”呢!
“我也來介紹一種方法吧!”雙雙聲音不大,但是甜美清亮,“我介紹的辦法是我爸爸給我講的,叫做‘故事嫁接法’!鄙钪形覀兌家娺^‘植物嫁接’,把一種植物嫁接到另一種植物上,讓花開得更艷,果實結(jié)的更好。這種寫讀后感的.方法也是這樣,我們可以把一本書和另一本書嫁接起來,讓故事里的角色串個門,一個故事里的角色串個門,一個故事里的角色跑到另一個故事里,相同的角色,全新的場景,一定會發(fā)生有趣的故事。我們就像個擺積木的孩子,當(dāng)我們把這本書的‘角色’放入那本書的‘故事’中時,創(chuàng)新的靈感瞬間出現(xiàn)了。《跑豬嚕!防锏呢i來到了《夏洛的網(wǎng)》中,與威伯爾一起面對被‘宰殺’的危險,會如何呢?
這是個有趣的注意!
“還有一種嫁接是屬于現(xiàn)實的嫁接”。雙雙繼續(xù)說,“比如,讓《西游記》中的孫悟空到現(xiàn)實來開個跨國偵探社;再比如讓自己擁有《尼爾斯騎鵝旅行記》中的鵝;凡卡來到我們中間等等,雖然帶有一定的幻想成分,但它也是看書之后內(nèi)心有種的希望,也是有創(chuàng)意的讀后感之一!
班級里“轟”的一聲,像馬蜂炸了鍋,大家激烈的討論著。
“穎穎,看來我們的沙龍很成功啊。”梁老師走到穎穎身邊,“沙龍就是要讓大家都參與討論,參與思考,就是眼前的景象啊?磥砟銈兌枷矚g有新意的東西,以后這樣的沙龍,我們要經(jīng)常搞哦!
“當(dāng)然好啦!狈f穎興奮地說,“這樣的收獲真的很大!”
初中教育隨筆8
運動會的籃球場角落,一個女生在哭,另一個在旁邊安慰她。我路過時,她正哭的厲害,抽抽搭搭的,忍著不出聲,雙肩不停地抽動。我趕緊問是不是不舒服了。旁邊的女生趕緊對我說,Mary好!然后又說她不是生病,是剛才參加了跑步比賽,沒有取上名次,心里難過呢!我伸出手,輕輕拍拍小姑娘的后背,她抬起頭來,紅紅的眼睛里掛著淚花。
“Mary知道你現(xiàn)在心里不舒服!蔽艺f。這句話一出口,小姑娘的眼淚就嘩嘩下來了,我趕緊掏出紙巾給她。
“孩子,我想問你,你們班里報名參加跑步比賽的是不是就只有你們幾個呢?”“是呀!”“是不是大多數(shù)人都是觀眾?”“是吧。”“有勇氣參加比賽是不是就說明你比他們要優(yōu)秀?最起碼,你是在賽場上奔跑的運動員,臺下吶喊助威的人喊的再響,他們還是觀眾,對不對?”
“可是,他們會不會說我跑的慢,笑我給班級丟臉呢?”她留著淚問。“假如現(xiàn)在是你同學(xué)上場比賽,沒有得獎,你會嘲笑她嗎?”我問她。“肯定不會!彼卮鹫f。
“Mary相信你不會嘲笑同學(xué),那反過來,同學(xué)會嘲笑你嗎?”我繼續(xù)問她。
“應(yīng)該不會。”她說。
“不僅不會,還會以你為榮呢!因為大家會覺得你代表班級參賽,不讓你們這個項目空白,代表你們班級勇于參賽的精神呢!”
小姑娘終于抬起頭,不再流淚,說,我明白了,謝謝Mary!
我又拍拍她的肩膀,輕輕抱她一下,在她耳邊說,“孩子,你記住,只要你有勇氣站在跑道上,你就是最棒的!薄
小姑娘因為沒有贏得比賽而哭泣,這應(yīng)該是有代表性的一種比賽者的心態(tài)吧。有名次的地方就有排名的`先后,有競爭的比賽必然有出局之人,看我們從哪個角度來來對待結(jié)果了。
青春期的孩子們本來就特別在乎別人對他們的評價,也會給自己的行為自我評價,不自信的孩子往往對自己的評價比較低,容易陷入自卑的心理之中。比如剛才的女生,她心里害怕別人對她的比賽結(jié)果做負面的評價,卻沒有想過自己參加比賽的意義和影響,沒有去肯定自己的積極面,造成自己心里特別難過,傷心掉淚。
這個問題的解決很大程度上取決于班主任的工作,想想班主任工作的確任重而道遠。≡(jīng)做過十幾年的班主任工作,我很清楚集體活動對于每一個孩子和班集體的作用和意義。以前我做班主任,每次運動會結(jié)束,我都要開一個總結(jié)會,班里學(xué)生只要報名參加學(xué)校運動會項目,都會在班會上收到表揚,得到一份班級紀念品;我還會讓學(xué)生自己總結(jié)運動會參賽的得失,從不同的角度來看待輸贏,讓每一個孩子都發(fā)言,講出自己的看法。在不同觀點的交流和碰撞中,孩子們會更加全面地認識和對待比賽這件事兒,會更深入地理解賽場內(nèi)外不同的心情,從而更加客觀地對待比賽結(jié)果,逐步提高和改變一些偏激的不良想法。
集體活動是班級團結(jié)與進步的靈魂,比賽是檢驗班級凝聚力的最好方法,重要的不是比賽的結(jié)果,而是過程中的體驗和賽后總結(jié)反思的收獲。
我想對每一個參加比賽沒有的名次的孩子說,只要你能夠有勇氣和膽量站在跑道上,你已經(jīng)很優(yōu)秀了,你參與的過程比最后的成績更重要。
初中教育隨筆9
新一輪課程改革,讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了新的活力。同時,也應(yīng)當(dāng)看到,由于大家對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進行數(shù)學(xué)教學(xué),眾說紛紜,使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨特,很新穎,但操作起來,好象又很不好把握。尤其是透過聽一些課,隱隱覺得我們此刻的數(shù)學(xué)教學(xué)開始走向新的極端:一味的課堂對話,一味的強調(diào)讀和感悟。像這樣教學(xué),能否到達課程標準對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求
我認為,像這樣去教數(shù)學(xué),如果用辨證法來看,是不可能有好的效果的。我個人以為,我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,千萬不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展的看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此,新課程中的數(shù)學(xué)教學(xué),盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是十分重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。數(shù)學(xué)教學(xué),務(wù)必重視良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,學(xué)習(xí)及方法上的,都要十分重視,努力從多方面去用心引導(dǎo),從點點滴滴嚴格要求,嚴格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時還務(wù)必帶有強制性。必要時,還需要有教師意志的左右。因為,學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到必須的高度,但對他們的成長是十分有益的。
對于中學(xué)生來說,以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:
一、主動學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí)的'習(xí)慣;
二、細心認真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣;
四、大膽、大方、大聲說話,說普通話習(xí)慣;
五、愛惜書本文具的習(xí)慣;
六、好問的習(xí)慣;
七、在合作學(xué)習(xí)中用心參與的習(xí)慣;
八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴格要求,點點滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就務(wù)必要求有必須速度,務(wù)必規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細心認真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等,也跟著上來了。
初中教育隨筆10
坦白地講,實習(xí)之前我很自信,因為自己四年前在中師學(xué)習(xí)時曾經(jīng)有過教師經(jīng)歷,四年后師大即將畢業(yè)的我覺得沒什么問題。當(dāng)9月18日一天天臨近,其他同學(xué)都開始為實習(xí)的著裝而忙碌時,我還在以為一件T恤一條牛仔褲就可解決問題。然而事實并非如此,就在我?guī)е鑱淼挠嘘P(guān)中學(xué)歷史的書籍,在同學(xué)勸說下穿著一身很職業(yè)的衣服出現(xiàn)在講臺前時,望著四十多雙眼睛,我還是緊張了。
這是高一(5)班,一個寄宿班級。我對于這個班級充滿了喜愛,因為他們聰明又可愛。開始的時候,由于高中課程緊張,我與他們并沒有太多接觸。我們的班主任也并不輕易將權(quán)力交給我們,我理解他的擔(dān)憂,他可能擔(dān)心我們會幫倒忙。盡管如此,我仍然全身心地投入到這個集體中。很快,我?guī)缀跄軌蛴涀“嗬锩课煌瑢W(xué)的名字,并且盡量去了解每個人的情況。
高中生是一群非常獨特的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了自己的思想和主張。要獲得他們的喜歡和接納,最重要的是展現(xiàn)你的"人格魅力"。我從未如此深刻地意識到這四個字的重要性。
作為一個教師,也許你的課講得很透徹、明白,也許你對學(xué)生如慈母般關(guān)愛,也許你是個俊男靚女,都不會使你在學(xué)生中的地位更高,你需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學(xué)生口中的法西斯,也不能是他們眼中的和事佬。
我自己已經(jīng)有了15年的學(xué)生經(jīng)歷,這次實習(xí)才真正使我以教師的身份走進了學(xué)生。對于教師的“人格魅力”這個概念我也有了自己的理解:
第一:幽默機制。
幽默可以給人帶來笑聲,無論在課堂上還是在課外活動時,任何一個學(xué)生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍,所以我把它放在第一位。適時的發(fā)揮你的幽默,會得到意想不到的效果,學(xué)生也會因此而喜歡你。
第二:豐富的知識儲備。
教師的主要任務(wù)是教。都說給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。實際上教師更應(yīng)作長流水。課上,你可能想象不到學(xué)生會問出怎樣的問題,所以不僅在備課時要多看教參以及一些學(xué)術(shù)著作,平時更要多讀專業(yè)書籍,以豐富自己的知識儲備。此外,今天學(xué)生的家庭條件好,他們有著豐富的信息通道,即使教師不是百科全書,也不要讓學(xué)生與你聊天時一問三不知。我的經(jīng)驗是如果出現(xiàn)這種情況,不要以教師自居,虛心地聽取學(xué)生的意見,也會得到他們的喜歡。
第三:廣泛的興趣愛好。
學(xué)生都是愛玩的,無論是體育活動還是電腦游戲,還有卡通,拚圖等等。這次實習(xí),我就深感自己在這方面的不足。因為我對許多新鮮事物興趣不大,但作為教師,我必須讓自己去學(xué),去“知道”,那樣學(xué)生才會信服我。
第四:衣著整齊、干凈、得體。
作為年輕人,這一方面應(yīng)該是最值得注意的。年輕有年輕的資本,我們是教師,不能穿奇裝異服,不能梳怪誕發(fā)型,這是基本要求。但我們完全沒必要穿得很嚴肅,而應(yīng)該是青春的.、充滿活力的。本來我們的年齡差距并不大何必因為穿著而破壞了師生間的融洽呢?我們一定要時刻注意自己的形象,當(dāng)學(xué)生時衣服弄臟了可以再穿一天,沒人注意;而作為一個教師。
第五:靈活的語言藝術(shù)。
高中學(xué)生已經(jīng)在逐漸形成自己的處事方法,這也就決定了教師既不能生硬的說教,也不能一味的哀求。這次我?guī)У母咭唬?)班確實挺亂,當(dāng)他們說鬧翻天時,我不知所措。還像教小學(xué)、初中生那樣聲色俱厲得喊著:他們連聽都聽不見”所以我就要一開始說話就吸引住學(xué)生的注意力,不給他們自己聊的機會。要適時的表揚。而且不要讓他認為你這個教師對他沒辦法,對于那些獨裁式的班干部,要制定出周密的計劃安排直接下達命令;不給他與你商量的機會,課上課下。都要注意觀察學(xué)生的敏感處,以免說出不應(yīng)該說的話,使學(xué)生陷入尷尬的境地,這次我主持的班會,本來一切順利。但在最后為兩位同年同月同日生的同學(xué)過生日((一男一女)卻出現(xiàn)了小的差錯,原因自然是我語言,相機只能再照一張了。我提議給兩位過生日的同學(xué)合影一張。其實沒有什么,可班里許多同學(xué)趁機起哄,弄得著兩位過生日的同學(xué)有些尷尬,我頓時怒火中燒。
實習(xí)六周感受一番教師的辛苦甘甜,時間太短也太晚了。還有半年我就要大學(xué)畢業(yè)并真正成為一名教師,但我現(xiàn)在心里沒底,實習(xí)使我學(xué)到了許多東西,但最根本的卻是讓我知道我還沒有準備好……
初中教育隨筆11
十年的粉筆人生,逐步形成自己的教學(xué)特色,也學(xué)會了在課堂中把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生,把和諧的微笑送給每位學(xué)生。因為有位教育專家說過:讓學(xué)生生活在親情、友誼中,他便會覺得生活在一個美好的世界里。我想:
把激勵帶進課堂,上好開學(xué)第一課。俗話說:親其師,信其道。怎樣施展自己的魅力,讓學(xué)生信服你,從而喜歡你的課。開學(xué)第一課,總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義,列舉幾年來自己所任班級的中考成績(優(yōu)異),鼓勵學(xué)生認真聽從我的指導(dǎo),嚴格遵守生物課上的四點要求,就能取得好成績,讓學(xué)生感覺在我手下是很榮幸的事,應(yīng)好好珍惜。
把微笑帶進課堂,生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力,適時的玩笑更可提神,營造氣氛。對于上課睡覺的現(xiàn)象,開學(xué)第一課有嚴格的要求,但偶爾也有打盹的,不集中注意的現(xiàn)象,此時我會突然停頓,或干脆停止一分鐘講課,條件是一分鐘后不得再有走神的,順便也讓剛才溜號的學(xué)生看看黑板上的板書,再次理清思路后,上課的效果就好了許多。有時,我會把與生物知識相關(guān)聯(lián)的'成語、諺語、歇后語展示給學(xué)生,如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大,竹有多粗”、“樹不怕空心,就怕剝皮”、“山上多植樹,勝似修水庫,有雨它能吞,無雨它能吐”,這些不僅使學(xué)生一下胃口大開,氣氛異;钴S,課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱。
把競爭帶進課堂,特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科,有一門優(yōu)勢學(xué)科,可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后,考試成績下來,這些“差生”成了我辦公室的?,在他們身上狠下一番功夫,鼓勵好點的要領(lǐng)先,差的不要相信這就是自己的水平,下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣,每次都會有一進步。
初中教育隨筆12
創(chuàng)新教育是指更新觀念,把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來,從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實施和每一個學(xué)生個體成長的全過程?梢,創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),下面是我在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點體會:
一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新的意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,從教學(xué)思路到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則,F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明,認知和情感密不可分,教師本身的情感現(xiàn)狀,對學(xué)生起著潛移默化的作用,使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛,當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進課堂時,學(xué)生就會興趣盎然,精神飽滿,反之,學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影,情緒就相當(dāng)?shù)吐。在近幾年的教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),中規(guī)中矩的.教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機械化的學(xué)習(xí),久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)創(chuàng)新思維主動性的心理特征,就是積極地開展思維活動,真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍,而不是表面熱鬧。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望!鼻‘(dāng)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。
三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用,而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣,因此在平時的教學(xué)過程中,善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴,構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系,使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實,實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決,關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運用,逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維。
初中教育隨筆13
一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容
教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),下面我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個方面:自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對現(xiàn)在的初中生特點來進行指導(dǎo),初中生剛剛升入初中,學(xué)習(xí)的主動性不夠強,還需要老師主動引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而作為教師就要改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體,感受數(shù)學(xué)的魅力,讓他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣;而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團隊意識的培養(yǎng),一個好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,還能帶動身邊學(xué)生共同進步。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,灌輸他們互幫互助的學(xué)習(xí)方法。
二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的具體實施
1、非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)
非智力因素的養(yǎng)成就是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,更要重視學(xué)生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時教學(xué)過程中,非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:我班里有個學(xué)生,因為平時數(shù)學(xué)的成績一直不好,就自暴自棄,不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也影響了其他學(xué)科的成績。但是我沒有批評他,反而不斷鼓勵他,在課堂上積極和他互動,增強他的自信心。
2、課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)
課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績的重要手段之一。對于初中生來說,由于年齡的特點,學(xué)生的思維性較強而且充滿好奇心,作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時間做好課前預(yù)習(xí)。例如:在我的教學(xué)過程中,經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作,在學(xué)習(xí)三角形的過程中,為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓同學(xué)們自己制作三角形,結(jié)合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用。在學(xué)生們積極準備過以后,都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過這種新穎的預(yù)習(xí)方式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,降低了學(xué)習(xí)的難度,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
3、“問法”的指導(dǎo)
勤學(xué)好問是一個學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的又一個方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只是埋頭學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要交流的,尤其是對解題的方法進行交流。所以我在教學(xué)過程中,總結(jié)了關(guān)于“問法”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如:當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤類應(yīng)用的時候,根據(jù)問題的不同;分別設(shè)計了幾個小問題:①單件物品的進價是多少?②單件物品的售價是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設(shè)計讓學(xué)生自己學(xué)會問;而在學(xué)習(xí)全等三角形定理的時候,我就運用反問法提問讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立,從而加深對數(shù)學(xué)的理解。這種類似的“問法”指導(dǎo)還有很多種,關(guān)鍵是要激勵學(xué)生主動提問的興趣,并要發(fā)揮自己的主觀性,促使學(xué)生好問、敢問。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習(xí)以及交流溝通等。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個深入研究的過程,在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不能拋棄任何學(xué)生。在我的.教學(xué)過程中就總結(jié)了幾點要求:第一,要了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的理解能力進行不同的教學(xué)引導(dǎo);第二,每個學(xué)生都是有差異的,教材不一定適合所有的學(xué)生,所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力;第三,積極組織學(xué)生參加課外活動,鼓勵學(xué)生參加有關(guān)數(shù)學(xué)的社團活動,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、數(shù)學(xué)語言的指導(dǎo)
在教師教學(xué)的過程中,我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語言進行解題。數(shù)學(xué)語言是一個學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如:初中很多題目都是證明題,作為教師就要求我的學(xué)生利用規(guī)范的解題方法,讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數(shù)學(xué)語言規(guī)范學(xué)生的解題方法;而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語句的使用,要用“答”字加上冒號的形式要求學(xué)生解題。數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是一個長期的過程,我經(jīng)常給學(xué)生們上習(xí)題課,用精煉的習(xí)題演練規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。
三、總結(jié)
總而言之,在新的課程改革的前提下,教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流,對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們在教學(xué)過程中要不斷地探討和學(xué)習(xí),讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)的真諦,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
初中教育隨筆14
不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生,不要輕易使用道德的標尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中,不應(yīng)該有壞學(xué)生,應(yīng)該信任你的學(xué)生!-----李希貴”。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦,班主任不在,學(xué)生能否出問題,是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時班主任?還是怎么辦?“學(xué)生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間!”李希貴老師的.話在我腦海中再次響起,給他們信任要強于給他們約束!首先我在班級里向同學(xué)們說明,“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天,但我又放心不下我們班這幾天的紀律,我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在,可能要作亂,要出事?是這樣的嗎?”同學(xué)們都極不服氣地說,“才不會呢?”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家?”這時同學(xué)反應(yīng)更強烈,堅決不要!這時,我看火候差不多了,就說,“那好吧,我就考驗?zāi)銈円淮危@幾天由我們值日班長負責(zé)班級事務(wù),我們實行‘自治管理’,在我返校后,班長偷偷地告訴我,“老師,我們表現(xiàn)得比你在這的時候都好!”聽后我輕輕一笑,“你們都長大了,老師信任你們,老師感覺你們能行!”我知道,這就是信任的力量!
作為一個班主任,必須認識到,每個學(xué)生都有閃光點,尤其對于一些后進生,我們老師更不能一棒子打死了,如果我們這么定性了,那么等于放棄了對這部分學(xué)生的教育工作,這就是管理的死角、爛角,必將殃及整體工作;如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人,這個學(xué)生就會自暴自棄,破罐子破摔,注定會成為德育工作的一個敗筆!如班中的卞陳浩,經(jīng)常有任課老師一直在我面前強調(diào):“真的,他已經(jīng)到了無可救藥了!”這句話許多老師都說過。
現(xiàn)在看看卞陳浩的變化,想想,就算真存在這種學(xué)生,我們也不能放棄,比如他熱愛班級衛(wèi)生,衛(wèi)生工作積極主動,那就要抓住他這個閃光點,不停地鼓勵,為他建立自信,一次不成,下次再來,一人不行,多拉幾位老師來強化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的!”當(dāng)他有了自信,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點,那么任何一個常人便有自覺維護好、發(fā)展這一優(yōu)勢的責(zé)任感,這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。
初中教育隨筆15
教書育人用心去做
作為一名入職近一年的語文教師,雖然時間不長,但感觸良多,化為最樸實的一句就是:教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會很快過去的,隨之而來的是重重壓力,如何處理好工作、學(xué)習(xí)和生活一起它們之間的關(guān)系非常重要,其決定了人生這個階段的質(zhì)量,我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。
用心對待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè),這是一份需要投入愛的事業(yè),因其教育對象是孩子、是成長中的人,所以需要為人師者對教育事業(yè)、對學(xué)生的一片愛心。這不是在唱高調(diào),而是我的深切感受,這份愛心體現(xiàn)在教學(xué)的各個方面:在課堂傳授知識的時候,教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會帶來截然不同的接受效果;在備課的時候,教師的愛心體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)情的用心分析上,以做好新舊知識的銜接;在課后,教師的愛心不僅體現(xiàn)在對學(xué)生作業(yè)的認真批改,更體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)心,等等。也許正是基于這樣的教育理念,那些經(jīng)驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,如我的師傅廖艷瓊老師,面對學(xué)校安排的這份“結(jié)對子”工作,她欣然接受,并無私教導(dǎo),小到課文字句分析,大到教學(xué)理念,我都從中受益匪淺,而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴,因為,教育之路漫漫,要使工作的激情之樹常青,就要內(nèi)心飽含深愛,才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠、越走越精彩。
用心對待教學(xué)工作很多細節(jié)。教學(xué)工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個教學(xué)
環(huán)節(jié):備課、教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改等等,單是備課一環(huán)就有很多細節(jié)要琢磨,作為新教師,我在文本研讀方面注重細節(jié),如分析學(xué)生情況以更好地以生為本進行教學(xué)。另外,落實基礎(chǔ)不放松,我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),但這決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,語文課堂不能減少聽說讀寫基礎(chǔ)知識的落實和基本技能的訓(xùn)練,否則其他的一切活動都將成會空中樓閣。在具體教學(xué)中可以采取的具體措施如:聽默寫、課前預(yù)習(xí)、課前背誦、教學(xué)中幫助學(xué)生理解性記憶、個別提醒、反復(fù)強調(diào)等方法。針對不同班級的學(xué)生特點,教師也應(yīng)該對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生特別關(guān)注、持續(xù)關(guān)注、不斷鞏固落實。對他們的輔導(dǎo),僅僅顧及個別還不夠,還要擴大輔導(dǎo)面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點、學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠,還要針對初一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點,有針對性地輔導(dǎo)。
用心對待師生關(guān)系這條紐帶。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的最終目的,自認為再優(yōu)質(zhì)的課堂仍需要學(xué)生的接受情況去檢驗。所以,對學(xué)生的了解應(yīng)該由淺入深,了解他們的性格、習(xí)慣、優(yōu)缺點、長短處,以配合教學(xué)工作,使得課堂教學(xué)、作業(yè)布置、知識落實、問題分析、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。而了解學(xué)生并不能簡單理解為問卷調(diào)查,而應(yīng)該致力于拉近師生的心理距離,這個是促進學(xué)生發(fā)展的感情基石。錢理群教授在《語文教育門外談》中強調(diào):我們應(yīng)該在語文教學(xué)中貫穿人文精神,能夠給予學(xué)生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染,使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、真誠表達的習(xí)慣。
用心對待自身成長關(guān)鍵階段。作為一名新教師,回首不到一年的成長之路,收獲之多令自己不勝感慨,那些關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)思路與方法的認識,除了自己的思考,還離不開學(xué)校的'關(guān)懷,同事的幫助,家人的支持,比如學(xué)校安排多次外出學(xué)習(xí)機會、有師傅的指導(dǎo)、有領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心,有學(xué)生家長期待的目光,有家人默默的支持,這些都是我前進的動力,在此,再次表示衷心感謝!我會繼續(xù)努力,用心對待自身成長關(guān)鍵階段!
踏實用心便可以平心靜氣,這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因為教育教學(xué)不是一朝一夕見成效的事,在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中,在教育智慧的慢慢積累中,平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學(xué)的持續(xù)進步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)并不局限于課本,能夠善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源需要一顆審美的心,因為教育離不開真善美的熏陶,需要師生之間的心靈溝通,用心交流。平心靜氣,教育才會到達更高的境界?傊是那句樸實的話:教書育人、用心去做!
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