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隨筆

小學(xué)教育隨筆

時(shí)間:2024-09-08 11:57:59 隨筆 我要投稿

小學(xué)教育隨筆集合【15篇】

  在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評(píng)論。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)教育隨筆集合【15篇】

小學(xué)教育隨筆1

  數(shù)感的主要表現(xiàn)在:理解數(shù)的意義;能用多種方法來表示數(shù);能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能用數(shù)來表達(dá)和交流信息;能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果;并對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行解釋。讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚興趣。我們老師就要在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。

  一、發(fā)掘生活中的數(shù)感數(shù)學(xué)來源于生活,發(fā)掘?qū)W生生活中的數(shù)感十分重要。例如:在體育課上,參加跑步訓(xùn)練,感受60米、100米、200米、400米、800米的距離;到超級(jí)市場(chǎng)去看看、稱稱、掂掂各種蔬菜、水果、一分錢硬幣的重量,感受100克、1千克、10千克、1克的實(shí)際重量等等。這些活動(dòng)深受學(xué)生們的喜愛,不僅可以獲得數(shù)感的啟蒙,還能培養(yǎng)學(xué)生的“親數(shù)學(xué)”行為,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿著好奇。教學(xué)中,教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,善于挖掘生活中的素材,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué)。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光自己去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物,用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)與交流。比如:學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中,在認(rèn)識(shí)“1”時(shí),先請(qǐng)學(xué)生說出現(xiàn)實(shí)生活中用“1”表達(dá)的事物。學(xué)生例舉出:1本書、1只小鳥、1棵樹、1根小棒、1個(gè)國家、1粒葡萄、1串葡萄、1捆小棒……隨后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出幾粒葡萄是一串?幾根小棒是一捆?幫助學(xué)生理解“1”可以表示1個(gè)個(gè)體(1根小棒),也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合(1捆小棒);可以表示很大的物體(1個(gè)國家),也可以表示很小的物體(1粒葡萄)。即而滲透了“1”中有多,多中有“1”的思想。這些都是學(xué)生身邊的事,學(xué)生很容易理解和接受。這樣,就成功發(fā)掘出了學(xué)生在生活中的數(shù)感,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣。

  二、培養(yǎng)課堂中的數(shù)感在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在討論的過程中同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流信息,使學(xué)生在交流對(duì)數(shù)的感知時(shí),拓展思維,豐富自己對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而能促進(jìn)數(shù)感的形成。例如:在講“升和毫升”時(shí),練習(xí)中要求學(xué)生會(huì)看刻度說出水的體積。圖示為:一個(gè)量筒裝有1000毫升水,另一個(gè)量筒裝有200毫升水,合在一起是多少呢?學(xué)生看圖后想出了多種方法,有的說1升200毫升;有的說1200毫升;有的說1又1/5升。學(xué)生用多種方法表示同一個(gè)數(shù)量,通過討論判斷這些方法都是正確的。說明同樣表示一幅圖中水的體積,可以用整數(shù)表示,也可以用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示。這樣學(xué)生就把分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)之間建立起了聯(lián)系,知道了能從多個(gè)方面理解一個(gè)數(shù),豐富了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展了數(shù)感。

  三、發(fā)展比較中的數(shù)感在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,不僅是理解數(shù)的需要,同時(shí)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解,使學(xué)生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當(dāng)于這樣的幾倍的`認(rèn)識(shí),使數(shù)感得到發(fā)展。例如:在進(jìn)行大數(shù)目估算的教學(xué)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍浪阋幌乱豁搱?bào)紙上有多少個(gè)字?一摞紙有多少張?一把瓜子有多少顆?全校有多少名學(xué)生?體育館有多少個(gè)座位?全校學(xué)生人數(shù)與體育館座位數(shù)有什么關(guān)系?學(xué)生在估算時(shí)很少有人會(huì)憑空估計(jì),大多數(shù)學(xué)生都能自覺地把要估算的數(shù)平均分成若干份,數(shù)出其中的一份是多少,再看大數(shù)相當(dāng)于一份的多少倍,用這種方法估算這些大數(shù)。當(dāng)學(xué)生把一份的數(shù)量與大數(shù)進(jìn)行比較時(shí),觀察并感受到大數(shù)相當(dāng)于小數(shù)的幾倍,體會(huì)了大數(shù)的多少,也了解了大數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。學(xué)生在這樣的估算訓(xùn)練中,估算能力逐漸提高,能夠見到生活中的事物,很快和數(shù)建立起聯(lián)系,體會(huì)了數(shù)的大小、多少的實(shí)際意義,學(xué)生對(duì)數(shù)的感知能力也會(huì)逐步提高。因此,在學(xué)生對(duì)數(shù)有了初步的體驗(yàn)時(shí),通過比較才會(huì)使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解,體會(huì)到數(shù)的大小、多少不同,能夠以小數(shù)感知大數(shù),以及辨證地看待一個(gè)數(shù),從而使學(xué)生的數(shù)感得到進(jìn)一步發(fā)展。

  總之,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感,方法多樣,只要我們善于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的潛力是無窮盡的,一個(gè)成功的數(shù)學(xué)教師,必然是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的人。小學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)感,會(huì)對(duì)小學(xué)生將來繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有重要的意義,會(huì)使學(xué)生在數(shù)學(xué)王國中更有發(fā)展前景。

小學(xué)教育隨筆2

  從事小學(xué)英語教學(xué)已有一年,想想走過的歷程,有苦悶,有彷徨,也有欣慰。使我深深地體會(huì)到要做一個(gè)合格的人民、家長并不容易,下面我就簡單的介紹一下我所做的一些教學(xué)工作:

  一、關(guān)注學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系 教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方感情交流的過程。

  通常情況下,學(xué)生喜歡某位、家長,其課堂氣氛就會(huì)顯的活躍。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。接手一個(gè)新班級(jí),我首先做的就是努力讓學(xué)生喜歡自己。

  首先我通過自己的言行,表情等傳遞給學(xué)生信任,尊重的感情信息。例如:課堂上有學(xué)生做小動(dòng)作。這時(shí)我就放慢講話語速,或請(qǐng)他回答問題,以引起學(xué)生的注意。課后在找他與他交流溝通。而不是在課堂上用嚴(yán)厲的.言語指責(zé)他。五年級(jí)的學(xué)生好"面子"如果你當(dāng)面批評(píng)他,可能會(huì)讓他產(chǎn)生厭惡感,跟你頂撞。這樣即影響了學(xué)生和自己的情緒也影響了教學(xué)質(zhì)量。然后主動(dòng)與學(xué)生打招呼,讓學(xué)生有親切感。有時(shí)也參與他們的課外活動(dòng)了解學(xué)生的思想。

  二、面向全體學(xué)生,應(yīng)材施教

  由于每個(gè)人學(xué)習(xí)語言的能力的差異。通過幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間,這種差異已經(jīng)很明顯。所以不能按同一個(gè)模式去要求學(xué)生。應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

  在課堂上,創(chuàng)設(shè)各種情景鼓勵(lì)學(xué)生(特別是后進(jìn)生)大膽使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。同時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去耐心的指導(dǎo)。讓他們感受到關(guān)愛,溫暖和支持;體驗(yàn)到成功的快樂! 1。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。比如練習(xí)對(duì)話時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)。讓。

  2。適當(dāng)?shù)臐B透語法教學(xué)。從五年級(jí)開始陸續(xù)出現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般將來時(shí)。適當(dāng)?shù)恼Z法講解有助于學(xué)生對(duì)句子的理解和記憶。

  三、正確的評(píng)價(jià)學(xué)生

  人人都想得到別人的賞識(shí),人人都需要他人的鼓勵(lì)。作為小學(xué)生的他們更是如此。因此、家長充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言能讓學(xué)生不斷的獲得前進(jìn)的動(dòng)力,在自信中走向成功。冷淡,責(zé)怪,不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生,不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信。

  1。評(píng)價(jià)語應(yīng)富于變化,讓學(xué)生耳目常新,喜聞樂見。、家長課堂評(píng)價(jià)語言不能單一,不能老套,左一個(gè)"你真棒"右一個(gè)"你真棒"學(xué)生聽多肯定感到膩煩。

  2。在評(píng)價(jià)的時(shí)候、家長還應(yīng)當(dāng)做到情真意切。五年級(jí)的學(xué)生的理解能力已經(jīng)達(dá)到一定的水平。在一定程度他們已經(jīng)能名辯是非,分的清楚真誠和虛偽。不切實(shí)際的表揚(yáng)反而會(huì)讓學(xué)生反感。

  3。適度的表揚(yáng)。過多的表揚(yáng)和一味的批評(píng)一樣達(dá)不到效果。過多的夸獎(jiǎng)不僅不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的引導(dǎo),反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論他們的問題回答的如何,都會(huì)得到表揚(yáng),久而久之,就會(huì)變的浮躁,就不會(huì)在乎表揚(yáng)了。

  教學(xué)是一門很深的學(xué)問。我想只有通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐、不斷的反思才能完善自己,提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)教育隨筆3

  之前,對(duì)于這句話倒是沒有什么感覺,只是覺得,唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。

  可是,現(xiàn)在對(duì)于這句話,深有體會(huì)。

  當(dāng)又換了一屆學(xué)生來教,自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生,來讓自己喜歡上現(xiàn)在所教的每一個(gè)孩子,漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣,教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些,學(xué)習(xí)方面顯然教起來也會(huì)容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師,首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我就會(huì)想,如果這是我的孩子,我該怎么辦?于是總是想出更合理的方法來應(yīng)對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤,慢慢地,他們也會(huì)理解我的良苦用心。

  漸漸地開始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著我轉(zhuǎn),開始告訴我,喜歡上數(shù)學(xué)課,這讓我感到很欣慰。

  前兩天召開運(yùn)動(dòng)會(huì),每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候,我以前教過的學(xué)生,就會(huì)集體為我們班的學(xué)生喊“加油”!那聲音很大,像是對(duì)我的感激,我總是不忍心去看他們。

  和他們四年的感情,哪能說沒有就沒有呢?知道他們第一單元數(shù)學(xué)考試過了,我忍不住去問問他們這次考試考得怎么樣?有沒有不會(huì)的地方?怎么錯(cuò)了?真的希望他們每個(gè)人都考出好成績。這也許就是我們做教師的對(duì)學(xué)生特有的情感吧!

  放學(xué)的時(shí)候,我去校門口看看是否還有沒有被接走的`孩子,結(jié)果碰到以前教過的學(xué)生,那個(gè)之前有些調(diào)皮的男孩兒,我沒少批評(píng)他,這次大老遠(yuǎn)看到我,就張開雙臂,給了我一個(gè)大大的擁抱。

  看來,我在這群孩子們的心中,是留下了根深蒂固的影子了。我知道,他們不會(huì)忘記我,我也不會(huì)忘記他們。

  可是,在我接手新班的時(shí)候,我就要先把那群孩子放下了,面對(duì)新接手的這兩個(gè)班,我又需要付出一些精力,付出一些感情,來面對(duì)現(xiàn)在所教的孩子們。不得不說,教育是一場(chǎng)單戀。

  看看現(xiàn)在的孩子們,再看看以前的孩子們,他們?cè)绞菍?duì)我又有些留戀,越是對(duì)我有些不舍,我便越覺得自己應(yīng)該付出更多的努力去教好他們。因?yàn)樵谖磥淼哪骋惶,現(xiàn)在教的孩子們又會(huì)離我而去。

  我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。

  無愧于心。

  當(dāng)一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負(fù)時(shí),可是,你可曾想到?當(dāng)你真正投入到教學(xué)工作時(shí),學(xué)生是能感受到老師的努力的,學(xué)生也會(huì)非常感激你,你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。

  記得一位名師說過,幸福是一種感覺。

  如果說,教育是一場(chǎng)單戀,那我們做教師的,就這樣一直對(duì)所教的學(xué)生愛下去。那種幸福將不言而喻。

小學(xué)教育隨筆4

  如今的學(xué)生難管理,對(duì)待不安心學(xué)習(xí)“多動(dòng)”的孩子,給他們講人生理想、講道理都是無用的。學(xué)習(xí)為了什么?他們的回應(yīng)是:家里的條件又不錯(cuò),為什么要讓自己這么累……我見到有時(shí)總是家長在離開時(shí),給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學(xué)啊!焙⒆記]有經(jīng)過任何挫折經(jīng)歷,生活的這么優(yōu)越,為什么讓自己累著。這形象使我聯(lián)想到我們的教育,教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題:如何才能讓學(xué)生更有效、高效的學(xué)習(xí)呢?

  嚴(yán)厲的批評(píng)換來的是更加無所謂的對(duì)抗;苦口婆心的疏導(dǎo)呢?這么一個(gè)大班,我們的時(shí)間呢?而真正聽話的兒子又有幾個(gè)呢?反思自己的教學(xué),如何才能打動(dòng)孩子的心?如何才能觸及孩子的心靈呢?有沒有一下子讓孩子頓悟的方法呢?孩子各種各樣,來自不同的家庭,對(duì)于教師的批評(píng)和引導(dǎo)也沒有最有效的話語和固定的模式,有時(shí)同樣的一句話有些人毫無感覺,有些人卻回味不已。

  對(duì)于問題學(xué)生,我想最有效的方式是要知道他怕什么?你的呵斥他怕不怕?如果他根本不在乎,就必須另辟蹊徑了。如果面的的學(xué)生什么都無所謂的時(shí)候,教師就必須用心去找,總有解決問題的方法。有這樣的例子:國家為了讓農(nóng)民參與綠化活動(dòng),每戶配發(fā)價(jià)值是100元專用的樹苗讓農(nóng)民去種……若干年后,樹苗的成活率并不好,有的小樹還被農(nóng)民拔出當(dāng)做了豆角架。后來,政府改變了方法,建立了專門大量收購用這種小樹為材料的板材廠,結(jié)果是許多農(nóng)民為了更好的收入主動(dòng)自費(fèi)種植了許多這樣的小樹來滿足板材廠的需求,這樣就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài),農(nóng)民的收入增加了,綠化的問題也解決了。所以我想只要努力去找解決問題的方法,找到適合解決問題的方法,那個(gè)東西就是自己教學(xué)法寶。教育不怕無方,就怕不精誠所至。

  這幾天,碰到幾個(gè)高考完的孩子,能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績已出,命運(yùn)就有不同的改變。如今的應(yīng)試教育,一考定終身,為了上大學(xué),大家就得研究應(yīng)付高考這個(gè)規(guī)則的最佳辦法,應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生,這不但是正常的,也是必然的。

  要改變這種狀況嗎?只要取消高考分?jǐn)?shù)的`選拔功能。如果大家都意識(shí)到那個(gè)分?jǐn)?shù)不再起決定性的作用了,他們自然會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整。簡單的下一個(gè)行政命令是根本沒有效果的。要是仍然覺得高考是目前為止相對(duì)公平的唯一辦法,就得容忍目前這種應(yīng)試的現(xiàn)象繼續(xù)下去。要是不能容忍,就繼續(xù)制定相應(yīng)的規(guī)則。想起我小時(shí)候,能轉(zhuǎn)戶口關(guān)系是多么幸福的事情,后來還有很多人不惜高價(jià)買戶口關(guān)系,現(xiàn)在政策變了,如今想想那時(shí)瘋狂的買戶口是多么的可笑。政策或制度不改變,我們?nèi)缃褚仓荒苋绱。學(xué)生的分?jǐn)?shù)并不代表能力,分?jǐn)?shù)只是一個(gè)人的某些能力的體現(xiàn),不是全面的。我們考試的目的,是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,考得好說明你學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能夠及時(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這其實(shí)是好事,事實(shí)是包括我在內(nèi)把自己的孩子和學(xué)生的成績看得太重要了。我想今后一定努力引導(dǎo)學(xué)生,讓其明白考試就是了解你掌握知識(shí)的情況,并不是一個(gè)人素質(zhì)的整體體現(xiàn)。考試也是可以訓(xùn)練人的很多素質(zhì),比如說態(tài)度、習(xí)慣和對(duì)待問題的態(tài)度。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著把那些不影響自己一生的考試,當(dāng)作為一次次的練習(xí),這種考試不會(huì)讓你的生命就此失去太大的機(jī)會(huì),要學(xué)著放下自己,輕松對(duì)待。但是要好好的總結(jié)提高,到了面對(duì)大考的時(shí)候才不會(huì)為了分?jǐn)?shù)所累,敢于大膽的面對(duì),才更有可能活得更自信。

  在今后的教育教學(xué)中,我們教師遇到的困難和問題還會(huì)有很多。解決的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),不斷的在互動(dòng)和交流中提升。教師只有學(xué)習(xí),才能以豐富的閱歷、廣博的知識(shí)來教育學(xué)生;只有不斷的學(xué)習(xí)和反思自己的行為,才能真正放大我們的智慧。學(xué)校就是放飛希望的舞臺(tái),而教育的希望不僅在于學(xué)生,也在于我們積極面對(duì)工作的態(tài)度。

小學(xué)教育隨筆5

  今天我要和大家分享一個(gè)我和孩子的故事。新學(xué)期開始,我接任了一個(gè)新班。通過一段時(shí)間的觀察交流發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都能夠按時(shí)上交作業(yè),學(xué)習(xí)和生活上都不錯(cuò)。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)坐在角落里的李同學(xué)呀,上課注意力明顯的不集中,態(tài)度也不夠端正,作業(yè)經(jīng)常性的不交,無論是學(xué)習(xí)上還是生活習(xí)慣上都和別的孩子差了一大截啊,所以第一次考試果不其然的他考了個(gè)不及格。發(fā)試卷的時(shí)候我很冷漠地告訴他說今晚和媽媽一起總結(jié)反思最近的表現(xiàn),在試卷上寫評(píng)語簽字。他落寞的拿著試卷走回座位,迅速地把試卷塞到抽屜里面不讓其他同學(xué)看到他的成績,整個(gè)一堂課他都因?yàn)樾呃⒍桓液蛣e人過多的交流。

  第二天所有同學(xué)的試卷都簽字上交了,只有他例外。下課后我把他叫到講臺(tái)上,他拿著皺巴巴的試卷,沒有更正也沒有家長的簽字。我問他為什么沒更正沒簽字他磕磕巴巴得說爸媽都好忙,昨晚回來都10點(diǎn)多了,沒來得及分析簽字。我本來想嚴(yán)厲的呵斥他一頓,聽了他的話不免心疼起這個(gè)孩子,看到孩子漲紅的臉,滿臉的`羞愧和不安。我努力控制自己的情緒,態(tài)度溫和又不失威嚴(yán),耐心的教育鼓勵(lì)他,告訴孩子老師會(huì)耐心等待你的改變,我要看到一個(gè)全新的你!

  談話過后我又和孩子爸媽溝通了一番,新學(xué)期開始到現(xiàn)在這個(gè)孩子真的是一點(diǎn)點(diǎn)地在進(jìn)步,看看孩子的改變:“遲到大王”名號(hào)去掉啦;從前課堂上一言不發(fā)的他現(xiàn)在總是用渴求的眼光求得我的提問,還會(huì)饒有興致的和同學(xué)們一起小組討論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)上生活中充實(shí)的不亦樂乎。每天見到我不管距離遠(yuǎn)近都會(huì)大聲而有禮貌的向我問好,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣真的有了質(zhì)的飛躍。

  看到他的進(jìn)步,我打心眼里替孩子感到高興驕傲和自豪。在學(xué)校我們是孩子的引路人、指導(dǎo)者,我們的一言一行都有可能改變一個(gè)孩子學(xué)習(xí)和生活軌跡。希望我能散發(fā)更大的能量發(fā)光發(fā)熱,照亮我們班每個(gè)孩子前行的道路。

小學(xué)教育隨筆6

  我相信每個(gè)班都會(huì)有一些特別的孩子,他們成績不好,但是他們愛勞動(dòng),愛幫助人,對(duì)老師也是非常有禮貌,最重要的是他們很聰明。對(duì)于這樣一些特別的孩子,應(yīng)該怎么辦?

  我們班的王宇隆,就是這樣的孩子,很聰明,不愛寫作業(yè),上課經(jīng)常發(fā)呆走神,作業(yè)總是寫的臟亂差。對(duì)他,我從開學(xué)第一天到畢業(yè)那天,不管他是作業(yè)沒有交,還是課堂作業(yè)寫的不好,亦或者考試成績很差勁,我都沒有批評(píng)過一次,開學(xué)兩個(gè)月后,他媽媽告訴我,他不撒謊了,她很謝謝我們的老師,我想應(yīng)該是他知道說真話,也沒有什么很嚴(yán)重的后果,老師也不會(huì)批評(píng)他,所以漸漸的他就不撒謊了。

  而對(duì)于他的作業(yè)總是很臟很亂,字體很不好,我其實(shí)是很無奈的.,有一次,他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視,我無奈的在最后寫了一句“宇隆,下次把作業(yè)寫的干凈一點(diǎn),好嗎?”,奇跡出現(xiàn)了,下一次改課堂作業(yè)時(shí),如果不看名字,我根本不敢相信這是他的作業(yè)。

  在每一次考試前,不管大考小考,我都會(huì)走到他的身邊,在他耳邊跟他說認(rèn)真做,計(jì)算題一定不要丟分,保證至少檢查一遍。

  不單單是對(duì)他,對(duì)我們班的好幾個(gè)像王宇隆這樣的聰明學(xué)生,我都會(huì)這樣做。

  張一夢(mèng),一個(gè)很聰明伶俐的女孩,因?yàn)榧议L對(duì)教育的不重視,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系,為此我整天找她談心,日記本上給她滿滿的回復(fù),每一次考試卷子上給她的評(píng)語寫的最多,拉著她的手跟她談心。

  孫志強(qiáng),很聰明,性格卻很古怪的男生,不愛跟同學(xué)討論問題,喜歡獨(dú)來獨(dú)往,作業(yè)喜歡應(yīng)付,考試喜歡胡亂蒙,數(shù)學(xué)日記只寫兩句話,對(duì)于他,我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注,沒有批評(píng),只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎?沒有斥責(zé),只是無奈地一句何時(shí)能看到你認(rèn)真地寫一次日記?

  對(duì)于這些特別的孩子,我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯,但是堅(jiān)持下來,我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績從之前的五六十分,到后來的八十多分,張一夢(mèng)的成績從四五十分考到了八十分,孫志強(qiáng)的成績從五六十分,到期末的九十多分,量變終于引起了質(zhì)變。

  對(duì)于我們班學(xué)生,我經(jīng)常跟他們說換位思考,慢慢的學(xué)生知道我為他們好,也知道了我的辛苦,他們不會(huì)害怕我,不會(huì)抗拒我,相反,他們?cè)敢庀嘈盼,?dāng)他們喜歡我的時(shí)候,對(duì)數(shù)學(xué),也不會(huì)那么討厭了。

  把特別的愛,給特別的孩子,也會(huì)收到他們給予的特別的愛。

小學(xué)教育隨筆7

  在教學(xué)中,我長期細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過程,F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,“家庭獨(dú)生子女優(yōu)勢(shì)”、義務(wù)教育的普及,他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對(duì)失敗的心理。但學(xué)習(xí)處處有困難,在多次面對(duì)失敗之后心中的`天平失衡,學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低,在學(xué)心上就不見進(jìn)步。基于此,在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),定能使學(xué)生學(xué)有所成。

  但是,教學(xué)中,我明顯存在許多不足。比如,課堂開放過度,合作流于形式等。在今后教學(xué)中,我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

小學(xué)教育隨筆8

  最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生情緒開始浮躁,是因?yàn)榭煲谀┛荚嚨脑騿?后來?jīng)過詢問學(xué)生我才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榘嗬锏囊恍⿲W(xué)生有“抱團(tuán)”的現(xiàn)象,所以班里部分學(xué)生的'情緒才會(huì)不穩(wěn)定,我想該怎么解決呢?高年級(jí)的學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期,情感越來越敏感,越來越關(guān)注自己的隱私,要是直接詢問學(xué)生,效果肯定不好,于是我與學(xué)生之間開展了“小小紙條訴心語”的交流活動(dòng),同學(xué)在上課或做題的學(xué)習(xí)過程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過寫小紙條的方式我交流,我也用寫“小紙條”的方式給予回復(fù),經(jīng)過一段時(shí)間的試行,學(xué)生們變的越來越信任我,甚至有的同學(xué)在友誼中遇到了一些問題也通過寫小紙條的方式向我求助,我非常滿意現(xiàn)在和同學(xué)之間的融洽的關(guān)系。

  “小小紙條訴心語”的交流方式既保護(hù)了同學(xué)們的隱私,也讓越來越多的學(xué)生愿意和老師說心里話,老師在更加了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,在班級(jí)管理中也能“對(duì)癥下藥”,起到事半功倍的效果。我相信通過我的不斷探索,一定能夠通過自己的努力在班級(jí)里建立師生和諧的良好教育氛圍,讓每個(gè)孩子都能在陽光下快樂成長。

小學(xué)教育隨筆9

  現(xiàn)在的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng),在家里,父母根本不舍得讓孩子干活,更是缺少對(duì)孩子的勞動(dòng)教育。造成孩子在學(xué);蛞恍┕矆(chǎng)所,隨手亂扔垃圾,在校園或教室里看見地上有垃圾,哪怕是踩到腳下也不去撿起來,自覺意識(shí)非常差。就拿剛開學(xué)的這幾天來說,盡管每天高年級(jí)的同學(xué)將一年級(jí)的教室門前的場(chǎng)地打掃的干干凈凈,但不過第二節(jié)課牛奶袋,蘋果芯,塑料袋等就扔了不少,非常扎眼。班里也一樣,紙屑,鉛筆屑,面包袋撒滿一地。每天下午都清掃滿滿一簸箕垃圾。面對(duì)此狀況,培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣就顯得刻不容緩。而一年級(jí)學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生,并對(duì)完整人格的形成產(chǎn)生重要影響。所以我下定決心從點(diǎn)滴小事開始抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣,養(yǎng)成他們熱愛勞動(dòng),愛好干凈,維護(hù)衛(wèi)生的良好品質(zhì)。

  具體措施: 衛(wèi)生具體的分為室內(nèi)外衛(wèi)生和個(gè)人學(xué)習(xí)衛(wèi)生兩個(gè)方面。

  室內(nèi)外衛(wèi)生方面,我將從以下方面做起:

 、僬匍_《我為學(xué)校班級(jí)添光彩》主題班會(huì),樹立愛護(hù)校園,維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的.意識(shí)。

  ②教育學(xué)生養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。確因感冒克服不了的,應(yīng)該準(zhǔn)備衛(wèi)生紙,吐在紙上,再扔進(jìn)垃圾桶;

 、垡逃龑W(xué)生努力克服隨手亂丟的壞習(xí)慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進(jìn)垃圾桶中;

  ④ 教育學(xué)生要努力克服亂倒垃圾的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生維護(hù)或值日時(shí),要把垃圾及時(shí)倒進(jìn)垃圾箱中,不可亂倒;

 、輷焓暗孛嫔蠌U棄物。要有隨手撿拾地面上廢棄物的意識(shí)和習(xí)慣,共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境的整潔;

 、廾總(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋,放在抽屜里,以備身邊隨時(shí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)垃圾。這也為良好的班級(jí)紀(jì)律打下基礎(chǔ)。

 、呓探o學(xué)生打掃衛(wèi)生的基本程序:抬好凳子,擺齊桌子,掃地,倒垃圾,最后拖地,整理衛(wèi)生用具。

 、嘟處熞氏却狗,認(rèn)真管理,及時(shí)關(guān)注室內(nèi)外衛(wèi)生,有必要時(shí)當(dāng)著學(xué)生的面撿起垃圾。

 、嵬瑫r(shí),在班級(jí)里設(shè)立“衛(wèi)生監(jiān)督員”,及時(shí)督促并維護(hù)班級(jí)室內(nèi)外衛(wèi)生。每周由監(jiān)督員和組長共同選出表現(xiàn)好的學(xué)生,給予班級(jí)“環(huán)保衛(wèi)士”的表揚(yáng)。

  培養(yǎng)學(xué)生形成維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣的過程,也是培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感的過程。教育學(xué)生關(guān)注自己周圍生活的環(huán)境,從點(diǎn)滴小事做起,自覺地維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,也是在幫助他們?nèi)W(xué)習(xí)正確處理與他人、與集體、與社會(huì)的關(guān)系。

  而在個(gè)人學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面,我則將從以下幾方面抓起:

  1、利用一些講衛(wèi)生的兒歌來教育學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  2、教育學(xué)生正確的寫字、讀書姿勢(shì),不要趴在桌子上或扭著身體。 也可利用寫字兒歌來教育學(xué)生。如:拿起筆,要牢記:眼一尺,胸一拳,筆一寸,背直頭正腳放平,端端正正來寫字。

  3、讓學(xué)生知道看書時(shí)間不宜過久,不能用手揉眼睛。

  4、積極開展體育鍛煉保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)。

  5、教導(dǎo)學(xué)生寫字,不要過小過密,更不要寫潦草的字。

  6、指導(dǎo)并要求認(rèn)真做好眼保健操。

  7、教育學(xué)生直接把書翻開,不能舔手指去翻書;寫字時(shí),不能邊摳邊寫,左手要按著本,右手書寫;寫錯(cuò)字時(shí),用橡皮去擦,而不是用手指涂抹。

  這些學(xué)習(xí)衛(wèi)生方面的細(xì)節(jié),多是牽涉到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。一年級(jí)的學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠,因此,在對(duì)學(xué)生要求過之后,在課堂上要多多給予提醒,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相監(jiān)督提醒。 相信經(jīng)過這一學(xué)期的訓(xùn)練與監(jiān)督,我班學(xué)生的衛(wèi)生狀況和衛(wèi)生意識(shí)將會(huì)有所提高。

小學(xué)教育隨筆10

  人教版五年級(jí)語文第九冊(cè)第五單元屬于語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)語言文字學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,在實(shí)踐學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理語言文字信息的能力,在教學(xué)設(shè)計(jì)中每個(gè)版塊我都會(huì)想到讓學(xué)生在課下需要搜集什么素材,課堂上素材的展示以何種方式呈現(xiàn),我感動(dòng)的是全班55個(gè)學(xué)生他們的課外學(xué)習(xí)積極性全被調(diào)動(dòng)起來了,每當(dāng)看到孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)本上所完成的各類搜集作業(yè),作老師的我心里很欣慰,因?yàn)樽鎳Z言文字的.美感烙印在了學(xué)生的心田。

  今天上午第二節(jié)課,又到了語文課時(shí)間,孩子們特別興奮,他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語及笑話,期盼給全班同學(xué)帶來樂趣與快樂。隨著我在課堂上宣布:“同學(xué)們,下面讓我們走近大家搜集的材料,一條條歇后語,一個(gè)個(gè)諧音字的笑話,付老師提個(gè)要求,起來回答的同學(xué)只說出歇后語的前半部分,后半部分留給同學(xué)們搶答,回答不出的再由出題者進(jìn)行回答!闭媸且徽Z激起千層浪,班級(jí)變得更加活躍生動(dòng)了。

  張同學(xué)第一個(gè)出題:從河南到湖南。同學(xué)們都在迷惑,小機(jī)靈鬼xx起身作答:“南(難)上加南(難)!”張xx同學(xué)一臉的沮喪,可把xx高興的要命。我在心里慨嘆這兩個(gè)小家伙,真是聰明過人吶。xx同學(xué)第二個(gè)出題:“窮木匠開張!眽牧耍乙膊恢肋@歇后語的答案,班里一下子變得寂靜了,接連有三四個(gè)同學(xué)都說錯(cuò)了,我只能將答案交給恩超同學(xué)了,他大聲地說出了答案:“只有一鋸(句)!”我連忙回答說:“這個(gè)歇后語實(shí)在是太妙了,誰能說句話呢?”同學(xué)們回答后,我也造了個(gè)句子,令全班同學(xué)捧腹大笑:“老師給我們上課,總是窮木匠開張,只有一句!”調(diào)皮可愛的孩子們望著我傻傻地笑,我也開心地笑了。

  本節(jié)課的第二個(gè)任務(wù)是交流諧音字的笑話,我想到了為鍛煉同學(xué)們的膽量,培養(yǎng)他們講笑話的能力,勇敢地在講臺(tái)上表現(xiàn)自己,我提議:“請(qǐng)準(zhǔn)備好講笑話的同學(xué)到臺(tái)前展示,不過有一個(gè)要求,如果你的笑話不能讓大家發(fā)笑,就不能回到位子上坐下,笑的人不包括本人和付老師,因?yàn)楦独蠋熖焐鷲坌,是個(gè)樂天派!

  劉同學(xué)到講臺(tái)上講了一個(gè)全新的“枇杷與琵琶”的故事,里邊還有一句打油詩,全班同學(xué)聽后笑得前仰后合;特別是xx同學(xué)的“竹竿與豬肝”的笑話,真是笑死我了,同學(xué)們都笑得不成樣子了!說有個(gè)縣令說話是方言,派出他的手下去買竹竿,因?yàn)橥伦植磺澹窒侣牫闪速I“豬肝”,順便在集市上敲詐了賣豬肝的人,多要了兩只耳朵,高興地回去了!誰知縣令看后卻大罵起來,“我讓你買竹竿,誰讓你買豬肝的,你的耳朵呢,哪去了?”他的手下慌里慌張地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵,說:“耳朵在這兒呢!”這個(gè)諧音字的笑話令每個(gè)同學(xué),當(dāng)然也包括我,笑得簡直肚子疼,笑得眼淚都流出來了。

  講笑話的還有王同學(xué),平時(shí)見她聲音唯唯諾諾的,沒想到今天的她也勇敢地站在了講臺(tái)上;張xx同學(xué)竟然在臺(tái)上學(xué)起了地主的樣子,雙手一直掐著個(gè)腰,語氣十分相像。

  看到如此開心的課堂,我總結(jié)了幾句話:“同學(xué)們,我們祖國的語言文字真是樂趣無窮,奧秘?zé)o窮呀!希望大家能夠在課外繼續(xù)搜集關(guān)于語言文字的有趣素材,從小做起尊重我們的漢字,弘揚(yáng)我們的漢字文化。”最后我以一個(gè)“小心地滑”的笑話結(jié)束了本節(jié)課。

小學(xué)教育隨筆11

  開學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了,面對(duì)那群頑童,我沒有了以往的淑女作風(fēng),甚至不知道怎么去溫柔!到了班里,尤其是生氣的時(shí)候,跟發(fā)狂的母獅似的亂吼,仿佛除了大聲地叫喊,我沒有別的方法讓孩子們安靜下來!當(dāng)然,并不是沒有試圖去改變現(xiàn)狀,我也想做一個(gè)溫柔可親的老師,我也想保護(hù)一下自己可憐的嗓子。但是這些個(gè)祖國的小苗苗太強(qiáng)健了,我的和風(fēng)細(xì)雨還不夠起到撓癢癢的作用!

  剛畢業(yè)工作時(shí)堅(jiān)信不疑的奉行著老師曾經(jīng)的教誨,可是,若干次的嘗試,我不得要領(lǐng),我的輕言細(xì)語在踏入教室的那一刻已經(jīng)被學(xué)生的吵鬧聲吞沒,學(xué)生看到班主任的到來,沒有像錄音機(jī)的按鈕一樣頃刻喊停,該跑的跑,該吵的吵,甚至對(duì)你視而不見!雖然我的外在表現(xiàn)如某學(xué)生形容的像恐龍,但內(nèi)心如同霜打的茄子,沒勁呀!我覺得自己很失敗!我說來一個(gè)大人,對(duì)這幫孩子怎么這么無奈!干嘛非要用我的吼聲去“迫使”他們息聲,干嘛要母老虎似的才可以讓班里安定!我是個(gè)這樣的.人嗎?從來沒這么失敗過!

  可是每到節(jié)日的時(shí)候,孩子的熱情會(huì)將我吞沒,他們興高采烈的蜂擁而至,唯一希望的是老師接受他們的心意;在天氣變化的時(shí)候,他們用稚氣的聲音關(guān)心我的冷暖;在我情緒不佳的時(shí)候,他們圍過來逗我開心,說:“老師你笑笑,你不笑就不漂亮了”;在我需要幫助的時(shí)候,話音剛落,孩子們已把小手高高舉起,在他們眼里,沒有能為老師做件事更快樂的了。雖然我時(shí)常發(fā)脾氣,可是課堂以外,孩子們還是愛拉著我的手,不停的說東說西……

  唉!我得承認(rèn),我很失敗,敗給了xxx歲的孩子,我的喜怒哀樂掌握在了他們的手里!如今的大人,真不如小孩!不過我甘愿敗在孩子們的天真可愛的笑容里。

小學(xué)教育隨筆12

  隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的擴(kuò)大,中國城市化進(jìn)程加快,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市,農(nóng)村留守兒童數(shù)量也隨之增長。農(nóng)村留守兒童的心理問題更成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教育故事和調(diào)查問卷對(duì)留守兒童的心理問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的對(duì)策。具體論述分為三大塊:一、留守兒童的概念界定及類型,二、心理健康問題的表現(xiàn),三、心理健康問題的形成原因,四、心理健康問題的對(duì)策與建議。

  11月12日

  “今天我覺得有點(diǎn)丟人。下午最后一堂課的時(shí)候,老師統(tǒng)計(jì)家長在家的人數(shù)。為什么那么多同學(xué)的爸爸媽媽都跟自己的孩子在一起,而我的爸爸媽媽總要去遙遠(yuǎn)的廣州呢?我真想給爸爸媽媽打個(gè)電話,問問他們?墒俏抑浪麄冞是會(huì)說為了我更好的將來,為了多掙點(diǎn)錢。錢又是什么東西?他們總是說有了錢就能給我買更好的玩具,可我寧可不要!”

  這是我班一小女生交上來的周記,難怪最近學(xué)習(xí)一路下降,性格也變得內(nèi)向許多,和班上學(xué)生玩得也少了。那天還因?yàn)橐煌瑢W(xué)說了她辮子沒扎好而動(dòng)了手。于是,我讓她帶著我一起到了她的家,這是一個(gè)不富裕的家庭:三間破平房,屋里是泥地,地上被老鼠啃得一個(gè)一個(gè)的坑。他們家共三個(gè)小孩,都住在爺爺家,看到這樣的.情景,我心里很不是滋味。之后,在與她爺爺?shù)拈L談中,我逐漸能理解孩子近來的變化了.原來以前都是她媽媽幫她扎辮子,成了留守兒童之后。她卻只能自己做這些事了。這孩子的日記不得不讓我們?nèi)ド钏佳剑?/p>

  1留守兒童的概念界定及類型

  1.1定義:

  1.1.1什么叫留守兒童?

  隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市中,其中絕大部分是青壯年勞動(dòng)力。他們用自己的勞動(dòng)和汗水為社會(huì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn),而他們的未成年子女卻留在了農(nóng)村,每年與父母相見的時(shí)間很少。這些在成長道路上缺乏家庭溫暖,沒有父母照料,被留在農(nóng)村的孩子, 年齡在十六歲以下,一般是由其他親人照顧,被我們稱為“留守兒童”或“空巢兒童”。他們沒有跟隨外出務(wù)工的父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村上學(xué)。由于無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷,留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān),在成長過程中出現(xiàn)了種種問題,影響了他們的健康發(fā)展,造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。

  1.1.2留守兒童的基本類型

  留守兒童,基本有這以下幾種類型:一是父母雙方在外打工,孩子留在農(nóng)村交給祖父輩監(jiān)護(hù),也就是隔代撫養(yǎng)。二是父母一方外出打工,由另一方在家撫養(yǎng)孩子,類似于單親撫養(yǎng)。三是把孩子寄養(yǎng)于親戚朋友家。四是把孩子送到寄宿學(xué)校。

  根據(jù)20xx年中國人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析顯示,中國農(nóng)村留守兒童大約5800萬人。在全部農(nóng)村兒童中,留守兒童的比例達(dá)28.29%,平均每四個(gè)農(nóng)村兒童中就有一個(gè)多留守兒童。由于父母在外,有的幾年不歸,有的音訊渺茫,只有幾封信或幾個(gè)電話,久而久之留守兒童有被父母“遺棄”的感覺。

  2心理健康問題的表現(xiàn)

  在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)留守兒童在成長過程中在學(xué)習(xí)、心理、道德各方面存在不同問題,而其中心理健康問題已經(jīng)是一個(gè)比較突出的問題。我在學(xué)校28個(gè)班級(jí)中抽取6個(gè)班級(jí)做了個(gè)抽樣調(diào)查問卷,其中二年級(jí)2個(gè)班,四年級(jí)2個(gè)班,六年級(jí)2個(gè)班,就班級(jí)中留守兒童的心理問題等方面做個(gè)了解。具體問卷涉及學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面及心理方面的內(nèi)容。

  通過調(diào)查看出,由于親情缺失,留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題,如情緒不穩(wěn),性格孤僻,自卑等。他們的心理健康問題表現(xiàn)為隱性,不易發(fā)覺,但影響深遠(yuǎn)。我覺得主要有以下幾個(gè)方面:

  2.1學(xué)習(xí)較差:學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣方面、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)扭曲,成就需要低。

  一方面, 打工父母對(duì)子女總體期望過低。留守兒童中發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象的較多。另一方面,由于隔代管教,當(dāng)他們出現(xiàn)這一情況時(shí),臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)介入過少,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。從我校學(xué)生成績來看,留守學(xué)生中成績中等偏下和較差的占46.1%,成績優(yōu)良的只有9.6%。

  2.2性格缺陷

  “長期與父母分離,使留守兒童的性格變得內(nèi)向,自卑,悲觀,孤僻”。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷,無法盡到對(duì)孩子全面的教育責(zé)任,這樣就極易導(dǎo)致孩子心理失衡。

  2.2.1柔弱無助

  如不愿與人交流,教師找其談話時(shí)易掉眼淚,性格內(nèi)向,不開朗等。

  2.2.2寂寞空虛

  父母外出打工,孩子大都感到家庭空落、心理寂寞。

  2.2.3自卑閉瑣

  留守兒童由于長期缺乏父愛和母愛,有被遺棄之感,極度自卑!八麄兒ε聞e人同情的目光,強(qiáng)烈渴望父母親情,由于無法得到滿足,長期助于被壓抑的狀態(tài)而自漸形穢,怕被別人看不起,不敢與人交往,把自己封閉起來,生活在被人遺忘的角落里”。相對(duì)于其他同齡兒童來說,“留守兒童”缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系,長期處在這種特殊的生活環(huán)境中,極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對(duì)、破壞等不良的人格特點(diǎn)。這些不良的人格特點(diǎn)會(huì)直接影響到留守兒童的身心發(fā)展,致使“留守兒童”往往在情緒上變得焦慮、悲痛、厭惡、怨恨、憂郁;在性格上變得孤僻自卑,缺乏自信,存在不同程度上的心理問題。

  2.2.4盲目反抗或逆反心理

  留守兒童與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意,對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。有些留守兒童自暴自棄、喪失信心,學(xué)習(xí)上降低要求,上進(jìn)心不強(qiáng)。由此形成了自私、任性、霸道、蠻橫的作風(fēng),形成了以自我為中心的極端性格。一些留守兒童產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài),有的甚至出現(xiàn)暴力化傾向?偢械絼e人在欺負(fù)他,一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意。

  2.3親情缺失

  農(nóng)村留守兒童體驗(yàn)最多的是孤獨(dú), 對(duì)父母充滿怨恨 。少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮,父母無能耐,才會(huì)出去打工掙錢,對(duì)父母打工不理解,由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母,產(chǎn)生情感隔膜。自卑、悲觀、孤僻受委屈了無人安慰,有困難了無人指導(dǎo),他們認(rèn)為自己在父母心目中并不是最重要的。

  2.4價(jià)值扭曲

  部分外出打工者急切致富的心態(tài)迅速膨脹,平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少,特別部分父母?jìng)冮L期在外,因無法照顧孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感,“于是采取“物質(zhì)+放任”的方式在進(jìn)行補(bǔ)償,使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加,使用自由度提高,極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí),并直接導(dǎo)致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想”。部分留守孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,認(rèn)為讀書無用,開始把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢,熱衷于吃喝玩樂,在學(xué)習(xí)中往往缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研精神,得過且過,不求上進(jìn),成績普遍較差。

  3心理健康問題的形成原因:

  3.1學(xué)校方面:

  目前,許多農(nóng)村小學(xué)對(duì)心理健康教育沒有引起高度重視。許多農(nóng)村中小學(xué)校為了追求升學(xué)率,重智育,輕心育。農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)在仍是應(yīng)試教育占主流,素質(zhì)教育疏于形式,很難做到因材施教,對(duì)于留守兒童特別的心理,感情需求更無法顧及。在教師的觀念中,心理健康教育只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、思想品德教師的事,很多學(xué)校都沒有專門的心理健康教師崗位,心理健康教育沒有得到學(xué)校足夠重視。以我所在的宿遷市宿城區(qū)為例,全區(qū)共有20多所實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中心校,無一名專職心理輔導(dǎo)教師崗位。究其原因,不是學(xué)校沒有此類專門教師,(通過自考,函授學(xué)習(xí)心理健康教育專業(yè)取得專本科文憑,具備心理健康輔導(dǎo)的教師很多)但由于學(xué)校資金缺乏,定崗定編安排人員,某些學(xué)校教師匱乏,教學(xué)任務(wù)繁重,種種原因?qū)е虏荒軉为?dú)設(shè)立心理健康輔導(dǎo)崗位。就是有,也如同虛設(shè),為了應(yīng)付上級(jí)檢查而已。這都讓農(nóng)村留守兒童的心理健康問題得不到有效解決,和專業(yè)的幫助。

小學(xué)教育隨筆13

  我告訴同學(xué)們我會(huì)在課后將每節(jié)課的反思都及時(shí)整理出來,并且這學(xué)期有5篇反思已發(fā)表在人教網(wǎng)小學(xué)科學(xué)欄目上,那些反思里面還提到許多同學(xué)的`名字,有于明哲、宋美佳、岳鑫……這樣說著,便有許多同學(xué)都睜大了眼睛,希望自己的名字出現(xiàn)在文章里面。

  在同學(xué)們離開實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候,都紛紛向我道別,我也趕忙揮手向他們回應(yīng)。親愛的讀者,你說,當(dāng)一位老師處于這樣一種情形之中,又怎能不感到幸福呢?

  激動(dòng)之余,急就一首小詩──《理想的課堂》,來抒發(fā)自己那一時(shí)刻內(nèi)心的感受,內(nèi)容如下:

  每一朵花兒都鮮艷,每一張笑臉都燦爛。

  每一個(gè)動(dòng)作都含情,每一句話語都用心。

  每一束目光都明亮,每一聲問候都溫暖。

  每一節(jié)課堂都充實(shí),每一位師生都幸福。

小學(xué)教育隨筆14

  “年鳳樂,請(qǐng)你到講臺(tái)上讀讀。”全班同學(xué)的目光“刷”地投向了坐在最角落的年鳳樂身上。接著傳來了一陣“哧哧……”的笑聲。年鳳樂極不情愿地站起來!澳犋P樂,快點(diǎn),到前面來,把你續(xù)寫的故事讀給大家聽聽。”在我的催促下,年鳳樂極不情愿的離開了座位,一步一蹭地走上了講臺(tái)。只見他小臉通紅,兩只手不停地搓著褲邊,頭低著,一句話也不說。底下的同學(xué)笑得更厲害了。我大聲地制止了同學(xué)們的不禮貌行為,拉住年鳳樂的手對(duì)他說:“剛才老師看見你在下面寫得挺長的,內(nèi)容也很好,怎么不敢讀呢?來,大聲讀給同學(xué)們聽聽,那么好的文章你不讀別人怎么會(huì)知道你寫得好呢?老師相信你一定能讀得很好!開始吧!痹谖胰崧暤貏裎肯拢犋P樂終于拿起稿子開始讀了:“我……我……我續(xù)寫的是……《聰明的小裁縫》的故事……”結(jié)結(jié)巴巴的聲音一出,同學(xué)們個(gè)個(gè)捂著嘴偷笑,年鳳樂更加緊張了,我走到他的身邊,把手放在他的肩上,輕聲地說:“讀得很好,接著讀!蹦犋P樂慢慢平靜下來,又開始讀了“……后來小裁縫結(jié)婚了,從這件事中我知道了人笨也能做到聰明人做不到的事,我們不能低估笨人!

  “哪位同學(xué)愿意評(píng)一評(píng)年鳳樂的文章?”我掃視了一下全班。陳士樂站了起來說:“他讀得不夠通順,寫的故事也不完整!惫⑤x接著說:“我覺得年鳳樂雖然讀得不夠通順,內(nèi)容寫得也不那么完整,但他體會(huì)到了童話所要告訴我們的道理,而且他能寫那么長,對(duì)于他來說已經(jīng)非常不容易了!惫⑤x的話音剛落,教室里便響起了一片掌聲。此時(shí)的年鳳樂臉上終于露出了笑容,邁著輕快的步伐回了自己的座位。

  這次閱讀展示最大的收獲便是上面的'這一幕了。年鳳樂是我們班上的一個(gè)雙差生,語文考試從來沒有超過二十分,上課從不發(fā)言,在同學(xué)們的心目中他是一個(gè)“劣跡斑斑”的孩子。自從我們班開展新課標(biāo)指定閱讀書目走進(jìn)語文課堂的活動(dòng)之后,我發(fā)現(xiàn)他變了。他開始能專注地讀故事,能針對(duì)故事說出一點(diǎn)自己的想法,敢高舉自己的小手發(fā)言了。眼見著他一天比一天愛讀書,我的喜悅好似春天的草根不斷滋生、蔓延。上課時(shí),只要見到他有一點(diǎn)閃光點(diǎn),我就立刻表揚(yáng),平時(shí)教學(xué)中也有意無意的教給他一些方法,不斷地鼓勵(lì)他。他的小手越舉越高,人,也越來越自信了。

  星期三,我們的閱讀日。第二節(jié)的閱讀展示課上,年鳳樂高高地舉起了他的小手,我請(qǐng)他到講臺(tái)上展示這次的閱讀作業(yè)

小學(xué)教育隨筆15

  光陰荏苒,日月如梭、緊張、繁重而又愉快的秋季學(xué)期臨近尾聲、回首已逝的一學(xué)期時(shí)光,有欣喜自豪也有遺憾困惑、欣喜的是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在老師的幫助下,經(jīng)過努力,取得了令人矚目的成績,得到了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)與認(rèn)可;而遺憾的是,還存在著不少不盡人意之處,留給自己的是追尋和反思、

  一、成績與經(jīng)驗(yàn)、

  本學(xué)期,能認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,深入鉆研教材,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)備好課,適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體上好每一節(jié)課;精心設(shè)計(jì)靈活多樣、注重雙基的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生能力,鞏固所學(xué)知識(shí);認(rèn)真耐心細(xì)致地輔導(dǎo)學(xué)困生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,提高其積極性,讓他們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法,掌握學(xué)習(xí)技巧,提高學(xué)習(xí)成績、同時(shí),也盯住優(yōu)生,做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,努力讓優(yōu)生更優(yōu),差生變優(yōu),從而促進(jìn)班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)平衡發(fā)展、其佳績得到了家長的好評(píng)與校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、此外,還能積極參與各級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng),特別是學(xué)校開展的教學(xué)研究活動(dòng)與校本教研,與老師們一道共同研究教學(xué)方法,更新教育觀念,改進(jìn)課堂教學(xué),關(guān)注人文素養(yǎng),積累點(diǎn)滴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并撰寫教學(xué)隨筆、論文與案例等、撰寫的'《活化品德課堂提高教學(xué)效率》等文章獲得市級(jí)一、二等獎(jiǎng);《我有一份責(zé)任》電教教案已獲二等獎(jiǎng);《談小學(xué)生品德與社會(huì)課堂的有效性》已上交省級(jí)主管部門參評(píng);《一句話點(diǎn)燃心中之希望》之教學(xué)隨筆現(xiàn)已完稿,正準(zhǔn)備投予《湖北教育》雜志社,期待著好的佳音、

  二、遺憾與反思、

  由于本人剛轉(zhuǎn)入小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)工作,自然是一個(gè)新手,對(duì)教材的重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確;學(xué)生的課堂作業(yè)量安排較少,題型也比較單調(diào)化;面批學(xué)生作業(yè)次數(shù)太少,講評(píng)作業(yè)不太扎實(shí),并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生立即進(jìn)行改正、此外,還有一點(diǎn)就是課堂氣氛不活躍,表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)言不踴躍,不積極、學(xué)生不說老師就無法了解他們的學(xué)習(xí)情況、

  三、改進(jìn)與展望、

  為了教育事業(yè)的發(fā)展,為了學(xué)生的未來,在今后的教育教學(xué)工作中,我將沿著教育改革的軌跡不斷探索,勇于創(chuàng)新,努力工作、首先是認(rèn)真搞好課堂上的組織教學(xué)活動(dòng),賦予《品德與社會(huì)》課堂新生命;其次是深入學(xué)生生活,走進(jìn)小朋友,建立師生〝零〞距離之關(guān)系;最后是加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià),用激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、總之,為學(xué)生的一切而努力,為教育的發(fā)展而奮斗、

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