中班幼兒園教育隨筆15篇[精品]

　　在平平淡淡的日常中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編精心整理的中班幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。

中班幼兒園教育隨筆1

　　秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小朋友都很喜歡他。

　　早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到老師的贊賞:“秉祿真棒”。

　　上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問老師:“老師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

　　可是今天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗�感冒�?媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

　　午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一起喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的.加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對嗎?”,“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“老師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對她說“秉祿真棒”。

　　一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為老師千萬不要吝嗇自己對孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円�健康快樂的成長。

中班幼兒園教育隨筆2

　　又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進(jìn)行終極PK比賽�？悼档摹傲绎L(fēng)天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍(lán)冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了!”。這時(shí)凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具�？悼稻o緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的!我的新陀螺�！眲P凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。

　　凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動(dòng)作，試圖達(dá)到自己的目的——分享同伴的玩具或?qū)⑼�伴玩具占為己有。在幼兒同伴交往活�?dòng)中，不乏出現(xiàn)類似的案例。究其原因，幼兒處于“自我中心”的心理發(fā)展階段，表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨(dú)二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的`掌上明珠。6個(gè)成人圍著1個(gè)孩子轉(zhuǎn)的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會(huì)得到滿足。加上凱凱平時(shí)缺乏與同齡人交往的機(jī)會(huì)，使凱凱與同伴交往能力缺失，不能用正確的方式表達(dá)自己的想法與需要。于是便出現(xiàn)了案例中試圖用攻擊性行為實(shí)現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。

中班幼兒園教育隨筆3

　　自私是現(xiàn)在獨(dú)生子的共性，這種個(gè)性的形成一是來自于天性;二是來自于家庭的影響�，F(xiàn)在每個(gè)家庭都只有一個(gè)孩子，所以，有什么好吃的、好穿的都盡量讓著孩子，因此孩子認(rèn)為什么都得讓著她，讓他先來，這是理所當(dāng)然的�？墒沁@種不良的個(gè)性對于幼兒將來的發(fā)展是非常不利的。于是，幼兒園在孩子這種個(gè)性的形成上有著不可推卸的`干預(yù)作用，使孩子從小形成良好的個(gè)性。

　　星期一下午是一節(jié)禮儀課，剛好我們上的內(nèi)容是《在外用餐》，當(dāng)我引導(dǎo)孩子說入座時(shí)誰先坐時(shí)，孩子們都說出讓爺爺奶奶先坐，爸爸媽媽或其他長者再坐，最后自己坐，并且以故事和兒歌貫穿其中，如：外出進(jìn)餐很開心，大家一起到餐廳，站在桌邊等一等，爺爺奶奶您先請。孩子們在兒歌中愉快地接受了此禮儀�？僧�(dāng)說到用餐時(shí)，也要像入座一樣時(shí)，先請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些長輩先吃，自己最后吃時(shí)，牛宇飛說出了自己的心里話："每次只上一盤菜，讓他們都吃光了，我沒有了咋辦?"孩子的這種擔(dān)憂不能說沒有必要，孩子出奇不意的一句話令我很吃驚，同時(shí)也提出了一個(gè)實(shí)際的問題，是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我不能"站視不管"，我必須"接招"，幫孩子走出這個(gè)認(rèn)識的誤區(qū)，消除顧慮。我接過來說："你們不要認(rèn)為讓爺爺奶奶、爸爸媽媽吃了，我們就沒有了，其實(shí)你們關(guān)心了他們，他們也會(huì)關(guān)心我們，他們一定會(huì)表揚(yáng)我們是懂禮貌、講文明的好孩子，并且舍不得吃，會(huì)給我們留下更多的好菜讓我們吃。就像前段時(shí)間我教給

　　小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己，請讓我來幫助你，就像幫助我自己�！�現(xiàn)在小朋友們還會(huì)擔(dān)心我們沒有了咋辦嘛?"孩子們齊聲地說："不會(huì)了。"

　　孩子的禮儀教育不光可以在禮儀課上進(jìn)行，平時(shí)，我們還可以利用生活中的點(diǎn)滴對孩子進(jìn)行禮儀教育，通過發(fā)生在我們身邊的小事去現(xiàn)身說教，家園共育，使孩子早日成為一個(gè)會(huì)謙讓、會(huì)關(guān)心、不自私的有良好個(gè)性的好孩子。

中班幼兒園教育隨筆4

　　大班的孩子都長高了，長壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，嗓門也大起來，跑動(dòng)的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的�；顒�(dòng)前，我總是獅子般大吼一聲，他們才靜下來。

　　許多老師們也有同樣的感受，大大班的孩子們太吵了，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦？

　　我陷入了思考……平時(shí)也有教師說我不夠嚴(yán)厲，可是我覺得除了嚴(yán)厲還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味嚴(yán)厲，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會(huì)允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如科學(xué)活動(dòng)中自己自由和同伴交流。可是有時(shí)候，我的好心并沒有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會(huì)自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我只能把活動(dòng)先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收場。

　　面對這種情況我應(yīng)該怎么辦？從同事那兒找到了一些方法：

　　1、加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的常規(guī)

　　讓幼兒明白活動(dòng)時(shí)要安靜的聽老師，活動(dòng)之余是孩子的時(shí)間可以自由玩。活動(dòng)時(shí)間不能長，整頓好紀(jì)律，馬上開展。并且，活動(dòng)過程要生動(dòng)，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要?jiǎng)佑萌�身器官，聲音、表情，�?dòng)作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因?yàn)橐粋�(gè)小朋友不注意，而分散了大多數(shù)小朋友的注意力。

　　2、讓幼兒有事情可做

　　孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì)去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會(huì)配合老師的，常規(guī)自然就會(huì)好起來。

　　3、及時(shí)分析原因

　　大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會(huì)改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì)先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎？他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　4、在孩子們的心里建立起威望

　　讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表揚(yáng)某個(gè)孩子。（例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子！很能干，椅子擺的好整齊！對，排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。）

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對待的相輔相成中，相信我們的'孩子會(huì)越來越懂事，班級常規(guī)也會(huì)逐漸改觀。

　　12教育隨筆老師你怎么又咳嗽了

　　我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫宋鵬銳，平時(shí)愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個(gè)非常細(xì)心善于觀察的孩子。

　　剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了......”咳嗽了一會(huì)兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時(shí)候，宋鵬銳說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病��？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

　　孩子的一句話，說的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！

中班幼兒園教育隨筆5

　　備課是幼兒教師的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒教師開展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。一般來說，一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準(zhǔn)備，因此，教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、模仿優(yōu)秀教案（1）模仿什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動(dòng)指導(dǎo)用書，有的來源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、全面的教學(xué)目標(biāo)、明確的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，以及解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略等等。（2）模仿中思考：模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復(fù)揣摩，多想幾個(gè)為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領(lǐng)會(huì)教案設(shè)計(jì)的目的意圖，理解教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。

　　2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學(xué)思路和方法，在"教有教法"的基礎(chǔ)上，在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。

　　3、吸取他人經(jīng)驗(yàn)在備課過程中，一個(gè)人的.智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見，就可以得到啟發(fā)。當(dāng)然，幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗(yàn)和意見加以消化和鞏固，因?yàn)�，別人的經(jīng)驗(yàn)再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個(gè)人鉆研這個(gè)過程，才能真正為自己所掌握。

　　4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上"后記"這一項(xiàng)，根據(jù)自己在實(shí)踐中的體會(huì)，結(jié)合幼兒的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課――上課――再備課――再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會(huì)逐步提高，備課能力就會(huì)日漸完善。

　　幼兒教師備課注意事項(xiàng)

　　1、有針對性：幼兒教師在備課時(shí)要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和接受能力，努力將教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分解，以適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平。因?yàn)槿魏魏玫慕虒W(xué)方法一旦脫離了與其適應(yīng)的教學(xué)對象，都可能變得無能為力。

　　2、有可行性：常言道，備好課，不一定能上好課，因此教師備課要依據(jù)自己的能力和特點(diǎn)，不可盲目效仿他人或生搬硬套教學(xué)法，以免出現(xiàn)事與愿違的結(jié)局。另外，教師在鉆研教材時(shí)，應(yīng)有自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、注重全面性：教學(xué)不單純是傳授知識和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，教師備課時(shí)不僅要考慮到如何使兒童掌握知識技能，還要注重在教學(xué)活動(dòng)中使兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，真正能夠做到既教書又育人。雖然備好課不一定能上好課，但不備課一定不能上好課。因此，幼兒教師要對備課引起足夠的重視，了解并掌握備課的要領(lǐng)，做到“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，手中有方法”，為提升教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中班幼兒園教育隨筆6

　　《做個(gè)勇敢的孩子》

　　班上的溫xx小朋友，和她相處這么久以來，發(fā)現(xiàn)她總是一個(gè)人安安靜靜地坐在自己的座位上，很少與同伴在交談。性格非常內(nèi)向，不愿意與小朋友一同游戲，不愿意上課舉手發(fā)言，吃飯也很挑食…

　　每天早上進(jìn)班以后，小朋友們都看書看得非常認(rèn)真，只有她坐在一旁看著其它的小朋友，也不拿書出來，我心里很急，這樣下去是不行的。于是，我對她說：“溫xx，你覺得這個(gè)故事有趣嗎？”她輕輕的說：“有趣�！薄澳悄愫屠蠋熞黄饋碇v一講好嗎？”她搖搖頭，膽怯的看著我表示不愿意。我又加緊勸說道：“你看小朋友討論的多熱烈。我們也來說一說，做個(gè)勇敢的孩子，這樣，又能學(xué)到很多新的漢字了，好嗎？”溫xx禁不住我的再三勸說，動(dòng)搖了，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。她輕輕地打開書，可又在那停住了。我鼓勵(lì)她說：“溫xx最棒了，我們一起來講好嗎？”她還是不肯，我看著那群蹦蹦跳跳的孩子，突然想到，她也許是怕自己讀錯(cuò)。于是，我就對其他的孩子說：“小朋友們你們停一下好嗎？我們先讓溫xx把這個(gè)故事講一講�！钡�又覺得這樣做有些不妥，于是又對小朋友說：“黃老師要請幾位小朋友來幫助溫xx，誰愿意來幫溫xx小朋友��！”話音剛落，就有小朋友跟著她讀起來了。剛開始，溫xx還是很害怕，不敢大點(diǎn)聲音，害怕自己讀錯(cuò)。當(dāng)溫xx聽到其他幼兒讀的聲音很大，漸漸的，漸漸的膽子也大了起來，能夠不依賴小朋友，自己看著書讀。即使，有的漢字還不是很清楚，也能跟著小朋友一起完成。

　　溫xx不愿意與同伴游戲，上課舉手發(fā)言。從中可以看出，她怕自己不能完成老師布置的.任務(wù)，另一個(gè)更重要的原因是，幼兒的自尊心強(qiáng)，怕自己上課回答問題打錯(cuò)挨老師批評，怕自己在游戲時(shí)表現(xiàn)不好，受到老師的批評。從溫xx這一次的表現(xiàn)來看，她也愛學(xué)習(xí)，也喜歡和小朋友在一起。

　　溫xx爸媽不在家，是爺爺在帶，內(nèi)心極少受到父母的保護(hù)，以至于她的依賴性比較強(qiáng)。很多事情自己不會(huì)拿主意，怕自己做不好。她更需要的是老師、家長的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，來肯定她的成果。在平時(shí)，我們應(yīng)該更加的關(guān)注這些幼兒，給予她們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定她們。應(yīng)該和她們多交談，了解她們內(nèi)心的想法。

中班幼兒園教育隨筆7

《一次不同尋常的旅行》

　　我們班的王一瀟小朋友因闌尾炎做了手術(shù)，現(xiàn)在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決定集體去看王一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今天的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)�。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平時(shí)最頑皮的他，此時(shí)居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小朋友拿出蘋果，希望王一瀟吃一個(gè)蘋果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝愿一瀟健康快樂，希望一瀟小朋友早點(diǎn)回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林方舟小朋友，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟居然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的.興奮和激動(dòng)。小一瀟漸漸放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕�。∫粸t的爸爸舉起相機(jī)，擋住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會(huì)到了班集體大家庭的溫暖。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們用心發(fā)現(xiàn)，都是送給孩子最好的禮物。

中班幼兒園教育隨筆8

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停

　　“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了。”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺還用媽媽陪嗎？”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏�不答的問題，這時(shí)就會(huì)都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來的。

　　幼兒園教師中班教育隨筆6

　　中午午睡時(shí)，小朋友們在忙著自己脫衣服、脫鞋子；因?yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜耍�大肌肉�?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去直接幫忙。

　　今天林林脫衣服的`時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

　　只見凡凡大方地說“我來幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫助他人。

　　其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。

中班幼兒園教育隨筆9

　　我是伴隨著灰色的畢業(yè)季剛走出大學(xué)的學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)淺薄的我本著老師諄諄教導(dǎo)的關(guān)愛孩子，理解孩子奔向了幼教的工作崗位。

　　也許我本身有許多對孩子的愛，所以在我離開校門第2天就欣然接受了我要去踏入社會(huì)，我要去工作的.種種。直到現(xiàn)在我覺得我不后悔我的選擇，我每天都過得如此充實(shí)，時(shí)不時(shí)有點(diǎn)小感動(dòng)，有點(diǎn)大快樂，這些都是孩子們給我的。

　　我們班雨澤小朋友是個(gè)鬼機(jī)靈，也是出了名的搗蛋鬼。但是他有一天確實(shí)帶給了我不小的震撼。他讓我知道原來老師說的點(diǎn)滴他都有記住。那天我們班竇老師給小朋友講了一個(gè)故事。故事的內(nèi)容是老師本身已經(jīng)生病了但是她堅(jiān)持帶小朋友去春游，只因已經(jīng)和小朋友約定好了，所以老師瞞著小朋友她生病的事，履行了她與小朋友的約定。后來小朋友在春游途中發(fā)現(xiàn)了老師生病了。老師告訴小朋友不要擔(dān)心她，她一定要履行對小朋友的約定。小朋友被老師感動(dòng)了，他們紛紛拿著野花來送給老師。中午講完這個(gè)故事，下午雨澤就拿著野花來了。我瞬時(shí)間就有種說不出的感受，原來，老師的正面的教導(dǎo)是如此的重要，原來他都有用心去記。小朋友需要的并不多，你真摯的愛，以及一顆真誠的心就足以讓一名幼兒健康的長大。所以家長們，所有的關(guān)愛孩子的人們，讓我們永遠(yuǎn)保持那顆純真的心一起努力的為小朋友的成長保駕護(hù)航吧!相信我們的正面教導(dǎo)會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)正直勇敢，敢于奉獻(xiàn)自己的愛心的小朋友。

中班幼兒園教育隨筆10

　　這天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只�！蔽掖蜷_一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因?yàn)榍耙惶焱鮿�濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎?”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫�！碧炷�，她還真以為她是個(gè)名畫家了�？晌蚁肓艘幌拢�還是說：“好的，但是要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的。”“恩，我會(huì)的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了，拿著畫走了。

　　事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的.付出孩子的愛就應(yīng)得到肯定得到保護(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自己包起來，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無底洞，怎樣樣也填不滿。

　　孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!

　　我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

中班幼兒園教育隨筆11

　　我們小班也升級到中班了，早上孩子們來園都興沖沖的跑到我懷了說“呂老師，我們上中班了”看到他們那興奮勁，我心里也樂開了花！ 今天上了一節(jié)談話課——我升中班了。在我的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，孩子們暢所欲言，真是精彩！

　　在活動(dòng)開始時(shí)，我問孩子們：你們現(xiàn)在正在上哪個(gè)班？這個(gè)問題太簡單啦！沒等我第二個(gè)問題提出，孩子們紛紛說：因?yàn)槲覀冮L大了， 所以就讀中班了！預(yù)料之中的事！于是我問道：你們都有些什么變化？孩子們嘰嘰喳喳起來，我輕輕地說：請你們跟好朋友用輕柔的聲音跟好朋友分享一下！小家伙們忙開了。我呢，就在旁邊聽，邊記下他們說的有趣的事兒。易辰說：我的腦袋變大了！哈哈，孩子的思維，其實(shí)我懂他的意思，腦袋大了，想的事情也多了，也就是變得更聰明了。孝誠說：我的耳朵變大了！呵呵，變大的可不僅僅是耳朵喲！我繼續(xù)啟發(fā)她：除了耳朵以外，還有什么變化？小家伙用慣用的疑惑眼神看著我，并說：哦哦，我記不起來了！哈哈，那就趕緊想想吧！

　　對比一下，看看自己還有哪些變化吧！孩子們說出了外形上的，也說了內(nèi)部的——大腦的變化，可是還沒說出行動(dòng)上的呢。我繼續(xù)發(fā)問了：除了這些，還有沒有不同的？果然，馨瑩馬上說到：我跑得比以前快了。真是一個(gè)善于動(dòng)腦的`孩子呢。那么還有呢？我繼續(xù)問。這時(shí)候孩子們眾說紛紜：力氣比以前大了，比以前能跟能干了，會(huì)幫爸爸媽媽做事了......孩子們不但行動(dòng)能力增強(qiáng)了，表達(dá)能力提高了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　除此以外，還有很多很多，關(guān)鍵是，我們要做一個(gè)耐心的傾聽者，時(shí)刻關(guān)注他們，時(shí)刻分析他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們一天都是不斷在進(jìn)步的！

　　接下來，我們的的活動(dòng)將進(jìn)行到最精彩的部分——繪畫活動(dòng)《我升中班了》，孩子們進(jìn)過剛才這么一說，一想象，每個(gè)人的腦海里都構(gòu)思出了一幅自己的想像，把它畫在畫紙上。

中班幼兒園教育隨筆12

　　我班開展了一次送月餅活動(dòng)，孩子們每人從家里帶來了形狀不同，口味不同的各種月餅，瞧！每個(gè)孩子的臉上都綻放著開心的笑容，我更為孩子們高興。

　　孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞者，有的'小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認(rèn)真的樣子，我真為他們高興。唉！孩子們長大了。

　　不知是誰提議說：“這么多月餅我們送給幼兒園的所有老師們都嘗一嘗吧！”這個(gè)提議得到了全體幼兒的贊同，我這時(shí)就因勢利導(dǎo)“那對老師們怎么說呀？”“就說老師節(jié)日快樂！中秋節(jié)快樂！”袁軼霖小朋友的話讓我很感動(dòng)，我大聲鼓勵(lì)他說：“好，太棒了”，于是，就組織了七名幼兒為所有的老師送去了中班全體孩子們對老師的愛，以及中秋的祝福！

中班幼兒園教育隨筆13

　　《老師應(yīng)平等的與寶寶相處》

　　轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是十一月份了，回憶剛剛?cè)雸@時(shí)這些小寶貝們。一個(gè)個(gè)哭著，鬧著要爸爸，媽媽，要爺爺奶奶。現(xiàn)在每天都很高興的來幼兒園，在幼兒園里生活、學(xué)習(xí)很開心。連有些不愛說話的孩子也常常告訴我：“老師，這個(gè)我也會(huì)呢！”“老師我也可棒了”、還有的寶寶常常給我們講昨天媽媽帶我去哪里了，玩得可開心了。我聽著心里也特別高興，孩子們愿意和老師聊天，愿意告訴老師自己身邊的事情，也就代表著他們愛我們！

　　今天，在玩區(qū)域活動(dòng)游戲的`時(shí)候。晨晨跑來拉著我的手說：“老師，你和我一起玩，好么？”我很高興的答應(yīng)了她的邀請，”轔轔看到了也說：“老師你看我做的南瓜粥，請你吃吧？”于是我牽著他們的手問：“老師只有一個(gè)耶，？”晨晨說：“那我們一起玩好不�！蔽颐�了摸他們的頭，“你們先去玩，等會(huì)老師來你們那里做客好么？”他們高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　由此，我感受了孩子們多么希望老師關(guān)注自己，但作為教師，在組織各種活動(dòng)中，難免會(huì)忽視某個(gè)細(xì)節(jié)，因此，孩子們的某些愿望不能滿足。寶貝們是多么天真可愛。有時(shí)候只是老師輕輕的抱抱，摸摸他們的頭、親親他小臉,他們都能感受到老師喜歡自己的感情。 所以想到自己今后不要總是以老師的身份教育孩子，而是要根據(jù)幼兒的心理、情緒，滿足孩子的需求，讓孩子從心里愛老師、愛幼兒園。讓他們更快樂成長。

中班幼兒園教育隨筆14

《午睡室里的故事》

　　每天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長時(shí)間也不躺到床上，安靜下來。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的'好朋友竊竊私語。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來的一本故事書，吳宇闋看到了說：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，馬上反應(yīng)過來說：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來，安靜下來，才會(huì)講故事呢。吳宇闋馬上對還沒有躺下來的小朋友說：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒躺下來的小朋友一聽，馬上躺下，安靜下來。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說：湯老師再講一個(gè)吧！我說：今天時(shí)間來不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來，湯老師就可以多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！

　　通過這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還可以通過一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

中班幼兒園教育隨筆15

　　今天張xx的媽媽來送孩子時(shí)告訴我，張xx昨天回家說：“今天方老師表揚(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表揚(yáng)對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張xx竟這么在意我對她的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖]怎么注意她，更談不上什么表揚(yáng)了。

　　張xx在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚(yáng)更沒有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的'轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

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