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幼兒園小班教育隨筆集合[15篇]
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧?隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。想要更多的了解隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班教育隨筆,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班教育隨筆1
晨陽(yáng)樣樣都好,就是管不住自己,這不,最近他積極要求當(dāng)班長(zhǎng),老師說(shuō):“等你好好管住自己,站隊(duì)要迅速,帶領(lǐng)小朋友們按照老師說(shuō)的做,就先讓你當(dāng)排頭,排頭當(dāng)?shù)煤,再讓你?dāng)班長(zhǎng)!背筷(yáng)高興的領(lǐng)命而去,最初的時(shí)候,晨陽(yáng)在我不斷地提醒下還好,可是他發(fā)覺(jué)這樣有點(diǎn)累,需要努力地約束自己,與自己崇尚自由的個(gè)性相去甚遠(yuǎn),干脆放棄,但是聰明的他想了一個(gè)捷徑,就是他見(jiàn)每次站隊(duì)做游戲時(shí),老師總是把長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍截成兩半,被截的橫截面就是第二隊(duì)的排頭。
瞅準(zhǔn)了,他就每次站隊(duì)時(shí)約摸著隊(duì)伍的.中間站定,果然,老師就是從他這兒分成的兩隊(duì),晨陽(yáng)就這樣順理成章的成了排頭,一開(kāi)始我對(duì)此毫無(wú)覺(jué)察,因?yàn)橐磺卸际呛茏匀坏。過(guò)了幾天,我總是見(jiàn)晨陽(yáng)在已經(jīng)站好的隊(duì)伍外徘徊,看樣子是在看隊(duì)伍中間在哪兒,毫不知情的我就說(shuō):“晨陽(yáng),你還在磨蹭?快站進(jìn)去!贝叽俚乃辈粨裎换琶φ径ǎ@次沒(méi)時(shí)間選擇位置,當(dāng)然與排頭失之交臂啦,晨陽(yáng)臉上的表情可愛(ài)極了,又懊惱又不甘又有羨慕,老師遲鈍的還沒(méi)猜透小孩的心事,事后一琢磨,哦,原來(lái)里面有這么多的道道,真真是煞費(fèi)苦心啊!這個(gè)小鬼頭!
幼兒園小班教育隨筆2
“八寶粥,哈哈!八寶粥……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽(tīng)見(jiàn)琪琪一邊大笑,一邊含糊不清地說(shuō)著。原來(lái)欒雯軒小朋友的昵稱(chēng)叫周周,然后他的好朋友琪琪就幫她取了個(gè)小名叫八寶粥,還很得意的到處說(shuō)給其他小朋友聽(tīng),其他小朋友聽(tīng)了,覺(jué)得挺好玩的,也開(kāi)始八寶粥八寶粥地嘀咕起來(lái),搞得周周莫名其妙,很是傷心。同樣的例子也發(fā)生于另一天,琪琪對(duì)著殷墨涵說(shuō):“含片,含片,真好笑啊!比嘤质且魂嚭逍,一時(shí)之間搞得我也措手不及。
其實(shí)不可否認(rèn)琪琪很聰明,他的詞匯較于小班幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較豐富了,他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語(yǔ)“八寶粥”,由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會(huì)給孩子們的心情造成影響,更甚者會(huì)給幼兒的心靈留下陰影。所以作為教師我們不應(yīng)該熟視無(wú)睹,而是要重視,我們應(yīng)該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的,好寶寶是不允許有這種行為的。其次我們也要讓幼兒理解昵稱(chēng)的真正含義,我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達(dá)對(duì)我們的愛(ài),就會(huì)給我們起一個(gè)好聽(tīng)的名字做昵稱(chēng),同伴之間互相稱(chēng)呼這樣的昵稱(chēng)會(huì)有一種友愛(ài)的感覺(jué),而不應(yīng)該是隨便取個(gè)小名來(lái)取笑他人。
換個(gè)方式來(lái)想,小班幼兒處于口語(yǔ)發(fā)展的.關(guān)鍵期,他們需要一些語(yǔ)言游戲來(lái)滿(mǎn)足他們的發(fā)展需要,既然他們喜歡說(shuō)一些同音詞,那我們也不妨利用這個(gè)契機(jī)來(lái)讓幼兒“玩弄語(yǔ)音”,讓幼兒說(shuō)出一些同音詞,來(lái)滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的欲望,豐富他們的詞匯,促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展;同時(shí)將之滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié),特別是等待環(huán)節(jié),就減少了幼兒消極等待的時(shí)間。
所以,教師就是要充當(dāng)魔術(shù)師的角色,通過(guò)一點(diǎn)小小的變化,將看似不適當(dāng)?shù)男袨,變成一種游戲,一種學(xué)習(xí),一種快樂(lè)。
幼兒園小班教育隨筆3
本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了,我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果,不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí),我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。
首先,我想說(shuō)的是:我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去,面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子,以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀,我總是簡(jiǎn)單地說(shuō):“我知道了。”直到有一次,角色互換了,我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng),幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節(jié)課,導(dǎo)入部分是猜謎,謎面部分還沒(méi)說(shuō)完,一位小朋友就得意洋洋地說(shuō):“我早就知道了!彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明,但他的`不禮貌,不尊重別人,卻讓我心里不好受。
由此及彼,我檢討了自己,試著改變,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí),我總要說(shuō):“后來(lái)呢?幼兒園小班教育隨筆后來(lái)怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,孩子們表現(xiàn)的非常出色,逐步樹(shù)立了對(duì)自己語(yǔ)言表達(dá)能力的信心。
我想,每一個(gè)孩子都像一顆小草,每棵小草上都有露珠,在太陽(yáng)底下,每顆露珠都會(huì)發(fā)光。
幼兒園小班教育隨筆4
音樂(lè)游戲時(shí)間,我正和孩子做“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲。孩子們扮成小魚(yú)圍著我快樂(lè)的游來(lái)游去?墒俏野l(fā)現(xiàn)只有優(yōu)優(yōu)一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。
優(yōu)優(yōu)是我們班一個(gè)比較特殊的孩子,她膽子比較小,做事比較慢,對(duì)人不信任,總是拿著某種物品作為自己的依戀物?吹贸鰜(lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒,但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲,她還是不愿意。怎么辦呢?我想再多等她一會(huì),看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“一會(huì)上一會(huì)下,好像快樂(lè)的小朋友”故意走到她身邊和她親近親近、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作,相互擁抱。優(yōu)優(yōu)被我們的氣氛感染了,經(jīng)過(guò)一次又一次的重復(fù)游戲,在我的邀請(qǐng)下,她終于邁出了第一步和我們一起游戲。
分析:對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),抱一抱、笑一笑是讓他們接納別人最好的方式。何況和老師的交往才短短的兩個(gè)月;顒(dòng)時(shí)她不愿意參加,我沒(méi)有強(qiáng)求她。因?yàn)楹⒆拥?適應(yīng)有快有慢。讓她有一個(gè)調(diào)整適應(yīng)的過(guò)程。最后用自然親密的動(dòng)作打動(dòng)她,讓她參與游戲,讓她邁出勇敢的第一步?粗倪M(jìn)步,我也感到無(wú)比的欣慰。
幼兒園小班教育隨筆5
給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹(shù)立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)回來(lái),讓小朋友們排隊(duì)喝水,話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過(guò)去,只見(jiàn)史皓銘張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"我不走,我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō):"我不是要批評(píng)你,你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"史皓銘不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)史皓銘:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的話(huà),史皓銘委屈的`跟我說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園小班教育隨筆6
曉昀是一個(gè)倔強(qiáng)、好強(qiáng)、性子急、自我意識(shí)十分強(qiáng)烈但又脆弱而愛(ài)哭的男孩,他做錯(cuò)了事往往不肯承認(rèn),如果受到批評(píng)了,就容易情緒激動(dòng),而這種情緒會(huì)影響半天甚至一天的活動(dòng)。
有一次吃早點(diǎn)時(shí),他在廁所里小便后急著去洗手時(shí),一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了,疼得哭了起來(lái)?伤坏坏狼,還無(wú)理地指責(zé)丁丁擋在了他前面。幾個(gè)小朋友立刻來(lái)告訴老師。看到曉昀漲得紅紅的又氣呼呼的臉,老師感到了他的情緒正在激動(dòng)。為了讓他意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤,但又避免抵觸,老師沒(méi)有直接地批評(píng)他,而是先詢(xún)問(wèn)他事情的經(jīng)過(guò)。曉昀別過(guò)頭嚷著:“是她自己擋在我前面的.!”老師輕聲說(shuō):“別急,請(qǐng)你慢慢說(shuō)說(shuō)吧!”曉昀氣呼呼地重復(fù):“是她不對(duì)!是她自己擋在我前面的!”老師耐心對(duì)他分析:“廁所里,小朋友那么多,大家都急著小便、洗手,總會(huì)互相碰到。可能曉昀也沒(méi)看到丁丁吧!既然,大家都是不留意的,曉昀,你是個(gè)男子漢,立刻說(shuō)聲‘對(duì)不起’就沒(méi)事了!钡珪躁肋是不肯認(rèn)錯(cuò),反而耍起了“無(wú)賴(lài)”:“誰(shuí)讓她站在那里的啦!誰(shuí)讓她站在那里的啦!”倔強(qiáng)的孩子一時(shí)牛皮氣上來(lái)怎樣也說(shuō)不通。應(yīng)對(duì)他的強(qiáng)詞奪理,老師冷靜下來(lái),沒(méi)有發(fā)火,也沒(méi)有放棄。老師試圖以先讓孩子吃早點(diǎn)來(lái)緩和情緒,曉昀還是很激動(dòng),眼里閃動(dòng)著淚花,站在原地不肯吃。此時(shí)老師從他的激動(dòng)中讀出了倔強(qiáng)、懊惱、受挫、羞愧交織的復(fù)雜情緒。正巧那天有其他幼兒園的老師來(lái)聽(tīng)課,客人老師走過(guò)教室時(shí),老師輕柔地拉著他的手避開(kāi)
教室里的孩子們來(lái)到走廊,把自己也當(dāng)成一個(gè)孩子,一齊請(qǐng)客人老師來(lái)“評(píng)理”。老師訴說(shuō)著:“剛才我們班發(fā)生了一件事,有兩個(gè)小朋友在廁所里撞到了,大家都很不開(kāi)心……”老師故意沒(méi)有說(shuō)明兩個(gè)孩子是誰(shuí)?腿死蠋熞裁靼琢诉@位老師的用意,也客觀(guān)地幫忙分析起來(lái)。曉昀的表情開(kāi)始有了變化,那一觸即發(fā)的激動(dòng)漸漸緩和下來(lái)。謝過(guò)客人老師后,老師和曉昀說(shuō)起了悄悄話(huà):“老師明白曉昀其實(shí)是個(gè)很講道理的孩子,只是剛才小朋友們都在,你有些不好意思對(duì)嗎?”曉昀最后勉強(qiáng)地輕輕點(diǎn)了一下頭。老師又說(shuō):“那沒(méi)關(guān)系,其實(shí)丁丁也早就原諒你了。等你喝好牛奶后,再悄悄地跟她說(shuō)句話(huà)好嗎?”曉昀再次點(diǎn)點(diǎn)頭。喝完牛奶,曉昀最后輕輕地向丁丁認(rèn)了錯(cuò)。
幼兒園小班教育隨筆7
帶了大半年小班,我深深地體會(huì)到小班的孩子對(duì)老師的依賴(lài)性是那么的強(qiáng),比如:穿衣服、系鞋帶、拉拉鏈、疊被子等這些小事對(duì)他們來(lái)是非常難,必須在老師的幫助下才能完成。特別是下午離園的時(shí)候,總有一大群孩子為在我身邊,“老師,幫我穿上衣服吧”,“老師,幫我系上扣子吧”,老師……;說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn),但是我看到孩子們那一張張充滿(mǎn)懇求的小臉聽(tīng)?zhēng)Ш⒆觽冎蓺馐愕脑?huà)語(yǔ),我還不忍心去幫忙。但是往深處一想,孩子身活自理能力本來(lái)就很差,如果這樣一直幫助下去,孩子的自理能力怎么能提高呢?
又到放學(xué)的時(shí)間了,孩子們像往常一樣圍在我的.身邊,我靈機(jī)一動(dòng),哎喲……我的胳膊好疼啊,頓時(shí)有幾個(gè)孩子問(wèn)小新老師你怎么了,我的胳膊一不小心扭著了,接著好幾個(gè)懂事的孩子就自己學(xué)著穿起了衣服,幾個(gè)平時(shí)要求讓我穿衣服的孩子,竟然“自己也穿上了”,雖然他們有扣錯(cuò)扣子的、又把帽子戴反的,但畢竟是他們自己穿的,看著一張張紅彤彤的小臉,我感到一陣欣慰。
第二天一早,棟棟的媽媽見(jiàn)到我高興的說(shuō):“棟棟是怎么了,他說(shuō)媽媽讓我自己來(lái)穿衣服吧,我能行,說(shuō)著自己拿著笤帚幫我掃地,還把自己的小被子疊了起來(lái),看,我還拍來(lái)的照片呢。
我能行
我猛然發(fā)現(xiàn),這些事情不是孩子們不會(huì),是他們不想做。
幼兒園小班教育隨筆8
言傳身教——爸爸媽媽首先要學(xué)會(huì)等待,才能讓孩子學(xué)會(huì)等待。爸媽性子急躁,孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。
孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子,對(duì)孩子的事一切包辦,往往造成孩子缺乏耐心,而且孩子失去了學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)(包括犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)),慢慢的孩子就失去了求知欲,遇到問(wèn)題信心不足,就會(huì)急躁。孩子一急躁,爸爸媽媽在旁邊也著急,為安撫孩子便全權(quán)代勞了(事實(shí)上,這是潛意識(shí)解決爸媽自己的焦慮的行為),惡性循環(huán),孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子,讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題,無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情,但是看到孩子做得慢或不能做出來(lái)而告訴孩子怎么做永遠(yuǎn)是錯(cuò)誤的,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題,給孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利。讓孩子做自己喜歡的事——父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事,并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)?吹絼e人的孩子學(xué)鋼琴,也把自己的.孩子送入學(xué)琴班;看到別人的孩子學(xué)圍棋,也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí),給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),使其潛能得到充分發(fā)揮。
玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具,例如積木類(lèi)。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀,在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外,剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線(xiàn)小心地裁剪,自然而然地鍛煉了孩子的耐性。
多玩團(tuán)體游戲——與單獨(dú)玩相比,多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣,在游戲等待的過(guò)程中,鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
讓孩子做適合他/她,稍經(jīng)努力就能完成的事 ——孩童時(shí)期是孩子的自信心養(yǎng)成的時(shí)期,給孩子做合適的事情,讓孩子經(jīng)過(guò)努力就能完成,從而獲得成就感。對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言,一開(kāi)始就接觸較難的東西,會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的入手,等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度,這樣一來(lái),孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成自己的工作和學(xué)習(xí)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。
幼兒園小班教育隨筆9
愛(ài)講故事的孩子
我們班里有個(gè)叫帥帥的小朋友,異常好動(dòng),上課時(shí)教師講教師的,他自我干自我的,屢次提醒,但他仍然我行我素,之后,我發(fā)現(xiàn)他自尊心很強(qiáng),便以此作為突破口去引導(dǎo)他、教育他。
一次,我講故事,他坐在位子上,不是趴下就是歪著頭,再次就是講話(huà)。我多次暗示、提醒他,但仍然如坐針氈。故事講完后,他還在忙活。我走過(guò)去,讓他講一講剛才的故事,他抬起頭,小眼睛盯著我一言不發(fā),小手照樣在桌上倒騰。
我耐著性子說(shuō):“你很忙,要不要我?guī)湍?他“嘿”地一下笑了說(shuō):“不用!蔽艺f(shuō):“剛才教師讓你干什么來(lái)著?”他一邊不緊不慢地動(dòng)作著,一邊誠(chéng)懇地說(shuō):“教師,我不會(huì)講我媽媽說(shuō)我沒(méi)長(zhǎng)腦子,沒(méi)記性說(shuō)話(huà)做事都愛(ài)忘。
”我說(shuō):“媽媽這是跟你說(shuō)著完,回去告訴你媽媽?zhuān)處熣J(rèn)為你是一個(gè)聰明的好孩子。此刻,來(lái)給教師講一講故事好嗎?”他看了看我,開(kāi)始細(xì)聲慢氣地給我講,在我的提示下,他把這個(gè)小故事講完了,在全班小朋友面前我表?yè)P(yáng)了他:“帥帥小朋友真聰明呀,教師十分喜歡聽(tīng)你講故事,下次再講給小朋友聽(tīng)好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜的笑了。
此刻帥帥小朋友不但能獎(jiǎng)書(shū)上的故事,還能講聽(tīng)過(guò)的錄音故事,看過(guò)的'影視動(dòng)畫(huà)片故事,上課也能控制住自我好動(dòng)的毛病了,看著他講故事時(shí)那繪聲繪色、神采飛揚(yáng)的樣貌,想想他由媽媽評(píng)價(jià)的“沒(méi)長(zhǎng)腦子”的孩子,變成了小朋友們一致推舉的“故事大王”,這不正是我們尊重、理解并正確引導(dǎo)、教育的結(jié)果嗎?
幼兒園小班教育隨筆10
開(kāi)學(xué)至今,我們班小朋友也開(kāi)始有了頭緒,明白什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么了?摁[的小朋友也基本沒(méi)有了,所有小朋友慢慢地變得有秩序了。
今日的戶(hù)外活動(dòng)教師帶他們?nèi)ネ婊,小朋友一?tīng)說(shuō)去滑滑梯,臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊(duì)伍開(kāi)始向滑滑梯走去,到了滑滑梯之后,教師說(shuō)了一些游戲規(guī)則后,孩子們便排著隊(duì)開(kāi)始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開(kāi)心了,有的`鉆過(guò)塑料山洞滑下來(lái),有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然,我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友在喊:“你走吶!”我上前一看,原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門(mén),“豆豆,你為什么可是去?”她說(shuō):“我怕!蔽衣(tīng)了之后說(shuō):“你看,妞妞都過(guò)去了,你也能過(guò)去的!”然后妹妹妞妞就在對(duì)面喊:“豆豆,你快過(guò)來(lái)!”可是豆豆還是不敢爬過(guò)山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來(lái),轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了,立刻就哭了起來(lái),說(shuō):“妞妞,等等我,等等我!蔽疫@是說(shuō)道:“你不走過(guò)去,妞妞心都急死了!敝灰(jiàn)豆豆一邊抽泣著一邊爬過(guò)山洞,可是因?yàn)樾募迸赖奶,一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了,拔不出來(lái)了,我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見(jiàn)豆豆正在爬,就回頭繼續(xù)喊:“豆豆加油,豆豆加油!”最終,豆豆爬過(guò)了山洞。豆豆自我也很開(kāi)心,笑著對(duì)我說(shuō):“我勝利了!”“對(duì),豆豆勝利了!”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。
幼兒園小班教育隨筆11
幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,我們認(rèn)為,良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)最重要是從小養(yǎng)成良好的飲食、進(jìn)餐習(xí)慣。作為托小班教師,首先就要學(xué)會(huì)善于觀(guān)察每個(gè)孩子的不同,采取有趣的不同的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育,做到因人而異,從而來(lái)糾正幼兒的偏食、挑食及不良的進(jìn)餐習(xí)慣,從小養(yǎng)成自覺(jué)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
周媽媽周媽媽……聽(tīng),孩子們叫得多么親切呀,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。由于是托班的孩子,年齡較小,吃飯?zhí)羰呈且患茴^疼的事情,他們對(duì)一些蔬菜的氣味、顏色、形狀就比較的挑剔。
關(guān)于孩子如何不挑食的問(wèn)題,我開(kāi)始查閱書(shū)刊,也向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教,用什么樣的方法讓孩子們?nèi)ネ瓿伤麄儾幌矚g的事情。每次吃飯前,我告訴他們今天吃什么,今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,我心里也特別高興。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:“好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我都給予鼓勵(lì)今天誰(shuí)不挑食,并把飯菜全部吃完,老師就獎(jiǎng)勵(lì)他漂亮的“小星星”。為了調(diào)動(dòng)一些挑食孩子們的積極性,我特別制作了漂亮的`“小星星”,希望能夠吸引他們,幫他們改掉挑食的習(xí)慣。
一天,午餐接近尾聲時(shí),有幾個(gè)平時(shí)挑食的幼兒真的有所進(jìn)步,但大牛牛卻磨磨蹭蹭地一直沒(méi)有吃完,碗里的胡蘿卜一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng),我走過(guò)去:“大牛,胡蘿卜可有營(yíng)養(yǎng)了,吃了身體才能長(zhǎng)得結(jié)實(shí),長(zhǎng)得高噢 !”他不為所動(dòng),“你看,小星星最喜歡不挑食的寶寶哦!”大牛牛看了看我手里的小星星,想了想,便埋頭大口吃起來(lái),不一會(huì)兒就把飯菜都吃完了,我馬上把“小星星”獎(jiǎng)勵(lì)給他,大牛牛開(kāi)心極了。如此一來(lái),挑食的小朋友開(kāi)始改變他們的壞習(xí)慣了。
現(xiàn)在寶寶班的孩子都會(huì)吃飯了,也很少挑食了,而且飯碗也非常的干凈!做保育工作這么久以來(lái),孩子的生活上,這是讓我最開(kāi)心的事情!現(xiàn)在,很多家長(zhǎng)都跟我說(shuō),他們?cè)诩页燥堃灿泻艽蟮倪M(jìn)步了,這時(shí)候我會(huì)很欣慰地笑著。
寶寶班的孩子們,也是我們的孩子。我想告訴所有人,我們的孩子不再挑食啦!
幼兒園小班教育隨筆12
小班的孩子剛?cè)雸@,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,張口去咬,伸手去抓。入園之前,他們?cè)诩抑幸呀?jīng)習(xí)慣了各種食品、圖書(shū)、玩具都是自己的,沒(méi)有人與他們爭(zhēng)搶。如今到了幼兒園則不同,所有的食物、玩具,以及圖書(shū)都要一起吃、一起玩,一起分享。于是小朋友之間就難免會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至出現(xiàn)了咬人、抓臉的行為。為了避免或減少這樣的事情發(fā)生,根據(jù)以往的教育經(jīng)驗(yàn),我嘗試采取了一些教育方法。
首先讓孩子們懂得玩具是大家的,可以輪著玩或換著玩,讓孩子們懂得謙讓的含義。
其次,引導(dǎo)孩子理解和學(xué)會(huì)分享。分享,并不只是把自己的食物分給大家吃這么簡(jiǎn)單,懂得分享的小朋友是可以把自己喜歡的東西、快樂(lè)的心情,一起與小朋友們分享。帶來(lái)自己喜歡的零食,大家一起品嘗;拿到好玩的玩具,同伴一起玩,體驗(yàn)其中的.樂(lè)趣;把自己聽(tīng)到的故事、兒歌大聲的朗誦、吟唱出來(lái),讓所有小朋友共同感受那份快樂(lè)。讓孩子從小學(xué)會(huì)并懂得與別人分享,不因?yàn)閾屨级鴤e人,不僅可以避免意外的發(fā)生,還增進(jìn)了孩子間的友情,也是對(duì)孩子自身品德修養(yǎng)的提升。
最后,對(duì)孩子采取了相應(yīng)的教育措施,最關(guān)鍵的是還要對(duì)孩子的家長(zhǎng)們及時(shí)采取相應(yīng)的溝通和引導(dǎo),讓家長(zhǎng)們?cè)诩依镆惨龊煤⒆拥慕逃ぷ,做到并做好真正的“園與家”的共育工作。
幼兒園小班教育隨筆13
這學(xué)期,接手了一個(gè)新班級(jí),而且還當(dāng)了班主任。當(dāng)我與這群孩子接觸兩周下來(lái)后,我真心地覺(jué)得——這幫小班的孩子真可愛(ài)!我們班的孩子很調(diào)皮,有的孩子一邊吃飯一邊玩玩具;有的孩子排隊(duì)走到外面就自己去玩了;有的孩子會(huì)爬椅子、桌子甚至是床;有的孩子經(jīng)常玩水;有的孩子要搶玩具;有的孩子吃飯把腳翹到椅子上,身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去;有的孩子比較強(qiáng)勢(shì),會(huì)打人;有的······但我們班的孩子也很聰明,早上來(lái)的時(shí)候,都會(huì)自己去參加晨檢,準(zhǔn)確地找到自己的教室;多數(shù)孩子會(huì)主動(dòng)跟老師打招呼;看不到老師會(huì)詢(xún)問(wèn)老師的.去處;上課的時(shí)候參與性比較強(qiáng);能夠準(zhǔn)確地找到自己的座位及排隊(duì)位置;多數(shù)孩子會(huì)自己穿脫衣服、鞋子。每天一上班,一看到這群孩子,心情就特別開(kāi)朗,身體上的不適被完全忽視,全身心地投入到班級(jí)的教養(yǎng)工作當(dāng)中。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,班級(jí)常規(guī)逐漸穩(wěn)定后,孩子們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好,他們也會(huì)越來(lái)越可愛(ài)!真的很慶幸,我是一名幼兒園小班的老師!
幼兒園小班教育隨筆14
和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向,孩子們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于孩子們健康的成長(zhǎng)。
我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí),經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場(chǎng),老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興,問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,孩子們告訴我說(shuō):“湯鵬飛搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了!边有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō):“老師,我都喊他哥哥,他都不給我玩還打我呢!甭(tīng)了孩子這么一說(shuō),我明白了,原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來(lái)問(wèn):“湯鵬飛你看一看,別的小朋友玩得快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))那你快樂(lè)嗎?(我不快樂(lè),孩子們都不給我一起玩,還要我手里的玩具)湯鵬飛你看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?他告訴我說(shuō):“在那里說(shuō)話(huà)呀!”孩子們有東西玩嗎?沒(méi)有(這時(shí)他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō):“瞧,湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己拿的.玩具,分給其它小伙伴們玩了。
事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用湯鵬飛的這件事,把他請(qǐng)到我的故事中,這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì),最后,小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問(wèn)其它幼兒,你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿,孩子們異口同聲地說(shuō):“愿意!”湯鵬飛的小臉蛋上也有了微笑,這時(shí),我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。
我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng),讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道周?chē)男』锇槎加型樾摹?ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行情感交流,讓孩子們主動(dòng)地交換玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)孩子們分享玩具時(shí),有很大的好處。
幼兒園小班教育隨筆15
小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期,往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很?chē)?yán)重,認(rèn)為什么都是我的,不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯,羞于交往,害怕對(duì)方拒絕自己,但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí),在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說(shuō)。因此,幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí),對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
在一次戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)后,翟老師帶女孩子喝水,我?guī)泻⒆尤霂。這時(shí),廁所里傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)的聲音:“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一,他推我!”“不行,我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來(lái),小朋友小便后喜歡趕快跑回來(lái)站隊(duì),有些小朋友回來(lái)的早,可是不排隊(duì),所以就讓回來(lái)晚的下朋友站在了第一名?稍缁貋(lái)的小朋友,就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他,于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。
小班幼兒剛剛從家庭中走出來(lái),他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中,“我搶到的就是我的!薄拔覔尣坏骄痛蚰、咬你”,而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng),特別是小班幼兒,他們能通過(guò)模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為,同樣也可以通過(guò)模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘;顒?dòng)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過(guò)我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo),現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽(tīng)到的.是:“老師,我排好隊(duì)了。老師,我沒(méi)有搶第一”……
今天的幼兒園教育,是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念,生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來(lái)越多的重視。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),孩子的行為、語(yǔ)言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息,所以身為幼兒園一線(xiàn)教師的我們,一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。
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