（薦）幼兒園教育隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教育隨筆1
這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向老師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小朋友也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)假期，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等�？粗@些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的`環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)"哼上小曲"。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的進(jìn)步，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的進(jìn)步，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大3班的全體小朋友在老師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅，健康成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆2
這學(xué)期開(kāi)伙食以來(lái)，孩子們剛開(kāi)始表現(xiàn)得異常的興奮，對(duì)吃飯總是那么的期待，而且吃得很香很有味，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，自己吃飯應(yīng)該沒(méi)有太多的困難，不用老師那么的“照顧”。
大部分的孩子在吃飯過(guò)程中都很自覺(jué)，只要有飯粒掉了都會(huì)自己撿起來(lái)或擦干凈。但我們班的'芳芳，每次飯一端到他的桌子上，無(wú)論是什么食物，總會(huì)吃掉在桌子上、衣服上、地上，總感覺(jué)他哪里吃漏了，有時(shí)讓他自己擦干凈還越擦越臟，這大班的孩子是不是我們覺(jué)得他能力應(yīng)該夠了，不會(huì)掉這么多飯粒、食物。芳芳習(xí)慣于左手拿勺子，而且拿勺子的方法也不對(duì)，每次吃飯都要提醒他幾次，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期，他有時(shí)竟能把桌面保持得很干凈，這時(shí)，給予他一個(gè)正面的表?yè)P(yáng)，飯粒終于掉少了一些。
其實(shí)，孩子的能力不是我們以為他該這樣就這樣，我們不能以我們自己內(nèi)心的那種認(rèn)為的發(fā)展能力去衡量孩子的能力，成長(zhǎng)有快慢，我們要理解，更要支持和幫助他們慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。
幼兒園教育隨筆3
1、天使愛(ài)閱讀
早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效方法，對(duì)孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為此，我們?cè)O(shè)立了“寶貝書(shū)吧”，放置各種圖書(shū)供幼兒閱讀。
孩子們特別喜歡看書(shū)，時(shí)不時(shí)的到書(shū)吧里看自己喜歡的圖書(shū)，一批看完再換另一批書(shū)，看完后，孩子們喜歡互相交流，這個(gè)說(shuō)說(shuō)自己看到的，那個(gè)講講自己喜歡的，非常熱鬧。
書(shū)籍不僅能為孩子帶來(lái)豐富的知識(shí)，更能陶冶性情，幫助孩子全面發(fā)展。閱讀不只是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，更重要的.是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的生活充滿色彩，讓孩子學(xué)會(huì)享受思考的樂(lè)趣。安靜看書(shū)的寶貝們宛如一個(gè)個(gè)小天使，在書(shū)的天堂飛翔。
2、我的環(huán)保搭檔
節(jié)儉是我們的傳統(tǒng)美德，電視上的公益廣告“秀出我的環(huán)保搭檔”讓我很受觸動(dòng)，決定以此為契機(jī)，讓孩子們秀出自己的環(huán)保搭檔，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)保，從心開(kāi)始，從行動(dòng)做起。我們立馬展開(kāi)行動(dòng)。
小曼拿來(lái)她的環(huán)保搭檔：“老師，我的環(huán)保搭檔是購(gòu)物袋！每次逛超市我都帶著呢！”只見(jiàn)小姑娘拿著一個(gè)大包，是用各種布頭縫制的，既漂亮又實(shí)用，非常棒！“老師，我的搭檔是手絹！每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢！”增凱小朋友搶著說(shuō)，增凱是個(gè)愛(ài)干凈的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語(yǔ)，互相的看著說(shuō)著，都很好。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護(hù)環(huán)境盡一份力，有了一定的責(zé)任感，將更加懂得如何保護(hù)環(huán)境。
3、男孩的勇氣
大班的孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩，能很好的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不會(huì)跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。
開(kāi)始練長(zhǎng)繩時(shí)很多都不會(huì)，幾個(gè)膽大的女孩先嘗試，很快，女孩慢慢都會(huì)了，可是男孩很多不敢上。文虎是個(gè)虎頭虎腦的小家伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動(dòng)，怎么也不上。我說(shuō)：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢！”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來(lái)了勇氣，雖然還是有點(diǎn)害怕，但是鼓勁往上充，終于成功了！原來(lái)男孩不是膽小，而是他的勇氣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)他鼓起勇氣來(lái)時(shí)，還是真正的小男子漢！
4、舞蹈小帥哥
幼兒園里的孩子都是多才多藝的，不管讓他干什么，只要用心學(xué)，都會(huì)學(xué)好。
魏兆旭是我們班公認(rèn)的小帥哥，個(gè)高、帥氣，非常招人喜愛(ài)，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時(shí)，由于出色的外表，被選中，隨后便開(kāi)始了刻苦的訓(xùn)練。很多孩子因?yàn)槔鄱惶�，但是兆旭很刻苦，一直�?jiān)持，每次回來(lái)都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個(gè)小男生，天天刻苦的訓(xùn)練。一天天過(guò)去了，兆旭變化也越來(lái)越大，眼神越來(lái)越亮。成了真正有內(nèi)涵的小帥哥。
幼兒園教育隨筆4
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)略的數(shù)字和字母，大部門(mén)的孩子握筆的姿態(tài)正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的家長(zhǎng)紛紜找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有當(dāng)真學(xué)，或者是孩子太笨了……
我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)耐煩等候。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，( )怎么能夠一下子就給孩子下定論呢？
這樣，無(wú)疑回給孩子背上思維累贅，影響他的發(fā)展，給他當(dāng)前的學(xué)習(xí)造成必定的阻礙。
再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的.手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育實(shí)現(xiàn)，孩子的春秋只有四、五歲，很多纖細(xì)的動(dòng)作做不好也是畸形的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是輕微的動(dòng)作，剛開(kāi)端那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)�。‖F(xiàn)在再看看都會(huì)了。
家長(zhǎng)朋友不要以拔高的目光去看孩子，你們可以試著回想一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得無(wú)比好！就用等待孩子啟齒說(shuō)話的耐心期待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出美麗的字吧！
家長(zhǎng)朋友，別急，你的孩子一定會(huì)很杰出的
幼兒園教育隨筆5
沒(méi)頭腦
看過(guò)了著名作家任溶溶爺爺寫(xiě)的《沒(méi)頭腦和不高興》，幽默夸張的故事情節(jié)，讓我身心放松。在大笑的同時(shí)，想到我們生活中，不至于有這樣沒(méi)頭腦的孩子吧，竟然蓋了那么高的樓房，卻忘了設(shè)計(jì)電梯。
可是最近我發(fā)現(xiàn)班中還真有這樣丟三落四，粗心大意的孩子。在我班，每天早上要求孩子們將自己的用品和衣服放到自己固定的小柜子里，大班的孩子都能按要求做到，活動(dòng)時(shí)自己取來(lái)用品放到書(shū)桌里。一段時(shí)間之后每個(gè)孩子都能做的.很好。可是只有明明小朋友總是辦不好這件事，每次活動(dòng)后自己拿出用品，又將書(shū)包放回小柜子，他總是記不住要將書(shū)包都放到自己的書(shū)桌里。這天我們又開(kāi)始活動(dòng)了。老師說(shuō)請(qǐng)小朋友拿出閱讀書(shū)，就見(jiàn)他趕快跑到小柜子拿出書(shū)來(lái)，當(dāng)老師說(shuō)道需要小朋友用鉛筆記錄的時(shí)候，他又跑到柜子取鉛筆，當(dāng)我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)需要彩筆時(shí)，他又回去拿彩筆。我終于按捺不住了，明確告訴他,“你看小朋友都把書(shū)包放到書(shū)桌中，取東西多方便，不用老下來(lái)跑”經(jīng)我提示他終于把包放到了書(shū)洞里，我暗自松了口氣�；顒�(dòng)在按部就班中進(jìn)行著，孩子們活動(dòng)的積極性很高，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們都在開(kāi)始收拾東西了，可是在小柜子旁傳來(lái)了一個(gè)不和諧的聲音，“老師我的包找不到了”，原來(lái)我們的明明忘記了自己已經(jīng)把包放到了書(shū)桌內(nèi)，正手里拿著筆和書(shū)，急得滿頭大汗在小柜子旁忙著找自己的書(shū)包呢!這一節(jié)課他竟然下來(lái)四趟取放東西�！班耍媸莻�(gè)‘沒(méi)頭腦’”，長(zhǎng)大后可怎么辦呢!
針對(duì)這些情況，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，希望他們?cè)诩抑卸嘧⒁夂⒆幼岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)，我們?cè)趫@也注重對(duì)他個(gè)別指導(dǎo)，作為老師，我們根據(jù)班中實(shí)際，制定了常規(guī)目標(biāo)，即要讓孩子改正哪些壞習(xí)慣，養(yǎng)成哪些好習(xí)慣等。
看來(lái)在大班的指導(dǎo)中，我們還是不能忽視常規(guī)的培養(yǎng)，并且要注意個(gè)體差異，根據(jù)實(shí)際制定班級(jí)常規(guī)管理目標(biāo)。做好家長(zhǎng)工作，希望家長(zhǎng)朋友不要忽視這些生活中的小事，與我們?cè)趫@工作配合協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，共同促進(jìn)孩子提高。衷心希望孩子們會(huì)在我們細(xì)心、敬業(yè)的指導(dǎo)下健康成長(zhǎng)!
幼兒園教育隨筆6
“繪畫(huà)時(shí)間結(jié)束啦！”隨著老師的一聲令下，孩子們紛紛收拾起個(gè)人的繪畫(huà)用品�？蓜傔^(guò)沒(méi)多久，便聽(tīng)到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰(shuí)把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿櫥都是垃圾。顯然老師平時(shí)的反復(fù)叮囑并沒(méi)有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺(jué)地整理好個(gè)人物品并保持好習(xí)慣呢？思考再三，大二班的“獎(jiǎng)?wù)掠?jì)劃”便實(shí)施開(kāi)來(lái)。
這天下午書(shū)寫(xiě)整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了精心制作的“五星獎(jiǎng)?wù)隆�。孩子們的注意力立刻被這設(shè)計(jì)新穎、充滿神秘的獎(jiǎng)?wù)挛诉^(guò)來(lái)�！袄蠋熯@是什么呀？”“是給我們的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？”我緊接說(shuō)道：“對(duì)，我準(zhǔn)備把這個(gè)獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)勵(lì)給咱班的`小�！�。在孩子們疑惑的眼神中我打開(kāi)了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過(guò)來(lái)�！斑@個(gè)五星獎(jiǎng)?wù)率橇鲃?dòng)的獎(jiǎng)?wù)�，誰(shuí)的衣帽櫥整理的最整潔，獎(jiǎng)?wù)戮蜁?huì)貼在誰(shuí)的櫥子上。老師會(huì)隨時(shí)抽查，所以大家要注意保持，來(lái)爭(zhēng)奪獎(jiǎng)?wù)屡丁薄?/p>
自那天開(kāi)始，孩子們整理個(gè)人物品的積極性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了很多。在評(píng)選環(huán)節(jié)總結(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們做經(jīng)驗(yàn)交流，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學(xué)習(xí)用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對(duì)齊”等等。在孩子們的努力下，一個(gè)個(gè)衣帽櫥變得越來(lái)越整潔了，流動(dòng)獎(jiǎng)?wù)略诤⒆觽兊臋还裆巷@得格外閃亮！
大班孩子的動(dòng)手能力強(qiáng)，應(yīng)該去做一些力所能及的事情且應(yīng)具備自主、自律等好習(xí)慣。收拾自己的“小天地”，維護(hù)好身邊的環(huán)境是他們應(yīng)該堅(jiān)持做好的事情。在一次次的經(jīng)驗(yàn)交流中他們討論著方法，總結(jié)著經(jīng)驗(yàn)。在獎(jiǎng)?wù)碌牧鲃?dòng)中，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，也懂得了競(jìng)爭(zhēng)的意義。
幼兒園教育隨筆7
愛(ài)玩兒就是孩子的天性，每當(dāng)孩子盡情玩耍的時(shí)候，就是他們開(kāi)心的時(shí)候!所以說(shuō)，在幼兒園里，孩子們每天開(kāi)心的時(shí)刻就是進(jìn)行戶外活動(dòng)的時(shí)間了，當(dāng)然也是老師擔(dān)心的.時(shí)候!老師們總是擔(dān)心孩子玩得興奮而會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我們總不由得站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
這天，又到了戶外活動(dòng)時(shí)間了，我們決定組織孩子們?cè)诜e木建構(gòu)區(qū)玩耍，我和孩子們說(shuō)了之后，孩子們立刻歡呼起來(lái)!孩子們有的堆著城堡、房間，有的拼著坦克，玩得不亦樂(lè)乎。我在一邊看著他們玩，隨時(shí)提醒他們不要將積木拋起來(lái)避免砸到小朋友。這時(shí)一個(gè)小朋友揚(yáng)起小臉問(wèn)我:“風(fēng)風(fēng)老師,你怎么不玩呀?”我說(shuō):“我要看你們�！薄盀槭裁匆粗覀�?”小朋友一臉的困惑�！耙�?yàn)槲遗履銈儠?huì)受傷�！薄安粫�(huì)的，老師，我想邀請(qǐng)你到我的“房間”里面來(lái)做客，那我們會(huì)更開(kāi)心�！睘榱瞬粧吆⒆拥呐d，后面我也加入了。孩子們紛紛向我介紹，有的說(shuō):“我給房間做了沙發(fā)還有電視機(jī)，現(xiàn)在我要去小馬桶上廁所……
這時(shí)，我明白了做一名好的幼兒老師，除了有細(xì)心、耐心、愛(ài)心還不夠，我們還要有一顆童心，和孩子們成為好朋友，這樣孩子們可以更好地成長(zhǎng)。
幼兒園教育隨筆8
由于臺(tái)風(fēng)的影響，這幾天小雨不斷，還時(shí)有陣雨。這不，今天早上突如其來(lái)的大雨讓上學(xué)的孩子亂了陣腳。出門(mén)的時(shí)候，只是零星小雨，都沒(méi)想到要帶傘。
家長(zhǎng)們都非常自覺(jué)，盡管雨越下越大，但是到了校門(mén)口，習(xí)慣地讓孩子下車(chē)，孩子背上書(shū)包跑進(jìn)去了。盡管只有幾十米的路程，但是看到孩子淋著雨，真是心疼。
于是，我們兩位值日的老師，還有站崗的`兩個(gè)高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)始護(hù)送那些沒(méi)傘的孩子進(jìn)教室，可是孩子一群又一群，來(lái)不及。怎么辦？看到撐傘的孩子讓他們等一等，讓沒(méi)帶傘的孩子和他合傘一起走。
合傘，那是一件多么容易的事情，兩個(gè)人共撐一把傘，盡量地靠緊一點(diǎn)，為了不被雨淋濕。很多孩子經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)能夠非常樂(lè)意和其他同學(xué)合傘。特別是一些家長(zhǎng)，當(dāng)孩子從爸爸或媽媽的車(chē)上下來(lái)時(shí)，我讓孩子與其他同學(xué)合傘時(shí)，家長(zhǎng)非常支持，讓孩子照顧好合傘的同學(xué)。
可是，今天，也讓我發(fā)現(xiàn)原來(lái)并不是每個(gè)孩子都會(huì)合傘。當(dāng)我讓沒(méi)帶傘的孩子與他人合傘時(shí)，他瞪大眼睛，似乎不明白我的意思，當(dāng)我再次說(shuō)明兩個(gè)人合傘時(shí)，他卻飛也似的逃走了，這樣的孩子不是一個(gè)兩個(gè)。還有一些有傘的孩子，當(dāng)他與其他同學(xué)合傘時(shí)，卻知道該把傘往同學(xué)那邊挪一挪。我告訴他該怎么合傘時(shí)，他還一臉的不理解。
雨開(kāi)始小一點(diǎn)了，又走過(guò)來(lái)兩個(gè)孩子，看得出，他們不是父母送來(lái)的。兩人似乎認(rèn)識(shí)，一邊走一邊還聊著，可讓人吃驚的是，一個(gè)孩子撐著傘，另一個(gè)孩子只是用自己的手護(hù)著頭。實(shí)在想不通，為什么兩個(gè)人竟然沒(méi)合用一把傘呢？走到我面前，經(jīng)過(guò)我的提醒，他們才意識(shí)到，笑一笑，一起合著傘進(jìn)教室了。
很明顯，這是獨(dú)生子女時(shí)代的后遺癥，家里沒(méi)有兄弟姐妹，一個(gè)孩子有多少人寵著，愛(ài)著，他們不知道該如何與人合作，與人分享。
今天的合傘，一定會(huì)讓孩子難忘，也許會(huì)記一輩子。希望今天的合傘，成為孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享的起點(diǎn)。
幼兒園教育隨筆9
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物個(gè)性感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。”在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象搞笑的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)單容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的`氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。我們就應(yīng)關(guān)心她平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說(shuō)：“哎呀，那么嬌氣呀！”B氣呼呼的說(shuō)：“她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒(méi)人關(guān)心你，你高興嗎？”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話，我很高興，立刻跑過(guò)去，詢問(wèn)了A哭的原因，原先A來(lái)到幼兒園后，突然覺(jué)得肚子疼，就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了，一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后，孩子們立刻圍了過(guò)來(lái)，紛紛問(wèn)：“老師，A怎樣了？A怎樣了？”看著孩子們著急的樣貌，我說(shuō)：“孩子們，A沒(méi)事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇�?yè)P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到，平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng)，照著去做，同時(shí)還能把自己懂得的和道理講給別人聽(tīng)，這也是我們做為老師要得到的效果。
幼兒園教育隨筆10
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在幼兒園學(xué)會(huì)知識(shí)并不是最主要的，最重要的是要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“三歲看大，七歲看老”，好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)伴隨著人一生的發(fā)展，在幼兒階段，孩子的可塑性很強(qiáng)，加強(qiáng)對(duì)他們的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使他們形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，對(duì)他們一生的影響都是巨大的。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣包括很多內(nèi)容，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，生活習(xí)慣的培養(yǎng)則顯得尤為重要。欣欣是家中的獨(dú)生女，家里大人都很寵愛(ài)她，生活上過(guò)度照顧，所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園欣欣還算是個(gè)聽(tīng)話的孩子，但她有個(gè)不好的'習(xí)慣，就是做每件事情都特別慢，尤其是吃飯，每次都是最后幾個(gè)吃完的。有一天，欣欣又吃到最后幾個(gè)了。我不時(shí)地用眼神提醒她，她卻絲毫沒(méi)有反應(yīng)，我給她講道理，但是沒(méi)有效果。怎么辦呢?我環(huán)視了一下四周，看見(jiàn)欣欣最感興趣的娃娃家里有幾個(gè)小朋友玩得正熱鬧。于是，我的主意來(lái)了。我走到后面的娃娃家，對(duì)其中一位小朋友說(shuō)了幾句話，然后快步走到她身邊，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“欣欣，涵涵在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個(gè)人來(lái)當(dāng)媽媽。你快吃飯，跟他們一起玩，娃娃家的寶寶們還沒(méi)吃飯，你快給寶寶們做飯去好嗎?”欣欣往后看了看，連說(shuō)“好”。終于欣欣開(kāi)始大口大口地吃飯了。
本來(lái)不多的飯，很快就被吃完了。最后欣欣來(lái)到了娃娃家，經(jīng)過(guò)老師的幾次引導(dǎo)，欣欣吃飯?jiān)絹?lái)越快了�？磥�(lái)，老師的教育不能只依賴(lài)于說(shuō)教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。該案例中的老師善于抓住幼兒的特點(diǎn)，把孩子的注意力引到其感興趣的地方，從而改正了她吃飯慢的毛病。這種做法既不影響孩子的情緒，又讓孩子樂(lè)于接受，還滿足了她的游戲欲望。
因此，作為老師我們應(yīng)在平時(shí)的教育實(shí)踐中加以反思，不斷嘗試用積極正面的方法鼓勵(lì)幼兒吃飯，從而養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣，只有這樣，孩子才能獲得積極正面的情緒體驗(yàn)，老師也能組織好幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒園教育隨筆11
小班第一個(gè)學(xué)期，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是第一次離開(kāi)爸爸媽媽過(guò)集體生活。每個(gè)孩子在老師眼中都是非常特殊的，宏宏是一個(gè)個(gè)子比較高的男生，但是卻有一點(diǎn)害羞，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，別的孩子都大聲哭鬧，他卻異常淡定。總是能靜靜地玩著老師提供的玩具，也能遵守班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)則，可以說(shuō)是一個(gè)“乖寶寶”。開(kāi)學(xué)三周后，由于身體不好，他請(qǐng)假了，而且這個(gè)假期時(shí)間特別長(zhǎng)，差不多有4周的時(shí)間。第七周的周五開(kāi)始恢復(fù)入園，但是孩子有些哭鬧。第八周是他身體恢復(fù)后正常來(lái)上幼兒園，每天都好像打仗一樣。
實(shí)錄：
第八周第一天：
宏宏的媽媽拽著哭鬧不止的孩子來(lái)到教室門(mén)口，我很自然的迎了上去，并詢問(wèn)原因，他媽媽說(shuō)：“今天他不肯來(lái)上幼兒園了，早上六點(diǎn)就開(kāi)始哭鬧不止。”于是我告訴她：“肯定是因?yàn)楹⒆犹脹](méi)有來(lái)幼兒園了，覺(jué)得陌生和不適應(yīng)，不過(guò)不要緊的，過(guò)會(huì)兒肯定能適應(yīng)的�！彼麐寢層X(jué)得很無(wú)奈：“可以說(shuō)是把孩子拖來(lái)的，不知道什么原因，不管怎么說(shuō)就是不肯聽(tīng)�！庇谑俏叶自诤旰甑纳磉�，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，是一個(gè)最聽(tīng)話的孩子，你看別的小朋友玩的多開(kāi)心呀，老師帶你和他們一起去玩好嗎？”宏宏始終閉著眼睛，嘴巴里說(shuō)：“我要奶奶�！薄斑@幾天肯定因?yàn)闆](méi)來(lái)上幼兒園，不想來(lái)了�！彼麐寢尫浅o(wú)奈，“這可怎么辦好？”“沒(méi)事，相信他等會(huì)兒就會(huì)好的�！笨吹胶⒆拥那榫w這么激動(dòng)，我想把孩子抱起來(lái)�？墒怯捎诤⒆釉诎l(fā)脾氣，加上他的個(gè)子高力氣特別大，我實(shí)在抱不動(dòng)。于是我改變了策略，將孩子抱著坐到椅子上，輕輕的和他說(shuō)話。孩子的媽媽也很配合，趕緊離開(kāi)了。我就陪著他一起靜靜的坐了一會(huì)兒，輕輕的摸摸他的頭，仔細(xì)詢問(wèn)孩子為什么不想來(lái)上幼兒園，問(wèn)來(lái)問(wèn)去他也講不清楚，漸漸的他的情緒也平復(fù)了。我就請(qǐng)他坐回到孩子們中間，在一日活動(dòng)中我就特別關(guān)注他的言行。并且打電話告知家長(zhǎng)，孩子已經(jīng)平復(fù)情緒了，各方面都挺好的，讓家長(zhǎng)安心工作。我發(fā)現(xiàn)宏宏還是很喜歡與其他孩子的交往中，只是可能他的話語(yǔ)不多。他也很喜歡在操場(chǎng)上做操，午睡時(shí)入睡也很快，總體還是很適應(yīng)幼兒園的生活的。離園的時(shí)候，我還獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)有眼睛的五角星，并且請(qǐng)他第二天要高高興興來(lái)幼兒園，孩子也很高興的接受了。
第八周第二天：
當(dāng)孩子們陸續(xù)來(lái)園的時(shí)候我又聽(tīng)到了宏宏大吵大鬧的聲音，他媽媽拖著他過(guò)來(lái)了。我趕緊將孩子接過(guò)來(lái)，他媽媽轉(zhuǎn)身就走了。我想將孩子抱在懷里，結(jié)果他的力氣實(shí)在太大了，我抓也抓不住，他躺在地上大吵，嘴里直喊著：“我要奶奶，我不要上幼兒園�！笨吹竭@樣的情景我真是異常心痛，這是怎么了：“宏宏你怎么說(shuō)話不算話，來(lái)老師把你拉起來(lái)，坐到椅子上來(lái)，不然要生病的�！焙旰觊]著眼睛哭著說(shuō)：“我要回家，我不要上幼兒園。”“回家也要站起來(lái)才能回家呀。”于是他順著我的手勢(shì)坐到了椅子上，我沒(méi)有問(wèn)他為什么不想來(lái)上幼兒園，而是跟他說(shuō)男子漢說(shuō)話要算話，昨天答應(yīng)老師的，今天就一定要做到。過(guò)了一會(huì)兒，宏宏的情緒就恢復(fù)正常了，很開(kāi)心的參加區(qū)角活動(dòng)。我觀察的.重點(diǎn)是孩子的情緒及和哪些朋友在一起玩。離園的時(shí)候，老師依然獎(jiǎng)勵(lì)了一顆五角星，并且約定，第二天要高高興興來(lái)幼兒園，不可以哭鬧的。
第八周第三天：
今天宏宏是爸爸和奶奶一起送來(lái)的，還是哭鬧不休，不過(guò)是爸爸牽著來(lái)的。他奶奶到了門(mén)口很快就走了，他爸爸和他說(shuō)了一陣話。但是他看到爸爸要走，馬上躺倒了地上。他爸爸就蹲下身來(lái)安慰他，跟他說(shuō)好聽(tīng)的話。說(shuō)了半天未果，爸爸有些生氣了。我馬上像第二天一樣，對(duì)他說(shuō)：“男子漢說(shuō)話算話的，五角星都在看著你呢�！蔽覡恐氖�，讓他和爸爸說(shuō)再見(jiàn)，并且說(shuō)：“爸爸現(xiàn)在要去上班了，早點(diǎn)走就能早點(diǎn)來(lái)接你你了，對(duì)嗎？”雖然有些不情愿，但是總算能夠放開(kāi)爸爸的手了。我依然關(guān)注著孩子在一日活動(dòng)中的情緒變化，發(fā)現(xiàn)孩子當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)后差不多5——10分鐘就能融入集體，并且蠻樂(lè)意參加各類(lèi)活動(dòng)的。
第八周第四天：
在入園的時(shí)候總算見(jiàn)到了孩子久違的笑臉，并且是自己走著到教室來(lái)的，爸爸、媽媽沒(méi)有送上來(lái)。我在集體面前表?yè)P(yáng)了他，并且告訴孩子我們每天來(lái)上幼兒園都應(yīng)該開(kāi)開(kāi)心心的，這樣多好啊。在離園的時(shí)候，我特地有和孩子的奶奶說(shuō)明了情況，希望家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子今天的行為要表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒來(lái)園的積極性。
第八周第五天：
今天早上幼兒園要打流感疫苗，宏宏來(lái)的比較晚了，結(jié)果又是有點(diǎn)哭鬧了。不過(guò)還好，情緒恢復(fù)的比較快，不像前幾天那樣大哭大鬧的。
分析與反思：
通過(guò)幾次與他的家長(zhǎng)談話和了解，又通過(guò)我和搭班老師的仔細(xì)觀察，明白了宏宏的問(wèn)題，是一種對(duì)陌生環(huán)境的自然排斥。他屬于那種慢熱型的孩子，和熟悉的朋友可以玩的很好，但是碰到陌生的人事物很自然的排斥，不接受，甚至他媽媽帶他到上海去差點(diǎn)就弄丟了。由于性格的關(guān)系，當(dāng)他遇到問(wèn)題，首先就是逃避，而不是解決。我想孩子都是很天真的，他們的性格也可以因?yàn)榄h(huán)境的改變而改變。
對(duì)策：
1、禮儀規(guī)范，堅(jiān)持不懈。
在日常生活中，我和家長(zhǎng)協(xié)商對(duì)他的教育重點(diǎn)是要堅(jiān)持每天讓孩子來(lái)園，引導(dǎo)孩子做個(gè)有禮貌的孩子，不可以亂發(fā)脾氣。教師每天都要主動(dòng)先和孩子打招呼。
2、觀察先行，交流為上。
教師在一日活動(dòng)中要多觀察孩子的言行，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，尤其是要幫助孩子找找好朋友。盡量創(chuàng)造條件讓宏宏和小伙伴多接觸，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，給孩子一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。父母在家要多和孩子聊聊幼兒園的話題，使孩子愿意表達(dá)，想要表達(dá)。
3、循序漸進(jìn)，指導(dǎo)切入。
對(duì)孩子的教育不能操之過(guò)急，先給孩子一個(gè)穩(wěn)定期，然后要對(duì)孩子提要求，做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。讓孩子知道老師的表?yè)P(yáng)有很多種——眼神、語(yǔ)言、五角星、擁抱都是的。當(dāng)然，當(dāng)孩子有不對(duì)的時(shí)候老師也會(huì)指出來(lái)的，這樣孩子才能進(jìn)步。
幼兒園教育隨筆12
隨機(jī)教育是教師對(duì)孩子的一種十分重要的教育形式。孩子的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察、捕捉，并且運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果。
軒軒是一個(gè)非常活潑的小男孩，每天都能看到他快樂(lè)的身影，聽(tīng)到他響亮的說(shuō)話聲，軒軒有一個(gè)小缺點(diǎn)，就是愛(ài)隨便講話，不管什么時(shí)候總是管不住自己。今天午休起床后，小朋友們照例上完廁所后，開(kāi)始吃午點(diǎn)。每次都是軒軒和嘉嘉最先吃完。（因?yàn)樗麄z醒得早，起床音樂(lè)一響，就很快起床了。）于是兩人就坐在小椅子上聊起來(lái)，在一旁還在吃點(diǎn)心的孩子，也忍不住邊吃邊聊，結(jié)果本該安靜用餐的'環(huán)境又吵雜起來(lái)�？吹竭@種情況我沒(méi)再像往常那樣維持秩序，而是把軒軒叫道我跟前對(duì)他說(shuō)：“軒軒你先吃完了，現(xiàn)在你來(lái)當(dāng)小老師看著小朋友們吃東西好嗎？你知道吃午點(diǎn)時(shí)小朋友們應(yīng)該怎么做嗎？”“安安靜靜地吃，吃東西時(shí)不能說(shuō)話�！避庈幨箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)到。“那好，你自己要做到了才能當(dāng)老師哦！”
小朋友們聽(tīng)到老師的話也都安靜了下來(lái)，就這樣一直到小朋友們都吃完了午點(diǎn)，軒軒表現(xiàn)得很好，一句話也沒(méi)說(shuō)，真的像個(gè)小老師呢。
可見(jiàn)老師的隨機(jī)教育在一日活動(dòng)中起著重要作用，我想只要我們老師做個(gè)有心人，抓住身邊的教育機(jī)會(huì)，隨時(shí)進(jìn)行教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣等方面都會(huì)起到一定的催化作用。
幼兒園教育隨筆13
夏天即將來(lái)臨，隨著天氣的變化，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子們也變得越來(lái)越不愛(ài)喝水了。我多次強(qiáng)調(diào)要多喝水，也不止一次講多喝水的好處，但都沒(méi)有收到良好的效果，孩子們依舊不愿意喝水。水是生命的'源泉，我們可以一天不吃飯，但絕不可以一天不喝水。我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，但一直沒(méi)找到好的方法令孩子們改變現(xiàn)狀。
有一天的體育課是拔河比賽，孩子們非常感興趣，都積極參與。突然我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“拔河比賽結(jié)束后，我們班開(kāi)展一次喝水比賽�！焙⒆觽兟�(tīng)后你一言我一語(yǔ)的議論著，我趁熱打鐵，大聲宣布喝水最多的小朋友會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花�？粗⒆觽兡阋槐乙槐�，我心里樂(lè)開(kāi)了花。自從我班開(kāi)展喝水比賽以來(lái)，孩子們愛(ài)上了喝水，感冒生病的現(xiàn)象也越來(lái)越少了。
原來(lái)只要我們老師善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用心解決問(wèn)題，任何問(wèn)題也都會(huì)迎刃而解。
幼兒園教育隨筆14
這天孜小朋友突然問(wèn)我:“老師，我們上一年級(jí)，你還教我們嗎？”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)眼間三年即將過(guò)去，還有兩個(gè)多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍�；仡櫮銈儎倎�(lái)幼兒園那段時(shí)間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過(guò)來(lái)，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒(méi)停過(guò)的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識(shí)。
與你們的三年朝夕相處，我們建立了深厚的感情。三年里你們的變化太多了，高了！壯了！漂亮了！也懂事了！也許，偶爾犯小錯(cuò)誤的'你曾受到過(guò)老師的批評(píng)，可老師打心眼里疼愛(ài)你們，希望你們能越來(lái)越好！
幼兒園教育隨筆15
老師，我也能
自古以來(lái)，聰明機(jī)靈漂亮的孩子人人都喜歡，就是走在大街上，那些孩子也讓人忍不住多看幾眼。幼兒園的孩子，來(lái)自不同的家庭，相貌、性格迥異，有的孩子活潑能干，深得教師的喜愛(ài)，有的'孩子老實(shí)安分，默默無(wú)聞。班里的芮冰，聰明能干，什么事我都喜歡找她幫忙，因?yàn)橛變簣@的哪個(gè)班哪個(gè)老師，她都熟悉，送東西從來(lái)不會(huì)出錯(cuò)。就因?yàn)樗芨闪�，所以在這學(xué)期，我在請(qǐng)孩子們幫我做事情時(shí)，開(kāi)始注意鍛煉那些不太愛(ài)講話，比較安靜的孩子，比如分玩具、給別的班老師送東西，搬椅子等等。我會(huì)點(diǎn)名說(shuō)：“某某某，請(qǐng)你來(lái)幫老師好嗎?”被點(diǎn)到名的孩子會(huì)在一片羨慕的眼神中去幫老師做事情。
如此一來(lái)，芮冰幫我做事的機(jī)會(huì)就少了，每次我找小朋友幫忙，她的第一反應(yīng)是“老師，我也能!”而我為了多鍛煉別的孩子，總是說(shuō)：“下次吧，下次再讓你干。”不知不覺(jué)中，那句“老師，我也能”的話聽(tīng)不見(jiàn)了，有時(shí)候入園的時(shí)候，她還會(huì)哭鬧一番，弄得值班老師和媽媽很頭疼。
這件事讓我不禁反思自己的行為，給更多的孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是沒(méi)有錯(cuò)的，但也不應(yīng)該因此忽略了那些能力強(qiáng)的孩子，應(yīng)該給他們同等的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谠兴缴隙加兴岣卟艑?duì)。認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，我連忙做了改正，有事情的時(shí)候，我會(huì)點(diǎn)名說(shuō)：“芮冰，你能幫老師嗎?”孫簫焱會(huì)笑逐顏開(kāi)的跑過(guò)來(lái)。再以后，每天上幼兒園也不哭鬧了，那句響亮的“老師，我也能!”又回來(lái)了。(壽光市侯鎮(zhèn)東岔幼兒園郭會(huì)花)
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