表揚(yáng)孩子的教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的表揚(yáng)孩子的教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆1

　　家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個(gè)光明的未來。

　　為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的'教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠意的人。

　　貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛社會(huì)，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來踏進(jìn)社會(huì)，不為自己，為民造福。

　　教育孩子要立大志。人無志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶�！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨。”上課時(shí)要做到認(rèn)真聽課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆2

　　很多時(shí)候，我們?cè)诮逃�孩子的時(shí)候，總喜歡為孩子鋪好路，希望孩子可以一帆風(fēng)順，沒有任何挫折的長(zhǎng)大。但其實(shí)，有些時(shí)候，這樣做反而更不利于孩子的成長(zhǎng)。我們班的孩子非常喜歡做手工，每次手工課時(shí)，我都會(huì)先講解一遍在示范給孩子看，讓孩子按照我的方法來做。

　　一天課間，我看見小凡和幾個(gè)好朋友在一起聚精會(huì)神的剪著東西，每個(gè)小朋友剪好一樣作品后，都會(huì)非常興奮，自己欣賞完后都會(huì)激動(dòng)的拿給同伴欣賞，從而體驗(yàn)到了成功的樂趣。好的作品同伴們還會(huì)搶著來欣賞。這一幕給了我啟示，何不發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，給孩子們自由發(fā)揮的空間，讓孩子們自己去想自己去做呢？一種強(qiáng)烈的好奇心促使我，“試一試”也許孩子能行！

　　第二天的手工課上，我引導(dǎo)孩子們觀察討論交流后，便放手讓孩子們看著圖片做，沒想到孩子們?cè)诮?0分鐘的.制作中，都保持著濃厚的興趣與專注這是我們想到的效果，孩子們?cè)谧约鹤鐾旰�，不像以前完成任�?wù)似的交給我：“老師，我做好了”�，F(xiàn)在，他們拿著自己制作的作品到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和語氣中流露出自信和自豪！

　　看來，老師要抓住時(shí)機(jī)嘗試放手！

表揚(yáng)孩子的教育隨筆3

　　教育隨筆：孩子們是渴望老師的表揚(yáng)的

　　開學(xué)一個(gè)多月了，孩子們的常規(guī)還是不是很好，我分析了一下原因：這個(gè)年齡段的孩子比較活潑好動(dòng)，也稍有自己的主見，什么事情都想著親自嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳地一起探討。因孩子們的年齡特點(diǎn)所引起的一系列問題影響了班級(jí)的常規(guī)管理。

　　在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是培育孩子的重中之重，所以我們必須透徹地了解孩子們的心理，讓他們做得更好。我們兩位老師要一步一步地認(rèn)真、謹(jǐn)慎地來培養(yǎng)孩子們的常規(guī)，只有做好這個(gè)工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能。于是我們兩位老師又重新開始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。

　　在一次教學(xué)活動(dòng)開始之前，我告訴孩子們要上課了，要求他們用很神氣的.樣子坐在小椅子上準(zhǔn)備上課。這時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐好了，有的孩子還是在那講話，對(duì)活動(dòng)的組織與效果或多或少有點(diǎn)影響。這時(shí)候我馬上表揚(yáng)了表現(xiàn)最好的軒軒，我說：“小朋友們，你們看軒軒多神氣啊，她是一個(gè)聽話的小朋友，我們小朋友都要向她學(xué)習(xí)，這樣才有機(jī)會(huì)做值日生、小班長(zhǎng)！”這時(shí)候在講話的浩浩馬上坐的很筆直，看到他這樣，我立即表揚(yáng)了他：“大家看浩浩也坐好了！”不一會(huì)兒，所有的小朋友都坐好了。

　　原來，孩子們是喜歡老師多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)給予他們鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓他們覺得自己是很棒的。

　　孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)離不開老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，愿我們的孩子都充滿自信、積極陽光，讓我們一起加油吧！

表揚(yáng)孩子的教育隨筆4

　　在幼兒園工作時(shí)間長(zhǎng)了，常常能聽到有家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問：“今天在幼兒園表現(xiàn)怎么樣��？今天學(xué)了什么？你怎么就學(xué)不會(huì)呢？你瞧你們班上的xxx小朋友多乖多聰明，每天都能得到小星星、小彩虹等等�！敝T如此類的話，家長(zhǎng)這樣的心情我們可以理解，但孩子對(duì)這些話就不容易接受了，其實(shí)最有效、最簡(jiǎn)單的做法就是多給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

　　作為一名幼兒教師，在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)孩子的自信心和健全人格，我們應(yīng)該堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。畢竟，孩子有個(gè)體差異，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和老師經(jīng)常通過橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的.的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子這不好，那不好，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是那些性格比較內(nèi)向的孩子，表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。其實(shí)很多時(shí)候，孩子們都想得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于那些能力弱和比較調(diào)皮的孩子更應(yīng)該多加鼓勵(lì)。比如“你是最真棒的！我相信你能行！一個(gè)微笑！一個(gè)撫摸！都是鼓勵(lì)孩子的

　　最簡(jiǎn)單的做法。如果我們能在眾人面前給予鼓勵(lì)，那么這將大大的增強(qiáng)他們的自信心，請(qǐng)不要吝嗇贊美的話語，可能我們一句鼓勵(lì)的話，將改變孩子的一生！

表揚(yáng)孩子的教育隨筆5

　　“教育孩子為了別人”，這也許是我們?cè)瓉頉]有仔細(xì)想過的一個(gè)問題。以前，我們也教育孩子要助人為樂，要有同情心，要學(xué)會(huì)分享，但是，這一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基礎(chǔ)上的。再確切地說，如果，我不去幫助別人，不同情別人也是沒有罪的，也不會(huì)受到別人的指責(zé)的。因?yàn)檫@不是非做不可的。

　　但是當(dāng)教育的理念提到，做人做事就是為了別人，或者說，你生來就是為了別人或者的，那樣，你不去做一些利于他人的事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣呢？也許會(huì)被認(rèn)為你或者根本就是沒有意義的。

　　“教育孩子為了別人”，這其實(shí)是外國(guó)的一個(gè)培養(yǎng)富二代的學(xué)校的教育理念。這是我在一本《讀者》的雜志上看到的一篇文章。

　　雖然看《讀者》上的文章都比較有感觸，但當(dāng)看到這篇文章的時(shí)候，還是被深深地震撼了一下，以至于過去幾天了，對(duì)這篇文章還記憶猶新。

　　我覺得這樣的教育理念是一個(gè)很新的教育理念�，F(xiàn)在的富二代他們不再缺乏金錢，他們不用為生機(jī)而操心，也許在這樣的境況下，他們不再有生活的壓力，同時(shí)也缺失了上進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)人如果缺失了上進(jìn)的`動(dòng)力，不可以想像他會(huì)做出一些什么事情來。所以，現(xiàn)在一些富二代的子女在社會(huì)上有一些不好的印象，他們甚至做了一些實(shí)在不該做的事情。探究深層次的原因，也許就是不明白生活的真正意義，那么提出這樣的觀點(diǎn)，在滿足了自己的生活需要的時(shí)候，那就有更多的有意義的事情可以做，那樣你的金錢也就不會(huì)在浪費(fèi)在無謂的地方，不會(huì)因?yàn)槟愕腻X多而做出一個(gè)反面的事情來。

　　當(dāng)然對(duì)于我們錢不多的人來說，他其實(shí)也是一個(gè)很好的觀念，有了這種觀念，人或在世上的意義就會(huì)不同，做出來的行為也會(huì)有所不同，當(dāng)然產(chǎn)生的社會(huì)意義自然也就不同。讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

表揚(yáng)孩子的教育隨筆6

　　教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說兩句，讓孩子們?cè)谟螒蛑械牡浇逃龝?huì)更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問：你的車怎么不開了？她噘著小嘴說：我的車掉井坑里了，開不動(dòng)了。

　　孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說：不要著急，老師幫你想辦法！轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說：婷婷不小心把車開到坑里了，怎么辦呢？孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來。就這樣我組織小朋友有的推，有的.拉，在有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

　　孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　車子弄上來后，我問婷婷：小朋友們幫你弄上車來，你應(yīng)該說什么？謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆7

　　“適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心，消除其不良行為，強(qiáng)化其優(yōu)秀品質(zhì)的形成；不適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)則有礙于其優(yōu)良品質(zhì)的形成，甚至還會(huì)使幼兒形成不良品質(zhì)�！痹凇都覉@練習(xí)手冊(cè)》中家長(zhǎng)也提到“給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)方式可不僅限于小圓點(diǎn)、小紅花，還可以用別的`方式來替代，或許效果會(huì)更好”。

　　我想這不就是要求我在表揚(yáng)方式上一定要注意“因人而異”嘛！于是接下來的幾天我對(duì)一些方式進(jìn)行試驗(yàn)。對(duì)于我們班比較膽小和沒有信心的孩子，我仍然以鼓勵(lì)為主，一發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)就在全班孩子面前給予肯定，及時(shí)給予強(qiáng)化。而對(duì)一些自尊心比較嚴(yán)重的孩子，我覺得過多的表揚(yáng)反而對(duì)他不一定有益，往往會(huì)讓他們覺得自己真的就最棒，什么都最好，容易給他們?cè)斐慑e(cuò)覺，助長(zhǎng)其自滿情緒。我發(fā)現(xiàn)他很喜歡早上的搭積木游戲，常常能獨(dú)自沉浸其中，玩的不亦樂乎，而且搭出來的“作品”也很獨(dú)特。于是我就獎(jiǎng)給他一些更高難度的操作性玩具作為他進(jìn)步的表現(xiàn)。

　　半個(gè)月下來，他們各自都有了不同程度上的進(jìn)步，作為教師，我已領(lǐng)悟到表揚(yáng)方式方法多變的重要性，我采取的每一步行動(dòng)都會(huì)牽引著孩子成長(zhǎng)的腳步，即使是一個(gè)小小的表揚(yáng)，也需要我多動(dòng)腦思考，多求新存疑的！

表揚(yáng)孩子的教育隨筆8

　　在教育孩子任重而道遠(yuǎn)的艱辛歷程中，我們要賦予孩子更多的關(guān)愛與微笑。孩子是每個(gè)家庭的希望，家庭又是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，教育子女是每個(gè)做父母的天職。家庭教育對(duì)孩子的影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的。

　　“望子成龍，望女成鳳”，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)是每個(gè)父母的心愿。要實(shí)現(xiàn)這一心愿關(guān)鍵在于教育。要教育好一個(gè)孩子光靠幼兒園、學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育尤為重要。在教育孩子的過程中每一位家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的見解，仁者見仁，智者見智。下面我就孩子教育方面談?wù)勔恍┬牡皿w會(huì)與天下父母分享。

　　其實(shí)在此方面除了要注重孩子的品德教育和良好性格的形成和發(fā)展，以身作則創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)打根基，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最重要的是要用用愛心和微笑。

　　用愛心和微笑加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，做孩子的知心朋友。

　　孩子進(jìn)入初一后，可能是青春期的緣故，越來越覺得與父母有抵觸情緒，也不愿意多講學(xué)校里發(fā)生的事，學(xué)習(xí)好壞更是不愿講。怎么回事呢？是不是我們經(jīng)常以家長(zhǎng)的.身份與他說話讓他反感？于是我放下家長(zhǎng)的架子，對(duì)孩子報(bào)以愛心的微笑，經(jīng)常有意無意地講一些自己?jiǎn)挝坏氖录白约涸诠ぷ魃吓龅降睦щy給他聽，并讓他出謀劃策。漸漸地孩子也對(duì)我講一些學(xué)校里和學(xué)習(xí)上的事。對(duì)于他學(xué)習(xí)上的失誤我從不直接批評(píng)，而是以鼓勵(lì)和提出希望為主。

　　愛心和微笑的力量是無窮的，孩子求知的欲望是由父母激發(fā)出來的。假如父母是和善、循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ购⒆邮柽h(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天開心快樂并愿意與你溝通交流。每天給孩子燦爛的微笑會(huì)讓孩子身心感到愉快，智能得到發(fā)展。我是一個(gè)喜歡笑的人，我很慶幸在我的家庭教育中擁有一種特殊的教育手段DD微笑。在孩子取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在孩子感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。我用微笑贏得了孩子的尊重和愛戴，微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助孩子茁壯成長(zhǎng)。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆9

　　好孩子都是夸出來的哦。6歲的家家也是如此，小家伙只要一聽到溢美之詞，就會(huì)立刻神采飛揚(yáng)。

　　在生活當(dāng)中，我經(jīng)常會(huì)表揚(yáng)家家：呀，家家你真棒！太厲害了！真了不起。但是最近，我發(fā)現(xiàn)家家的自信心非常膨脹，總覺得自己比別人強(qiáng)，在其他孩子面前表現(xiàn)得霸道。星期天和鄰居玩游戲的時(shí)候，他居然一把推倒了鄰居的孩子：“你為什么不聽我指揮？”

　　我狠狠批評(píng)了兒子。同時(shí)進(jìn)行反思，最后我覺得是因?yàn)槲覍?duì)他表揚(yáng)太多�！捌鋵�(shí)表揚(yáng)沒錯(cuò)，重要的是你要用具體的語言。要讓孩子知道他哪兒優(yōu)秀，哪兒還做得不夠�！奔壹野痔嫖曳治龅�。如：兒子主動(dòng)收拾了玩具，你應(yīng)該這樣表揚(yáng)他：謝謝你幫媽媽整理房間。媽媽回到家，還以為田螺姑娘來了呢，心里好快樂。謝謝寶貝。

　　我點(diǎn)頭，原來這樣啊。表揚(yáng)要有針對(duì)性，可以讓孩子清楚地知道自己的`表現(xiàn)優(yōu)秀在哪兒。所以，當(dāng)我知道兒子揀到一元錢，在班里找到失主歸還時(shí)，我立刻表揚(yáng)了他：“你把錢還給了小朋友，做得很對(duì)。你那么愛吃棒棒糖，卻沒有拿錢去買，忍住了沒吃，媽媽真為你高興�！奔壹倚α耍骸捌鋵�(shí)，我也想把錢裝口袋里。但想到老師說要拾金不昧就不敢了�！蔽伊⒖厅c(diǎn)頭：“嗯，聽老師話，家家你會(huì)越來越優(yōu)秀�！�

　　往后，只要家家做了好事，我表揚(yáng)時(shí)都會(huì)用具體語言。家家主動(dòng)洗碗，我會(huì)說，媽媽最喜歡你分擔(dān)家務(wù)了；家家出外和我的男同事打招呼，我會(huì)說，叔叔夸你講禮貌，媽媽聽了很開心呢；家家在醫(yī)院給奶奶叫護(hù)士，我會(huì)說，寶貝真懂事，都會(huì)關(guān)心照顧奶奶了等等。當(dāng)然，每當(dāng)家家做錯(cuò)了事，我的批評(píng)也很有針對(duì)性，再也不用一些籠統(tǒng)的詞匯去否定家家。慢慢地，在我的表揚(yáng)中，家家的性格很陽光，表現(xiàn)也越來越好了。

　　這是，我在生活中表揚(yáng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)你們有所幫助，也寫你們的孩子成為一個(gè)懂事的好娃娃。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆10

　　如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，……如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。 ――多蒙茜洛諾爾特

　　該怎樣教育孩子呢？問一千人，恐怕就會(huì)有一千個(gè)回答。這個(gè)問題或許會(huì)有許多答案，每個(gè)人都有著自己的看法。但是我卻認(rèn)為教育孩子最重要的是環(huán)境。只有一個(gè)好的環(huán)境，才能培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的孩子。

　　那什么環(huán)境是好，什么環(huán)境是壞呢？我個(gè)人的看法是一個(gè)好的環(huán)境應(yīng)該具有：溫馨、合作與積極向上的特點(diǎn)，同樣友誼也是不可或缺的。什么樣的環(huán)境培養(yǎng)出什么樣的人，雖然有些人在一般的環(huán)境下也成功了。但那畢竟是少數(shù)人，是個(gè)例。部分的人都是在好的環(huán)境下成長(zhǎng)的，正如古代的世家名門，當(dāng)時(shí)的官員基本都是出自于其中。這說明一個(gè)好的環(huán)境是很重要的。

　　如果環(huán)境不重要，那為何人生下來都是一樣的，但投身于世家名門便變成了一方權(quán)貴，投身于平民之家卻變成了碌碌無為。

　　環(huán)境這么重要，那要怎么去創(chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境呢？首先要塑造出精神，一種獨(dú)一無二的精神。在一個(gè)班級(jí)剛剛成立時(shí)，就應(yīng)該進(jìn)行對(duì)這種精神的培養(yǎng)。讓每個(gè)人都認(rèn)可這個(gè)集體，認(rèn)可這個(gè)集體中的每一份子。徹底融入這個(gè)集體之中。其次，還要營(yíng)造出一種氣氛，一種積極的氣氛。讓孩子們?cè)诜e極向上的氣氛中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

　　但光有一個(gè)好的環(huán)境是不夠的，那么還需要什么呢？還需要一位老師，一位懂得啟發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師。正所謂興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，注定是枯燥無味的。也是最沒有效率，孩子們最討厭的學(xué)習(xí)方式。用這種方式讓孩子學(xué)習(xí)，只能讓孩子越來越不喜歡學(xué)習(xí)，越來越討厭學(xué)習(xí)。從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　教育孩子不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。因?yàn)榧词故呛⒆右部倳?huì)有長(zhǎng)大的那天，到了那時(shí)，他就是大人。再也不是孩子了，他長(zhǎng)大了，再也沒有老師細(xì)心的引導(dǎo)與教育。到了那時(shí)，他必須要自己一個(gè)人去成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是一段不可避免的人生旅程。老師不能陪孩子一輩子。所以，老師教育孩子不是把答案直接告訴孩子，而是應(yīng)該去和孩子一起去探索，一起去尋找。

　　愛孩子這是動(dòng)物也會(huì)做的事。可是，要怎么教育他們，這就是艱難的一件大事了，這需要持之以恒的耐心和淵博的'知識(shí)。那么該怎么教育呢？所謂教育，就是孩子忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所掌握的本領(lǐng)。老師應(yīng)該做的是培養(yǎng)出孩子的興趣和喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。剩下的就看孩子的了。同樣沒有疑問就等于沒有學(xué)問。如果孩子是十萬個(gè)為什么，那么老師就應(yīng)該是百科全書。不會(huì)觸類旁通的老師，是教不好孩子的。

　　到底如何教育孩子，我認(rèn)為環(huán)境，老師都是首位的。正所謂沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆11

　　今天游戲結(jié)束的時(shí)候，突然有孩子想我報(bào)告說：“銳銳和明宇在打架�！蔽亿s忙過去一看，銳銳正拿著積木打李明宇。我馬上制止了，并問怎么回事，明宇生氣的告訴我：“銳銳拿積木扔他，所以才和他打架�！贝蠹乙材阋痪湮乙痪涞恼f：“銳銳不乖。”“銳銳總是打人的�！薄白蛱焖麚屛业耐婢摺！闭驹谝慌缘膭⒚麂J，急得說話都打結(jié)了：“老師，他們也打我了！”

　　以前銳銳總是打人，可這學(xué)期他已經(jīng)很少打人了。但最近不知怎么他打人的行為有出現(xiàn)并越演越烈。也許是前端時(shí)間我們老師和家長(zhǎng)對(duì)他這方面的.教育放松了，所以他也有點(diǎn)放松，玩的時(shí)候就開始沒有分寸。同時(shí)在小時(shí)候他的爸爸媽媽就教育他，不能吃虧，別人打你就要打回去。久而久之就養(yǎng)成了不吃虧精神，別人如果打他，他就必須打還。最過分的是在他打人后還不知道自己錯(cuò)，只是認(rèn)為對(duì)方怎么樣了，他才打的。在與他爸爸媽媽溝通中，他媽媽也一直幫他找打人的借口。這就越來越助漲了他打人的意識(shí)。

　　所以在家中一定不要這樣教育孩子，一定要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，這樣他才會(huì)改正，而不是表面叫他不要打人，實(shí)質(zhì)一直幫他找打人的借口。這樣的教育不僅對(duì)孩子沒有任何教育作用，甚至?xí)�給孩子暗示自己打人沒有錯(cuò)。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆12

　　李靜涵是一個(gè)膽小、怯懦的孩子，每一次我們開展體育活動(dòng)走平衡木時(shí)，她總是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在一邊，生怕自己從平衡木上掉下來，每次都需老師稍微搭一把手才能完成游戲目標(biāo)。戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們都興高采烈地爬滑梯，李靜涵總是在爬上一道階梯時(shí)就扶著滑梯站在那兒害怕的東張西望，盼著有人扶她。為此我除了關(guān)注她的安全外，經(jīng)常鼓勵(lì)她：“要學(xué)會(huì)勇敢，老師相信你一定能成為一個(gè)勇敢的好孩子�！泵慨�(dāng)這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)靜涵的目光不再那么怯怯的，而是露出很想試一試的`的表情。

　　前幾天我們?cè)趹敉庾杂苫顒?dòng)，我老遠(yuǎn)就看見李靜涵跌倒了，正想跑過去把她扶起來，但又止住了腳步，看她能怎么辦，這時(shí)我看到她趴在地上又向我投來求助的目光，我做了個(gè)讓她自己爬起來的動(dòng)作并投去鼓勵(lì)的目光，我看到她在沒有任何人幫助的情況下自己含著淚站了起來。她的這一舉動(dòng)對(duì)我觸動(dòng)很大，這是她很長(zhǎng)一段時(shí)間以來做的最勇敢的一件事情�；氐桨嗬镂揖蛯�(duì)她的這一進(jìn)步進(jìn)行了大大的表揚(yáng)，小朋友都為她拍起了小手，我和孩子們一起說李靜涵是一個(gè)勇敢的好孩子。第二天我們班在玩一個(gè)“送月餅”的游戲，游戲的規(guī)則是小朋友抱著一個(gè)月餅盒，走過獨(dú)木橋(平衡木)去河對(duì)面給爺爺送月餅，當(dāng)一個(gè)個(gè)小朋友都順利的完成后，李靜涵在老師的鼓勵(lì)下，也拿著月餅盒，一步步的慢慢走過獨(dú)木橋把月餅送到“爺爺家”。這時(shí)小朋友們都為她拍起小手，有的還伸出兩根大拇指：“李靜涵真勇敢，李靜涵真勇敢!”從那以后，她成了一個(gè)真正勇敢、獨(dú)立的好孩子。

　　可見，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)再加上游戲的體驗(yàn)對(duì)幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我有很大幫助，要多為孩子提供游戲的機(jī)會(huì)，讓他們能從中認(rèn)識(shí)到自己的力量，作為老師對(duì)孩子們的進(jìn)步，尤其是對(duì)膽小孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)作出大大的表揚(yáng)，使每一個(gè)孩子都勇敢起來，這對(duì)他們的成長(zhǎng)將大有裨益。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆13

　　每個(gè)人都希望得到別人的表揚(yáng)，更何況是孩子，面對(duì)老師、家長(zhǎng)的表揚(yáng)，每個(gè)孩子都會(huì)喜笑顏開，充分體現(xiàn)了“表揚(yáng)”的魅力所在。但是，在具體的實(shí)際工作實(shí)踐中，有些表揚(yáng)激勵(lì)的措施卻往往不奏效，甚至適得其反。其中，隨意的“表揚(yáng)”就是一種。

　　由于孩子已經(jīng)升入中班，年齡逐漸變大，心智也逐漸成熟，不如小班時(shí)好哄好管。于是，在本學(xué)期一開學(xué)，我就有了一個(gè)觀念，那就是對(duì)孩子多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多用正面的積極地方法去管理他們。比如剛開學(xué)的前幾天，我們擔(dān)心孩子上中班不適應(yīng)，放假時(shí)間長(zhǎng)不愿主的來園等，每天早晨來時(shí)我都面帶笑容，很親切地對(duì)孩子先大大的表揚(yáng)一番：“小朋友，你真棒，今天來園，來得真早。”晚上放學(xué)回家，再給孩子上一次政治課，又開始大大的對(duì)他們每一個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)一番，鼓勵(lì)他們第二天能開心來園。這個(gè)方法還真有效，從新學(xué)期開學(xué)的第一天到現(xiàn)在，沒有一個(gè)孩子鬧情緒，哭鼻子的。就連上學(xué)期新來的愛哭的小女孩，本學(xué)期也像換了一個(gè)人，一上樓梯，就給我們燦爛的微笑，還主動(dòng)向老師問好，問早，主動(dòng)與媽媽再見。一開始，我看到這種表揚(yáng)的方法這么的神奇，就在班內(nèi)組織各項(xiàng)活動(dòng)中，在孩子的生活學(xué)習(xí)中，處處都充滿了表揚(yáng)。所以，前一段的工作比較順利，班內(nèi)孩子的秩序感較好，我切身地感受到：“表揚(yáng)的作用真是很大的`！怪不得人們推崇周弘的賞識(shí)教育法呢！我也想找個(gè)機(jī)會(huì)想別的老師傳授我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�！�?/p>

　　但是，上周偶然發(fā)生的一件事，使我陷入了反思，認(rèn)識(shí)到老師的稱贊不能隨意，要有度，“言語要嚴(yán)謹(jǐn)”。

　　國(guó)慶節(jié)前一周，有一次孩子們分別進(jìn)入工作區(qū)工作，其中張矩卓小朋友和其他的幾名小朋友進(jìn)的是美工區(qū)，他們?cè)诿拦�區(qū)各自選擇一份工作進(jìn)行活動(dòng)，其中張矩卓小朋友選擇的是添畫填色，要求孩子們先給一幅畫添上背景圖，然后再選擇美麗的顏色進(jìn)行涂色裝飾，在工作中，張矩卓小朋友也比較投入認(rèn)真。由于小班不太喜歡畫畫，所以功底太差。在作品完成后，他還很自豪的向我炫耀，說實(shí)話他這篇作品真是顏色太雜，線條太亂，而且添畫的沒有規(guī)律，但是。我看到他今天表現(xiàn)的不錯(cuò)，就表演了一番，夸他今天表現(xiàn)的不錯(cuò)，畫的也不錯(cuò)。他立刻高興得不得了，馬上向其他的小朋友展示，但是，使我始料未及的是所有的小朋友都說他畫的很難看，畫的很亂……可是，它卻反駁道：“老師都夸我畫的好呢？不信，你們?nèi)�問老師。”于是，他滿懷委屈，帶著一大群的孩子找我證實(shí)，以致我兩下為難，決不愿?jìng)�害他的自信心和自尊心，我就�?duì)其他的孩子說他畫的還好吧。就這樣，我欺騙了小朋友的審美觀。

　　這件事后，我反思自己：為什么會(huì)這樣呢？怎樣的評(píng)價(jià)語言才能起到激勵(lì)孩子的作用，又不會(huì)適得其反呢？一假期不斷地反思，使我逐漸認(rèn)識(shí)到作為一名教師，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)多用激勵(lì)的語言，客觀的描述孩子的進(jìn)步，潛能及不足，在對(duì)孩子教育過程中，既要注意保護(hù)孩子的自尊心，肯定孩子在活動(dòng)過程中的亮點(diǎn)，又要注意評(píng)價(jià)時(shí)語言要嚴(yán)謹(jǐn)適度。這次就是我犯了語言不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腻e(cuò)誤，誤導(dǎo)孩子。所以，我本學(xué)期多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)的觀念應(yīng)該讓他更嚴(yán)謹(jǐn)，更科學(xué)，更實(shí)效，更不能表揚(yáng)泛濫成災(zāi)，適得其反。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆14

　　青春期的孩子到底怎么教育？孩子不愛理家長(zhǎng)怎么辦？如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？家長(zhǎng)怎么看待學(xué)校、怎么看待孩子的喜好和興趣？

　　千萬別小看這些問題，處理不好，孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)可能就要錯(cuò)過，甚至給孩子一輩子的幸福埋下隱患。

　　下面針對(duì)孩子叛逆期的一些問題，看看怎么處理這些問題吧！

　　一、孩子青春期不愛理你，你要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待。

　　孩子處于青春期，這個(gè)階段充滿刺激和喜樂，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學(xué)生最需要扶植，家長(zhǎng)的角色非常重要。叛逆期不僅是學(xué)生的煩惱，也是家長(zhǎng)的困擾。如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？家長(zhǎng)要多做飯，少說話。

　　這個(gè)時(shí)候你要回避和他直接的沖撞，有什么問題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。你就記住，多做飯，把飯做好一點(diǎn)，少說話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關(guān)系很快就會(huì)得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應(yīng)該做他喜歡吃的，做好了叫他來吃飯。孩子不愛理你，你要學(xué)會(huì)寬容等待，過了這個(gè)階段就什么困擾都沒了，和他說話的日子還長(zhǎng)著呢！

　　適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當(dāng)?shù)刈屗麄兘涣鳎�有時(shí)候榜樣的力量是無窮的，人家的`話他就聽，你的話就不聽，借別人的嘴說出你想跟他說出的話，這是一個(gè)間接教育的方法。

　　二、學(xué)校是教育孩子最好的地方，家長(zhǎng)信任學(xué)校，但也要及時(shí)觀察自己的孩子。

　　一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育的環(huán)境，基本上這么幾個(gè)，通俗來講：家庭、社會(huì)、學(xué)校。所以家校之間的合作，非常非常重要。我自己曾經(jīng)也是家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)我覺得第一點(diǎn)要對(duì)學(xué)校充分信任。學(xué)校是一個(gè)專門的教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，老師是專職的教育者，他們對(duì)教育的理解比較準(zhǔn)確，所以作為家長(zhǎng)來講首先從心理上應(yīng)該非常的相信學(xué)校，相信老師。

　　當(dāng)然不能因?yàn)橄嘈艑W(xué)校了就不管孩子了，我們也得及時(shí)得觀察自己的孩子，畢竟學(xué)校是一個(gè)以班級(jí)為基本單位的組織，無法保證能兼顧到每一個(gè)孩子。

　　雖然我們一直說因材施教，但是也不能每個(gè)人都能單獨(dú)去輔導(dǎo)。那家長(zhǎng)要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)跟學(xué)校溝通，跟老師建立聯(lián)系，了解分析自己的孩子的情況。如果孩子一切很正常，家長(zhǎng)覺得他很陽光，很快樂，學(xué)習(xí)也很自覺，這個(gè)時(shí)候就不用管，但如果他不是太自覺，有時(shí)候回來以后你感到情緒不太對(duì)，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)跟老師溝通。

　　三、如何放手，幫助孩子安全度過青春期？也是最難的一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)不知道如何來把握放手的程度，甚至是如何放手？做好一下三點(diǎn)最重要。

　�。�1）喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。

　�。�2）用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

　�。�3）不要讓孩子滋生依賴心理。有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴心理的產(chǎn)生。

　　總之，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無巨細(xì)的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母?jìng)兛茖W(xué)的教育方式。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆15

　　望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)最大的心愿。為把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人我們是想盡了各種方法。

　　教育是一門藝術(shù)，家庭教育更是一門不可忽視的大工程。自己積累了一點(diǎn)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下！

　　首先不要溺愛孩子，孩子最向往的是母愛而不是溺愛，不能打罵孩子，給孩子講道理，威脅和打罵孩子是家長(zhǎng)教育孩子最無能的表現(xiàn)。一定要讓孩子從心里明白他的對(duì)與錯(cuò)，教孩子分清善惡，明辨是非，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是好的，什么是壞的。例如：小孩犯錯(cuò)的時(shí)候不要打罵，要試著和她們溝通，告訴她們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。交流的時(shí)候要放低心態(tài)，要把自己想象成小孩，這樣和她交流的時(shí)候，你們之間就沒有代溝，溝通起來就很好，你說的話她也會(huì)很容易理解，能明白自己錯(cuò)在哪里，下次就不會(huì)犯錯(cuò)了。

　　第二，家長(zhǎng)要有正確的教育方法，教育孩子不是過家家，更不是兒戲，對(duì)孩子的教育是不能做試驗(yàn)的'，只能成功不能失敗，光憑善良的心愿和熱情是不夠的，培養(yǎng)孩子最重要的要讓孩子自由的發(fā)展，自由的成長(zhǎng)。小孩子貪玩是難免的，不要一味的克制他們，不讓他們玩，這是不好的。玩是天性使然，不要壓抑，要教會(huì)他們安排好時(shí)間，比如可以告訴他們，你們做完作業(yè)再玩啊，這樣他們就會(huì)很高興的，因?yàn)樽鐾昃陀械耐媪�。做起作業(yè)也賣力很多的。

　　第三，要賞識(shí)你的孩子，堅(jiān)信自己的孩子能行，信任是一劑良藥，關(guān)心的過分就變成傷害，要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子，盡可能為他創(chuàng)造經(jīng)歷成功的喜悅和體驗(yàn)，相信他會(huì)做得更好，孩子有了自信，等于給了他一把成功的鑰匙，哪怕所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚欣賞他，贊美他，鼓勵(lì)他。在孩子成長(zhǎng)的道路上不停的為他鼓掌歡呼，為他加油，給他自信，這就是打開孩子潛能之門的金鑰匙。

　　第四，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，孩子的品質(zhì)和智力是密切相關(guān)的，人類最能震撼心靈的是感情，家長(zhǎng)都注視孩子智商的發(fā)展，卻忽略了孩子情商的培養(yǎng)，這一點(diǎn)是對(duì)孩子全面發(fā)展最重要的，生活中要教育孩子樂于助人，尊老愛幼，家長(zhǎng)要以身示范，給孩子做一個(gè)榜樣，在家長(zhǎng)的影響下，孩子就會(huì)變得活潑有愛心，也懂得怎樣去關(guān)愛別人。

　　第五，父母要起孩子榜樣的作用，作為父母不能只是說教，自己的一言一行對(duì)孩子起著潛移默化的作用，孩子是父母的折光鏡，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學(xué)和做人準(zhǔn)則，盡管我們不能做到盡善盡美，但我們要在一點(diǎn)一滴的小事上，給孩子以有益的影響，把積級(jí)，光明，美好的東西教給孩子，從而培養(yǎng)孩子誠實(shí)，善良，友愛，進(jìn)取的美德。

　　除此之外，還要培養(yǎng)孩子的興趣。小孩子在小的時(shí)候，學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)不是重點(diǎn)，最重要的是要開拓小孩的智力，培養(yǎng)她們的想象力、觀察力、記憶力以及口語表達(dá)能力，這些都是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊的。我們要從培養(yǎng)小孩的興趣愛好著手，這個(gè)時(shí)間不能急，要一步步的慢慢來。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆16

　　幼兒期是人生重要的奠基時(shí)期，所以孩子一些良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒期顯得尤為重要。但由于孩子們?nèi)狈Ρ匾�的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自控能力差，盡管我們做老師的每天講得口干舌燥，往往收效甚微。

　　一天，在自由活動(dòng)時(shí)，我們班的惠惠隨手就把一張廢紙扔到了地上，我讓她撿起來放到垃圾箱里，只見惠惠拾起紙來，一臉的不情愿，走起路來磨磨蹭蹭，好像將廢紙扔進(jìn)垃圾箱不是她應(yīng)做的事情。這時(shí)我看見熊貓?jiān)煨偷腵垃圾箱，馬上有了個(gè)新想法，何不換一種方式來培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣呢？我指著不遠(yuǎn)出的垃圾箱說：“惠惠你看熊貓垃圾箱肚子是不是餓了，要不然嘴巴怎么張的那么大，你把廢紙喂到熊貓的嘴里好嗎？”惠惠聽了這話，拿著廢紙快步走到垃圾箱旁邊，高高興興得把廢紙扔到了垃圾箱里，快樂并洋溢在她的臉上。

　　還有一次美術(shù)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們多多少少畫在了桌子上。通過上次得到的經(jīng)驗(yàn)，這次同樣我改變了以往的說話方法，而是對(duì)孩子們說：“今天小桌子向老師告狀了，說小朋友都把自己的臉洗的干干凈凈的，而把它的臉弄臟了，它感覺一點(diǎn)也不舒服，我們現(xiàn)在一起給小桌子洗洗臉吧。”于是我每人給了孩子們一塊小抹布，孩子們欣然接受了我的安排，并小心的擦起了小桌子，那樣子像在擦自己的臉。

　　受以上事情啟發(fā)，我以后在日�；顒�(dòng)中會(huì)經(jīng)常用擬人的化方式，來培養(yǎng)孩子的各種好習(xí)慣。這些做法也使我感到，只要我們做老師的能夠稍微用心，就會(huì)收獲不少，同一件事情，不同的話語、不同的方式，取得的效果也截然不同。孩子們由原來的被動(dòng)，變成主動(dòng)，孩子們能快樂接受，我的心中也充滿了喜悅。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆17

　　在圖書區(qū)里，幼兒正在翻閱圖書，一本本書掉到地上，他們卻漠不關(guān)心。任它們一本本躺在地上，我撿起來拿在手中，問這幾位“視而不撿”的幼兒：“你們?yōu)槭裁床话褕D書撿起來？”他們理直氣壯的告訴我：“圖書不是我扔的”“圖書不是我弄下來的”。我聯(lián)想到班里的一幕幕情景：玩具用完沒人收拾，小椅子倒了沒人扶……活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)提醒幼兒把圖書、玩具沒收拾的整理好，他們的理由就是：這不是我看的書，這不是我玩的玩具。

　　他們的一言一行不得不引起我的深思：現(xiàn)在的`孩子大都是獨(dú)生子女，只知道別人來幫助自己，而極少去主動(dòng)幫助別人，太自私、太沒互助意識(shí)了。

　　根據(jù)這一現(xiàn)象，我把一些樂于互助人的故事講給孩子們聽。在講述故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那幾位幼兒難為情地低下了頭。是啊，通過故事的形式來教育孩子，不但沒傷害孩子的自尊，而且取得事半功倍的效果。

　　自此以后，我們班的幼兒在活動(dòng)后幾乎都能把圖書、玩具等物品擺放整齊，再也沒有掉在地上沒人撿的圖書了。

表揚(yáng)孩子的教育隨筆18

　　在我們平時(shí)的認(rèn)知中，教育孩子意味著接受教育的主體是孩子。孩子有問題需要被修正，孩子犯錯(cuò)誤需要被懲罰，孩子的壞習(xí)慣需要被禁止。很多家長(zhǎng)在來訪時(shí)，會(huì)不斷地傾訴自己的“遭遇”，孩子如何不聽話、叛逆、氣人，仿佛他們是親子沖突中的“受害者”。然而，我們都知道，在日常生活中，在我們與他人，如：與配偶、同事、老板的關(guān)系中，我們常常需要調(diào)整自己來保持健康和諧的關(guān)系、避免沖突，通過改變自己對(duì)他人的態(tài)度和看法從而接受他人。同樣，在親子關(guān)系中，父母也需要調(diào)整自己、改變自己來加強(qiáng)親子關(guān)系、避免和孩子之間的沖突。

　　你能很好地接受自己?jiǎn)幔?/p>

　　父母需要向自己提出一個(gè)問題，那就是：我對(duì)自己的接受程度如何？

　　研究顯示，在人們對(duì)他人的接受程度與對(duì)自己的接受程度之間有著直接的聯(lián)系。一個(gè)接受自己本身的人更有可能容易接受其他人。而連自己都無法忍受的人通常會(huì)難以容忍其他人。

　　如果你的答案是“不能”，那么你需要重新檢視自己的生活，找出一些方法來接納自己。現(xiàn)在有的父母屬于“間接自我接受者”，也就是說，他們需要他的孩子表現(xiàn)出某些特定的行為方式，一旦孩子背離了他們的意愿，他們就有可能無法接受他們。這些父母“需要”為自己的孩子感到驕傲，需要孩子以特定的行為方式使他們成為其他人眼中的“好家長(zhǎng)”。在某種意義上，這些父母是在利用他們的孩子為他們帶來自我價(jià)值感。

　　他們是誰的孩子？

　　很多父母試圖把孩子塑造成某種預(yù)先設(shè)定的`模式時(shí)為自己尋找理由，我們經(jīng)常會(huì)聽到有些父母說：“我們難道不為我們的孩子著想嗎？我們難道沒有權(quán)利影響自己的孩子嗎？”感到孩子歸屬于自己，并因此感到自己有權(quán)利用特定的形式塑造孩子的父母更容易對(duì)孩子的行為感到不可接受，尤其是當(dāng)孩子的行為背離了父母預(yù)先的設(shè)定時(shí)。很多父母把孩子視為“自己的延伸”，這常常導(dǎo)致父母非常努力的對(duì)孩子施加影響，使其成為父母所定義的好孩子，或者實(shí)現(xiàn)父母未完成的夢(mèng)想。但在健康的人際關(guān)系中，每個(gè)人都應(yīng)允許對(duì)方與自己“分離”，這種分離的態(tài)度越強(qiáng)烈，這個(gè)人就不需要改變另一個(gè)人，不會(huì)無法容忍他的獨(dú)特性，也不會(huì)無法接受他行為的特殊性。

　　紀(jì)伯倫的一首詩，很好的闡述了這一觀點(diǎn)：

　　你們的孩子并不是你們的孩子。

　　他們是生命對(duì)自身的渴求的孩子。

　　他們借你們而來，卻不是因你們而來。

　　盡管他們?cè)谀銈兩磉�，卻不屬于你們。

　　你們可以把你們的愛給予他們，卻不能給予思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?.....

　　你們可努力仿效他們，卻不可企圖讓他們像你。

　　因?yàn)樯�命不�?huì)倒行，也不會(huì)滯留于往昔。

　　父母必須深刻的認(rèn)識(shí)到孩子不是自己的延伸，而是獨(dú)立、獨(dú)特的個(gè)體。

　　你真的喜歡孩子，還是只喜歡某種類型的孩子？

　　有一些父母嘴上說喜歡自己的孩子，但他們的言行卻反映出他們只喜歡某種類型的孩子。喜歡音樂的父母會(huì)對(duì)一個(gè)沒有音樂細(xì)胞的孩子感到失望；注重學(xué)習(xí)成績(jī)的父母會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)業(yè)平平的孩子表現(xiàn)出不滿。如果父母能認(rèn)識(shí)到出生在這個(gè)世界上的孩子有著無窮盡的差異，未來的生活也是各不相同的，他們就不會(huì)對(duì)孩子那么多的行為感到不可接受。我常常告訴家長(zhǎng)們：“不要希望你的孩子成為某種特定的人，只要希望他有所成長(zhǎng)就行了�！�

　　改變自己的態(tài)度、思維和看法并不是一件容易的事，也不是一朝一夕就能達(dá)成的。但你若想成為一個(gè)好的父母，就必須認(rèn)真思考以上三個(gè)問題，并把你的反思、感悟運(yùn)用到你和你孩子的關(guān)系中去。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在教育孩子方面父母是需要花費(fèi)一番努力的，不過試想一下，做好任何一件事情都需要付出努力，何況是教育自己的孩子呢？

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